Предмет: физическая культура Класс:6-7 Тип урока: совершенствование
Раздел: оздоровительная аэробика
Цель урока: оздоровление и укрепление организма учащихся посредством скиппинга.
Задачи:
Образовательные:
совершенствование умений и навыков в области скиппинга;
Развивающие:
развитие координации движений, ловкости, выносливости;
развитие чувства ритма;
Оздоровительные:
укрепление опорно-двигательного аппарата
формирование точности движений
Воспитательные:
способствовать достижению взаимопонимания в межличностном общении
воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни.
№
п/п
Частные
задачи
Содержание
Дози-
ровка
Методические указания
Подготовительная часть. 8 мин.
1.
2.
Организовать
учащихся к проведению урока.
Создать мотивацию
деятельности
учащихся.
Построение, приветствие.
Актуализация знаний. Постановка проблемы.
10-15сек
2 мин.
Класс! Становись! Равняйсь! Смирно! Здравствуйте, ребята! Вольно! Ребята, сегодня мы с вами совершим виртуальное путешествие на один из континетов, а точнее в один красивый город. А в какой, мы с вами выясним чуть позже. Скажите, пожалуйста, ребята, какое грандиозное спортивное событие прошло совсем недавно в нашей стране? (Ответы детей). Правильно, это XXII зимние Олимпийские Игры. Вы все смотрели Олимпийские Игры? А соревнования в каких видах спорта вам нравилось смотреть больше всего? А знаете ли вы, что в 2016 году состоятся летние Олимпийские Игры? Какие виды спорта входятв программу летних Олимпийских Игр? Возможно, когда-нибудь скиппинг также войдёт в программу Олимпийских Игр. Давайте отправимся на разведку в город, где пройдут летние Олимпийские Игры, в Рио-де-Жанейро. А спортсмены с чего начинают свою тренировку? Правильно, с разминки!
3
Подготовить организм к предстоящей нагрузке.
Аэробная разминка (морской сюжет)
5
Мин.
Мальчики первыми отправляются через Атлантический океан в Южную Америку. (Разминка мальчиков).
Морячки, готовы отправиться за своими моряками?Молодцы, тогда в путь! Аэробная разминка девочек.
Чтобы быть здоровыми, бодрыми, красивыми, выполняйте наш комплекс упражнений каждое утро.
4.
Восстановить дыхание после разминки
Перестроение в круг.
Восстановление дыхания.
1 мин.
Руки вверх – вдох, руки вниз – выдох. Повтор 4-5 раз. Дышим правильно: вдох выполняем через нос, выдох – через рот.
Основная часть 10-12 мин.
5.
Способствовать развитию чувства равновесия и координации движений
Вращение скакалки.
1
Мин.
Ребята, вот мы с вами и оказались на лазурном побережье курортного города Рио-де-Жанейро. Вращения скакалкой, которые мы сейчас будем выполнять напоминают волны, омывающие берега этого курорта.
Вращения скакалкой: это упражнение хорошо делать в перерыве между другими. Оно не позволит остыть вашим мышцам.
Возьмите скакалку обеими руками и начните вращать скакалкой сначала с правого бока, затем с левого, после чего описывайте ею «восьмерки», вращая скакалкой то слева, то справа.
6.
Способствовать развитию выносливости.
Прыжки через скакалку с приземлением на две ноги.
Парные синхронные прыжки.
3 мин.
Простые (одиночные): ноги вместе, от пола отталкивайтесь носками. Одно подпрыгивание – один оборот скакалки. С вращением скакалки вперёд, а затем назад.
Выполнение прыжков в парах с продвижением по залу.
- первая пара (прыжки ноги вместе, прыжки выполняются боком)
- вторая пара (прыжки ноги вместе: фигурное выполнение прыжков - восьмёрка)
- третья пара (прыжки со сменой ног: поочередное выполнение подскоков на правой и на левой ноге.)
7.
Развитие творческих способностей учащихся
Выполнение шагов самбы
30 сек.
Ребята! Вы слышите? Это бразильская музыка. Мы с вами попали на знаменитый бразильский карнавал. Под ритмы самбы красочные толпы, одетые лишь в перья и блестки, почти неделю предаются разгулу. Давайте и мы попробуем влиться в жизнь карнавала.
8.
Способствовать развитию выносливости, чувства товарищества, координации движений.
Выполнение прыжков через длинную скакалку.
Выполнение прыжков через две длинные скакалки, вращающиеся одновременно.
6 – 8 мин.
Выполнение прыжков в четвёрках, с поворотами и хлопками.
Выполнение прыжков на мячах-фитболах
Выполнение прыжков в парах с передачей мяча
Выполнение прыжков через короткую скакалку внутри длинной (простые прыжки ноги вместе, прыжки ноги вместе скакалка скрестно, прыжки со сменой ног)
Выполнение прыжков по одному, по двое.
Заключительная часть. 2 мин.
9.
Восстановить дыхание.
Перестроение в круг. Ходьба свосстановлением дыхания.
1 мин.
Ребята, а теперь настало время вернуться домой, на Родину. Руки вверх – вдох, руки вниз – выдох. Повтор 4-5 раз.
10
Подведение итогов урока
Рефлексия
1 мин.
Ребята, оцените свою работу на занятии. Чем вы остались довольны? Всё ли у вас получилось? А если что-то не получилось, то почему? (дети высказывают своё мнение)
Литература:
1.Реферат на тему: Комплекс упражнений со скакалкой. Выполнила. Студентка 2 курса Российской международной академии туризма Ярославский филиал Гусева Н.В. Ярославль 2008 год
Сегодня мы проводим церемонию награждения выпускников, которые приняли участие в марафоне «Школьные годы».
Была проведена большая работа номинантов и членов комиссии и вот, что получилось.
Номинация №1 «Стильная и модная»
Девиз номинации: «Ты стильная и модная,
Ты просто сумасбродная,
Ты всегда на высоте
Хотя и лет мало тебе»
Номинантами стали:
Химинец Мария Ивановна, так как очень модная;
Шаламова Ольга Александровна, она всегда на высоте, рост позволяет;
Бырсан Диана Дмитриевна - и стильная и модная и просто сумасбродная.
Право вскрыть конверт и узнать победителя предоставляется...
Номинация №2 «Сама сентиментальность»
Девиз номинации: «давайте говорить друг другу комплименты…»
Номинантами стали:
Зарубина Наталья Викторовна– Это она в 7 классе писала в Перловой газете о своей тёте Вере
«Добрая, ласковая, умная. Очень отзывчивый человек. У неё тёмные волосы, а глаза цветом карие»
Бырсан Диана Дмитриевна, которая в той же газете поздравила папу с днём рождения и пожелала ни любви, говорит, это банально, ни удач, считает это скучно, а пожелала истинных друзей.
