pinup casino is actually a completely different world, and there is no need to take this pinup casino world outside its walls. You will meet "Lovers of excitement" all over the world and now also in the online casino pinup. By the way, a widespread myth concerning the pinup casino -"there is no one who does not win" is a hoax. You need to trust the practice of millions of gamers pinup from all over the world. Do you think someone will contribute their money to the "house of excitement" if they are constantly losing there? In the casino pinup, the main thing is not to lose your head and stay cool. Good luck!
Автор: Большакова Н.Ю., воспитатель МБДОУ № 305, г. Красноярск
Цель проекта: Формировать знания детей о домашних животных.
Задачи проекта:
- формирование умения слушать художественные произведения, запоминать небольшие стишки.
- развитие у детей интереса к устному народному творчеству, русским народным сказкам о домашних животных.
- формирование навыка действовать сообща, умения играть в коллективе;
- активизирование познавательно-исследовательской деятельности детей, родителей и педагогов;
- воспитание у детей любознательности и чувства сопереживания к живым существам;
Подготовительный.
1. Подбор методической литературы по теме проекта.
2. Подбор художественной литературы, загадок, стихов по теме «Домашние животные».
3. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, набор игрушек домашних животных.
4. Привлечь родителей к работе над проектом: организация выставки «Домашние питомцы».
Основной.
Содержание проекта
Д/и «Собери семейку», «Кто, что любит?», «Где моя мама?», «Кто, где жив?т?», «Кого не стало?», «Назови детенышей», «Громко-тихо»
Настольные игры: кубики, лото, пазлы по теме проекта.
Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие к бабушке в деревню». «Ветлечебница», «На ферме».
Формирование основ безопасности
Беседа на тему: «Безопасность при обращении с незнакомыми животными»
Познавательное развитие
НОД «Домашние животные и их дет?ныши». Каждый желающий ребенок рассказывает о своем домашнем животном и показывает его фотографии.
Речевое развитие
НОД. Тема «Кто как кричит?»
Беседа «Домашние животные», о внешнем виде, образе жизни, проживании, уходе за ними.
Составление рассказов «Узнай, кто я?»
Ситуативный разговор «Как умываются животные?», «Если бы не было домашних животных?» «Как я забочусь о домашних животных».
Словесные игры: «Назови животное», «У кого кто?», «Назови ласково», «Кто как кричит?»
Художественная литература
Чтение «Коза-дереза», «Козлята и волк», «Курочка-ряба», Е. Чарушин «Про Тюпу», В. Сутеев «Кто сказал мяу?», «Цыпл?нок и ут?нок», С. Михалков «Котята», Е. Благинина «Кот?нок», С. Маршак «Усатый-полосатый», В. Берестов «Курица с цыплятами».
Проговаривание потешки «Как у нашего кота». Заучивание «Хомячок», «У котёнка лапки- мягкие подушки», «Вышла курочка гулять».
Прослушивание аудио сказки А.Усачева «Умная собачка Соня»
Отгадывание загадок
Художественно- эстетическое развитие.Рисование
« Мячики для котят»,
Трафареты, раскраски по теме проекта.
Лепка
«Заборчик для животных».
Конструктивно-модельная деятельность
строительство «Скотный двор», «Конура для собаки».
Работа с родителями.
Рекомендации: «Читаем детям дома о животных» (перечень литературы)
Чтение детям произведений, загадок по теме проекта.
Консультации для родителей «Общение с домашним питомцем», «Животные – лучшие терапевты для вас и ваших детей»
Папки передвижки: «Контакт: дети-животные», «Вред или польза»?
Заключительный этап.
Организована общая выставка «Домашние питомцы».
МБДОУ №305 «Созвездие»
Конспект прогулки в первой младшей группе №11 «ПАРОВОЗИК»
«Золотая осень»
Выполнила воспитатель:
Метелица Елена Сергеевна
КРАСНОЯРСК 2020
Цель: познакомить детей с характерными признаками осени, с явлениями природы - листопадом, полюбоваться на то, как меняется цвет листьев, как они падают, объяснить - какого они цвета, с каких деревьев. Развивать наблюдательность, поисково-исследовательскую деятельность. Формировать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками в ходе совместной игровой и трудовой деятельности. Воспитывать умение радоваться прекрасному, бережно относиться к природе.
Виды деятельности: Познавательно-исследовательская, социально - коммуникативная, восприятие художественной литературы, трудовая, двигательная, игровая.
Средства: Опавшие листья деревьев, растущих на участке -березы, тополя, рябины. Цветущие цветы- бархатцы. Грабельки, лопатки.
Способы: Художественное слово, показ, подвижная игра, индивидуальная работа, поощрения, рефлексия.
Рефлексия: Итог прогулки.
Структура проведения прогулки.
1. Экскурсия к клумбе с бархатцами.
Цель: Развивать у детей умение видеть прекрасное; обратить внимание на запах бархатцев.
К клумбам цветочным мы сегодня пойдем,
Вход центральный детского сада найдем.
2.Наблюдения за признаками осени.
Цель: Формировать умение определять время года по характерным признакам, расширять представления детей об осени.
Познакомить с природным явлением – листопадом.
Ход: Воспитатель высыпает из корзинки листья разного цвета, дети любуются. Воспитатель читает стихотворение А.Рябинка:
Листопад, листопад,
Листья кружатся, летят!
Разноцветные, резные,
Словно кистью расписные…
Осень краски подарила
Листья в пляску закружила.
