Статьи № 4751-4760 из 4810, страница 476 из 481.

«Родительская любовь. Взаимоотношение родителей и детей младшего школьного возраста».

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 1333

Автор: Бабаева Светлана Дмитриевна Родительское собрание Тема: «Родительская любовь. Взаимоотношение родителей и детей младшего школьного возраста». Цели: 1. Выявить особенности взаимоотношений между детьми и родителями; 2. Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к нему; 3. Способствовать гармонизации детско – родительских взаимоотношений. Задачи: 1. Довести до сознания родителей необходимость проявления своей безусловной родительской любви. 2. Рассмотреть положительные и отрицательные моменты воспитательного воздействия родителей на ребенка. 3. Расширить представление родителей о значимости эмоциональной составляющей детско – родительских отношений. 4. Повысить родительскую компетентность в вопросах воспитания и осознанность эмоциональных воздействий со стороны взрослых. 5. Пробудить у родителей, как воспитателей, интерес к процессу самообразования в области педагогических знаний. 6. Совершенствовать взаимоотношения родителей с педагогом, расширять сферу их совместной деятельности. На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи и школы в воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании. Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Разрушает авторитет чаще всего использование родителями двойной морали: одной - для окружающих, другой - для «повседневного пользования» в быту, в семейной жизни. Но ребенок младшего школьного возраста наблюдает родителей чаще именно в повседневной жизни и не может не замечать, что родители подчас позволяют себе то, за что осуждают других. Разрушает авторитет родителей и уверенность, что дети не имеют права критиковать их поступки, их указания не обсуждаются и должны беспрекословно выполняться, что детей они наказывают только справедливо. В действительности авторитет отца и матери только повысится, если у них хватит мужества признаться в своей ошибке и неправоте. Такое поведение взрослых доказывает их действительное уважение к ребенку и вызывает с его стороны такое же уважение. Честность, справедливость, искренность в отношениях с окружающими людьми и собственными детьми - вот основа родительского авторитета. Важными условиями воспитания младшего школьника являются взаимоотношения школа - семья - ребенок. Иногда родители полагают, что с приходом ребенка в школу снижается роль семьи в его воспитании, ведь основное время теперь дети проводят в стенах школы. Однако, именно в это время, влияние семьи не только не снижается, но и возрастает. Единые согласованные требования семьи и школы - одно из условий правильного воспитания детей в семье. Там, где педагог и родитель действует согласованно, лучше осуществлять учебно-воспитательную работу.


Конспект проведения беседы в старшей группе на тему: "Откуда хлеб пришел?"

Дата публикации:
Автор:
Равзутдинова Муслима Гаптелбариевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Полянский детский сад «Радуга»

Конспект проведения беседы  в старшей группе на тему:

«Откуда хлеб пришел?»

Воспитатель: Равзутдинова Муслима Гаптелбариевна

                                              2014 год.

Программное содержание:  дать детям знания о том, с каким трудом людям хлеб дается. Воспитывать любовь и уважение к труду взрослых. Развивать представления о том, как хлеб выращивается, и закрепить знания, полученные ранее.

Ход беседы:

Ребята вы уже теперь большие и все помогаете мамам ходить в магазин за хлебом, за молоком. А кто из вас задумывался над тем, откуда на прилавках появляются свежие, душистые булки, хлеб?

Вот об этом мы с вами и поговорим. С древних времен на нашей  земле  сеют хлеб. Наши деды и  прадеды  косой  косили пшеницу, пахали лошадьми  небольшие участки земли. Много сил, труда, пота уходило на  то, чтобы земля была хорошо вспахано, проборонована.  Нужно было еще посеять  зерна. Крестьянин, идя по земле, вручную разбрасывал семена. Без машин, без техники людям очень трудно хлеб доставался.

-Ребята, кто мне скажет, из чего пекут хлеб? А из чего делают муку? Где растут рожь и пшеница? Может быть, кто-то из вас видел, как и где они растут. Поле, где они растут очень большое, его  называют Нивой.