Ильиных Дмитрий Николаевич – у него сплошные сантименты, а это всё любви прекрасные моменты.
Право вскрыть конверт и узнать победителя предоставляется
Номинация №3 «Звёзды»
Девиз номинации: «Через тернии к звёздам»
Номинантами стали:
Микова Татьяна Андреевна – первая проторила дорогу на районный конкурс «Ученик года» и стала там призёром. Как говорится «мал золотник, да дорог».
Зарубина Наталья Викторовна – замкнула цепочку участников «Ученик года» от своего класса. Всего их было шесть. «Звёздочка», а не зазвездилась.
Химинец Мария Ивановна – это она в 40 градусный мороз терпеливо ждала, когда водитель повезёт её на новогоднюю ёлку за наградой. И только после полутора часового ожидания приняла решение идти домой. Поистине « через тернии к звёздам» или как говорится «хорошо, когда всё хорошо заканчивается».
Право вскрыть конверт и узнать победителя предоставляется
Номинация №4 «Главный путешественник»
Номинантами стали:
Шаламова Ольга Александровна «ей дорога нипочём,
она всегда в поход готова,
берёт через плечо рюкзак,
пешком, аль на автобусе, хоть как».
Миков Николай Павлович и Ильиных Дмитрий Николаевич –
«этим номинантам без путешествий никак,
Это понимает даже дурак
А мы-то, умные, поняли сразу
Путешествие домой они не пропустили ни разу».
Право вскрыть конверт и узнать победителя предоставляется...
Номинация №5 «Агент 007»
Девиз номинации: «главное хорошо замаскироваться»
Номинантами стали:
Микова Татьяна Андреевна
«Кажется всем несмеяной
Поначалу наша Татьяна.
Тихо-тихо улыбается,
Вся в учёбе, занимается!!!
Это лишь на первый взгляд,
Наша Таня просто отпад!!!
Редко ворчит и много говорит»
Ильиных Дмитрий Николаевич
« А у Димки, у милашки,
Завлекущие кудряшки,
Зачем Димику ученье?
Парень всем на загляденье!
А он взял и показал,
Что учил и много знал»
Якутова Вера Сергеевна
«Девчонка-непоседа,
Девчонка - егоза.
Пятёрки ей не жалко
за красивые глаза
Оказалось кроме глаз
В голове у ней алмаз»
Право вскрыть конверт и узнать победителя предоставляется...
Номинация №6 «Дар»
Номинантами стали:
Миков Николай Павлович
«Говорит Николай редко
Но зато уж очень метко
Нет и лишнего словца
В лексиконе молодца»
Зарубина Наталья Викторовна
« Наташа тоже не многословна,
Но зато рисует проворно,
Что не выразит словами
Нарисует карандашами»
Бырсан Диана Дмитриевна
Диана пишет у нас стихи
Бывает с приколом,
Бывает для души»
Право вскрыть конверт и узнать победителя предоставляется...
Номинация №7 «Горе от ума»
Номинантами стали:
Шаламова Ольга Александровна, которая сдавала экзамен по химии и сделала вывод:
«Ой ты, химия родная,
До чего же довела
После опытов со спиртом
H2O я всё пила!
Вот оно, Галина Николаевна, горе от ума».
Миков Николай Павлович
«Учил, знал, но на экзамене не выдал. Как говорится, горе от ума!!!
Якутова Вера Сергеевна
«Палитрой красок мысль твоя богата,
Да говорят - ума палата.
Да что там, ты умна была всегда,
Но ты еще искришься, как звезда!»
Право вскрыть конверт и узнать победителя предоставляется...
Ведущий (Таня Овчаренко).
Нам не сдержать волнения и радости,
Слушай нас, Родина! Слушай, Земля!
Наше приветствие! Здравствуйте! Все: Здравствуйте, дорогие учителя!
Ведущий (Максим Бабичев).- Шуршит букварями осень.
- Учитель! Мы это слово
- С поклоном земным произносим.
Ведущий (Шаповалова Евгения): Путь педагога – это не ошибка,
Ведь это не работа, а судьба,
Сегодня вся любовь, все взгляды и улыбки,
Сегодня, все что есть на свете – для тебя!
Танец от Синицыной Т.А.
Ведущий (Овчаренко): Не так уж просто быть учителем,
Мы это поняли давно.
Об этом говорят родители,
Об этом книжки и кино. Ведущий (Шаповалова) : И мы так часто убеждаемся,
Что ваши помыслы чисты.
И перед вами преклоняемся,
И преподносим вам цветы.
(цветы в зал)
Овчаренко Таня.
Пройдут года, столетий тени
Исчезнут, все замкнется в круг.
Но слово теплое "учитель"
Нам сердце растревожит вдруг.
Шаповалова Евгения.
Всегда заставит вспомнить что-то,
Родное, близкое тебе
В двадцатом веке и в двухсотом —
Хором.
Учитель вечен на земле!
(Карлосон) Танец 4 класс
Ведущий: Овчаренко. Если мальчик любит труд, тычет в книжку пальчик, Говорят учителя: «Что за славный мальчик!»
Ведущий: Шаповалова: Первоклашек звонкий смех – лучшая награда!
Малыши поздравить вас будут очень рады.
Выходят первоклассники под музыку и читают стихи
1 ученик:
Покуда вертится земля,
Родная хрупкая планета,
На свете есть учителя,
И, значит, будет больше света!
2 ученик:
Что случилось в нашей школе?
Отчего же всё кругом
Завертелось, закружилось
И, помчалось кувырком?
3 ученик:
Не потоп, и не краснуха,
Не пожар, не карантин.
Просто нужен нам учитель,
Но учитель лишь один!
4 ученик:
Добрый, умный, справедливый,
Чуткий, с нежною душой,
Элегантный и красивый.
В нашей школе есть такой!
5 ученик:
Чтоб умел считать и слушать,
Песни петь и танцевать,
Математики законы
Мог понятно объяснять.
6 ученик:
Есть у нас такой учитель.
Что умеет всё подряд.
Он не только нас научит,
Он научит всех ребят.
7 ученик:
Знает правила движенья
И таблицу умноженья.
Шить умеет и вязать,
И понятно объяснять.
8 ученик:
И когда бывает трудно,
Можно к ней всегда прийти.
В общем, лучше школьной мамы,
В этой школе не найти!
«Буквы разные писать». Поют Силин и Константинов
Ведущий : (Бабичев)Мы будем учиться, мы будем работать,
За ваше добро мы отплатим не раз!
За вашу любовь, за ваши заботы
Примите большое спасибо от нас!
(Танец «Разукрасим все планеты»)
Выходит 3 класс
Карпенко- Лучший друг – учитель наш,
это твердо знаем.
всем – привсем учителям
вместе: мы добра желаем!
Кнышова -тем, кто учит нас сейчас
благодарны дети.
