Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК " Перспектива" ФГОС
- Дата публикации:
- Автор:
- Иноземцева Светлана Михайловна
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса
(ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива»
Учебник Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. «Литературное чтение. 2 класс» Изд-во «Просвещение»
Структура документа
Рабочая программа включает следующие разделы:
- пояснительную записку;
- основное содержание;
- требования к уровню подготовки;
Пояснительная записка
Курс «Литературное чтение» ставит следующую цель:
- формировать целенаправленное коммуникативно-речевое умение и навыка чтения как общеучебного умения.
Основные задачи:
- развитие у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- развитие образного мышления,
- формирование умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развитие поэтического слуха,
- формирование потребности в постоянном чтении книги, развитие интереса к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащение чувственного опыта ребёнка,
- формирование эстетического отношения ребёнка к жизни,
- расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров,
- развитие речи школьников и активное формирование навыка чтения и речевых умений.
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класса разработана на основе:
- Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;
- Примерной программы начального общего образования, авторской программы: Л. Ф. Климанова «Литературное чтение» в соответствии с требованиями ФГОС начального образования.
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2009
-Учебного плана образовательного учреждения на 2013/2014 учебный год.
Общая характеристика программы
В процессе восприятия художественного произведения реализуется духовно- нравственное восприятие учащихся.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества, способствует воспитанию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
Совершенствуется техника чтения, качество чтения, особенно осмысленность.
Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными вопросами (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль в этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое способствует совершенствованию умений различать, понимать и контролировать свои эмоции позитивно и конструктивно.
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.
Литературное чтение — один из основных предметов в начальной школе, объединяет два основных направления в обучении, отражённые в его названии, — изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков и умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам. Литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных, художественно-эстетических способностей младших школьников, а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме. Предмет «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы, пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как искусства слова, развивает воображение и образное мышление, прививает художественный вкус. Благодаря чтению и осмыслению подлинно художественных классических произведений происходит преображение личности учащегося, формируется нравственно-эстетическое отношение к людям и окружающему миру, происходит развитие его души, ума и сердца. Литературное чтение формирует читательскую компетенцию — важное средства самообразования. Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания, создаёт условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой,
Л.Д.Виноградской, В.Г.Горецкого из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения" единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.
В рабочей программе по литературному чтению, так же как в примерной программе и ФГОС начального общего образования, представлены следующие содержательные линии:
«Любите книгу», «Краски осени», «Мир народной сказки», «Весёлый хоровод», «Мы-друзья», «Здравствуй,матушка-зима!», «Чудеса случаются», «Весна,весна! И всё ей радо!», «Мои самые близкие и дорогие», «Люблю всё живое!», «Жизнь дана на добрые дела».
Учебно- тематический план
№ п/п
Наименование раздела
Всего часов
1
-Любите книгу.
10
2
Краски осени.
13
3
Мир народной сказки.
17
4
Веселый хоровод.
10
5
Мы-друзья.
10
6
Здравствуй, матушка Зима!
10
7
'Чудеса случаются.
16
8
Весна, весна! И все ей радо!
11
9
Мои самые близкие и дорогие.
8
10
Люблю все живое.
16
11
Жизнь дана на добрые дела.
15
Итого
136
Формы организации учебного процесса
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).
Итоговый контроль
Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью тестовых заданий или контрольных работ, которые включают задания по каждому изученному основному разделу программы.
Текущий контроль по изучению каждого раздела проводится в форме самостоятельных и проверочных работ.
В ходе реализации программы применяются следующие технологии: технология личностно- ориентированного развивающего обучения, технология уровневой дифференциации обучения, проблемное обучение, информационно- коммуникационные технологии и др.
Формирование ключевых компетенций
Программа «Литературное чтение» способствует формированию рече-коммуникативных компетенций, помогает ввести детей в мир художественной литературы, способствует воспитанию читательской культуры. Культура читателя не сводится к умению бережно обращаться с книгой. Она проявляется в умении глубоко проникать в смысл читаемого, в умении выбрать достойную книгу для чтения и в желании постоянно читать художественную литературу.
Коммуникативные навыки развиваются посредством публичного выступления, пересказа, рассказа; дискуссии, высказывания своего мнения о прочитанном.
Виды и формы контроля
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний ( опросы, тесты, обобщающие вопросы, практические работы, диагностические работы и т.д.)
Особое место отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки. Итоговый контроль осуществляется в виде комплексной работы в конце учебного года.
Планируемые результаты к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать:
- Наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;
- 5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;
- Имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.
Учащиеся должны уметь:
- Читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;
- Читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;
- Читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;
- Практически различать сказку, рассказ и стихотворение;
- Объяснять заглавие прочитанного произведения;
- Высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;
- Устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;
- Пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;
- Делить текст на части в соответствии с предложенным планом;
- Отгадывать загадки;
- Находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;
- Различать слова автора и героев;
- Определять тему произведения по заглавию;
- Различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;
- Находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;
- Ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;
- Составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- Самостоятельно выбирать и читать книги;
- Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
- Определять содержание книги по заглавию, аннотации;
- Находить в словаре значение неизвестного слова
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение– письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Литература и средства обучения
1. Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». М., 2012 год.
2.Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.
3.Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.
4.Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2012 год
- Методические рекомендации по технологии и создания электронных ресурсов по урокам http://svetlay5school.narod.ru/metod.htmI
- В помощь современному учителю http://kyroky.ru/load/67
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/