Обратить внимание детей на деревья, которые растут на участке, закрепить названия деревьев: береза, тополь, рябина. Спросить у всех ли деревьев одинаковые листья. Дети рассматривают листья, сравнивают их по величине, форме и по цвету. Убеждаются, что у листьев разных деревьев различная окраска.
Воспитатель предлагает полюбоваться, как летят листочки, еще раз обратить внимание какой они формы, цвета, куда падают.
Листья желтые танцуют,
С веток падают, летят.
Эту сказку золотую
Называют «листопад».
3.Исследовательская деятельность.
Цель: Способствовать формированию у детей устанавливать причинно-следственные связи в природе. Развивать наблюдательность.
«У березки постоим, на нее мы поглядим»
Рассмотреть с детьми листья березы. Рассказать, почему ее называют лиственным деревом, определить, где больше желтых и где зеленых листочков - вверху или внизу дерева.
Вывод: Листочки желтеют, потому что на улице становится холоднее.
4.Трудовая деятельность.
«Не мешайте мне трудиться!»
Цель: Формирование позитивной установки к трудовой деятельности. Учить пользоваться граблями, согласовывать свои действия с действиями других детей.
5.Подвижная игра «Листопад»
Цель: Продолжать развивать двигательную активность детей. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость. Быстроту. Способствовать соблюдению правил игры.
Ход игры: В руках у детей листочки, воспитатель читает текст, а дети выполняют движения.
Мы - листочки, мы-листочки,
Мы - осенние листочки.
(Дети стоят, держат в руках листочки)
Мы на веточках сидели,
Дунул ветерок – полетели.
Мы летали, мы летали-
Все листочки так устали.
(Разбегаются врассыпную. Бегают, помахивая листочком)
Перестал дуть ветерок-
Все уселись в кружок.
(Садятся на корточки, листочки держат над головой)
Ветер снова вдруг подул
И листочки с веток сдул.
(Разбегаются врассыпную)
Все листочки полетели
И на землю тихо сели.
(Подкидывают листья вверх)
Игра повторяется по желанию детей.
6.Индивидуальная работа с Юрой М. и Ксюшей З.
«Прыгнем в круг».
Цель : Упражнять в прыжках вперед на двух ногах, развивать координацию движений, воспитывать целеустремленность.
Выложить из осенних листьев круг, предложить детям запрыгивать в круг, приземляясь на обе ноги.
7.«Поиграй-ка»
Самостоятельная игровая деятельность детей с любимыми игрушками, песком.
Рефлексия: Дети рассказывают о том, что они делали, что им понравилось (установка на положительное отношение к миру природы).
Минина Н.Н.,
заместитель заведующего
МБДОУ № 305, Красноярск
1.Соответствие времени прогулки режиму группы.
2.Планирование прогулки: тема и основные приемы наблюдения, подвижные игры, сюжетно-ролевая игра, индивидуальная работа с детьми, приобщение к труду, организация свободной деятельности детей.
3.Организация одевания и раздевания детей.
4.Уровень сформированной у детей навыков самообслуживания соответствует данной возрастной группе.
5.Соблюдение на прогулке двигательного режима детей.
6.Подвижные игры и их количество соответствуют возрасту детей.
7.Разнообразие и достаточное количество выносного материала.
8.Организация наблюдения: тема наблюдения соответствует возрасту детей, педагог использует различные методы и приемы, содержательный аспект наблюдения направлен на развитие познавательной активности детей.
9.Использование педагогом обучающих и дидактических игр во время совместной и индивидуальной работы с детьми.
10.Руководство педагогом самостоятельной деятельностью детей на прогулке.
Январь.
Наблюдение за зимующими птицами.
Цель: закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами; воспитывать желание заботиться о них и охранять.
Ход наблюдения
Вновь разгулялась вьюга, срывает снежные шапки. Совсем замерзла пичуга,сидит, поджимая лапки.
Воспитатель задает детям вопросы.
• Каких птиц называют зимующими?
• Чем они питаются?
• Каких зимующих птиц вы знаете?
• Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?
? Как человек может помочь зимующим птицам?
Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края, так как и зимой находят корм. Они питаются почками, семенами и плодами растений, спрятавшимися насекомыми, отыскивают корм около жилья человека. Часть птиц погибает от холода зимой. Люди могут помочь зимующим птицам — синичкам дают несоленое сало, воробьи любят пшено, семечки.
Наблюдение за снегом. Обсудить с детьми, что происходит, когда снег скрипит под ногами (с хрустом ломаются лучики снежинок). В разную погоду рассмотреть снежинки через лупу.
Дидактическая игра «Кто больше?»:
Какие снежинки? (ажурные, серебристые, нежные, холодные, пушистые, кружевные, легкие, белые…)
Стихотворение С.Баруздина «Снежинки»:
Зима снегами вьючится
С утра и дотемна.
Снежинки вьются, кружатся
У нашего окна.
Как будто звезды искрами
Рассыпались кругом.
Несутся, серебристые,
Заглядывают в дом.
То в комнату попросятся,
То снова убегут,
За стеклами проносятся,
На улицу зовут.
Подвижные игры
«Кто быстрей по дорожке?».
Цель: учить выполнять подскоки сериями, прыжки боком.
«Прыгуны».
Цель: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 м.
Улучшение техники бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).
Цель: вырабатывать координацию движений.
Трудовая деятельность
Сбор снега для постройки зимнего городка.
Цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.
Самостоятельная деятельность детей
С/р игра «Строители» Цель: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.
Выносной материал: лупа, лопаты, ледянки.
