Цель: познакомить учащихся с причинами пожаров в лесу и их разновидностями; сформировать на конкретных примерах четкие представления о том, как не допустить возгорания и пожара в лесу; с опасностями, которые влекут за собой лесные пожары; развивать навыки безопасного поведения с огнем.
Оборудование: у учителя – плакаты с изображением пожара, возгорания, других опасных ситуаций, способных вызвать возгорание в лесу. Компьютер с обучающими программами («Действия при угрозе и возникновении пожаров»), видеофрагменты, фотографии и рисунки детей. У учащихся – учебное пособие и рабочая тетрадь.
Организационный момент.
Учитель. Отгадав загадки, мы с вами узнаем тему сегодняшнего занятия.
Учитель. Итак, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?
Дети. О лесе.
Учитель. Да, сегодня мы будем говорить о лесе, и не только. Но прежде я предлагаю вам заполнить карту с небольшим тестом.
2. Тест «Природная зона лесов».
1. Природная зона лесов состоит из...
а) пяти частей;
б) двух частей;
в) трех частей:
г) одной части.
2. Самую большую территорию занимают
а) смешанные леса;
б) хвойные леса;
в) широколиственные леса.
3. Природные зоны России расположены так:
а) тундра, арктическая зона, зона лесов;
б) арктическая зона, зона лесов, тундра;
в) арктическая зона, тундра, зона лесов.
4. В тайге растут:
а) пихты, ели, лиственницы:
б) дубы, сосны, ели;
в) березы, липы, лиственницы.
5. Лесным исполином называют:
а) благородного оленя;
б) лося:
в) медведя,
6. В Красную книгу занесены следующие животные лесной полосы:
а) овцебык, морж, розовая чайка;
б) краснозобая казарка, кречет, стерх;
в) зубр, амурский тигр, утка-мандаринка.
7. Экологические проблемы лесной зоны связаны:
а) с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой;
б) с неблагоприятными погодными условиями;
в) с участившимися лесными пожарами.
8. Охрана лесов - это:
а) обязанность государства;
б) обязанность государства и долг каждого гражданина:
в) забота самих обитателей леса.
Заполнив карту, провести проверку правильности выполнения теста.
Учитель. Чтобы узнать вторую часть темы занятия, нам необходимо отгадать еще несколько загадок.
С языком - не лает,
Без зубов, а кусает.
Без рук, без ног, а бушует,
Шипит и злится, а воды боится. (Огонь.)
Без рук, без ног к небу ползет. (Дым.)
Кто опасен всей округе
Знойным днем, в шальную вьюгу?
Кто оставит нас без крова,
Без пальто в мороз суровый! (Пожар.)
По мере отгадывания всех загадок на доске должен появиться рисунок леса, объятого пламенем.
Учитель. О чем мы еще сегодня будем говорить на занятии?
Дети. О лесе и о пожаре.
Учитель. Давайте сформулируем тему сегодняшнего занятия.
Дети. Лесные пожары.
3. Знакомство с новым материалом.
СКАЗКА ОБ ОГНЕ
Жил-был огонь. Был он очень опасным и задиристым. Гулял, где хотел, никого не щадил, сжигал все подряд и был злейшим врагом всего живого. Повстречал огонь человека:
-Слушай, человек, давай померимся силой.
Тот согласился, вот начался бой. Человек заманил его к реке и сам прыгнул в воду, огонь за ним. Схватил человек мокрой рукой язык пламени и хотел затушить. Взмолился огонь:
-Не туши меня, верой и правдой буду тебе служить.
Пожалел его человек. Вот так и начал служить огонь людям, стал другом. Но когда попадает он в руки маленьких детей или взрослых, которые обращаются с ним небрежно и невнимательны к нему, то он показывает свой характер: старается убежать от них и гулять по лесам, по лугам, по деревьям, Недаром есть пословица "Дерево с огнем не дружит». И если небрежно обращаться с огнем -может прийти беда!
Учитель. А какая может прийти беда?
Дети. Пожар.
Учитель. А что мы называем пожаром?
Учащиеся объясняют.
Учитель. А теперь прочитаем, что такое пожар на раздаточных листах. ( Приложения к занятию. Приложение 1)
Учитель. Все пожары в лесу начинаются по какой-то причине. Часто случайная молния поджигает лес, но гораздо чаще - ЛЕС горит по вине человека. Давайте попробуем назвать причины, из-за которых возникают лесные пожары.
Дети называют причины лесных пожаров. Учитель дополняет ответы детей. Демонстрация видеофрагментов.
Причины возникновения лесных пожаров:
-брошенная горящая спичка, окурок;
-непогашенный костер;
-тлеющие охотничьи пыжи из пакли или бумаги;
-выжигание людьми травы на лесных полянах, прогалинах или стерни на поле около леса;
-осколок стекла может сфокусировать солнечные лучи как зажигательная линза;
-хозяйственные работы в лесу ведутся с нарушением правил техники безопасности. (Корчевка леса взрывами, сжигание мусора, строительство дорог.)
-сжигание на лесосеках порубочных остатков нерадивыми лесозаготовителями;
-выжигание сухой прошлогодней травы.
Учитель. Мы назвали самые основные причины, по которым возникают лесные пожары. И кто же бывает виноват чаше всего?
Дети. Человек.
Учитель. Мы с вами говорили о разных науках - психологии, зоологии, биологии, а еще существует наука, изучающая лесные пожары, и называется она ПИРОЛОГИЯ.
Учитель. Когда начинается сезон лесных пожаров?
Дети отвечают.
Учитель. Пожароопасный сезон в лесу начинается, когда сходит снежный покров, и длится он до наступления устойчивой дождливой погоды. Например, в 1990 году первый пожар был обнаружен в январе на юге страны, а последний удалось потушить в конце ноября в Новосибирской области. Всего за этот год произошло около 32 тысяч лесных пожаров,
Районы, в которых свирепствуют лесные пожары, обычно объявляются зоной бедствия. (Карточка с рисунком крепится на доску.)
Почему?
Дети объясняют.
Учитель. А теперь давайте разберемся, какие бывают лесные пожары?
На доске три рисунка. Дети должны самостоятельно, используя раздаточный лист № 2, определить, на каком рисунке какой пожар изображен, (Приложения к занятию. Приложение 2.)
Учитель. По скорости распространения огня и высоте пламени лесные пожары подразделяются на слабые, средние и сильные,
Учитель рассказывает, а дети читают тексты на раздаточных листах №2 и рассматривают рисунки.
Учитель. Давайте подумаем, что делать, если вы попали в зону пожара
а) Учащиеся знакомятся с памяткой;
б) учитель по схеме объясняет, как правильно выйти из опасной зоны:
Учитель. Послушайте, как спасать лес от пожара.
В случае обнаружения пожара надо позвонить в пожарную охрану по телефону «01» (номер называют дети), сообщить точно адрес пожара и свою фамилию.
Небольшой пожар в лесу можно потушить своими силами. Для этого достаточно пучка веток лиственных пород. Ими надо наносить скользящие удары по кромке огня сбоку в сторону очага пожара, как бы сметая горящие материалы.
Охрана лесов от пожаров проводится как на земле, так и с воздуха (фотографии), а еще для определения точного места и границ пожара используют космические спутники. Хотя Россия занимает первое место в мире по количеству лесов, необходимо ухаживать за лесом и обеспечивать его охрану. Для этого надо прикладывать большие усилия и нужна помощь всего населения.
4. Закрепление и проверка полученных знаний.
Учитель. Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Давайте проверим, как мы все это запомнили.
Тест.
1. Как называется наука о лесных пожарах?
а) Экология;
б) пирология
в) геология.
2. При каком пожаре горят лесная подстилка, трава, кусты?
а) При низовом;
б) при верховом;
в) при торфяном.
3. При каком пожаре горят кроны деревьев?
а) При низовом;
б) при верховом;
в) при подземном.
4. Как тушат только что начавшийся пожар?
а) Сбивая пламя веником из зеленых веток;
б) накрывая пламя собственной одеждой;
в) задувая пламя.
По окончании выполнения теста проводится проверка. Дети делают выводы. ( Приложения к уроку. Приложение 3)
Ц е л и : формировать у учащихся чувство патриотизма, гражданского самосознания; расширять общественно значимые представления школьников о своей стране.
Х о д занятия
В е д у щ и й. Мы живем в стране, которая называется… (Россия.)
Россияне, русские, русичи…
Каждый человек должен знать и помнить, откуда родом, кто его предки.
Род, родился, Родина, родословная – все эти слова родственные (родственники), однокоренные.
Своею статью все пригожие,
Все разные и все похожие,
Зоветесь ныне – россияне,
Издревле, кто вы?
(Хором.) Мы славяне!
Да, мы – славяне! И русские, и украинцы,
И болгары, белорусы, чехи, поляки,
Сербы, хорваты, словаки – все славяне.
Близки у нас и культура, и обычаи, и письменность.
Все это увидите на нашем фестивале.
1 - й у ч е н и к. Из родной Беларуси
Я встречаю зарю,
Всем мальчишкам, девчонкам
«Добрый дзень!» говорю.
2 - й у ч е н и к. Утром нива росистая,
Даль прозрачная, ясная
Отзовется Россия.
– Здравствуй! – скажет она.
3 - й у ч е н и к. Слышу голос родимый
Городов, деревень.
Говорит Украина:
– Добрый дэнь!
– Здоровэнько буллы!
4 - й у ч е н и к. Слово дружбы взовьется
Над болгарской землей:
– Добро живота! –
Мы услышим с тобой.
5 - й у ч е н и к. И куда ни поеду
В те ли, эти края, –
Всюду словом привета
Встретят братья, друзья.
В е д у щ и й. Потому что,
Русоволосые и сероглазые,
Лицом все светлые и сердцем славные,
Древляне, русичи, поляне,
Скажите, кто вы?
(Хором.) Мы – славяне!
В е д у щ и й. В классе уютном, просторном
Утром стоит тишина,
Заняты школьники делом –
Пишут по белому черным,
Пишут по черному белым.
Ручками пишут и мелом:
«Нам не нужна война!»
В это трудно поверить, но когда-то у нас не было печатных книг.
Было такое время, когда наши предки славяне не имели письменности. Не знали букв. Письма они писали, но не буквами, а рисунками. Так они и назывались… (рисуночные письма). Каждый предмет у наших предков что-нибудь обозначал, символизировал. Например, в одной древней летописи говорится: «Нашли хазары полян в лесах, и сказали хазары: «Платите нам дань». Подумали поляне и дали с каждой избы по мечу. Понесли эту дань хазары к своему князю и старейшинам. Сказали старейшины хазарские: «Не добра эта дань, мы доискались ее оружием односторонним – саблями, а у этих оружие обоюдоострое – мечи, они будут брать дань с нас и других».
1 - й у ч е н и к. Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней,
Вспоминай их добрым словом.
Слава им борцам суровым!
Слава русской старине!
И про эту старину
Я рассказывать начну,
Чтобы люди знать могли
О делах родной земли…
2 - й у ч е н и к. В монастырской келье узкой,
В четырех глухих стенах
О земле о древнерусской
Быль записывал монах.
Он писал зимой и летом,
Озаренный тусклым светом.
Он писал из года в год
Про великий наш народ.
В е д у щ и й.
– Как называется запись событий по годам? (Летопись.)
– Как называется одна из первых летописей на Руси? («Повесть временных лет».)
– Как звали летописца, написавшего ее? (Нестор.)
– Писал он уже буквами. Когда же появились буквы?
– Предполагают, что уже в IX веке были книги, написанные «русскими буквами». Но до нас они не дошли. А книги более позднего периода написаны уже буквами старославянской азбуки «кириллицы». Почему она так называлась? (Ответы детей.)
Звучит колокольный звон в аудиозаписи.
3 - й у ч е н и к. По широкой Руси – нашей матушке
Колокольный звон разливается.
Ныне братья святые Кирилл и Мефодий
За труды свои прославляются.
4 - й у ч е н и к. Вспоминают Кирилла и Мефодия,
Братьев славных, равноапостольных,
В Белоруссии и Македонии,
В Польше, Чехии и Словакии,
Хвалят братьев премудрых в Болгарии,
В Украине, Хорватии, Сербии.
