В рамках республиканского конкурса «Правила дорожные знать каждому положено».
Ученики МБОУ Сорской ООШ № 2 им. Толстихиной Ю.Н., организовали акцию, под руководством учителя начальных классов Зюкиной Е.В. Нарисовав плакаты и сочинив стихи, призывающие к безалкогольной езде за рулем, они вышли на улицы города. Каждому водителю они вручали памятку, а также альтернативу алкоголю — стаканчик горячего чая, а также на лобовое стекло крепился знак "Алкоголь за рулем запрещен".
«Мы хотим, чтобы не было пьянства за рулем, чтобы дороги были безопасными! И надеемся, что водители прислушаются к нам», — говорит одна из активисток акции Турчанова Юлия.
А для пешеходов были изготовлены памятки и буклеты «Чтобы никогда не попадать в сложные положения, надо знать и соблюдать правила движения!»
Ребята из школьного кружка «Кукольный» под руководством Соловьёвой Л.Ф. показали сказку «Проделки Бабы Яги» для ребят начальной школы по ПДД.
Акция вызвала положительные эмоции, как у детей, так и у водителей!
Русский фольклор. Песенки, календарные обрядовые песни, игровой фольклор, небылицы из книжек малышек, детских журналов и газет. Дети по желанию должны знать их наизусть.
Сказки и былины. «Илья Муромец и Соловей - разбойник», «Садко», «Добрыня и змей», «Снегурочка», «Василиса Прекрасная», «Белая уточка», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко - Филипко», «Чудесное яблочко», «Волк и лиса».
Фольклор народов мира. Перевод и обработка песенок Г.Литвака, И.Токмаковой, С.Маршака, Н.Гернет и др. Сказки. «Айога», «Каждый своё получил», «Голубая птица», «Джек, покоритель великанов», «Беляночка и Розочка», «Мальчик-с-пальчик», «Кот в сапогах», «Самый красивый наряд на свете».
Произведения писателей и поэтов России. Поэзия. Стихи А.Блока, М.Волошина, С.Городецкого, С.Есенина, В.Жуковского, М.Лермонтова, Н.Некрасова, А.Пушкина, А.Резимова, П.Соловьёва, Ф.Тютчева, А.Фета, С.Чёрного и другие стихи из журналов для дошкольников. Понравившиеся стихи при мгогократном прочитывании дети должны непроизвольно запомнить.
Проза. К.Коровин «Белка». А.Куприн «Слон». Д.Мамин-Сибиряк «Медведко». Н.Телешов «Уха». С.Алексеев «Ночной таран». Е.Ворбьёв «Обрывок провода». М.Зощенко «Великие путешественники». Ю.Коваль «Стожок», «Выстрел», «Русачок - травник». Н.Носов «Тридцать зёрен», «Как ворона на крыше заблудилась». М. Пришвин «Курица на столбах». А.Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль», «как папа укрощал собачку». С.Романовский «На танцах».
Литературные сказки. В.Даль «Старик - годовик». П.Ершов «Конёк - Горбунок». А.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». А.Ремезов «Гуси - лебеди», «Хлебный голос». И.Соколов - Микитов «Соль земли». К.Ушинский «Слепая лошадь».
Произведения поэтов и писателей разных стран. Стихи Б.Брехта, М.Валека, Л.Станчева, Э.Лир.Лимерики и другие стихи из детских журналов и газет. Литературные сказки. Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок», «Дюймовочка». Ф.Зальтен «Бемби». А.Лингрен «Принцесса, не желающая играть в куклы». М.Мацутани «Приключения Таро в стране гор». С.Топелиус «Три ржаных колоса». Б.Поттер «Сказка про Джемайму Нырнивлужу». Г.Фаллада «Истории из Бедокурии». М.Эми «Краски».
Для заучивания наизусть. Я.Ким «Апрель». П.Воронько «Лучше нет родного края». Е.Благинина «Шинель». Н.Гернет и Д.Хармс «Очень – очень вкусный пирог». С.Маршак «Тает месяц молодой». Э.Мошковская «Добежали до вечера». В.Орлов «Ты лети к нам, скворушка». Н.Рубцов «Про зайца». И.Суриков «Зима». П.Соловьёва «Подснежник».
Для чтения в лицах наизусть. К.Аксаков «Лизочек». А.Фронденберг «Великан и мышь». Д.Самойлов «У Слонёнка день рождения». Л.Левин «Сундук». С.Маршак «Кошкин дом».
Читать ежедневно. Можно по желанию перечитывать произведения, наиболее понравившиеся детям. ?
