Оборудование: раздаточный материал, модуль-схема, интерактивная доска, проектор, компьютер.
Тип урока: изучение нового материала
Ход урока
I.Организационный момент.
II.Проверка домашнего задания. ( «Ситуация успеха»). (Слайд 2)
Тема урока: Географическая карта. 6 класс.
Цели урока: Сформировать знание о географической карте как об источнике географической информации. Дать представление о важнейшем способе изображения земной поверхности – географической карте; показать многообразие карт по масштабу, содержанию и охвату территории; определить свойства, достоинства и недостатки географических карт; начать формировать умение работы с географическими картами.
Формировать метапредметные компетенции в ходе выполнения практической работы по ориентированию и измерению расстояний по карте, чтению карты, определению местоположения географических объектов, абсолютных высот и многообразие карт.
Создать условия для развития универсальных учебных действий: Личностных – осознают, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношения человека, природы и общества. Познавательных – поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств (Интернета). Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критерий для сравнения. Регулятивных – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых корректив в план и способ действия. Осознание качества и уровня усвоения, саморегуляция. Коммуникативных – социальная компетентность, учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Способствовать развитию интереса к географии, как к учебному предмету и области научных знаний, создать эмоциональную мотивационную основу для изучения темы
Ожидаемые результаты: 1) Репродуктивный уровень: конкретизировать и углубить понятие географическая карта, знать многообразие карт.2) Конструктивный уровень: систематизировать карты атласа по охвату территории, содержанию и масштабу. Определять направления и расстояния между географическими объектами по картам, абсолютную высоту горных вершин и глубину впадин.3) Творческий уровень: решать проблемные вопросы и задачи, развивать навыки работы в группе, навыки работы с географическими картами, текстом, схемами, таблицами.
Методы обучения: частично поисковый, проблемный.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: Урок усвоения нового материала, практикум.
Формы работы: Индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование: глобус Земли; карта полушарий; карта России; атласы; топографический план; презентация “Географическая карта”
Используемые ресурсы: География. Начальный курс, авторы И.И.Баринова, Атлас 6 класс, Настенные карты, глобусы. ЦОР: электронный учебник, презентация.
Цель: раскрыть проблему суицидов среди подростков, повлиять на сокращение суицидов среди подростков. «Мир, вероятно, спасти уже не удастся, но отдельного человека всегда можно» (Иосиф Бродский) Мы выбираем жизнь, они- смерть. Мы пишем письма, они- предсмертные записки. Мы строим планы на будущее, у них... У них нет будущего. Кажется, что мы и они — из разных миров. Но как велика пропасть между нами, читающими эти строки, И теми, кто решился на самоубийство? Как сильно нужно измениться человеку, Чтобы сделать этот шаг? Всего лишь- шаг. Они не были рождены самоубийцами, Но умерли с этим клеймом. Они продолжают умирать. Очень часто приходится сталкиваться с жалобами родителей и педагогов на «неуправляемость» детей и подростков. Иногда сами педагоги и родители просят проверить, все ли в порядке у ребенка с психикой. А на самом деле все гораздо проще: даже двух-трехлетний малыш может разбить чашку или написать в штаны. И тогда взрослые пусть отшлепают, пусть обругают, но зато и увидят, что у них есть ребенок. И как это ни цинично и страшно, иной раз подростковые суициды происходят по той же причине: ребенок уходит из жизни с мыслью — наконец-то вы обратите на меня внимание . Некоторые специалисты сообщают о том, что в 10% случаев суицидальное поведение имеет цель покончить с собой, а в 90% подросток пытается привлечь к себе внимание. За каждым таким случаем стоит личная трагедия, катастрофа, безысходность.
МБОУ «Завьяловская средняя общеобразовательная школа»
Автор: учитель истории
Толчева Елизавета Николаевна
Конспект урока по теме:
«Путешествие в Древний Рим»
5 класс
Цель:
Повторение и закрепление изученного материала по истории древнего Рима.
Задачи:
Обучающая – повторить и закрепить изученный материал по истории древнего Рима
Развивающая: Развивать у учащихся интерес к истории Древней Рима, используя игровую форму. Развивать логическое мышление, умение анализировать, выделять главное, быстро и правильно применять знания.
Воспитательные: Воспитывать коммуникативные способности, поддержка духа соперничества, активности, лидерства и взаимопомощи. Создать творческую атмосферу и раскрыть через игру способности учеников.
Тип урока: урок – обобщение.
Форма проведения урока: урок – игра, туристическое путешествие в Рим
Методы проведения урока: словесные, наглядные, практические
Оборудование: карта, кроссворды, шифрограммы, лента времени, сигнальные знаки, компьютер, проектор
Праздник по окончании учебного 2011 – 2012 года
Песня «Страна чудес»
(хор начальных классов)
В_______ Здравствуйте, дорогие друзья!
В_______ Мы рады приветствовать Вас на церемонии подведения итогов учебного года.
В_______ Сегодня будут подведены итоги наших достижений.
В_______ Мы сможем увидеть всех, кто особенно отличился в этом году!
В_______ Награждение победителей состоится по нескольким номинациям.
В_______На нашем празднике собрали
Мы гордость школы, школьный свет!
А как, скажите, вы б назвали
Тех, кто уже достиг побед?!
Урок по географии в 6 классе "Как устроена наша планета" позволяет познакомить обучающихся со строением Солнечной системы. Ученики совершат воображаемое путешествие в космические просторы, познакомятся с планетами и их спутниками. Урок способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.
Технологическая карта урока: «Как устроен наша планета».
Учебник «География. Землеведение» 6 класс. Авторы: Климанова, Алексеев А.И., «Дрофа», 2011.
Цель: выяснить, как устроена Солнечная система;
сформировать знания о Земле как планете Солнечной системы.
МБОУ «Завьяловская средняя общеобразовательная школа»
Автор: учитель ОРКСЭ
Толчева Е.Н.
Конспект урока
по Светской этике в 4 классе
на тему «Жизнь человека- высшая нравственная ценность»
Цель: Способствовать формированию уважительного отношения детей друг к другу; влиять на формирование нравственных ценностей.
Задачи:
формировать понимание значения жизни человека, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
формировать уважение к людям, к окружающему миру, к самому себе.
учить осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий
воспитывать уважительное отношение к свободе и нравственному выбору любого человека
Тип урока: комбинированный
Форма урока: традиционная
Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная
Методы: словесный, ИКТ, наглядный
Оборудование: компьютер (ноутбук), проектор, экран, карточки с профессиями, карточки для рефлексии.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение МБОУ Сорская СОШ №1
Урок русского языка во 2 классе
по теме «Разбор слова по составу»
(УМК «Перспектива») по учебнику Л.Ф. Климановой
Разработала О.А. Каменева,
учитель начальных классов 1 кат.
г. Сорск, 2013-2014 уч.г.
Технологическая карта урока
Тема урока
Разбор слова по составу.
Цели урока
Образовательные: добиться понимания и воспроизведения алгоритма разбора слова по составу, развивать умение выделять части слова (корень, окончание, приставку, суффикс).
Воспитательные: воспитывать потребность совершенствовать свою речь, формировать интерес к слову, воспитывать аккуратность, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)
Развивающие:Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.