5 - й у ч е н и к. Все народы, что пишут кириллицей,
Что зовутся издревле славянскими,
Славят подвиг первоучителей,
Христианских своих просветителей.
В е д у щ и й. 24 мая, все славяне отмечают День славянской письменности.
Сия зримая мала книжица
По - реченному алфавица,
Напечатана бысть по царскому велению
Всем младым детям к научению.
– Кирилл и Мефодий на границе государства Византии и славянских земель в городе Солуни.
Младший брат Кирилл мечтал написать книги, понятные славянам, а для этого нужно было придумать славянские буквы. Прошли годы. Братья выросли, выучились. Но мечта создать азбуку не покидала младшего брата. Он много работал. И вот азбука готова. Но придумать – это полдела. Надо перевести с греческого языка на славянский книги, чтобы славянам было что читать. Это оказалось трудно, и один Кирилл не мог справиться. Ему стал помогать старший брат.
– Первая книга, которая переведена на славянский язык, – какая? (Евангелие.)
– Это событие произошло в… (863 году.)
– На Руси письменность пришла после крещения ее. Когда это было? (В 988 году.)
– Как звали князя, который крестил Русь? (Владимир.)
С тех пор алфавит несколько раз менялся, но до сих пор мы используем для письма азбуку, сочиненную в древности братьями-просветителями Кириллом и Мефодием.
Каждый год 24 мая славяне отмечают особый праздник – День славянской письменности.
Славянский алфавит был создан на основе греческой письменности. Строго говоря, кириллица – это не единственная раннеславянская письменность. Многие ученые считают, что глаголица существовала еще до Кирилла. Вот перед вами самая ранняя письменность – глаголица. Посмотрите, какими значками обозначались буквы (рис. 1).
Этими значками можно было записать простые слова.
– Расшифруйте это слово (рис. 2).
– Кто пойдет и расшифрует предложение (рис. 3)?
Если какой-то буквы нет, ставьте прочерк.
(«Солнце всех солнц есть сердце».)
– Итак, 24 мая 863 года в Болгарии Кирилл и Мефодий объявили о создании алфавита. Они постарались, чтобы каждая буква первой славянской азбуки была простой и четкой. Они помнили о том, чтобы человек, едва увидев букву, сразу бы захотел овладеть письмом.
Часть букв они взяли из греческого алфавита, а часть специально создали для передачи тех звуков, которых не было в греческом языке. Это буквы (карточки со старославянскими буквами: Б, Ж, Ц, Ш, У, Ю, Я).
– Давайте сравним греческие и славянские буквы (рис. 4).
Если прочесть название первых букв греческого алфавита, возникает вопрос: а почему он так назван?
(Альфа + бета (вета) = алфавит.)
Так сегодня мы называем порядковое сочетание букв любого языка.
А теперь прочитаем название букв славянского алфавита.
Так почему названная книга, по которой вы учились читать, называется азбукой?
– Посмотрим на первый славянский алфавит – кириллицу.
Аз – я.
Буки – буквы, книги.
Веди – ведать, знать.
Глаголь – говорю, слово.
Добро – добро.
Есть – есть.
Живете – жизнь.
Земля – земля.
И – и.
Како – как.
Люди – люди.
Мыслите – мыслите.
– Почему буквы стоят именно в таком порядке?
– Что хотели сказать потомкам создатели азбуки?
– Какое важное значение хотели зашифровать Кирилл и Мефодий?
Попытайтесь найти след тайных слов азбуки. Составим текст.
(Я, книга, знающая слово добро, есть жизнь земли, и как люди мыслю.
Я – буквы, знающие и говорящие добро, есть жизнь земли, и как люди мыслю.)
То есть азбука учит добру, она рассказывает о жизни земли.
Так какая первая буква?
– Аз.
– Не зря создана пословица: «Сперва АЗ да БУКИ, потом и науки».
Дети говорят или читают пословицы об учении.
Игра «Собери пословицу»
З а д а н и е: составить целую пословицу из частей.
(Книга для ума что теплый дождь для всходов.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Хлеб питает тело, а книга питает разум.)
– Народные пословицы сохранили воспоминания о трудности изучения азбуки:
Аз, буки, веди, страшны как медведи.
Азбуку учат, на всю избу кричат.
– Спасибо вам, буквы, что учите нас красоте, доброте, мудрости. Спасибо святым братьям Кириллу и Мефодию за то, что они подарили нам славянскую азбуку. Солунские братья – гордость всего славянского народа.
Ведь благодаря им мы узнали жемчужины народной мудрости.
– В каких произведениях мы встречаем мудрые слова?
Дети называют пословицы и поговорки, сказки, загадки, скороговорки, частушки, потешки и т. д.
Маленький, легонький, а тяжко поднять. (Горячий уголек.)
7. П о л ь с к а я:
В нарядной одежде, а ходит босиком. (Павлин.)
8. Б о л г а р с к а я:
От одного очага весь свет греется. (Солнце.)
– Благодаря книгам, до нас дошли такие жемчужины устного народного творчества как приставалки.
Обращаясь к одному ученику.
– Что лучше: вишня или слива?
– Вишня.
– Пуговица лишняя. (Дергает за пуговицу.)
– Слива, слива.
– Пуговица красивая.
И другие приставалки.
Далее проводятся конкурсы и игры.
Конкурс дразнилок.
Конкурс народных частушек.
Заключение.
У ч е н и к. Буква к букве – будет слово,
Слово к слову – речь готова.
И напевна и стройна,
Музыкой звучит она.
Игра-конкурс «Составь слово»
З а д а н и е: из предложенных букв составить слово.
В е д у щ и й. Так восславим эти буквы!
Пусть они приходят к детям,
И пусть будет знаменит
Наш славянский алфавит
14 марта - День Православной книги. Книга – источник знаний, уводящий в мир увлекательных жизнеописаний, не придуманных историй, сказок, стихов. Книга - первый помощник в поиске информации. Книги любят и писатели и читатели и с радостью отмечают праздник, посвященной первой книге. Решение учредить ежегодный День православной книги было принято на заседании Священного Синода Русской Православной Церкви 25 декабря 2009 года.
Праздник приурочен к дате выпуска первой на Руси печатной книги Ивана Федорова «Апостол», вышедшей в свет 1 марта 1564 года (по старому стилю).
Цель: познакомить учащихся с основными улицами в микрорайоне школы, с движением транспорта.
1. Вводная беседа.
В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду по ним мчат автомобили, автобусы, трамваи, троллейбусы, несутся мотоциклы, катят велосипедисты, идут пешеходы.
Еще с давних пор люди мечтали о скоростях. Вспомните, как герои сказок в одно мгновение переносились за тридевять земель в тридесятое царство на коврах-самолетах , сапогах-скороходах, на чудесных кораблях. Шло время, и сказка стала былью. Машин становится все больше и больше. Но автомобиль наградил человека не только удобствами - он может стать причиной несчастий.
Растет поток машин, на улицах становится небезопасно. Но опасность подстерегает только тех, кто не знает правил движения, не умеет правильно вести себя на улице, не соблюдает дисциплины.
А для тех, кто хорошо изучил правила уличного движения, кто вежлив и внимателен, улица совсем не страшна.
Правила движения - законы улиц и дорог. Их обязан знать и выполнять каждый.
Об этом и пойдет речь на наших последующих занятия.
Город, в котором
С тобой мы живем,
Можно по праву
Сравнить с букварем.
Азбукой улиц,
Проспектов, дорог
Город дает нам
Все время урок
Вот она, азбука, -
Нал головой !
Знаки висят
Вдоль мостовой.
Азбуку города
Помня всегда.
Чтоб не случилась
С тобою беда.
(Я. Пишумов)
2. Сообщение темы занятия -
На доске - плакат с изображением улицы
Ребята, скажите, что изображено на картине ?
А что такое улица ?
Улица - это часть населенного пункта, расположенная между жилыми, культурными, промышленными и парковыми кварталами.
В два ряда дома стоят
Десять, двадцать, сто подряд
И квадратными глазами
Друг на друга глядят,
- Как называется улица, на которой находится школа ?
- На какой улице живете вы ?
- Какие еще названия улиц микрорайона вы знаете ?
Выходя на улицу,
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность
, А главное - внимание !
- Какие опасности нас могут подстерегать на улице ?
- Всем ли необходимо знать правила дорожного движения? Почему ?
Изучать и знать правила движения необходимо для того, чтобы не подвергать свою жизнь опасности и не мешать движению транспорта. Выполнять правила движения обязаны все: и водители, и пешеходы.
3. Просмотр фильма «Улица».
Транспорт движется по проезжей части улиц (мостовой).
Для движения пешеходов на улице служит тротуар, ходить по нему надо шагом, придерживаясь правой стороны. Неприлично, идя с друзьями, занимать весь тротуар, громко разговаривать, кричать, толкать прохожих.
4. Работа с макетом микрорайона.
Показать знакомые улицы.
Показать, где находятся ближайшие остановки.
Показать, где находятся различные учреждения ( библиотека, дом культуры, магазин, медпункт.)
5. Закрепление пройденного.
- Как вы понимаете, что такое улица ?
- На какие части делится улица ?
- Для чего предназначается проезжая часть ?
- Для чего нужен тротуар ?
- Как должны вести себя пешеходы на тротуаре ?
-Какие улицы нашего города вы знаете ?
Ш Домашнее задание.
• Спросить у родителей:
- Почему улица, на которой ты живешь, названа именно так, а не иначе?
- В чью честь названа улица ? Почему ?
- Чем примечательна твоя улица в отличие от других ?
Практическое занятие. Экскурсия «Мы пешеходы».
Цель: научить детей ориентироваться в своем микрорайоне; довести до сознания учащихся необходимость соблюдения правил дорожного движения; на практике закрепить знания, полученные на прошлом уроке; обратить внимание учащихся на культуру поведения на улице.
Ход занятия:
В ходе экскурсии дети узнают ранее не знакомые им улицы, рассказывают о своей улице (что они узнали у родителей).
Узнают, где находится ближайшая остановка автобуса, поезда, где находятся библиотека, магазини т.п.
Обсуждаются следующие вопросы :
- Что такое транспорт ?
- Для чего предназначен тротуар ?
- Для чего служит проезжая часть улицы 7
- Почему нельзя ходить по проезжей части улицы ?
- Как нужно ходить по тротуару ?
- Что такое перекресток ?
- Можно ли переходить улицу наискосок ? Почему ?
Во время прогулки проходит конкурс :-кто сможет лучше объяснить, как пройти с данного места в школу или домой. Выигрывает тот, кто укажет самый безопасный путь и сделает это понятно и кратко.
Говоря о культуре поведения на улице, обратить внимание не только на то, как себя вести, но и на то, что надо быть аккуратно одетым : пальто должно быть застегнуто на все пуговицы, шапка надета прямо, обувь вычищена.
Ш Домашнее задание.
- Вместе с родителями нарисуй свою улицу, дом, школу так, как будто смотришь на них сверху.
А затем красным карандашом проведи свой путь от школы до дома. Опасные места отметь кружком.
Наиболее безопасный путь в школу.
Цель: помочь каждому школьнику выбрать наиболее безопасный путь в школу, научить детей правильно переходить улицу и дорогу.
Ход занятия:
1. Проверка домашнего задания.
Ребята по очереди показывают свои работы и рассказывают о своем пути в школу. Обсуждается наиболее безопасный маршрут.
Учитель заранее готовит плакат-план микрорайона, в котором находится школа. На нем учитель отмечает наиболее безопасный путь во время выступления ребят.
Выслушав ребят, учитель напоминает, что ходить надо только по тротуару, придерживаясь правой стороны, а переходить улицу только в обозначенных местах.
2. Чтение учителем и обсуждение стихотворения А. Домоховского «Ученик и грузовик».
Говорит беспечный Петя :
- Мне опасность не грозит.
Как шофер меня заметит -
В тот же миг затормозит.
Что же может тут случиться ?
Ведь на улице пока
Грузовик меня боится,
А не я грузовика !
Он смеется :
- Не пойму,
Отчего и почему
Должен путь ученик
Уступать грузовику,
Если может грузовик
Уступить ученику.
Каждый, кто машиной правит,
Скажет вам наверняка,
Что, конечно, не задавит
Ученик грузовика.
