Дата публикации:

23.04.2014 15:10:30

Автор:

Вахманцева Ольга Юрьевна

Дата публикации:

23.04.2014 15:09:14

Автор:

Межакова Наталья Александровна

1.    Цели изучения химии

• освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;
• овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
• воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

• применение полученных знаний и умений для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; проведения исследовательских работ; сознательного выбора профессии, связанной с химией.

В процессе обучения химии в 8  классе для реализации целей определены следующие   задачи:

Учащиеся должны знать:

• химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
• важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• безопасного обращения с веществами и материалами;
• экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
• критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
• приготовления растворов заданной концентрации.

Ключевые компетенции

(О.Е Лебедев)

Содержание ключевых компетенций

Содержание предметных компетенций

Интеллектуальные

компетенции

-наличие мотива к познавательной деятельности;

-умение ориентироваться и пользоваться различными информационными источниками для получения новых знаний;

- владение дидактическим умениями и навыками образовательной деятельности;

- сформированное целостное представление о картине мира, выбор собственной мировоззренческой позиции;

- умение выявить закономерности, лежащие в основе изучаемых наук, норм, правил общественной жизни.

1. Освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;
2. Развивать  познавательные интересы и интеллектуальные способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

Общекультурные

компетенции

-формирование ценностных оснований гуманистического характера;

- умение выявлять, оценивать различные явления действительности с опорой на ценностные основания;

- глубокое уважение к людям, бережное отношение к национальным традициям;

- формирование способности действовать в окружающем микросоциуме в соответствии с этическими и эстетическим нормами и правилами поведения.

Воспитывать убежденность в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

Методические

компетенции

- умение исследовать, анализировать, классифицировать, систематизировать, обобщать явления действительности, научные знания;

- формирование навыков самоопределения, имеющих значение для решения проблем в любых видах деятельности;

- умение проектировать и планировать собственную деятельность – познавательную, социальную, профессиональную;

-развитие рефлексивных способностей, самоанализа, самоконтроля своих интересов и возможностей.

1. Развивать познавательные интересы и интеллектуальные способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
2. Применять  полученные знания и умения  для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; проведения исследовательских работ; сознательного выбора профессии, связанной с химией.

Коммуникативные

компетенции

- знание о средствах, способах, закономерностях общения;

- владение средствами предупреждения и разрешения конфликтов в жизненной ситуации;

- знание психологических особенностей личности, законов и закономерностей личностного развития;

- прогнозирование и оценивание последствий развития конфликтных ситуаций в быту, обществе, школе, в общении со сверстниками;

- саморегуляция собственного поведения в рамках норм коммуникации.

1. Овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
2. Воспитывать    убежденность в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде

Содержание предметных компетенций

Задачи

1. Освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;
2. Развивать  познавательные интересы и интеллектуальные способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

Знать: важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие,

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак,   

уметь:

называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, окислитель и восстановитель,

характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева

объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной

выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ

1. Развивать понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых;

2. Объяснять  химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

3. Учить экологически грамотному поведению в окружающей среде;

4. Оценивать  влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

Воспитывать убежденность в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

Применять полученные знания  и умения  для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве,

Решать  практические задачи в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде

1. Развивать познавательные интересы и интеллектуальные способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
2. Применять  полученные знания и умения  для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; проведения исследовательских работ; сознательного выбора профессии, связанной с химией.

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; творческое решение учебных и практических задач:

умение искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные творческие работы;

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения результата и его оценки;

Применять полученные знания  и умения  для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве,

решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

1. Овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
2. Воспитывать    убежденность в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде

1. Развивать  способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

2.  Уметь  развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

3. Использовать мультимедийную и компьютерную технологию для обработки, передачи,

владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога и диспута.

Интеллектуальные

компетенции

1. Освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;
2. Развивать  познавательные интересы и интеллектуальные способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

Цели:

1. Освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;
2. Развивать  познавательные интересы и интеллектуальные способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

Тема «Первоначальные химические понятия»

 В этой теме учащие должны знать: важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения

Игра «Руки вверх»

Цель. Активизировать внимание учащихся, закрепить понятия «вещество», «физическое тело», сформировать способности к адекватным реакциям на внешний раздражитель.

Атрибуты. Карточки для учителя с перечнем различных веществ и физических тел.

Задание. Учитель перечисляет названия веществ и физических тел, дети внимательно слушают. Если названо вещество, ученики поднимают руки вверх, а если физическое тело, то руки лежат на парте. Ученик, допустивший ошибку, дает определение «вещества» или «физического тела» и приводит дополнительно 2–3 соответствующих примера.

Пример перечня названий. Стакан, гвоздь, железо, вода, льдина, соль, пробирка, спирт, кастрюля, алюминий, сахар, пластмасса, ложка, линейка, крахмал, полиэтилен, кислород, мяч, уксусная кислота, дверная ручка, мел, лампа, молоко и др.

Аналогичные игры можно провести по темам: «Чистые вещества и смеси», «Физические и химические явления» и т. д.

Игра «Найди ошибку»

Цель. Закрепить понятия «простое вещество», «сложное вещество», развить внимание учащихся, выработать умение быстро находить верные и отвергать неверные решения.

Атрибуты. Карточки с 5–6 строками названий простых и сложных веществ.

Задание. Учащиеся разбиваются на три команды (по числу рядов столов в классе). Каждая команда получает от учителя по одной карточке. По сигналу учителя игроки, сидящие за первыми столами, находят и вычеркивают несоответствующие названия простых и сложных веществ в первой строке карточки и передают ее ученикам за вторыми столами, те исправляют ошибки во второй строке карточки и передают ее дальше и т. д.

Побеждает команда, которая первой правильно найдет и исправит все ошибки. После игры обсуждаются результаты.

Дата публикации:

23.04.2014 15:06:52

Автор:

Лариса Алексеевна Зиманова

Трек 1,2,3

Трек 4 – фанфары

Выходят команды под торжественную музыку, строятся.

  Учитель физической культуры:

Школа, равняйсь, смирно! Для поднятие флагов приглашается __________________________________________________________(Ф.И.О. гостя)

 

Звучит Гимн МБОУ СОШ №1.Звучит Гимн олимпиады. Прошу всех встать.

