Сохранение жизни и здоровья юных участников дорожного движения имеет социальные, психологические, правовые, нравственные, эстетические и педагогические аспекты. Профилактика травматизма детей возможна не только при условии их специальной подготовленности к безопасной жизнедеятельности в транспортной среде, но и к формированию у них высокого уровня транспортной культуры. Для улучшения положения на дорогах необходима пропаганда ПДД в учебных заведениях на разных уровнях.
Наше общеобразовательное учреждение расположено на участке, где зафиксирована повышенная интенсивность движения транспортных средств. Вблизи находятся 2 перекрестка, основная магистраль и второстепенные дороги, поэтому вопрос изучения правил дорожного движения и привитие навыков безопасного поведения детям на улицах и дорогах является одним из основных направлений в деятельности учителей, классных руководителей и всего педагогического коллектива гимназии, который систематически ведет работу по обучению учащихся правилам дорожного движения.
Цели и задачи мероприятий по предупреждению ДДТТ
Сохранение жизни и здоровья детей.
Создание необходимых условий для обеспечения непрерывного воспитательного процесса в области безопасности дорожного движения.
Создание у детей стереотипов безопасного поведения на улице.
Обучение основам транспортной культуры.
Привлечение внимания общественности к проблеме безопасности на дороге.
Направление деятельности
Тематические классные часы
Лекции, познавательные игры
Конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений
Совместная работа с учреждениями здравоохранения и ГИБДД
Обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи
Инструктивно-методическая работа
Консультации для педагогов, родителей, обучающихся
Разработка методических рекомендаций
Распространение информационных листков, бюллетеней
Ожидаемый результат
Совершенствование профилактической работы по ПДД в гимназии.
Сформированность навыков правильного поведения детей.
Цель: Развитие познавательно – речевой, игровой деятельности.
Задачи: Активизировать в речи слова, обозначающие названия школьных принадлежностей; учить подбирать необходимые слова – действия.
Упражнять в умении описывать предметы: развивать связную речь. («Коммуникация»)
Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая. («Социализация»)
Создать эмоционально благополучный климат в группе. («Здоровье)
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная.
Индивидуальная работа: помочь Вадиму П. составить описательный рассказ предмета через наводящие вопросы.
Материал: школьные принадлежности или предметные картинки с их изображением; 2 ранца (портфеля), чудесный мешочек
Ход игры.
Воспитатель. Ребята, Буратино и Мальвина собрались в школу. Друзья подарили им много школьных принадлежностей. Но они перепутали со своими игрушками. Есть два портфеля. Давайте поможем им собрать необходимые для уроков школьные принадлежности.
(В процессе игры, дети должны сами разделится на 2 команды. Дети собираю портфели).
Проверим, каждый из своего ранца достает один предмет и рассказывает, для чего он нужен, другая команда соглашается или не соглашается.
Ручка нужна для того, чтобы писать.
Книга – чтобы …. .
Тетрадь – чтобы … .
Пенал – чтобы… .
Дневник – чтобы … .
Альбом – чтобы … .
Кисточка – чтобы … .
Карандаш – чтобы … .
Краски – чтобы … .
Фломастеры – чтобы… . и т.д.
Дети по очереди рассказывают.
Воспитатель. А у меня есть «чудесный мешочек», в нем можно отыскать много разных вещей. Давайте узнаем, что в нем находится. Сначала я вам расскажу о предмете, то есть опишу его, а вы попробуйте узнать, что это.
Например: Этот предмет длинный, деревянный, одна сторона заточена. Что это? (карандаш)
А теперь пусть каждый из вас выберет в «чудесном мешочке» любой предмет и опишите его, не доставая, а остальные ребята должны угадать, о каком предмете идет речь.
Рефлексия. Готовы ли теперь Буратино и Мальвина в школу? А как вы готовитесь в школе? Кто тебе помогает готовиться к школе? Помогает ли тебе мама? Как помогает? и другие.
Цели: закрепить умение писать имена с большой буквы, пробудить интерес к истории происхождения своего имени.
Расширить кругозор детей, формировать учебно-познавательные, информационные, коммуникативные компетентности младших школьников.
Вызвать эмоциональное стремление к поисковой, исследовательской работе по истории происхождения имён друзей, родителей, близких.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, магнитофон, диск DVD,конверты с карточками.
Ход урока
1.Мотивация учебной деятельности.
Звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского.
- Представьте, что вы маленькие семена.
Дети садятся, закрывают ладошками щёки.
- Садовник очень бережно относится к семечкам, ухаживает за ними.
Учитель ходит по ряду, гладит детей по головкам.
- С первыми лучами солнца семечки начинают расти, появляются первые листочки.
Дети поднимают руки вверх.
- Стебелёк растёт.
Дети потягиваются, расправляют плечи.
- И вот наступает радостный момент: появляется первый цветок.
Дети разводят руки в стороны, показывая, как распускается цветок.
- Цветок распустился, он улыбается солнцу.
Дети улыбаются друг другу. Музыка заканчивается.
- Как цветы тянутся к солнцу. Так и человек тянется к знаниям. Он хочет узнать много нового, интересного. А вы хотите?
- Да!
Если будешь много знать,
то получишь в классе пять!
- Запишите в тетрадях число, классная работа.
- Вспомним, какую часть речи мы сейчас изучаем?
Расскажите, что вы знаете об этой части речи.
- Обозначает предмет, явления, событие, отвечает на вопросы кто? что?
2.Чистописание.
- Какая буква в слове существительное всегда обозначает мягкий согласный звук?
- Буква щ.
- Напишем полстрочки букву.
Какое правило связано с мягким согласным звуком щ?
- Допишите строчку щу с буквой у.
- А теперь представьте, что вы попали в исторический музей, название которого зашифровано в буквах и значках. Расшифруйте название музея.
1 слайдКАКВАСЗОВУТ?
- Как вас зовут?
Что нужно сделать со словами, чтобы получилось предложение?
Надо написать начало предложения с большой буквы, а в конце предложения поставить вопросительный знак.
Прочитайте предложение орфоэпически и орфографически. Звучание какого слова расходится с написанием?
- В слове зовут, гласную о проверяем, проверочное слово – зов.
Ученики записывают предложение в тетрадях.
- Только ли начало предложения пишется с большой буквы?
- С большой буквы пишутся имена, фамилии, отчества и названия географических объектов.
3.Изучение нового материала
Тема сегодняшнего урока:
2 слайд «Большая буква в именах. Тайны имён».
- Вторая тема урока подсказывает нам, что мы попадём в историю, а именно в исторический зал.
В историческом музее много залов. Прочитайте название первого зала.
3 слайд Почему нас так зовут?
Подумайте и ответьте, кто может задать вам такой вопрос? Я буду читать отрывки из сказок. А вы назовите имена упоминаемых в них персонажей.
В чашечке тюльпана на зелёном листике сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в один дюйм. Её так и прозвали …
4 слайд (изображение Дюймовочки)
Девочка беленькая, как снежок, и кругленькая, как шарик, говорит старикам;«Я из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена. Зовут меня …
5 слайд ( изображение Снегурочки)
Как зовут доброго доктора, который лечил зверей, насекомых, птиц в сказке К. Чуковского?
6 слайд ( изображение Айболита)
- Как запишем имена героев сказки?
- С заглавной буквы.
Дети записывают имена в тетрадях.
7 слайд Дюймовочка, Снегурочка, Айболит
- Почему их так зовут?
Снегурочке дали такое имя потому, что была сделана из снега, Дюймовочку - за маленький рост, (дюйм – 2, 5 см), Айболита – за то, что лечит тех, у кого что-то болит.