Но добавим мы серьезно,
Что растяпа – ученик
Может рано или поздно
Сам попасть под грузовик.
Вот поэтому всегда,
Чтобы не стряслась беда.
Должен путь ученик
Уступить грузовику,
На дороге каждый миг
Должен быть он начеку !
- В чем прав Петя ?
- Почему автор назвал Петю беспечным ?
- Можно ли пешеходам ходить по проезжей части улицы? Почему?
- Как надо переходить улицу 1
Переходить улицу можно только по пешеходному! переходу. Этот переход обозначен линиями пешеходного |перехода «зебра».
Что за зебра поперек дороги
Каждый раз ложится нам под ноги ?
Чтоб в больницу вдруг не угодить.
Нужно лишь по ней переходить
Отгадаешь, значит ты готов в поход.
Это пешеходный... (переход)
Особенно внимательным надо быть при переходе перекрестка. Переходить его следует по прямой, а не наискосок. Объясните, почему именно так?
Во-первых, потому что путь перехода становится длиннее, значит, и времени на переход ты затратишь больше.
Во-вторых, когда идешь наискосок, поворачиваешься спиной к машинам, и их не видно.
3. Практическое занятие.
Дети шагами измеряют путь при переходе дороги по прямой и наискосок, делают вывод.
Как правильно переходить дорогу.
Цели: познакомить учащихся с элементами городской дороги (проезжая часть, тротуар, пешеходная дорожка); воспитывать уважительное отношение к законам улицы.
Ход занятия:
1. Вводная беседа
- Ребята, сегодня в гости к нам пришел Незнайка. Ему очень нужна ваша помощь.
Попав в большой и шумный город,
Я растерялся и пропал
Не знал законов я дороги,
Чуть под машину не попал
Кругом автобусы, трамваи
Кругом машины на пути.
Признаться честно, я не знаю
Где мне дорогу перейти !
Ребята, вы мне помогите,
И, если можно, расскажите,
Дорогу как переходить.
Чтоб под трамвай не угодить !
- Ну что, поможем Незнайке ?
- Расскажите, по какой части улицы должны ходить пешеходы?
- Для чего служит проезжая часть улицы ?
- Для чего люди разделили улицу на части: проезжую и тротуар?
Послушайте рассказ И. Серякова.
2, Чтение рассказа Я. Серякова «Твой друг — тротуар».
Это случалось в старой Москве много-много лет назад. Был летний вечер. По Тверской улице, поднимая тучи пыли, мчались вперегонки две тройки. Бубенцы заливались на всю улицу. Развалившиеся на сиденьях купчики колотили кучеров кулаками в спины и кричали :
- Гони, на чай получишь !
Рослые ямщики, привстав на облучке, нещадно хлестали лошадей. Тройка бешено мчались к перекрестку, где толпились люди. Кучера махали кнутами и орали во все горло :
- Берегись !
Но уберечься удалось не всем. Улица огласилась воплями сбитых с ног, насмерть перепуганных людей. Когда взмыленные лошади остановились, разъяренная толпа начала колотить чем попало и пассажиров и кучеров. На мостовой остались пострадавшие. «Как избежать несчастных случаев?» - гадали хозяева города.
- Надо поделить улицу между конными экипажами и пешеходами, — предлагали разумные люди. Тогда и решено было мостовую отдать в безраздельное владение повозкам, экипажам, а тротуар - пешеходам. Французское слово «тротуар» так и переводится - дорога для пешеходов. Тротуар сделан немного выше, чем мостовая. Это для того, чтобы на него даже нечаянно не мог попасть автомобиль.
В тех местах, где особенно людно, тротуар отделяют от мостовой металлической оградой, чтобы пешеход случайно не зашел на мостовую. Там же, где почему-то не сделали тротуара, для пешеходов вдоль домов отводят полоску улицы, которую ограничивают белыми линиями. Все пешеходы знают, что тротуар сделай специально для них, что там ходить совершенно безопасно. Знать это обязаны все.
- Для чего люди разделили улицу на проезжую часть и тротуар?
Переходы через улицу или дорогу обозначены линиями разметки на проезжей части и дорожными знаками. (Приложение №3. )
Иди через улицу там, пешеход,
Где знаком указан тебе переход.
На дорогах, где большое движение транспорта, пешеходные переходы делают над дорогой. В крупных городах на улицах, где большое движение, пешеходные переходы делают пол землей. Места этик переходов указывают дорожными знаками. (Приложение № 3.) Это информационно-указательные знаки.
- Как вы думаете, почему их так называют ?
- Информационно-указательные знаки, как правило, выполняются в виде прямоугольника с голубым фоном. Они сообщают об особенностях дорожной обстановки иди о расположении на пути следования обозначенных на этих знаках объектов.
5. Работа в группах.
- Покажите на рисунке проезжую часть улицы и тротуар.
- Расскажите, как надо ходить по тротуару.
- Расскажите, используя рисунки, как надо переходить улицу.
- Расскажите, что обозначают эти знаки.
6. Закрепление.
- Ребята, дайте правильный совет Незнайке.
Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти.
Там иди, где весь народ,
Где есть надпись... (переход).
Объяснить надо запросто,
Будь ты мал или стар :
Мостовая для транспорта,
Для тебя... (тротуар).
Если ты спешишь домой,
Не беги по мостовой,
Не цепляйся за трамвай
И другим... (не разрешай)
Ш Домашнее задание.
• Посмотрите, какие дорожные знаки вы встретите на своем пути в школу. Если сможете, нарисуйте.
Наши верные друзья.
Цели: объяснить учащимся, для чего служат светофоры; рассказать о назначении трехсекционного светофора, последовательности расположения его сигналов; познакомить учащихся с другими видами пешеходных светофоров.
1. Проверка домашнего задания.
- Кто был самым внимательным и заметил, какие дорожные знаки стоят на пути в школу ?
2. Сообщение темы урока.
С каждым годом на улицах города и дорогах появляется все больше и больше самых разнообразных машин. Как сделать так, чтобы машины и пешеходы не мешали друг другу, чтобы всем было удобно и безопасно ?
Есть люди, которые специально следят за порядком, помогают водителям, пешеходам правильно ходить и ездить по улицам города. Это работники милиции, Госавтоинспекции. В дождь и метель, в зной и холод стоят они на перекрестках, помогают шоферам и прохожим проезжать и переходить с одной улицы на другую, оберегают их от несчастий,
Но в нашей стране много дорог, улиц, переулков, и везде по ним движение. Разве же уследишь за всем ? На помощь приходят наши верные друзья - дорожные знаки и сигналы, регулирующие движение на улицах и дорогах. (Об этом и пойдет речь на этом уроке.) Вот один из них...
3. Знакомство со светофором.
Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трехглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти. (Светофор)
Светофор - добрый друг и помощник водителей и пешеходов. Он указывает, кому разрешается ехать или идти, а кому нужно стоять на месте. И все обязаны подчиняться его сигналам. Слово «светофор» состоит из двух частей: русского «свет» и «фор» от греческого «форос» (несущий или носитель). Светофор - «носитель света»
То, что лети знают даже,
Подтвердим для ясности :
Светофор стоит на страже
Нашей безопасности.
Подчиняясь сигналам светофора, пешеходы переходят улицы, не мешая друг другу и не рискуя попасть под машину, а водителям сигналы светофора помогают избежать как столкновений с другими машинами, так и прочих несчастных случаев.
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горят и день, и ночь -
Зеленый, желтый, красный,
- А что обозначает цвет светофора ?
О работе светофора хорошо сказал известный всем детям поэт С. Михалков :
Если свет зажегся красный,
Значит, двигаться опасно,
Свет зеленый говорит :
«Проходите, путь открыт!»
Желтый свет – предупреждение:
Жди сигнала для движения.
4. Знакомство с вилами светофоров.
Сигналы в трехсекционном светофоре (Приложение № 4) располагаются сверху вниз в следующей последовательности : красный, желтый, зеленый.
Свет зеленый - проходи!
Желтый - лучше подожди.
Если свет зажегся красный,
Значит, двигаться опасно.
Но есть и другие светофоры, которые предназначены только для пешеходов. На этих светофорах изображены человечки - красный и зеленый.
Красный человечек изображен неподвижным, а зеленый - идущим. (Приложение № 5 }.
Зажегся красный свет с красным человечком - значит, стой, пока не загорится сигнал с зеленым шагающим человечком. Зашагал человечек - можешь шагать и ты.
На некоторых пешеходных светофорах изображения человечков нет. Есть два сигнала: зеленый с надписью «Идите» и красный с надписью «Стойте». Какой сигнал загорится, ту команду и надо выполнять.
Светофоры всегда остаются на своих постах. И днем и ночью они мигают разноцветными огоньками, оберегая пешеходов и машины от несчастных случаев. Только некоторые светофоры (те, что стоят не на самых оживленных перекрестках) не ночь превращаются в желтые мигалки.
Этот светофор мигает, чтобы предупредить: здесь перекресток. Увидит свет шофер - сбавит ход автомобиля. Подойдет к перекрестку пешеход - будет более осторожным. |Прежде чем перейти улицу, он обязательно посмотрит, не подъезжает ли к перекрестку машина. Мигалка день и ночь стоит на своей, предупреждает всех, кто находится на улице: «Я стою на перекрестке, будьте внимательны!»
5. Закрепление пройденного.
- Сколько цветов имеет светофор ?
- Можно ли переходить улицу при желтом сигнале светофора?
- При каком сигнале можно переходить улицу ?
- Что может произойти, если рассеянный пешеход станет
переходить улицу при красном сигнале ?
- Кому дает команды пешеходный светофор ?
Какая надпись появится на светофоре, если нельзя переходить улицу ? Когда можно переходить улицу ?
- Зачем на перекрестке ставят мигалку ?
Ш Домашнее задание.
Нарисовать светофор.
Светофор и его сигналы (закрепление).
Цели: закрепить знания полученные на предыдущем занятии; научить учащихся переходить улицу по зеленому сигналу светофора.
Ход занятия:
1. Проверка домашнего задания (показ рисунков).
- Как располагаются сигналы в грехсекционном светофоре ?
- При каком сигнале светофора можно переходить улицу ?
- При каком - нельзя переходить улицу ?
- Для кого предназначены светофоры с изображением на них человечков?
- Что означает мигающий сигнал светофора ?
2. Мастерская светофора.
Изготовление светофорчика. ( Приложение № 6,)
3.Чтение стихотворения Ю. Могутина «Три говорящих света» и обсуждение прочитанного(дети слушают стихотворение и «открывают» на своих светофорчиках нужный сигнал).
Три говорящих света
Днем и ночью,
В дождь и стужу
Рассекая тьму и мрак,
Светофор всем людям служит,
Словно сказочный маяк.
Ждут команды светофора
Пешеходы и шоферы.
И тебе бы не мешало
Знать значенье трех сигналов.
Вот гладок зажегся красный :
Путь закрыт,
Идти опасно.
Желтый свет - предупреждение :
Наберись, дружок, терпения.
Увидал зеленый свет –
Проходи,
Препятствий нет.
Цепь этих правил
Всем ясна,
Их выполняет вся страна.
И вы их помните, друзья,
И выполняйте твердо.
Без них по улицам нельзя
Ходить в огромном городе.
- Почему автор назвал стихотворение «Три говорящих света»?
- О чем «говорит» красный (желтый, зеленый) свет светофора ?
- В какой последовательности расположены сигналы на трехсекционном светофоре ?
- Какие еще пешеходные светофоры вы знаете ?
4. Игра «Перейти улицу»
В зале проводятся две параллельные линии, одна от другой на расстоянии 10 шагов. Это «улица». Учащиеся становятся за чертой. Когда учитель показывает зеленый сигнал светофора, играющие идут вперед, желтый - остаются на месте ,красный - шаг назад. Ведущий чередует цвета.
Тот, кто ошибается, возвращается на исходную позицию. Побеждает игрок, который первым перейдет «улицу».
Ведущий. Здравствуйте, дорогие участники, журналисты и телезрители! Приветствуем вас в нашем конференц-зале. Сегодняшняя наша конференция организована в виде круглого стола с приглашением представителей природоохранных учреждений, общественных организаций и посвящена проблемам охраны зимующих птиц нашей страны и Белгородской области.