Инструктаж для начальных классов

Дата публикации:
Автор:
Гибадуллина Ильмира Габдулхаковна

Инструкции по безопасности, которые пригодяться каждому педагогу:по правилам безопасности учащихся в кабинете начальных классов, в спортивном зале и на уроках технологии.


Игра "Автомозаика"

Дата публикации:
Автор:
Манохина Ольга Александровна

Цель игры: закрепить знания о Правилах дорожного движения для велосипедистов, расширить кругозор ребят в области истории велосипеда и ПДД, научить работать в группах. Оборудование: табло, дорожные знаки, паззлы мозаики, карточки № 1, 2, 3, карточки зеленого и красного цвета, заготовки знаков и фломастеры, табло для «Поля чудес». Возраст играющих: 12-13 лет. Игра состоит из трех секторов (красного, желтого, зеленого) по сложности знаний.

Красный сектор — простые задания, они оцениваются всего в 1 балл (вы получаете один элемент автомозаики).

Желтый сектор — задания посложнее, вы можете заработать 2 балла, если дадите правильные ответы (соответственно два элемента автомозаики).

Зеленый сектор — вам потребуется приложить немало знаний, но правильный ответ дает вам целых 3 балла.

Ведущий:

Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ —
Это мой... (велосипед)

И тема нашей игровой программы «Велосипед и всё о нем». Итак, по результатам жеребьевки выбор пал на команду... Ребята, ваш ход, выбирайте любой блок и любой сектор.


«Формы и методы педагогического,врачебного контроля и самоконтроля в процессе занятий физическими упражнениями»

Дата публикации:
Автор:
Зоткин Владимир Николаевич

  Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются условиями его жизни и прежде всего школьной жизни. Именно на годы обучения ребенка в школе приходится период интенсивного развития организма. У многих детей свободного времени от школы и школьных занятий просто нет. Их рабочий день, особенно в старших классах, превышает продолжительность рабочего дня взрослого и составляет 12-14 часов. В последние годы в школе появилось много новых учебных предметов, увеличился объем информационной нагрузки, резко возросла интенсивность учебного процесса. Все это приводит кнарушения режима дня школьника, сокращению времени сна, отдыха, прогулок, двигательной активности, что естественно сказывается на физическом здоровье учащегося.

   Самое эффективное средство для снижения социальной напряженности ребенка, отдыха от умственной работы, а также профилактики асоциального поведения у подрастающего поколения – это занятия физической культурой, вовлечение их в круг лиц заинтересованных спортом.

Издавно считалось, что здоровье нации должно быть своего  рода «визитной карточкой» государства, показателем его культуры и процветания, а здоровье индивидуума- критерием личной ответственности и самопознания. Педагоги должны понимать, что воспитание у детей  потребности  в здоровом образе жизни - задача государственной важности.

   Физическая культура - уникальный учебный предмет. Его уникальность состоит в том, что он обеспечивает учащихся важными знаниями о человеке, о его развитии, сведениями по анатомии, физиологии, гигиене и решает задачи воспитания у человека необходимых ему двигательных навыков и умений.

    Физическая культура сегодня- это не погоня за результатами, а кропотливая работа учителя и родителей, над укреплением здоровья детей.


Внеклассное мероприятие «На помощь светофору»

Дата публикации:
Автор:
Кривихина Надежда Михайловна

Цель:       В игровой форме закрепить знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках. Углубить знания о правилах поведения на улице.  Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения. Способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах, воспитывать внимание, сосредоточенность.

                                                                   Ход мероприятия:

   Под музыку А.Петрова из кинофильма «Берегись автомобиля» дети заходят в зал, садятся на стульчики, их встречает Дядя Степа.

Дядя Стёпа:        Здравствуйте, ребята!

   Знаком я детям многих стран

     По доброй книжке Михалкова.

     Я- Дядя Степа, великан,

     Высокий я, ну что ж такого!