Земцова -тем, кто учит первый класс,
и второй и третий.
Ефименко -те, кто труд у нас ведет,
наш поклон примите,
все кто гордое несет
вместе Звание учитель.
песня «Из чего же, из чего же…»- 3 класс.
Выходит 2 класс
В хороший и светлый день октября
В зале собрались учителя.
Это их праздник, это их час!
И мы от души поздравляем всех вас!
2. ИшмахометоваУчимся в школе ценить мы добро,
Как победить грубость и зло.
А как нелегко Вам бывает порой,
Это не знаем, друг, мы с тобой.
3.Сергиенко Сколько терпения, ласки и сил
В нас с тобой учитель вложил.
Слова признания мы говорим
И от души благодарим!
Исполняются частушки 2 класс:
1Попова.День учителя пришёл! 5 Карина. С днём учителя поздравить
Рады мы по ушки, Мы пришли сегодня вас,
И, теперь вот здесь поём Пожелать больших свершений -
Школьные частушки! Чтоб учили лучше нас!
Если что – то загремело, 6Мякотина. Научите различать
Не пугайтесь сильно вы, Суффиксы с приставками.
То немного порезвиться Мама будет мне давать
Что- то захотели мы. Йогурты с добавками!
3Сергиенко.Наш учитель рассказал 7 Даня.Мы решили пошутить,
Всё про звёздные миры, И уроки не учить.
И, теперь, девчонки наши После этой шуточки,
Светятся, до сей поры. В дневниках лишь «уточки».
4Ткачёва.
Наш учитель очень строг, 8Ишмахометова. С неба звёздочка упала,
Не пришли мы на урок. И разбилась на куски.
Уж как радовался он. Наша молодость проходит
Что, от нас освобождён. В начальной школе у доски.
9Никита .Вот мы спели вам частушки,
Чтоб вам было веселей.
Мы вас ценим, мы вас любим,
С каждым годом всё сильней.
Ведущий (Овчаренко): Сегодня для вас необычный день - Праздничный!
Но и для нас он тоже необычный, поверьте.
Ведущий: (Шаповалова)- Почему? Потому что мы для вас сейчас проведем урок!
Ведущий Овчаренко: - Да. Но урок - дело трудное и, главное, не всегда приятное.А для вас он будет веселый и занимательный.
Сценка 10 класс (Гриша Высоцкий).
Сценка на День Учителя «Школа моей мечты»
Учителя в роли учеников сидят за партами (физрук, географ, историк, математик, физик) .
Входит ученик и ведет урок.
Ученик
- Садитесь! Ну-с, начнем урок! Кто готов отвечать? Физрук?
Физрук.
- Можно выйти?
Ученик.
- Сидеть! Итак! Как всегда! Добровольцев нет! Ну что ж, нам ответит, нам ответит… Нам ответит учитель географии.
Все рады.
Географ.
- А че я-то?
Ученик.
- Ну, Миклухо-Маклай! Скажи нам, куда впадает Черное Море?
- А…
Подсказывают.
- В каспийское!
Уч.
_ Кондратова, не подсказывать! Ну, Наталья Петровна, не знаете! Стыдно, третья двойка подряд!
- А че, я учила!
Все посмеиваются!
- Очень плохо, да! Никуда не годиться!
Ставит двойку в журнал.
Физрук тянет руку.
- Кондратова, до физкультуры еще не дошли. Итак, Математика – царица полей!
- Царица наук!
- Горелова! Отвечайте, чему равна сумма квадратных катетов!
- Каких, каких?
- В первый раз слышите? Может вы и о квадратной гипотенузе ничего не слышали? Два! Горелова, два! Придете завтра с родителями!
Смеется физрук.
-А вы, Николай Алексеевич? Что сияете? Что, у Вас с физикой все в порядке?
- Ну…
- А ну-ка, при какой температуре кипит прямой угол?
-Ну..
- Да, и контрольную вы сдули!
-Я!?
- И с Ньютонами у Вас беда! На второй год!
- А…
- Ну, что Кондратова, готова отвечать? Подтягиваться будем?
- Выйти, выйти…
- Выйти? Зачем тебе выйти? Вот скажите нам!
- На ушко..
- На ушко? Нам скрывать от своих товарищей нечего! А раз нечего, то сиди! Не отвлекай класс!
Вытягивает книгу из-под стола учителя химии.
- Вот что мы читаем на уроке, Ольга Ивановна! Лучше скажите , в каком году Наполеон Мамая победил? Не помните, а вот Наталья Николаевна помнит? А с каким счетом шведы проиграли под Полтавой канадцам? Тоже слабо! Дневник где?
- Я дома забыла!
- А голову не забыла? Домой, и без дневника не возвращайся!
- Ну, милые, так у нас дело на пойдет. Конец четверти на носу, а вы ничего не делаете! Нельзя с вами по- хорошему. Нету, ну нету сил моих дальше с вами мучиться!
Заглядывает директор. Ему говорит.
- Закрой дверь сейчас же!...А.
-Что!!!!!
- Ой, дежурю вот по классу!
- Ну-ну.
Ученик стоит с растерянным и перепуганным видом.
Песня «Две косички». Поют Дейнекин Никита и Ерёменко Юлия.
Ведущий: (Бабичев) В нашей школе, лучшей в мире,
Что учитель - то звезда,
И по всей стране вы точно
Не найдете никогда!
Понимают наши души,
Не боятся нас любить,
Доброту свою не глушат,
Сердце могут подарить.
Танцуют « Робот Бронислав».-1 класс
Овчаренко Таня: Спасибо вам за то, что вы
Всегда бывали так правы.
Хотим мы пожелать,
Чтоб вы не знали бед,
Здоровья, счастья на сто лет!
Ведущий (Шаповалова) : Профессии прекрасней нет на свете -
Источник знаний вы несете детям.
И наш учитель - наш кумир,
С которым познаем мы мир.
И в этот день хотим вам обещать,
Что, поднявшись от школьных парт,
И мы сумеем людям передать
Свой труд, тепло сердец и поиска азарт!
Спортивный зал украшен плакатами с изображением сказочных героев, рисунками детей на спортивные темы, воздушными шарами, пословицами и поговорками о здоровье. В центре - надпись “Папа, мама, я - спортивная семья”
Обидели! Не позвали! И как только можно без меня, веселого Клоуна, начинать соревнования?
Ведущий №1
Ребята, кто это пришёл к нам в гости? Дети отвечают
Клоун
Я клоун и затейник, я Спортиком зовусь.
И коль вам станет скучно, вмиг разгоню я грусть.
Мой папа – Спорт, а мама – Физкультура,
Все виды спорта – близкая родня,
Объездил все я страны мира,
Ребята всюду ждут меня.
Как песня, нужен друг в пути,
Его я должен здесь найти!