Трек 5 – Гимны

( звучат гимны,  гость поднимает флаги)

 

Разрешите  олимпийский урок считать открытым, прошу садиться.

( маты для команд)

Трек 6

Ведущий:

7  февраля 2014 года в городе Сочи состоялось самое значимое и важное событие для России и всего мира - открытие XXII  зимних Олимпийских Игр. Олимпийский огонь, зародившись в Древней Греции,  преодолел огромное расстояние и озарил столицу зимней олимпиады – город Сочи!

      В древности было проведено всего 293 Олимпиады, но после завоевания Греции Римом  Олимпийские игры стали приходить в упадок. Римский император Феодосий указом запретил проводить Олимпийские игры.

 Первые попытки возродить Олимпийские игры предпринимались ещё в 18 веке. Однако удалось это сделать только в конце 19 века, благодаря созданию первых международных федераций  и проведению мировых чемпионатов и международных встреч.

  Концепция современного Олимпизма принадлежит французскому общественному деятелю, историку и литератору, барону Пьеру де Кубертену, по чьей инициативе в июне 1894 г. в Париже состоялся Международный атлетический конгресс, на котором было принято решение об организации Игр.

  Впервые вопрос о проведении Зимних Олимпийских игр обсуждался на сессии МОК в Будапеште (1911г), однако представители скандинавских стран были против подобных  инициатив. Только при содействии неутомимого Пьера де Кубертена в 1924 во Франции прошла  Первая Зимняя Олимпиада. С тех пор, вплоть до 1992 года,  белая Олимпиада шла в ногу с летней, пропустив вместе с ней военные 1940 и 1944 годы.

Вот и до нашей страны добрались Зимняя Олимпиада., она проводилась в городе  Сочи  с 7 по 23 февраля 2014 года, где наши спортсмены завоевали ___ золотых, _____ серебряных, ____ бронзовых медалей и заняли _____ место в общекомандном зачете.

В зимних олимпийских играх было  разыграно - 98 комплектов медалей,  2750 спортсменов из 88 стран состязались в следующих  15 видах спорта. Внимание на экран …

 

Трек 7 видео виды спорта

 Мы гордимся Россией, подарившей всему миру  грандиозный праздник спорта и дружбы – Зимние олимпийские игры!

Ведущий:

Сегодня мы тоже будем состязаться в ловкости и силе, Станислав. Валерьевич, вам слово

С. В.: 

Команды. Стройся! Командиру 7 А класса, сдать рапорт

Командир 7А

-равняйсь, смирно, наша команда (хором  название)

-наш девиз (хором девиз)

С.В.:

Командиру  8 А класса, сдать рапорт.

Командир 8А

-равняйсь, смирно, наша команда ( хором  название)

-наш девиз (хором девиз).

 

Ведущий:

А сейчас разрешите пригласить к микрофону наших гостей, которые достигли больших успехов в спорте:

Трек 8

• Судья международной категории, тренер по национальной борьбе «Курэш» Гарифуллин Халил Габдулович

 Ведущий:

Расскажите о себе (вопросы от детей)

 

Ведущий:

Настало время разминки. Сегодня олимпийскую зарядку проведёт замечательный спортсмен -__________________________________________________________

 

Трек 9 - зарядка

 

С.В:

Команды, стройся!

Ведущий:

Сегодня мы проведём олимпийскую эстафету, получая за каждый правильно выполненный конкурс символичное олимпийское кольцо.

 

1 эстафета называется  Спортивная Лотерея . Каждый участник команд бежит до стойки с шарами, лопает один шарик, читает задание, выполняют его, бежит обратно  и передают эстафету.

На старт, внимание, марш!

Трек 10 эстафета

кольцо

Ведущая:

А пока жюри подводят итоги первой эстафеты мы приглашаем юную гимнастку, ученицу 4 «А» класса нашей школы Дунюшкину Александру

Трек 11 - гимнастика

 

Ведущая:

А мы благодарим юную  спортсменку и переходим ко второй эстафете.

2 эстафета  - Переложи мячи. Каждый участник бежит до обруча с мячами и по одному мячу перекладывает  в пустой обруч. Задание понятно?

На старт, внимание, марш!

Трек 12 эстафета

кольцо

 

Ведущая:

- И снова у нас  спортивная пауза. Мы приглашаем  юных спортсменов национальной борьбы «Куреш» учеников 8 класса Миронова Николая и _____________________________________________продемонстрировать свои успехи.

 

Ведущая:

В следующем испытании принимают участие только юноши, называется конкурс

 «Курэш».  Приглашается  3 представителя от каждой команды. Ваша задача попытаться  вытолкнут соперника за круг. На старт, внимание, марш!

 

Трек 13 эстафета

кольцо

 

Ведущая:

Пока жюри подсчитывает баллы, мы с огромным удовольствием приглашаем команду_____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Ведущая:

4 эстафета: Хула-хуп.  От каждой команды мы приглашается по 3 участницы.

На старт, внимание, марш!

Трек 14 эстафета

 кольцо

 

Ведущая:

У нас небольшая музыкальная пауза. На сцене - девочки из группы поддержки 8 «А» класса

Трек 15 «Праздник»

 

Ведущая:

В этой эстафете участвуют кл.рук. Они докажут, что не только учащиеся  первой школы занимаются спортом,  но и  учителя держат себя в отличной форме.

На старт, внимание, марш!

 

Трек 16 эстафета

 

Ведущая:

А мы приглашаем команды на заключительную 5 эстафету «Хоккей».  Каждый участник должен клюшкой обвести стойки, взять  мяч и забросить его в корзину.

На старт, внимание, марш!

Трек 17 эстафета

Кольцо

 

Трек 18 фанфары

 

Ведущая:

Посмотрите, у нас получились настоящие олимпийские кольца – символ единения всех народов и стран.

Трек 19 гимнасты

 

Трек 20 фанфары

 

Ведущая:

Внимание! Внимание! Для награждения  приглашается________________________
________________________________________________________________________

 

Трек 21 туш

(объявляют победителей награждают грамотами и кубком )

 

С. В. Школа, равняйсь, смирно

 

Ведущая:

Для торжественного закрытия нашего праздника приглашается капитан команды победителей.

 

С. В. Приспустить флаги!

