Дата публикации:

20.05.2014 06:27:38

Автор:

Елена Анатольевна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр развития творчества детей и юношества»

«Мир детства»

Методическая разработка

Исполнитель

Литвинова Елена Анатольевна, методист, педагог дополнительного образования МБОУДОД «Центр развития творчества детей и юношества» г. Березовский

Содержание

Введение………………………………………………………………………………3

• Конкурсная программа «Сибирский разгуляй!»……………………………5

• Театрализованная игровая программа «День Знаний» ……………………8

• Театрализованная игровая программа «Веселый День рождения!!!»……12

• Театрализованная игровая программа «Путешествие на остров Знаний»…18

Список литературы………………………………………………………………….. 23

Введение

Дополнительное образование детей относится к сфере свободного времени, но не перестает быть образованием, т.е. областью развития личности. Важнейшей функцией образовательных учреждений дополнительного образования детей (ОУ ДОД) является воспитание ребенка как человека глубоко нравственного, культурного, творчески активного, социально зрелого. Наиболее оптимальный вариант данного подхода лежит в основе игры, игровой роли, праздничной деятельности, «педагога играющего» и, наконец, «человека играющего».

Посредством  вовлечения ребенка в игру формируются его ценностные ориентиры, эмоционально-образное мышление, профессиональное самоопределение, самооценка и возможность процесса социализации, когда он готовится к вхождению в мир конкретных социальных связей и осознает, осваивает социокультурные достижения общества. Именно в системе дополнительного образования детей можно использовать игровые технологии более широко, чем допускает система базового основного образования.

Радость от познания, от приобретения новых навыков и умений, полученных в игре, могут быть перенесены и в реальную жизнь. Игровые технологии воссоздают весь спектр человеческой деятельности, с их помощью человек в любом возрасте может решить многие проблемы.

Мир игры для людей – естественное состояние, а участие в игровой деятельности зачастую способствует наиболее полной самореализации. В игре формируется стратегическое поведение людей, что позволяет ей служить эффективным средством социализации, подготавливать психику к функционированию в сложном мире человеческого общения и деятельности.

Игровая деятельность носит универсальный характер, она притягивает к себе людей практически всех возрастов и социального положения.

Ценность и значимость игры заключается еще и в том, что она представляет собой интегральную деятельность. В игре могут трансформироваться все формы человеческой активности – физической и интеллектуальной, творческой и репродуктивной. В игре формируются мыслительные, адаптационные, стратегические, коммуникативные, компенсаторные, оздоровительные задачи.

Социально-педагогическая ценность игрового общения в значительной мере зависит от способности личности человека саморегулировать эту деятельность.

Методическая разработка «Мир детства» составлена  на основании моего личного и профессионального опыта. В сборнике собраны сценарии праздников, которые были проведены мною для воспитанников школы раннего развития «АБВГДейка»  (дети 5 - 7 лет) в МБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества» г. Березовского. На данных мероприятиях я реализовала себя в роли: сценариста, режиссера, актера, психолога и педагога.

Данные наработки могут быть использованы в работе педагогов, воспитателей, работников культурно-просветительской сферы для подготовки тематических мероприятий, организации содержательного досуга.

Конкурсная программа «СИБИРСКИЙ РАЗГУЛЯЙ!»

Данное мероприятие проводилось на центральной площади города, зимой. В нем принимали участие семьи воспитанников школы раннего развития «АБВГДейка»  мама, папа, ребенок. Семьям было дано домашнее задание, подготовить семейные или новогодние, зимние частушки.

Цель: вовлечение детей и родителей в совместную творческую деятельность.

Задачи:

• Развивать коммуникативные навыки участников мероприятия.

• Воспитывать чувство товарищества, чувство личной ответственности.

Оборудование: санки, мячи, обручи, детали костюма для конкурса «Кутюрье», ватман, маркеры, минусовка для исполнения частушек.

Концертный номер. Музыкальная заставка, выход Ведущей.

Ведущая:

Нет ничего прекрасней на свете счастливой и дружной семьи,

Где мамы и папы, внуки и дети живут в мире, дружбе, любви!

Друг другу всегда и во всем помогают, и радость и боль – пополам,

Семейную крепость свою охраняют и верят счастливым мечтам!

Ведущая: Добрый день жители города Березовский! Я рада видеть всех вас на празднике «Сибирский разгуляй»! А какой же праздник без дружной, счастливой семьи? Сегодня я хочу вас познакомить с молодыми, интересными семьями, дети которых учатся в школе раннего развития «АБВГДейка» в Центре развития творчества детей и юношества именно они  примут участие в нашем празднике. Встречайте!

Представление семей: где и кем работают, сколько лет семье, их совместные увлечения, девиз или любимое высказывание семьи.

Ведущая: Мы начинаем праздник с семейных зимних забав. Дорогие участники вам нужно спуститься со сцены на приготовленную для вас площадку, на которой вы будете соревноваться между собой в быстроте, силе, ловкости…

Семьи спускаются на площадку, где их ждут помощники ведущей. Ведущая комментирует все соревнования в микрофон со сцены.

 Проводятся спортивные эстафеты:

1. «Перевези семью» (папа перевозит по очереди ребенка, маму, затем они перевозят папу обратно).

2. «Забей гол» (вся семья по очереди пытается забить гол в ворота).

3. «Попади в цель» (помощники держат обручи в виде баскетбольной корзины, семья по очереди бросает мяч в обруч).

Ведущая: Дорогие участники я приглашаю вас на сцену. Все мы сейчас увидели, что ваши семьи действительно очень дружны, а самое главное – очень счастливы тем, что вы вместе. Нет большей радости, чем видеть рядом всех своих родных здоровыми, бодрыми и счастливыми. И мы продолжаем наш праздник. Уважаемые мужчины сейчас вы попробуете себя в роли кутюрье. У каждого из вас есть своя модель, которую вам нужно нарядить, но не просто нарядить, а подобрать образ, стиль вашей модели из предложенных вам вещей. Ваши маленькие помощники будут вам помогать. Задание понятно, тогда начинайте.

Конкурс «Кутюрье» мужчины комментируют свои работы, девушки демонстрируют

Ведущая: Все семьи замечательно справились с этим заданием. В семье самое главное уметь работать вместе сообща, дружно. Сейчас вам представиться такая возможность. Вам нужно нарисовать образ вашей семьи.

Помощники держат ватманы, семьи рисуют и комментируют 

Ведущая: В дружной семье всегда есть какое-то общее увлечение, о котором с удовольствием рассказывают и родным, и знакомым и друзьям. Наши семьи готовы исполнить для вас уважаемые зрители частушки.

Семьи исполняют частушки

Ведущая: Дорогие наши зрители и участники праздника «Сибирский разгуляй»! Думаю, что все вы сегодня убедились, что семья – самое главное в жизни богатство. Берегите, любите своих близких, не теряйте ту тоненькую ниточку, которая так тесно связывает вас друг с другом. Мы желаем всем семьям крепнуть и множиться, а все остальное непременно приложиться!

Примите от нас на память эти скромные подарки.

Пусть у каждого будет свой дом, чтобы знал он в минуту ненастья:

Ожидают его в доме том и тепло, и любовь, и счастье.

Пусть семейным уютом всегда человек будет каждый согрет.

Пусть пылают любовью сердца каждый час, каждый день, много лет!

А сейчас нам пора прощаться! До свидания! До новых встреч!

Концертный номер

Театрализованная игровая программа «День Знаний»

Праздник проводился в первый день учебного года. Он начинается с экскурсии по Центру, педагог проводит своих ребят по кабинетам, где их встречают профильные педагоги с небольшим экскурсом в предмет. Затем все проходят в актовый зал. Действующие лица: клоунессы Зануда и Хохотушка.

Цель: формирование коммуникативной компетенции, способствующей сплочению детского коллектива.

Задачи:

• Развивать творческую и интеллектуальную активность детей

• Воспитывать навыки поведения: дружелюбие, взаимопомощь, бескорыстность, уважение к сверстникам и взрослым

Оборудование: два портфеля с канцелярскими принадлежностями, и несколько игрушек, колокольчик, два больших мешка, воздушные шары.

Звучит песня «Дважды два четыре», в зал входит Зануда с портфелем и букетом цветов.

Зануда: Здравствуйте ребята! А где же ваши цветы и портфели? Как же вы пришли в школу без книжек, тетрадок, карандашей? Как же вы будите учиться? А цветы нужно подарить первой учительнице (дарит букет). А что Хохотушки еще нет, опять опаздывает... Хорошо. Тогда я сама буду  вести ваш  первый урок. И для начала вам нужно запомнить главные правила:

1. Не опаздывать, никогда.

2. Не шуметь.

3. Не галдеть.

4. Не хохотать, надо быть сурьёзными……

Звучит веселая музыка в  зал вбегает Хохотушка с колокольчиком

Хохотушка: Здравствуйте дети! Здравствуйте гости!

Нас собрала здесь добрая осень!

Сентябрь наступил, позабыта игра,

С портфелями в школу спешит детвора,

Спешит поскорее в приветливый класс

Своими пятерками радовать нас!

Привет! Смотрите, что я вам принесла, колокольчик. Теперь мы можем начинать наш первый настоящий урок.

Зануда: Здрасти. Мы его уже давно начали. А так как вы опоздали,  проходите и садитесь на свободный стульчик.  И чтобы было тихо!

Хохотушка: Ну как же так, почему садитесь? Мы же договаривались, что вместе будем вести первый урок.

Зануда: Ну, ты же опоздала, я думала ты совсем не придешь, я и начала без тебя. Нам что с ребятами тебя нужно было ждать? Да ты и не подготовилась, у тебя портфеля нет. Как ты можешь вести урок не подготовленная. Так что не спорь, а тихонечко садись.

Хохотушка: И совсем я не опоздала. Я пришла раньше всех, и мой портфель вот он (достает из-за кулисы портфель) я просто бегала за колокольчиком, какой же первый урок без колокольчика. Так что давай вместе начинать.

Зануда: Подожди, давай посмотрим, как ты подготовилась,  что ты положила в свой портфель (присаживаются на край сцены и начинают вытряхивать друг у друга портфели). Посмотрите ребята, что положила туда Хохотушка. ( достает из портфеля игрушки) Разве можно это брать с собой в школу? Сейчас мы с ребятами тебе покажем, как нужно собирать портфель.

Игра эстафета «Собери портфель в школу»

Зануда: Ну что Хохотушка теперь ты знаешь, что нужно брать с собой в нашу необычную школу «АБВГДейка»?

Хохотушка: Теперь понятно. Но сегодня у нас не обычное занятие в школе, а первый праздничный урок. И он должен запомниться ребятам на долго. Поэтому я приготовила для ребят интересную игру.

(«Раз, два полетели», «Хлопки»).

Зануда: А я знаю интересную игру «Поймай меня». Ребята вы любите бегать и шуметь? Тогда моя игра вам понравиться.

(проводится игра «Поймай меня»)

Ну что набегались? У меня для вас загадки, но не простые, а сказочные. Вы любите сказки? Тогда слушайте внимательно и вместе дружно отвечайте (загадки «Угадай героев сказки» Приложение)

Хохотушка: А у меня тоже есть интересные загадки

(загадки «Лунтик и его друзья»)

Молодцы ребята, всех героев отгадали, да как дружно. А теперь так же дружно мы наполним большие мешки воздушными шарами, делимся на две команды. 

(Проводится эстафета «Воздушные шарики в мешке». Первому участнику дается мешок, ему нужно подбежать к шарам, положить один в мешок и, вернувшись передать мешок следующему участнику и т.д.).

Зануда: Молодцы! Ребята, а давайте сделаем одну большую фотографию на память.

Зануда: Мы желаем вам больших успехов, отличных оценок в тетрадях в линеечку и в тетрадях в клеточку!

Хохотушка:  Дорогие ребята!

Сегодня школа первый раз вас поведет дорогой знаний.

Примите поздравления от нас и много добрых пожеланий!

Здесь вас научат множеству премудростей: решать задачи, правильно писать,

Научат, не боятся трудностей и книги умные читать.

И каждый за собой следить научится: портфель собрать, косички заплести.

Мы верим, всё у вас получится! Так в добрый час! Счастливого пути!

Приложение                              

Угадай героев сказки

Угадай героев сказки, Я даю тебе подсказки.

Чтобы легче отвечать, будем строки рифмовать.

Никогда ему не верьте, Хоть он скажет, что бессмертен.

Состоит он из мощей – отвратительный …(Кощей)

Он сластена, любит мед, Ходит в гости круглый год.

И поет он песни вслух, медвежонок… (Вини – Пух)

Детям всем она знакома, А живет в лесу у гномов,

Но совсем не сладкоежка, ее имя … (Белоснежка)

Он живет в лесу дремучем, Как злодей вполне успешен –

Вредный, волосатый… (Леший)

К нему Карлесон прилетал, И в игры разные играл.

И свой город сверху, с крыш рассмотрел наш друг … (Малыш)

Он веселый мальчуган, но совсем не хулиган.

Ключик вытащил из тины деревянный… (Буратино)

Он не знает добрых слов, однохвост, но трехголов.

Страшный и огромный он – огнедышащий … (Дракон)

Хоть похож он на клубок, но себя спасти не смог.

У него румяный бок – это вкусный … (Колобок)

У него для детворы есть воздушные шары.

Имеет хвостик как крючок, поросенок … (Пятачок)

Не нужны были подсказки, угадали вы все сказки,

Создали их мудрецы, а вы все вместе … (Молодцы)

Театрализованная игровая программа «Веселый День рождения!!!»

Цель: формирование коммуникативной компетенции, способствующей сплочению детского коллектива, поздравление именинников.

Задачи:

• Развивать творческую и интеллектуальную активность детей

• Воспитывать навыки поведения: дружелюбие, взаимопомощь, бескорыстность, уважение к сверстникам и взрослым

Оборудование:  Воздушные шары, 2 тарелки, 2 больших мяча, два мольберта с ватманом, маркеры.

Музыка: звук паровоза, танец маленьких утят.

Под веселую музыку вбегает клоунесса Ириска. У нее за спиной спряталась Игринка.

Ириска: Здравствуйте, детишки, Тани, Вани и Маришки! А мы — веселые клоунессы, я — Ириска, а это — моя подружка Игринка! (Показывает на пустое место рядом с собой) Ой! А куда это Игринка подевалась? Вы ее не видели?

Дети показывают на Игринку. Ириска прикладывает руку ко лбу и начинает смотреть в одну сторону, затем в другую, медленно оборачивается, ища подружку. Игринка в это время проделывает те же самые движения в другую сторону, передразнивая Ириску. Наконец Ириска, перехитрив Игринку, резко оборачивается и находит подругу. Обе смеются и обнимаются.

Ириска: Ох уж эта Игринка, вечно что-нибудь придумает, чтобы поиграть.

Игринка: Поэтому меня так и зовут — Игринка! Давайте скорее играть.

Ириска: Стой-стой! Мы же только что пришли, а ты сразу играть. А поздороваться?

Игринка: Привет, Ириска! А теперь будем играть?

Ириска: А по-клоунски поздороваться? Клоуны смешно здороваются.

Игринка: Всё? Теперь-то играть можно?

Ириска: Какая ты неугомонная. А с ребятами поздороваться, познакомиться??