Автор: Бабаева Светлана Дмитриевна Родительское собрание Тема: «Родительская любовь. Взаимоотношение родителей и детей младшего школьного возраста». Цели: 1. Выявить особенности взаимоотношений между детьми и родителями; 2. Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к нему; 3. Способствовать гармонизации детско – родительских взаимоотношений. Задачи: 1. Довести до сознания родителей необходимость проявления своей безусловной родительской любви. 2. Рассмотреть положительные и отрицательные моменты воспитательного воздействия родителей на ребенка. 3. Расширить представление родителей о значимости эмоциональной составляющей детско – родительских отношений. 4. Повысить родительскую компетентность в вопросах воспитания и осознанность эмоциональных воздействий со стороны взрослых. 5. Пробудить у родителей, как воспитателей, интерес к процессу самообразования в области педагогических знаний. 6. Совершенствовать взаимоотношения родителей с педагогом, расширять сферу их совместной деятельности. На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи и школы в воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании. Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Разрушает авторитет чаще всего использование родителями двойной морали: одной - для окружающих, другой - для «повседневного пользования» в быту, в семейной жизни. Но ребенок младшего школьного возраста наблюдает родителей чаще именно в повседневной жизни и не может не замечать, что родители подчас позволяют себе то, за что осуждают других. Разрушает авторитет родителей и уверенность, что дети не имеют права критиковать их поступки, их указания не обсуждаются и должны беспрекословно выполняться, что детей они наказывают только справедливо. В действительности авторитет отца и матери только повысится, если у них хватит мужества признаться в своей ошибке и неправоте. Такое поведение взрослых доказывает их действительное уважение к ребенку и вызывает с его стороны такое же уважение. Честность, справедливость, искренность в отношениях с окружающими людьми и собственными детьми - вот основа родительского авторитета. Важными условиями воспитания младшего школьника являются взаимоотношения школа - семья - ребенок. Иногда родители полагают, что с приходом ребенка в школу снижается роль семьи в его воспитании, ведь основное время теперь дети проводят в стенах школы. Однако, именно в это время, влияние семьи не только не снижается, но и возрастает. Единые согласованные требования семьи и школы - одно из условий правильного воспитания детей в семье. Там, где педагог и родитель действует согласованно, лучше осуществлять учебно-воспитательную работу.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Полянский детский сад «Радуга»
Конспект проведения беседы в старшей группе на тему:
«Откуда хлеб пришел?»
Воспитатель: Равзутдинова Муслима Гаптелбариевна
2014 год.
Программное содержание: дать детям знания о том, с каким трудом людям хлеб дается. Воспитывать любовь и уважение к труду взрослых. Развивать представления о том, как хлеб выращивается, и закрепить знания, полученные ранее.
Ход беседы:
Ребята вы уже теперь большие и все помогаете мамам ходить в магазин за хлебом, за молоком. А кто из вас задумывался над тем, откуда на прилавках появляются свежие, душистые булки, хлеб?
Вот об этом мы с вами и поговорим. С древних времен на нашей земле сеют хлеб. Наши деды и прадеды косой косили пшеницу, пахали лошадьми небольшие участки земли. Много сил, труда, пота уходило на то, чтобы земля была хорошо вспахано, проборонована. Нужно было еще посеять зерна. Крестьянин, идя по земле, вручную разбрасывал семена. Без машин, без техники людям очень трудно хлеб доставался.
-Ребята, кто мне скажет, из чего пекут хлеб? А из чего делают муку? Где растут рожь и пшеница? Может быть, кто-то из вас видел, как и где они растут. Поле, где они растут очень большое, его называют Нивой.
Инструкции по безопасности, которые пригодяться каждому педагогу:по правилам безопасности учащихся в кабинете начальных классов, в спортивном зале и на уроках технологии.
Цель игры: закрепить знания о Правилах дорожного движения для велосипедистов, расширить кругозор ребят в области истории велосипеда и ПДД, научить работать в группах. Оборудование: табло, дорожные знаки, паззлы мозаики, карточки № 1, 2, 3, карточки зеленого и красного цвета, заготовки знаков и фломастеры, табло для «Поля чудес». Возраст играющих: 12-13 лет. Игра состоит из трех секторов (красного, желтого, зеленого) по сложности знаний.
Красный сектор — простые задания, они оцениваются всего в 1 балл (вы получаете один элемент автомозаики).
Желтый сектор — задания посложнее, вы можете заработать 2 балла, если дадите правильные ответы (соответственно два элемента автомозаики).
Зеленый сектор — вам потребуется приложить немало знаний, но правильный ответ дает вам целых 3 балла.