Ведущая:

Прошу всех встать!

Трек 22 дробь

(под музыку  опускают флаг)

 

Ведущая:

Примите на память эти  буклеты и будьте здоровы.

С.В.

ОЛИМПИЙСКИЙ УРОК ОБЬЯВЛЯЮ ЗАКРЫТЫМ, ВСЕМ СПАСИБО!!!

Трек 23, 24

Дата публикации:

23.04.2014 14:57:36

Автор:

Лариса Алексеевна Зиманова

1.  часть

«Нам не дано забыть»:
 

Треки 1,2.
 

• вступительное слово учителя: -

Сегодня наш урок посвящается жертвам нацизма в годы ВОВ, жертвам фашистского террора, людям прошедшим ад. На урок мы пригласили:

1. Почетного  гражданина  города Октябрьского,

ветерана ВОВ писателя и патриотаКомендантова И.С.

1. Офицера в отставке – Мерзликина И. В.
2. Леденёва Геннадия Анатольевича,
3. Учителей нашего города

(Стоя аплодируют все)

Урок памяти, посвящённый жертвам нацизма, разрешите считать открытым

Трек 3 гимн России

Выступление учащихся:

Эта война, по замыслам Гитлера, должна была стать «блицкригом» -  молниеносной войной. Фашистские войска, победоносно и страшно прошедшие по Европе, были уверены в легкой и быстрой победе на востоке.

Не по статьям и книгам, а из рассказов людей, прошедших эту войну, люди старшего поколения знают, что несла идеология нацизма.

Это была не просто война на поле боя. Сотнями тысяч угоняли из нашей страны юношей, девушек, детей в Германию. И сейчас ещё в музеях Германии сохранились перчатки, сделанные из человеческой кожи. В детских концентрационных лагерях над  детьми проводили страшные  опыты, апробируя новые лекарства, обескровливая детей для того, чтобы перелить кровь раненным фашистам.

Нет в нашей стране почти ни одной семьи, которая бы не потеряла в этой войне близких, погибших в боях с фашистами или умерших от голода и холода.  Поэтому каждый гражданин  нашей огромной страны,  тогда называвшейся Советским Союзом, хорошо знал, что

             «Бой идёт святой и правый

             Смертный бой не ради славы, -

             Ради жизни на земле!»



 

Чтец 1.

 «Об одном прошу тех, кто переживает это время: не забудьте! Не забудьте ни добрых, ни злых. Терпеливо собирайте свидетельства о тех, кто пал за себя и за вас. Я не хочу, чтобы были забыты товарищи, которые погибли честно, мужественно защищаясь, сражаясь на воле или в тюрьме. Я не хочу также,  чтобы позабыли тех из оставшихся в живых, кто столь честно и мужественно помогал нам в самые тяжёлые часы. Каждый, кто был верен будущему  и умер за то, чтобы оно было прекрасно, подобно изваянию. Высеченному из камня. ( Юлиус Фучик).



 

Ведущий:   Презентация 1*

**К концу войны, в 1945 году на территории одной Германии насчитывалось более 80 концлагерей, в которых содержалось 850 тысяч узников.  А сколько лагерей выстроили гитлеровцы в завоеванных ими странах -  Польше, Австрии, Чехословакии, Югославии… Оторванных от Родины, от близких и родных узников фашисты использовали на непосильных работах  -  в шахтах, каменоломнях, на рытье тоннелей. Заключённые гибли от истощения, от нечеловеческих условий труда и содержания.



 

Ученик 1. ****

Бухенвальд – лагерь смерти на территории Германии. За период с 16 марта 1937 года по 31 марта 1945 года через  его застенки прошло 238 980 человек, из них 56 545 человек были убиты, около 21 тыс. человек были освобождены 11 апреля 1945 года. Около 161 тыс. были посланы работать на военные заводы или попали в другие лагеря.



 

Ученик 2.****

Равенсбрюк – самый большой женский лагерь, построенный на территории Германии. Предназначался для заключённых женщин всех национальностей. 92 700 женщин  и девушек почти всех европейских стран нашли здесь  себе  могилу.



 

Ученик 3. ***

Майданек – лагерь массового уничтожения на территории Польши. В нём было истреблено 1,5 миллиона человек.



 

Ученик 4. ****

Освенцим – так же был создан на территории Польши. Этот лагерь  ( вместе с  Треблинкой) -  самый большой концентрационный лагерь и являлся комбинатом по уничтожению людей с использованием достижений техники. За годы его существования там было уничтожено более 4 миллионов человек – граждан СССР, Польши, Венгрии, Чехословакии, Франции и других стран. 



 

Чтец  2.  (На стихи)****

Освенцим.     Разве можем мы быть равнодушными к злу?

                        Страшный призрак я вижу сквозь смрадную мглу:

                        Чёрным прахом дымятся  на страшных кострах

                        Миллионы людей, превращённых в золу.

****Слышу голос я жалобный, памятный мне,

Показалось на миг -  наяву иль во сне? –

Стонет, плачет и кличет на помощь меня

Брат мой, ставший золой в этом адском огне.

 ****Безуспешно полячка над пеплом стоит…

Нет любимого… Кто ей его возвратит?...

Льются  слёзы, и пепел тускнеет седой,

Будто дождь ледяной его хмуро кропил.

В этой страшной, угрюмой, седой тишине

Образ брата  погибшего видится мне!



 

Ученик 5.  ***              

Саласпилс – лагерь смерти в Литве. Из 600 тыс. узников, замученных и уничтоженных в 25 концлагерях, расположенных на территории Латвии, 100 тысяч погибло в Саласпилсе, из них – около 7 тысяч  детей.



 

Ученик 6. ***

Заксенхаузен -  лагерь смерти, где 9 лет  -  с 1936 по 1945 – зверски истребляли  людей. Здесь  было уничтожено более 100 тыс. человек, из них только с осени 1943 по апрель 1945годов -  33 тыс. Заключенных в начале весны 1945 года предполагалось уничтожить путём затопления барж в море. «Однако, - как в последствии признавались эссэсовские главари, - оставшиеся 45 тысяч заключённых не были утоплены, потому что быстрое продвижение Красной Армии помешало нам это сделать».



 

Ученик 7.***

Ясиновац – концлагерь, который находился на территории Югославии; за время его существования в нём было замучено. Истреблено и уничтожено 70 тыс. человек.



