Статьи № 4471-4480 из 4778, страница 448 из 478.

Использование современных педагогических и информационных технологий в процессе обучения математике

Дата публикации:
Автор:
Погодина Надежда Михайловна

Использование современных педагогических и информационных технологий

в процессе обучения математике

учитель  математики, информатики и ИКТ первой категории Погодина Надежда Михайловна

Пофессиональный рост учителя, на мой взгляд, всегда связан с поиском. В настоящее время необходимо полностью отказаться от представления об учебном процессе передачи информации. Наша роль стать организатором познавательной деятельности, где главным действующим лицом становится ученик. Учитель должен организовать и управлять учебной деятельности ученика. И реализовать это можно, используя различные педагогические технологии.

Известно, что образование – один из главных институтов социализации личности. Главная цель образования – формирование свободной, ответственной, гуманной личности, способной к дальнейшему саморазвитию. Образованный человек, легко ориентирующийся в изменяющемся обществе, быстро осваивающий новые сферы деятельности, обладающий высоким уровнем толерантности, способный проанализировать любую ситуацию, оценить ее и принять соответствующее решение – это гражданин открытого общества.


Тренинг "Эмоционально-волевое развитие младших школьников 1-2 класс

Дата публикации:
Автор:
Перевалова Светлана Викторовна

Тема занятия: Эмоционально-волевого развития младших школьников (1-2 класс).

    Форма проведения: тренинг

    Цель тренинга:

    - Развитие эмоционально-волевой сферы  ребёнка с помощью двигательных игр и упражнений.

    Задачи тренинга:

   - Развитие и коррекция эмоционального уровня;

   - Развитие навыков равновесия, координации движения;

   - Совершенствование способности к обучению, формирование мотивации;

   -Формирование коммуникативных навыков, позволяющих успешнее проходить процесс социализации и  адаптации в условиях школы.

       Материалы и оборудование к занятию:

     - Музыкальный центр;

     - Диски с медиативной музыкой ( это может быть музыка со звуками моря, шум водопада, пение птиц, шум ветра и т.д.)

    - Цветные карандаши, фигурки из бумаги;

    - Мел или верёвка, картонки.





« Признаки социального неблагополучия ребёнка. Роль педагога в организации работы по раннему выявлению социального неблагополучия ребёнка»

Дата публикации:
Автор:
Зайцева Светлана Геннадьевна

Начавшееся с середины 80-х годов реформирование политической, социальной и экономической жизни страны и произошедшие перемены неблагоприятно отразились на жизнедеятельности семьи и положении детей. Согласно содержанию «Отчета по результатам пилотажного социологического исследования «Соблюдение прав ребенка в семье и системе образования» (исследование выполнено по заказу Уполномоченного по правам ребенка в Красноярской крае) наблюдаются следующие неблагоприятные тенденции: ? увеличение числа семей, проживающих за чертой бедности, и, соответственно, снижение уровня жизни детей, живущих и воспитывающихся в этих семьях. Нарушение права ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития; ? разрушение морально-нравственных устоев семьи, приводящее к росту количества безнадзорных детей, родившихся вне брака (около 37%); детей, воспитывающихся в неполных семьях; увеличению числа детей, имеющих несовершеннолетних родителей; росту числа детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей; ? остается актуальной проблема жилья для детей и подростков; ? от 200 до 300 рожениц ежегодно оставляют новорожденных в родильных домах; ? ежегодно в крае выявляется около 2000 безнадзорных детей; ? насилию в семье подвергается ежегодно около 20 тыс. детей в возрасте до 14 лет. Каждый год из дома убегают около 500 детей, некоторые их них погибают, становятся жертвами преступных элементов или сами становятся на путь преступлений. Наиболее важным из всех факторов социализации ребенка является его семья. Именно в семье ребенок получает первые представления о нравственных ценностях и первый опыт взаимоотношений.


"Произведение многочлена на многочлен"

Дата публикации:
Автор:
Гаврилова Наталья Леоновна

Цель: открыть правило умножения многочлена на многочлен, осознание, осмысление правила, развитие интереса учащихся к предмету; формирование у каждого учащегося личной потребности в последующей деятельности, связанной с «открытием» нового правила.

Оборудование: раздаточный материал, модуль-схема, интерактивная доска, проектор, компьютер.

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания. ( «Ситуация успеха»). (Слайд 2)




Географическая карта

Дата публикации:
Автор:
Банникова Светлана Николаевна

Тема урока: Географическая карта. 6 класс.

Цели урока:  Сформировать знание о географической карте  как об источнике географической информации.  Дать представление о важнейшем способе изображения земной поверхности –  географической карте; показать многообразие карт по масштабу, содержанию и охвату территории; определить свойства, достоинства и недостатки географических карт; начать формировать умение работы с географическими картами.

Формировать метапредметные компетенции в ходе выполнения  практической работы по ориентированию  и измерению  расстояний по карте, чтению карты, определению местоположения географических объектов, абсолютных высот и многообразие  карт.

Создать условия для развития универсальных учебных действий: Личностных осознают, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношения человека,  природы и общества. Познавательных – поиск и выделение необходимой информации, в том числе  с помощью компьютерных средств (Интернета). Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания  в устной форме; анализ объектов; выбор оснований  и критерий для сравнения. Регулятивных – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата  с заданным эталоном  с целью обнаружения отклонений  и отличий от эталона; внесение необходимых корректив  в план и способ действия. Осознание качества  и уровня усвоения, саморегуляция. Коммуникативных – социальная компетентность, учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

 Способствовать развитию интереса к географии, как к учебному предмету и области научных знаний, создать эмоциональную мотивационную основу для изучения темы

Ожидаемые результаты: 1) Репродуктивный уровень: конкретизировать и углубить    понятие географическая карта, знать многообразие карт.2)  Конструктивный уровень: систематизировать  карты атласа по охвату территории, содержанию и масштабу.  Определять направления и расстояния между географическими объектами по картам, абсолютную высоту горных вершин и глубину впадин.3) Творческий уровень: решать проблемные вопросы и задачи, развивать навыки работы в группе, навыки работы с географическими картами,  текстом, схемами, таблицами.

 Методы обучения: частично поисковый, проблемный.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: Урок усвоения нового материала, практикум.

Формы работы: Индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование: глобус Земли; карта полушарий; карта России; атласы; топографический  план; презентация “Географическая карта”

Используемые ресурсы:  География. Начальный курс, авторы И.И.Баринова, Атлас 6 класс, Настенные карты, глобусы. ЦОР: электронный учебник, презентация.

Статьи № 4471-4480 из 4778, страница 448 из 478.