«ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Основная идея проекта
Школа является одной из ступеней, обеспечивающих вхождения человека в социальный мир, его адаптацию в нём, она должна готовить своих учеников к жизни, к переменам, развивая у них такие качества, как инициативность, уверенность в себе, способность менять сферы и способы деятельности. Современному рынку труда нужен хороший сотрудник - человек, который может работать в команде, обладает навыками межличностного общения, способностью к самореализации, т.е. личность со сформированными ключевыми компетенциями.
В эпоху развития индустриального общества создана реальная угроза человечеству как виду (частые экологические и техногенные катастрофы, локальные войны, терроризм и пр.). Каждый человек должен быть подготовлен к осуществлению безопасной жизнедеятельности: уметь прогнозировать, предвидеть возможные опасные и чрезвычайные ситуации (ЧС), на основе прогноза разрабатывать план действий, уметь ориентироваться в сложном, полном опасностей мире. Таким образом, каждый школьник должен овладеть проектировочной деятельностью как средством, необходимым для осуществления безопасной жизнедеятельности, каждый должен быть компетентен в области основ безопасности жизнедеятельности.
В наши дни умение учащихся добывать знания самостоятельно и совершенствовать их, умение работать с информацией в различных областях, приобретая, если это необходимо, новые навыки, гораздо важнее прочности приобретаемых знаний, потому что именно добыванием и совершенствованием знаний им придётся заниматься всю сознательную жизнь. Такая постановка вопроса очень актуальна для нашей страны, нашего общества, так как сама жизнь ставит задачу так называемого «обучения через всю жизнь». Чтобы развить у школьников способность работать с информацией, научить их самостоятельно мыслить, уметь работать в команде, можно использовать различные педагогические технологии. Мы отдаем предпочтение методу проектов, так как проектный подход включает следующие преимущества:
у учащихся растет уверенность в своих знаниях, развиваются способности к обучению;
задачи обучения аналогичны или превосходят по своему уровню задачи, выдвигаемые другими методами. Отличие проектного подхода состоит в том, что учащиеся берут на себя большую ответственность за свое образование, чем во время обычных занятий в школах;
возможность развития разносторонних навыков, таких как новый тип мышления, нахождение ответов, работа в коллективе, а также общение.
Теоретические концепции Д.Дьюи послужили основой для разработки американскими педагогами У.Килпатриком и Э.Коллингсом метода проектов. Они учли то , что с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая свободно выбрана им самим; познавательная деятельность чаще строится не в русле учебного предмета, а опирается на сиюминутные интересы детей; реальное обучение никогда не бывает односторонним, важны и побочные сведения и др. В России эти идеи первым реализовал С.Т.Шацкий.
В современной педагогике проектное обучение используется не вместо систематического предметного обучения, а наряду с ним, как компонент системно- деятельностного подхода.
Проектная и исследовательская деятельность учащихся в свете ФГОС на примере учебного проекта «Остановись мгновение!»
Бухольцев Сергей Николаевич учитель МБОУ «Лицей №6»
Творческое название«Внимание, снимаю!»
Учебные темы, охваченные в проекте: «История возникновения фотографии», «Устройство фотоаппарата», «Принцип получения изображения в фотоаппарате», «Устройство фотообъектива», «Цифровой фотоаппарат», «Особенности съемки фотографий в различных жанрах».
Участники проекта: 9-11 классы.
Практика проведения со школьниками учебных исследований рассматривается как особое направление внеурочной деятельности, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие универсальных учебных действий. (основные направления инициативы «ННШ»)
Цели мероприятия: 1)формирование умений и навыков учащихся в восприятии на слух терминов точных наук.2)развитие логического мышления, интереса к точным предметам, повышение эрудиции.3)воспитание внимания, справедливости по отношению к другим. Оборудование: 1)Картон в форме эллипса, мел, губка - для голосования. 2)Карточки с числами: 0 1000 2000 5000 10000 20000 30000 50000 3)Часы с секундной стрелкой, гонг(камертон). Внимание! Играем в «Слабое звено»! У нас собралось 8 участников игры. Вы теперь одна команда, которая будет зарабатывать очки. Каждый из участников может заработать до 400000 очков.7 игроков уйдут ни с чем, ведь раунд за раундом мы будем терять игроков. И только один участник воспользуется всеми очками, заработанными командой. В каждом раунде вы можете выиграть до 50000 очков, для этого вы должны выстроить цепь из 7 звеньев. Если цепь разорвётся, то её вы начнёте строить заново. Сумма заработанных очков в каждом раунде и будет призом. Если вы наберёте до 50000 очков, то получите 1 пятёрку по любому предмету, из которых состоит игра. Если от 50000 до 100000 очков, то по пятёрке по 2 предметам. Если от 100000 до 150000 очков, то по трём, от 150000 до 200000 – по четырём и свыше 200000 очков – по 5 предметам (по одной по каждому предмету. А сейчас представьтесь нам!================== Раунд 1. Разминка. Раунд длится 4 минуты. Начнём с участника, чьё имя первое по алфавиту. Это Вы ________. Время пошло. ……………………………………………………………………………………………………
Беседа с учащимися «Мир виртуальный и мир реальный»
1. Введение
Современную жизнь невозможно представить без телевизора, компьютера, интернета. Вы постоянно используете эти достижения цивилизации. Виртуальный и реальный миры соседствуют в вашей жизни.
Метод проектов при изучении математики .
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Проектная и исследовательская деятельность учащихся в свете ФГОС на примере учебного проекта «Остановись мгновение!»