Физминутка
Мы писали, мы писали
А потом все дружно встали.
Ручками похлопали,
Ножками потопали,
Пальцы в кулачок сожмём, сядем,
И опять писать начнём
8 слайд Так было
- Какие же имена были раньше?
Древнерусские имена разнообразны. Часто они содержали в себе характеристики людей. Когда-то человеке давалось числовое имя: первый ребёнок в семье Перва или Первой, второго – Второй, Вторак, третьего – Третьяк.
Давалось имя и по внешнему виду: Черныш, Чернавка – по цвету волос, Мал – за маленький рост. Имя могло отражать черту характера: Добр, Храбр, Умник; время его рождения – Мороз, Зим, Вешняк. Давались имена, связанные с растительным и животным миром: Волк, Кот, Травка.
- Запишите в тетради 3 древнерусских имени. Как напишите их?
Запись имён с комментированием.
- Был период в истории русских имён, когда их выбирали по церковным календарям.
9 слайдКто родился в день Ефима,
То назван именем таким.
Сегодня 28 декабря день святого Павла. Ребёнок, родившийся в этот день, был бы назван … Кстати, информацию об этом я узнала, пользуясь Интернетом.
- Добавьте это имя в список записанных имён.
Но вот уже более ста лет родители свободно выбирают имена детям независимо от церковного календаря.
Переходим в другой зал.
10 слайд Ты и твоё имя
У каждого из вас есть имя. Запишите его в тетради. Как вы напишите имя? Почему?
Дети отвечают. Имена оказались записаны по-разному: полное и сокращённое.
Кто называет вас сокращённым именем? Как будут звать, когда станете взрослыми?
4.Закрепление
Игра «Не ошибись»
11 слайд с именами полными – дети называют сокращённое, и наоборот.
Василий - Вася
Оля – Ольга
Люба - Любовь
Валя – Валентина
Слава – Вячеслав
Жора - Георгий
- Запишите в тетради полные и сокращённые имена: девочки – женские имена, мальчики – мужские.
- Как ласково называют вас бабушки и дедушки?
- Запишите в тетрадях два имени ласкательной формы своих друзей. Как напишите?
- Что выражает ласковая форма?
Ласковая форма имени выражает доброжелательное отношение говорящего. Однако, нередко можно услышать пренебрежительную их форму: Васька, Вовка, Танька. Это обижает людей, унижает их достоинство. Мне бы не хотелось слышать у нас в классе подобное обращение друг к другу.
Прочитайте название следующего зала.
12 слайд Что значит твоё имя?
Задумывались ли вы над тем, что значит ваше имя? Многие имена пришли к нам из других языков. Посмотрите, у каждого из вас на парте в конверте лежит карточка, на которой написано ваше имя, указано, откуда оно пришло в наш русский язык и что обозначает. Прочитайте. Дети поочерёдно читают тексты о своём имени.
Артур (кельтское) - большой медведь; Артур имя легендарного короля бриттов (V - VI вв.).
- Как вы думаете, каким образом можно разобраться в этом?
- По фамилии.
- О фамилиях поговорим на другом уроке.
-Угадайте имя, которое значит - «морская».
Зачеркните буквы, обозначающие глухие согласные
п, ф, м, а, х, с,р, и, т, н, ш, а.
- Запишите правильно это имя, разделив на слоги для переноса.
5. Итог урока.
- Для чего нужно имя?
- Человек проносит своё имя через всю свою жизнь. Его можно лишить богатств, прав, знаний, но нельзя лишить имени. Доброго, ласкового уважаемого человека всегда называют по имени. Их называют знатными, знаменитыми. Именами уважаемых, заслуженных людей называют города, улицы, парки. Что же такое имя?
Имя – отличительное название, обозначающее человека, которое даётся ему при рождении.
- Что интересного об именах узнали на уроке?
- Что значит пословица
14 слайд «Не имя красит человека, а человек имя»?
Записать пословицу в тетрадь.
Домашнее задание: 1-й уровень - упр. 243, 2-й уровень – узнать значение имён родителей
Русский язык 2 класс
Тема: Большая буква в именах. Тайны имён.
Цели: закрепить умение писать имена с большой буквы, пробудить интерес к истории происхождения своего имени.
Расширить кругозор детей, формировать учебно-познавательные, информационные, коммуникативные компетентности младших школьников.
Вызвать эмоциональное стремление к поисковой, исследовательской работе по истории происхождения имён друзей, родителей, близких.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, магнитофон, диск DVD,конверты с карточками.
Ход урока
1.Мотивация учебной деятельности.
Звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского.
- Представьте, что вы маленькие семена.
Дети садятся, закрывают ладошками щёки.
- Садовник очень бережно относится к семечкам, ухаживает за ними.
Учитель ходит по ряду, гладит детей по головкам.
- С первыми лучами солнца семечки начинают расти, появляются первые листочки.
Дети поднимают руки вверх.
- Стебелёк растёт.
Дети потягиваются, расправляют плечи.
- И вот наступает радостный момент: появляется первый цветок.
Дети разводят руки в стороны, показывая, как распускается цветок.
- Цветок распустился, он улыбается солнцу.
Дети улыбаются друг другу. Музыка заканчивается.
- Как цветы тянутся к солнцу. Так и человек тянется к знаниям. Он хочет узнать много нового, интересного. А вы хотите?
- Да!
Если будешь много знать,
то получишь в классе пять!
- Запишите в тетрадях число, классная работа.
- Вспомним, какую часть речи мы сейчас изучаем?
Расскажите, что вы знаете об этой части речи.
- Обозначает предмет, явления, событие, отвечает на вопросы кто? что?
2.Чистописание.
- Какая буква в слове существительное всегда обозначает мягкий согласный звук?
- Буква щ.
- Напишем полстрочки букву.
Какое правило связано с мягким согласным звуком щ?
- Допишите строчку щу с буквой у.
- А теперь представьте, что вы попали в исторический музей, название которого зашифровано в буквах и значках. Расшифруйте название музея.
1 слайдКАКВАСЗОВУТ?
- Как вас зовут?
Что нужно сделать со словами, чтобы получилось предложение?
Надо написать начало предложения с большой буквы, а в конце предложения поставить вопросительный знак.
Прочитайте предложение орфоэпически и орфографически. Звучание какого слова расходится с написанием?
- В слове зовут, гласную о проверяем, проверочное слово – зов.
Ученики записывают предложение в тетрадях.
- Только ли начало предложения пишется с большой буквы?
- С большой буквы пишутся имена, фамилии, отчества и названия географических объектов.
3.Изучение нового материала
Тема сегодняшнего урока:
2 слайд «Большая буква в именах. Тайны имён».
- Вторая тема урока подсказывает нам, что мы попадём в историю, а именно в исторический зал.
В историческом музее много залов. Прочитайте название первого зала.
3 слайд Почему нас так зовут?
Подумайте и ответьте, кто может задать вам такой вопрос? Я буду читать отрывки из сказок. А вы назовите имена упоминаемых в них персонажей.
В чашечке тюльпана на зелёном листике сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в один дюйм. Её так и прозвали …
4 слайд (изображение Дюймовочки)
Девочка беленькая, как снежок, и кругленькая, как шарик, говорит старикам;«Я из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена. Зовут меня …
5 слайд ( изображение Снегурочки)
Как зовут доброго доктора, который лечил зверей, насекомых, птиц в сказке К. Чуковского?
6 слайд ( изображение Айболита)
- Как запишем имена героев сказки?
- С заглавной буквы.