Вести встречу поручено мне – корреспонденту школьной газеты «Радуга» Бричка Дарье.
На нашей встрече присутствуют и примут участие в разговоре:
- старший участковый государственный инспектор леса ОКУ «Борисовское лесничество» Красников Сергей Николаевич;
- участковый государственный инспектор леса ОКУ «Борисовское лесничество» Саенко Сергей Викторович;
- руководитель школьного кружка «Юный эколог» Черкашина Татьяна Федоровна;
- библиотекарь Краснокутской модульной библиотеки Мирошниченко Ирина Ивановна;
- президент школьной детской организации «Радуга» Ратушняк Иван Сергеевич;
- учитель географии Смоленко Елена Николаевна;
- гости из детского экологического клуба «Юный эколог»;
- учащиеся начальных классов школы.
Встреча проходит в прямом эфире. Наш контактный телефон 5-43-83.
Ждем ваших звонков.
Начинаем работу с первого вопроса нашей пресс-конференции: «Проблемы зимующих птиц и их решение».
Первое слово предоставляется старшему участковому государственному инспектору леса ОКУ «Борисовское лесничество» Красникову Сергею Николаевичу:
«В системе государственных мер по охране окружающей среды природоохранное воспитание и формирование экологического мировоззрения приобретают особое значение. Экологическое образование предполагает развитие у наших жителей гражданской ответственности и экологической культуры на основе изучения природы, истории и традиций своего края. Основная цель - вовлечение детей, родителей и жителей области в природоохранную деятельность для улучшения экологической обстановки родного края. Также они усваивают научные основы проблем взаимодействия общества и природы, овладевают прикладными знаниями и практическими умениями и навыками по оптимизации воздействий на окружающую среду в различных видах деятельности.
Птицы одна из процветающих групп животного мира и играют исключительно важную роль в общей жизни биоценозов, а их хлопотливая деятельность привлекает внимание и широких кругов любителей природы, и исследователей биологов. Птицы в качестве наших друзей и союзников заслуживают внимательного изучения в целях организации их охраны, привлечения и искусственного расселения.
За последние годы численность птиц стремительно сокращается. А ведь птицы – лучшие друзья человека, так как уничтожают огромное количество вредных насекомых и мелких грызунов. Насекомоядные птицы уничтожают в 2-2,5 раза больше насекомых, чем их собственная масса, и переваривают их полностью за 8-10 минут. Особенно много уничтожают насекомых птицы в гнездовой период. В это время суточный прирост птенцов составляет до 60% их первоначальной массы. Например, пара скворцов в период выкармливания птенцов уничтожает до 3-4 килограммов насекомых, их личинок и гусениц. Одна ласточка за лето съедает около 700 тысяч насекомых, а сова – около 1000 мышевидных ночных грызунов. Семья синиц способна удалить в саду всех вредителей-насекомых с 30-40 яблонь. Один грач за день съедает до 150 свекловичных долгоносиков. Многие птицы уничтожают также значительное количество семян сорных трав, способствуют расселению деревьев и кустарников, разнося их семена. В случае массового размножения вредных насекомых птицы собираются в этих местах и начинают питаться насекомыми, даже если они их обычно не едят. Также многие виды птиц, как известно, имеют хозяйственное значение в качестве промысловой и охотничьей дичи. Своим пением и щебетанием, а иногда и своим нарядным оперением оживляют и украшают нашу родную природу. И так, на этих примерах мы видим, какую большую пользу приносят птицы сельскому и лесному хозяйству. Также имеют большое значение для нравственно-эстетического воспитания людей.
Зима — суровое время года, а для птиц самая тяжелая пора. Особенно во время снегопадов, метелей, морозов и после оттепелей, когда ветки и стволы покрыты тонким слоем льда. Но даже в самый крепкий мороз пернатые могут выжить при условии, что у них будет достаточно корма. По данным орнитологов, за время сильных морозов погибает до 90% синиц. К весне примерно 8-9 из 10 зимующих птиц погибают от голода. Работники нашего лесничества посещают школы, детские сады с целью привлечения любителей природы помогать птицам, зимующим в нашей местности, пережить морозы. Однако надежными и верными помощниками птиц могут стать все взрослые и юные жители нашего региона.
Помочь птицам выжить могут только люди. Регулярная ежедневная зимняя подкормка птиц может спасти довольно много птичьих жизней. Без нашей помощи птицы в морозные зимы гибнут, поэтому развешивать кормушки, изготовленные из простейших материалов — наша задача. Основные зимние корма: семечки арбуза, дыни, тыквы, пшеничные отруби, овсяные хлопья, пшено, семена подсолнечника (не жаренные, не солёные), сушёные ягоды боярышника, шиповника, крошки белого хлеба, несолёное свиное сало, говяжий жир, остатки вчерашней каши. Думаю, у каждого из нас дома найдется достаточное количество корма для пернатых».
«Белгородская область входит в регион развитого сельскохозяйственного и промышленного производства. И вполне справедливым будет сказать, что природные сообщества, в которых обитают птицы, находятся под сильными неблагоприятными воздействиям со стороны практической деятельности человека. Живые организмы неоднозначно реагируют на вмешательство человека в среду их обитания. Одни из них становятся малочисленными или вообще исчезают на значительной территории, – другие – наоборот, дают вспышки численности и переходят в разряд «вредителей».
В 2011 - 2012 году в области было много пожаров по вине человека. В пламени разыгравшегося пожара погибают птицы, потерявшие в дыму ориентировку. Дым от пожаров привел к гибели воробьев, ворон и голубей. Гари бедны животными и долгие годы представляют собой пустыню. Значительные изменения могут наступить также в том случае, если аномально жаркое лето будет повторяться много лет подряд. Также нужно отметить, что строительство новых домов и распашка полей, всё это негативно влияет на состояние растительного и животного мира, в том числе и на места обитания птиц.
Свалки представляют собой эпидемиологическую опасность и распространяют вокруг загрязнение биологической среды. Суть в том, что органические отходы, не имеющие доступа воздуха, выделяют биогаз. Кроме того, что газ взрывоопасен, он еще негативно воздействует на здоровье человека, животных и отравляет природу, включая флору, воздушные массы и водоемы. В состав биогаза входит метан, давно объявленный основным виновником разрушения озонового слоя и других бед, которые могут повлечь за собой катастрофические изменения на планете. Вообще, отходы – это источники попадания в атмосферу не менее ста различных химических соединений, вредящих окружающей среде. Случается и так, что свалки горят, а ядовитый дым от их горения расползается повсюду. И это влечет за собой гибель птиц.
Наша местность более благоприятна для обитания и размножения птиц. Рядом с нашим селом находится заповедник «Белогорье». Птицам созданы естественные условия для обитания. Но в зимнее время и им приходится трудно. Члены нашего кружка с наступлением снежного покрова активно участвуют в акции «Птичья столовая». Летом и осенью ребята заготавливают корм. Вместе с родителями изготавливают и развешивают кормушки. Ежегодно в нашем школьном саду мы вывешиваем более 20 кормушек».
Ведущий: слово предоставляется члену кружка Юный эколог» Смоленко Петру:
«В настоящее время на территории Белгородской области обитают 13 видов птиц, занесенных в Красную книгу РФ, 12 видов из Красной книги Белгородской области, а также 2 видов, являющихся потенциальными кандидатами на внесение в региональную Красную книгу. 2 вида отнесены к категории «Зимующие» (= кочующие зимой) – беркут и серый сорокопут.
На занятиях кружка « Юный эколог» мы изучили биологию зимующих птиц нашего района, прослушали грамзаписи их голосов, проводили наблюдения за зимующими птицами, ознакомились с методикой учета птиц на постоянном маршруте.
Наблюдения за птицами проводили следующим образом: если заметили сидящую птицу, не делая резких движений и соблюдая возможную тишину, стараемся рассмотреть птицу. Все наблюдения необходимо проводить быстро, чтобы успеть схватить характерные признаки птицы, пока она не улетела. Если же птица неизвестна, ее необходимо запротоколировать: впоследствии по сделанным записям можно будет установить её название с помощью определителя.
Мы узнали, что в нашей местности на зиму остаются до 30 видов птиц: воробьи, вороны, галки, сороки, дятлы, синицы, поползни и др. Летом их весёлое пение, яркое оперение оживляет природу и радует человека. А сколько пользы приносят птицы! Но с наступлением зимы им приходится очень трудно. Страшнее всего голод. Птицы зимой голодают, особенно во второй половине. Потому что с осени еще остаются запасы рябины красной, калины, шиповника, семена деревьев. С каждым днем все меньше и меньше вкусных жуков, аппетитных личинок. Холодно, голодно. Корм — это зимой главное! Когда он есть, и мороз не так страшен. Найдут птицы богатое кормом место, задержатся там, а потом дальше отправляются. Кочевки бывают разные: иногда птицы удаляются на сотни километров от того места, где гнездились, а иногда — на десятки. Синицы, поползни, сойки, снегири могут, если еды хватает, и совсем не кочевать — жить оседло. Поэтому каждый из нас развесил кормушки у себя дома и в школьном саду и подкармливает голодающих птиц. Все ученики нашего кружка организовывают «птичьи столовые». В школе каждый год проходит конкурс на самую оригинальную кормушку. Мы получаем задание наблюдать за зимующими птицами нашего края».
Ведущий. Вопросы наших участников.
Вопрос телезрителя. Его интересуют, какие виды зимующих птиц встречаются на территории нашей области.
Отвечает участковый государственный инспектор леса ОКУ «Борисовское лесничество» Саенко Сергей Викторович.
«Певчие зимующие птицы Белгородской области представлены в основном отрядом «Воробьинообразные». Биология различных семейств этого отряда очень разнообразна. Певчие птицы выкармливают птенцов преимущественно насекомыми, поэтому играют важную роль в защите зеленых насаждений как в лесу, так и в городской зоне. Также у нас встречаются следующие виды зимующих птиц: большая синица, синица - московка, синица лазоревка, обыкновенный поползень, черный дрозд, коноплянка, большой пестрый дятел, воробей домовый, щегол.
Большие синицы – пожалуй, самые массовые посетители кормушек. Лазоревки – посещают кормушки столь же охотно, что и большие синицы, но обычно встречаются реже просто в силу меньшей численности. Домовые воробьи встречаются чаще других зимующих птиц. Поползни – не упускают случая воспользоваться кормушкой, причём не только съедают корм «на месте», но и активно запасают семечки и даже куски хлеба. Большой пёстрый дятел – может быть обычным и регулярным посетителем.
Ведущий. Вопрос из зала. Редактор школьной газеты «Голос школы».
Какие советы вы могли бы дать по подкормке птиц на кормушках?
Отвечает Смоленко Елена Николаевна, учитель географии.
«В холодное время года птицы в поисках корма перебираются ближе к жилью человека, так как здесь легче найти корма. Разные виды птиц предпочитают разные корма, но есть и универсальные: семена подсолнечника, зерновая смесь для подкормки певчих птиц. Чем разнообразнее состав кормов на кормушке, тем больше видов птиц можно встретить на кормушке.
Во время сильных морозов численность птиц на месте кормления снижается, но поведение птиц на кормушке меняется, они становятся менее пугливыми, подпуская к себе на более близкое расстояние.
Зимняя подкормка птиц должна быть систематической, иначе она может принести вред: привыкнув находить корм на определенном месте каждый день, птицы, вдруг не найдя его, не полетят сразу в другое место, а будут ждать, теряя время и силы, и в морозные дни могут погибнуть. Заканчивать подкормку нужно тогда, когда дневная температура станет выше нуля, и основные корма станут доступными.
В качестве кормов для большинства мелких птиц лучше использовать различные семена – подсолнечника, овса, проса, арбуза, тыквы, дыни, кабачков, которые предварительно лучше раздавливать. Но можно засыпать в кормушки и различные крупы, хлебные крошки.
Синицы предпочитают такие корма, как животные жиры, свежее свиное сало, кусочки сыра и сливочного масла. Необходимо помнить: прокисшие или заплесневелые продукты вызывают у птиц острые кишечные расстройства и даже могут привести к гибели».