Игра «Давайте познакомимся»  (Я называю свое имя, а вы громко, дружно кричите свое. Попробуем? Меня зовут Ириска, а вас? Дети громко кричат свои имена. Ой ничего не понятно, давайте еще попробуем.  Меня зовут Ириска, а вас? И так несколько раз)

         Игра «Давайте поздороваемся» (Ребята как вы умеете здороваться? Дети протягивают друг другу руки. А еще как? А давайте поздороваемся как в Японии, как в волшебной стране, и так далее)

Ириска: Молодцы ребята, познакомились, поздоровались. А куда это ты, Игринка, так спешила? Ну, просто как на паровоз опаздывала!

Игринка: Ну, конечно же, на паровоз. (Смотрит на часы) Еще чуть-чуть, и мы опоздаем на веселый сказочный паровоз.  Эй, вагончики, стройтесь! А ты Ириска, будешь последним вагончиком.

Дети строятся за Игринкой. По ее команде паровоз дает гудок перед отправлением. Дети повторяют слова. Мама пока, папа пока, бабушка пока, дедушка пока. Сделав круг, Игринка резко останавливается, дети наталкиваются друг на друга.

Ириска: Что случилось, Игринка? Уже приехали? А куда?

Игринка: Кто же так спрашивает? Сейчас я научу вас. Как только мы приезжаем на станцию, вы все дружно-весело кричите:

Ах, Игринкин паровоз, Ты, куда детей привез?

Станция – спортивная:

1       Бег паровозиком (первый участник бежит, оббегая препятствие, затем за него цепляется другой участник этой команды, и так далее)

2       Эстафета парами перенести большой мяч (Ребята в команде делятся на пары, встают лицом друг к другу берут большой мяч и бегут до стула, оббегают его и возвращаются на место, передают мяч следующей паре)

3       Воздушное пирожное (на одноразовую тарелку кладут воздушный шарик, нужно оббежать препятствия и передать «пирожное» другому участнику)

4      Забей гол в ворота (из стульев делаются ворота, забивают воздушный шарик)

Ребята делятся на две команды. Все игры эстафетные.

Ириска: Молодцы ребята! Эй, паровоз! А не пора ли в путь отправляться?

Игринка: Ой! Конечно, пора! По Ирискиному веленью, по моему хотенью, вагоны, цепляйтесь друг за друга сами!

Дети строят паровоз, двигаясь по кругу, произносят слова. Мама пока, папа пока, бабушка пока, дедушка пока. Сделав круг, Игринка опять резко останавливается.

Дети и Ириска: Ах, Игринкин паровоз, Ты, куда детей привез?

 Станция – театральная:

1.      Покажи  животное (одному ребенку показывают картинку с животным, он изображает, без звука,  остальные отгадывают, кто первым отгадал, занимает его место на сцене)

2.      Театр экспромт  (дети вытягивают роли, одевают костюмы. Клоунесса читает текст, дети показывают) (приложение)

3.      Танец «Маленьких утят» (все ребята встают в круг, звучит песня, ребята повторяют движения за Клоунессами)

Ириска: Ну что друзья отправляемся дальше?!

Игринка: Мой волшебный паровоз стройся, отправляемся в путь.

Дети строят паровоз. Сделав круг, Игринка опять резко останавливается.

Дети и Ириска: Ах, Игринкин паровоз,  Ты, куда детей привез?

Станция – юные художники:

Ириска: Ребята, скажите, какое самое красивое, аппетитное, вкусное угощение на празднике День рождения?

Дети отвечают.

Ириска: Конечно торт. Давайте нарисуем самый большой, красивый, вкусный, торт.

В зале устанавливается два мольберта с ватманом, нужно нарисовать большой, красивый ТОРТ. Эстафета – по одному участнику, каждый рисует одну деталь.

Игринка: Ой, Ириска, а поезд наш как-то неожиданно пришел на конечную станцию. А так хочется чего-нибудь еще.

Ириска: Не расстраивайся, Игринка. У нас осталось еще одно важное дело.

Игринка: Правда? Как здорово! А что это?

Ириска: Вручение подарков и пожелания от всех-всех ребят.

Игринка: Вручалки и желалки? Это я люблю! Давайте мне скорее свои подарочки! Желайте мне всего хорошего, и я пошла.

Ириска: Это почему же тебе должны дарить подарки и желать всякие желалки? В честь какого, спрашивается, праздника?

Игринка: В честь дня рождения, конечно!

Ириска: Твой день рождения еще знаешь как далеко?

Игринка: Как?

Ириска: Как до Луны! А сегодня у кого, ребята, день рождения?

Дети отвечают.

Игринка: Поэтому мы будем сейчас им всяких всякостей желать. Правильно, Ириска?

Ириска: Точно. Все встают вокруг виновников торжества и желают им что-нибудь хорошее. 

Проводится игра «Каравай»

Игринка: А не пора ли нам подкрепиться?

Чаепитие. Дискотека.

Приложение

Театр экспромт

Действующие лица: Могучий Дуб, Красная ягодка, Ветер, Комарики, Шмель, Медведь, Заяц.

На зеленой опушке леса рос большой Могучий Дуб. Рядом с Могучим дубом росла Красная ягодка. Она весело кивала своей головкой то влево, то вправо, потом поднимала свои листочки вверх и весело встряхивала ими. Могучий Дуб махал Ягодке в ответ своими сильными ветками. Вдруг на полянку прилетел проказник Ветер. Он закружился вокруг Могучего Дуба, ветки Дуба закачались. Потом он подлетел и закружился вокруг Красной ягодки и стал на нее дуть. Красная ягодка закачалась на своей тонкой ножке. Ветер, посмеявшись, улетел, громко свиснув на прощанье. Красная ягодка облегченно вздохнула. И тут на полянку прилетели два Комарика, они громко пищали и кружились вокруг Красной ягодки. Пока у нее не закружилась голова. Потом Комарики сели покачаться на ветки Могучего дуба. Тут вернулся проказник Ветер, стал дуть на Комариков, те с писком полетели прочь, а Ветер помчался за ними. Неожиданно на полянку выскочил Заяц. У него длинные уши и косые глаза. Он весело скакал у Могучего дуба. Тут на полянку прилетел веселый Шмель. Он громко жужжал и кружился вокруг Красной ягодки. Устав летать он присел покачаться на ветки Могучего дуба вместе с Зайцем. Устав качаться Шмель прилег отдохнуть под листики Красной ягодки и уснул, громко захрапев. Заяц заскучал и поскакал восвояси. Вдруг откуда ни возьмись на полянку выходит лохматый, свирепый, но очень обаятельный Медведь. Он стал громко реветь и переваливаться с ноги на ногу. Потом он подошел к Могучему дубу и стал чесать об него свою могучую спину. Могучий дуб зашатался. И вдруг его взгляд остановился на Красной ягодке. Он подошел и наклонился к ней. Красная ягодка затрепетала. Но Медведь не торопился ее срывать. Он шумно плюхнулся на землю, где спал Шмель и чуть не раздавил его. Шмель взвился и со всего маху впился Медведю в нос. Медведь заревел и бросился наутек. Шмель не отставал.

И вновь на полянке закружился проказник Ветер. На тонкой ножке закачалась Красная ягодка, шумел ветками Могучий дуб, летали с писком Комарики, весело скакал косоглазый Заяц.

И лишь вдалеке ревел Медведь.

Театрализованная игровая программа  «Путешествие на остров Знаний»

Выпускной в школе раннего развития «АБВГДейка». В ходе праздника дети выполняют задания и получают элементы целого предмета любого в данном случае это ключ от сундука с сокровищами, который потом будет обменян на настоящий. Дети по окончании праздника сами открывают замок и достают подарки.

Цель: содействие успешной адаптации будущего первоклассника. 

Задачи:

• Развивать творческую и интеллектуальную активность детей.

• Воспитывать навыки поведения: дружелюбие, взаимопомощь, бескорыстность, уважение к сверстникам и взрослым.

Оборудование: карта, ключ, разрезанный на части, музыкальные звуки животных, карточки с животными для игры «крокодил», воздушные шары, текст детских песен, минусовки детских песен.

Сцена оформлена в стиле острова, сбоку установлен сундук с подарками для ребят. Кулисы закрыты. В зал входит капитан Джек Воробей.

Капитан Джек Воробей: (поёт песню) Добрый день, ребята. Я капитан Джек Воробей, корабля «Жемчужина». Скажу вам по секрету, что мы отправляемся за сокровищами на волшебный остров Знаний. А ведь поиск несметных богатств – дело щекотливое. И мне кажется, что наша команда недостаточна, опытна для преодоления всех трудностей путешествия. Как вы думаете, мы с вами справимся?

(дети выполняют задание Капитана  повторяют кричалку)

Включаем моторы, отправляемся в путешествие на Жемчужине.

Мы плывем на жемчужине – ха – ха – ха.

И смеёмся мы в пути – Ти – Ти – ти

Мы увидим остров знаний – Да – Да – Да

Все сокровища найдём – О ля-ля.

И нигде не пропадем – Да – Да – Да.

Капитан: Вот молодцы! Так держать! С такой командой мы очень быстро найдем все сокровища мира, да что мира, всей вселенной! Тогда в путь! Наш корабль готов к отплытию.  А поплывем мы быстрее, если все ребята будут дружно повторять все движения за мной.

Капитан: Команда, разбегаемся по своим местам!

                Шлеп, шлеп, шлеп, шлеп (ладонями по бёдрам)

                 Поднимаем якорь.

                Скрип, скрип, скрип  (Руками крутят колесо)

                Взбираемся по реям вверх.

                И раз, и раз, и раз (поднимаются по канату)

                Опускаем паруса.

                Вжик, вжик, вжик (расправляют шторы)

                Надуваем паруса.

                У – у- -у – у. (надувают щеки и дуют)

               Плывем быстрее и быстрее.

               Буль, буль, буль(движения руками)

               Право борт, лево борт.

               Идем прежним градусом   (рулят штурвалом)

               Посмотрели налево, посмотрели направо.

               Ничего, ничего, ничего.         

Капитан: (внезапно кричит) Земля! Вот и приплыли! Давайте, скорее, посмотрим карту нашего острова.

Музыка, открываются кулисы, на сцене появляется Пират, Пиратка или Хранительница острова.

Пират: И кто сказал, что остров ваш? И кто вы такие? Что делаете на моем острове?

Капитан: Мы команда корабля «Жемчужина». Мы прибыли за сокровищами.

Пират: Я охраняю эти сокровища вот уже триста лет. Сколько смельчаков приплывало на мой остров, но никто ничего не находил. И вам ничего не удастся.

Капитан: Но у нас есть карта. Мы найдем сокровища.

Пират: Даже если вы найдете сундук с сокровищами, на нем висит большой замок. Вам нужен ключ. Чтобы получить ключ вам нужно пройти много испытаний.

Капитан: Мы обязательно преодолеем все препятствия. Мы самая дружная команда.

Пират: Ну, попробуйте. И вот вам первое испытание.

Ой, умора! Смехота! Сумка вместо живота!

И в прыжках она здорова – наша шустрая…….(кенгуру)

У него большие уши. Любит веники он кушать.

Он могуч и полон сил, ненасытный ……(слон)

Ты на друга посмотри – сколько глаз у друга?    (два)

Пират: На моём острове живёт очень много жителей, вот послушайте (запись голосов животных). Догадались, чьи это голоса. А теперь вам нужно показать жителей моего острова (игра «Крокодил», вручается первый элемент, часть ключа).

Пират: С первым испытанием вы справились. Но впереди вас ждет более сложное испытание, с которым вы точно не справитесь. Вам нужно разделиться на пары: мальчик, девочка. Каждой паре я даю воздушный шарик, вам нужно танцевать и выполнять мои команды. У кого лопнет шарик тот выбывает из игры  (зажать шарик лбами, животами, спинами, коленками, локтями, пальцами. А теперь мальчишки привязывают к своей ноге шарик. Победит тот, у кого останется шарик. Ребята получают второй элемент).

Пират: С танцами и играми вы справились. Сразу видно драчуны, лодыри, двоечники. А я всё про вас знаю – уроки не учите, родителей не слушаетесь, зарядку по утрам не делаете, дерётесь.. Верно? Ну, что? Всё про вас угадала? (Дети отвечают) Не верю!  Пока сама не проверю! Устрою-ка я вам, касатики небольшой мониторинг.  Ну что, согласны? А задание у меня для вас вот такое. Вам необходимо подобрать к моим строчкам  слова, которые заканчиваются на буквы ЛЬ.

          Принесли подарков…(куль)

          Крепче ты держись за…(руль)

          Вот уже темнеет…(даль)

          Ничего не видно, …(жаль)

          Суп готовлю – сыплю…(соль)

          Мою шубу съела…(моль)

          Жаркий месяц был…(июль)

          На окно повесим…(тюль)

          Есть такая цифра …(ноль)

          Крышу чиним, стелем…(толь)

          Расскажу не сказку, ….(быль)

          Влажной тряпкой вытру…(пыль)

         С гор спустился страшный …(сель)

          Наскочил корабль на…(мель)

          Плох артист, забывший…(роль)

          Не даёт покоя…(боль)

Капитан: Ну, что справились мы с твоим мониторингом. Давай элемент.

Пират: Ну, хорошо, хорошо, (дети получают третий элемент). Но это ещё не всё. Обрадовались. Впереди вас ждет следующее испытание.  Вам нужно нарисовать мой волшебный остров с его жителями. Делимся на две команды. Каждый участник рисует одного жителя или один предмет (выносятся два мольберта и маркеры, проводится эстафета, дети рисуют, подходя по одному к мольберту. В итоге получится картина)

Капитан: Вот какие мы молодцы. Какой красивый остров у нас получился.

 Ребята получают последний элемент, собирают все элементы вместе и получается ключ.

Капитан: Молодцы ребята, со всеми заданиями справились. Нашли ключ. А где же наши сокровища? В сундуке, но ключ не подходит.

Пират: Для того чтобы помять этот ключ на нужный вам, нужно выполнить последнее заключительное испытание. Проверим, как вы знаете детские песенки. И сможете ли вы их исполнить

Конкурс «Караоке», дети получают ключ, открывают сундук разбирают подарки.

Пират: Ребята, неужели вы до сих пор не догадались,  что на  Волшебном острове  Знаний  - нет драгоценных камней и металлов. Главным сокровищем Острова  Знаний являются знания!  И щедро одаривают этим сокровищем мудрые волшебники- педагоги

Педагог  для Вас не жалеет труда,

                 Чтоб помочь вам учиться расти.

                 Как заботливый друг. Он в просторы наук

                 Открывает пред вами пути

Капитан: (Приглашает на сцену педагога, монтаж стихов, вручение свидетельств об окончании школы, чаепитие)

Дискотека с элементами игры

Список литературы

1. Гришечкина, Н. В., День рождения. Как организовать настоящее торжество [Текст] / Н. В. Гришечкина, И. М. Самойлик, Г. В. Чуб; худож. А. А. Селиванов. – Ярославль, Академия развития, 2010. – 192 с.: ил. – (Веселье от души).

2. Овчарук, Т. Г. Праздничная культура в народной педагогике. Историко-этнографический аспект [Текст]: учебно-методическое пособие / Департ. Образования Администр., ОблИУУ. – Кемерово, 1997. – 95 с.