Дети записывают имена в тетрадях.
7 слайд Дюймовочка, Снегурочка, Айболит
- Почему их так зовут?
Снегурочке дали такое имя потому, что была сделана из снега, Дюймовочку - за маленький рост, (дюйм – 2, 5 см), Айболита – за то, что лечит тех, у кого что-то болит.
Физминутка
Мы писали, мы писали
А потом все дружно встали.
Ручками похлопали,
Ножками потопали,
Пальцы в кулачок сожмём, сядем,
И опять писать начнём
8 слайд Так было
- Какие же имена были раньше?
Древнерусские имена разнообразны. Часто они содержали в себе характеристики людей. Когда-то человеке давалось числовое имя: первый ребёнок в семье Перва или Первой, второго – Второй, Вторак, третьего – Третьяк.
Давалось имя и по внешнему виду: Черныш, Чернавка – по цвету волос, Мал – за маленький рост. Имя могло отражать черту характера: Добр, Храбр, Умник; время его рождения – Мороз, Зим, Вешняк. Давались имена, связанные с растительным и животным миром: Волк, Кот, Травка.
- Запишите в тетради 3 древнерусских имени. Как напишите их?
Запись имён с комментированием.
- Был период в истории русских имён, когда их выбирали по церковным календарям.
9 слайдКто родился в день Ефима,
То назван именем таким.
Сегодня 28 декабря день святого Павла. Ребёнок, родившийся в этот день, был бы назван … Кстати, информацию об этом я узнала, пользуясь Интернетом.
- Добавьте это имя в список записанных имён.
Но вот уже более ста лет родители свободно выбирают имена детям независимо от церковного календаря.
Переходим в другой зал.
10 слайд Ты и твоё имя
У каждого из вас есть имя. Запишите его в тетради. Как вы напишите имя? Почему?
Дети отвечают. Имена оказались записаны по-разному: полное и сокращённое.
Кто называет вас сокращённым именем? Как будут звать, когда станете взрослыми?
4.Закрепление
Игра «Не ошибись»
11 слайд с именами полными – дети называют сокращённое, и наоборот.
Василий - Вася
Оля – Ольга
Люба - Любовь
Валя – Валентина
Слава – Вячеслав
Жора - Георгий
- Запишите в тетради полные и сокращённые имена: девочки – женские имена, мальчики – мужские.
- Как ласково называют вас бабушки и дедушки?
- Запишите в тетрадях два имени ласкательной формы своих друзей. Как напишите?
- Что выражает ласковая форма?
Ласковая форма имени выражает доброжелательное отношение говорящего. Однако, нередко можно услышать пренебрежительную их форму: Васька, Вовка, Танька. Это обижает людей, унижает их достоинство. Мне бы не хотелось слышать у нас в классе подобное обращение друг к другу.
Прочитайте название следующего зала.
12 слайд Что значит твоё имя?
Задумывались ли вы над тем, что значит ваше имя? Многие имена пришли к нам из других языков. Посмотрите, у каждого из вас на парте в конверте лежит карточка, на которой написано ваше имя, указано, откуда оно пришло в наш русский язык и что обозначает. Прочитайте. Дети поочерёдно читают тексты о своём имени.
Артур (кельтское) - большой медведь; Артур имя легендарного короля бриттов (V - VI вв.).
- Как вы думаете, каким образом можно разобраться в этом?
- По фамилии.
- О фамилиях поговорим на другом уроке.
-Угадайте имя, которое значит - «морская».
Зачеркните буквы, обозначающие глухие согласные
п, ф, м, а, х, с,р, и, т, н, ш, а.
- Запишите правильно это имя, разделив на слоги для переноса.
5. Итог урока.
- Для чего нужно имя?
- Человек проносит своё имя через всю свою жизнь. Его можно лишить богатств, прав, знаний, но нельзя лишить имени. Доброго, ласкового уважаемого человека всегда называют по имени. Их называют знатными, знаменитыми. Именами уважаемых, заслуженных людей называют города, улицы, парки. Что же такое имя?
Имя – отличительное название, обозначающее человека, которое даётся ему при рождении.
- Что интересного об именах узнали на уроке?
- Что значит пословица
14 слайд «Не имя красит человека, а человек имя»?
Записать пословицу в тетрадь.
Домашнее задание: 1-й уровень - упр. 243, 2-й уровень – узнать значение имён родителей
Русский язык 2 класс
Тема: Большая буква в именах. Тайны имён.
Цели: закрепить умение писать имена с большой буквы, пробудить интерес к истории происхождения своего имени.
Расширить кругозор детей, формировать учебно-познавательные, информационные, коммуникативные компетентности младших школьников.
Вызвать эмоциональное стремление к поисковой, исследовательской работе по истории происхождения имён друзей, родителей, близких.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, магнитофон, диск DVD,конверты с карточками.
Ход урока
1.Мотивация учебной деятельности.
Звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского.
- Представьте, что вы маленькие семена.
Дети садятся, закрывают ладошками щёки.
- Садовник очень бережно относится к семечкам, ухаживает за ними.
Учитель ходит по ряду, гладит детей по головкам.
- С первыми лучами солнца семечки начинают расти, появляются первые листочки.
Дети поднимают руки вверх.
- Стебелёк растёт.
Дети потягиваются, расправляют плечи.
- И вот наступает радостный момент: появляется первый цветок.
Дети разводят руки в стороны, показывая, как распускается цветок.
- Цветок распустился, он улыбается солнцу.
Дети улыбаются друг другу. Музыка заканчивается.
- Как цветы тянутся к солнцу. Так и человек тянется к знаниям. Он хочет узнать много нового, интересного. А вы хотите?
- Да!
Если будешь много знать,
то получишь в классе пять!
- Запишите в тетрадях число, классная работа.
- Вспомним, какую часть речи мы сейчас изучаем?
Расскажите, что вы знаете об этой части речи.
- Обозначает предмет, явления, событие, отвечает на вопросы кто? что?
2.Чистописание.
- Какая буква в слове существительное всегда обозначает мягкий согласный звук?
- Буква щ.
- Напишем полстрочки букву.
Какое правило связано с мягким согласным звуком щ?
- Допишите строчку щу с буквой у.
- А теперь представьте, что вы попали в исторический музей, название которого зашифровано в буквах и значках. Расшифруйте название музея.
1 слайдКАКВАСЗОВУТ?
- Как вас зовут?
Что нужно сделать со словами, чтобы получилось предложение?
Надо написать начало предложения с большой буквы, а в конце предложения поставить вопросительный знак.
Прочитайте предложение орфоэпически и орфографически. Звучание какого слова расходится с написанием?
- В слове зовут, гласную о проверяем, проверочное слово – зов.
Ученики записывают предложение в тетрадях.
- Только ли начало предложения пишется с большой буквы?
- С большой буквы пишутся имена, фамилии, отчества и названия географических объектов.
3.Изучение нового материала
Тема сегодняшнего урока:
2 слайд «Большая буква в именах. Тайны имён».
- Вторая тема урока подсказывает нам, что мы попадём в историю, а именно в исторический зал.
В историческом музее много залов. Прочитайте название первого зала.
3 слайд Почему нас так зовут?
Подумайте и ответьте, кто может задать вам такой вопрос? Я буду читать отрывки из сказок. А вы назовите имена упоминаемых в них персонажей.
В чашечке тюльпана на зелёном листике сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в один дюйм. Её так и прозвали …
4 слайд (изображение Дюймовочки)
Девочка беленькая, как снежок, и кругленькая, как шарик, говорит старикам;«Я из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена. Зовут меня …
5 слайд ( изображение Снегурочки)
Как зовут доброго доктора, который лечил зверей, насекомых, птиц в сказке К. Чуковского?