 

Ученик 8.***

Маутхаузен -  название этого небольшого безвестного ранее австрийского городка стало синонимом массовых убийств.  С лета 1938 г. по май 1945 г. через него прошло 325 тыс. человек, из них 122 767 человек было расстреляно, замучено, заживо сожжено.

***Кроме этих зарегистрированных  жертв  десятки тысяч заключённых были расстреляны или задушены в газовых  камерах сразу после доставки в лагерь без регистрации.



 

Ведущий: 

***«Плен – это страшная трагедия войны, но пока идёт война на Родине, мы должны бороться здесь, за колючей проволокой!»  Эти слова принадлежат генералу Советской Армии Дмитрию Михайловичу Карбышеву. В  ночь с 17 на 18 февраля 1945 года в лагере Маутхаузен он героически погиб от рук фашистских палачей.

         ***Генерал инженерных дел  Д. М. Карбышев при форсировании Днепра получил тяжелое ранение и был захвачен в плен. Специалист в области возведения оборонительных сооружений, Карбышев был ценной находкой для врага. Его вылечили, отвезли  в ставку Гитлера и предложили высокий пост в немецких войсках. Но, верный сын своей Родины, Карбышев наотрез отказался служить врагу. Его отправили в заключение, потом снова и снова вызывади и уговаривали,  но Дмитрий Михайлович  был непоколебим.

      ** Взбешенные от бессильной ярости палачи бросили отважного патриота в самый страшный лагерь – Маутхаузен. Но и там он не сдался, возглавил движение солидарности среди русских  пленников, поддерживал истощенных и павших духом узников. От лица тысяч предъявлял требования палачам. В феврале 1945  года фашисты поняли, что война проиграна ими бесповоротно. В бессильной злобе они решили расправиться  с генералом…

Чтец 1

**Они накинулись, неистовы,

Могильным холодом грозя.

Но есть такое слово «выстоять»

Когда и выстоять нельзя,

Но есть  душа – она всё вытерпит,

Но есть земля – она одна,

Большая, добрая, сердитая

Как кровь, тепла и солона.



 

Ведущий:

**Его и ещё 700 узников, раздетых донага, палачи выстроили в ряд у так называемой  «стены стонов», в самом отдалённом конце   лагеря. Неподвижно стояли они три дня  на трескучем морозе, каждый три часа палачи поливали их ледяной водой из шлангов. Трудно придумать пытку более жестокую, смерть более лютую. День  за днём, час за часом ледяная корка сковывала тела, заживо превращая людей в ледяную глыбу. ***Так погиб Дмитрий Михайлович Карбышев.  За стойкость и мужество, проявленные в борьбе с фашизмом, генерал  был удостоен посмертно звания Героя Советского Союза.   



 

      На месте казни героя-патриота был воздвигнут мраморный монумент. Крепко стиснув обнажённые руки, стоит у стены генерал.  Он неподвижен. Ни один мускул не дрогнет. Он тверд, он не просит пощады, а ноги уже скованы тяжелыми кристаллами льда, сверкающими на солнце. Таким  изобразил Карбышева скульптор Владимир Цигаль.

       Памятник «Непокоренный» - запечатлённый в мраморе призыв ко всему населению мира: « Люди! Будьте бдительны! Маутхаузен, Освенцим, Бухенвальд, Дахау не должны повториться!  Никогда и нигде!»

Трек 4 –  2 куплета

 ( звучит «Песня  узников концлагерей»

в исполнении Марка Бернеса)



 

Ведущий:

Фашистские застенки убили 11 миллионов жизней. В память о жертвах нацистского террора, в память о миллионах замученных, расстрелянных, заживо погребённых объявляется Минута молчания…

Трек 5

( Все встают. Идет Минута молчания, после неё – запись колокольного звона на фоне которого читаются стихи)

Чтец 2

Склонитесь и молод, и стар

В честь тех, кто за счастье,

Что жизнь ради жизни отдал.

Летнее небо над нами

Горечью пахнет полынь,

Черными колоколами

Стонет бездонная синь.



 

Стонет земною печалью

Тех, чьи сердца не стучат.

Даже в минуту молчания

Колокола не молчат!

( под звон колоколов)

Ученик 1.

Звенят колокола… Их тягучий, морозящий душу гул воспринимается как набат. Он   взывает не только к памяти погибших, ко всем живущим на земле, он призывает: «Люди! Не забудьте» не допустите фашизма!»



 

Ученик 2.

Мы победили фашизм!



 

Ученик 3.

Мы  спасли человечество!



 

Ученик 4.

Мы спасли мир!



 

Ученик 5.

Мы не  хотим, чтобы на полях сражений оставались известные и неизвестные солдаты!



 

Ученик 6.

Мы не хотим всемирной войны!



 

Ученик 7.

Вспомним всех поименно…



 

Ученик 8.

Горем вспомним своим:



 

Все вместе:

Это нужно не мёртвым –

Это нужно живым!

Трек 6

( звучит 3 куплет песни» Бухенвальд кий набат»)



 

II часть

«Шагнувшие в бессмертие»



 

 презентация 3



 

Выступление учащихсяо героях:

• Молодогвардейцы
• Зря Космодемьянская
• Александр Матросов
• Маршал Жуков
• Николай Кузнецов
• Алексей Маресьев
• Пионеры-герои
• Муса Джалиль
• Рихард Зорге

(Кадры из кинофильма «Утомлённые солнцем-2»)

III часть

«В моей семье живёт герой»



 

( по материаламшкольнойгазеты «ДАР»)

Трек 7 – видео офицеры (Песня военных  лет)



 

IV часть

«Слово настоящим офицерам»



 

Ведущая:

Слово предоставляется нашим гостям

( выступление приглашённых офицеров)



 

видеофильм Музей боевой славы

 Трек 8



 

V часть

«Говорят ветераны»



 

Ведущая:

А теперь я с удовольствием приглашаю Почетного  гражданина  города Октябрьского, ветерана  ВОВ писателя и патриота  Комендантова  Ивана  Сергеевича.  Дорогой Иван Сергеевич, Вам слово

( выступление ветерана)



 

VI ЧАСТЬ

Ведущая:

Мы вносим наше предложение о необходимости включить в   обязательную школьную программу  следующие бессмертные,  но незаслуженно забытые произведения  российской  литературы:



 

• А. ФАДЕЕВ  «МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ»
• Ю. БОНДАРЕВ  «ГОРЯЧИЙ СНЕГ»
• Н. ОСТРОВСКИЙ  «КАК   ЗАКАЛЯЛАСЬ СТАЛЬ»
• Б. ПОЛЕВОЙ  «ПОВЕСТЬ О НАСТОЯЩЕМ ЧЕЛОВЕКЕ»
• ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ПИОНЕРАХ-ГЕРОЯХ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
• ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ГЕРОЯХ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ.