3. Подари себе праздник: энциклопедия, в 2 т. / сост. Н.Л. Вадченко, Н.В. Хаткина, - Д.: Сталкер, 1997. - т. 2.

4. Сценарии празднования Нового года и Рождества без жертв и разрушений. Веселые шутки, милые розыгрыши и приколы, тосты и поздравления. – М.: РИПОЛ классик, 2006. – 336 с.: ил

5. Тимофеев, О. Н. Рецепты веселой вечеринки: Игры, розыгрыши, забавы [Текст] / Художник В. Н. Куров – Ярославль: академия развития: академия Холдинг, 2004. -192 с.: ил. – (От всей души)

6. Толченов, О. А. Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия [Текст] / ред.-сост. О. А. Толченов. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 272 с.: ноты. – (Театр и дети).

7. Энциклопедия праздников [Текст] / автор-сост. Н. В. Чудакова, – М.: издательство АСТ-ЛТД, 1998

Дата публикации:

20.05.2014 06:23:35

Автор:

Елена Анатольевна

СКАЗКИ – прекрасное творение искусства. В мир сказок ребенок вступает в самом раннем детстве. Сказка помогает ребёнку укрепиться в самых важных понятиях о том, как жить, на чем основывать отношение к своим и чужим поступкам.

Ученые по-разному толковали сказку. Ряд исследователей фольклора сказкой называли всё, что «сказывалось». Так, академик Ю.М. Соколов писал: «Под народной сказкой в широком смысле этого слова мы разумеем устно-поэтический рассказ фантастического, авантюрно-новеллистического и бытового характера».

Сказка - ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок!" - сказал А.С. Пушкин, а чтобы разгадать этот намек, нужно потрудиться - почувствовать всей душой. И тот, кто найдет в ней урок, знание, станет счастливым человеком. Сказку, прежде всего, нужно уметь рассказывать, да и слушать тоже надо умеючи. "Настоящая сказка живет только там, где есть триединство: рассказчика, слушателя и художественной традиции". Главная традиция - сохранение в сказке правдивого слова, также важна эмоциональность, сохранение в сказке мудрости намека на древние знания. Главнейшим условием при чтении или пересказе всегда была интимность обстановки.

              Сказка как ценнейший вид народного творчества соединила в себе и мифическое, и приключенческое, и бытовое повествование. Сказки подразделяются на сказки о животных, волшебные и бытовые. 

              Сказки о животных напоминают нам, о тотемических мифах - о связи первобытного рода с животными, потомками которых считали себя люди. Человек, сохранивший душевную чистоту и доброту ко всему в природе, владеет языком ее, поэтому так часто в сказке животные помогают герою, дарят различные предметы для поиска правды, даже влюбляются в животных - и через высшее чувство любви животное превращается в красивого человека.          

Космическое мышление передавалось через мифологическую природу волшебных сказок. Через сказку светила, Млечный путь, звезды, времена года становятся близкими и понятными. Вспомните обращение героев к Солнцу, Месяцу Месяцовичу, Ветру Ветровичу, к Реченьке - кисельные берега.

Бытовые сказки помогают осмыслить важные нравственные вещи в жизни людей; такие сказки берегут лучшие качества, из которых строится человек: совесть, любовь, правду, честь, терпимость, доброжелательность, гостеприимство. И обязательно в сказке происходят встречи с противоположными качествами. Конец сказки всегда поучителен - побеждает свет, правда и добро.

              Герои сказок не переделывают мир, а с помощью стихий, животных, птиц, небесных светил находят счастье личное, а ценности счастья в них извечны: здоровье телесное помогают приобрести стихии (вода, ветер, земля), здоровье духовное - перо жар-птицы - огонь радости, творчества, силы, подобной божественной. 

              Женские образы: Василиса Премудрая, Елена Прекрасная - символы мудрости народной, прекрасных женских качеств, которые оберегают, спасают, защищают. 

              Иван - дурак - герой, приукрашенный порой немыслимыми эстетическими житейскими противоречиями, не желает иметь земной, практический разум и кажется, нарочно все делает наоборот. Он ищет собственные решения, прислушиваясь к природе и сердцу. Именно это приносит ему успех и победы, а здравый смысл и расчеты проигрывают. Он успешно проходит, все испытания и достигает высших ценностей. 

              Сказка - не фантазии, оторванные от жизни, сказка - есть сама жизнь, в ней есть ответы на все вопросы, только нужно сделать одно движение - приблизить ее к сердцу. " Жить без сказки равносильно тому, что жить без еды и без одежды. Сказка утоляла в народе неизбывную жажду прекрасного. С нею свершалось самоочищение национального духа, совершенствовались и укреплялись нравственность и народная философия" 

ПРАЗДНИКИ

Существующий тысячелетиями праздник – явление сложное, многогранное, синтезирующее в себе мировоззрение, искусство, культуру, быт народа. Приобщая людей к культурным ценностям и достижениям, праздник всегда являлся и является эффективным средством воздействия на духовный мир человека.

         Только на основе прошлого можно понять новое. А народ, не помнящий прошлого, не хранящий и не передающий все самое ценное своим последующим поколениям, - народ без будущего.

         В настоящее время у детей появляется большой интерес к народным традициям, праздникам, а в целом – к знаниям культурных ценностей своего народа.

 Народная праздничная культура предоставляет неограниченные возможности для формирования, развития и воспитания личности.

«Пошутим, посмеемся»                                                            

Ведущий: С искусством народа мы знакомимся с первой, услышанной в детстве песни, сказки, с первой игрой. Это искусство следует за нами и во взрослую жизнь. Нет человека, который бы не знал несколько пословиц и не помнил напева какой-нибудь песни. Сегодня мы вспомним те прибаутки, считалки, дразнилки, скороговорки, загадки, игры и хороводы, с которыми мы познакомились. Представим себе, что мы собрались на посиделки. Закончились трудовые дни, теперь можно, и отдохнуть, повеселиться, поиграть. Сядем все в кружок и начнем веселиться. Родители любили тешить ребенка пестушками и потешками. Свое название они получили от пестовать — нянчить, холить. Всякой матери дитя свое мило. И мамы сопровождали свои стихотворные приговоры движениями впервые месяцы жизни ребенка.

Девочки с куклами исполняют пестушки:

Потягунюшки, порастунюшки.
Роток говорунюшки,
Руки хватунюшки,
Ноги ходунюшки.

Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая:
Ножками: топ, топ!
Глазками: хлоп, хлоп!
Кто кашки не ест,
Кто молока не пьет,
Того забодает, забодает.

Ведущий: Впервые годы жизни детей матери и няни пели им песенки и более сложного содержания. Это песенные прибаутки, маленькие сказочки в стихах.

— Заяц белый, куда бегал?
— В лес дубовый!
— Что там делал?
— Лыки драл!
— Куда клал?
— Под колоду.
— Кто украл?
— Родион.
— Выйди вон!

На кого указывают, тот рассказывает прибаутку:

Долгоногий журавель
На мельницу ездил,
Диковинку видел:
Коза муку мелет,
Коза засыпает,
А маленьки козленочки
Муку выгребают,
А барашки круты рожки
В дудочку играют,
А сороки — белобоки
Пошли танцевати,
А вороны стережоны
Пошли примечати.
Сова из-за угла смотрит,
Ногами топчет,
Головой вертит.

Ведущий:
Тара — бара,
Домой пора
Коров доить,
Тебе водить!

Названный читает прибаутку:
Как по речке, по реке,
Ехал рыжий на быке.
Рыжий красного спросил:
— Чем ты бороду красил?
— Я не краской, не помазкой,
Я на солнышке лежал,
Кверху бороду держал.

Ведущий:
Катилось яблоко
Мимо сада,
Мимо сада
Мимо града.
Кто поднимет,
Тот и выйдет.

Названный читает прибаутку:
Уж как шла лиса по тропке,
Нашла грамотку в охлопке.
Она по лесу ходила,
Громким голосом вопила.
Лиса лычки драла,
Лиса лапотки плела.
Вот и села на пенек
И читала весь денек:
Будто небо провалится
И земля загорится,
Лисе негде будет жить, —
И пришлось с горя топиться.

Прибаутка. Все читают ее вместе, а «кошка» отвечает:

— Кисанька — мурысынька, где была?
— Коней пасла.
— Где кони?
— За ворота ушли.
— Где ворота?
— Огонь сжег.
— Где огонь?
— Вода залила.
— Где вода?
— Быки выпили.
— Где быки?
— За гору ушли.
— Где гора?
— Черви выточили.
— Где черви?
— Утки склевали.

Ведущий: Игра, словом в скороговорках тоже становится источником веселья. В одной фразе нарочно совмещаются звуки, трудные для выговаривания. Скороговорки всегда учили четко, быстро и правильно говорить, хотя и оставались простой игрой. Исполнение скороговорки с нарастающей скоростью и громкостью (в сопровождении деревянных ложек).                

От топота копыт пыль по полю летит.

Дети делятся на две группы и исполняют дразнилку:

Федот — криворот
Упал у ворот,
Упал в кадушку —
Раздавил лягушку,
Упал на мяту —
Раздавил хату.

Начинается игра «Кот Васька».

С этими словами все разбегаются, а «Васька» ловит «мышей». Можно выбрать несколько «котов».

Чтобы дети успокоились после шумной игры, можно предложить всем отгадать загадки:

Красное коромысло через реку повисло (Радуга).
Ползун ползет, иголки несет (Ёж).
Серовато, зубовато, по полю рыщет, телят, ребят ищет (Волк).
В воде купался, а сух остался (Гусь).
Всех я вовремя бужу, хоть часов не завожу (Петух).
У семерых братьев по одной сестрице. Много ли всех? (Одна).
Три теленка, сколько ног? (Четыре, сколько ни три, ног не прибавится).

Праздник заканчивается чаепитием.

«Поимские посиделки»
сценарий вечера русского фольклора

На сцене декорация русской горницы: печь, стол с лавками, прялка. Сцена затемнена. Появляется Девушка. Она ставит на стол угощение, корзинку с яблоками, самовар. Вспыхивает полный свет:

Дочь: Ох, чей-то мама с бабушкой нончи запаздывают.
Входят: мама, бабушка и крестная, крестятся на иконы.

(бабушка и крестная говорят на «о»)
Мать (входя): А вот и мы, доченька, и гостья с нами пришла.
Крестная: Здравствуй, милая кресница, здравствуй, красавица. Кока - ж ты хороша, пригожа выросла. Дай я тебя поцолую (целует девушку).
Дочь: Здравствуйте, здравствуйте, где же вы были так долго, я уж прям заждалась?
Мать: Знамо где, в церкви, седня-ж праздник. Мы с утра пораньше ушли, тя будить не стали, уж так сладко спала.
Бабушка: А тут и угощение готово!
Крестная: И в избе все прибрано: вон как чисто, молодец, хозяюшка!
Дочь: Скоро еще гости придут.
Мать: Это кто же к нам придет?
Дочь: Подружки мои на посиделки пожалуют.
В дом стучатся и входят девушки
1-я ДЕВУШКА: Можно к вам, хозяюшки?
Мать: Входите, входите!
2-я ДЕВУШКА: Здравствуйте! Пустите нас к себе в избу на посиделки?
Мать: пустим, как не пустить, только чем платить-то будете? Чай, ваши посиделки нам недешево обойдутся: и сор в избе, и огня да тепла сколько пойдет!
ДУНЯ: А что надобно?
Мать: Да совсем немного.
Дровец возок, керосину жбанок,
Да пшеницы полпуда, да гороху три блюда,
Да меду туесок, да масла горшок,
Да денег пятачок!
ДЕВУШКИ: (смеются) Вот так немного! Ладно, мы про этот обычай, про складчину знаем и все из дома принесли, и мед, и масло, и дрова.
Вручают хозяйке дрова, мешочки, горшочек и т.д.
Бабушка: Вот и ладно, вот и хорошо! Проходите, угощайтесь.
Девушки проходят к столу, берут угощение.
Крестная: А теперь, девоньки, усаживайтесь, за работу принимайтесь, да песню запевайте!
Девушки усаживаются на лавки. Одна запевает грустную песню. Остальные слушают. Все заняты делом: кто вяжет, кто вышивает, а кто прядет пряжу.
Летят утки, летят утки и два гуся.
Ох, кого люблю, кого люблю,
Не дождуся. (2 раза)
Мил уехал, мил уехал, Ветки гнуться.
И от ветра, и от ветра, Слезы льются. (2 раза)
Вспомни милый, вспомни милый, Ты далече.
Ох, короткие, короткие Наши встречи. (2 раза)
Прийди, милый, прийди, милый, Стукни в стену.
Ох, а я выйду, а я выйду, Тебя встрену. (2 раза)

Мать: Что-то мы загрустили. Ну-ка, запевайте песню повеселее.
Поют веселую песню.
Перевоз Дуня держала, держала, держала
Перевозчика наняла, наняла, наняла.
В роще калина, темно не видно,}
Соловушки не поют. }2 раза
Пришла к Дуне матушка, матушка, матушка.
Перевези меня Дунюшка, Дунюшка, Дунюшка.
В роще калина, темно не видно,}
Соловушки не поют. }2 раза
Пришел к Дуне батюшка, батюшка, батюшка
В роще калина, темно не видно,}
Соловушки не поют. }2 раза
Пришел к Дуне милый друг, милый друг, милый друг
Перевези меня в зелен луг, в зелен луг, в зелен луг
В роще калина, все стало видно, }
Соловушки все поют }2 раза

ДУНЯ: Ой, какой у вас сундук старый. Да под замком! Видно много в нем добра.
Бабушка: Верно, старый, ему уж больше ста лет.
Девушка 1-я: Ох, ты! Ну и ну!
Бабушка: Вот вам и «ох, ты»! Это теперь у вас комоды, да шкафы. Комоды-то в старину водились только у богатых. А у тех, кто победнее, сундуки были.
Девушка 2-я: А что в них прятали?
Бабушка: Хотите, покажу, что я в сундуке храню?
Дочь: Покажи, бабуленька!
Бабушка достает из кармана передника ключ, открывает замок и, перекрестившись на образа открывает крышку сундука. Девушки подходят к ней.
Бабушка: Не напирайте, девоньки, все покажу. (Достает из сундука). Вот вам, девоньки, трава разная, а зачем она тут, как думаете?
Девушка 1-я: Это полынь, она от клопов, тараканов и моли спасает. Так?
Бабушка: Умница, воистину так!
Девушка 2-я: А мята к чему?
Бабушка: А ты понюхай мяту-то, девонька. В ладошке разотри, да к носу поднеси, головенка-то твоя и закружится, чаю с мятой захочется.
Дочь: А у меня трава зверобой.
ДУНЯ: А у меня малина и смородина.
Девушка 1-я: А зачем здесь крапива?
Бабушка: Крапиве-то высокая честь. Крапива она жгучая, а пользы от нее много ... Весной из первой крапивы и борщ зеленый сварить можно, за уши не оттянешь. И краски раньше делали. Лен красили. Краска-то не выгорала, как теперь. Лекарства всякие делают от простуды, от кашля. Цыплятки, утятки, поросятки ох как от крапивы-то растут. А еще крапивой лечат тех, кто в чужой огород лазает, чай сами знаете...
ДЕВУШКИ: (смеются) Знаем, знаем!
Стук в дверь. Входят парни.
1-й ПАРЕНЬ:  Гостей принимаете?
Мать: Принимаем. Заходите, гости дорогие!