6 слайд ( изображение Айболита)
- Как запишем имена героев сказки?
- С заглавной буквы.
Дети записывают имена в тетрадях.
7 слайд Дюймовочка, Снегурочка, Айболит
- Почему их так зовут?
Снегурочке дали такое имя потому, что была сделана из снега, Дюймовочку - за маленький рост, (дюйм – 2, 5 см), Айболита – за то, что лечит тех, у кого что-то болит.
Физминутка
Мы писали, мы писали
А потом все дружно встали.
Ручками похлопали,
Ножками потопали,
Пальцы в кулачок сожмём, сядем,
И опять писать начнём
8 слайд Так было
- Какие же имена были раньше?
Древнерусские имена разнообразны. Часто они содержали в себе характеристики людей. Когда-то человеке давалось числовое имя: первый ребёнок в семье Перва или Первой, второго – Второй, Вторак, третьего – Третьяк.
Давалось имя и по внешнему виду: Черныш, Чернавка – по цвету волос, Мал – за маленький рост. Имя могло отражать черту характера: Добр, Храбр, Умник; время его рождения – Мороз, Зим, Вешняк. Давались имена, связанные с растительным и животным миром: Волк, Кот, Травка.
- Запишите в тетради 3 древнерусских имени. Как напишите их?
Запись имён с комментированием.
- Был период в истории русских имён, когда их выбирали по церковным календарям.
9 слайд Кто родился в день Ефима,
То назван именем таким.
Сегодня 28 декабря день святого Павла. Ребёнок, родившийся в этот день, был бы назван … Кстати, информацию об этом я узнала, пользуясь Интернетом.
- Добавьте это имя в список записанных имён.
Но вот уже более ста лет родители свободно выбирают имена детям независимо от церковного календаря.
Переходим в другой зал.
10 слайд Ты и твоё имя
У каждого из вас есть имя. Запишите его в тетради. Как вы напишите имя? Почему?
Дети отвечают. Имена оказались записаны по-разному: полное и сокращённое.
Кто называет вас сокращённым именем? Как будут звать, когда станете взрослыми?
4.Закрепление
Игра «Не ошибись»
11 слайд с именами полными – дети называют сокращённое, и наоборот.
Василий - Вася
Оля – Ольга
Люба - Любовь
Валя – Валентина
Слава – Вячеслав
Жора - Георгий
- Запишите в тетради полные и сокращённые имена: девочки – женские имена, мальчики – мужские.
- Как ласково называют вас бабушки и дедушки?
- Запишите в тетрадях два имени ласкательной формы своих друзей. Как напишите?
- Что выражает ласковая форма?
Ласковая форма имени выражает доброжелательное отношение говорящего. Однако, нередко можно услышать пренебрежительную их форму: Васька, Вовка, Танька. Это обижает людей, унижает их достоинство. Мне бы не хотелось слышать у нас в классе подобное обращение друг к другу.
Прочитайте название следующего зала.
12 слайд Что значит твоё имя?
Задумывались ли вы над тем, что значит ваше имя? Многие имена пришли к нам из других языков. Посмотрите, у каждого из вас на парте в конверте лежит карточка, на которой написано ваше имя, указано, откуда оно пришло в наш русский язык и что обозначает. Прочитайте. Дети поочерёдно читают тексты о своём имени.
Артур (кельтское) - большой медведь; Артур имя легендарного короля бриттов (V - VI вв.).
- Как вы думаете, каким образом можно разобраться в этом?
- По фамилии.
- О фамилиях поговорим на другом уроке.
-Угадайте имя, которое значит - «морская».
Зачеркните буквы, обозначающие глухие согласные
п, ф, м, а, х, с,р, и, т, н, ш, а.
- Запишите правильно это имя, разделив на слоги для переноса.
5. Итог урока.
- Для чего нужно имя?
- Человек проносит своё имя через всю свою жизнь. Его можно лишить богатств, прав, знаний, но нельзя лишить имени. Доброго, ласкового уважаемого человека всегда называют по имени. Их называют знатными, знаменитыми. Именами уважаемых, заслуженных людей называют города, улицы, парки. Что же такое имя?
Имя – отличительное название, обозначающее человека, которое даётся ему при рождении.
- Что интересного об именах узнали на уроке?
- Что значит пословица
14 слайд «Не имя красит человека, а человек имя»?
Записать пословицу в тетрадь.
Домашнее задание: 1-й уровень - упр. 243, 2-й уровень – узнать значение имён родителей
Цели: Закреплять у детей исторические сведения о картофеле. Воспитывать у детей интерес и уважение к народным традициям.
Продолжить формирование самостоятельной познавательной активности; содействовать развитию коммуникабельных качеств у учащихся через выступления перед аудиторией; прививать уважение к сельскохозяйственным профессиям и интерес к различным видам деятельности.
Развивать творческую активность детей.
Оборудование: таблицы с изображением картофеля и сортов картофеля, библиотечная подборка книг о картофеле, выставка поделок из картофеля, выставка сочинений учащихся, самое оригинальное блюдо из картошки. Дети готовятся заранее: 1 группам - Ода картофелю, 2 – частушки, 3- сценка
Приглашены родители и учителя
Ход мероприятия
Ребёнок:
Друзья, мы пригласили вас,
Чтобы рассказать сейчас
О чуде-пище не простой,
Которая, так вкусно кормит нас!
Вед:
Как вы думаете, о чём у нас пойдёт рассказ? (о картошке)
В некотором царстве,
В некотором государстве
Не на Марсе и не на Луне-
Жила картошечка в земле.
Свойство царское имела:
Накормить народ сумела.
Словом, наша речь о том,
Как пришёл картофель в дом!
О всех свойствах, об уходе.
О работе в огороде.
О поделках, вкусной пище….
Многое должны узнать
И уже пора начать.
Ребёнок:
Я - не репка. Я – Картошка!
Это знает даже кошка.
Всем плодам я голова,
Ясно ведь как дважды два:
Если в супе нет картошки,
Ни к чему брать в руки ложку.
В жарком масле, вот смотри,
Стать могу картошкой фри!
И для чипсов – веришь, нет –
Я – главнейший компонент!
Вед: Действительно, картофель – это такой овощ, из которого можно творить чудеса. И эти чудеса рядом с нами, только к ним мы привыкаем и совсем не замечаем. Какие блюда можно приготовить из картофеля? (ответы детей)
Блюда из картофеля (Жюри оценивает)
А сейчас мы попробуем поиграть со словом «Картофель»
Если взять большое слово,
Вынуть буквы – раз и два!
А потом собрать их снова,
Выйдут - новые слова!
Кто из вас составит больше слов из слова картофель?
Вед. Весной, когда природа ещё не полностью проснулась, в маленькой семенной картофелине зарождается жизнь.
- Когда у нас сажают картофель? Как летом за ним ухаживают? (боронят, рыхлят,подкармливают, борются с сорняками, болезнями и вредителями)
- Вот видите, сколько сил надо человеку приложить, чтобы вырастить картофель! Когда нужно собирать урожай?
- Если вы посадили ведро картошки, то сколько примерно вёдер вы можете собрать осенью?
- От чего зависит урожайность картофеля? От сорта, (насчитывается более 200 видов этого овоща), удобрения, ухода и ещё много причин.
