Дата публикации:

23.04.2014 10:26:15

Автор:

Общева Ольга Николаевна

Интеграция информатики с другими 

общеобразовательными предметами

            Наша жизнь меняется, совершенствуется, на смену наскальной живописи пришла письменность, а доставкой писем занимаются не почтовые голуби, а Интернет. Расширяется область применения компьютерной техники. Информационные технологии в образовании выходят на лидирующие позиции. Меняется система образования и метапредметность в обучении информатики выходит на передний план.

Метапредметный подход – это подход, согласно которого на основе очень хорошего знания своего предмета, педагог способен пересобрать учебный материал и заново интерпретировать его с точки зрения деятельностных единиц содержания. Метапредметный подход помогает избежать опасностей узкопредметной специализации, он не предполагает отказ от предметной формы обучения, а напротив, развивает ее – на рефлексивных основаниях, интегрируя в другие предметные области.

Информатика, информационные технологии оказывают огромное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Общество, в котором решающую роль играют свойства информации, моделирование, информационные процессы, информационные технологии, - это реальность настоящего времени. И для современных детей компьютер – это норма жизни, с помощью которого они ведут диалог, общаясь с друзьями в социальных сетях, подбирают необходимую литературу для своего образовательного процесса, знакомятся, познают и изучают окружающий мир. А значит, роль учителя заключается в том, чтобы обучить подрастающее поколение прелестям метапредметности информатики, показать всю широту ее возможностей и глубину проникновения в другие предметные области.

Интеграция информатики и информационных технологий с другими общеобразовательными предметами является реальной необходимостью. Такая интеграция является средством расширения возможностей школьного образования, способом методического обогащения педагога и повышения качества обучения.

ИНТЕГРАЦИЯ — (лат. Integratio- восстановление-восполнение) процесс сближения и связи наук, состояние связанности отдельных частей в одно целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию. Главная цель интеграции — создание у школьника целостного представления об окружающем мире, т. е. формирование мировоззрения. Рассмотрим некоторые возможности при интегрированном построении учебного процесса, позволяющих качественно решать задачи обучения и воспитания учащихся:

1. Переход от внутрипредметных связей к межпредметным позволяет ученику переносить способы действий с одних объектов на другие, что облегчает учение и формирует представление о целостности мира.

2. Увеличение доли проблемных ситуаций в структуре интеграции предметов активизирует мыслительную деятельность школьника.

3. Интеграция ведет к увеличению доли обобщающих знаний, позволяющих школьнику одновременно проследить весь процесс выполнения действий от цели до результата, осмысленно воспринимать каждый этап работы.

4. Интеграция увеличивает информативную емкость урока.

5. Интеграция позволяет находить новые факторы, которые подтверждают или углубляют определенные наблюдения, выводы учащихся при изучении различных предметов.

6. Интеграция является средством мотивации учения школьников, помогает активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся, способствует снятию перенапряжения и утомляемости.

7. Интеграция учебного материала способствует развитию творчества учащихся, позволяет им применять полученные знания в реальных условиях, является одним из существенных факторов воспитания культуры, важным средством формирования личностных качеств, направленных на доброе отношение к природе, к людям, к жизни.

Реализовать все вышеназванное помогают интегрированные уроки информатики с другими учебными предметами. Интегративная система предполагает равномерное, равноправное соединение родственных тем всех школьных предметов, изучение которых взаимно переплетается на каждом этапе урока.

Интегрирование это новый подход к преподаванию предметов. Такие уроки позволяют экономить время, т. к. дают возможность не дублировать материал на разных предметах. Интегрированные уроки информатики с другими предметами обладают ярко выраженной прикладной направленностью и вызывают познавательный интерес учащихся.

Основные приемы интеграции заключаются в следующем:

1. Уроки проводятся по темам, проходящим через разные предметы.
2. Уроки проводятся в форме творческих лабораторий.
3. Уроки используют математические методы решения, тем самым, подтверждая целесообразность изучения предмета математики.
4. Уроки наполняются музыкой, рисунками, поделками.

В рамках традиционных учебных предметов одним из самых доступных способов осуществления интеграции является проведение интегрированных уроков.