2-й ПАРЕНЬ: Здравствуйте, хозяюшки! Здравствуйте красавицы!
1-й ПАРЕНЬ: Что расселись по местам, как синички по кустам?
Девушка 1-я: А что? Синичка — зимняя птичка, воробью сестричка.
Девушка 2-я: Немного синичка ест и пьет, да весело живет! А вы зачем пожаловали?
1-й ПАРЕНЬ: Мы все село обошли, краше вас не нашли.
2-й ПАРЕНЬ: Хотим мы песни петь, да плясать! На вас посмотреть, да себя показать!
Мать: Вот и проверим.
Хозяйка дает им сломанные вещи. Парни садятся на лавку, ремонтируют вещи
Все вместе запевают песню.
Ой, да ты калинушка, размалинушка,
Ой, да ты не стой, не стой На горе крутой.
Ой, да ты не стой, не стой На горе крутой.
Ой, да не спущай листья Во сине море.
Ой, да не спущай листья Во сине море.
Ой, да во синем море Карабель плывет.
Ой, да как, на том карабле Три полка солдат.
Ой, да три полка солдат, Молодых ребят.
Ой, да как, один солдат Богу молится,
Ой, да как, другой солдат Домой просится!

Мать: А ты что же, Дуня, не работаешь?
ДУНЯ: А я уже все сделала! Самое время попеть и поплясать.
Девушка 1-я: Да не верьте ей, схитрила она. Из дома полное веретено принесла...
Девушка 2-я: Чтобы побольше попеть да поплясать!
Все смеются.
ДУНЯ: Да будет вам смеяться-то. Давайте лучше хороводы водить.
Двое берутся за руки и ходят по кругу. После каждого куплета в круг берут еще одного человека, таким образом круг все увеличивается и увеличивается.
1. Мы попросим вас, ребятушки, раздвиньте-ко народ, да.
Вы раздвиньте-ко народ, заведем мы хоровод.
2. Мы куражиться не будем, не наделаем проказ, да,
Без проказу ни на час, берите барышню тот час.
3. Вот какая-то девица шить узоры мастерица, да,
Она шила, вышивала, себе дружка выбирала.
4. Что ты, молодец, не весел, буйну голову повесил?
Ты гуляй повеселее, выбирай-ка поскорее.
5. Кака модна-благородна, ручки белы, как снежок, да,
Ручки белы, как снежок — бери мальчишку во кружок.
6. Вышел мельник с мельницы, да с медными ключами, да,
Выбирай, душа-молодчик, барышню с часами, да.
7. Я цветами, зеркалами свое место уберу, да,
Я по совести мальчишку и по сердцу выберу.
8. Вот как этому детине полтора куля рябины
И сушенных грибов в рот бери девицу в хоровод.

1-й ПАРЕНЬ: А штой-то у вас сундук открыт, никак ревизию делаете?
Бабушка: Она самая, ревизия. Девчата попросили показать, что в сундуках хранили...
Достает кукол «Кузьму» и «Демьяна».
ДУНЯ: Ой, девоньки! Поглядите, какие смешные куклы!
Бабушка: Смешные, говоришь. Ан, нет. Этих кукол «Кузьмой» и «Демьяном» зовут, их моя бабушка сладила.
Дочь: А почему кукол так назвали?
2-й ПАРЕНЬ: Кто же они такие Кузьма и Демьян?
Крестная: Они были замечательными мастерами — кузнецами и плотниками. Когда Кузьма и Демьян были еще маленькими, то очень любили Господа Бога, часто молились и ходили в церковь. За это спаситель наградил их: даровал им умение лечить. Лечили они бедняков и денег за лечение не брали. Вот и прозвали их люди бессребрениками. А они следовали учению Господа: «Даром исцеляйте! Даром получили — даром отдавайте». Кузьма и Демьян — покровители всех мастеров и мастериц. Ведь в деревне все делается своими руками: и печь, и стол, и ложки, и плошки. В честь святых мастеров Кузьмы и Демьяна даже осенний праздник есть — Кузьминки. На него и работают, и веселятся. (Куклу вешают на гвоздик)
Бабушка: А ну, ребятушки, покажите, как сработали! (Смотрит отремонтированные вещи.) Молодцы! Славно починили. Что же вам за работу?
1-й Парень: А мы, как Кузьма-Демьян, ничего за работу не берем, возьмем только пирожки.
2-й Парень: Хозяйке работа, а мне пирожков охота!
Мать: Подходите к столу, угощайтесь. (Угощаются за столом.)
Крестная: Кому пирожки есть, а кому — песни петь!
Женщины и девушки исполняют частушки, по очереди выходя на середину избы и приплясывая.
Крестная: Бабий век- сорок лет.
Бабушка: Шестьдесят — износу нет!
Если смерти не случиться,
Проживу еще сто лет!
Дочь: Пускай люди посудачат,
Скажут, что я модница.
Что- ж, хотя и модница,
Зато и хороводница.
Девушка 1-я: Про меня, про молодую
Восемь сплетен на году,
Пусть пойдет девятая,
Я не виноватая.
Девушка 2-я: Про меня-то говорят
«Не умею хлеба печь»,
Ну диковинка какая -
На лопату, да и в печь.
ДУНЯ: Сидит кошка на окошке,
Белолапенький коток...
Подарила я миленку
Беловышитый платок.
Мать: Вышивала я платок,
Золотые коймы,
Вышивала, говорила:-
Люби, милый, помни!

Бабушка достает из сундука фату.
1-я Девушка: Ой, какая красота! Кружева - то, какие!
Бабушка: Это моя подвенечная фата, мне ее свекровь подарила.
Дочь: Бабуленька, можно мне примерить?
Бабушка: Примеряй, да жениха приглядывай.
1-Парень: А давайте поиграем в «Бояр»
Все встают в два ряда (парни  напротив девушек). На каждый куплет оба ряда, по очереди выходят вперед, потом возвращаются назад.
1 Бояре, а мы к вам пришли, (выходят вперед)
Молодые, а мы к вам пришли (назад)
2 Бояре, а зачем пришли,
Молодые, а зачем пришли?
3 Бояре, мы невесту привели,
Молодые, мы невесту привели.
4 Бояре, а невеста не плоха,
Пусть невеста выбирает жениха.
Выходит невеста, кланяется жениху и они обнявшись или под ручку уходят и садятся на лавку. Игра повторяется:
3 Бояре, привели мы жениха,
Молодые, привели мы жениха.
4 Бояре, а жених- то как хорош,
Может ты себе невесту подберешь?
Выходит жених и выбирает себе невесту, они тоже садятся на лавку.
2-й Парень: (достает из сундука узелок) Баба Катя, а что в узелке лежит?
Бабушка: Положи на место, пострел, это смертный узелок.
Дочь: Это кто ж тебе, бабушка, разрешил таким делом запасаться?
Бабушка: Не я первая, не я последняя. Испокон веков на Руси такой обычай. А мужики в старину и гробы себе делали. Домовиной звали. Вот так-то детки!
ДУНЯ: Давайте сменим разговор. Баба Катя, а что еще в сундук клали?
Бабушка: Невеста готовила себе приданное: ткала, вышивала рушники, рубашки.
1-я Девушка: Значит, ткали, вышивали и все в сундук клали?
Бабушка: Да, каков сундук — таково и приданное. Ценилось-то больше приданное, в котором труд невесты есть.
Дочь: Бабушка, а веселиться вы умели?
Бабушка: Все было... песни-частушки пели, в игру «челнок и ткач» играли.
1-й Парень: А как это?
Бабушка: Челноком была девушка, а ткачом - парень. Все вставали в круг, брались за руки и делали ворота. Челнок бегал змейкой, не пропуская ни одни ворота, а ткач догонял. Если парень догонит девушку, то они целуются, если нет, выбирают новую пару.

Играют в игру.
2-й Парень: А теперь кавалеры приглашают дам. Поимская кадриль.
Крестная: Да уж, теперь не до работы, вон какое веселье пошло!
Внезапно кукла падает.
Дочь: Ой, упали, сердечные!
Мать: Ну, раз упали, значит, и посиделки пора заканчивать.
2-я Девушка: Что ж так быстро посиделки закончились?
1-Парень: Ведь мы еще не натешились!
ДУНЯ: Ведь мы еще вволю не наигрались!
Крестная: Хватит милые, пора и честь знать. Сам

Дата публикации:

20.05.2014 06:15:33

Автор:

Ренева Марина Викторовна

И так мы начинаем.

Двадцать первый любит век

Тех, кто любит быстрый бег.

Просим участников эстафеты

Не терять кроссовки свои и штиблеты.

Спорт, ребята, очень нужен,

Мы со спортом очень дружим.

Спорт – помощник!

Спорт – здоровье!

Спорт – игра!

Физкульт – ура!

Никогда не унывай,

В цель мячами попадай.

Вот здоровья в чём секрет –

Всем друзьям – физкульт-привет!

2 этап  Приветствие команд, построение.

1 класс Команда: АПЕЛЬСИН

Девиз команды: Мы как дольки апельсина.

Мы дружны и неделимы.

2 класс. Команда: ВЕСЕЛЬЧАК.

Девиз команды: Смейтесь в день сто раз и больше,

Весельчак живёт всех дольше!

 Уважаемое жюри!  

           Пусть жюри весь ход сраженья

Без промашки проследит.

Кто окажется дружнее,

Тот в бою и победит.

3этап.

КОНКУРСЫ  И СОРЕВНОВАНИЯ.

№ конкурса

Название

Оборудование

1

Сбор урожая. Первая команда приносит в корзинку только овощи , а вторая команда приносит фрукты.

Стулья с овощами и фруктами, корзинки.

2

Собери пословицы на тему ЗОЖ. Закрепить их на стену.

Карточки с пословицами, по 2 на команду.

3

Кенгуру. Прыжки с большим мячом.

Два мяча.

4

Картошка. Первый игрок садит картофель (3 штуки у кегли), а другой игрок собирает урожай и несёт к команде.

Ведёрки, кегли, картофель 6 штук.

5

Сладкоежки .  Добежав до стульчика, съесть дольку апельсина или яблока и прокричать, проглотив фрукты «Я сладкоежка!!!»

Два стула, две тарелки с дольками фруктов.

6

Полезный обед. Выбрать те продукты, которые считаешь полезными для здоровья . Принеси их в корзинку команде.

Продукты. стулья и корзинки.

7

Олимпиада 2014 Собери слово( вся команда)

Карточки с буквами и числом 2014 ( 2 экз)

8

Воздушный шар  Два игрока держат  шар лбами, добегают до кегли и обратно с шариком возвращаются к команде. Играют 4 пары.

Воздушные шарики.

9

Плот. Папы вдвоём перевозят на покрывале детей( сначала одного, потом двух, потом трёх, потом четырёх)Пока все дети не окажутся на безопасном островке.

Покрывала 2 штуки.

10

Скажем  НЕТ вредным привычкам! Закидать слова комочками из бумаги! За попадание 1 балл. Слова прикрепить на обруч.

Обруч, слова на обруче(Курение, наркотики,пиво)

Занимательные паузы для болельщиков. Стихи читают ребята 2 класса.

Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.

Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться–
На зарядку становиться!

Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.

У здоровья есть враги,
С ними дружбы не води!
Среди них тихоня лень,
С ней борись ты каждый день.

Чтобы ни один микроб
Не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой
Нужно мылом и водой.

Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты-
Вот полезная еда,
Витаминами полна!

На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одеваться по погоде!

Ну, а если уж случилось:
Разболеться получилось,
Знай, к врачу тебе пора.
Он поможет нам всегда!

Вот те добрые советы,
В них и спрятаны секреты,
Как здоровье сохранить.
Научись его ценить!

Хорошо здоровым быть!
Соков надо больше пить!
Гамбургер забросить в урну,
И купаться в речке бурной!!!
Закаляться, обливаться,
Спортом разным заниматься!
И болезней не боясь,
В тёплом доме не таясь,
По Земле гулять свободно,
Красоте дивясь природной!!!
Вот тогда начнёте жить!
Здорово здоровым быть!!!

Игра "Это я, это я, это все мои друзья"

- Если согласны, говорите хором: «Это я, это я, это все мои друзья!»

  Если не согласны – молчите.

*Кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов?

- Это я, это я, это все мои друзья.

*Кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым?

*Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?

*Кто мороза не боится, на коньках летит, как птица?

*Ну а кто начнет обед с жвачки импортной, конфет?

*Кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны?

*Кто поел и чистит зубки ежедневно дважды в сутки?

*Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?

*Кто, согласно распорядку выполняет физзарядку

ЗАГАДКИ

1Ношу их много лет, 
А счету им не знаю. 
Не сею, не сажаю, 
Сами вырастают. (Волосы) 

 
2. Целых 25 зубков 
Для кудрей и хохолков. 
И под каждым под зубком 
Лягут волосы рядком. (Расческа)

 
3. Мудрец в нем видел мудреца, 
Глупец - глупца, 
баран - барана, 
Овцу в нем видела овца, 
А обезьяну - обезьяна. 
Но вот подвели к нему Федю Баратова, 
И Федя увидел неряху лохматого. (Зеркало)

 
4. В нем две буквы "к” 
Писать не забывайте, 
Таким, как он, всегда бывайте! (Аккуратный человек) 

5. Вроде ежика на вид, 
Но не просит пищи. 
По одежде пробежит – 
Она станет чище. (Платяная щетка) 

6. Волосистою головкой 
В рот она влезает ловко 
И считает зубы нам 
По утрам и вечерам. (Зубная щетка)

 
7. Гладко, душисто, моет чисто, 
Нужно, чтобы у каждого было. 
Что это, ребята? (Мыло) 

8.Он не сахар, не мука, 
Но похож на них слегка. 
По утрам он всегда 
На зубы попадает.  (Зубной порошок) 

9. Говорит дорожка – 
Два вышитых конца: 
Помойся ты немножко, 
Чернила смой с лица! 
Иначе ты в полдня 
Испачкаешь меня.  (Полотенце) 

10. Кто на льду меня догонит? 
Мы бежим вперегонки. 
И несут меня не кони, 
А блестящие...  (Коньки)

Пословицы и поговорки.

Кто крепок телом тот богат и здоровьем и делом

Кто пешком ходит тот долго живет

Кто не курит, кто не пьет, тот здоровье бережет

Здоровому все здорово.

Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.

Кто встал до дня, тот днем здоров.

Кто любит спорт, тот здоров и бодр.

Быстрого и ловкого болезнь не догонит!

С молоду занимайся - на весь век сгодишься!

Кто пешком ходит тот долго живет

Если не бегаешь, пока здоров, придется побегать, когда заболеешь

Крепок телом — богат и делом

Со спортом не дружишь — не раз о том потужишь.

Кто спортом занимается, тот силы набирается.

Отдай спорту время, а получи здоровье.

От лежанья да сиденья хвори прибавляются.

Кто на спорте экономит, тот здоровья не находит.» *

«Хочешь мудрым быть и смелым - возрастай душой и телом.»

Здоровье дороже золота.

Здоровье и счастье не живут друг без друга.

Здоровье на болезнь не меняй.

Здоровье не купишь — его разум дарит.

Здоровье сбережешь, от беды уйдешь.