- Если у вас несколько крупных картофелин, вы хотите посадить побольше, что можно сделать? (Нужно разрезать картофель на несколько частей, но так, чтобы в каждом кусочке был глазок.) В старших классах вы будете проводить различные опыты с картофелем, чтобы подтвердить то, о чём сейчас говорили. Теперь послушаем «Оду картофелю»
Ода картофелю
М. В одном прекрасном царстве…
Д. А может и не в царстве…
М. Жила-была картошка …
Д. А может не жила.
М. Была она большая …
Д. А может небольшая …
М. Кругла, бела, глазаста …
Д. А может не была ..
М. А если в чугуночке
Её ты в печке сваришь …
Д. А если и не сваришь …
М. Но можно ведь сварить.
Посолите немножко …
М. А может, посильнее…
Д. С огурчиком хрустящим …
Д. С солёным, может быть,
Её ведь можно съесть.
Вкуснятина! (хором)
Весёлые частушки
3.За столом картошку ела
1.Мы девчата боевые,
Дружно, весело живём,
Мы сейчас свои частушки
Про картошку пропоём.
2.Заросла моя картошка
Травой дикой – лебедой.
Прополола я немножко
И сказала: «Шут с тобой!»
Подошёл Алёшка.
Попросил Алёшка ложку:
«Берегись, картошка!»
4.Ой, спасибо, Пётр Первый,
Что картошку нам привёз,
А то ели бы доныне
Только репу да овёс.
Ребёнок:
Я всё лето зеленею,
Спрятав ягоды в земле,
Ближе к осени созрею –
Сразу праздник на столе!
Суп и щи, пюре, окрошка –
Вам везде нужна картошка!
Вед: А ведь не всегда выращивали картофель для еды. Давайте вспомним, кто завёз картофель в Россию? (Пётр I) Как его использовали, в качестве чего? (цветки картофеля использовали в качестве украшения: нашивали на шляпы, платья; делали бусы, браслеты). Первое картошкино имя было «ПАПА»- так называли ее на родине в Южной Америке индейцы. Англичане называли его ПОТАТО. Голландцы и французы - ЗЕМЛЯНОЕ ЯБЛОКО.
Итальянцы-ТАРТУФЕЛЬ. А немцы переиначили ТАРТУФЕЛЬ на КАРТУФЕЛЬ, который позже стал называться КАРТОФЕЛЕМ. Но позже люди так полюбили картофель, что стали называть его «вторым хлебом».
Конкурс сочинений - дети зачитывают сочинения, написанные дома. Жюри оценивает их.
Ребёнок: Хоть хвалиться неприлично, но должна я вам сказать,
Без картошки на отлично, ни поесть, ни поплясать.
Даже вкусный огурец лишь с картошкой молодец.
Хоть сердит зелёный лук, а картошке – лучший друг.
Из картошки там и тут, нужный делают продукт.
И недаром ведь картошку вторым хлебом все зовут.
Вед: Люди стали сочинять о картофеле песни, и сейчас самое время спеть песню о картошке.
Дети поют песню на сл. и муз. В.Попова
А споёмте-ка, ребята,
Жили в садике мы как.
И на солнце, как котята
Грелись эдак, грелись так.
Раз гадали мы с Антошкой,
Что дадут нам на обед
И решили, что картошки
Лучше блюда в мире нет.
Ах, картошка – объеденье,
Наш картошка идеал.
Тот не знает наслажденья,
Кто картошки не едал!
Здравствуй, милая картошка,
Низко бьём тебе челом, -
Даже дальняя дорожка
Нам с тобою нипочём!
Вед: Вот соль тебе,
Вот хлеб и ложка –
Сварилась к ужину …….. (картошка)
Пришло время загадывать и отгадывать загадки.
(Дети загадывают приготовленные дома загадки)
1.Что копали из земли,
Жарили, варили.
Что в золе мы испекли
Ели и хвали?
И зелён и густ
На грядке вырос куст.
Покопай немножко:
Под кустом ……………
2. Неказиста, шишковата,
А придёт на стол она,
Скажут весело ребята:
«Ну, рассыпчата, вкусна!»
Это чудо плод
Её едим мы круглый год.
Пюре, супы, салат, окрошка –
Везде присутствует ……………
3. Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали.
А когда копать пошли,
4. Сразу десять вдруг нашли.
Между го лежит толстый Егор.
Вед: 5) А какие пословицы и поговорки о картофеле вы знаете?
Картошка да каша – еда наша.
Картошку копать, не руками махать.
Ели да берёза – чем не дрова, соль да картошка – чем не еда.
Без труда картошка не родится никогда.
Хорош ёрш в ухе, а картошка в пироге.
Вед: Картофель – важный источник витамина С. Клубни обладают противоязвенным и противовоспалительным действием. Картофельный сок помогает при лечении ангины. Горячий картофель в мундире вылечит кашель. Даже бородавки исчезнут, если натирать их сырым картофелем. Человек так стал, благодарен картофелю, что решил поставить ему памятник. В сентябре 2008года в городе Мариинске был открыт памятник картошке, ведь 2008 год был объявлен Международным годом картофеля. Наша страна очень большая, но именно в нашем городе было принято решение установить такой памятник. И это не случайно, ведь именно в Мариинском районе во время войны (в 1942г.) собрали самый большой урожай картофеля, был установлен мировой рекорд. Больше ещё никто во всём мире не может собрать такое количества картофеля.
Теперь вы знаете, как много внимания человек уделяет картошке: растит её, заготавливает для еды, пишет о ней стихи и песни. И одна из таких песен для вас прозвучит
На мотив песни «А у нас во дворе»
В огороде у нас есть картошка одна.
Среди всех овощей неприметна она.
Почему ж это так неприметна она?
П-в: Можно на обед нажарить нам котлет,
Но картофель к ним всё ж необходим.
Ведь картофель для нас очень ценный продукт.
Он заменит всегда самый вкусненький фрукт.
Почему ж это так самый вкусненький фрукт?
П-в: Можно на обед сделать и омлет,
Но картофель всё ж очень всем хорош!
Ребёнок:
О картошке мы не только
Песен много знаем.
Любим мы играть с картошкой –
Давайте поиграем!
Посади картошку» Мне нужны по 5 человек от группы. Вот вам по корзинке и ложке. Тот, кто ложкой соберет больше картошки, тот и победил. Ну что, готовы? Тогда на старт, внимание, марш…
Подвижная игра «Огородник»
(Дети становятся в круг, в центре – огородник, у него завязаны глаза и в руках палка. Дети идут по кругу и проговаривают слова. После этого огородник стучит палкой об пол. Дети спрашивают: «Кто там?» - «Огородник» - «Зачем пришёл?» - «За картошкой». Водящий на кого-нибудь из детей надевает маску картофеля и этот ребёнок говорит: «Я». Если огородник угадал по голосу ребёнка, то он его догоняет, сняв повязку с глаз )
- Ах, картошка, ты, картошка.
Кормишь ты честной народ!
Если есть картошка в доме,
Будешь сытым целый год!
Вед: Всё хорошее когда-нибудь заканчивается, подошёл к концу и наш праздник.
Жюри подводит итоги по активному участию учащихся в празднике: блюда, пословицы, загадки, сочинения, награждает дипломами
Урок – путешествие по организму человека на тему: «Пищеварительная система. Витамины»
Цель: Закрепить и расширить знания об органах пищеварения: их строении и функциях, о предупреждении желудочно-кишечных заболеваний, о роли витаминов в процессе жизнедеятельности человека; проверить уровень знаний всех учащихся с учетом личностно – ориентированного подхода.
Оборудование: таблица «Схема строения пищеварительной системы», модель торса человека, карточки, схемы, обобщающие таблицы, карта – путешествия, дополнительная литература.
