РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ВОДИТЕЛЕЙ АВТОМОБИЛЕЙ КАТЕГОРИИ «В»;
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ВОЖДЕНИЮ ТРАНСПОРТНОГО СРЕДСТВА;
ЭКЗАМЕН ПО ВОЖДЕНИЮ НА ЛЕГКОВОМ АВТОМОБИЛЕ;
Разработал мастер производственного обучения
Семененко Александр Семенович
МКОУ «Новоусманская СОШ №3» Новоусманского муниципального района
Воронежской области
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с требованиями Федеральных законов «О безопасности дорожного движения», «Об образовании» и примерной программы подготовки водителей транспортных средств категории «В», утверждённой приказом Министерства образования и науки РФ № 636 от 18.06.2010 г. и согласованной с Министерством транспорта РФ, а также Департаментом обеспечения безопасности дорожного движения МВД России. Программа рассчитана на два года обучения — в 10 и в 11 классах. В 10 классе 19 часа и в 11 классе 31 часа. Общий объем 50 часов.
Обучение и воспитание – два взаимосвязанных процесса. Их нельзя разрывать. Но каждый учитель знает: учить детей легче, чем воспитывать. Воспитание – это процесс постоянно изменяющимся ситуациям. Родители и учитель являются основными воспитателями младших школьников. Поэтому эффективность воспитательной работы педагога во многом зависит от его умения работать с родителями, находить с ними общий язык, опираясь на их помощь и поддержку. Взаимодействия с родителями я строю на том, что не поучаю их, а советуюсь, размышляю вместе с ними. При общении с ними стараюсь использовать фразы: «Как думаете Вы?», «Давайте подумаем вместе, как поступить», «Хочется услышать Ваше мнение»… Общаюсь с ними, стараюсь показать, что они мои союзники и я не могу обойтись без их помощи и поддержки. Задача совместной деятельности учителя и родителей – создание воспитывающей среды, обеспечивающей единство требований семьи и школы.
Работа с родителями осуществляется в двух направлениях: с коллективом родителей и индивидуально. Главным во взаимоотношениях классного руководителя с родителями является этика. Уважение к родителям – безусловно и обязательно. Оно является фундаментом взаимодействия и не исключается никакими обстоятельствами, даже при условиях низкого поведения родителей.
- Да успокойтесь вы, мы уже на сцене.
- Как? (оглядываются).
Все-И вот настал великий час!
Пред вами выступим сейчас,
Слегка надеясь на взаимность.
Прекрасный праздник - КВН,
Мы - новички в нём , Это минус!
Вы улыбнётесь - это плюс!
- Так. Что приготовили, то и покажем.
--Мы к вам приехали на час
Хотя готовы убежать уже сейчас
Стоим дрожа мы в этом зале
Кого могли того собрали
- А название команды?
Команда : КМТС ( КОГО МОГЛИ ТОГО СОБРАЛИ)
-КМТС звучит почти как КМС
(кандидаты в мастера спорта)
- А мы и есть будущие кандидаты в мастера спорта
Учитель. Тема нашего урока: урок-зачёт по теме «Четырёхугольники», который пройдёт в форме соревнования между двумя командами. B ходе урока мы систематизируем наши знания, вспомним определения, свойства, признаки, будем решать задачи, отгадывать кроссворды . Этот материал урока послужит многим в развитии интереса к геометрии.
IПредставление команд
Команда «РИТМ».
Девиз: «Решай, Ищи, Твори, Мысли»
Команда «Гeометр».Девиз:Готовы бой принять мы смело И свой девиз мы дарим вам: Искать, решать, считать умело, Ну, a победа — только нам!
Одним из эффективных методических приёмов, активирующих позновательную деятельность школьников, является дискуссия. Еёосновная задача-сформировать у учащихся правильные взгляды.
Важно обучать учащихся умениям задавать вопрос , воспитывать у них такие качества, как выдержка, доброжжелательность. Формированию культуры дискуссий поможет памятка "Как вести дискуссию":
Известно, что язык постоянно находится в развитии под воздействием различных социальных процессов. Возникает вопрос: «Является ли сленг результатом развития подростка или это культурно-нравственное падение?» Во всяком случае, этот лингвистический феномен заслуживает внимания.
Можно утверждать, что подростковый сленг – это социальный диалект. И, как социальный диалект, он живёт и развивается за счёт языка. Но откуда и почему он появился?
На этот вопрос ответить несложно. Сленг бытует в среде подростков, а они стремятся к независимости и самовыражению. Этот язык громкий, дерзкий, если ты им не владеешь, то ты чужой. Разговорный язык подростка раскованный, он отличается от языка взрослых, родителей, учителей. Родители говорят: « Хорошо!» А подростки: «Клёво! Классно! Прикол!» Весь подростковый сленг поделён на группы, которые выражают отношение к происходящему и дают свою эмоциональную оценку. Часто слышишь слово «няшка» (милашка, симпатяга). Какая ты няшка, Маша. Так девочка положительно оценивает свою подругу. Здесь же могут следовать производные «няша». «няшечка».