Ведущий:
Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ —
Это мой... (велосипед)
И тема нашей игровой программы «Велосипед и всё о нем». Итак, по результатам жеребьевки выбор пал на команду... Ребята, ваш ход, выбирайте любой блок и любой сектор.
Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются условиями его жизни и прежде всего школьной жизни. Именно на годы обучения ребенка в школе приходится период интенсивного развития организма. У многих детей свободного времени от школы и школьных занятий просто нет. Их рабочий день, особенно в старших классах, превышает продолжительность рабочего дня взрослого и составляет 12-14 часов. В последние годы в школе появилось много новых учебных предметов, увеличился объем информационной нагрузки, резко возросла интенсивность учебного процесса. Все это приводит кнарушения режима дня школьника, сокращению времени сна, отдыха, прогулок, двигательной активности, что естественно сказывается на физическом здоровье учащегося.
Самое эффективное средство для снижения социальной напряженности ребенка, отдыха от умственной работы, а также профилактики асоциального поведения у подрастающего поколения – это занятия физической культурой, вовлечение их в круг лиц заинтересованных спортом.
Издавно считалось, что здоровье нации должно быть своего рода «визитной карточкой» государства, показателем его культуры и процветания, а здоровье индивидуума- критерием личной ответственности и самопознания. Педагоги должны понимать, что воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни - задача государственной важности.
Физическая культура - уникальный учебный предмет. Его уникальность состоит в том, что он обеспечивает учащихся важными знаниями о человеке, о его развитии, сведениями по анатомии, физиологии, гигиене и решает задачи воспитания у человека необходимых ему двигательных навыков и умений.
Физическая культура сегодня- это не погоня за результатами, а кропотливая работа учителя и родителей, над укреплением здоровья детей.
Цель: В игровой форме закрепить знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках. Углубить знания о правилах поведения на улице. Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения. Способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах, воспитывать внимание, сосредоточенность.
Ход мероприятия:
Под музыку А.Петрова из кинофильма «Берегись автомобиля» дети заходят в зал, садятся на стульчики, их встречает Дядя Степа.
Дядя Стёпа: Здравствуйте, ребята!
Знаком я детям многих стран
По доброй книжке Михалкова.
Я- Дядя Степа, великан,
Высокий я, ну что ж такого!
Я инспектором служу,
За порядком я слежу.
Чтобы машины не спешили,
Шел спокойно пешеход,
Я стою на перекрестке
Под названьем «Переход».
Влетает Сорока: Ужас! Кошмар! Безобразие!
Дядя Стёпа: Что случилось?
Сорока: Беда! В стране Светофории заколдованы все знаки!
До того, как дети начинают самостоятельно двигаться по улице, они в течение нескольких лет находятся на улице в сопровождении родителей: вначале на руках и в детской коляске, затем, за руку и рядом с родителями. Родители провожают детей в детский сад и обратно, в первые месяцы и в школу.
Времени вполне достаточно, чтобы сформировать все необходимые навыки. Однако, не владея некоторыми навыками, родители могут, торопясь, отвести ребенка в детский сад, болтать с ним по проезжей части дороги или выскочить из-за стоящего автобуса, троллейбуса. При этом происходит обучение детей неправильному поведению самым эффективным способом - личным примером родителей.
Кроме того, родителям, как правило, неизвестны типичные ошибки детей, приводящие к несчастным случаям, неизвестна ведущая роль навыков и сам перечень этих навыков. В результате родители, находясь на улице с детьми, даже не ставят себе задачу использования каждой прогулки, движения в школу в учебных целях.
Родители часто необоснованно спокойны за своих детей, наблюдая, как они боятся машин и с опаской ступают на проезжую часть. При этом они не знают, что в большинстве случаев ребенок не заметил опасную для себя машину и потому не видел причин опасности. Об отсутствии у детей необходимых навыков наблюдения они не догадываются, и несчастный случай с ребенком воспринимают как гром среди ясного неба, только как случай, не видя его закономерных предпосылок.
Необходимо, чтобы родители поняли опасность, угрожающую детям, ее причины, научились соизмерять свое поведение с сознанием ответственности за безопасность своих детей.
В Правилах дорожного движения нет разделения на взрослых и детей, есть понятие пешеход, участник дорожного движения. Думается, родители прекрасно понимают цену безопасности ребенка на улице.
Составитель:
Улла Надежда Анатольевна учитель.
Применение световозвращающих элементов – как средство уменьшения количества ДТП с участием пешеходов.
ЗАЧЕМ НУЖНЫ СВЕТООТРАЖАЮЩИЕ ПОВЯЗКИ???