Здоровьем дорожи — терять его не спеши.

4 этап

Подведение итогов. Слово жюри.

- Вот и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою ловкость, силу, быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость! До новых встреч!

Всем спасибо за внимание,

За задор и звонкий смех.

За азарт соревнования

Обеспечивший успех.

Вот настал момент прощания,

Будет краткой наша речь.

Говорим мы «До свидания,

До спортивных, новых встреч!»

,

Все вместе исполняют  Гимн спорту  (на мотив песни "Солнечный круг”) 
Славный наш друг! 
Верный наш друг! 
Спорт помогает нам в жизни 
С ним мы идем 
Не устаем 
Спорту мы славу поем. 
Припев: 
дарит спорт!

В школе родной, 
Дружной семьей 
Вместе решаем проблемы, 
Дружно живем, 
Песни поем, 
О спорте своем дорогом! 

 

Дата публикации:

20.05.2014 06:13:00

Автор:

Ренева Марина Викторовна

МКОУ «СОШ № 23»           2013-14 учебный год               3 класс

Внеурочная деятельность          Азбука здоровья

Краткосрочный проект

Здоровое питание – основа процветания.

РеневаМарина Викторовна,

учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 23», 1 кв.к.

Цель: формирование у учащихся ясных представлений о продуктах питания, приносящих пользу организму; об организации правильного здорового питания.

Задачи:  расширить знания детей о продуктах здорового и нездорового питания пропагандировать  и рекламировать только здоровые и полезные продукты питания;

              формировать интерес и готовность к соблюдению правил рационального и здорового питания;

               способствовать развитию творческих способностей детей, умение работать в группе сообща, согласовывая свои действия.

Оборудование: компьютер,  мультимедийный проектор,  экран;

 Основание проекта

Правильное питание – залог здоровья, но не все это воспринимают серьезно. О «хлебе насущном» человек думает в течение всей своей жизни, каким бы трудом он не занимался. С самого раннего детства у ребенка формируются вкусовые пристрастия и привычки. В их формировании важнейшую роль играет семья. Именно в младшем возрасте важно сформировать у детей правильное представление о здоровом питании, способствовать пониманию того, что здоровое питание должно являться неотъемлемой частью повседневной жизни. Без преувеличения можно сказать, что правильное питание – это залог хорошего самочувствия, работоспособности, активной деятельности, отличного настроения, важнейшее и непременное условие нашего здоровья и долголетия.

I этап   Подготовительный

1 Определение темы, цели, содержания проекта, формирование творческих групп.

2 В результате мозгового штурма « Фабрика идей» были определены четыре группы учащихся, каждая группа получила задания и направления работы.

1 группа- ТЕОРЕТИКИ (Поиск и сбор материала для создания презентации , в которой отразить информацию о пользе витаминов и рациональном питании учащихся)

1 Козыряд Слава

2 Ксенофонтов Павел

3 Кузьмин Андрей

4 Нелюбина Ксения (консультант)

5  Шоев Анди

2 группа- Практики (Подготовить рецепты блюд , приносящих пользу здоровью и поделиться с ребятами  секретами приготовления . Приготовить блюдо во время практической работы.)

1 Воробьёва Валерия

2 Алёшина Полина

3 Корлякова Саша

4 Попрыгин Ефим

5 Старицына Настя (консультант)

6  Ефименко Вика

3 группа – Художники – оформители (Создание и оформление коллажа на тему «Вкусной и здоровой пище -ДА, химии- НЕТ»,  пользуясь интернет ресурсами и другими источниками ,собрать необходимую информацию)

1 Абросимов Илья

2  Касьянов Ярослав

3 Лежаев Данил

4  Гладкова Лилиана ( консультант )

5  Мамонов Иван

6 Ознобихин женя

7 Молодых Максим

4 группа – Журналисты – исследователи  (провести анкетирование учащихся класса, с целью сбора информации об организации питания; встреча с поваром, школьной медсестрой, посещение библиотеки )

1 Капишев Вадим

2  Ежов Никита

3 Максимчук Карина

4 Мунарева Саша ( консультант )

5 Рассказов Вова

6 Сафронов Макар

7 Тишина Изабелла

8 Шпинёва Даша

Планирование

Цель: выработка плана действий, распределение ролей, заданий по направлениям деятельности; изучение источников информации (книги, энциклопедии, интернет-материалы, беседы)

Сбор информации

Цель: анализ плана действий и полученных данных, уточнение дальнейших шагов по реализации проекта.

Промежуточное обсуждение

Работа с собранным материалом, его оформление.

                                     Ход  занятия

Учитель. Угадайте!

На земле он всех умней,
Потому и всех сильней. (Человек)

– Подумайте и назовите, в чём отличие  человека от животного?

(Выводы и предположения детей)

Учитель: Если мы обратимся к словарю С.И.Ожегова то, найдём следующее толкование слова – «человек».
ЧЕЛОВЕК – это живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда.
– Человек, появившийся на свет, ещё не умеет ни ходить, ни говорить, и даже видит всё вверх ногами.
– Что умеет делать новорождённый человек?
– Что необходимо для жизни этому маленькому человеку?

Дети: Человек умеет дышать, питаться, издавать звуки.

Учитель: Питание – один из важнейших процессов в жизни любого организма.
– Ребята, как вы считаете, правильно ли это утверждение.
– Какой должна быть пища человека?

Дети: Пища должна быть питательной, полезной. Содержать в себе витамины, жиры, углеводы, белки.

Прочитайте тему нашего занятия.

Учитель: Вас, ребята, называют школьниками. Вы находитесь в школе от 4-8 часов. Поэтому очень важно, чтобы питание школьника было полноценным и правильным. Школьник должен расти здоровым, физически крепким, всесторонне развитым и выносливым. Из всех факторов внешней среды, оказывающих влияние на его физическое и нервно-психологическое развитие, питание занимает ведущее место. Поэтому, ещё с раннего детства важно обеспечить полноценное и правильно организованное питание, являющееся залогом вашего здоровья. Всякое нарушение питания, как количественное, так и качественное, отрицательно влияет на здоровье.

Дать определение слова ЗДОРОВЬЕ

• < >- правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.  С. И. Ожегов. Толковый словарь русского языка.

  Здоровый образ жизни — образ жизни человека, направленный на профилактику болезней и укрепление здоровья.

  -Что значит Здоровый Образ Жизни? ( примеры из детских наблюдений и поступков)

  -Назовите правила работы в группах .

  Команда – это значит вместе,
  Команда – все за одного.
  Здесь всё по совести и чести,
  Здесь не обидят никого.
  Команда нас объединяет
  Не испугаемся преград,
  Здесь каждый свое дело знает,
  Работает на результат.

  Девиз:

  «Вместе не трудно,
  вместе не тесно,
  вместе легко
  и всегда интересно!»

  Запомни и соблюдай простые правила:

  Уважай своего товарища.

  Умей каждого выслушать.

  Не согласен – предлагай!

  Работа в творческих группах.

  1 группа- ТЕОРЕТИКИ. Учашиеся работают над созданием презентации на тему « ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ»

  Защищают свой продукт перед классом.

  2 группа- Практики. Учащиеся готовят « Фруктовый салат» и салат      «Морковка»( под руководством учителя технологии )

  Ребята предлагают попробовать салаты и делятся рецептами полезных блюд.

  3 группа – Художники – оформители. Группа учащихся работает над созданием коллажа  « Вредные и полезные продукты».

  Деты расскажут стихи о полезной и здоровой пище, о вредных продуктах питания и напитках.

  4 группа – Журналисты – исследователи.

  Дети подводят итоги анкетирования в классе, анализируют и составляют диаграмму. Ребята расскажут о пользе каши  (гречневой, овсяной и рисовой); поделятся информацией о том, в каких продуктах, фруктах и овощах содержатся Витамины.

  Витамин А. Меня можно найти в моркови, сладком перце, зеленом луке, щавеле, шпинате, зелени, плодах черноплодной рябины, шиповника, облепихи.

  Я необходим для нормального роста, поддерживаю нервную систему, хорошее зрение и здоровую кожу.

  Витамин В. Я живу в молоке, твороге, сыре, печени, яйцах, хлебе грубого помола, капусте, яблоках, бобовых, помидорах, крупах,

  Я отвечаю за крепкую нервную систему, помогаю передавать импульсы мышцам, участвую в обмене углеводов в пищеварении и в работе сердечно-сосудистой системы.

  Витамин С. А со мной вы подружитесь, если будете кушать листья салата, зелень петрушки и укропа, помидоры, черную и красную смородину, красный болгарский перец, цитрусовые, картофель.

  Я нужен для роста зубов, для образования клеток крови, для выработки иммунных антител и прочности стенок кровеносных сосудов. Я просто необходим для профилактики и борьбы с простудными заболеваниями.

  Витамин Е. Я нахожусь в печени, пророщенных зернах пшеницы, растительном масле, в яичном желтке, овсяной и гречневой крупе. Защищаю человека от стрессов

  Витамин Д. Я живу в икре, молоке, а еще в лучах солнца. Отвечаю за правильный рост костей.

  Подведение итогов проекта.

  Защита групповых продуктов.

  Золотые правила питания.

• Пусть пища, которую вы употребляете, приносит пользу вашему здоровью. Здоровье даётся человеку один раз и на всю жизнь. Берегите его с самого детства!

• Главное – не переедайте.

• Ешьте в одно и то же время простую свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организм

• Тщательно пережёвывайте пищу, не спешите глотать.

• Питание должно быть максимально разнообразным.

• Овощи и фрукты должны быть на столе ежедневно.

• Ежедневно в рационе должны присутствовать молоко и молочнокислые продукты, но не более 200 мл в сутки. Минимум 2 раза в неделю необходимо есть натуральный творог.

  Здоровье – неоценимое богатство в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, как можно дольше сохранять подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия.  Не зря говорят: "Здоров будешь – все добудешь".
  Так будьте все здоровы!

  Преимущество проектов:

• учащиеся видят перед собой конечный результат – вещь, которую они сделали своими руками, вложили в нее душу;
• при выборе проекта учитываются индивидуальные способности учащихся: сильным – сложное, слабым - по их реальным возможностям;
• выполняя проекты, каждый ученик развивает свои творческие возможности и способности, учится решать жизненные задачи;
• профессиональное самоопределение. Именно при выполнении творческого проекта ученик задумывается над вопросом: на что я способен?

Дата публикации:

20.05.2014 04:52:24

Автор:

Климентьева Оксана Васильевна

Цели: Развивать логическое мышление детей.

Задачи:

Образовательные - обобщить знания учащихся об имени существительном как части речи; совершенствовать умение определять склонение и падеж существительных;

Развивающие - развивать логическое мышление и творческую деятельность учащихся; развивать умение работать коллективно.

Воспитательные – воспитывать чувство товарищества, взаимовыручки, уважения к мнению товарища.

Форма урока: Урок – КВН.

Тип урока: нетрадиционный урок  закрепление знаний и умений обучающихся.

Оборудование: 8 снежинок с вопросами, конверты с заданиями от сказочных героев, презентация

ХОД УРОКА

(За неделю до урока выбираются участники четырёх команд. Они придумывают название, эмблему, приветствие  жюри и соперникам.)

I. Организационный момент.

- Сегодня у нас будет необычный урок-смотр знаний. Итак, команды и болельщики заняли свои места, мы начинаем:

Орешек знаний тверд, но все же
Мы не привыкли отступать
Нам расколоть его поможет
Наш КВН с девизом: “Хочу все знать!”

 Представление и приветствие команд, представление членов жюри.

- Какое сейчас время года? ( зима).

- Правильно,  и следующее задание связано именно с зимой! Сколько падежей в русском языке? (6).

1. Конкурс «Домашнее задание» - «Все мы знаем падежи»

          - Для каждой команды было дано слово:

1 команда – снежинка

2 команда – снеговик

3 команда – метель

4 команда – сугроб

- С данными словами нужно было составить по шесть предложений так, чтобы слова стояли во всех падежах по очереди.

- Чтение написанных заранее мини-сочинений с данными словами, употребив слова во всех падежах.

2. Конкурс “Снежинки с вопросами”.

( 8 снежинок с вопросами для участников команд, они по очереди открывают снежинки и читают задание)

1. Какое слово лишнее и почему: глуш(?), сторож(?), багаж(?), кирпич(?).

1. Подобрать однокоренные имена существительные: загадать, молчать, добрый, закладывать

1. Подберите синонимы к словам: буря, бой, темнота.

             4. Замените одним словом:

1) Вставлять палку в колеса;
2) считать ворон;
3) летать в облаках.

1. Объясни фразеологизмы: Держать в ежовых рукавицах. Крутиться как белка в колесе.

1. Назови лишнее слово: пробег, бегун, беглянка, бегу.

                    7. Отгадай зашифрованное слово: корень из слова кормить, суффикс из слова избушка, окончание от слова гора.

                    8. Поставьте существительное в нужном падеже: стоит возле (дом), нашел на (чердак), помогал (брат).

- Молодцы, очень хорошо ответили на все вопросы.

(жюри подводит итог первого конкурса).

3. Конкурс “Задание от Снеговика”.

Написал вот тут диктант,
Мне он очень нравится.
Здесь ошибок нет совсем!
Что же вам не нравится?

- Ну-ка, Снеговичок, покажи нам, что написал.

(достает из конверта тексты для команд и ребята исправляют ошибки)

В залатые осение дни гатовились к отлёту журовли. Пакружились ани над рикой, над радным балотом. Вот потинулись птицы вдальние страны. На вастоке покозалась ранняя зорька. Скора паднимется над речькой висёлое сонце.

 Физкультминутка  (выполняются движения)

 Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

                                      Тёмный лес, что шапкой,

                                      Принакрылся чудной

                                      И заснул под нею

                                      Крепко, непробудно.

4. Конкурс “Задание от Снежной Королевы”.

К вам спешила очень я
И заданье принесла.
Наклейте быстренько слова,
Распределив в три столбика!

(ребята получают набор карточек со словами и наклеивают их в три столбика по склонениям).

КНИГА

ГЛУХАРЬ

ГЛУШЬ

МАМА

ЛЕСНИК

МОЛОДЁЖЬ

ПОДУШКА

ЛЕБЕДЬ

МЫШЬ

ДОЧКА

ВЬЮНОК

СКАТЕРТЬ

ЯБЛОНЯ

ЯБЛОКО

ДОЧЬ

МЕЧТА

ПОЛЕ

ЖИЗНЬ

РАКЕТА

ДЕРЕВО

ПЛОЩАДЬ

ПТИЧКА

ПАЛЬТО

ЗЕЛЕНЬ

ДЕДУШКА

МАЛЬЧИК

РОЖЬ

ДЕРЕВНЯ

ВОРОБЕЙ

ДВЕРЬ

5. “Задание от Снегурочки”.

Ну, а пока для вас, ребята
Изобрела я кое-что!
Здесь думать очень долго надо –
Всё слово просится не то!

КРЯ-КРЯ-КРЯ

Что такое КРЯ + ПАЛ?
Только в сказке отыскал!
Что такое КРЯ + МО?
Слово просится само!
Что такое КРЯ + ПАТ?
Быстро школьники решат!
Долго грыз я карандаш:
Что такое КРЯ + ПАЖ?
Что такое КРЯ + ПНИ?
Поразмысли и смекни!
Но решить трудней гораздо,
Что такое КРЯ + АЗДА?
Что такое КРЯ + ЛЮСТА?
До сих пор в ответе пусто!