     Я инспектором служу,

     За порядком я слежу.

     Чтобы машины не спешили,

     Шел спокойно пешеход,

      Я стою на перекрестке

     Под названьем «Переход».

Влетает Сорока:   Ужас! Кошмар! Безобразие!

Дядя Стёпа:          Что случилось?

Сорока:                  Беда! В стране Светофории заколдованы все знаки!

                                Пропал светофор! Сплошной беспорядок! Помогите!

                                Скорее! (улетает)


Роль семьи в развитии у ребенка культуры безопасного поведения на дороге

Дата публикации:
Автор:
Кривихина Надежда Михайловна

   До того, как дети начинают самостоятельно двигаться по улице, они в течение нескольких лет находятся на улице в сопровождении родителей: вначале на руках и в детской коляске, затем, за руку и рядом с родителями. Родители провожают детей в детский сад и обратно, в первые месяцы и в школу.

   Времени вполне достаточно, чтобы сформировать все необходимые навыки. Однако, не владея некоторыми навыками, родители могут, торопясь, отвести ребенка в детский сад, болтать с ним по проезжей части дороги или выскочить из-за стоящего автобуса, троллейбуса. При этом происходит обучение детей неправильному поведению самым эффективным способом - личным примером родителей.

   Кроме того, родителям, как правило, неизвестны типичные ошибки детей, приводящие к несчастным случаям, неизвестна ведущая роль навыков и сам перечень этих навыков. В результате родители, находясь на улице с детьми, даже не ставят себе задачу использования каждой прогулки, движения в школу в учебных целях.

   Родители часто необоснованно спокойны за своих детей, наблюдая, как они боятся машин и с опаской ступают на проезжую часть. При этом они не знают, что в большинстве случаев ребенок не заметил опасную для себя машину и потому не видел причин опасности. Об отсутствии у детей необходимых навыков наблюдения они не догадываются, и несчастный случай с ребенком воспринимают как гром среди ясного неба, только как случай, не видя его закономерных предпосылок.

   Необходимо, чтобы родители поняли опасность, угрожающую детям, ее причины, научились соизмерять свое поведение с сознанием ответственности за безопасность своих детей.


А вашего ребенка видно в темноте....

Дата публикации:
Автор:
Надежда

МОКУ Новороссийская ООШ

Мазановского района

Амурской области

В Правилах дорожного движения нет разделения на взрослых и детей, есть понятие пешеход, участник дорожного движения. Думается, родители прекрасно понимают цену безопасности ребенка на улице.

Составитель:

Улла Надежда Анатольевна учитель.

Применение световозвращающих элементов – как средство уменьшения количества ДТП с участием пешеходов.

ЗАЧЕМ НУЖНЫ СВЕТООТРАЖАЮЩИЕ ПОВЯЗКИ???

Как показывают исследования, на 90% действия водителя зависят от получаемой им визуальной информации. В тёмное время человеческий глаз воспринимает лишь 5 % от того, что он в состоянии различить днём. Поэтому именно в этот период времени фиксируется немалая часть дорожных аварий, среди которых преобладающее число – это наезды автотранспорта на пешеходов, когда водитель, в силу различных обстоятельств, слишком поздно обнаруживает идущего по дороге человека.

Учитывая вышесказанное, правомерно сделать вывод, что ситуацию со смертностью пешеходов можно значительно улучшить, если сделать пешеходов заметными на дороге круглые сутки. Современные технологии световозвращающих материалов, из которых изготавливаются элементы для обозначения в темноте пешеходов, помогают решать проблему.   Световозвращатели бывают любого цвета и формы, с нанесением любых логотипов и надписей.  Это могут быть значки, подвески, наклейки, браслеты, шевроны и тд.

СВЕТООТРАЖАЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ ДОЛЖНЫ РАСПОЛАГАТЬСЯ:

  • Подвески (их должно быть несколько) лучше крепить за ремень, пояс, пуговицу, чтобы световозвращатели свисали на уровне бедра. Нарукавные повязки и браслеты так, чтобы они не были закрыты при движении и способствовали зрительному восприятию. Рекомендуется наносить их в виде горизонтальных и вертикальных полос на полочку, спинку, внешнюю часть рукавов, нижнюю наружную часть брюк, а также на головные уборы, рукавицы, обувь и другие предметы одежды.
  • Значки могут располагаться на одежде в любом месте.
  • Сумочку, портфель или рюкзак лучше нужно в правой руке, а не за спиной.
  • Эффективнее всего носить одежду с уже вшитыми световозвращающими элементами.
  • Наиболее надежный вариант для родителей – нанести на одежду световозвращающие термоапликации и наклейки.
  • В городе при пересечении проезжей части в темноте рекомендуется иметь световозвращатели справа и слева.

Организация волонтерской профилактической работы «Мы – хозяева планеты!»

Дата публикации:
Автор:
Бровченко Наталья Михайловна

Уже на протяжении нескольких лет в МКОУ «Солодушинская СОШ» организован волонтерский отряд «Хозяева планеты», в который входят  представители от 7-9 классов.  Волонтерская работа направлена на формирование здорового образа жизни среди подростков, формирование позиции здорового гражданина общества, напрямую связана с проблемами, существующими в современном обществе, с которыми сталкиваются подростки, например, табакокурение, ПАВ, снижение двигательной активности и др.                                                                                                                                                        

 Цель работы волонтерского отряда - популяризация здорового образа жизни,  профилактика вредных привычек. 

Задачи:

1. Показать преимущества здорового образа жизни на личном примере.

2. Пропагандировать здоровый образ жизни (при помощи акций, тренинговых занятий, тематических выступлений, конкурсов и др.)

3. Апробация новых форм организации занятости детей для развития их самостоятельной познавательной деятельности, профилактики вредных привычек, воспитания здорового образа жизни.

4.Формирование потребности в интересном и продуктивном досуге.

Важным условием в организации отряда является  творческий подход, заинтересованность, тактичность. Руководитель отряда обеспечивает координацию всей деятельности, подбирает  ребят и распределяет между ними обязанности, организует работу волонтеров.                                                          

Основной результат работы - формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, здоровой личности. 


Консультация для родителей "Причины детского дорожно-транспортного травматизма и роль семьи в профилактике детского травматизма"

Дата публикации:
Автор:
Горшенина Татьяна Федоровна

Детский сад, школа могут помочь - дать знания, но основная нагрузка ложится именно на родителей. Только вы можете  научить ребенка безопасно вести себя на дороге, правильно подготовить к движению на улице наших самых маленьких пешеходов, которых сразу же по выходу из дома подстерегают серьезные трудности и опасности. Причиной дорожно-транспортных происшествий являются и сами дети, которые знают о правилах дорожной безопасности, но не спешат их выполнять.

 Дорожно-транспортный травматизм детей в значительной мере обусловлен такими особенностями их психофизиологического развития, как:

  • незрелость;
  • неспособность правильно оценивать обстановку;
  • быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение; потребность в движении, которая преобладает над осторожностью;
  • стремление подражать взрослым;
  • переоценка своих возможностей;
  • специфичность реакции на приближающийся автомобиль и др.

    Устранить эту причину, равно как и другие, перечисленные выше, ограничиваясь только беседами с детьми, словесными наставлениями, невозможно. При движении на дороге, как и при любом движении, действуют не столько знания, сколько привычки, стереотипы. Выработать их можно только в реальных условиях улицы. Вот почему каждый выход с родителями ребенка на улицу должен способствовать формированию у него навыков наблюдения, самоконтроля, ориентирования в дорожно-транспортной ситуации, формированию навыка безопасного поведения на улицах и дорогах, являющегося основой выполнения Правил дорожного движения.

Статьи № 4751-4760 из 4810, страница 476 из 481.