Как показывают исследования, на 90% действия водителя зависят от получаемой им визуальной информации. В тёмное время человеческий глаз воспринимает лишь 5 % от того, что он в состоянии различить днём. Поэтому именно в этот период времени фиксируется немалая часть дорожных аварий, среди которых преобладающее число – это наезды автотранспорта на пешеходов, когда водитель, в силу различных обстоятельств, слишком поздно обнаруживает идущего по дороге человека.
Учитывая вышесказанное, правомерно сделать вывод, что ситуацию со смертностью пешеходов можно значительно улучшить, если сделать пешеходов заметными на дороге круглые сутки. Современные технологии световозвращающих материалов, из которых изготавливаются элементы для обозначения в темноте пешеходов, помогают решать проблему. Световозвращатели бывают любого цвета и формы, с нанесением любых логотипов и надписей. Это могут быть значки, подвески, наклейки, браслеты, шевроны и тд.
СВЕТООТРАЖАЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ ДОЛЖНЫ РАСПОЛАГАТЬСЯ:
Подвески (их должно быть несколько) лучше крепить за ремень, пояс, пуговицу, чтобы световозвращатели свисали на уровне бедра. Нарукавные повязки и браслеты так, чтобы они не были закрыты при движении и способствовали зрительному восприятию. Рекомендуется наносить их в виде горизонтальных и вертикальных полос на полочку, спинку, внешнюю часть рукавов, нижнюю наружную часть брюк, а также на головные уборы, рукавицы, обувь и другие предметы одежды.
Значки могут располагаться на одежде в любом месте.
Сумочку, портфель или рюкзак лучше нужно в правой руке, а не за спиной.
Эффективнее всего носить одежду с уже вшитыми световозвращающими элементами.
Наиболее надежный вариант для родителей – нанести на одежду световозвращающие термоапликации и наклейки.
В городе при пересечении проезжей части в темноте рекомендуется иметь световозвращатели справа и слева.
В рамках республиканского конкурса «Правила дорожные знать каждому положено».
Чтение для детей 6-7 лет
Автор: Бабаева Светлана Дмитриевна Родительское собрание Тема: «Родительская любовь. Взаимоотношение родителей и детей младшего школьного возраста». Цели: 1. Выявить особенности взаимоотношений между детьми и родителями; 2. Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к нему; 3. Способствовать гармонизации детско – родительских взаимоотношений. Задачи: 1. Довести до сознания родителей необходимость проявления своей безусловной родительской любви. 2. Рассмотреть положительные и отрицательные моменты воспитательного воздействия родителей на ребенка. 3. Расширить представление родителей о значимости эмоциональной составляющей детско – родительских отношений. 4. Повысить родительскую компетентность в вопросах воспитания и осознанность эмоциональных воздействий со стороны взрослых. 5. Пробудить у родителей, как воспитателей, интерес к процессу самообразования в области педагогических знаний. 6. Совершенствовать взаимоотношения родителей с педагогом, расширять сферу их совместной деятельности. На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи и школы в воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании. Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Разрушает авторитет чаще всего использование родителями двойной морали: одной - для окружающих, другой - для «повседневного пользования» в быту, в семейной жизни. Но ребенок младшего школьного возраста наблюдает родителей чаще именно в повседневной жизни и не может не замечать, что родители подчас позволяют себе то, за что осуждают других. Разрушает авторитет родителей и уверенность, что дети не имеют права критиковать их поступки, их указания не обсуждаются и должны беспрекословно выполняться, что детей они наказывают только справедливо. В действительности авторитет отца и матери только повысится, если у них хватит мужества признаться в своей ошибке и неправоте. Такое поведение взрослых доказывает их действительное уважение к ребенку и вызывает с его стороны такое же уважение. Честность, справедливость, искренность в отношениях с окружающими людьми и собственными детьми - вот основа родительского авторитета. Важными условиями воспитания младшего школьника являются взаимоотношения школа - семья - ребенок. Иногда родители полагают, что с приходом ребенка в школу снижается роль семьи в его воспитании, ведь основное время теперь дети проводят в стенах школы. Однако, именно в это время, влияние семьи не только не снижается, но и возрастает. Единые согласованные требования семьи и школы - одно из условий правильного воспитания детей в семье. Там, где педагог и родитель действует согласованно, лучше осуществлять учебно-воспитательную работу.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Инструкции по безопасности, которые пригодяться каждому педагогу:по правилам безопасности учащихся в кабинете начальных классов, в спортивном зале и на уроках технологии.
Самое эффективное средство для снижения социальной напряженности ребенка, отдыха от умственной работы, а также профилактики асоциального поведения у подрастающего поколения – это занятия физической культурой, вовлечение их в круг лиц заинтересованных спортом.
МОКУ Новороссийская ООШ