Автор: Большакова Н.Ю., воспитатель МБДОУ № 305, г.Красноярск
Актуальность
Безопасность жизни ребенка – это одна из главных задач ДОУ. Так как в дошкольном возрасте формируется личность, закладываются основы жизнедеятельности, определить как себя вести в разных ситуациях очень сложно и ребенок не может самостоятельно определить всю меру опасности, поэтому одна из задач взрослого является защита ребенка.
Проблема. У детей недостаточно информации и опыта о потенциально опасных для человека ситуациях. У малышей не сформированы правила поведения в природе и окру-жающем мире. Дети не осознают значимости укрепления здоровья. Взрослые мало рас-сказывают о разностороннем мире и его опасностях.
Цель:
Формирование знаний детей о правилах безопасного поведения в доме и на улице.
Задачи:
Познакомить с элементарными правилами безопасного обращения с предметами дома и на улице.
Развивать познавательную активность детей, обогащая представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира.
Воспитывать дружеские взаимоотношения детей, умение действовать согласован-но.
Участники проекта: дети, родители, воспитатели
Реализация проекта: январь 2023 г
Содержание проектной деятельности:
1этап - подготовительный
Предметно-развивающая среда:
Подбор художественной и методической литературы.
Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры "Пожарники"
Создание картотеки подвижных, дидактических и сюжетно-ролевых игр.
Подбор наглядно-иллюстративного материала. Создание плана мероприятий для реализа-ции проекта.
Подбор материала для продуктивной деятельности.
Работа с родителями:
предварительное информирование (в сентябре на родительском собрании) о предстоящем проекте для оформление дома совместно с ребенком иллюстрации к альбому «Азбука безопасности»
Оформление папок-передвижек «Учим ребенка правилам безопасности»
Консультация: «Безопасность детей зимой», «Безопасность ребенка на улице», «Воспи-тание безопасного поведения детей на дороге»
«Безопасность в природе»
2 этап - практический
Социально-коммуникативное развитие:
1.Беседы о безопасности:
- «Дорога до детского сада», «Наш друг светофор», «Как переходить проезжую часть», - развивать умение ориентироваться в окружающем пространстве.
- «Спички - не игрушка, огонь не забава», «Один дома».
- «Таблетки на столе», «Снег – это «вкусно» - рассказать о вреде, который можно нанести здоровью таблетками и снег.
- «Знакомство с улицей» - формировать представление об окружающем пространстве.
-«Мы на горке» - напомнить ребятам о правилах поведения на горке
2. Настольно-дидактические игры: «Город, в котором мы живём», «Знаки дорожного дви-жения», «Огнеопасные предметы», «Разрешается-запрещается», «Угадай профессию», «С чем нельзя в лес ходить?»
3. Сюжетно-ролевые игры: «Мы- шофёры», «Мы - пожарные», «Больница».
Художественно-эстетическое развитие:
1.Аппликация «Светофор», рисование «Огонь», конструирование «Дорожное движение».
2.Рассматривание плакатов: «Азбука безопасности на дороге», «Пожарная безопасность».
Познавательное развитие:
1.Рассказы детей о правилах безопасности, которые они совместно с родителями проил-люстрировали.
2. Наблюдения: «Работа водителя», экскурсия по детскому саду.
Речевое развитие:
1.Прослушивание аудиосказки "Муха-Цекотуха"
2.Выставка в книжном уголке.
Физическое развитие:
Подвижные и малоподвижные игры: " Автомобили», «Светофор», «Весёлый пешеход», «Самолёты», «Мышеловка».
3 этап - заключительный
Изготовление наглядного пособия по безопасности «Азбука безопасности».
Салтаева Марина Владимировна
МБДОУ № 305
Г.Красноярск
Важно не переставать задавать вопросы…
Не утрачивайте с годами святой любознательности.
Альберт Эйнштейн
Что побуждает повара создавать новые рецепты? Что вдохновляет исследователя пускаться в далекие странствия? Что заставляет ребенка задавать множество вопросов? Не что иное, как любознательность.
С самого рождения ребенок активнейшим образом познает окружающий мир, он создан для того, чтобы учиться. Его мозг бурно развивается, создаются все новые и новые нейронные связи.
Именно поэтому термин «любознательность» ассоциируется в первую очередь с детьми. Ведь кому, как не ребенку, постоянно необходима информация для перехода на новый уровень развития?
Как личностная черта, любознательность возникает на основе развития эмоций радости, интереса и удивления в процессе познания.
Любознательность особенно ярко проявляется в среднем дошкольном возрасте, когда ребенок буквально «засыпает» взрослых вопросами об устройстве мира, причинах тех или иных явлений.
Специалисты считают любознательность признаком готовности ребенка к школьному обучению.
ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ И КАКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ОНА ИМЕЕТ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ?
Если ты будешь любознательным,
то будешь многознающим. Сократ
Отметим четыре причины, объясняющие важность любознательности в нашей жизни.
• Наличие любознательности облегчает любое познание, в том числе учебу. Любознательность приводит в действие наши умственные способности. Если у ребенка есть желание и интерес к получению новых знаний, то в процессе учебы у него «включается» внимание, он легче понимает суть информации, непроизвольно и без труда ее запоминает. И, что главное, все эти познавательные психические процессы сопровождаются эмоцией радости
• Любознательность помогает видеть новые идеи. У человека, увлечённого разум настроен на их поиск. Свежая идея сразу же распознается, как только она приходит в голову. Любознательность позволяет человеку создавать новое, делать открытия для себя и всего мира. Она лежит в основе всех изобретений, новых идей и креативных действий.