Ведущий. Звонок телезрителя. Какие кормушки наиболее удобны для птиц?
Отвечает учитель начальных классов Смыслова Алла Николаевна.
«Самые удобные для птиц кормушки лучше изготовлять из дерева, открытого типа, с козырьком, защищающим от снегопада. Для некоторых видов (синицы) наиболее удобными кормушками являются сетки, наполненные кормом или кормушки-шашлычницы. Птицы особенно нуждаются в постоянной подкормке в конце зимы и начале холодной весны, когда запасы кормов в природе уже исчерпаны. Кормушки нужно вывешивать еще осенью – в ноябре. В это время птицам еще не трудно находить корм в других местах, но, подкармливаясь на кормушках, они постепенно привыкают к ним, запоминают их расположение. Многие кочующие птицы, если они находят в каком-то месте достаточно корма, задерживаются с отлетом и даже остаются на зиму. Каждый может сделать кормушку для птиц. Это дело не хитрое. Надо сделать ящики или взять простые дощечки с планками по бокам, чтобы не рассыпались хлебные крошки и зерна. Кормушки прикрепляют на балконе, на окне, на деревьях; желательно сделать грибок – навес, чтобы корм не занесло снегом. При изготовлении кормушек можно проявить творчество и фантазию, но соблюдать обязательные условия: кормушка должна быть добротной и удобной для птиц, ведь хорошо сделанные кормушки могут прослужить несколько лет. Весной кормушки снимаются, моются, дезинфицируются раствором марганцовки и хранятся до следующего сезона.
Для синиц удобны кормушки в виде сетки с насыпанными внутрь семенами или нанизанные на палочки кусочки сала, закрепленные вертикально (кормушки «Шашлычницы»), они не боятся закрытых стеклянных кормушек в виде банки, перевернутой горизонтально.
Вообще, синицы очень любопытны и доверчивы, поэтому привыкают практически к любой разновидности кормушек.
Другие птицы (воробьи, коноплянки, чижи) более осторожны, долго обследуют незнакомую кормушку, улетая при малейшей опасности. Они предпочитают кормушки открытого типа, чтобы был хороший обзор окружающей местности.
Для привлечения птиц и пополнения их кормовой базы в зимнее время наши учащиеся в рамках проекта «Зеленая столица» высадили вблизи школы около двадцати рябиновых деревьев, ягоды которых – замечательное лакомство для птиц. Это самый перспективный метод привлечения птиц на естественные кормушки».
Ведущий. У нас в гостях члены кружка «Юный эколог». Они подготовили сообщения о зимующих птицах. Давайте их послушаем.
Мирошниченко Анастасия.
БОЛЬШАЯ СИНИЦА ( Parus major L.)
Населяет Евразию от Британских островов до Приморья. В Азии распространена по южной полосе Сибири, в восточных и северных областях Казахстана, а также в лесах некоторых горных групп Казахского мелкосопочника. На юго-востоке Казахстана до недавнего времени большая синица гнездилась только в лесах Джунгарского Алатау, но в 1960-1962 годах ее акклиматизировали в Алма-Ате, и сейчас это самая обычная синица столицы Казахстана и нижних частей лесного пояса близлежащих гор.
Облик большой синицы хорошо знаком каждому, так как именно с ней сочетается у большинства неспециалистов само понятие "синица". Серовато-зеленая спина и зеленовато-желтое брюхо с черной продольной полосой посередине, блестяще-черные голова, горло и шея, ярко-белые щеки - вот и весь портрет этой птички. Свое присутствие выдает чаще всего голосом, звонким и очень характерным. Песня также звонкая и приятная, она высоко ценится среди канароводов, которые нередко используют больших синиц для обучения пению молодых канареек. Живая, подвижная птица. О том, насколько она подвижна, свидетельствуют орнитологи В. И Осмоловская и А. Н. Формозов, наблюдавшие за одной синицей, кормившейся в очаге размножения подкорного клопа. За 40 минут наблюдений она обследовала 99 сосен и 5 берез; в 9 местах обыскивала кусты, 8 раз спускалась на землю и 1 раз осматривала пенек. На сосне за 1 минуту осмотрела 14 ветвей!
Гнезда устраивает в дуплах, в щелях построек и иных пустотах. Охотно занимает синичники. В конце апреля - начале мая самка откладывает от 8 до 13 (иногда даже 15) белых с красновато-коричневатыми пятнышками яиц, которые она насиживает в течение 13-14 дней, начиная со дня откладки второго-пятого яйца. Птенцы остаются в гнезде 16-18 дней. Большое количество птенцов в выводке и их прожорливость заставляют родителей прилетать с кормом до 500 раз в день! Сначала в пище птенцов преобладают мелкие и нежные насекомые, и только начавшим уже покрываться оперением птенцам родители приносят жуков и других насекомых с жесткими покровами. Кочевки синиц зимой и осенью нередко выходят за пределы гнездовой области. В это время увеличивается их численность в городах и селах, где больше возможности найти дополнительный корм возле жилья человека. Большие синицы охотно посещают кормушки. Зимняя подкормка помогает им не только пережить трудное время года, но и способствует их оседанию на гнездование в местах зимовки.
Бричка Дарья
СИНИЦА МОСКОВКА (Parusater)
Московка - одна из самых маленьких синиц: длина крыла 55—68 мм, вес 9 г. Головка и шея сверху блестяще-черного цвета, на затылке белое пятно, щеки и бока шеи белые. Спина сероватая с коричневато-оливковым оттенком на пояснице и подхвостье. Хвост серовато-бурый. Горло черное, зоб, грудь и брюхо грязно-белые. Крылья бурого цвета с двумя поперечными рядами редких белых пятнышек.
Из многочисленного семейства синиц московка пользуется наибольшей популярностью у любителей. В этом крохотном создании воплощено больше положительных качеств. Так устроено, что чем меньше птаха, тем больше душевной любви мы проявляем к ней в повседневных заботах. Один только внешний вид вызывает симпатии к московке. По качеству пения её давно определили в учителя. Колена, исполняемые синичкой, очень ценятся в песне канареек.
Московка житель лесов с преобладанием хвойных деревьев. Только на осеннем и весеннем пролётах можно встретить птиц на открытых участках, в лиственном лесу, в парках и садах и даже по кустарникам в полях. Синицы - перелётные птицы, хотя и в суровые зимы можно встретить их в компании с другими синицами, кочующими одной большой стаей по лесным массивам.
В природе московки питаются различными насекомыми, семенами хвойных деревьев и трав. При содержании в клетках синицу кормят как насекомоядную птицу соловьиной смесью с добавлением кедровых орешков, семян подсолнуха и тыквы. Московки очень разборчивы и привередливы к рациону питания. Две птички могут принимать совершенно разные корма.
По своему характеру и поведению московки очень доверчивы. Уже через неделю-две после поимки они начинают брать корм их рук и в последствие становятся, если захотеть, ручными.
Миронов Кирилл
СИНИЦА ЛАЗОРЕВКА (Paruscaeruleus)
Спина буро-зеленая, крылья и хвост голубые, голова белая с голубой шапочкой и черными ошейником и полосой через глаз, брюшко желтое. Песня — короткая журчащая трель, крик — звонкое “ци-ци-циррзь” Обитает в лиственных и смешанных лесах. Питается насекомыми, пауками, зимой семенами.
Распространена в Европейской части России и Кавказа, осенью и зимой часто появляется в населенных пунктах в стайках больших синиц. К марту покидает общие стаи и держится парами.
Зимует в основном в области гнездования, совершая иногда нерегулярные кочевки.
Лазоревки своими повадками во многом напоминают больших синиц и даже по окраске довольно с ними сходны. Но они заметно мельче (длина только 12 сантиметров) и еще более вертлявы и подвижны.
Сходство окраски заключается в том, что у лазоревок такая же желтая грудь, как у больших синиц, и такая же зеленая спина и свинцово-серые ноги. Белые щечки также хорошо оттенены, но не черными, а голубыми тонами. У них голубая шапочка и темно-синяя узкая полоска через глаз. Лоб и брови белые. Черное горловое пятно много меньше, чем у большой синицы, а синий цвет на крыльях и хвосте яснее. Белая полоска на крыльях также ярче, чем у большой синицы. Самка и молодые окрашены бледнее самца. Более короткий черный клювик, темная полоска через глаз и светлые брови придают головке лазоревки какое-то удивленное и вместе с тем очень милое выражение.
Распространение зеленой лазоревки ограничено Европой. Эта разновидность встречается много реже большой синицы. Численность ее невелика, и даже в осенних смешанных синичьих стаях попадаются лишь одна - две птицы, и то не всегда. Но в некоторые годы (очевидно, бедные кормом) обособленные стайки зеленых лазоревок появляются зимой даже в больших городах (например в Москве). Сезонные перекочевки у этого вида развиты сильнее, и из северных областей все особи улетают на зиму даже до Крыма и Кавказа, где местные лазоревки живут оседло. В осенней стайке синиц лазоревок можно заметить по голосу. Их звучные трели: «ти-пи-чулюлюлю...» и картавые выкрики: «цитертэтэтэ...» (довольно сходные с позывами хохлатых синиц) выделяются среди общего синичьего писка и переклички. Лазоревка ни минуты не сидит на месте. Обшаривая ветви деревьев, она подвешивается к ним во всевозможных позах, кувыркается, на мгновение остановится, чтобы раздолбить или расщипать зажатую в лапках находку, и снова стремительно бросается на поиски. Характер у нее неуживчивый и довольно драчливый. Она гоняет на кормовом столике хохлатых синиц и гаичек, а в лесу нередко отнимает у них добычу. Семена она ест менее охотно, чем большая синица, и главным образом кормится яичками насекомых. Многие наблюдатели сообщают, что лазоревки особенно любят расщипывать галлы — наросты на листьях — и доставать оттуда личинок орехотворок. Птички вскрывают даже твердые галлы дуба. Эти лазоревки приносят несомненную пользу лесоводству. Охотно расщипывают они и мягкие ягоды, выедая оттуда лишь мелкие семена.
Возвращаясь со своих зимних кочевок, лазоревки спариваются и занимают подходящие дупла в лиственных лесах. Вступают иногда в жестокую драку с конкурентами.
Часто гнездятся в парках, но искусственные гнездовья используют реже, чем большие синицы. Иногда поселяются даже в гнилых пнях, совсем невысоко от земли. На юге гнездятся по долинам рек с дуплистыми ивами. Материалом для гнезда, так же как и у большой синицы, служат мох, корешки, волос и шерсть, но натаскивают они всего этого в дупло меньше. В весенних кладках бывает также до 10-12 яиц, очень маленьких (длина около 15 миллиметров), белых, с ржавчатыми крапинками. Насиживают оба родителя, и при приближении врага к дуплу птица шипит там, как змея, или жужжит наподобие шершней или ос. Очень часто бывает два вывода в лето. С августа выводки соединяются в стайки и начинают кочевки.
Онисько Дмитрий
ОБЫКНОВЕННЫЙ ПОПОЛЗЕНЬ (Sitta europaea.)
Птица семейства поползневых. Величиной с воробья. Спинная сторона голубоватая, брюшная белая, с рыжими боками, крылья и хвост бурые, от клюва через глаз к уху черная полоса, на хвосте белые пятна. Длинный, конический, сильный клюв, сильные лапы с длинными пальцами и очень короткий хвост из мягких перьев. Распространена от западных границ России до Камчатки. Обитатель лесной зоны, живет в высокоствольных лиственных, смешанных и хвойных лесах, иногда обитает в садах и парках. Оседлая и кочующая птица. Держится в одиночку и парами, лазая по стволам деревьев. Зимой часто присоединяется к стаям синиц. Насекомоядная птица.
Поползня трудно спутать с другими птицами. При посадке на дерево, он садится не на ветку, как это делают другие птицы, а на отвесный вертикальный ствол дерева и сразу же начинает по нему очень быстро ползать вверх и вниз с одинаковой скоростью (отсюда название), выдалбливая своим клювом гниющие сучки и выбирая оттуда личинки разных жуков, куколок бабочек и всевозможных мелких насекомых. Летая вместе с синицами, он вытаскивает и тех вредителей леса, которых синица достать не может, так как обладает сильным коническим клювом. Целый день поползень находится в движении, без устали ползая по деревьям и перелетая с дерева на дерево волнообразным полетом.