Методы обучения: частично поисковый, проблемный.
Ход урока:
Человеку трудно с достаточной быстротой ответить «да» или «нет». А почему? Потому что самое трудное для человека – это сделать выбор. Даже самый маленький выбор для него – микротрагедия. А почему?
М. Анчаров.
Девиз урока:
Чудной анатомии начало
Мы полгода изучали
А сегодня в этот час
Повторим всё ещё раз!
Организационный момент
2) Сообщение темы и цели
Любой человек, невзирая на возраст, любит путешествовать. Вот и я вас сегодня ребята на уроке приглашаю совершить путешествие в мир человеческого организма. Цель нашего путешествия закрепить и расширить знания темы:«Пищеварительная система. Витамины» с учетом ваших умений и навыков.
3) Основная часть урока
Представьте, что это водный маршрут ( А ПОЧЕМУ МЫ ВЫБРАЛИ ВОДНЫЙ МАРШРУТ? Потому что в организме человека 80 % составляет вода) и мы поднимаемся на корабль под названием ОРГАНИЗМ. Вы – пассажиры, я капитан.
Но для того чтобы отправиться в путешествие, нужно приобрести билеты. На столах у вас карточки – задания, если вы правильно ответите на них , это и будет плата за билет.
А, теперь проверим путем взаимоконтроля как вы справились с этим заданием. ( На доске правильные варианты ответов)
Кто не допустил ошибок? У кого 1, 2, 3ошибки. (Комментирование работы.)
Итак, получив заряд бодрости, мы с вами ребята, отправляемся в путешествие.
Б) Путешествие по организму человека.
Какая же первая станция?
Первая станция « Кухня человека». На этой станции вы должны показать знания теоретического курса.
Полный, вперед! Узнай орган (Работа с торсом человека, таблицей)
Давайте вспомним строение пищеварительной системы (работа по таблице). Учитель называет порядковый номер и показывает орган на таблице, учащиеся записывают на листках названный номер, название органа, и находят на торсе человека орган и его месторасположение в организме.
( Проверка на слайде ученик называет правильно органы, ребята проверяют на местах).
А, теперь ребята, каждый из вас получит задания, которые вы выберите сами для себя, так как они отличаются по сложности. (задания на оценку 3, 4, 5). Такой работа даст вам возможность еще раз выполнить задания по подготовке к ЕГЭ.
На эту работу вам дается 3 минуты.
Ребята получают разноуровневые
задания
Все ребята справились с заданиями. Молодцы! Работы проверяет помощник капитана (присутствующие на уроке).
А теперь, проверим, насколько вы внимательны.
Я читаю вам предложения, а вы определяете, правильны ли эти утверждения.
За каждый правильный ответ вы получите дополнительный балл.
Сыр, масло ,молоко, мясо – это питательные вещества. ---
Глотка является частью пищеварительного тракта.
Пищеварение и всасывание начинается в полости рта.
Белки перевариваются как в желудке, так и в кишечнике.
Поджелудочная железа не участвует в пищеварении. ---
Следующее задание написано на доске.
Установите соответствие между процессом пищеварения и отделом пищеварительного канала, в котором он протекает
Процессы пищеварения:
Обработка пищевой массы желчью.
Всасывание основной части воды.
Начало всасывания белков и некоторых жиров.
Интенсивное всасывание питательных веществ ворсинками.
Расщепление клетчатки.
Завершение расщепления белков, жиров, углеводов.
Отделы пищеварительного канала:
А) ЖЕЛУДОК ( на 3) ответы: 3
Б) ТОНКАЯ КИШКА (на 5) 1, 4, 6
В) ТОЛСТАЯ КИШКА (на 4) 2, 5
Проверяется работа путем самоконтроля.
Ребята, вы и с этим заданием справились хорошо. Тогда отправляемся дальше в путь.
Ваше здоровье – самое ценное, что есть у вас. На всю жизнь вам дается только один организм. Если вы небрежно обращаетесь с любимыми предметами, их можно заменить, но заменить свой организм вы не сможете. Многие болезни – всего лишь результат неправильного питания. Можно ли сохранить здоровье, если проследить за характером питания и позаботиться о своем организме?
Об этом мы узнаем на следующей станции «Твое здоровье, человек».
Заслушаем сообщение на тему: « Рациональное питание».
«Влияние никотина, алкоголя на организм человека».
«Пищевые добавки».
На этой станции мы осознали важность проблемы собственного питания и основные меры предосторожности при употреблении пищи животного и растительного происхождения и сделали для себя вывод:( запись в тетрадь)
Мыть руки перед едой
Тщательно мыть овощи и фрукты
Не пить сырую воду
Держать еду закрытой от насекомых
На доске таблица – вывод: Влияние алкоголя и никотина на пищеварительную систему.
Памятка
Алкоголь и никотин возбуждают пищеварительные железы, увеличивают сокоотделение.
При частом употреблении этих веществ нарушается регуляция деятельности этих желез
Пропадает аппетит, затрудняется пищеварение и усвоение пищи.
Нарушается выделение защитной слизи, желудочный сок повреждает слизистую оболочку желудка, развивается воспалении слизистой оболочки (гастрит), что может привести к образованию язвы.
Уксусный альдегид, образовавшийся в печени при обезвреживании этанола, отравляет и губит клетки печени, возникает страшное заболевание – цирроз печени.
Мы задержались на этой станции, так как её вопросы самые важные в жизни человека.
Но мы продолжаем путешествие и следующая станция « Знаете ли вы?»
На этой станции вы должны ребята, показать знания оказания первой помощи при отравлении, различные заболевания пищеварительной системы, а также умение решать задачи.
Задание выполняют 2 ученика на доске, остальные решают задачу.
Молоко коров, пасущихся на пастбище, богаче витамином Д, чем молоко коров, постоянно находящихся в коровнике. Почему?
---Кожа получает большую дозу ультрафиолетовых лучей.
К системе пищеварения относится орган, который из всех органов живого тела обладает самой высокой температурой, назовите этот орган.
---печень
А знаете ли вы, что
-В сутки человек должен обязательно употреблять 100 грамм белка, иначе развивается белковое голодание.
-Белковая пища начинает перевариваться в желудке, а углеводы уже в ротовой полости. Для быстрого восстановления сил рекомендуется поесть сладкого.
Получив дополнительный балл, мы отправляемся дальше и следующая станция «Исследовательская»
На этой станции мы исследуем свой образ жизни.
Для этого из предложенных вариантов ответа выберите наиболее характерный для вас и поставьте соответствующий балл.
Особенности питания
А) Вы всегда придерживаетесь правил рационального питания и никогда не нарушаете их, считаете очень важным соблюдать их для сохранения здоровья (балл +5)
Б) Вы считаете , что соблюдать правила рационального питания очень важно, поэтому стараетесь свое питание привести в соответствие с ними, однако иногда позволяете себе их нарушить например во время праздников ( +4 балла)
В) Считаете необходимым соблюдать правила рационального питания для сохранения здоровья, но сами их не придерживаетесь. Можете позволить себе съесть лишнего, слишком много сладкого, не соблюдая режима питания. (+2 балла)
Г) Не соблюдаете правила рационального питания, так как не считаете, что особенности питания могут каким то образом повлиять на ваше здоровье.(- 3балла)
Определите сумму баллов
5 – 4 б. можно утверждать, что ваш образ жизни способствует укреплению здоровья.
3 б. Такой образ жизни направлен лишь на поддержание имеющегося уровня здоровья, но не способствует его укреплению.