Хитрый ИКС

Кто ответит, например,
Что такое ИКС + Р?
Думал я весь день вчера,
Что такое ИКС + РА?
Показал мне старший брат,
Что такое ИКС + РАТ.
Догадался я без брата,
Что такое ИКС + РАТА.
Не решила вся квартира,
Что такое ИКС + ИРА.
Долго мучил я соседа,
Что такое ИКС + РЕДА
ИКС + Н + РА + ТА
То с бензином, то пуста!

(Ответы: КРЯ-КРЯ-КРЯ: прялка, моряк, тряпка, пряжка, пряник, зарядка, кастрюля. Хитрый ИКС: риск, искра, старик, актриса, ириска, редиска, канистра.)

6. “Задание от Деда Мороза”.

Я охотник хоть куда, я стреляю метко!
К сожаленью попадаю в цель я очень редко…
Только вы, я думаю, попадете сразу,
Надо только дописать маленькие фразы.

(из конверта вынимает кроссворды для обеих команд)

По вертикали:

По горизонтали:

1. Злой, как …

1. Гол, как …

3. Грязный, как …

2. Упрям, как …

4. Пятится, как …

4. Нем, как …

5. Болтлив, как …

6. Надулся, как …

7. Здоров, как …

7. Уставился, как … на новые ворота.

8. Голоден, как …

9. Труслив, как …

10. Как … с собакой.

(по завершению выполнения заданий, кроссворды сдаются жюри и подводятся итоги)

7. Итог урока-КВН.

- Вот и закончился наш смотр знаний, а кто же оказался смелее, сильнее и находчивей мы сейчас и узнаем. Слово предоставляется жюри.

(жюри объявляет команду, которая набрала наибольшее количество очков).

- Спасибо всем за урок.

В залатые осение дни гатовились к отлёту журовли. Пакружились ани над рикой, над радным балотом. Вот потинулись птицы вдальние страны. На вастоке покозалась ранняя зорька. Скора паднимется над речькой висёлое сонце.

В залатые осение дни гатовились к отлёту журовли. Пакружились ани над рикой, над радным балотом. Вот потинулись птицы вдальние страны. На вастоке покозалась ранняя зорька. Скора паднимется над речькой висёлое сонце.

В залатые осение дни гатовились к отлёту журовли. Пакружились ани над рикой, над радным балотом. Вот потинулись птицы вдальние страны. На вастоке покозалась ранняя зорька. Скора паднимется над речькой висёлое сонце.

В залатые осение дни гатовились к отлёту журовли. Пакружились ани над рикой, над радным балотом. Вот потинулись птицы вдальние страны. На вастоке покозалась ранняя зорька. Скора паднимется над речькой висёлое сонце.

КНИГА

ГЛУХАРЬ

ГЛУШЬ

МАМА

ЛЕСНИК

МОЛОДЁЖЬ

ПОДУШКА

ЛЕБЕДЬ

МЫШЬ

ДОЧКА

ВЬЮНОК

СКАТЕРТЬ

ЯБЛОНЯ

ЯБЛОКО

ДОЧЬ

МЕЧТА

ПОЛЕ

ЖИЗНЬ

РАКЕТА

ДЕРЕВО

ПЛОЩАДЬ

ПТИЧКА

ПАЛЬТО

ЗЕЛЕНЬ

ДЕДУШКА

МАЛЬЧИК

РОЖЬ

ДЕРЕВНЯ

ВОРОБЕЙ

ДВЕРЬ

КРЯ-КРЯ-КРЯ

Что такое КРЯ + ПАЛ?
Только в сказке отыскал!
Что такое КРЯ + МО?
Слово просится само!
Что такое КРЯ + ПАТ?
Быстро школьники решат!
Долго грыз я карандаш:
Что такое КРЯ + ПАЖ?
Что такое КРЯ + ПНИ?
Поразмысли и смекни!
 

Хитрый ИКС

Кто ответит, например,
Что такое ИКС + Р?
Думал я весь день вчера,
Что такое ИКС + РА?
Показал мне старший брат,
Что такое ИКС + РАТ.
Догадался я без брата,
Что такое ИКС + РАТА.
Не решила вся квартира,
Что такое ИКС + ИРА.
 

По вертикали:

По горизонтали:

1. Злой, как …

1. Гол, как …

3. Грязный, как …

2. Упрям, как …

4. Пятится, как …

4. Нем, как …

5. Болтлив, как …

6. Надулся, как …

7. Здоров, как …

7. Уставился, как … на новые ворота.

8. Голоден, как …

9. Труслив, как …

10. Как … с собакой.

Урок – КВН по русскому языку.

Команда 1 « Крепкий орешек»                                            Команда 2 «Умники и умницы»

Девиз: «Знание – сила»                                                          Девиз:

«Чтоб врачом, моряком                                                         «Пусть сильней кипит борьба,

Или лётчиком стать.                                                                Сильней соревнование.

Надо «русский язык»                                                               Успех решает не судьба,

На «пятёрочку знать!»                                                             А только наши знания!»                                                         

Команда 3 «Ракета»                                                                        Команда 4 «ПУПС»

Девиз: «Чтоб водить корабли,                                           Девиз: « Пусть ум победит силу!»

Чтобы в небо взлететь,                                                        «Мы весёлые ребята,

Надо многое знать,                                                               Наше имечко пупсята.

Надо много уметь!»                                                              Мы не любим лишних слов,

                                                                                                К КВН отряд готов!»

Дата публикации:

20.05.2014 03:46:04

Автор:

Cудомойкина Елена Владимировна

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА РАБОТЫ

I. Общие сведения

Ф.И.О. автора, учреждение, должность, стаж работы в должности

Судомойкина Елена Владимировна

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6»

Учитель истории и обществознания

18 лет

II. Сущностные характеристики опыта

Тема педагогического опыта

ИКТ на уроках истории, обществознания как средство формирования универсальных учебных навыков

Решаемая проблема

В настоящее время в Российском образовании идет процесс перехода к стандартам нового поколения.  Расширение информационного пространства – основная тенденция общественного развития, которая соответствует социальному заказу. Поэтому нужна постоянная модернизация и поиск более эффективных методов работы в образовании.

Учащиеся должны уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые технологии. Большую роль в этом может и должно сыграть активное применение ИКТ в учебном процессе, поскольку, как показывает практика:

 - использование ИКТ способствует повышению качества знаний учащихся, уровню воспитанности, общему и специальному развитию детей;

 - использование ИКТ позволяет более оптимально расходовать силы и средства педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития;

- использование ИКТ позволяет добиваться стабильности результатов учебно-воспитательного процесса;

- ИКТ позволяет организовать новые формы, методы обучения и воспитания.

Цель изменений

Создание условий и системы работы с использованием ИКТ для оптимального развития УУД учащихся.

           Использование ИТ на уроке рассматривается не как цель, а как еще один

• способ постижения мира ребенком;
• как источник дополнительной информации по предмету;
• как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся;
• как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя;
• как способ расширения зоны индивидуальной активности ребенка;

Ведущая идея

          Основная идея: повышение мотивации и качества знаний учащихся через использование ИКТ на уроках истории и обществознания.

 Только за последнее десятилетие повсеместно стали использоваться новые информационные технологии: Интернет, мобильная связь, цифровые технологии. Все новинки технологического прогресса с особым восторгом встречают именно дети. Поэтому очень важно использовать любознательность и высокую познавательную активность учащихся для целенаправленного развития их личности. Именно на уроках под руководством педагога школьники могут научиться использовать компьютерные технологии в образовательных целях, овладеть способами получения информации для решения учебных, а впоследствии и более широкого круга задач, приобрести навыки, обеспечивающие возможность продолжать образование в течение всей жизни.

Условия реализации

опыта

В нашей школе произошло существенное укрепление материальной базы в плане информационно-компьютерного оснащения. В кабинете истории появился мультимедиа проектор, экран, компьютер. Все это послужило толчком для использования мною информационных технологий в процессе обучения.

Использование ИКТ в своей деятельности как учителя условно я делю на четыре направления:

1.Создание мультимедийных презентаций с помощью программы (PowerPoint)

Преимущества использования презентаций:

• Преподаватель сам конструирует урок;
• Возможность использовать информацию в любой форме представления (текст, таблицы, диаграммы, слайды, видео-аудио фрагменты и т.д.);
• Позволяет успешно чередовать различные виды деятельности такие как: работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на  экране;
• Чередование видов деятельности, способов подачи информации позволяет активизировать различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и росту активности учащихся на уроке, снижает утомляемость.

         Урок становится более ярким!

2. Применение на уроке компакт-дисков

«+» использования дисков:

• Наличие большого количества анимированных исторических карт и заданий на работу с картами.
•  Использование видео фрагментов, таблиц, схем, достаточно удобной системы навигации.
• Возможность тестового контроля учащихся.
• Это позволяет воссоздать на уроке  атмосферу исторической эпохи, повышает интерес учащихся к изучаемым историческим процессам, что в конечном итоге отражается в лучшую сторону на качестве знаний.

3. Использование тестов-тренажеров

• Позволяют отслеживать процесс усвоения учащимися основных знаний, умений и навыков
• Корректировать процесс обучения
• Обеспечивает оценочную деятельность
• Работа над ошибками в самих тренажерах
• Подготовка к ГИА и ЕГЭ

4. Использование метода проектов через презентации

• Создание проектов предоставляет учащимся максимальные возможности для самостоятельного изыскания и присвоения информации;
• Стимулирует навыки самостоятельного оперирования полученным материалом

Результат изменений

Систематическое использование ИКТ на уроках помогает:

• Сделать урок современным т.е. наглядным, красочным, информативным, интерактивным и экономичным по затратам времени;
• приблизить урок к мировосприятию ребёнка, который больше слушает и смотрит, чем читает и говорит;
• использовать дифференцированный и личностно-ориентированный подходы к обучению;
• установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учеником и учителем;
• активизировать познавательную деятельность учащихся.

В результате повышается положительная мотивация к предметам, что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.

Публикации о представленном педагогическом опыте

1. Вступление ШМО по теме «ФГОС (урок с позиции новых стандартов, конструирование и анализ урока на основе СДП)» - ноябрь 2013 -  г.
2. Доклад на педагогическом совете «Системно-деятельностный подход – методологическая основа реализации ФГОС» - январь 2014г.
3. Выступление на круглом столе «Проблемы обучения и социализации детей с ДЦП: опыт, перспективы»  

III. Описание педагогического опыта учителя

Использование ИКТ в образовании является одним из значимых направлений развития информационного общества. Учащиеся должны уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые технологии. Большую роль в этом может и должно сыграть активное применение ИКТ в учебном процессе, поскольку, как показывает практика:

 - использование ИКТ способствует повышению качества знаний учащихся, уровню воспитанности, общему и специальному развитию детей;

 - использование ИКТ позволяет более оптимально расходовать силы и средства педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития;

 - использование ИКТ позволяет добиваться стабильности результатов учебно-воспитательного процесса;

 - ИКТ позволяет организовать новые формы, методы обучения и воспитания.

Когда учителя активнее начинают использовать информационные технологии в процессе обучения, они нередко забывают, что эффективным в этом случае является только деятельностный подход.  При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель должен обязательно ответить на вопрос: чем эффективнее будет использование этой технологии (демонстрация, видеоряд, программа и т. д.) в сравнении с традиционным, опробованным подходом, без ИКТ. Если использование ИКТ позволит сократить время на усвоение материала, научит ребенка самого делать выводы, даст возможность продемонстрировать то, что трудно описать словами, сделает процесс обучения интересным – это более эффективный подход, его следует использовать. Многие учителя, научившись создавать электронные презентации, начинают их применять достаточно часто. Наблюдается следующий факт: презентации, перегруженные наглядно-иллюстративным материалом, снижают эффективность его усвоения. Таким образом, мы видим, что наряду с многочисленными преимуществами использование информационных технологий в процессе обучения может иметь противоречия и своего рода недостатки, если не учитывать их особенности и требования к использованию. Однако не следует забывать и о значении для учащегося общения с учителем. Учитель всегда должен помнить о том, что центром внимания на уроке является не сама презентация, как бы красиво она не была выполнена и показана, а формы и методы обучения предмету с использованием той самой презентации. Главным в работе педагога является результат - хорошие знания ученика, которые могут быть получены, в том числе и путем правильного подбора форм и методов обучения. Не стоит проводить уроки с применением ЦОР постоянно, но в то же время ученики должны чувствовать, что такие уроки проводятся в системе. Также стоит помнить о том, что техника есть техника и, к сожалению, бывает так, что в самый ответственный момент компьютер «зависает», электричество отключают, мышка не работает и т.д. Поэтому в голове у учителя на такой случай всегда должен быть «план Б», «путь к отступлению» к обычным и привычным средствам обучения: доска, мел, и до боли знакомая и родная старенькая карта, которая, как лучший друг, никогда не подведёт.

IV.Заключение

Выводы

Самооценка

Рефлексия

Подводя итог, могу сказать, что применение ИКТ на уроках истории и обществознания облегчает отработку материала, способствует повышению познавательного интереса к предметам, развитию желания и умения учиться, даёт возможность осуществлять индивидуальный подход в обучении и позволяет объективно оценить знания учащихся. Наблюдения за процессом обучения показали, что на уроках с использованием ИКТ даже “слабые” учащиеся работают более активно, не отвлекаются, заинтересованно выполняют задания.  

Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания, формируют компетентности учащихся                                                                                                                                                        

Библиография и

источники информации

1. Белиловская М.Е. Информационные технологии в образовании. - «Информатика ПС» 1999г, № 47 с.29

2. Женина Л.В., Маткин А.А.  Подготовка учителей истории к использованию ИКТ в профессиональной деятельности.- «ИКТ в образовании», Вестник ПГПУ, выпуск 1.

3. Иванов Д.А., Митрофанова К.Г., Соколова О.А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. –М.: 2003.

4. Информационные технологии в образовании – шаг в будущее. -                    « Учитель». 2002. - № 4. – С.53.

5. Розов Н. Х. Некоторые проблемы методики использования информационных технологий и компьютерных продуктов в учебном процессе средней школы.// Информатика. 2005 № 6, с. 26.

6. http://pedsovet.su/

7. www.consultant.ru.

Дата публикации:

20.05.2014 03:03:12

Автор:

Климентьева Оксана Васильевна

Цель: прививать детям любовь к родной природе;

учить беречь природу, бережно относиться ко всему живому.

Ход мероприятия.

Ведущий: Сегодня нам предстоит встреча с нашим другом. Он близок нам, так как мы не раз бывали у него в гостях, читали о нём. И  нам ещё не раз предстоит встретиться с ним. Кто же он?

(загадка о лесе)

Когда мы говорим о нашей Родине, мы не можем представить её без величественных лесов Сибири, без тенистых дубрав, без светлых берёзовых рощ. В лесу всё прекрасно. Лес украшает землю, а так же и жизнь человека. Это хорошо понимали русские писатели и поэты, которые воспевали в своих произведениях красоту леса, родной природы. О лесе писали А.С.Пушкин, И. Никитин, Бунин, Лермонтов, Тютчев, Фет… Лес хорош в любое время года. Русский поэт И.С. Никитин писал:

Шуми, шуми зелёный лес!