Мы считаем, что подобные примеры   героизма  и самоотверженности просто необходимы подрастающему поколению.  Чувство патриотизма нужно воспитывать в школе, а произведения перечисленных  авторов учат нас любить  и защищать свою Родину, верно ей служить и оберегать.  Эти книги помогут обществу решить следующие задачи:



 

• Воспитать  у учащихся чувства долга и готовности к защите Отечества, его природных, культурных и интеллектуальных богатств;
• Воспитать   уважение к памяти защитников Отечества;
• Пропаганда в школе героической истории и славы Отечества.

    Мы - наследники великой Победы – преклоняемся перед ратным подвигом солдат Отчизны. Низкий поклон всем, вынесшим на своих плечах тяготы и лишения  военного лихолетья, превозмогая боль, кровь и смерть. Низкий поклон и благодарность от потомков всем тем, кто поднял  страну из руин, кто всей своей жизнью показал, каким должно быть поколение победителей!

Мы хотим знать о своих героях и равняться на них!



 

VII  ЧАСТЬ

«Заключение»



 

Сегодня жизненно важно возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке граждански активные, социально значимые качества, которые он сможет проявить в созидательном процессе и в тех видах деятельности, которые связаны с защитой российских рубежей. Сохраняя традиции и преемственность поколений, развивая чувство гражданственности и любви к своей малой родине, в школе уделяется особое внимание патриотическому воспитанию, основанное на изучении её правовой и государственной систем, символики, истории города и страны, жизни и деятельности выдающихся людей, развитию чувства гордости за свою страну.  Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества – это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинство. Эти качества детей необходимо формировать в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Представленные задачи можно решить в ходе нравственного просвещения, в процессе формирования нравственного опыта и культуры общественного поведения, при совместной деятельности и общении; а также посредством семейного воспитания и обеспечения взаимодействия семьи и учреждений общественного воспитания.

Патриотизм — это олицетворение любви к Отечеству, сопричастность с его историей, составляющая духовно-нравственные основы.



 

Трек 9. «Славься» ( финальная песня)

Дата публикации:

23.04.2014 14:54:11

Автор:

Мотыхляева Наталья Константиновна

• Стихи о здоровом образе жизни, которые даже печатались в школьной газете (показать)
• Сочинения на тему «Я хочу быть здоровым»
• Писали письма друзьям о здоровом образе жизни
• Доклады по темам «Закаливание организма», «Здоровое питание», «Велосипед как средство здорового образа жизни» и другие.
• Разрабатывались комплексы утренней гимнастики
• Собирали народные рецепты лечения простуды
• Устраивали конкурсы рисунков и плакатов по теме ЗОЖ
• Создаем буклеты по тематике ЗОЖ

Дата публикации:

23.04.2014 14:53:36

Автор:

Лариса Алексеевна Зиманова

Автор – разработчик:

Зиманова Лариса Алексеевна

Автор видеофильмов и презентаций:

Зиманова лариса Алексеевна

Форма проведения:

Деловая шоу-игра

Дата проведения:

        28. 11.12.

Цель:   ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКО - ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ и эстетического вкуса  У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Задачи:

• ВОСПИТАНИЕ  через  игровые формы У ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧУВСТВА  ДОЛГА И ГОТОВНОСТИ  К ЗАЩИТЕ ОТЕЧЕСТВА, ЕГО ПРИРОДНЫХ, КУЛЬТУРНЫХ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ  БОГАТСТВ;
• ПРОПАГАНДА В  ШКОЛЕ   семейных ценностей

Оборудование:

• музыкальный центр, музыкальные треки:

• проектор, экран
• видео фильмы и видео ролики
• 2 стола, таблички с названием команд
• Стол для жюри
• Грамоты и подарки участникам команд

       Ход  мероприятия:

Трек 1
Трек 2  фанфары

       Добрый день, дорогие друзья!

 Мы рады видеть в  нашем зале  учащихся и учителей, гостей школы и родителей!

    Ребёнок и общество, семья и общество, ребёнок и семья. Эти тесно связанные понятия можно расположить в такой последовательности: семья – ребёнок - общество. Ребёнок вырос, стал сознательным членом общества, создал семью, в которой опять родились дети… Из этого можно сделать вывод, что от того, насколько нравственными, добрыми и порядочными будут наши дети, зависит нравственное здоровье нашего общества.

   Современная школа всегда выступает союзником родителей в воспитании будущего поколения. Задача школы — сделать семью помощником и другом, как для самого ребенка, так и для учителя. Наше мероприятие в первую очередь направлено на создание комфортного микроклимата в коллективе через синтез «Семья-школа».

  Сегодня я предлагаю пообщаться неформально, в игровой форме… Из числа учащихся 9 классов, родителей и учителей были сформированы команды. О правилах  игры  скажу чуть позже, а пока встречаем аплодисментами  наши команды:

Трек 3   Представление команд.

Команда – «»

Команда  – «»

Команда  – «». Спасибо!

     Сегодня в нашем жюри почетные гости. Я с удовольствием представляю Вам

1. Директора Муниципального Бюджетного Общеобразовательного учреждения «Дворец детского и юношеского творчества», координатора ВР и ОУ

Семюк Людмилу Александровну

2. _________________________________________________________

3. Методиста ДДЮТ  Зюзину Елену Александровну

4. ________________________________________________________

5. Директора  МБОУ  СОШ №1  Кондрашову И. Н.

6. Председателя родительского комитета _______________________________________________________________

7. Ученицу     класса _____________________________________________

Презентация №1 первый кадр и «стоп»

1-2 слайд

Первый раунд нашей игры – «Поле чудес». Каждая команда по очереди будет отвечать на вопросы стоимостью от 50 до 500 очков. При  правильном  ответе баллы зачисляются на счет игроков, в случае неверно ответа очки – минусуются. Задание понятно?