- 3б. вам необходимо серьёзно задуматься о своем будущем, поскольку такой образ жизни направлен на разрушение здоровья.
Выполнив эту работу, вы ребята смогли проанализировать и оценить, как влияет на здоровье человека питание.
Ребята, мы с вами приближаемся к последней станции нашего путешествия -контрольному пункту,
на котором нам необходимо подвести итог урока и сделать соответствующий вывод по теме.
Устная беседа по вопросам:
Каковы функции пищеварительной системы?
Закончите предложения и вставьте пропущенные слова:
Биологически активные вещества, поступающие в организм вместе с пищей, называются---------витамины
Куриная слепота возникает при недостатке витамина -----А
Под влиянием ультрафиолетовых лучей образуется витамин ----Д
отсутствие которого вызывает у детей------рахит.
При недостатке витамина С развивается заболевание-----цинга
При отсутствии витамина В развивается заболевание----бери – бери.
Программированный диктант:
Установите соответствие определений и терминов.
Уважаемые ребята, наше путешествие в мир организма человека сегодня подошло к концу.
Я подчеркиваю сегодня, т.к. нам еще предстоит совершить не одно путешествие, чтобы изучить все тайны нашего организма.
Спасибо вам, вы с большим интересом совершили путешествие. В заключении напомню, что все настоящие путешественники после экспедиции пишут свои впечатления о них, поэтому я вам предлагаю анкету , которую вы заполните и результаты принесёте на следующий урок.
Итог урока: выставление оценок.
Вывод: Человек не может сохранить здоровье, если его организм подвергается влиянию факторов риска, а лучший способ сохранить здоровье – уберечь себя от болезней.
Анкета:
Что затрудняло работу на проведенном уроке.
Что было на этом уроке полезного для вас?
Возможна ли такая форма работы на других уроках.
Что можете предложить нового для проведения уроков.
В спортивный зал под звуки марша входят три команды. В составе каждой команды папа (капитан), мама, сын (дочь) с друзьями.
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня мы встречаемся в спортивном зале нашей родной школы.
(Звучит спортивный марш).
Учитель: Вот они, наши мужественные, закаленные, спортивные папы! Не всякий выдержит перегрузки традиционного мужского троеборья: футбол, пиво, диван. Но они не сдаются. Вот они все перед нами – слегка бодрые, местами подтянутые, кое-где собранные, но не побежденные, и даже в чем-то непобедимые, а в чем именно – мы узнаем позже.
А вот и мамы. Они всегда в форме. Дают знать о себе постоянные тренировки в женском троеборье: плита, бег по магазинам, стирка. И мы уверены, что сегодня именно они будут задавать тон своим командам в соревнованиях. Потому что известно, что семья держится на трех китах: Женщина, женщина и еще раз Женщина!
И, наконец, капитаны команд – наши дети! Это они еще с пеленок долгие годы закаляли постоянными тренировками и объединяли своих родителей в дружную команду, ставя перед ними все новые и новые задачи, постоянно повышая нагрузку. Но не зря говорят: тяжело в учении, легко в бою.
Ведущий: Поздравляем пап с прошедшим праздником Днём защитником Отечества, и мам, с Международным женским днём. Только в совместных делах проверяется крепость семьи. Вот и проверим сплочённость семьи в спортивной игре: «папа, мама, я – спортивная семья»
По плечу победа смелым,
Ждёт того большой успех,
Кто не дрогнет, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит,
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
Песня «Про папу»
Если хочешь быть умелым, Никогда не унывай
Ловким, быстрым, сильным, смелым Дух и тело закаляй!
Научись любить скакалку, Вот здоровья в чём секрет!
Мячик, обручи и скалку! Мы вам шлём физкульт-привет!
Ведущий: По традиции при открытии Олимпийских игр зажигается священный огонь, который передаётся от одного спортсмена к другому, пока факел с огнём достигнет олимпийской чаши. И мы начнём соревнования с передачи олимпийского огня.
Передача олимпийского огня
Капитанам вручаются красные флажки. По команде «Марш!» капитаны бегут вперёд, обегают финишные стойки и, вернувшись к линии старта, передают флажок следующему игроку своей команды, а сами становятся в конце колонны. И т.д.
Весело гармонь играет,
Эх, у нас и коллектив!
В нашем классе от мальчишек
Прямо глаз не отвести.
Расцвели девчонки наши,
Как ромашки на лугу.
Ну, а песни распевают,
Словно пташечки в саду.
Я читаю очень быстро,
В школе все гордятся мной.
Ни один мальчишка в классе
Не угонится за мной.
Не смотрите так девчонки,
Мы не заволнуемся,
Мы поучимся на славу
И посоревнуемся.
Выходи-ка ты, Андрюша,
Не жалей ботиночек,
Расскажи, хороших сколько
Получил оценочек.
Я плясать не заробею
И пою, как соловей,
И оценочек хороших
Не меньше, чем у всех парней.
Ах, как мне не погордиться,
Хороши мои дела.
Все контрольные работы
На пятёрочки сдала.
Ах, девчонки не волнуйтесь,
Я ведь тоже неплохой.
И в учёбе все в порядке –
Скоро буду я герой.
Я скажу вам по секрету
Да про наших про девчат.
Каждый день меняют платья
Мы не можем их узнать!
Эх, девчонки, вы девчонки,
Вы напрасно спорите –
Всё равно вы впереди,
Вы нас не обгоните.
Разминирование поля
По полю разбросаны «шашки» (круги, вырезанные из бумаги). Каждому участнику «разминировать поле», т.е. собрать разбросанные «шашки». Побеждает тот, кто больше соберёт «шашек» за определённый промежуток времени.
Патроны на передовую
Каждому участнику дается ложка и шарик. Добежать до стойки, обогнуть и обратно, не уронив шарик, который лежит на ложке.
С таким хорошим дедом Очень бабушку мою –
Не скучно даже в дождь, Маму мамину – люблю.
С таким хорошим дедом у неё морщинок много,
Нигде не пропадёшь! А на лбу седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
У мамы работа, у папы работа.
У них для меня остаётся суббота.
А бабушка дома всегда.
Она не ругает меня никогда.
Усадит, накормит:
- Да ты не спеши,
Ну что там стряслось у тебя, расскажи?
Я говорю, а бабушка не перебивает,
По крупинкам гречку сидит перебирает…
Нам хорошо – вот так, вдвоём.
Без бабушки – какой же дом?
4)Интеллектуальный
Ответить на вопросы, кто быстрее.
Что общего между деревом и винтовкой? (Ствол)
Почему копьё и щит – неразлучные друзья? (Они всегда вместе. Щит поражает, копьё защищает)
Как называет «бойца невидимого фронта»? (Разведчик)
Как называют подростка, изучающего морское дело? (Юнга)
Кто сказал: «Тяжело в ученье, легко в бою»
Как назывались наплечные знаки в русской армии и флоте? (Погоны, эполеты)
В школу папы прибежали.
Ух, народу сколько тут.
Где же будут состязанья?
Где награды раздают?
Папа наш – великий мастер.
Может полку смастерить.
Только к нам соревноваться
Он не думает спешить.
А наш папа – молодец.
На работе лучший спец.
Мы на старт его поставим
И выигрывать заставим.
Папа наш с большим успехом
В состязаньях выступал.
Полпути с скакалкой прыгал,
Полпути бегом бежал.
Провели мы состязанья
И желаем на прощанье
Всем здоровье укреплять,
Мышцы крепче накачать.
Телевизор не смотреть.
Больше с гирями потеть.
На диване не лежать,
На скакалочке скакать.