Знаком мне шум твой величавый,

И твой покой, и блеск небес

Над головой твоей кудрявой.

Я с детства понимать привык

Твоё молчание немое

И твой таинственный язык,

Как что-то близкое родное.

Ученик 1: Лес, точно терем расписной,

                  Лиловый, золотой, багряный

                  Весёлой, пёстрою стеной

                  Стоит над светлою поляной.

                  Берёзы, жёлтою резьбой

                  Блестят в лазури голубой,

                  Как вышки, ёлочки темнеют,

                  А между клёнами синеют

                  То там, то здесь в листве сквозной

                  Просветы в небо, что оконца.

                  Лес пахнет дубом и сосной.

                  За лето высох он от солнца,

                  И осень, тихою вдовой,

                  Вступает в пёстрый терем свой.

Ученик 2:

                  На пажитях немых люблю в мороз скрипучий

                  При свете солнечного снега блеск колючий.

                  Леса под шапками иль в инее седом,

                 Да речку звонкую под тёмно-синим льдом.

Ученик 3:

                  Смотрю, как роща зеленеет,

                  Палящим солнцем облита,

                  И в ней какою негой веет

                  От каждой ветки и листа.

Ученик 4:

                  Чем жарче день, тем сладостней в бору

                   Дышать сухим смолистым ароматом.

                  И весело мне было поутру

                  Бродить по этим солнечным палатам…

Ведущий:

Но не одной красотой славится лес. Лес задерживает влагу, останавливает палевые бури и суховеи, помогая человеку выращивать хороший урожай.

Ученик 5:

                  Над морем солнечной пшеницы,

                  Как часовые вдоль границы,

                  В тумане высятся леса.

                 Они стеной стоят на страже.

Ведущий:

                  Лес в степях посажен новый,

                  Чтоб сберечь от зноя хлеб.

                  На десятки километров

                  Встав зелёною стеной,

                  Он не клонится под ветром –

                  Крепкий, ровный и прямой.

                  Вековечный друг народа,

                  Часовой родных полей,

                   Он стоит на страже гордо,

                  Побеждая суховей.

А как легко и свободно дышится в лесу! Лес – это огромная фабрика кислорода, необходимая всему живому на земле. Лес – это ещё и дом для зверей и птиц, удивительная кладовая неисчерпаемых богатств. Древесина – главный дар леса. Она используется для строительства жилищ, в судостроении, для изготовления мебели. При химической обработке дерева из него можно получить бумагу, искусственную шерсть, резину, краски, лаки, киноплёнку, лекарства всего около 20000 разнообразных изделий и продуктов. Деревья выделяют в воздух особые летучие вещества, убивающие многие болезнетворные микробы, поэтому лес является наиболее здоровым местом отдыха для людей и способствует их долголетию. А знаете ли вы что: (сообщения готовят дети)

Дуб растёт очень медленно, но глубоко пускает корни в землю. Лишь с девятилетнего возраста начинает расти он очень быстро, по 30-40 см. Первые жёлуди даёт только в 20-70 лет.

А берёза растёт очень быстро. За 25 лет она достигает высоты пятиэтажного дома. Особенно хорошо она растёт на песчаных почвах. За сутки взрослое дерево берёзы высасывает из земли до 41 ведра воды. Берёза – дерево-пионер, растёт на вырубленном месте, на выгоревших местах.

Цветки липы дают первоклассный мёд, причём с одного дерева с хорошо развитой кроной пчёлы получают столько же мёда, сколько с одного гектара гречихи.

Ученик:

                Почему мы с лесом дружим,

                Для чего он людям нужен?

                Вот стоит обычный стол. Это лес!

                Или рамы, двери, пол? Лес!

                А пенал красивый наш? Лес!

               Или этот карандаш? Лес!

               Ну, а стол, скамейка, парта? Лес!

               А тетрадка, книга, карта? Лес! Лес!

               Оглянитесь, всё вокруг –

               Это наш зелёный друг.

Ведущий:

А теперь посмотрим, насколько хорошо вы знаете лес и его обитателей.

- Кого называют доктором леса и почему? (Дятла.)

-Полезен ли лесной муравей? (Истребляет вредных насекомых.)

-Какого жука называют по имени месяца года? (Майского.)

-Назови гриб, название которого связано с названием лесного хищника? (Лисичка.)

Отгадай загадки.

                            Нос долог,

                            Голос тонок,

                            Все его боятся,

                            Все от него стонут. (Комар.)

Он щёлкает, рокочет,

Свистит, журчит, стрекочет,

Как ливень, он клокочет,

Звенит, как колокольчик,

Но на куплете пятом

Внезапно даст раскатом,

А то выводит трели

Затейливо свирели,

Он серенький на вид, но

Пеньем знаменит. (Соловей.)

                                                Днём спит,

                                                Ночью летает,

                                                Прохожих пугает. (Филин.)

Всех зверей она хитрей,

Шуба рыжая на ней,

Пышный хвост её краса,

Это рыжая (Лиса.)

Ведущий:

Человеку лес- самый верный друг. Но зелёный лес- великан нуждается в защите.

Самый страшный враг леса – это пожар.

Пожар отклокотал и умер.

И умер лес, отзеленел…

Трагедию исчислил в сумме

Один хозяйственный отдел.

Медведь ушёл, удрали зайцы,

Хватили горя комары,

В жилищах птиц сварились яйца

От неестественной жары,

Стоял, как братская могила,

Безрукий, безволосый лес,

Что ни пихта – иссякла сила,

И что не лист пепелища – крест!

Я уходил из этой жути.

С большой тревогой за людей,

Не люди лес сожгли, не люди.

Не человек…злодей, злодей!

Народная пословица гласит: «Из одного дерева можно сделать миллион спичек, одной спичкой можно сжечь миллион деревьев». Нельзя разжигать костров в лесу в пожароопасное время, необходимо тщательно проверить перед уходом с места, где горел костёр, хорошо ли он потушен.

В Конституции РФ выделена специальная статья, в которой говорится об охране природы.

Ученик:

               Мы любим лес в любое время года.

               Мы слышим речек медленную речь.

               Всё это называется природой

               Давайте же всегда её беречь! 

Ведущий:

В нашей стране созданы заповедники для охраны деревьев, животных, птиц.

(Звучит песня А.Пахмутовой «Беловежская пуща»)

Птицы украшают природу. Оживляют лес звучной песней.

(Грамзапись пение птиц)

Нередко зимой можно увидеть мёртвых птичек. Они погибают не от холода, а от голода, из-за отсутствия пищи. Подкармливая птиц в зимнюю пору, вы спасаете их от голодной смерти!

Ученик:

               Покормите птиц зимой.

               Пусть со всех концов

               К вам слетятся, как домой,

               Стайки на крыльцо.

              Сколько гибнет их – не счесть,

              Видеть тяжело.

              А ведь в нашем сердце есть

              И для них тепло.

              Приучите птиц в мороз

              К своему окну.

              Чтоб без песен не пришлось

              Нам встречать весну.

Ведущий:

А ведь часто школьники в лесу ломают кусты, ветки деревьев. Бывают ещё и такие ребята, которые разоряют птичьи гнёзда, муравейники, ловят и мучают животных, убивают лягушек.

- Кто знает, как нужно правильно вести себя в лесу?

 (правила поведения в лесу)

Ученица:

(Инсценировка стихотворения Н.Бутыриной «Рассказ берёзки»)

Я берёзка белая

Я в лесу росла.

Горем поделиться

К вам сюда пришла.

                                 Про мою обиду,

                                 Про мою беду

                                 С самого начала

                                 Речь я поведу.

Я шумела весело

Летом и весной.

Птицы голосистые

Пели надо мной.

                                  Приходили люди

                                  В жаркий летний день,

                                  Под моими ветками

                                  Находили тень.

Радовались,

глядя на мою листву.

Радовались люди,

 что и я живу.

                                  Но житью хорошему

                                  Вдруг настал конец.

                                  В лес пришёл, однажды,

                                  Мальчик-сорванец.

Он изрезал ножиком

Всю мою кору.

Было очень больно мне,

Думала – умру.

                                      Он не успокоился –

                                      Он поджёг меня!

                                      Корчились листочки,

                                      Сохли от огня…

Вы ему напомните,

Сорванцу тому,

Про берёзку стройную

В пламени, в дыму…

                                      Ведь берёзка каждая

                                       Тоже хочет жить,

                                       С ветерком шептаться,

                                       С ручейком дружить.

Ведь берёзку каждую

Следует беречь.

Ну зачем берёзку

Резать или жечь?!

Ведущий:

Ученик:

Эту истину знаю отроду

Замечательный писатель и большой любитель природы М. Пришвин писал: «Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни.

Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы, а человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».

И её никогда не таю:

«Кто не любит родную природу –

Тот не любит Отчизну свою» (все хором)

Дата публикации:

19.05.2014 21:18:51

Автор:

Учитель № 3232

Конспект открытого урока  по рассказу Платонова  А.П. «Юшка»
Тема: «Побеждай зло добром».
Основной вопрос:  «Какие нравственные заповеди оставил А.П. Платонов потомкам  в своем рассказе»?
Цели:
- Расширение представлений обучающихся о творчестве русских писателей 20-ого века;
- продолжение знакомства с творчеством А. П. Платонова;
- открытие философской глубины проблем, поднятых в рассказе;
- воспитание эмоциональной отзывчивости детей;
-развитие навыков анализа текста, устного пересказа, умение работать в группах.
Форма урока:  урок чтения и анализа произведения.
Методические приемы: работа с текстом произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение, работа в группах, пересказ, чтение по ролям, работа с иллюстрациями.
                            План урока.
Организационный  момент/ выявление настроения.
Вступительное слово учителя. Подготовка к восприятию рассказа.
Идейно художественный анализ текста: беседа и анализ содержания. Работа в группах: ребята, работая в малых группах,  находят различные эпизоды по заданию учителя.
- смысл названия и имени героя;
- портрет Юшки;
Темы заданий для работы в группах: 
Юшка и дети
Юшка и взрослые
Юшка и природа
Юшка и сирота
Выводы записываются на доске, представителем группы.
Психологический поединок: чтение по ролям эпизода встречи Юшки и прохожего. Анализ  отрывка.
 Работа с иллюстрациями к рассказу. (Ребята подбирают цитаты к иллюстрациям на доске).
Выводы по уроку ( открываются на доске +домашнее задание).
Выставление оценок/ рефлексия.

Организационный  момент/ выявление настроения:
- Здравствуйте! Я рада видеть вас. Надеюсь, что на урок вы пришли с хорошим настроением и настроены на работу.
2.Сообщение темы и целей урока:  Тема «Побеждай зло добром»
Сегодня мы продолжим разговор о творчестве писателя Андрея Платоновича Платонова, будем анализировать рассказ «Юшка», познакомимся с «сокровенным» человеком Ефимом Дмитриевичем. Я верю, что у нас будет урок – открытие… Открытие потому,  что рассказ, над которым мы будем работать, - это нравственная заповедь, обращенная к нам, потомкам А.П.Платонова.
Анализ рассказа: 
- Начнем с названия.  Почему рассказ назван «Юшка»?  
(Так зовут главного героя). 
- А как на самом деле зовут этого человека?  (Ефимом Дмитриевичем). 
-А имя – то героя «говорящее». Раскроем  тайну имени: В переводе с греческого «Эуфемиос» означает «доброжелательный», «предвещающий добро», «благосклонный».  Имя героя не случайно. Но в рассказе все называют его «Юшкой». 
- А как вы понимаете имя Юшка? ( слово многозначное: 1. Жидкая часть любого кушанья; 2. Кровь. Большой словарь поговорок: пустить юшку (жарг. угол.) избить к.-л. до крови) 
Я не случайно назвала Ефима Дмитриевича «сокровенным человеком». В словаре В.И.Даля «сокровенный»  сокрытый, тайный,…
 Большой толковый словарь русского языка : Хранимый в глубине души, в тайне; заветный, тайный 
Очень непростой персонаж нам предстоит понять.
Однокоренное слово: сокровище.  
В этом человеке  есть тайна, скрыто сокровище. Писатель  Андрей Платонов был уверен: « Найди ключ к человеку, пробуди его доверие – и перед тобой откроется сокровище».
Итак, тайна имени раскрыта, а вот поближе познакомиться с сокровенным человеком нам еще предстоит.

Обратимся  к тексту рассказа.
- найдите в тексте описание Юшки, прочитайте.
Какое впечатление производит портрет героя?
Почему автор обращает внимание на глаза? ( глаза –зеркало души, слезящиеся глаза –душа плачет).
 - Как жил Юшка? Как окружающие люди относились к нему?
Продолжим работу по тексту, объединившись в группы. 
Каждая группа получает задание. Ответы на вопросы необходимо записать на листке, а затем на доске( Время на выполнение этого задания – 5 мин.)
1 группа «Юшка и дети»: что влечет детей к Юшке?
Почему Юшка не обижается на детей? ( дети радовались, что с ним можно сделать все, что хочешь, а он им ничего не делает в ответ. От детей никто не ожидает жестокости. Дети подобны ангелам, у них должны быть чистые души. Детская жестокость – противоестественная реальность безбожного мира).
На доске:
2 группа «Юшка и взрослые»: как относятся взрослые к Юшке? Почему они обижают его? Как автор объясняет поведение Юшки?  ( «Сердце в людях слепое…». Антитеза по отношению к Юшке, у которого глаза, как слепые, зато душа зрячая).
На доске:
Как все живущие Юшка хочет любви и сочувствия, он находит их только в мире природы, а не среди людей.
3 группа «  Юшка и природа»: как действовала природа на Юшку? Что он делал? Что чувствовал? 
На доске:
Теперь хочу процитировать слова Платонова : «»
О каком чуде говорит писатель? Как это отражено в рассказе?
 4 группа «Юшка и сирота»: куда уходил Юшка «в июле или августе…»? кому помогал, обделяя себя во всем? Как бескорыстная любовь Юшки  к людям продолжается после его смерти? (смысл жизни Юшки был в любви к людям. Любовь Юшки стала причиной любви к людям его воспитанницы).
Итак, поработав в группах, мы выяснили, что… (читаем выводы, записанные каждой группой)
Рассмотрим эпизод встречи Юшки и веселого прохожего. Это « психологическая дуэль», ведь убить можно не только пулей, но и словом. Прочитаем эпизод по ролям.
Душевная черствость может стоить людям жизни.
Каково последнее упоминание о Юшке в рассказе? Перескажите. Почему проститься с Юшкой пришел весь народ? 
Я приготовила три иллюстрации к рассказу. Рассмотрите, пожалуйста, и расскажите, в каком порядке они должны следовать и что на них изображено? ( ученик у доски пишет номер у каждой картинки, еще трое рассказывают эпизоды).
Наша работа близится к концу, а значит пора сделать вывод из сказанного на уроке. Я предлагаю каждому дополнить  два предложения, которые вы видите на доске. (сегодня  на уроке я задумался…; сегодня на уроке я убедился…)
Можем ли мы сказать, что сегодня на уроке мы открыли нравственный закон жизни, оставленный как завещание потомкам  писателем  Платоновым?  (Чтобы жизнь имела смысл…)
Какие еще произведения, знакомые вам, тоже содержат описание этого закона.
В завершение урока хочу поделиться с вами прекрасным стихотворением  Галины Осокиной, которое прочтет для вас Наташа.
Завершение урока.
На этой высокой лирической ноте мы закончим беседу. Я прошу вас записать домашнее задание. (слайд)
А теперь  - оценки:  я благодарю всех за работу на уроке, (выставление оценок)
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?  
- Что понравилось?
- Что было сложно?
Спасибо за сотрудничество.