Ведущий №2
Спортик, все твои друзья давно здесь. Эти взрослые и дети сказали «НЕТ» вредным привычкам. Они нашли правильную, здоровую альтернативу – это спорт и физкультура!
Я предлагаю познакомиться с нашими командами.
Представление команд
Капитан команды «Неболейки»
Команда … (хором) «Неболейки»
Наш девиз … (хором) «Здоровье - в наших руках».
Капитан команды «Неболейки»
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – веселая игра!
Мы соперникам всем дружно прокричим
Вся команда хором
Физкульт-ура!
Капитан команды «Крепыши»
Команда … (хором) «Крепыши»
Наш девиз … (хором) Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом крепко дружим.
Капитан команды «Крепыши»
Мы любим песни, пляски,
Хоккей, футбол, салазки.
Мы сил не пожалеем –
Покажем, что умеем.
А если проиграем –
На вас обиды нет.
Команде «Неболейки» –
Вся команда хором
Привет! Привет! Привет!
Клоун
Мы приветствуем обе команды! Капитаны, пожмите друг другу руки.
Капитаны жмут друг другу руки
Ведущий №1
По плечу победа смелым,
Ждёт того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
Ведущий №2
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
Клоун
Я представлю вам жюри наших соревнований.
Идёт представление жюри.
Ведущий №1
А теперь я хочу вам напомнить некоторые очень важные правила
Проводится инструктаж по технике безопасности
Клоун
Итак, мы начинаем наши соревнования – приглашаем команды на старт
1. Эстафета «Посади и вырви репку».
Участник несет мяч, кладет его в обруч, обегает вокруг стойки и возвращается к команде (посадил репку), передает эстафету. Следующий игрок должен добежать до обруча, забрать мяч, обежать вокруг стойки и передать следующему игроку.
Побеждает та команда, которая быстрее пересечет линию финиша.
2. Эстафета с мячом «Весёлая змея»
Команда строится с поднятыми вверх руками. По сигналу мяч передается над головами назад. Последний игрок получает мяч и становится впереди. Мяч передается до тех пор, пока первым будет капитан команды. Побеждает та команда, у которой первым поднимет мяч капитан.
3. Эстафета “Футболисты”.
Конкурс для мальчиков и пап. Участник ведет мяч ногой до стойки и обратно.
Побеждает та команда, которая первой закончит эстафету.
Ведущий №2
Ну что, устали? Я предлагаю отдохнуть и проверить наших участников на наличие творческих способностей. Дети рассаживаются по залу, а родители читают стихи:
Монтаж родителей
Я хочу, друзья, признаться,
Что люблю я по утрам
Физкультурой заниматься,
Что советую и вам.
2. Вам зарядку делать надо,
Много пользы от нее,
А здоровье – вот награда
За усердие твое.
3. Вы на лыжах покатайтесь
Каждый день хотя бы час,
А здоровье – вот награда
За усердие для вас.
4. Мы желаем вам, ребята,
Быть здоровыми всегда,
Но добиться результатов
Невозможно без труда.
Закаляйся, детвора,
В добрый час!
Хором Физкульт-ура!
Ведущий №1
Ну что, хотите ещё поиграть? Тогда продолжим!
4. Эстафета “Быстрые скакалки”.
Конкурс для девочек и мам. Участница, прыгая через скакалку, бежит к стойке, обегает её и таким же образом возвращается к команде. Передаёт скакалку и становится в конце команды .Побеждает та команда, в которой последняя участница прибежит первой.
5. Комбинированная эстафета.
- Проползти по скамейке;
- Выполнить кувырок вперёд;
- Проползти под планкой;
- Коснуться рукой стены.
- Обратно вернуться по внешней стороне. Побеждает команда, первой закончившая эстафету
Ведущий №1
Каждый день у вас, ребята,
Начинается с зарядки.
Сделать вас сильней немного
Упражненья эти смогут.
Утром, даже самым хмурым,
Веселит нас физкультура.
И, конечно, очень важно,
Чтоб зарядку делал каждый.
Клоун
Ребята, сейчас я вам раздам памятки с комплексом упражнений утренней гимнастики. Выполняйте по утрам эти упражнения и будете здоровы!
Ведущий №2
А мы продолжаем наши соревнования.
6. Семейная эстафета.
- Ребёнок выполняет прыжки с мячом между колен.
- Мама должна пронести мяч на теннисной ракетке.
- Папа выполняет бег с ребёнком на руках.
- Все бегут, взявшись за руки.
Побеждает та команда, которая первой выполнит все задания.
Ведущий №1
Внимание! Что-то наши зрители засиделись. Мы приглашаем болельщиков обеих команд
поучаствовать в игре - «Закончи пословицу».
Болельщики делятся на две команды. Первая команда говорит начало пословицы, а вторая должна её закончить.
- Кто спортом занимается, тот силы набирается.
- Лекарств тысяча, а здоровье одно.
- Здоровье в порядке - спасибо зарядке.
- Здоровье дороже богатства.
- Зелень на столе-здоровье на сто лет.
- В здоровом теле – здоровый дух.
- Кто крепок плечом, тому и ноша нипочём.
- Береги здоровье смолоду.
- Здоров - скачет, захворал - плачет.
Ведущий №2
А теперь примите музыкальный привет от учащихся 3 «Б» класса
Жюри подводит итоги
Ведущий №1
«Здоровые частушки»
Частушки
Чистота - залог здоровья,
Чистота нужна везде:
Дома, в школе, на работе,
И на суше, и в воде.
Руки с мылом надо мыть,
Чтоб здоровенькими быть.
Чтоб микробам жизнь не дать,
Руки в рот не надо брать.
Физкультурой занимайся,
Чтоб здоровье сохранять,
От привычек злых и вредных
Побыстрее убежать.
Несомненно, что здоровье
С детства нужно укреплять.
Физкультурой заниматься,
Бегать, прыгать и играть.
С физкультурой, спортом дружим -
Лекарь нам совсем не нужен.
Мама, папа мой и я -
Мы спортивная семья!
Ведущий №2
Команды, для подведения итогов соревнований, построится!
Жюри объявляет итоги соревнований, награждает грамотами команды.
Каждый ребёнок награждается медалями: «Сам быстрый», «Самый ловкий», « Самый смелый». Все родители награждаются грамотами «Самый спортивный папа», «Самая спортивная мама»,
Клоун
В мире нет рецепта лучше:
Будь со спортом неразлучен.
Проживёшь ты до ста лет!
Вот тебе и весь секрет!
Праздник нам кончать пора -
Крикнем празднику: «Ура!»
Ведущий №1
Всем спасибо за внимание,
За задор, за звонкий смех,
За азарт соревнований,
Обеспечивший успех! Ведущий №2
Вот настал момент прощания,
Будет кратка наша речь!