Голос - звонкий крик и свистовая песня, которую можно передать примерно так: 'твитт, твитт'. Гнездо устраивает в дупле, вход в него обмазан глиной. В кладке 6-8 белых с красноватыми пятнами яиц. Любители певчих птиц поползней не держат, хотя их весенние свисты звучат приятно.
Поползня называют 'ямщиком' за его громкий свист. В просторной клетке живого уголка или в вольере поползень довольно интересен как объект наблюдения. Он быстро привыкает к новыми условиями жизни и с одинаковым аппетитом поедает как мучных червей, так и обычный корм для насекомоядных птиц - коноплю, подсолнух, битые кедровые и лесные орехи, а также свежее несоленое сало.
Вербило Руслан
ЧЕРНЫЙ ДРОЗД (Turdus merula)
Черный дрозд, наверное, знаком каждому. Своим внешним видом и мелодичной песней он вносит оживление в жизнь многих городов, представляя дивный мир природы. По своему происхождению черный дрозд — птица лесная. «Лесные» дрозды вместе со скандинавскими на зиму отлетают в Средиземноморье. «Городские», а также популяции, живущие в западной и южной частях Европы, как правило, оседлые. Кроме Европы, черный дрозд селится в Северо-Западной Африке и в полосе от Малой Азии до Китая.
Лесные черные дрозды отличаются особой осторожностью, так что в лесу их, хотя и слышно, но не видно. Они строят гнезда в основном на деревьях и в кустах. Городские дрозды менее разборчивы. Их устраивают водосточные желоба, карнизы, цветочницы, надгробные плиты или штабеля досок. Найдя подходящее место, самка откладывает 4—5 яиц и сидит на них 13 — 14 суток. Столько же времени вместе с самцом она выкармливает птенцов в гнезде. Вскоре птицы покидают гнездо и прячутся в окружающей растительности, куда родители некоторое время продолжают носить им пищу. Летом самка делает новое гнездо (иногда пользуется и старым) и высиживает второй выводок.
Процесс «урбанизации» черного дрозда, или так называемой синантропизации, начался в нашем веке и объясняется в основном тем, что в городах птицы нашли для себя более выгодные жизненные условия, прежде всего кормовые, а также более умеренный микроклимат. С этим связан оседлый образ жизни городских дроздов (в общем, они довольно легко могут прокормиться и зимой), более раннее наступление периода гнездования и значительно высокая численность пар, размножающихся три раза в сезон.
Описать самца черного дрозда очень просто: он весь черный, имеет желтый клюв и тонкое желтое кольцо вокруг глаз. Самка сверху коричнево-черная, снизу светлее, с пятнами на горле. Молодые похожи на самку, но с большей пятнистостью. Черный дрозд — один из первых вестников весны. Когда кругом еще лежит не растаявший снег, с какого-нибудь возвышения уже раздается флейтовая, несколько печальная мелодия дрозда. Черный дрозд принадлежит к ранним певчим птицам — он начинает петь еще в предрассветном сумраке. Любит он петь и рано вечером, а его концерт может затянуться до полного захода солнца.
Смоленко Даниил
ДЯТЕЛ ПЁСТРЫЙ БОЛЬШОЙ (Dendrocopos major)
Красивая, действительно очень пестрая птица. Преобладающая окраска ее состоит из сочетания черных и белых тонов. Верх головы и шеи, спинная сторона и подхвостье иссиня-черные, плечи, щеки, бока шеи белые, брюхо грязно-белое, подхвостье светло-красное. Маховые перья черные с белыми пятнами, образующими на черном фоне сложенного крыла белые поперечные полосы. Хвост черный, за исключением двух крайних рулевых перьев, которые белого цвета. Глаза буровато-красные, клюв свинцово-черный, ноги темно-бурые. Самец отличается от самки красным пятном на темени.
Хвост у большого пестрого дятла средней длины, заостренный и очень жесткий, так как служит он главным образом как опора при лазании птицы по стволу дерева. Насколько важна эта опорная роль хвоста, можно судить по тому, что за период до следующей линьки рулевые перья, стираясь, укорачиваются на 10 мм и более! А ведь общая длина хвоста ? 100 мм, Большой пестрый дятел ? птица средних размеров: длина тела его 23? 26 см, вес около 100 г. Обитает этот дятел в лесах Северной Африки (север Марокко, Алжира и Туниса), в Европе и на прилежащих островах, на Кавказе, в Малой Азии, в Сибири (кроме северных районов тайги) и Приморье, а также на Камчатке, Сахалине, Японских и Курильских остров и на Корейском полуострове.
Ведет дятел оседлый образ жизни, но в холодное время совершает кочевки. Весной (в феврале, марте, апреле) дятлы становятся особенно крикливыми и подвижными. Самцы часто издают трель. Сидя на стволе, самец быстро ударяет по сухому сучку клювом, и вибрирующий под этими ударами сук издает своеобразную трель? Барабанную дробь, что-то вроде тра-та-та... Эта трель заменяет у большого пестрого дятла песню. Слышно ее далеко даже в густом лесу. На эту-то песню прилетает самка, и происходит образование пары. Сформировавшаяся пара рьяно защищает свой гнездовой участок, изгоняя с него всех других дятлов. Где-то в середине этого участка птицы устраивают себе гнездо. Для его устройства выбирается дерево с мягкой или загнивающей древесиной.
На засохшей прошлогодней траве, а если весна поздняя, на снегу около ствола дерева можно заметить свежую, светлую щепу, по которой без труда можно найти только что выдолбленное дупло. Дупло имеет глубину 28 - 35 см, входное отверстие - леток имеет диаметр 5 - 6 см. В конце апреля или в мае происходит откладка яиц. Кладка состоит обычно из 5 - 7 блестящих белых яиц. Откладываются яйца прямо на дно дупла; часто подстилкой служат сильно измельченные кусочки древесины. Насиживают яйца и самец и самка поочередно.
Мирошниченко Дарья
СВИРИСТЕЛЬ (Bombycilla garrulus)
Гнездится в северной полосе лесной области Европы, Азии и Северной Америки. Во время зимних кочевок в массе появляется и в более южных районах, залетая до Англии и Франции в Европе, до Турции, юга Сибири, Средней Азии, Монголии, Северного Китая и Японии в Азии, в Америке появляется на севере США. Это довольно красивая птица. Спинная сторона тела буровато-серая с красноватым оттенком на голове, поясница и надхвостье серые. На горле большое черное пятно, на голове большой хохол серовато-розового цвета. Крылья черноватые с желтыми поперечными черточками у вершины и с белым зеркальцем пониже плеча.
Брюшная сторона серая с красноватым оттенком на груди, подхвостье каштановое, хвост серый, ближе к вершине черноватый, с яркой желтой вершинной полосой. Самки окрашены более тускло, чем самцы. Молодые птицы буровато-серые. Клюв черного цвета, сравнительно короткий, широкий. Ноги черные, сильные, с загнутыми когтями. Размерами свиристель со скворца. Тело птицы плотное, вальковатое, хвост короткий, а крылья длинные и узкие. Длина крыла свиристеля 107 — 119 мм, вес около 60 г.
На местах гнездования в хвойных и березовых лесах лесотундры и тайги свиристели появляются в мае. Вскоре после прилета в лесу, на высоте от 2—3 до 12—15 м от земли, чаще на ели, из сухих веточек, пучков лишайника и мха с небольшой примесью берестяных волокон обе птицы пары выстраивают чашевидное, довольно массивное гнездо, дно которого выстилают перьями. Кладка состоит из 3—7, обычно 5 голубовато-серых с черно-бурыми крапинками и серыми пятнами яиц. Их насиживает преимущественно самка, самец же кормит ее. Насиживание продолжается 14 дней, еще около двух недель птенцы находятся в гнезде. В это время родители кормят их различными беспозвоночными.
Свиристели очень прожорливы: весь зимний день птицы проводят в поисках пищи или же бывают заняты едой. Во время кочевок они в огромном количестве поедают ягоды и плоды, часто полностью снимая в лесу урожай с рябины, калины, боярышника, крушины, барбариса, шиповника, можжевельника. Прожорливость свиристелей так велика, что не вся пища, съеденная ими, усваивается организмом: часть ягод и плодов в не переваренном виде выделяется из кишечника птиц и, попав в почву, дает полноценные всходы. Так свиристели способствуют распространению растений.
Мезенцева Анастасия
ВОРОБЕЙ ДОМОВЫЙ (Passer domesticus)
Одна из наиболее широко известных птиц, живущих по соседству с человеком. Вес его составляет 23—35 г. Общая окраска оперения у него коричневато-бурая сверху, беловатая снизу. Самец отличается от самки большим черным пятном, охватывающим подбородок, горло, зоб и верхнюю часть груди, а также темно-серым (а не темно-бурым) верхом головы. Описываемый вид широко распространен в Европе и Азии, за исключением Арктики, северо-восточных, юго-восточных и центральных районов Азии, а также в Северной и Восточной Африке, в Малой Азии и Аравии. Начиная с прошлого столетия домовый воробей был завезен в разные страны, широко там расселился и в настоящее время, кроме указанных выше мест, обитает также в Южной Африке, Австралии, Новой Зеландии, Северной и Южной Америке и на многих островах.
Почти повсюду воробей — оседлая птица, лишь из самых северных частей ареала на зиму откочевывает к югу (до 1000 км), а из Средней Азии улетает в Переднюю Азию и Индию. Домовый воробей — постоянный сожитель человека, замечательно приспосабливающийся к жизни в обстановке, меняющейся под влиянием хозяйственной деятельности человека. Он прекрасно чувствует себя в маленькой деревне и в большом шумном городе, в рыбацком поселке на крайнем севере и в глиняных домах старых зимовий в Средней Азии. Впрочем, в Средней Азии он держится обычно вдали от человека. Обладая высокой плодовитостью, он широко распространился на север и на юг вслед за расширением хлебопашества. Следуя за жильем человека, он проник далеко на север в несвойственную для него зону лесотундры и даже тундры — до Мурманской области, устья Печоры, севера Якутии. В поселениях человека воробей находит благоприятные условия для гнездования и обильный корм, обеспечивающий ему оседлый образ жизни.
Гнездится воробей отдельными парами, но иногда и колониями. Селится непосредственно у жилья человека или близ его поселений. Только на юге ареала нередко строит гнезда в стороне от них в древесных или кустарниковых насаждениях, в оврагах, по крутым глинистым обрывам по соседству с полями. Гнезда воробей помещает в самых разнообразных местах — в щелях различных строений, в норах глинистых и меловых оврагов, в стенках гнезд крупных птиц (цапель, аистов, орлов), в дуплах деревьев, занимает скворечники, норы береговых ласточек. На юге нередко гнездовую постройку сооружает открыто, на ветвях различных деревьев. Гнездо — грубая постройка в виде кучи разного натасканного хлама: соломинок, мочалок, сухих травинок, перышек. Среди этой кучи обмято небольшое углубление — лоток, слегка выстланный перышками и конским волосом. Гнезда, сооруженные на ветвях, более изящны: они крупные, имеют форму неправильного шара с толстыми стенками из травянистых растений и боковым входом. В постройке гнезда участвуют оба пола. К размножению домовые воробьи приступают рано. В марте, а иногда еще в феврале в средней полосе нашей страны начинается предбрачное оживление, сопровождающееся криками и драками. Во второй половине марта происходит разбивка на пары, а в апреле — постройка гнезд и откладывание яиц. В кладке бывает от 4 до 10, чаще 5—7, белых яиц с буроватыми крапинками и пятнами. Насиживание длится 11 — 13 дней. Самец и самка выкармливают птенцов преимущественно насекомыми. Вылетают они из гнезда через 10 дней после вылупления, что в средней полосе бывает в конце мая — начале июня. Воробьи весьма плодовиты и в течение лета успевают вывести на севере два, на юге три выводка. Вторая кладка приходится на вторую половину июня, вылет птенцов — на июль. Выводки обычно сбиваются в стаи, которые летают сообща кормиться на поля, образуя иногда скопления до нескольких тысяч особей.