Подпрограмма «Отряд «Светофорики» в летнем пришкольном лагере»
Пояснительная записка
Обучение правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть учебно-воспитательной работы лагеря. На занятиях воспитанники приобретут знания и навыки поведения на улице, усвоят правила движения, научаться понимать жесты регулировщика, управлять велосипедом, оказывать ПМП. Знания и навыки полученные на занятиях помогут детям применять их в жизни.
Цель программы: привитие учащимся знаний и навыков безопасного поведения на улице, дороге, в транспорте.
Достижение этой цели предполагает следующие задачи:
выработка навыка поведения на дороге
усвоение правил дорожного движения
обучение вождению велосипеда
Знания и навыки полученные на занятиях реализуются через соблюдение правил дорожного движения, работу на транспортной площадке, рисунки, участие в творческой самодеятельности.
Программа содержит следующие разделы:
Азбука города и дороги – 6 занятий
Школа пешеходов приглашает – 3 занятия
Знаки разные нужны, знаки разные важны –4 занятия
Окажи первую медицинскую помощь – 2 занятия
Школа юных велосипедистов – 3 занятия
На реализацию программы отводится 18 дней по 4 часа в день.
В том числе:
Викторины
Работа на транспортной площадке
Творческая самодеятельность
Конкурсы рисунков
Тематическое планирование
Тема занятия
1.Мы идём в лагерь. Азбука города – с чем мы встречаемся на улице.
2.Почему на улице опасно? Наша улица, город.
3.Внимание, дорога! Где можно играть. А знаешь ли ты, что тротуар дорога для пешехода.
4.Общие правила перехода улиц и дорог. Сигналы и жесты регулировщика. А знаешь ли ты, что такое Цвет – сигнал?
5.Дорожные знаки. Экскурсия на перекресток.
6.Мы – пешеходы.
Конкурс рисунков на асфальте по ПДД.
7.Игры и соревнования по ПДД.
8.Элементы улиц и дорог.
Изготовление перекрестка дороги.
9.Мы – пассажиры.
Настольные игры по ПДД.
10-14.Маша и Витя в стране дорожных знаков.(спектакль)
Подготовка спектакля.
15.Обязанности пассажиров.
Игра перекрестки. Игра «Ловкий пешеход».
16.Школа велосипедистов.
Игра «Автоград – город дисциплинированных».
Первая медицинская помощь на дороге.
17.История колеса. Краткая история автомобиля.
Е. А. Яковлев – основоположник отечественного авто.
Дополнительная образовательная программа разработана
Беловой Л.С., руководитель отряда ЮИД «Светофорчики» и
Чечеленко О.И., руководитель отряда ЮИД «Колесо»
для учащихся 3-8 классов.
Программа «Школа Юного Велосипедиста»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В условиях интенсивного дорожного движения, увеличением интереса детей катанию на велосипедах, незнания детьми правил дорожного движения при езде на велосипеде, увеличилось число несчастных случаев с участием детей-велосипедистов. Безопасность дорожного движения – это состояние данного процесса, отражающее степень защищенности его участников от ДТП и их последствий. Закон «О безопасности дорожного движения» и «Правила дорожного движения» создавались для всех участников дорожного движения: пешеходов, пассажиров, водителей и велосипедистов. Поэтому, чем раньше и подробнее дети узнают о правилах дорожного движения, о правилах езды на велосипеде по улицам, тем больше гарантий того, что участие в нём будет осознанным и безопасным.
Так как в образовательных учреждениях нет отдельной программы по изучению правил движения на велосипеде, в образовательном процессе просто необходим поиск путей обучения детей и подростков правилам безопасного вождения велосипеда по улицам, способных обеспечить привычность и естественность соблюдения правил безопасного поведения в современных условиях дорожного движения.
Основными причинами ДТП являются недисциплинированность учащихся, незнание ПДД или их несоблюдение. В связи с этим большое значение приобретает изучение ПДД, ознакомление учащихся с требованиями, предъявляемыми к велосипедистам, привитие навыков правильного поведения на велосипеде на улице и пропаганде этих знаний среди учащихся различных возрастных групп.
Изучение правил поведения на дороге с велосипедом на уроках и классных мероприятиях способствуют воспитанию у учащихся сознательного чувства ответственности за своё поведение на дороге.
Исходя из всего вышесказанного авторы программы ставят:
Цель– добиться осознанного усвоения ПДД у велосипедистов. Для реализации этой цели необходимо решить ряд задач:
- активно пропагандировать ПДД среди велосипедистов различных возрастных групп;
- оказывать помощь классным коллективам в изучении ПДД и вести работу по предупреждению дорожно-транспортного травматизма среди велосипедистов школы;
- участвовать в проведении массовых мероприятий по пропаганде ПДД среди велосипедистов;
- организовать информационную работу по ПДД в школе среди велосипедистов;
- осуществлять поиск новых форм и методов изучения, пропаганды ПДД среди велосипедистов разных возрастных групп.
Программа предназначена для обучения детей и подростков от 9 до 14 лет, и рассчитана на 6 лет обучения (3 – 8 класс). В течении каждого года обучения проводятся 6 теоретических и 6 практических занятий.
Занятия с учащимися организуются в виде бесед в сочетании с практическими упражнениями на транспортной площадке. После занятий в целях закрепления следует проводить викторины, конкурсы, соревнования и контрольные уроки. Особое внимание следует уделять безопасной езде на велосипеде на транспортной площадке образовательного учреждения.
Для бесед и экскурсий преподавателям необходимо привлекать работников ГИБДД, водителей транспорта и медицинских работников, старших школьников, которые имеют навык и право управлять велосипедом на дороге. Главная цель – пропаганда правил дорожного движения. Достигнутый уровень усвоения информации определяется на только системой опроса, а реальным поведением на улице и дороге.
Программа создана на основе рекомендации главы территориального управления комитета по образованию администрации Волгограда и «Профилактика ДДТТ» Т.А. Кузьмина, В.В. Шумилова.
Авторы программы предлагают следующие основные направления работы, которые необходимы для реализации программы:
- систематическое изучение ПДД, практическое изучение езды на велосипеде;
- пропаганда ПДД среди велосипедистов различных возрастных групп;
- экскурсионная работа по улицам города;
- работа на транспортной площадке по закреплению ПДД и практика езды на велосипеде;
- участие в школьных, районных и городских мероприятиях;
- накопление методического материала для изучения ПДД для велосипедистов.
Тема: «Путешествие в страну Правил Дорожного Движения».
Тип урока: урок – путешествие, целевого и прочного усвоения материала на ситуативных задачах по дорожно-транспортной обстановке.
Цель:1. Образовательная - проверить наличие навыков дорожной безопасности и степень усвоения теоретического и практического материала.
2. Воспитательная – прививать убеждение в необходимости следовать нормам и правилам дорожного движения, дисциплинированности, внимательности, выдержанности, организованности на дороге; воспитывать чувства взаимовыручки и товарищества.
3. Развивающая – пробуждать и развивать познавательные интересы к правилам дорожного движения.
Действующие лица: Инспектор ПДД, Знаки дорожного движения, Светофорик, Светофор Светофорыч, ученики.
Оборудование: атрибуту для оформления кабинета в виде страны дорожных знаков, макет светофора, маски знаков дорожного движения, зебра, удостоверения юных инспекторов дороги, костюмы для главных героев.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ВОДИТЕЛЕЙ АВТОМОБИЛЕЙ КАТЕГОРИИ «В»;
Обучение и воспитание – два взаимосвязанных процесса. Их нельзя разрывать. Но каждый учитель знает: учить детей легче, чем воспитывать. Воспитание – это процесс постоянно изменяющимся ситуациям. Родители и учитель являются основными воспитателями младших школьников. Поэтому эффективность воспитательной работы педагога во многом зависит от его умения работать с родителями, находить с ними общий язык, опираясь на их помощь и поддержку. Взаимодействия с родителями я строю на том, что не поучаю их, а советуюсь, размышляю вместе с ними. При общении с ними стараюсь использовать фразы: «Как думаете Вы?», «Давайте подумаем вместе, как поступить», «Хочется услышать Ваше мнение»… Общаюсь с ними, стараюсь показать, что они мои союзники и я не могу обойтись без их помощи и поддержки. Задача совместной деятельности учителя и родителей – создание воспитывающей среды, обеспечивающей единство требований семьи и школы. 
Выступление команды КВН на спортивную тему
Открытый урок по геометрии
Одним из эффективных методических приёмов, активирующих позновательную деятельность школьников, является дискуссия. Еёосновная задача-сформировать у учащихся правильные взгляды.
Известно, что язык постоянно находится в развитии под воздействием различных социальных процессов. Возникает вопрос: «Является ли сленг результатом развития подростка или это культурно-нравственное падение?» Во всяком случае, этот лингвистический феномен заслуживает внимания.
Авторы – составители:
РАБОТА В ЛЕТНЕМ ПРИШКОЛЬНОМ ЛАГЕРЕ
Внеклассное мероприятие разработала