Говорим мы: «До свидания,
Групповое занятие с учащимися ( для учащихся 7-9-х классов)
( Педагог – психолог МАОУ СОШ №53)
Модификация технологии С.И. Макшанова, Н.Ю. Хрящёвой, Е.В. Сидоренко.
Психогимнастика в тренинге
Цель занятия:
Развитие умений, навыков, установок, необходимых для успешного общения. Развитие чувствительности в восприятии окружающего мира, психологических явлений и в первую очередь других людей и самого себя..
Ход занятия
Для занятия учащиеся садятся в круг.
Вступительное слово психолога.
По окончании 11-го класса школа выпускает компетентного, социально-адаптированного, конкурентно - способного, общительного молодого человека. И юноши и девушки знают, где они будут учиться и кем они станут в дальнейшем. В разной степени, но они знают это и имеют представление, что необходимо сделать для этого. Но готовы ли они к встрече с новыми людьми , умеют ли они строить отношения с окружающими, могут ли они понять и принять другого человека?
Вопросы для обсуждения с учащимися:
Как вы думаете: в достаточно ли мере вы обладаете коммуникативными умениями и
навыками?
Что мешает эффективному общению?
Можете ли вы вспомнить случай когда вы имели проблемы с окружающими?
как вы думаете: можно ли научиться бесконфликтному общению?
От себя хочу добавить, что существует такое понятие как «сенситивность». Многие авторы рассматривают её как целостное, общее свойство, как способность прогнозировать чувства, мысли и поведение другого человека. Сенситивность включает в себя способность видеть и слышать другого человека. При этом учитываются и рассматривается все аспекты и компоненты поведения человека: речь, выразительность движений лица и тела, поза людей, дистанция между ними, тактильное воздействие ( касания, поддерживающие жесты, толчки ) и даже запахи. Каждый человек наблюдает за внутренним планом собственной психической жизни. Самонаблюдение является неотъемлемой частью общения. В результате самонаблюдения у человека формируется аппарат самосознания и самоконтроля личности. И это тоже относится к «сенситивности ». На такое наблюдение и самонаблюдении влияют стереотипы, опыт и установки, что приводит к субъективным искажениям образа «Я» и других людей. Желания, предположения, привычные способы восприятия « программируют» наше восприятие и фокусируют наше внимание на отдельных фрагментах поведения
человека и мы приписываем человеку то, чего нет на самом деле
Вопрос для участников занятия.
Как вы думаете: можно ли научиться сенситивности?
Давайте выполним такое упражнение:
Сейчас у нас будет возможность лучше узнать друг друга. Сделаем это так:
стоящий в центре круга предлагает поменяться местами всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. Например, я скажу: « Пересядьте все те, у кого есть родственники в Москве. » При этом стоящий в центре круга должен успеть занять свободное место, а тот, кто останется без места продолжит игру. Вопросы могут быть самыми разными. Например: « Пересядьте, те кто родился зимой», « Пересядьте, те кто любит читать фантастику», « Пересядьте, те кто любит готовить», « Пересядьте, те кто любит заниматься спортом» и так далее.
Когда упражнение закончится можно перечислить всех тех, кто любит готовить, заниматься спортом, у кого есть родственники в Москве, кто любит читать фантастику и так далее.
Следующее упражнение включает в себя несколько заданий. Каждое из них рассчитано на определённое время. Я буду говорить, что вам делать и следить за временем.
Задание 1. В течение 5 минут молча смотрим друг на друга.
Задание 2. Повернитесь спиной друг к другу. Возьмите тетради и ручки. Я буду задавать вопросы, относящиеся к внешности вашего партнёра, на которые надо дать письменные ответы. Какого цвета глаза у вашего партнёра? Есть ли у него на лице родинки? Какого цвета у него брови? И так далее. А теперь повернитесь друг к другу и проверьте правильность ваших ответов.
Задание 3. Теперь сменим партнёров, один из партнёров переходит в пару, сидящую слева от него. В течение минуты молча смотрите друг на друга.
Задание 4. Повернитесь спиной друг к другу. Возьмите ручки и тетради. Я буду задавать вопросы, касающиеся вашего партнёра, на которые надо будет дать письменные ответы. Есть ли у него ( у неё ) часы? Какого цвета обувь на ногах вашего партнёра? Есть ли у него ( у неё ) пуговицы или молния на одежде? Повернитесь лицом друг к другу и проверьте правильность ваших ответов.
Сейчас нам нужен будет один доброволец, который хотел бы проверить свою психологическую наблюдательность. Допустим, это будет Андрей. «Андрей, подожди, пожалуйста, одну минуту за дверью. После того как Андрей покидает комнату, все остальные участники располагаются в комнате по одному или парами, сидя или стоя. В любом порядке. Когда Андрей входит ему даётся задание: « У тебя есть минута времени, чтобы запомнить расположение всех ребят. Теперь тебе придётся ещё раз выйти за дверь.» Учитель быстро меняет некоторых ребят местами и приглашает водящего. Ему предлагается вернуть всех на свои места.
Упражнение целесообразно повторить, чтобы остальные проверили свою наблюдательность. После окончания работы можно спросить какие были трудности и как они решали поставленную задачу
Участвуя в таких упражнениях мы с вами приобретаем опыт общения и взаимодействия с другими людьми. Мы с вами тренируемся в искусстве общения. Скажите, какие упражнения были информативными для вас. Что нового вы узнали о своих одноклассниках?
Сейчас один из вас выйдет, а мы разделимся на две подгруппы по избранному нами признаку, который должен визуально фиксироваться и однозначно делить группу на две части. Две подгруппы садятся в разных местах. Вернувшийся участник должен определить по какому признаку группа разделилась на две части. Признаки могут быть самыми разными: цвет глаз, наличие украшений, время рождения и так далее.
Давайте проверим насколько у вас развито чувство времени. Закройте глаза и постарайтесь после моей команды «начали» уловить тот момент, когда пройдёт минута. При этом не надо считать про себя. Как только, с вашей точки зрении, пройдёт минута, поднимите руку и откройте глаза. При этом сидите молча и ждите, когда все откроют глаза. И так начали.
В ходе упражнения учитель фиксирует тех учащихся, которые:
- поднимают руку раньше того момента, когда минута истечёт,
- своевременно поднимают руку,
- поднимают руку позже.
После завершения упражнения учитель сообщает о своих наблюдениях и предлагает обменяться своими впечатлениями. Как правило часть учащихся говорит о сложности выполнения для них задания, для других оказывается неожиданной допущенная ошибка. Нарушения адекватности восприятия длительности события приводят к искажению актуальной ситуации а это приводит к ухудшению условий, в которых проходит общение, повышают напряжение.
Сейчас мы все закроем глаза. Выполнять упражнение удобнее, если есть повязки - шарфы, платки, которыми можно завязать глаза. Мы будем передвигаться по комнате с зарытыми глазами, стараясь ни кого не задеть. Делать мы это будем примерно три минуты. Я скажу, когда они закончатся.
Это упражнение стоит выполнять в комнате, где дети будут чувствовать себя в безопасности и с закрытыми глазами. Для повышения чувства безопасности учитель не выполняет это задание, а наблюдает за действиями детей.
Когда дети закончат выполнять задание можно задать такие вопросы:
- «Как вы чувствовали себя во время выполнения упражнения?»
- «Каковы ваши впечатления?»
Ребята, я хочу, чтобы вы запомнили, что особенностью процесса общения, особенно в школе, является то, что он представляет собой систему оценочных ситуаций. Употребляя термин «оценки» , я имею в виду не отметки за работу. Но сама деятельность и поведение постоянно оцениваются и нами взрослыми, и вами учащимися и родителями. Оцениваются речь, манера держать себя, взаимоотношения с окружающими. Очень важна общая направленность оценивания, степень доброжелательности. Следует различать оценку деятельности и оценку личности. Если кто-то сделал, что-либо неудачно, это результат сегодняшний, а завтра это будет сделано лучше, так как человек приобрёл опыт.
Сейчас я скажу «раз» и мы все закроем глаза, а на счёт «два» встанем и, не открывая глаз, поменяемся местами. Каждый должен найти себе новое место, при этом нельзя садиться на стулья, которые находятся сейчас слева и справа от вас. Во время выполнения этого упражнения я буду следить за безопасностью ваших перемещений. Итак «раз» (пауза) «два».
Если не всем удалось найти своё место, учитель может помочь и предложить ещё сделать попытку найти место. Это упражнение требует ориентации на тактильные и звуковые сигналы. Кроме развития взаимодействия сенсорных каналов, оно даёт хороший групповой эффект, способствует сплочению группы и увеличению доверительности групповой атмосферы.
Все сидят в круге.
Сейчас каждый найдёт себе партнёра, из тех, кто сидит напротив. Делать это надо молча, с помощью глаз. Сделайте это и убедитесь, что пара найдена. (Количество участников должно быть чётным.) Теперь я прошу закрыть всех глаза. Когда я скажу «начали», все мы встанем и, не открывая глаз, поменяемся местами со своими партнёрами. И так начали. После того как все заняли места, можно спросить: « Все ли оказались там, куда вы планировали придти?»
Сейчас мы будем в течении тридцати секунд смотреть друг на друга, постарайтесь запомнить, кто где сидит. Теперь закройте глаза. Сейчас некоторым из вас я предложу поменяться местами. Сделать это надо будет, не открывая глаза. Открыть их надо будет когда вы окажитесь на новом месте.
И так поменяйтесь местами Лена и Таня. И так далее. После выполнения упражнения можно обменяться мнением об этом упражнении.
А теперь мы поговорим о том, что нового и полезного вы узнали сегодня. Каждый учащийся высказывает свое мнение. Работа проводится по кругу.
В настоящее время педагогическая общественность все больше осознает, что именно педагог способен сделать для здоровья учащихся гораздо больше, чем врач. Именно в школе учащиеся проводят значительную часть дня, и не помочь им сохранить здоровье – проявление бездушия и непрофессионализма.
Школа остается той социальной структурой, в которой учащиеся не только могут сохранить свое здоровье, но и получить знания и устойчивые навыки здорового образа жизни.
Как известно, основными вредными факторами, влияющими на состояние здоровья школьников, работающих за компьютером :
Появившееся в последние годы понятие здоровьесберегающие технологии предполагает консолидацию всех усилий школы, нацеленных на сохранение, формирование и укрепление здоровья учащихся. Здоровьесберегающие образовательные технологии решают задачи сохранения и укрепления здоровья сегодняшних учащихся, что позволит им вырастить и воспитать здоровыми собственных детей.
Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) – совокупность всех используемых в образовательном процессе приемов, методов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия факторов образовательной среды, но и способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья.
Основными целями здоровьесбережения на уроках, в том числе уроках информатики, являются следующие:
создание организационно - педагогических, материально – технических, санитарно – гигиенических и других условий здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния учащихся;
создание материально – технического, содержательного и информационного обеспечения агитационной работы по приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни.
Для реализации данных целей учителю информатики ежеурочно необходимо решить следующие задачи:
отслеживать санитарно – гигиенического состояния класса;
нормировать учебную нагрузку и объем домашнего задания в соответствиями с требованиями;
давать знания по предмету несущие воспитательное воздействие, в том числе, формирующие здоровый образа жизни учащихся;
о сваивать новые методы деятельности в процессе обучения школьников, предполагающие использование здоровьесберегающих технологий на уроках.
Здоровьесберегающие образовательные технологии
Здоровьесберегающие образовательные технологии – это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни. Здоровьесберегающая технология - это:
условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
соответствие учебной и физической нагрузок возрастным возможностям ребенка;
необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.
использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности.
Изучение предмета информатика кроме учебника, ручки и тетради предусматривает использование компьютера, общаясь с которым, можно нанести гораздо больший вред здоровью растущему организму, чем на обычном уроке.
Что же должен сделать учитель информатики для обеспечения безопасного сотрудничества ребенка с компьютером?
В первую очередь это условия в компьютерном кабинете во время урока. Очень важно соблюдать температурный режим, грамотно оформить кабинет, подобрать удобную мебель.
Общеизвестно, что высокочастотное излучение компьютера негативно влияет на здоровье людей и, особенно, на здоровье детей. Поэтому в целях сбережения здоровья детей в учебных заведениях жёстко регламентируется режим использования компьютеров. Дело в том, что недолгое пребывание за компьютером улучшает концентрацию внимания, а чрезмерное — ухудшает.
Основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером:
статичность позы в течение длительного времени;
усталость кистей рук при отсутствии специального стула с подлокотниками;
повышенная нагрузка на зрение.
Большинство учащихся старших классов не знают норм работы за компьютером, недостаточно заботятся о своем здоровье, проводят за компьютером слишком много времени, что может привести к возникновению различных заболеваний, в том числе психических.
Активные и интерактивные формы работы с учащимися помогают избежать однообразия на уроках, монотонности и преждевременной усталости. Очень интересными являются проблемный метод и метод проектов. Они всегда ориентированы на самостоятельную деятельность учащихся через организацию индивидуальной, парной, групповой форм работы. Ученик, анализируя фактический материал и оперируя им, расширяет и углубляет знания при помощи ранее усвоенной информации. А поэтапная смена деятельности данных методов не дает школьнику утомить свой организм. При составлении программ с использованием таких форм работы для ребят расширяются возможности выполнить ее успешно, формируются навыки коллективной работы, растет уверенность в собственных силах. Во время совместной работы оказание дозированной помощи при затруднениях создает дополнительные условия для успеха.