Папам всем мы пожелаем
Не стареть и не болеть,
Больше спортом заниматься,
Чувство юмора иметь
Кенгуру
Хотите узнать, как называется следующий конкурс? Отгадайте загадку:
Необычный чудо-зверь,
Хоть глазам своим не верь!
Чей малыш всегда при маме?
Кто сидит всегда в большом кармане?
Скачет рано поутру австралийский …. (кенгуру)
- Сейчас каждый из вас сможет попробовать себя в роли кенгуру. Подвязав фартук и посадив в карман зверюшку, допрыгайте до противоположной стены и обратно, затем передайте фартук следующему члену вашей команды.
6) Конёк-Горбунок
Участники по очереди, согнувшись, кладут себе на спину мя и, придерживая его рукой, бегут, перепрыгивают через две скамейки, огибают флажок и так же возвращаются обратно. Важно не уронить мяч и не брать в руки.
Ответ: Нужно переходить через дорогу только на зелёный свет.
Почему Вова стоит?
Ответ: На красный свет светофора идти нельзя.
Что делают дети? Где играют дети? Можно играть на проезжей части?
Ответ: Нельзя играть на проезжей части.
Почему Вова задумался?
Ответ: На желтый сигнал светофора нужно подождать.
5. Что делает Вова? Где бежит Вова? Можно выбегать на проезжую часть?
Ответ: Нельзя выбегать на проезжую часть.
Почему Вова смело идет вперёд?
Ответ: На зеленый сигнал светофора можно идти.
Игра «Это я, это я, это все мои друзья».
Целевая установка. Будем играть. Игра называется «Это я, это я, это все мои друзья». Учащиеся на вопросы ведущего отвечают «Это я, это я, это все мои друзья», либо молчат.
? Кто из вас идет вперед
Только там, где переход?
? Кто летит вперед так скоро,
Что не видит светофора?
? Знает кто, что красный свет –
Это значит – хода нет?
Изучаем дорожные знаки.
Целевая установка. Ребята, будем читать, и запоминать какие дорожные знаки бывают.
А) Игра «Назови знак». Опорные слова на доске.
Б) Для закрепления изученных знаков, учитель показывает знаки, дети отвечают какие это знаки. Опорные слова на доске.
Расставь знаки.
Целевая установка. Будем расставлять знаки.
Работа по рисунку.
Ребята, посмотрите внимательно на рисунок и скажите, какие знаки здесь нужно поставить.
II. Закрепление.
Физкультминутка.
Целевая установка. Будем делать физкультминуту.
Игра на внимание: говорите только, да и при этом встаньте, нет, похлопайте в ладоши и кивните головой. Слушайте внимательно!
- Красный свет - проезда нет? (Да)
- Мы всегда идём вперёд только там, где переход? (Да)
- Если очень вы спешите, перед транспортом бежите? (Нет)
- Мы бежим вперёд так скоро, что не видим светофора? (Нет)
2. Кроссворд.
Целевая установка. Будем разгадывать кроссворд.
Работа по картинке.
1. Где люди ждут транспорт?
2. Как по-другому называется проезжая часть?
3. Как называют человека идущего по дороге?
4. Он бывает запрещающий, предупреждающий.
5. Что говорит красный сигнал светофора?
Составь слова из рассыпных букв.
Целевая установка. Будем составлять слова из рассыпных букв.
«Организация внеурочной деятельности силами классных руководителей»
Обучение и воспитание настолько тесно связаны друг с другом, что раз идет информатизация учебно-предметной деятельности, это не может не затронуть воспитательный процесс. Одним из важнейших факторов успешного усвоения школьного минимума является благоприятный климат в классном коллективе, необходимо создать условия, в которых дети с удовольствием идут в школу, где их ждут единомышленники, где его принимают как личность, не смотря на отметки, социальное происхождение, физические недостатки.
Использование информационных технологий дает возможность представить воспитательную систему на качественно новом уровне. Однако, классным руководителям нужны медиатеки по различным направлениям воспитания и воспитательным системам.
Имея электронные пособия по гражданско-патриотическому, трудовому, экологическому направлениям, профилактической работе с учащимися, становится не только проще работать с ребятами, но и делать это более результативно.
С 1 класса каждый год мы составляем «портрет» класса или «учет» (как в сказке царь «Все ли я в королевстве знаю?»). Это веселое и интересное занятие (сколько у нас зеленоглазых, сероглазых, курносых, смуглых, наш рост, наш вес, возраст, считаем выпавшие зубы, братьев и сестер.) Сбор информации и оформление материалов позволяют классу объединяться в общем деле, привлекать родителей, учиться анализировать материал, отбирать главное и эстетично оформлять.
Каждый мой класс имеет свой видеофильм. В нашем классе есть своя любительская фильмотека: «1 сентября», «Масленица», «Новый год», «Веселые старты», «Прощание с азбукой»…- её начали собирать родители. Ребята активно участвуют во всех классных и общешкольных мероприятиях. Все выступления мы снимаем на видео, просматриваем и обсуждаем, это помогает избежать повторных ошибок, учит детей критически относиться не только к товарищам, но и к себе. Это учит самоконтролю, умению тактично делать замечания, поддерживать товарища, отстаивать свою точку зрения.
В классе и дома у детей имеются разработки внеклассных мероприятий с использованием ИКТ «Страна дорожных знаков», «О братьях наших меньших»...и т.д. Это позволяет оживить, разнообразить работу. Умение учителя пользоваться компьютером вызывает у младших школьников интерес, повышает рейтинг классного руководителя. Дети с удовольствием рассказывают об учебном и игровом материале, накопленном дома. В работе с родителями можно посоветовать тот или иной развивающий материал, предостеречь от жестоких игровых материалов, объяснить опасность игровой зависимости, познакомить с санитарными нормами работы с компьютером, с техникой безопасности.
Классному руководителю надо во многом разбираться. Активные формы обучения действительно значительно повышают эффективность воспитательного процесса. Мы многому учим, но еще больше учимся сами.
Творческий подход учителя к подготовке и проведению классного часа, использование активных форм помогает добиться успехов в повышении эффективности занятия.
Каждому учителю хочется сделать свое занятие интересным и увлекательным, и поддерживать интерес к предмету помогают игры, урок-игра или игра вообще, особенно в начальных классах. С помощью игры развиваются умение и навыки всех видов деятельности. Обучающие игры помогают сделать процесс воспитания интересными и увлекательными. Игра – проявление желания действовать
Младшие школьники с готовностью принимают игровую ситуацию, нереальный, сказочный сюжет. Деловая игра позволяет имитировать ситуации, которые могут возникать в будущей профессиональной деятельности учащихся. Особый интерес у учащихся, независимо от возраста, вызывают игры: *Поле Чудес*, *Звездный час*, *Счастливый случай*…
Применяю в своей работе также нестандартные уроки, творческие уроки, которые также являются активными формами обучения:
Урок-экскурсию (путешествие) можно проводить различным образом. Дать задание каждой группе, каждой предложить задание, во время этого задания группа собирает нужные сведения. После экскурсии группа решает поставленные перед ней задачи, используя полученные данные.
Урок-диалог, урок-путешествие, урок-дискуссия, урок-диспут, *урок-наоборот*, урок-проблема, урок-анализ, урок поэзии, урок-мечта, урок-исследование, урок-аукцион, урок – пресс-конференция и другие.
Подводя итог, нужно отметить, что использование в воспитательной работе активных форм обучения предоставляет учителю большие возможности для поднятия интереса, создания мотива, а также для творческого поиска.
Тема: Имя существительное как часть речи