РАЗМЫШЛЯЕМ:как музыка воздействует на чувства человека, от чего это зависит?
содержание произведения
манера исполнения
средства музыкальной выразительности
ШАНСОНЬЕ – французский эстрадный певец, как правило, сам сочиняющий слова и музыку, исполняемых им песен.
Даже если музыка С.С.Прокофьева исполняется без объявления, ее всегда узнаешь, потому что мелодии ее необычны; звукосочетания и ритмы поражают наш слух свежестью, новизной.
В современных гуманитарных науках понятие «культура» относится к числу фундаментальных. Оно имеет множество смысловых оттенков и используется в разных контекстах. Для образовательных целей культура - это совокупность материальных предметов, объектов, идей, образов, созданных человеком на протяжении его истории. В этой интерпретации культура предстает как «вторая природа», сотворённая самим человеком, образующая собственно человеческий мир в отличие от дикой природы .
Язык человека является средством осмысления этого мира, он вбирает и преломляет всю совокупность знаний и представлений о мире. С одной стороны, язык есть порождение самой культуры и средство её выражения. С другой стороны - это часть культуры . Поэтому овладение иностранным языком - это не просто приобретение ещё одного психологического инструмента, но приобщение к иной культуре, овладение новым социокультурным содержанием, и в этом контексте обучение иностранному языку рассматривается как диалог двух культур (своей собственной и иноязычной) в общем формате межкультурного общения (равноправное культурное взаимодействие представителей разных лингвокультурных общностей с учётом их самобытности и своеобразия). В конечном итоге предполагается, что изучающий иностранный язык должен овладеть межкультурной компетенцией. Её основными составляющими являются: знание и понимание собственной культуры, осмысление картины мира иной социокультуры, умение видеть сходство и различие между общающимися культурами и владение навыками межкультурного диалога, предполагающего готовность к решению конфликтов, распознавание смысловых ориентиров другого лингвосоциума, оперирование инокультурными концептами и средствами социальной коммуникации.
Рассмотрим, как и когда начинается формирование межкультурной компетенции при обучении иностранному языку.
Процессы обновления в сфере обучения иностранным языкам в отечественной школе создают ситуацию, в которой педагогам предоставлены право и возможность самостоятельного выбора моделей построения курсов обучения иностранным языкам, учебных пособий, новых технологий. Именно учитель в новых условиях должен выбрать из множества методических систем ту, которая в большей степени соответствует современным педагогическим реалиям и конкретным условиям обучения иностранным языкам. Понимание учителем процессов, лежащих в основе функционирования и развития современной системы обучения иностранным языкам, способствует выбору наиболее эффективного пути к достижению искомых результатов обучения.
Как гласит китайская народная мудрость “Я слышу - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю – я усваиваю” и смысл данной пословицы отражает суть системно-деятельностного подхода.
В деятельностном подходе выделяется результат деятельности на что и нацелены стандарты второго поколения - развитие личности ребенка на основе УУД.
Штерцер Антонина Петровна, учитель русского языка и литературы, директор школы
ПРОСТОКВАШИНО И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
20 ЛЕТ СПУСТЯ
Действующие лица:
Кот Матроскин
Пес Шарик
Почтальон Печкин
Диктор: « Постановление Президента России.
В связи с тем, что в деревне Простоквашино построено две гостиницы, аэродром, три военных санатория и проведена автотрасса российского значения, переименовать деревню Простоквашино в город Простоквашин».
( Э. Успенский)
(Мелодия «В гостях у сказки» с презентацией «Город Простоквашин»)
Ведущий ( за кадром на фоне презентации) :
За окном мороз и вьюга,
Ну а в домике тепло.
Здесь два верных старых друга
Проживают уж давно.
Стали добрыми друзьями,
Нашими и вашими
Кот Матроскин и пес Шарик,
Что из Простоквашина.
Много времени прошло,
многое случилось,
Простоквашино давно
В город превратилось.
И зовется он теперь
Город Простоквашин
Мы сейчас заглянем в дверь
К друзьям хвостатым нашим.
ПЕЧКИН: Тук-тук-тук
Матроскин: Кто там?
Печкин: Это я, почтальон Печкин. Фу! Ну и кошмар! Как можно жить в этом городе? Везде машины ездят, дымят, рычат! Чуть не задавили! Ну, здравствуйте!
Конкурс ученических проектов на знание государственной символики России, Оренбургской области «И гордо реет флаг державный».
Руководитель: Банишева Ольга Викторовна
Ученица 8 класса:Банишева Юлия
Номинация: Эссе.