Учитывая требования здоровьесберегающих технологий, для сохранения здоровья учащихся и эффективной работы на уроке педагоги проводят динамические паузы. Для снятия зрительной нагрузки во время работы в тетради или за компьютером учащимся рекомендовано в течение всего урока, при первых симптомах усталости глаз, переносить взгляд вдаль потом направо вверх по диагонали, затем налево вниз и налево вверх, а затем направо вниз. Также для снятия напряжения с глаз предлагается, закрыв глаза, сильно напрягать глазные мышцы, а затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз. После нескольких уроков у учащихся формируется устойчивая привычка, которая в дальнейшем поможет сберечь остроту зрения.
Cтруктуру урока можно изменять в зависимости от вида и темы урока, также могут варьироваться методы проведения урока, но приоритетным остается выполнение таких условий, как разнообразие видов деятельности, работа за компьютером не больше установленного времени и доброжелательная обстановка на уроке. Эти условия помогают избежать усталости и сделать общение школьников с компьютером более безопасным для здоровья.
МБОУ «Морская кадетская школа им. адмирала Котова П.Г.»
г. Северодвинск
Гражданско – патриотическое воспитание на уроках литературы
Одним из направлений духовно–нравственного воспитания является гражданско– патриотическое воспитание школьников. Приоритетная роль в воспитании патриотизма, конечно же, отводится урокам литературы. «Учат слова, но увлекают примеры», - гласит латинская пословица. Пример яркой жизни, подвига во имя счастья человечества - это свет, озаряющий жизнь ребёнка. Поэтому моя задача как учителя - словесника заключается в том, чтобы создать в процессе анализа образа положительного героя такие учебные ситуации, когда подростки сами стали бы размышлять о смысле существования человека в обществе, о его ответственности за своё поведение. Ведь литература тем и отличается от других школьных предметов, что обращается, прежде всего, к сердцу, воспитывает душу. Поскольку наша школа имеет статус кадетской, то вопросы воспитания патриотизма, гражданской зрелости являются для нас наиболее приоритетными. В основе содержания кадетского образования лежат главные ценности – уважение к Человеку, любовь к Родине, готовность служить Отечеству на гражданском и военном поприще.
Произведения о защите Родины всегда были в центре школьного изучения. Сказки, былины, пословицы и поговорки, произведения древнерусской литературы, "Бородино", "Война и мир", наконец, произведения о Великой Отечественной войне дают бесценный материал для воспитания патриотизма. Если проанализировать школьную программу по литературе, то убеждаемся, что, независимо от автора-составителя учебной программы (Меркина, Курдюмовой, Кутузова и др.), начиная с 5 класса вопросам патриотического воспитания уделяется значительное внимание. В своем выступлении я остановлюсь на конкретных произведениях, которые формируют гражданскую позицию обучающихся. В среднем звене огромный материал для патриотического и гражданского воспитания учащихся представляют эпизоды военной истории России. Именно в 5 классе формируется понятие, что такое патриотизм. Так, изучая героические страницы истории нашей страны в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино», пятиклассники раскрывают мысли и чувства простых солдат, защищавших родину от врага, чувства Лермонтова, его размышления о значении Бородинской битвы и роли простого народа, о русском национальном характере, о том, что такое настоящие люди, какой ценой добывается слава родины. На этих уроках мы беседуем о войне 1812 года и значении Бородинской битвы, рассказываем о М.Ю. Лермонтове не только как о поэте, но и как участнике битв на Кавказе. Особое внимание обращаем на выразительное чтение самых ярких эпизодов стихотворения. Главным при анализе стихотворения «Бородино» является ответ на вопрос: «Почему чувства участников далеких событий 1812 года продолжают нас волновать и сейчас? Почему во время Великой Отечественной войны защитники Москвы часто произносили слова Лермонтова: «Ребята! Не Москва ль за нами?». Отрадно, что в ходе работы над стихотворением ребята осознают, какой ценой добывалась победа, и солдаты защищали свою Родину, Москву, как настоящие патриоты.
Изучая повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», шестиклассники отмечают мужество, героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю. Подвиг Тараса, его сына Остапа вызывает у них чувство искреннего восхищения и дает конкретные представления о таких чертах патриотизма, как беззаветная преданность Родине, храбрость и мужество в отстаивании ее чести и независимости. На уроках используются разные методы и приёмы работы с текстом. Например, сравниваем сыновей Тараса Бульбы – Остапа и Андрия. Хочется отметить, что для обучающихся Андрий – это предатель. Они приводят следующие аргументы: на первом месте у него личные интересы, любовь к прекрасной полячке. Он предал отца, брата и самое главное - Родину.
Далее Н.С. Лесков сказ «Левша». При изучении этого произведения внимание семиклассников обращается на то, что судьба Левши — это пример равнодушия власти к народу в целом и к личности конкретного человека, однако Левша, не произнося громких слов, добросовестно служит Отечеству, которое для него связано со словами «дом», «семья», «родители», «вера», со всем укладом жизни русского человека. Замечательный сказ, наполненный любовью к России и ее простым людям, заставляет подростков по-новому взглянуть на лесковских героев-праведников. Как итог работы над произведением предлагаю творческое задание (ответ на вопрос) «Можно ли назвать Левшу патриотом Отечества?» Докажите.
Осознать понятие «истинный патриотизм», представить реальные картины военной жизни, прочувствовать отношение к действительности разных слоёв общества помогают «Севастопольские рассказы» Л. Н. Толстого.
Взаимосвязь русской литературы с историей особенно прослеживается в курсе изучения литературы 8 класса. Большие возможности при этом принадлежат использованию проблемного метода изучения литературы. Такой метод приводит к тому, что ребята с интересом вовлекаются в поиск ответов, овладевая навыками общения, которые позволят им в будущем аргументировано отстаивать свою точку зрения. Этот подход стимулирует активную деятельность учеников в процессе учебного занятия, заставляет их делать осознанный выбор в определении своей гражданской позиции.
Отражение народных идеалов - патриотизма, богатырской силы, ума, находчивости – мы видим в древнерусской литературе. На уроках знакомимся с историческими повестями, где рассказывается о деяниях князей-воинов, их борьбе с внешними захватчиками, воинских подвигах. Содержание воинских повестей проникнуто любовью к Родине и тревогой за ее судьбу, в них отражены стремления русского народа сохранить национальную независимость.
В 6 классе для изучения предлагается «Повесть о разорении Рязани Батыем», в которой обучающиеся знакомятся с подвигом Евпатия Коловрата. Евпатий Коловрат показан истинным патриотом, который «собрал небольшую дружину и напал на станы Батыевы и начал сечь без милости. И бил их Евпатий так несчадно, что мечи притупились». Больше всего на обучающихся производит впечатление следующая фраза Батыя: «Если бы такой служил у меня, держал бы его у самого сердца своего». После изучения повести предлагаю следующую работу: продолжите фразу « Мне больше всего понравился эпизод…». Многие отмечали героизм, мужество.