• Любознательность открывает новые возможности и качества.
• Любознательность стимулирует интерес к жизни. Для любознательного человека жизнь никогда не будет рутинной. Он никогда не будет скучать, потому что, ведя активный образ жизни, всегда обнаружит что-то привлекательное, всегда найдёт способ развлечься. Таким образом, жизнь человека получает еще один источник позитивных эмоций, она воспринимается как более интересная, увлекательная, яркая.
Выделяет два важных условия для непрерывного развития любознательности у детей:
богатая среда;
состояние покоя.
Богатая среда – это то, где ребенок может развиваться: во что играть, на что смотреть, чему удивляться. Дети должны получать впечатления.
Если мы посадим ребенка в белую пустую комнату без книжек и игрушек, то, конечно, он там будет развиваться плохо, потому что у него не будет достаточной стимуляции. Но это вовсе не значит, что для любознательности требуется что-то невероятное, из ряда вон выходящее.
Ребенка не нужно возить по всем галереям мира, чтобы он развивался.
Ему достаточно нашего обычного мира — дома, на улице, в парке, НО если интересы родителей не выходят за рамки просмотра сериалов и футбольных матчей по телевизору, то, скорее всего, подрастая, их ребенок будет отдавать предпочтение компьютерным играм и молодежным сериалам.
Для одного эксперимента маму с ребенком 5-6 лет приглашали в кабинет психолога, где повсюду было огромное количество развивающих игр, буквально все полы и полки были уставлены всевозможными интересными вещами. Когда мама с ребенком заходили, психолог-экспериментатор извинялся: «Ой, простите, мне срочно звонят, проходите, располагайтесь, чувствуйте себя как дома», – и выходил. Далее на протяжении 10 минут он наблюдал за поведением испытуемых.
Оказалось, что все испытуемые разделились на 4 группы.
В 1 группе мама сразу говорила ребенку: «Ничего не трогай, сломаешь! Сядь, сиди смирно!» И сама сидела смирно, и все время шикала на ребенка, чтобы он ни до чего не дотрагивался. И они вдвоем неподвижно ждали возвращения специалиста. Если ребенок пытался что-то взять, мама одергивала.
Во 2 группе мама говорила: «Дяденька разрешил все брать – делай, что хочешь», – а сама доставала из сумочки женский журнал и принималась читать. Ребёнок, постепенно смелея, начинал все брать, рассматривать, крутить и т.д.
В 3 группе мама говорила: «Смотри, сколько интересного! Давай поиграем в эти игры», – и начинала показывать и объяснять, как в них играть.
В 4 группе мама, забыв про ребенка, с широко открытыми глазами начинала все хватать и рассматривать, и пыталась вникнуть, что это и зачем. Ребенок сам по себе тоже все хватал и рассматривал.
После этого психолог возвращался в комнату и проводил с помощью специальной методики тестирование уровня любознательности у ребенка.
Нетрудно догадаться, что наиболее высоким уровень любознательности оказался в четвертой группе. На втором месте, как ни странно – ситуация, когда мама читает журнал и не мешает ребенку заниматься познанием самостоятельно. Случай со строгой мамой, запрещающей что-либо трогать, оказался еще не самым худшим. Но наименьшая познавательная активность обнаруживалась у детей, чья мама брала на себя инициативу и руководила деятельностью ребенка: «Смотри, какая полезная развивающая игра! Покрути вот здесь, а вон ту формочку положи сюда, да не так, ты неправильно делаешь, почему ты не так сделал?»
Фактически, у ребенка притуплялся познавательный интерес из-за постоянных указаний, инструкций и оценок со стороны мамы. А там, где мама показывала пример – ей самой было ужасно интересно – у ребенка включался познавательный интерес.
Мораль очевидна. Если ребенок живет в богатой, интересной, интригующей среде, а главное – если самим родителям ВСЕ ИНТЕРЕСНО, то все само прекрасно разовьется.
Второй способ развития любознательности дошкольника - внимание к его вопросам, свидетельствующим о том, что у ребенка развивается любознательность. Обязательно радуйтесь им, отвечайте и старайтесь это сделать максимально полно и доступно.
Плохо и тревожно, когда ребенок не задает вопросов. Когда родители утрачивают терпение и отмахиваются от детских вопросов, как от надоедливой мухи, происходит примерно такая ситуация, которую описал В. Вересаев в «Рассказах о детях»: «Мальчик Игорь изводил всех вопросом «Почему?». Знакомый профессор психологии посоветовал родителям: «Когда вам надоест, отвечайте ему «Потому что перпендикуляр», – увидите, скоро он отвыкнет». Родители так и сделали. Через короткое время наступила непредвиденная реакция. Игорь на все затруднительные для себя вопросы стал отвечать: «Потому что перпендикуляр». – Ты почему не одел калоши? – Потому что перпендикуляр. – Почему грубишь? – Потому что перпендикуляр». Так закладываются «перпендикулярные» отношения, может быть, на всю жизнь.
Для развития детской любознательности особое значение приобретает умение взрослого отвечать на подобные вопросы.
Помните, что, развивая у вашего ребенка любознательность, вы закладываете в нем стремление к непрерывному обучению, которое будет помогать ему расти и развиваться в течение всей жизни.
Автор: Большакова Н.Ю ,воспитатель МБДОУ №305,г.Красноярск
Цели мероприятия: формирование у детей представления о добре, доброте, о хороших, добрых поступках; друзьях и дружбе.
Задачи:
— развивать умение правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные качества у людей, героев, персонажей;
— стимулировать желание проявлять сочувствие, заботу и отзывчивость к окружающим;
— поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки;
— воспитывать доброе отношение к близким людям, к своим сверстникам, уметь исправлять свои ошибки.
Ход развлечения
Воспитатель:
Добрый день, ребята и уважаемые гости! Я очень рада видеть Вас и ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Посмотрите, ребята, друг на друга и улыбнитесь друг другу. Дети, вам приятно было дарить друг другу улыбку? Получается, что приятно не только получать подарки, но и дарить их.
Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица. Значит, здесь собрались добрые сердечные люди. Ребята, хорошие добрые люди поступают по-доброму, несут добро. Добрый человек способен любить. Как хорошо, когда рядом добрые и верные друзья! А добрый человек-это, какой? (Ответы детей)
Воспитатель:
Верно, ребята, надо быть вежливым, добрым, надо уступать друг другу, учиться договариваться между собой. Добрый человек, как солнышко, излучает свет и тепло, к нему всегда тянутся люди, потому, что этот человек дарит им свое доброе сердце.
(Обращаю внимание детей на солнышко, изображенное на ватмане)
-А вот и солнышко. Ребята, посмотрите, что-то оно невесёлое, и лучики не сияют. Видно какой-то злой волшебник специально решил запутать нас! Он заколдовал солнышко. Нам нужно сделать что-то доброе, чтобы расколдовать его.
(Звучит музыка, входит Фея с волшебной палочкой)
Фея: Ребята, здравствуйте. Я — Добрая Фея. Я слышала, о чём вы тут говорили. Послушайте мои слова и запомните:
Я вам помогу, чтобы солнышко засияло. Ребята, вы любите сказки? А все ли герои сказок добрые? В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы с вами поиграем в игру. На экране вы увидите сказочных персонажей, если это добрый герой, поднимите руку с желтым кружочком, а если злой красный.
Игра «Добрый — злой»
(Дети выполняют задание под спокойную музыку)
Фея: Молодцы!
Фея: Добрый человек всегда пользуется волшебными словами. А вы знаете волшебные слова? Я своей волшебной палочкой буду дотрагиваться до вас, а вы должны назвать волшебное слово.
(Под тихую музыку дети называют вежливые слова)
Воспитатель: А сейчас я предлагаю игру «Не ошибись, пожалуйста»
Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять его надо только тогда, когда я назову "волшебное слово" — пожалуйста. Будьте внимательны!
-Встаньте, пожалуйста!
-Будьте добры, похлопайте в ладоши!
— Поднимите руки!- Потопайте, пожалуйста. - Попрыгайте, пожалуйста.- Руки вперед. Садитесь, пожалуйста.
Фея: Молодцы, ребята, знаете волшебные слова.
Фея: А знаете ли вы стихи о добре?
Фея: (обращаясь к воспитателю) А у вас ребята дружные?
Воспитатель: У нас ребята дружные, миролюбивые. Даже если кто-то чуть-чуть поссорится, то сразу же помирится.
Если с другом ты поссорился,
То пойди и помирись.
Ты не дуйся и не хмурься,
Если надо, извинись!
И тогда вокруг всё ярче
И светлее станет вдруг,
Потому что сразу рядом
Будет настоящий друг!
Дети берутся за мизинчики и произносят «мирилочку»:
Не ругайся, не бранись.
А скажи ты: «Подружись»
А скажи ты: «Помирись»
Будем мы с тобой всегда
Неразлучные друзья!
Фея: Да, дружные у вас дети! Ребята, а вы весёлые? А как вы умеете веселиться? А стихи о дружбе вы знаете? (Дети читают стихи)
Воспитатель:
От плохого настроения
Превосходно лечит пение.
Станет легче труд любой,
Если песенка с тобой! (Звучит песня)
Фея:
Какая чудесная песенка! Какие весёлые дети!
Воспитатель:
Я предлагаю Вам поиграть.
Игра эстафета «Скучно так сидеть».
Фея:
Ну и ловкие какие! Ребята, а вы ласковые? Вставайте в круг.
Воспитатель:
Сейчас мы это узнаем. Сыграем в игру «Ласковое слово».
Фея:
Молодцы, ребята, мне понравились ваши ласковые слова.
Да, ласковое, доброе слово душу согревает.
Воспитатель:
А теперь, друзья, я вас попрошу: закройте, пожалуйста, глаза на минуту, улыбнитесь обязательно от души. (В это время Фея незаметно переворачивает солнечный круг с изображением весёлой улыбки)
Откройте глаза, посмотрите: у нас в зале стало светлее. Это от ваших улыбок засияло солнце, оно согрело нас своим теплом.
Глазки откройте и посмотрите,
Фея:
Теперь это — доброе солнышко! Оно улыбается и всех озаряет своими лучами. А от его лучей мы ощущаем тепло. И пусть они согреют сегодня наши сердца.
Есть солнце большое - оно на небе. А есть маленькое солнышко — оно светит в каждом из нас. Это наша любовь и доброта. Вот почему к нам иногда обращаются: Солнышко, Солнце мое.
Добрый человек тот, кто любит людей и помогает им. Он любит природу и бережет ее. А любовь и желание помочь согревает нас самих, как солнце. Я всем вам желаю добра, любви и счастья!
Воспитатель:
Спасибо, добрая волшебница Фея! Ты помогла расколдовать наше солнышко.
Фея: А я вас, ребята, благодарю за тёплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли и хочу вручить всем вам медали, и пусть сердце ваше добрым будет! Учитесь дружить, учитесь дорожить дружбой.
И в заключение нашего «Дня дружбы, добра и вежливости»
Девиз нашей группы:
« Все мы дружные ребята,
Мы ребята дошколята.
Никого в беде не бросим
Не отнимем, а попросим
Пусть всем будет хорошо
Будет радостно, светло».
Планирование образовательной деятельности на день (неделю)
Тема недели Здравствуй, Зимушка- зима! ( 1 неделя декабря)____________________________________________
Возрастная группа Подготовительная №12___________________
Цель: Формировать элементарное представление о зиме у детей.
Задачи (образовательные, воспитательные, развивающие ) Расширять представления детей о характерных особенностях зимней поры.
• Развивать умение отражать в своих работах признаки зимы, используя разные материалы.
• Способствовать развитию общих речевых навыков, интонационной выразительности, мелкой моторики пальцев, расширению словаря.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Итоговый вариант (мероприятие)_ праздник «Зимушка-Зима в гостях у детей».
Ответственные: Лукина Е.Б., Метелица Е.С.
Дата Временные отрезки дня Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность детей ( с использованием развивающей среды) Взаим-е с семьями детей, соц-ми партнерами(театры, музеи, спортивные школы и т.д)
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (НОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
30.
11.
20
Утро
П
О
Н
Е
Д
Е
Л
Ь
Н
И
К
Прогу
лка
Вечер
прогулка
НОД ( вид д., обр.обл)
ФЦКМ, познавательное развитие
Дополнительные образ-ные области:
Соц.-коммун., речевое развитие
Тема:_ Зимушка-зима, в гости к нам пришла!
Цель: Расширять представления детей о характерных особенностях зимней поры.
Источник: Н.С.Голицына
НОД (вид д., обр. обл.)_Муз.деят-ть
Дополнительные образ-ные области:
Соц.-коммун. развитие
Тема: По плану
Цель: муз. руководителя __________________________________
Источник:________________________
Утренняя гимнастика
Комплекс№12
Индивидуальная работа:
Игровое взаимодействие «теплое- холодное»- доминика, Аэлита, Артем Н.
Подгрупповая работа:
Викторина
Элементарно-бытовой труд:
Дежурства.
Беседы, игровые ситуации и пр. «Что интересного заметили по дороге в д/с?» Цель: учить побуждать детей делиться своими впечатлениями, следить за построением предложений. Рассматривание иллюстраций и фото зимнего пейзажа.
Наблюдения:
За деревьями. Гнезда птиц.
Элементарно-бытовой труд:
Полив цветов в группе
Сюжетно- ролевая игра:
Теневой театр «Заюшкина избушка»
Подвижные игры (хороводные): «Быстро возьми»
Индивид. работа:
с Егором и Евой, Артемом Р.
«Угадай эмоцию»
Закаливающие мероприятия( уголок закаливания)
Чтение художественной литературы: : В.Бианки «Лес зимой», «Письмо простое и письмо с хитростью»
Беседы, игровые ситуации, реализация проектов и пр.
«Как человек помогает птицам и животным зимой»
Наблюдение:
Наблюдение за дорогой. Формировать навыки безопасного поведения на дороге.
Подвижная игра( хороводная):
«Цепи цепи кованы!» Игры в игровых уголках:
Тематический альбом для раскрашивания « Зимующие птицы»
Сюжетные картинки «Зимние пейзажи»
Свободная деятельность в игровых уголках по интересам.
Игры с выносным материалом:
Игрушки и спортивный инвентарь для организации игр на улице
Игры в игровых уголках:
С/р игры: Магазин, Больница
Игры с выносным материалом:
Атрибуты для подвижной игры( снежколепы, лопаты) Ознакомить родителей с темой недели, информировать их об образовательных и воспитательных целях недели
Дата Временные отрезки дня Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность детей ( с использованием развивающей среды) Взаимодействие с семьями детей, социальными партнерами ( театры, музеи, спортивные школы и т. д)
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (НОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
01.12.20
Утро
В
Т
О
Р
Н
И
К
Прогу
Лка
Вечер
Прогу
лка
НОД ( вид д., обр.обл)
РЭМП, позн.-исслед. деят-ть.
Дополнительные образ-ные области:
Соц.-коммун., речевое развитие.
Тема: Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
• Совершенствовать навыки счета в пределах 20.
Цель: • Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.
• Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Источник:Пономарева И.А., Позина В.А.
НОД (вид д., обр. обл.) ИЗО, худ.-эстет. развитие
Дополнительные образ-ные области:
Соц.-коммун. , речевое развитие.
Тема: Декоративное рисование:
«Морозные узоры»
Цель: Рисование ватными палочками. Развитие аккуратности и целеустремленности.
Источник: Колдина Д,Н.
Утренняя гимнастика
Комплекс№ 12
Индивидуальная работа:
«Штриховка в заданном направлении». продолжать учить штриховать фигуры в заданном направлении. Василиса, Саша, Артем Т.
Подгрупповая работа:
Отгадывание загадок «Угадай животное ».
Цель: продолжать воспринимать загадки, развивать память и мышление.
Элементарно-бытовой труд:
Полив цветов в группе вместе с воспитателем.
Беседы, игровые ситуации и пр. «Пришел мороз – береги ухо и нос», «Если хочешь быть здоров – закаляйся»,
Наблюдения:
Птицы. Беседа о перелетных птицах.
Элементарно-бытовой труд:
«Подметем лавочки от снега»
Сюжетно- ролевая игра:
Театрально-постановочная деятельность
Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!»
Цель: учить интонационно и выразительно проговаривать фразы.
Подвижные игры (хороводные):
« Чья колонна быстрее построится?»
Индивид. работа:
Игра «Что где лежит», «Каждой вещи свое место» - закрепить правила поведения в групповой комнате, бережное отношение к игрушкам (Тимур, Влад, Миша)
Закаливающие мероприятия( уголок закаливания):
Чтение художественной литературы: Э.Успенский «Проказы старухи зимы»
Н.Носов «На горке»
Беседы, игровые ситуации, реализация проектов и пр.
«Как звери в лесу зимуют»
«Как человек помогает птицам и животным зимой»
Наблюдение: «Наблюдение «Что такое заморозок»
Подвижная игра( хороводная): Зимние забавы: «Снайперы», «Кто дальше», «Снежная карусель», «Кто быстрее»
Игры в игровых уголках:
Настольные игры по выбору детей.
Конструктор, мягкие модули.
Игры с выносным материалом:
Лопаты, снежколепы.
Игры в игровых уголках:
Сюжетно-ролевые игры по выбору детей, ряжения в костюмы по тематике игр.
Игры с выносным материалом:
Лопатки, ведра, формочки для игры со снегом.
Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.
Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, физические упражнения)
Дата Временные отрезки дня
Совместная деятельность педагога и детей
Самостоятельная деятельность детей ( с использованием развивающей среды)
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (НОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
02.
12.20
Утро
С
Р
Е
Д
А
Прогу
Лка
Вечер
Прогу
лка
НОД ( вид д., обр.обл)
РЭМП, позн.-исслед. деят-ть.
Дополнительные образ-ные области:
Соц.-коммун., речевое развитие.
Тема: • Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
• Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.
Цель:_ • Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.
• Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.
Источник:Пономарева И.А., Позина В.А.
НОД (вид д., обр. обл.) Лепка, худ.-эстет. развитие
Дополнительные образ-ные области:
Соц.-коммун. , речевое развитие.
Тема: Пластилинография:
«Зима в лесу»
Цель: • Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой.
• Развивать коммуникативные навыки, память, внимание, творческие способности.
Источник: Т.С.Комарова
НОД (вид д., обр. обл.) Двигат-я активность
Дополнительные образ-ные области:
Соц.-коммун. развитие
Тема: По плану
Цель: физ.. инструктора
Утренняя гимнастика
Комплекс№ 12
Индивидуальная работа: Д/И «Птичья столовая» Цель: упражнять детей в заучивании стихотворения, используя мнемотаблицу.
Д/и « » с Варей, Милой, Ульяной.
Подгрупповая работа: Д/И «Я начну, а ты продолжи» Цель: упражнять в умении описывать птицу по мнемотаблице.
Элементарно-бытовой труд:
Полив цветов в группе вместе с воспитателем.
Беседы, игровые ситуации и пр. «Осторожно, гололед», «Первая помощь при обморожении», «Что делать, чтобы не замерзнуть»
Наблюдения:
За деревьями. Как меняются от времени года.
Элементарно-бытовой труд:
«Почистим дорожки от снега» игра: Д/и: «Кто как зимует?» Цель: Закреплять знания детей о том, как зимуют дикие звери, птицы.
Подвижные игры (хороводные):
«Быстро возьми»
Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.
Индивид. работа:
Игровые упражнения «Обведи и раскрась» (Разная тематика по выбору)
Цель: развитие мелкой моторики. Миша, Егор, Василиса.
Закаливающие мероприятия( уголок закаливания)
Чтение художественной литературы: Зарубежные сказки: «Снежная королева», «Щелкунчик».
Беседы, игровые ситуации, реализация проектов и пр.
«Если бы не было зимой снега…».
• Рассматривание картин о зиме и составление по ним описательных рассказов
Наблюдение: Наблюдение за долготой дня. Закрепление.
Подвижная игра ( хороводная): «Два мороза», «Мороз, красный нос», «Зайка беленький сидит», «Бездомный заяц», «Снежки».
Игры в игровых уголках:
Игры по выбору детей.
Конструктор, мягкие модули.
Самостоятельная игровая деятельность детей: в библиотеке: рассматривание книг по данной тематике
Свободное творчество в изоцентре «Учимся лепить птиц» Цель: учить лепить птиц из целого куска по мотивам народной глиняной игрушки.
Игры с выносным материалом:
Лопаты.
Игры в игровых уголках:
Сюжетно-ролевые игры по выбору детей, свободное рисование.
Игры с выносным материалом:
Лопатки, ведра, формочки для игры со снегом
Советы родителям по организации занятий с детьми дома; беседа о роли семьи в развитии кругозора и общего уровня эрудиции ребенка
Оформление папки-передвижки для родителей « Прогулки зимой», «Зимние травмы», «Гололед».
Дата Временные отрезки дня Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность детей ( с использованием развивающей среды)
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (НОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
03.12.20
Утро
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
Прогу
Лка
Вечер
Прогу
лка
НОД ( вид д., обр.обл)
Ком. Деятельность. Подг. К обуч.грам.
Дополнительные образ-ные области:
Соц.-коммун., речевое развитие.
Тема:
Цель:
Источник:Ушакова
НОД (вид д., обр. обл.) ИЗО, худ.-эстет. развитие
Дополнительные образ-ные области:
Соц.-коммун. , речевое развитие.
Тема: Тема: "Зимний вечер. Пейзаж"
Цель:
Источник: Колдина Д,Н.
НОД (вид д., обр. обл.) Двигат-я активность
Дополнительные образ-ные области:
Соц.-коммун. развитие
Тема: По плану
Цель: физ.. инструктора
Утренняя гимнастика
Комплекс№ 12
Индивидуальная работа:
Месяца года. С Полиной, Демьяном, Сашей.
Подгрупповая работа:
Д/и «Зимние виды спорта»
Элементарно-бытовой труд:
Дежурство по столовой.
Беседы, игровые ситуации и пр « Во что можно играть зимой на улице. Виды спорта»
Наблюдения: «Наблюдение за детьми на соседнем участке» Цель: систематизировать представление о детях играющих вместе на соседнем участке; угадать кто из них друзья.
Элементарно-бытовой труд:
Уберем снег с участка.
Сюжетно- ролевая игра:
Игра «Детский сад». Цель. Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре.
Подвижные игры (хороводные): П\игра «Догони свою пару»
Индивид. работа:
Подвижная игра «Что умеем, мы не скажем, что умеем, мы покажем» Цель: закрепить название профессий, развитие словаря. (Артем, Ева, Маша)
Закаливающие мероприятия( уголок закаливания):
Чтение художественной литературы: Чтение стихотворений на зимнюю тему: «Волшебный сарафан»; «Зимой»- С. Дрожжин, «О зиме», «Зима пришла»- В. Фетисов.
Беседы, игровые ситуации, реализация проектов и пр.
Ситуативный разговор «Чем питаются птицы?»
Беседа «Правила безопасного поведения зимой на участке»
Наблюдение: Наблюдение за долготой дня. Наблюдения за погодой.
Подвижная игра( хороводная):
«Найди себе пару» Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; воспитывать умение проявлять честность, справедливость. Игры в игровых уголках:
Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости
Игры с выносным материалом:
лопаты
Игры в игровых уголках:
Сюжетно-ролевые игры по выбору детей, ряжения в костюмы по тематике игр.
Игры с выносным материалом:
лопаты - Рекомендовать родителям: наблюдать вместе с детьми по дороге в детский сад и из детского сада за зимнем пейзажем; за деревьями зимой, помогать детям составлять рассказ, придумывать предложения, любоваться вместе красотой природы.
Предложить родителям принять участие в оформлении фотовыставки: «Зимушка – зима!»
Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.
Дата Временные отрезки дня Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность детей ( с использованием развивающей среды)
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (НОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
04.12.20
Утро
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
Прогу
Лка
Вечер
Прогу
лка
НОД ( вид д., обр.обл)
Ком. Деятельность. Развитие речи
Дополнительные образ-ные области:
Соц.-коммун., речевое развитие.
Тема:
Цель:
Источник:Ушакова стр. 145
НОД (вид д., обр. обл.)_Муз.деят-ть
Дополнительные образ-ные области:
Соц.-коммун. развитие
Тема: По плану
Цель: муз. руководителя Источник:________________________
НОД (вид д., обр. обл.) Двигат-я активность
Дополнительные образ-ные области:
Соц.-коммун. развитие
Тема: По плану
Цель: физ.. инструктора
Утренняя гимнастика
Комплекс№ 12
Индивидуальная работа:
Дежурство перед занятиями – учить правильно раскладывать раздаточный материал при подготовке к занятию по рисованию (Мила, Демьян, Миша)
Подгрупповая работа:
«Кто сделает меньше прыжков?»
Цель: продолжать учить прыгать гигантскими шагами; начинать игру по сигналу воспитателя
Элементарно-бытовой труд:
Дежурство по столовой.
Беседы, игровые ситуации и пр. «Правила безопасности в зимнее время года» Цель: Закреплять правила безопасности в зимнее время года.
Наблюдения:
Элементарно-бытовой труд:
Наведем порядок в игровых уголках.
Сюжетно - ролевая игра:
Игра Театрализованная игра «Рукавичка». Цель6учить детей использовать средства выразительности речи.
Подвижные игры (хороводные):
«Перемена мест»
Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно. Закреплять боковой галоп, бег с прямыми ногами.
Индивид. работа: Д/и: «Назови действие» - знать зимние явления, уметь заканчивать предложение воспитателя, подбирая соответствующий глагол.
Закаливающие мероприятия( уголок закаливания):
Чтение художественной литературы: Чтение рассказа В. Архангельского: «Летят снежные пушинки» - беседа по содержанию рассказа.
Беседы, игровые ситуации, реализация проектов и пр.
«Чем зима нас удивляет» Цель: закреплять знания детей о зиме.
- Хороводная игра «Как на тоненький ледок
Наблюдение: осадки зимой
Подвижная игра( хороводная):
«Коршун и наседка»
Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость. Игры в игровых уголках:
Самостоятельная деятельность в книжном уголке: рассматривание иллюстраций в книгах, желание изобразить героев, используя изоматериал.
Конструкторы
Игры с выносным материалом:
Мяч.
Игры в игровых уголках:
Сюжетно-ролевые игры по выбору детей, ряжения в костюмы по тематике игр.
Игры с выносным материалом:
Лопаты Советы родителям по организации домашнего чтения
Объяснять родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка
. Подобрать иллюстрации картин о правилах поведения зимой на улице: «Как избежать неприятностей». Игры по желанию детей. Подобрать образцы снежинок.
Предложить детям изобразить снежинки с помощью красок.