Итак, мы начинаем -  3 слайд

4 слайд –

 вопрос стоимостью 150 очков для команды «»

 Разгадайте этот ребус. «Что зашифровано в этой картинке?»    (семья)

5 слайд –

 музыкальный вопрос для команды  «».

Стоимость  50  очков: «Как называется эта песня?» ( «Мама»)

6 слайд –

 следующий вопрос для команды «»

Ответив правильно можно заработать 100 очков: «Какой праздник отмечается

1 июня в России?» ( День защиты детей)

Ну что ж пока вопросы не трудные, посмотрим, что будет дальше.

7 слайд –

 вопрос стоимостью 150 очков для команды   «».

Назовите фамилию автора этих строк, известных  каждому с самого детства:

 « Крошка сын к  отцу пришёл и спросила кроха, что такое хорошо и что такое плохо» (В. Маяковский)

8  слайд –

  «» для вас   -  музыкальный вопрос. Стоимость -  200 очков.

 «В каком мультипликационном фильме звучит эта песня»  («Крошка енот»)

9  слайд –

 250 очков заработает команда «», если отгадает загадку:

«Мы - большущая семья,

Самый младший - это я!

Сразу нас не перечесть:

Маня есть и Ваня есть,

Юра, Шура, Клаша, Даша,

И Наташа тоже наша.

Мы по улице идем -

Говорят, что детский дом.

Посчитайте поскорей,

Сколько нас в семье детей? (8 детей)

10  слайд –

 на кону - 100 очков  вопрос для команды  «»   звучит так: «Десять братьев:  годами равны, именами разны. Что это? »  (пальцы руки)

11  слайд –

 А у нас  -  музыкальная пауза. Мы приглашаем всех вместе исполнить эту знаменитую песню («Солнечный круг» – караоке)

12  слайд –

Мы продолжаем игру,  и  ход переходит к команде «»  Стоимость вопроса – 50 очков: «Назовите имя самого знаменитого милиционера» ( «Дядя  Степа»)

13  слайд –

 следующий вопрос стоимость 150 очков – музыкальный и он  достаётся команде  «».  «О каком сказочном герои  поётся в этой песне?» («Антошка»)

14  слайд

 и вновь ход переходит к команде «»

Вы сможете заработать 250 очков  если ответите на вопрос: «Как звали самых популярных брата и сестру в русских народных сказках»? (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

15  слайд

 самый сложный вопрос нашей викторины, стоимость 500 очков  достается команде «»  он звучит так:

 Кто автор этой сказочной музыки ?  (Чайковский)

16  слайд

  100 очков -   для команды «»  «Как зовут домоправительницу в этой семье? »  (Фрекен Бок)

17  слайд 

100 очков Ход переходит к команде «»

«Назовите самую известную звериную семью в русских народных сказках?»

(три медведя)

 18  слайд 

и вновь видео вопрос, дав правильный ответ, команда «»  получает 250 очков:   «Как зовут главных  героев этой сказки?» (Братец Лис и братец  Кролик)

 20 слайд –

 Последний вопрос 1 раунда – музыкальный. Его стоимость 250 очков   и заработать их сможет та команда, которая первой даст правильный ответ.  Вопрос звучит так: «Как зовут отца главного героя этой сказки?» ( Папа Карло).

Первый тур подошёл к концу, жюри подсчитывает баллы, а мы предлагаем командам новое задание.

Трек 4 Выход Фрекен Бокк

О. В.

Но кто же это к нам пожаловал? Да ещё так бесцеремонно?

Фрекен

Ку-ку, ребятки! Я ваша новая домоправительница – Фрекен Бокк – честная, с хорошим характером. Да, я такая! Что у вас происходит, почему родители ещё здесь? Идите, спокойно работайте и я вам ручаюсь, скоро вы не узнаете своих детей! Ах, какая мука воспитывать!...(садится, пьёт из пиалы, ест)

Трек 5 Выход Мэри Поппинс

Мэри

Здравствуйте, я  - Мэри  Поппинс,  самая лучшая в мире няня. Вы, конечно, уже взрослые, и  няня вам не нужна, но надёжный, верный друг, который всегда поймёт и поможет, наверно, не помешает.  Правда?

О. В.

Так-так, это всё, конечно, замечательно – домоправительница, няня, но вы нам срываете  мероприятие, ответственное, между прочим!

Фрекен

Фу, как не культурно!... Ничего мы не срываем…

Мэри

Мы пришли помочь, по ребятам соскучились!

Фрекен

Ах, воспитывать детей такая мука - а-а!...

О. В.

Ладно, уговорили, вы люди авторитетные, доверю вам второй конкурс нашей игры провести. Хотите?

Фрекен

Конечно, с удовольствием (жуёт)

Мэри

Ребята, скажите, вы любите заниматься физической культурой и  спортом?

Фрекен

Ну, ты спросила,  видишь, какие они дохляки, не то, что я, а всё от неправильного питания и лени!  ( ест)

Мэри

Я думаю, что Фрекен Бокк ошибается.  Сейчас наши команды будут отвечать на вопросы, а за правильные ответы получать волшебные инструменты. Собрав всё необходимое, каждая команда должна создать  свой  семейный коллаж, а что у  вас получится -  решат зрители и жюри.

Презентация №2 «Кроссворд»

Фрекен и Мэри раздают нитки, ножницы, заготовки

О. В.

А  теперь пришла пора поиграть с нашими зрителями. Они тоже хотят  проявить свою находчивость  и эрудицию.

Фрекен

Да что там они знают? Целыми днями за телевизором, да компьютером, книжки совсем не читают!

Мэри

И опять. Фрекен Бокк не права! Ребята, прошу с места ответы не выкрикивать, а поднимать руку. За каждый правильный ответ вы будете получать жетон. По окончании обладатель наибольшего количества жетонов станет  победителем…

Игра   со   зрителями

Презентация №3

О. В.

Ребята вы просто молодцы, отлично отвечали на сложные вопросы.  Итоги  игры со зрителями  мы подведём чуть позже, а сейчас  пришло время чайной паузы.

Трек 6 Гонг

Нашим командам заранее было дано задание приготовить и  презентовать блюдо национальной кухни. Класс  у нас многонациональный, фантазии много…

Фрекен

Что-то я проголодалась….У меня даже слюнки текут…

Мэри

Команда «» , вам слово

Трек 7 Русская кухня

О. В.

А теперь мы приглашаем на сцену команду «»

Трек 8  _______________ кухня

Фрекен

Ах, как аппетитненько!!!

А что нам приготовила третья команда?

Трек 9 Башкирская кухня

О. В.

Пришло время подвести итоги второго( творческого) раунда нашей игры. Каждая команда. Получив необходимые материалы должна была создать коллаж  о своей семье и школе. Посмотрим, что у них получилось.

Команда «»

Команда «»

Команда «»

Собирают единое панно

    Вы видите, как отдельные коллажи превратились в единое символическое  панно с изображением нашего Башкортостана. Каждый человек, каждая семья, собравшись  вместе,  образуют сильную нацию - достояние Республики.

    Мы просим жюри подвести окончательные итоги нашей игры и определить     победителей,  но прежде давайте  узнаем, кто стал лучшим в игре со зрителями.

У кого из вас есть 5 жетонов?  4...3…2.

Победить игры со зрителями приглашается на сцену. Представься, пожалуйста…

Мы тебя поздравляем, сегодня ты  - «самый  эрудированный зритель»

( вручается грамота)

 Трек  10 туш

   Сегодня   у нас  получилась интересная, познавательная игра. Вместе, в одной команде, на равных состязались взрослые и дети, родители и учителя.  Ребята, я прошу вас ответить на один вопрос: «Как вы считаете, нужно ли   проводить в школе такие встречи, как наша ?»

              ( выступают дети - зрители)

… Вы действительно, правы… Думаю, каждый присутствующий  вынесет для себя  сегодня  что-нибудь важное и полезное.  А мы будем и впредь искать новые интересные формы  для  наших встреч!

   Я  с удовольствием предоставляю слово председателю родительского комитета школы______________________________________________

Трек  11 слово родителям

А теперь  время узнать какая же их команд станет сегодня победителем.

Слово для награждения  предоставляется директору первой школы Кондрашовой Ирине Николаевне

Трек  10 туш (Награждение на местах)

Трек  12 «Пусть будет свет»

Давайте семейные ценности чтить,

Давайте всегда своих близких любить,

Ведь в школе, в семье мы поддержку найдем,

И в взрослую жизнь без сомнений пойдём!

  На сцене - семья Ниязовых

( на последнем припеве выходят все участники)

   Я ещё раз благодарю всех за отличную, продуктивную   работу. Удачи вам и хорошего настроения. До новых встреч, дорогие ребята  и уважаемые взрослые!

Трек  13

Самоанализ

Мероприятие «Своя игра»,  задумывалось, и  было проведено сегодня с целью решения  следующих задач:

• Укрепления связей  и преемственность опыта  старшего поколения учащимися первой школы;
• Получения  учащимися более полных знаний об истории города и его жителях;
• Воспитания  командного духа и  целеустремлённости;
• Неформальное общение ветеранов и учащихся;

Тимуровскому движению в нашей школе уделяется большое значение.

Ветераны являются  частыми гостями на наших мероприятиях, но в основном в качестве гостей или  зрителей. Сегодня мы выбрали  новую форму – в процессе игры проходило   живое общение и  обмен мнениями юного поколения и ветеранов педагогического труда и войны. Создавая  разновозрастные команды,  мы    стремимся привить учащимся командный дух, целеустремлённость, заинтересовать  в  получении знаний, как говориться,  «из первых рук». Кто лучше знает и может рассказать о нашем городе, как не те люди, что строили его и  поднимали   науку и  культуру.

Я надеюсь, что и ребятам   и    ветеранам понравилась такая  игровая форма общения.

К плюсам относится и то, что в нашем  в интеллектуальном шоу,  участвовали не только сборные команды, но и зрители. Надеюсь, после этой встречи, ребятам захочется узнать ещё больше о родном городе. Я думаю, что тема, выбранная для данного мероприятия, близка каждому присутствующему.

Тем более она   актуальна в преддверии юбилея города. И хотя  ответы команд не всегда были точны, мы постараемся исправить некоторые пробелы в знаниях, и в дальнейшем проводить не менее   интересные   и познавательные   мероприятия.

Сегодня были широко  использованы коммуникативные технологии -  все презентации сделаны самостоятельно, в сборе и обработке материала участвовали  лидеры школьного самоуправления.

Приятно, что в  нашем мероприятии  приняли участие выпускники нашей школы и   родители, отдельное спасибо им за это!

 В целом, я считаю, форма  данного  мероприятия наиболее доступна  и полезна. Молодёжь и ветераны чувствуют себя на равных,  проявляют творчество и фантазию, командный дух, общность интересов. При этом пополняется необходимый багаж знаний учащихся, воспитывается патриотизм и любовь к  родному краю.

Дата публикации:

23.04.2014 14:48:52

Автор:

Визгалова Светлана Александровна

http://yadi.sk/d/IX5e-bU5N4iBZ

Дата публикации:

23.04.2014 14:18:11

Автор:

Каширина Ирина Михайловна

Дата публикации:

23.04.2014 14:18:07

Автор:

Корнилова Татьяна Вадимовна

Конспект урока по оздоровительной аэробике.

Ф. И. О. педагога: Корнилова Татьяна Вадимовна

Предмет: физическая культура
Класс:6-7
Тип урока: совершенствование

Раздел: оздоровительная аэробика

Цель урока: оздоровление и укрепление организма учащихся посредством скиппинга.

Задачи:

Образовательные:

• совершенствование умений и навыков в области скиппинга;

  Развивающие:

• развитие координации движений, ловкости, выносливости;

• развитие чувства ритма;

  Оздоровительные:

• укрепление опорно-двигательного аппарата

• формирование точности движений

  Воспитательные:

• способствовать достижению взаимопонимания в межличностном общении

• воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни.

Литература:

1.Реферат на тему: Комплекс упражнений со скакалкой. Выполнила. Студентка 2 курса Российской международной академии туризма Ярославский филиал Гусева Н.В. Ярославль 2008 год

2.Статья Емельяненко Галины Константиновны «Обучение прыжкам через скакалку»http://nsportal.ru/detskii-sad/fizkultura/obuchenie-pryzhkam-cherez-skakalku

3.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта М.: Академия, 2003. — 480 с.