В 8 классе, изучая «Житие Александра Невского», ученики говорят о бранных подвигах Александра Невского и его духовном подвиге самопожертвования, о защите русских земель от нашествий и набегов врагов. Делаем вывод: его жизнь - пример для подражания.
Большой раздел литературы XX века посвящён произведениям о Великой Отечественной войне. Все произведения жизнеутверждающие, потому что в них раскрываются героические характеры русских людей, способных идти на самопожертвование, бесконечно любящих Родину, сохраняющих преданность ей до последнего вздоха и завоевавших у своих врагов победу не только для себя.
Судьба родины и судьба человека слиты воедино в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека». Стойкость, дух товарищества, преданность отечеству – эти качества издавна были присущи русскому солдату. На примере Андрея Соколова мы видим и другие черты героев Великой Отечественной войны – несокрушимую нравственную силу, исключительное мужество. Я провела урок на тему «Образ настоящего человека в рассказе М. Шолохова «Судьба человека». Одной из целей урока было показать, что люди на войне ведут себя по-разному. На уроке использовались самые разные методы и приемы. Был проведен практикум, в котором было задание перечислить качества настоящего человека. Ученики назвали доброта, чувство собственного достоинства, честность и наряду с этими качествами все назвали патриотизм. Также инсценировали эпизод «Поединок с Мюллером», который можно назвать кульминационным. Ребятам нужно было оценить поведение Соколова. Они пришли к выводу, что Андрей Соколов одержал психологическую победу, проявил чувство собственного достоинства и опять же прозвучало слово патриот. Мною была предложена небольшая творческая работа: написать рассуждение на тему «Кто он – настоящий человек?» В этих работах прослеживалась мысль, что настоящий человек – это тот, кто любит свою родину. Чтение и анализ рассказа завершился просмотром отдельных фрагментов фильма, который еще раз дал ученикам возможность прочувствовать необычайность характера русского человека. На уроке проводим параллель данного рассказа и произведений А. Толстого «Русский характер», Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
Много внимания уделяется теме патриотизма во время изучения романа Л.Н.Толстого «Война и мир». К.Симонов вспоминал: «Для моего поколения, увидевшего немцев у ворот Москвы и у стен Сталинграда, чтение «Войны и мира» в тот период нашей жизни стало навсегда запомнившимся потрясением не только эстетическим, но и нравственным. Именно «Война и мир» стала в годы войны той книгой, которая самым прямым образом укрепляла дух сопротивления, охвативший страну перед лицом вражеского нашествия». С суровой беспощадностью Толстой срывал всяческие маски с представителей высшего света. На уроках с учениками рассуждаем о том, что значит истинный патриотизм, а что – ложный. Почему мы можем назвать патриотами Андрея Болконского, Пьера Безухова? И приходили к выводу, потому что, совершая подвиги, люди думали не о себе.Была проведена дискуссия по вопросу «Почему было проиграно Аустерлицкое сражение?» Ребята приходят к выводу, потому что не было единства, «не было той неуловимой силы, которая называется духом войска» Этот «дух войска» присутствует во время Бородинского сражения, когда была одержана победа нравственная, потому что на французов в первый раз под Бородином была наложена рука сильнейшего духом противника. И как итог- рассуждение на тему «Есть ли место подвигу в наше время?»
Одно из произведений, которое мы изучаем в 11 классе - поэма А. А. Ахматовой «Реквием». Вообще всё творчество поэтессы - хороший пример стойкости, высокого духа её стихов периода революции и гражданской войны. Каждое стихотворение Ахматовой мы рассматриваем на уроках как гражданский поступок самого весомого значения. На примере стихотворений «Клятва», «Мужество», «Птицы смерти в зените стоят...» и, конечно же, программное стихотворение «Мне голос был...», в этих произведениях вместе с обучающимися отмечаем позицию автора: быть вместе со своим народом, готовность к страданию при трезвом понимании того, что происходит в отчизне. Поэма «Реквием». На примере данного произведения обучающиеся видят, как в тяжёлое время А. Ахматова сумела сохранить стойкость духа и надежду, веру и любовь. Её не сломили суровые испытания, но закалили и проверили на прочность личность маленькой женщины и большого поэта. Все увиденное и пережитое поэтесса сумела переплавить в поражающие правдой и болью стихи, которые возвращая нас сегодня более чем на полвека назад, заставляют не только задуматься и оценить жестокое прошлое, но вселить уверенность в том, что повторения этой трагедии невозможно допустить в будущем. Важно донести до обучающихся, что появление поэмы «Реквием», каждая строка поэмы - это подвиг в литературе двадцатого века.
Богатыми возможностями воспитательного воздействия на учеников обладает поэзия. Трогательная, проникновенная, соединяющая в себе высокие патриотические чувства с глубокими личными переживаниями лирического героя, она способствует пробуждению у учащихся особого отношения к событиям военного времени. Стихи А.Т. Твардовского, Д.И. Самойлова, К.М. Симонова и других авторов рассказывают о солдатских буднях, пробуждают чувство ответственности за Родину в годы жестоких испытаний. В лирических и героических песнях выразились сокровенные чувства и переживания каждого солдата-воина. Произведения советской литературы В. Распутина «Живи и помни», В. Быкова «Обелиск», «Сотников», Б. Васильева «А зори здесь тихие», В. Кондратьева «Сашка» о беззаветной стойкости нашего народа, его мужестве перед лицом смерти, о личной ответственности каждого за судьбу Отечества, о проблеме нравственного выбора и памяти. Они помогают понять прошлое, заставляют гордиться своей историей, народом.
Все вышеперечисленные произведения дают конкретные представления о таких понятиях, как преданность Родине, храбрость, мужество, формируют бережное отношение к историческому прошлому России. Особенно удачно, на мой взгляд, при изучении произведений военной тематики проводить нетрадиционные формы урока: уроки мужества, музыкально-литературные композиции. Формированию патриотических качеств личности способствует выполнение на уроках творческих заданий: нарисовать иллюстрацию к историческому событию, составить кроссворд, озвучить диалог исторических деятелей, дать характеристику историческому герою.
Основная цель патриотического воспитания заключается в ориентации подрастающих поколений на ценности отечественной культуры, формирования у них ценностного отношения к Родине, её культурно-историческому прошлому. Важно прививать обучающимся чувство гордости за свою страну, воспитывать у них уважение к родному языку, народным традициям, истории, культуре; формировать активную гражданскую позицию.
На уроках литературы я часто обращаюсь к словам Н.А.Некрасова «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан».