Древнегреческое слово «символ» имеет несколько значений. В том смысле, в каком оно употребляется применительно к атрибутике государства, следует понимать его как условное обозначение образа, понятия, идеи. «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля определяет слово «символ» как «полную картину, сущность в немногих словах или знаках».
Село Просторы – степное, целинное село. А герб, согласно традиции , должен отражать административное значение села , род занятий сельчан, окружающую природу. В гербе должно быть непременно отражено прошлое, современность и будущее села.
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом МО РФ и Министерства образования и науки РФ №96/134 от 24.02.2010 г.;
Программы для общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы, Москва «Просвещение» 2009 г.
Учебного плана МБОУ «Инженерный лицей НГТУ»;
Предлагаемая программа рассчитана на изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе в течение 36 часов учебного времени. Минимальное количество учебных часов в неделю – 1.
Программа полностью реализует требования образовательного стандарта «Безопасность жизнедеятельности», который обеспечивает овладение учащимися минимума знаний в чрезвычайных ситуациях.
Минимум содержания образования определяется следующими основными содержательными линиями: иметь необходимые знания по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций; безопасное поведение в криминогенных ситуациях; правильная оценка ситуации при пожаре и взрыве; основные мероприятия гражданской обороны в мирное время; правила поведения при авариях на химических производствах, на радиационно-опасных объектах; при гидродинамических авариях; предупреждении травм в старшем школьном возрасте, продолжается изучение вопросов, связанных с основами оказания первой медицинской помощи, более глубокое ознакомление с индивидуальной системой здорового образа жизни; правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Учебные темы распределены с учетом возраста. Все эти знания должны помочь учащимся в обеспечении сохранности жизни и здоровья.
1.1. Проектная деятельность обучающихся способствует развитию самостоятельных исследовательских умений, творческих способностей и логического мышления; интегрирует знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает школьников к решению конкретных жизненно важных проблем.
1.2. Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса, она способствует повышению качества образования, демократизации стиля общения учителей и обучающихся.
2. Цель и задачи проектной деятельности.
2.1. Целью проектной деятельности является создание условий для формирования исследовательских умений обучающихся, развития их творческих способностей и логического мышления.
2.2. Задачами проектной деятельности являются развитие у обучающихся:
- познавательных интересов;
- умения проводить рефлексию;
- умения выделять главное;
- умения ориентироваться в современном информационном пространстве;
До получения учителями Пензенской области нетбуков, ситуация в школах была примерно одинакова. Учителя за учебный год готовили один или два открытых урока с использованием ТСО. После получения нетбуков ситуация улучшилась. Даже очевидный минус – отсутствие DVD-привода, превратился в плюс. Учителя перестают перебирать устаревшие диски и начинают искать новую информацию в Интернете. В сельских школах Интернет остаётся низкоскоростным, но даже его хватает для скачивания отдельных файлов. У нас в школе 10 учителей и все активно используют нетбуки. Первоначальное недоумение – «зачем они нам?» – ушло. Конечно, мне, как учителю физики, математики и информатики, пришлось первому начинать работу по освоению нетбука.
«Дружба побеждает всё - один за всех и все за одного!» - такую установку дали нам наши родители и классный руководитель Костина Юлия Николаевна с самого первого дня пребывания в школе.
Один писатель сказал: «Кто-то всегда наблюдает за тобой: Бог, Мама, Учитель...» Для нас очень важно, что наши родители не остаются в стороне. Получается некое содружество: Школа- Ребенок - Семья. Именно родители и учитель открывают нам мир, дарят истину и принимают первые детские открытия. Только они своим примером и наставлениями могут научить нас быть дружными и сплоченными.
Дружба в нашем классе складывается из самых простых, на первый взгляд неприметных поступков: поделиться конфеткой с соседом по парте, подарить самую красивую закладку товарищу, помочь собрать учебники в портфель, доверить самую сокровенную тайну другу, сделать комплимент девочке: «Какие у тебя красивые косички!». И только самый мудрый взрослый поймет, что это вовсе не мелочи. С этого начинается дружба.
Преобразующая сила музыки
Музыка и литература
В современных гуманитарных науках понятие «культура» относится к числу фундаментальных. Оно имеет множество смысловых оттенков и используется в разных контекстах. Для образовательных целей культура - это совокупность материальных предметов, объектов, идей, образов, созданных человеком на протяжении его истории. В этой интерпретации культура предстает как «вторая природа», сотворённая самим человеком, образующая собственно человеческий мир в отличие от дикой природы .
Штерцер Антонина Петровна, учитель русского языка и литературы, директор школы 
Конкурс ученических проектов на знание государственной символики России, Оренбургской области «И гордо реет флаг державный».
Пояснительная записка
Эссе «Наш класс – самый дружный»