1. Федеральный государственный образовательныйстандарт (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897)

Дата публикации:

23.04.2014 13:55:21

Автор:

Володина Валентина Яковлевна

Отрывок из программы выпускного вечера.

Добрый вечер.

Сегодня мы проводим церемонию награждения выпускников, которые приняли участие в марафоне «Школьные годы».

Была проведена большая работа номинантов и членов комиссии и вот, что получилось.

Номинация №1 «Стильная и модная»

Девиз номинации: «Ты стильная и модная,

                                    Ты просто сумасбродная,

                                    Ты всегда на высоте

                                    Хотя и лет мало тебе»

Номинантами стали:

• Химинец Мария Ивановна, так как очень модная;
• Шаламова Ольга Александровна, она всегда на высоте, рост позволяет;
• Бырсан Диана Дмитриевна -  и стильная и модная и просто сумасбродная.

Право вскрыть конверт и узнать победителя предоставляется...

Номинация №2 «Сама сентиментальность»

Девиз номинации: «давайте говорить друг другу комплименты…»

Номинантами стали:

• Зарубина Наталья Викторовна– Это она в 7 классе писала в Перловой газете о своей тёте Вере

«Добрая, ласковая, умная. Очень отзывчивый человек. У неё тёмные волосы, а глаза цветом карие»

• Бырсан Диана Дмитриевна, которая в той же газете поздравила папу с днём рождения и пожелала ни любви, говорит, это банально, ни удач, считает это скучно, а пожелала истинных друзей.
• Ильиных Дмитрий Николаевич – у него сплошные сантименты, а это всё любви прекрасные моменты.

Право вскрыть конверт и узнать победителя предоставляется

Номинация №3 «Звёзды»

Девиз номинации: «Через тернии к звёздам»

Номинантами стали:

• Микова Татьяна Андреевна – первая проторила дорогу на районный конкурс «Ученик года» и стала там призёром. Как говорится «мал золотник, да дорог».
• Зарубина Наталья Викторовна – замкнула цепочку участников «Ученик года» от своего класса. Всего их было шесть. «Звёздочка», а не зазвездилась.
• Химинец Мария Ивановна – это она в 40 градусный мороз терпеливо ждала, когда водитель повезёт её на новогоднюю ёлку за наградой. И только после полутора часового ожидания приняла решение идти домой. Поистине « через тернии к звёздам» или как говорится «хорошо, когда всё хорошо заканчивается».

Право вскрыть конверт и узнать победителя предоставляется

Номинация №4  «Главный путешественник»

Номинантами стали:

• Шаламова Ольга Александровна «ей дорога нипочём,

она всегда в поход готова,

берёт через плечо рюкзак,

пешком, аль на автобусе, хоть как».

• Миков Николай Павлович и Ильиных Дмитрий Николаевич –

«этим номинантам без путешествий никак,

Это понимает даже дурак

А мы-то, умные, поняли сразу

Путешествие домой они не пропустили ни разу».

Право вскрыть конверт и узнать победителя предоставляется...

Номинация №5 «Агент 007»

Девиз номинации: «главное хорошо замаскироваться»

Номинантами стали:

• Микова Татьяна Андреевна

«Кажется всем несмеяной

Поначалу наша Татьяна.

Тихо-тихо улыбается,

Вся в учёбе, занимается!!!

Это лишь на первый взгляд,

Наша Таня просто отпад!!!

Редко ворчит и много говорит»

• Ильиных Дмитрий Николаевич

« А у Димки, у милашки,

Завлекущие кудряшки,

Зачем Димику ученье?

Парень всем на загляденье!

А он взял и показал,

Что учил и много знал»

• Якутова Вера Сергеевна

«Девчонка-непоседа,

Девчонка - егоза.

Пятёрки ей не жалко

 за красивые глаза

Оказалось кроме глаз

В голове у ней алмаз»

Право вскрыть конверт и узнать победителя предоставляется...

Номинация №6 «Дар»

Номинантами стали:

• Миков Николай Павлович

«Говорит Николай редко

Но зато уж очень метко

Нет и лишнего словца

В лексиконе молодца»

• Зарубина Наталья Викторовна

« Наташа тоже не многословна,

Но зато рисует проворно,

Что не выразит словами

Нарисует карандашами»

• Бырсан Диана Дмитриевна

Диана пишет у нас стихи

Бывает с приколом,

Бывает для души»

Право вскрыть конверт и узнать победителя предоставляется...

Номинация №7  «Горе от ума»

Номинантами стали:

• Шаламова Ольга Александровна, которая сдавала экзамен по химии и сделала вывод:

«Ой ты, химия родная,

До чего же довела

После опытов со спиртом

H2O я всё пила!

Вот оно, Галина Николаевна, горе от ума».

• Миков Николай Павлович

«Учил, знал, но на экзамене не выдал. Как говорится, горе от ума!!!

• Якутова Вера Сергеевна

«Палитрой красок мысль твоя богата,

 Да говорят - ума палата.

Да что там, ты умна была всегда,

Но ты еще искришься, как звезда!»

Право вскрыть конверт и узнать победителя предоставляется...

Номинация №8 «Самый ответственный»

Девиз номинации: «

Номинантами стали:

• Якутова Вера Сергеевна –

«любое поручение выполнит в срок,

выучит вовремя любой урок,

думается, Вера будет такой всегда,

 не изменят её года».

• Химинец Мария Ивановна –

«ответственность её врождённая черта,

на неё можно положиться везде и всегда.

Об этом каждый знает

Это она понимает»

• Микова Татьяна Андреевна –

«Татьяна ответственный человек,

      понимает она, что учение свет,

      на первом месте у неё уроки,

      Сделает всё в данные сроки»

Последняя номинация: «Очарование выпуска»

Девиз номинации: «Плохих - не держим»

Конверт вскрою сама.

Победителями стали несколько номинантов:

Бырсан Диана Дмитриевна

Микова Татьяна Андреевна

Ильиных Дмитрий Николаевич

Шаламова Ольга Александровна

Зарубина Наталья Викторовна

Якутова Вера Сергеевна

Химинец Мария Ивановна

Миков Николай Павлович