 

Темы, удачно интегрируемые в информатике и в других предметах:

География:

9 класс. На примере изучения экономических районов можно изучать тему «Табличные вычисления на компьютере» (построение электронной таблицы, абсолютная и относительная адресация, деловая графика), Электронные таблицы и математическое моделирование; Вспомнить «Технологии мультимедиа» (создание интерактивной модели с помощью презентации, карта экономических районов и нанесение на нее с использованием триггеров обозначений отраслей специализации).

Истории России

9 класс. Хранение и обработка информации в базах данных (создание  структуры БД с описанием типов полей, запросы простые и сложные). На повторительно-обобщающем уроке по теме «Великая Отечественная Война» создадим базу данных Полководцы (ФИО, биография, сражения, награды, мемуары, фото), Вооружение (Вид вооружения, создание, тактико-технические характеристики, использование в г. ВОВ в каких сражениях, фотографии). Интегрированный проект «Битва под Бородино».

Изучая Евразию можно создать базу данных государств  (название государства, площадь, население, столицы, политический строй и т.д.).

Алгебра

Электронные таблицы – идеальная среда для решения практически всех задач из школьного курса математики. Для решения однотипных задач создается шаблон в среде электронных таблиц, затем он используется творчески: для решения задач или для проверки решения. Используя условное форматирование, ученик всегда может определить наличие ошибки в ответе, а, значит, и найти верное решение. Диаграммы и графики, формулы и функции должны активно использоваться на уроках математики. При подготовке к экзаменам работа учащихся с тестами в ON-LINE просто неоценима.

Физика.

В 8 классе изучается электричество. Закон Ома для участка Цепи. Закон Джоуля-Ленца. Сила тока, напряжение, сопротивление, параллельное и последовательное соединение. Совместить с основами логика, физическим представлением и построением комбинаторно-логических схем.

Решая задачи в теме алгоритмизация и программирование, удобно использовать примеры задач из математики, физики.

Химия

8 класс. Запись формул можно использовать для отработки навыков работы в текстовом редакторе, форматирование текста подстрочные символы.

Типы химических связей кристаллические решетки рационально совместить с изучением графического редактора Paint (копирование, перенос, поворот, текст).

Биология

В 6 кл. Построение графика зависимости скорости роста проростков от температуры и окружающей среды.

Русский язык и Литература

8 класс. Тему «Технологии мультимедиа. Аналоговый и цифровой звук. Компьютерные презентации» и тему «Таблицы в текстовом редакторе. Форматирование и редактирование текст.» Совместить с темой. «Поэтические образы родного города». (Создавая презентацию, редактируя музыку (вырезая часть мелодии), выбирая в таблицу элементы ассоциативного ряда и работая над сочинением-миниатюрой).

Интеграция с русским языком посредством текстовых редакторов.

С каждым днем уменьшается количество текста, который мы пишем «от руки», уходит в прошлое выработка красивого каллиграфического почерка. Электронные письма, SMS сообщения, доклады и рефераты, заявления и резюме – все с помощью набора текста. Текстовые редакторы помогают найти и исправить ошибки в тексте, составить грамотно предложение, заменить слово синонимом, создать структуру, поместить рисунки, чертежи, таблицы. Учитывая, что в настоящее время практически каждая семья имеет компьютер, домашние задания частично должны быть оформлены учащимися в печатном варианте. На уроках русского языка текстовые редакторы должны демонстрировать пример правильного и грамотного оформления текста.

Уроки информатики — это универсальное связующее звено, позволяющее «соединить» практически все школьные дисциплины. Осваивая сервисы и службы Интернет, учащиеся могут узнавать интересные факты из истории Отечества, знакомиться с мнением литературных критиков, узнавать о последних научных достижениях и т. п.; обрабатывать и систематизировать найденную информацию. Изучая базы данных, можно формировать навыки классификации и структурирования информации. Этот список можно продолжать. При этом интегративный характер курса реализуется в рамках требований обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования.

Применение интегрированного подхода дает учителю возможность добиться от учеников не только понимания предмета, но и, умения применять и закреплять полученные знания при изучении других предметов, а учащимся возможность понять, что полученные знания по предметам тесно взаимосвязаны и могут пригодиться в повседневной жизнедеятельности.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что интегрированные уроки вносят разнообразие в учебный процесс, позволяют совместить изучение различных дисциплин.

Литература

1. Источник 1. Громыко Н. В., Половкова М. В. Метапредметный подход как ядро российского образования // Сборник статей для участников финала Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2009». – СПб, 2009. – 30 с.
2. Источник 2. Концепция фундаментального ядра содержания общего образования