Дата публикации:

19.05.2014 20:53:37

Автор:

Начинкина Анфиса Владимировна

Родительское собрание «Первые дни ребёнка в школе»

Педагогика должна стать наукой для всех  – и для учителей, и для родителей.

                                                                                                     В.А.Сухомлинский

                                                          Ход собрания:

Поступление в школу для ребёнка – это стресс. Очень много нового и непривычного видит он в школе. Особенность сегодняшних детей, пришедших в первый класс, - быстрая утомляемость. На первом уроке они откровенно зевают, на третьем – лежат на партах. Чем мы, взрослые, можем помочь ребёнку?

Прежде всего, стоит помнить о старых и надёжных способах поддержания здоровья первоклассника. Это соблюдение режима дня: сон не менее 10 часов в сутки, обязательно полноценное питание, физические упражнения. Оправданным будет ограничение просмотра телепередач до 30 минут в день. Хорошо восстанавливают эмоциональное благополучие ребёнка длительные (до двух часов) прогулки на воздухе – не прогулка по магазинам, а прогулка в парке. С раннего утра настраивайте ребёнка на доброе отношение ко всему. Скажите: «Доброе утро», - и собирайтесь в школу без суеты.

Родительский практикум в виде игры «Радуга  чувств»

На слайде радуга, каждая дуга которой выражает  самые разнообразные чувства, которые может испытывать человек.  После того, как Ваш ребёнок переступил школьный порог, в Вашей душе, в Вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили всё ваше существование. Выберите свою разноцветную дугу и назовите это чувство. (Светлая цветовая гамма – положительный настрой, тёмная – проблемы в адаптации).

Поделитесь своими эмоциями о первой неделе вашего ребёнка в школе.

  Вспомните все себя в возрасте ваших детей, вспомните школу, в которой вы учились и скажите, изменился ли современный ребёнок-первоклассник, по сравнению с ребёнком вашего детства? Изменилась ли школа?

    Обобщим сказанное: «Да, современный ребёнок не тот, который был

несколько лет, тем более несколько десятилетий тому назад».

Современный первоклассник имеет следующие особенности:

1. У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.

2. У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.

3. У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение.

4.  Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими.

5.  У современных детей более слабое здоровье.

6. Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.

    Школа тоже не та. Приоритетная цель современной школы – личностно-ориентированное обучение. Задачи построения такого обучения:

§  Сформировать все психические процессы, которые обеспечат полноценное образование.

§  Развить коммуникативную деятельность, умение общаться и сотрудничать с другими людьми.

§  Сформировать учебную деятельность. Научить ребёнка учиться:

-                уметь принимать учебную задачу;

-                находить способы её решения;

-                отбирать нужные средства;

-                контролировать свои шаги;

-                самому оценивать полученные результаты.

  Какие плюсы даёт такое обучение?

Ученику: развитие ума, воли, чувств, формирование потребности учиться;

радость от свободного умственного труда, творчества и общения; самостоятельность, уверенность, ответственность; стремление к сотрудничеству.

Учителю: изменение взгляда на образование ученика; технологию развития личности учащихся, их познавательных и созидательных способностей; расширение возможностей для творчества.

Родителям: уверенность в успешном будущем своего ребёнка.

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни: надо систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя и т.д. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к её основным требованиям,  существует у всех первоклассников.

    Адаптация -  процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям.

Задание для родителей

-Что обеспечит успех ребёнка в школе?

-Что больше всего способствует возникновению желания учиться?

 Выберите из предложенных в данном перечне три, по вашему мнению, главных фактора, рассмотрите их по степени значимости.

а) Физическое здоровье.

б) Развитый интеллект.

в) Умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками.

г) Умение считать и читать.

д) Выносливость и работоспособность.

е) Аккуратность и дисциплинированность.

ж) Хорошая память и внимание.

з) Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.

- Обоснуйте свой выбор.

  От успехов ребёнка в первые дни в школе зависит и успех адаптации. Прежде всего надо ответить на вопрос: «Какие качества нужно формировать в ребёнке, чтоб он не стал посредственным?»

§     Нужно стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой». Школьник, не задающий вопросов, - это повод для родительской тревоги. «Любознательность создаёт учёных».

§  Семья должны формировать культ интеллекта – в создании домашней библиотеки, в интересных беседах, спорах. Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком.

§  Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать.

§  Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск её.

§  Необходимо развивать внимание и память ребёнка.

§  Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа.

§  Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей.

§  Почаще ставить себя на место своего ребёнка и вспоминать   себя в его возрасте. 

Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Если вы заинтересованы в том, чтобы ваш ребенок успешно обучался в школе, в первую очередь окажите ему помощь в приобретении и развитии следующих умений:

• брать в школу все необходимое;
• правильно и быстро готовиться к уроку (выполнению домашнего задания);
• здороваться с учителями и детьми;
• отвечать на поставленные вопросы и самому задавать их;
• слушать объяснения и задания учителя, выполнять задания;
• просить о помощи, если что-то не получается;
• заниматься одним делом долгое время;
• правильно реагировать на замечания;
• устанавливать дружеские отношения со сверстниками.

 Успешная учеба во многом зависит от эффективного сотрудничества семьи и школы, поэтому будьте готовы в любой момент оставить свои дела и заняться ребенком.

                                                      Анкета для родителей.

(Отметьте нужное «+»)

1. Ребёнок очень охотно идёт в школу.        
2. Совсем неохотно.   
3. Очень охотно принимает распорядок школы. 
4. Совсем не принимает.
5. Очень сильно переживает учебные успехи.
6. Совсем не переживает.
7. Очень горячо делится школьными впечатлениями.  
8. Совсем не делится.
9. Преобладают положительные впечатления.    
10. Преобладают отрицательные впечатления.
11. Самостоятельно выполняет учебные задания. 
12. Справляется с помощью взрослых.
13. Очень часто жалуется на одноклассников.      
14. Совсем не жалуется на одноклассников.

В конце собрания

Я предлагаю! На листочке обведите свою ладошку.

Запишите на бумажных ладошках, чтобы вы хотели организовать в классе. Протяните мне руку помощи. Может вы могли бы мне посоветовать, как строить общение с вашим ребёнком, потому что вы, как родители, знаете его больше. Может быть, вы посоветуете, как бороться с какими-то вредными привычками наших учеников. Может, вы предложите какие-то формы работы, направленные на объединение класса. Свой листок можно подписать, а можно и не подписывать.

Памятка для родителей первоклассников

1. Только вместе со школой можно добиться желаемых результатов в воспитании и обучении детей. Учитель – ваш первый союзник и друг вашей семьи. Советуйтесь с ним, поддерживайте его авторитет. Замечания о работе учителя высказывайте в школе, на собрании. Нельзя этого делать в присутствии детей.

2. Обязательно посещайте все занятия и собрания для родителей. Если не сможете, сообщите об этом учителю лично или запиской через ребенка.

3. Ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребенка (спрашивайте: «Что ты сегодня узнал нового?» вместо традиционного «Какую сегодня получил оценку?»). Радуйтесь успехам, не раздражайтесь из-за каждой неудачи, постигшей ребенка.

4. Регулярно контролируйте выполнение домашнего задания и оказывайте, если сможете, разумную помощь в их выполнении. Помощь и контроль не должны быть муштрой. Главное – возбуждать интерес к учению.

5. Проверяя домашнее задание, нацеливайте ребенка на то, чтобы он умел доказывать правильность выполнения задания, приводить свои примеры. Чаще спрашивайте: «Почему?» «Докажи», «А можно ли по-другому?».

       6. Содействуйте тому, чтобы ребенок участвовал во всех касающихся его

мероприятиях, проводимых в классе, школе.

7. Старайтесь выслушать рассказы ребенка до конца. Поделиться своими переживаниями – естественная потребность детей.

Только контакт родителей, ребенка и учителя даёт положительный результат в его обучении и воспитании. Многое зависит от родителей. Если они заинтересованы в будущем своего ребенка, то они должны в первую очередь интересоваться успехами или неудачами своего ребенка в школе, быть активными участниками педагогического процесса.

Дата публикации:

19.05.2014 20:30:51

Автор:

Елена Александровна Рогожина

Урок по теме «Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева»

В каждой хорошей игре есть, прежде всего, рабочее усилие и усилие мысли.

А.С. Макаренко

Обобщающий урок по теме «Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева» можно провести в виде состязания - в форме игрового химического аукциона.

Цели урока: обобщение, закрепление и расширение знаний учащихся о Периодическом законе и Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, строении атома, отдельных элементах; развитие познавательного интереса; воспитание стремления к получению знаний.

Ход урока

Начинаем урок словами академика А. Е. Ферсмана: «Будут появляться и умирать новые теории, блестящие обобщения. Новые представления будут менять наши уже устаревшие понятия об атоме и электроне. Величайшие открытия, эксперименты будут сводить на нет прошлое и открывать на сегодня невероятные по новизне и широте горизонты - всё это будет приходить и уходить, но периодический закон Л И. Менделеева будет всегда жить и руководить исканиями». Класс делим на 6 команд. В качестве жюри выступает учитель, который будет подводить итоги. У каждого учащегося на груди номер, под которым он принимает участие в аукционе. Эмблема встречи – сова – символ мудрости (на магнитной доске).

Вниманию учащихся предлагаем пять лотов-конкурсов (на слайде)

Ведем конкурсы по принципу аукциона, используя молоток и гонг. После ответов участников аукциона на слайде демонстрируем правильный ответ. Жюри (учитель) подводит итоги и выдает школьникам жетоны: красный - 3 балла, синий - 2 балла, зеленый - 1 балл.

Лот 1. Служитель науки

Предлагаем участникам четыре вопроса о Д. И. Менделееве и даём три подсказки. Если после первой же подсказки они называют правильный ответ, то получают максимальное число баллов, равное 3. При использовании второй подсказки - на один балл меньше и т. д.

1. В каком году Д. И. Менделеев поступил в Главный педагогический институт в Санкт- Петербурге?

а) в 1839;   б) в 1850;   в) в 1829.

Подсказки:

1)  в это время Менделееву было 16 лет;

2)  через 91 год начнется Великая Отечественная война;

3)  число кратно 5.

2. Любимые животные Д. И. Менделеева:

а) насекомые;

б) кошка, собака;

в) лев, змеи.

Подсказки:

1. органы дыхания – легкие;
2. это млекопитающие;
3. друзья человека.

3. Любимые блюда Д. И. Менделева:

а) гречневая и ячневая каши, отварной рис с красным вином;

б) пельмени, оладьи;

в) шашлык, блины.

Подсказки:

1. любят все;
2. полезны;
3. варят из круп.

Лот 2. Химический штурм

За каждый правильный ответ учащиеся получают 3 балла, за неполный ответ - меньшее число баллов.

Игра «Четвёртый лишний»

Найдите в каждом ряду символ элемента, который отличается от остальных по положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева:

а)  Н, Не, Ne, Аг,        в) Н, Li, Cs, В;

б)  Fe, Со, Ni, Аг;       г) F, Сl, Мn, Вг.

Игра «Крестики-нолики»

Выигрышный путь составляют символы элементов:

а)  одного и того же периода;

б)  одной и той же главной подгруппы;

в)  находящихся рядом в Периодической системе.

Be N  С

 Аl Na Si

Сl Mg О

Zn CI AI

Be Mg Ca

Li S Na

Mg Ar Fe

Na К N

CI 0 Ca

 Игра «Эрудит»

         Определите:

а) элемент IV группы Периодической системы, высший оксид которого имеет молярную массу 44 г/моль;

б) элемент VI группы, водородное соединение которого имеет молярную массу 34 г/моль;

в) щелочной металл, гидроксид которого имеет молярную массу 40 г/моль.

Лот 3. Следствие ведут знатоки

Это путешествие по Периодической системе, в ходе которого проверяются не только

теоретические знания, но и практические умения и навыки учащихся.

1. Найдите электронную формулу атома химического элемента, положение которого в Периодической системе определено неправильно:

1s22s1 - второй период, I группа, главная подгруппа;

1s22s22р3 -второй пеиод, III группа, главная подгруппа;

1s22s22р4- второй период,VII группа, главная подгруппа.

1s22s22р6- второй период, VIII группа, главная подгруппа.

2. Порядковые номера химических элементов А, В и С равны соответственно n, n+2,  n+4. Определите:

элемент В, если элемент А - самый лёгкий галоген;элемент С, если элементы А и В находятся в одной группе;могут ли А, В и С в виде простых веществ при обычных условиях быть газами.

3. Какие суждения о строении и свойствах атомов, приведенные в левом столбце табл. 2, соответствуют понятиям из правого столбца?

Таблица 2

1. Атомные радиусы уменьшаются с увеличением заряда ядер атомов
2. Число электронов в наружных электронных слоях атомов одинаково
3. Металлические свойства ослабевают с увеличением заряда ядер
4. Высшая степень окисления не изменяется

А. Главная подгруппа

Б. Группа

В. Период

Лот 4. Чёрный ящик

По описанию нужно угадать химический элемент. Учащиеся могут задавать вопросы о нахождении его в Периодической системе, получая в качестве ответов слова «да» или «нет».

В этом ящике находится очень ядовитое простое вещество. Элемент, образующий это вещество, в виде соединения был обнаружен в крови, почках, печени и мозге человека. Соединение этого элемента применяют в медицине. Назовите элемент. (Бром.)

Жюри (учитель) подводит итоги, называя команду участников, набравших наибольшее число баллов.

  Лот  5. Химический элементарий

1.       Горючий продукт я, живу на болотах.

Но есть одна буква в названье коротком:

Прыжок ее быстрый – и все изменилось,

Я стал элементом. Так чудо свершилось!  (Торф-фтор)

1. Отбросив первые три буквы в названии химического элемента семейства лантаноидов, получите название сильного наркотика, используемого в медицине как болеутоляющее средство. (Европий - опий)
2.  Первый слог - предлог известный.

Слог второй трудней найти:

Часть его составит цифра,

К ней добавьте букву «Й».

Чтобы целое узнать,

Нужно вам металл назвать. (Натрий)

1. Отбросив в названии элемента VIII группы первую и последнюю буквы, получите название скошенной и высушенной травы. (Ксенон - сено)
2. Я газ, простое вещество,

Двузначен номер мой.

А слог мой первый - божество,

Река - вот слог второй. (Радон)

1. Летучий, тёмный, кристалличный,

Он малорастворим в воде.

Раствор спиртовый, столь обычный,

В аптеках купите везде. (Иод)

1. Я самый тугоплавкий на планете,

И твёрже моих сплавов нет на свете,

Как только лампочку включаешь,

Меня ты мигом накаляешь. (Вольфрам)

После подведения окончательных итогов жюри (учитель) называет команду победителей, вручает им приз, в виде отметок «Отлично».   Далее учитель обсуждает с классом работу на уроке, выдает домашнее задание.