Поздней осенью у домового воробья отмечается абортивный половой цикл, т. е. птицы вновь оживленно чирикают, самцы ухаживают за самками и таскают в гнездо строительный материал; подновленные старые гнезда служат затем зимой убежищем от ночных холодов. Питается домовый воробей в основном растительными кормами и лишь весной частично насекомыми, которыми также выкармливает и птенцов. В человеческих поселениях он подбирает семена сельскохозяйственных культур, отбросы различных продуктов. Посещает он также ближайшие поля и сады, поедая здесь хлебные злаки, склевывает ягоды вишни, смородины, винограда, а весной цветочные почки. Там, где поблизости полей нет, вылетает кормиться на луга, опушки лесов и в степи, где собирает насекомых и семена дикорастущих трав. Местами, особенно на юге, где воробьи многочисленны, летом они приносят ощутимый вред созревающим зерновым культурам, а также ягодам, подсолнечнику и конопле. В остальное время года вред от них незначителен. В период же выкармливания птенцов они даже полезны уничтожением вредных насекомых, особенно в городах, где мало других насекомоядных птиц. Воробьи — переносчики различных вредителей и некоторых заболеваний. Они переносят на своем оперении с одного элеватора на другой опасных вредителей зерна — амбарных клещей, распространяют оспу, куриную слепоту, дифтерию и некоторые другие болезни домашних птиц.
Сиводина Ксения
ЩЕГОЛ (Carduelis carduelis)
Одна из красивых и часто встречающихся птиц наших лесов. Он мельче и стройнее воробья, весит около 20 г. В оперении щегла бросаются в глаза красные лоб и горло, а также ярко-желтые полоски на черных крыльях. Спина коричневая, коричневый оттенок заметен и на груди. Темя, затылок и скобочки вокруг белых щек черные. Самка окрашена сходно с самцом, но чуть побледнев. Щегол распространен по всей Европе, Северной Африке, Малой и Передней Азии, в Сибири к востоку от Красноярска, далее в Азии до Западных Гималаев и Пакистана. Населяет щегол древесные насаждения культурного ландшафта, разреженные леса, тугаи и пойменные леса. Особенно он любит открытую местность с рощами и перелесками, с большими фруктовыми садами и зарослями бурьяна по соседству, на которых он охотно кормится. Осенью и зимой щеглы ведут кочующий образ жизни, дальних перелетов не совершают. Весеннее оживление в стайках кочующих щеглов наступает очень рано, в феврале. В начале апреля стайки разбиваются на пары и занимают гнездовые участки. К постройке гнезда щегол приступает довольно поздно, когда начинают пушиться тополя и ивы, т. е. в начале — середине мая. Нежным и мягким пухом этих деревьев он выкладывает лоточек гнезда. Гнездо — искусное сооружение в виде чашечки с очень плотными стенками из тонких стебельков и корешков, скрепленных паутиной. Внутри обильно выстлано растительным пухом с примесью конского волоса, шерсти и перьев, а снаружи обложено кусочками мха, тем же пухом, обрывками бересты и лишайниками под общий тон дерева. Располагается оно на горизонтальных суках далеко от ствола и обычно высоко от земли. По окончании постройки гнезда самка приступает к откладыванию яиц. Полная кладка содержит 4—6 голубоватых яиц с фиолетовыми пятнами и штрихами. Насиживает одна самка в течение 12—13 дней. Птенцы находятся в гнезде 13—15 дней, и родители выкармливают их преимущественно насекомыми, главным образом тлями. Вылет птенцов наблюдается во второй половине июня. Вылетевших птенцов родители продолжают подкармливать в течение 6—8 дней, а затем приступают ко второй кладке. В центральных и южных частях ареала щеглы, как правило, выводят птенцов два раза в лето. С половины лета выводки сбиваются в стаи, которые в сентябре нередко увеличиваются до нескольких сотен птиц. Эти стаи кочуют осенью и зимой в окрестностях гнездовий по садам, паркам, рощам, частично отлетая в более южные области. Щеглы питаются семенами, птенцов выкармливают насекомыми. Истреблением вредных насекомых, особенно тлей, а также уничтожением семян сорняков эти птицы приносят пользу сельскому хозяйству.
Ведущий. У нас в гостях учащиеся начальных классов. Они так же активно участвуют в акции «Птичья столовая» - заготавливают корм, изготавливают и развешивают кормушки, подкармливают птиц. Сегодня они подготовили для нас небольшой праздник, посвященный Дню зимующих птиц. Давайте их послушаем.
Ученик: Голодно зимой в лесу и зверям и птицам. Особенно когда после оттепелей наступают морозы и деревья, кустарники, остатки сухой травы и даже снег покрываются ледяной коркой. Лёд прочно закупоривает укрытия, где прячутся личинки насекомых. Птицам, даже таким проворным и шустрым, как поползень, приходится туго. Не помогают ни цепкие лапки, ни длинный клюв. Нелегко в такую погоду прокормиться. Многие из птиц, так и не дождавшись весны, гибнут.
Ученик.
Как птицам перезимовать?
Известно, что у птах
Нет ни халатов ватных,
Ни байковых рубах.
У многих даже нет гнезда:
Они в грозу, и в град,
И под дождём, и в холода
На ветках сидя спят.
Ведущий: Но кто же им даёт приют, когда снега метут?
Ученик.
Бывают птицы разными:
Одни боятся вьюг
И улетают на зиму
На добрый, тёплый юг.
Другие - те народ иной:
В мороз над лесом кружат.
Для них разлука с родиной
Страшнее лютой стужи.
К их перышкам взъерошенным
Не пристают снежинки,
Они и под порошами
Резвятся для разминки.
Но если долго снег идёт
И долго длится вьюга,
Тогда, друзья, приходится
Пичугам нашим туго.
Сугробами засыпаны
Бугры, дворы, дорожки.
Не могут пташки отыскать
Ни зёрнышка, ни крошки.
И вот летают всё слабей
Ворона, галка, воробей.
Скорей на помощь, дети!
Вот в этот самый трудный час
Спасенье птицы ждут от нас.
Кормите их! Согрейте!
Повесьте домик на суку!
Рассыпьте крошки на снегу,
А то и манной кашки
И оживут бедняжки!
По небу весело скользя,
Взлетят пернатые друзья
И пропоют, чирикая:
«Спасибо вам великое!».
«Воробей». Николай Рубцов
Чуть живой. Не чирикает даже.
Замерзает совсем воробей.
Как заметит подводу с поклажей,
Из-под крыши бросается к ней!
И дрожит он над зёрнышком бедным
И летит к чердаку своему.
А гляди, не становится вредным
Оттого, что так трудно ему
Клёст
Удивительная птичка клюв крестом,
Называется клестом.
Клювом шишки расщепляет,
Кормит досыта птенцов.
А гнездо пуховый домик,
И зимою в нем тепло.
Только б были шишки -
Вырастут малышки.
Ученик:
Сорок градусов мороза,
Всё вокруг белым-бело.
Сел снегирь на ветвь берёзы
Красногрудому тепло.
Стойкий, стужам неподвластный,
Песней славит он зарю.
Знать недаром галстук красный
Дан с рожденья снегирю.
Ученик.
Ну а кто скажите нам
Ловко лазит по стволам:
Вверх и вниз и тут и там?
Кто мелькает целый день?
Это птица – поползень.
Настоящий акробат
Чистит все стволы подряд.
Ученик:
Голубая спинка,
Рыженький бочок.
По стволу осинки,
За скачком скачок.
Поползень вертлявый
Скачет вверх и вниз.
В ствол залез дырявый,
Клювом вниз повис.
Свистнул: Эй вы, дятлы!
Клювом вниз скачу
Вам такое вряд ли,
Дятлам, по плечу!
Ученик:
Дятел
В яркой шапке пёстрый дятел,
Корольков, синиц приятель,
Барабанит в мёрзлый ствол:
- Приглашаю всех за стол!
Подбирайте меж соринок
Кто жуков, а кто личинок
Клад разведан под корой,
Начинаем пир горой!
Продолбил гнилушку дятел
А в дупле тепло, как в хате,
Пусть снаружи холод, снег,
Есть продрогшему ночлег.
Ученик:
Флейты зимние запели
На морозе голубом.
Прилетели свиристели,
Засвистели о своём.
Все рябины облепили
Свиристят над головой,
С веток сбили кучи пыли
Лёгкой, звонкой, снеговой
Ученик:
Синяя синица! Розовый снегирь!
Отчего мне снится весь в снегу пустырь?
И на скользком насте трепет птичьих крыл?
Будто я в ненастье птиц рукой прикрыл
Пуховой комочек, слышен сердца стук.
А лететь не хочет из горячих рук.
Быль она вернее всяких небылиц:
С голода ручнеют стайки зимних птиц.
Ученик:
Покормите птиц зимой, пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.
Не богаты их корма горсть одна нужна.
Горсть одна и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их не счесть!
Видеть тяжело!
А ведь в нашем сердце есть и для птиц тепло.
Ведущий. Как много мы интересного узнали о зимующих птицах, и в этом нам помогали наши замечательные гости. Приятно осознать, то наши дети не стоят в стороне, активно помогают взрослым в решении многих серьезных проблем сохранения природы и зимующих птиц. К сожалению, время, отведенное для проведения нашей пресс-конференции, подходит к концу.
В ходе нашей пресс-конференции все убедились, насколько остро стоят перед людьми проблемы сохранения природы и зимующих птиц. Мы хотели бы дать практические рекомендации по охране зимующих птиц:
1.Привлекать жителей области и района через публикации в СМИ к участию в ежегодной акции « Птичья столовая».
2. Организовать силами учащихся школы и их родителей сбор кормов и регулярные подкормки зимующих птиц с целью учета и сохранения их численности и видового состава, а также посадку на территории села растений и деревьев, семенами и плодами которых питаются птицы.
3. Юным экологам МБОУ «Краснокутская ООШ» необходимо вести разъяснительную работу с местным населением об экологически грамотной подкормке птиц. С этой целью разработать и развесить на информационных стендах для жителей села листовки «Покормите птиц зимой!», приглашающие принять участие в ежегодной областной акции «Птичья столовая».
4.Создать «Фотоотчет» о произведенных исследованиях и использовать его для пропаганды экологической работы по подкормке птиц среди учащихся школы и их родителей на классных часах и родительских собраниях.
Благодарим всех участников пресс-конференции, наших гостей. Большое спасибо вам, дорогие телезрители, позвонившие нам в студию. До новых встреч!
Приучите птиц в мороз - к своему окну,
Чтоб без песен не пришлось нам встречать весну
Цели: воспитание чувства патриотизма, интереса к истории и культуре родной страны; обобщение и закрепление элементарных представлений об истоках происхождения государственных символов России, об их основных функциях, о символическом значении изображений на гербе, цветов герба и флага; развитие познавательных интересов.
Ведущий сообщает тему викторины, объясняет особенности ее проведения, предлагает ребятам разделиться на три команды, придумать названия своим командам, выбрать капитанов. За правильные ответы команды будут получать определенное количество очков. Кто лучше справится с заданиями, наберет большее количество очков, тот станет победителем. Ведущий приглашает членов жюри занять свои места, желает успехов всем участникам викторины.
Первый тур. Государственный гимн России
Ведущий. Команды готовы, начинаем викторину. Первый вопрос не сложный.
• Какие вы знаете государственные символы? (Герб, флаг, гимн.)
Каждая из команд называет один из государственных символов. Поскольку вопрос легкий, правильный ответ оценивается одним баллом.
Первый тур викторины посвящен Государственному гимну нашей страны. Следующее задание заключается в том, что нужно прочитать наизусть один из куплетов гимна России.
Капитаны команд выходят к доске, на которой прикреплены три карточки. На обратной стороне каждой из них изображены цифры -1, 2, 3. В зависимости от того, какая карточка досталась команде, тот куплет гимна и читает представитель команды. Оценка выполнения задания состоит из двух частей — правильность и выразительность чтения текста. Максимальное количество баллов — шесть.
ГИМН РОССИИ
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твое достоянье на все времена!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая —
Хранимая Богом родная земля!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Вы хорошо знаете текст нашего гимна.
А теперь мы с вами узнаем, кто написал его, как нужно вести себя во время официального исполнения гимна нашей страны, где и когда его можно услышать.
Капитаны команд получают тестовые задания. Командам нужно выбрать правильные ответы.
Задание для первой команды
1. Кто автор музыки современного гимна России?
Дмитрий Борисович Кабалевский. Александр Васильевич Александров.
2. В какое время по радио можно услышать гимн России?
В 6 часов утра. В 12 часов дня. В 12 часов ночи.
Задание для второй команды
1. Кто из поэтов написал слова гимна России? Сергей Владимирович Михалков. Сергей Александрович Есенин.
2, Когда исполняют Государственный гимн России?
Гимн нашей страны обязательно исполняют, когда поднимают российский флаг.
Гимн России звучит на торжественных собраниях, посвященных государственным праздникам. Гимн нашей страны обязательно исполняют, когда поднимают флаг города.
Задание для третьей команды
1. Как слушают гимн России при его торжественном, официальном исполнении?
Все встают.
Мужчины снимают головные уборы.
Все прикладывают правую руку к сердцу.
2. Что означает слово «гимн» в переводе с греческого языка?
Оформление зала: в центре зала стоит украшенная ёлка. Слева перед ёлкой стоит небольшой шалаш, в котором сидят Дед и Баба. Справа от ёлки стоит пальма, на которой сидит нарисованный попугай. Под пальмой находится офис Шамана. Шаман сидит на пуфиках, за его спиной стоит Бабуин с опахалом. Перед Шаманом постелен палас, на котором сидит Секретарша, работающая на компьютере. Рядом с компьютером на тканом коврике небольшого размера сидит игрушечная мышка. Свиту шамана составляют 4 танцовщицы. Все герои первого действия, кроме Снегурочки, одеты в черные обтягивающие костюмы.
Гаснет свет. Звучит фонограмма песни «Снег кружится». После короткой паузы свет загорается вновь.
Часть 1
Ведущий.
В черной-черной Африке уже который год
Очень-очень весело жил честной народ.
Было лишь невесело только старикам.
Старички – бездетные. Все понятно вам?!
Где уж тут веселие, где уж тут покой.
Хочется им девочку – без неё хоть вой.
Баба.
Я бы все бананы внучке отдала.
Дед.
Я б купил ей домик,
Хоть пенсия мала.
Ведущий.
Так мечтали бедные с ночи до утра.
Заводить детишек уж прошла пора.
Баба.
Может, сходишь, дед, к Шаману.
Дед.
Его совет не по карману
Будет, Бабка, нам с тобой.
Бабка.
Ой-ой-ой, ой-ой-ой!
Дед.
Ладно, ладно, уж слетаю,
Все про способы узнаю.
Но на старости годов
Будет стоить нам трудов
Это, чую я, немалых
И расходов небывалых.
На пути от шалаша до офиса Шамана расстелена ткань синего цвета, имитирующая озеро. На ней стоит надувная лодка. Дед садится в лодку и «переплывает» озеро.
Ведущий.
И вот к Шаману на прием
Наш Дед побрёл – вопрос при нём.
Ответ хотел бы получить,
Как с Бабкой внучку им добыть.
Что дальше делать, как им жить?
У Шамана строг уклад –
Не каждому Шаман был рад.
Цивилизации дары
Дошли до джунглей в те поры.
Офис Шамана. Секретарша сидит за компьютером и играет с мышкой.
Дед бежит к Шаману.
Танец – «заклинание» исполняют танцовщицы под мелодию группы «Бонни-М».
Дед.
Здравствуйте!
Хотел бы я задать вопрос
Девушка, милая, не забыли меня,
Был ведь я у вас на днях.
Секретарша.
Дедушка, вас не забыла я.
Помнит вся техника моя.
(Раздается взрыв ёлочной хлопушки.)
Дед.
Ох! (Обращается к Шаману.)
Подводим мы итог прожитых лет,
Но вод наследства у нас нет.
Бабка плачет, я в печали.
Вы бы хоть совет нам дали,
Как детей нам приобресть!
Шаман.
Нужен мой тебе совет?
Ну а сколько тебе лет?
(Дед шепчет ему на ухо.)
Дед, ты хлопчик хоть куда.
Годы – это ерунда!
Способов много, лишь бабки гони,
Слушай, вникай да смотри не усни.
Шаман.
Как вариант, есть способ один,
Но он – самый трудный,
Хоть в целом все просто.
В России падает снег в декабре,
Становится белым все на дворе.
Пусть Бабушка с Дедом во двор побредут,
Там Бабушка с Дедом внучку найдут.
Дед.
Мне бы этот рецепт подошёл,
Если бы снега хоть комочек нашёл.
В Африке снег – редкость большая.
Нам внучки не нянчить,
Прости, дорогая.(Плачет.)
Шаман.
Не плачь, ситуацию можно исправить,
Если деньжат за работу прибавить.
Дед.
Я заплачу вам, клянусь бородой.
Шаман.
Ты не спеши, ведь вопрос не простой.
Вот – эликсира волшебного грамм.
(Дает Деду бутылку с надписью «Вука – Вука».)
Этот состав должен сделать все сам,
Если фантазию вам применить,
Ровно в одиннадцать вам с внучкой вам быть.
Дед хватает бутылку и бежит за ёлку, звучит быстрая музыка.
Ведущий.
К хижине ветхой Дед наш подходит,
Но Бабки своей он не находит.
Там, где старушка его провожала,
Мерзлая кочка его поджидала.
Дед.
Господи – Боже, спаси – сохрани!
Здесь в жаркой Африке шли мои дни.
Вроде, немало я лет отмахал,
Но раньше такого я не видал.
(Перед шалашом всё посыпано искусственным снегом.)
Бабушка, милая, это же снег.
Не было в Африке снега вовек.
Бабка, фантазию ты подключай –
Я с эликсиром пришёл.
Баба.
Ай-ай-ай!
Баба и Дед катают снежные комья.
Дед.
Дорого ж нам эликсирчик достался.
Поторговался – дешевле бы вышло.
Хитрый Шаман, бамбук ему в дышло!
Баба.
Послушай меня, любимый мой Дед!
Можешь мне дать ты нормальный ответ?
Что ты задумал, что будет такого,
Если квадрат я скатаю огромный?
Дед.
Сам я, старушка, едва понимаю.
Баба. (залу)
Что-то задумал. Я его знаю!
Дед ставит комья друг на друга и поливает их эликсиром. Гаснет свет, звучит музыка, на месте снежных комьев появляются Снегурочка. Зажигается свет.
Ведущий.
И вот эликсира волшебного силой
Снегурки портрет получился красивый:
Девочка белая, словно снежок,
В туфельках, в платьице – словно цветок
Лотоса нежный расцвёл и запах…
Дед.
Ах!
Баба.
Ах!
Бабуин.
Вах! (Бежит к шалашу.)
Баба.
Внученька, дай я тебя обниму!
Дед.
Вот так Шаман! Как он смог – не пойму.
За прелесть такую я готов подарить
Всю пенсию, чтобы отблагодарить.
Снегурочка.
Жарко…Куда я попала сейчас?
Что случай слепой мне припас в этот раз?
Бабушка, Дед, как темна ваша кожа!
Вы много работали?
Дед и Баба (хором).
Нет.
Снегурочка.
Ну а что же?
Что-то случилось? Что за загара?
Ох, меня солнечный хватит удар!
Баба.
Девочка, милая, в Африке ты.
Кожа загорела до черноты
Под солнцем палящим…
Дед.
Хлопцев позвать –
Вот что сделать нам надо.
Пусть нашу внученьку повеселят!
Эй, Бабуин чик, зови - ка ребят!
Бабуин.
Парни сбегутся аж от самого Нила!
Дед.
Пусть, лишь бы не скучно Снегурочке было.
Бабуин.
Вот Нила могучего сын самый славный,
Средь тумба –юмбовцев парень он главный.
Телом богат, красотой не обижен,
Ловок и смел, умен и подвижен…
Тумбо – юмбовец красуется перед Снегурочкой и исполняет африканский народный танец под песню Пьера Нарцисса «Шоколадный заяц».
Снегурочка.
Бабушка, Дед,
Вашим чувствам нет меры,
Но не нужны мне сейчас кавалеры.
Я благодарна за вашу заботу,
Только сейчас мне пора на работу,
Ждёт меня ёлка, ждёт волшебник седой,
Ждут ребятишки, собравшись гурьбой.
Баба.
Были счастливы недолго,
Но одно хотим сказать –
Ради внученьки любимой
Мы готовы подождать.
Пусть ее на ёлку в школу
Юный месяц унесёт,
Коль народ её российский
С нетерпеньем уж ждет!
Бабуин.
Не забудь им рассказать,
Что видала, где была.
Расскажи, как нам живётся,
И коль туго вам придётся,
Мы бананов вам пришлём,
Сок кокосовый нальём.
С Новым годом их поздравь,
Адресочек нам оставь!
Снегурочка.
Адрес мой и прост, и краток:
Вербенская школа, ёлка…
Мне пора, ведь ехать долго.
Снегурочка под музыку, кружась вокруг ёлки выходит к ёлке.
Часть 2
Заяц.
Где мы только не смотрели,
Обошли все сосны, ели…
Все кругом мы обошли,
Но Снегурки не нашли.
Дед Мороз.
Да, такие вот проблемы
Должен Дед Мороз решать.
Были лишь вчера мы вместе,
А сейчас пришлось искать.
Было б мне годов под двадцать,
Там и не было б проблем.
Но сейчас сплошная мука,
Стал уж старый я совсем.
Лиса.
Может, что – нибудь случилось?
Может, вправду заблудилась?
Может, кто её украл?
Может, киллер вдруг напал
На вашу маленькую внучку?!
Дед Мороз.
Что ты, что ты, Бог с тобой!
А хотел я на покой,
Ой, на пенсию идти,
Что за жизнь? Весь век в пути.
Тут к Деду Морозу и остальным присоединяется Снегурочка.
Дед Мороз.
Целый день тебя ищут друзья.
Целый день без тебя плачу я!
Снегурочка.
Не сердись, любимый Дед,
Я из Африки привет
Привезла тебе большой.
Не поверишь, что случилось со мной.
Поскорей на ёлку в школу.
Поспешим, мой милый Дед,
По дороге обещаю я раскрыть тебе секрет
Моего непослушанья.
Звучит музыка, Дед Мороз и Снегурочка появляются в середине зала.
Ведущий.
Наконец-то, наконец-то,
Мы уже заждались вас.
Вот сценарий, вот слова.
Боже, я была права.
Только чудо, только чудо нас спасёт,
До чего отзывчив сказочный народ!
Лишь вам я программу доверю.
Вы справитесь – я знаю и верю.
Желаю вам больших успехов!
Ну, все, не буду вам помехой.
Дед Мороз.
Снова к нам пришёл сегодня
Праздник ёлки и зимы,
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы.
Снегурочка.
Минувший год уходит,
И время торопливое не ждёт,
Листок последний сорван календарный,
Навстречу к нам шагает Новый Год!
Дед Мороз.
Сегодня всем на удивленье
Мы начинаем представленье.
Снегурочка.
Дедушка, а директора ты знаешь?
Дед Мороз.
Знаю.
Слава Богу, амнезией не страдаю!
Выпустить новую партию
Снежинок хотел
Да в науках
Не совсем преуспел.
Вот и пришлось мне
За помощью к ней обратиться.
Теперь понимаешь,
Как важно с наукой сдружиться.
Снегурочка.
(Ф.И.О директора школы.)
С Новым годом, с Новым счастьем!
Примите в концертной программе участие.
Вам в стороне сидеть не пристало.
Школьной ёлке дайте начало!
Слово директора.
Снегурочка.
До чего я сказки, Дедушка, люблю!
Помню, в каникулы видик смотрела:
Всем сердцем к сказкам я прикипела.
Вот про Иванушку очень занятно,
Только, не все мне там было понятно!
Дед Мороз.
Хочешь – попросим ребят повторить,
Чтобы как следует всё прояснить!
Художественный номер учащихся 9 класса.
Дед Мороз.
А я пародии люблю,
Их по телику смотрю
Я в «Аншлаге» регулярно!
«Экс-ББ» там популярна.
Куролесят – просто класс,
Пусть порадуют и вас.
Проводится конкурс пародий. