Дата публикации:

22.04.2014 11:47:19

Автор:

Морус Наталья Михайловна

Дата публикации:

22.04.2014 09:12:42

Автор:

Габидинова Гузалия Ульфатовна

«Знай свои права»

Цели: - Научить детей разбираться в трудных ситуациях, опираясь на положения международных правовых документов.

- Воспитывать уважение к человеческой личности.

Ведущий: - Давным-давно, тысячи лет назад, на земле появились люди. Одновременно с ними возникли и главные вопросы: что люди могут делать и чего не могут? На что они имеют право и на что не имеют? И люди взялись за решение этих главных вопросов: в беседах между собой, путем международных переговоров. В конце концов, людям удалось решить главные вопросы, и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.

Взрослые люди имеют много различных прав. Основные из них изложены во Всеобщей декларации прав человека. А есть ли какие-нибудь права у детей? (Ответы детей) Да, есть, и они записаны в Конвенции о правах ребенка.

Дата публикации:

21.04.2014 18:44:11

Автор:

Селищева Людмила Анатольевна

Урок  внеклассного чтения по сказке Г.Х.Андерсена  Русалочка” в 5 классе.

"Русалочка" – сказка-песнь о любви
Тема выбора  в произведении.

 Подготовила  учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ с. Донское  Селищева Людмила Анатольевна.

2013год.

   "Русалочка" – сказка-песнь о любви"
Тема выбора  в произведении.

Без «Русалочки» мир стал бы куда беднее и, кажется, 
человеческая душа стала бы беднее и суше. 
                                                                                  Юрий Нагибин.

Я не знаю ничего величественнее МОРЯ,
разве что НЕБО.
Ничто не может сравниться с НЕБОМ
по беспредельности и величию, разве что…
    ГЛУБИНА ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДУШИ .
                                                                                              В.ГЮГО.

Цели урока:
                                                                                    
-  развитие   интереса к творчеству Х.К.Андерсена. 
- обобщение и систематизация знаний обучающихся о сказке Андерсена «Русалочка», 
- совершенствование  навыков работы с текстом;
 Задачи урока:

-показать художественные достоинства и нравственную глубину этого произведения;
- развивать монологическую речь (её содержательность, точность), умения классифицировать материал и делать выводы;
- воспитывать нравственную культуру учащихся: доброту, человеколюбие и порядочность.
- выяснить авторский замысел, т.е. позицию автора по отношению к героине и его понимание настоящей любви.
- выйти на уровень обобщений (Русалочка-символ самоотверженной любви)
ПОНЯТИЯ:   -подтекст;  символ;интерпретация.
СЛОВАРЬ:  русалочка, любовь, пессимистический,  оптимистический. 
Оборудование: портрет писателя, иллюстрации к сказке, презентация к уроку, видеозапись исполнения  произведения  « Русалочка» актрисой Мариной Александровой, выставка книг Х.К.Андерсена.  
 Межпредметные связи: обращение к предмету «Музыка» с целью  развития творческих способностей обучающихся и эмоционального восприятия текста.  

Дата публикации:

21.04.2014 14:12:37

Автор:

Шамина Ольга Александровна

Тип урока: урок закрепления знаний.

Форма урока: урок - экскурсия.

Методы, применяемые на уроке: наглядный, игровой, практический, объяснительно - иллюстративный.

Цели урока:

• закрепить знания о музыке разных стран и народов: американской, болгарской, австрийской, немецкой, венгерской, норвежской;
• расширить знания о музыкальной культуре других народов мира.
• Читать дальше >>

Дата публикации:

21.04.2014 03:24:33

Автор:

Учитель № 2022

Сценарий

торжественного открытия новой дошкольной  группы  в школе – саду № 89 «Журавленок»

Гости собрались  в группе. Группа празднично украшена воздушными шарами.

Ведущий: Здравствуйте уважаемые гости ! Вот и наступил день, который мы все так долго ждали, а особенно дети и родители. Сегодня радостное событие – в школе саду № 89 «Журавленок» открывается еще одна группа для малышей.

Дети выходят в бурятских костюмах с хадаками.

Ребенок 1: Журавленок! Журавленок!

           Мы с тобой почти с пеленок

           Нам не скучно здесь бывать

           И с игрушками играть

Ребенок 2: А сегодня в этот день

           Пусть уйдет с окошек тень

           Поздравляем, поздравляем!

           Всем добра, любви желаем

Ведущий: Послушайте важное сообщение

                    В детском саду «Журавленок» сегодня пополнение

                    Об этом событии узнают все.

                    В нашей школе-саду

                    Было одиннадцать групп

                    А теперь двенадцать.

Дата публикации:

20.04.2014 20:07:25

Автор:

Халиков Рашид Рустамович

В последние годы все больше и больше детей осваивают бескрайние просторы интернета — мира, который взрослые создавали для взрослых. И все чаще возникают если не острые споры, то уж точно сомнения: нужно ли разрешать детям пользоваться всемирной паутиной?

Большинство исследователей, специалистов да и просто рядовых пользователей с уверенностью отвечают на этот вопрос утвердительно. Говорят, что интернет позволяет детям обучаться, развиваться, учиться виртуальному общению, которое наряду с общением реальным стало неотъемлемой частью нашей жизни. Так возникла идея детского, «безопасного», интернета — зоны, схожей по своему назначению с детскими площадками в реальном мире. Здесь дети могут общаться со своими сверстниками, играть с ними в разные игры, «читать» сайты, похожие на детские книжки. Сказки, стихи, обучающая литература для малышей и даже книжки-раскраски — все это можно найти на виртуальных полках детского интернета. Специально для самых маленьких пользователей создаются даже целые поисковые системы, индексирующие только детские странички.

Детский интернет — это не только широчайшее предложение. Это еще и огромный спрос — как со стороны детей, так и со стороны родителей. Чтобы убедиться в этом, достаточно набрать в поисковой строке Google слова «сайты для» или «соцсети для» и получить список наиболее частых поисковых запросов, начинающихся с этих слов.

Как видите, при любом из вышеприведенных запросов, Google моментально выдает «сайты для детей».

Учитывая активный рост детского интернета, да и количества юных пользователей Сети в целом, голоса тех, кто «против», очень сложно расслышать. Однако эти люди существуют, и у них есть множество аргументов против использования интернета детьми. Большинство из этих аргументов, разумеется, связано с неустойчивостью детской психики, которую может травмировать различный «взрослый» контент, размещаемый в Сети. Эта проблема, однако, имеет свое решение, именуемое «родительским контролем». Под этим словосочетанием подразумевается вовсе не неусыпное внимание со стороны родителей, а компонент защиты информации, призванный блокировать те странички, куда детям вход воспрещен.

Дата публикации:

20.04.2014 20:00:21

Автор:

Халиков Рашид Рустамович

ГОЛОСУЕМ ЗА ЖИЗНЬ ВМЕСТЕ!

О профилактике подросткового суицида

Очень часто приходиться сталкиваться с родительскими жалобами на «неуправляемость» детей и подростков: мол, на уроках шалит, разбил стекло, нахамил педагогам, избил товарища… Просят проверить, все ли у ребенка в порядке с психикой. Начинают (это, конечно, самые «умные») давать ему успокоительные препараты. А на самом деле все гораздо проще: даже 2-3 –х летний малыш, когда ему необходимо родительское внимание, может разбить чашку или написать в штаны. И тогда взрослые пусть отшлепают, пусть обругают – но зато и увидят, что у них есть ребенок! И как это не цинично и страшно, иной раз детский и подростковый суициды происходят по той же причине: ребенок уходит из жизни с мыслью : мол, наконец-то вы обратите внимание на то, что я есть. Вернее, был…

Дата публикации:

19.04.2014 18:39:42

Автор:

Клетушкина Галина Анатольевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Белогорская основная общеобразовательная школа»»

РАССМОТРЕНО                                         УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического                   Директор МБОУ «Белогорская

совета                                                           основная общеобразовательная школа

 Протокол №__

от «__»______2013                                       ____________Кузнецова Е.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмета «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»

5-9 КЛАССЫ

Разработана

Учителем немецкого языка

Клетушкиной Г.А.

2013 год

Пояснительная записка

Обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования. Основная цель изучения иностранных языков в школе – формирование у школьников иноязычных коммуникативных компетенций. Иноязычные коммуникативные компетенции предусматривают развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Курс обучения немецкому языку в основной школе (5—9 классы) характеризуется личностной ориентацией язы­кового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадиг­му образования: деятельностного, коммуникативного, социо­культурного/межкультурного (обеспечивающего диалог куль­тур), компетентностного, средоориентированного подходов.

Дата публикации:

19.04.2014 18:26:40

Автор:

Клетушкина Галина Анатольевна

Индивидуальный план самообразования

учителя иностранного  языка

МБОУ «Белогорская основная общеобразовательная школа»

Беляевского района Оренбургской области

Клетушкиной Галины Анатольевны

на 2012-2013 год

«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир.»

                                                                                                      А. Дистервег

Учитель: немецкого и английского языков

Методическая тема:  Активизация познавательной деятельности учащихся

на уроке иностранного языка с применением ИКТ

Категория:  высшая 

Год аттестации: 2008

Педагогический стаж: 26 лет

Проблема школы: 

«Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к успеху».

Цели: 

обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;

Обеспечение более высокого уровня профессиональной компетенции учителей.

Проблема, над которой работает учитель:

«Проектная методика как средство мотивации учащихся к изучению иностранного языка».

Дата публикации:

19.04.2014 18:18:22

Автор:

Клетушкина Галина Анатольевна

Уча других, мы учимся сами

Л.А. Сенека.

.

Рабочая программа кружка

«Английский  с удовольствием»

Педагога: Клетушкиной Галины Анатольевны

Высшая квалификационная категория

                                                     2010 - 2011 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2007).

          Образование в школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т.п. Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника.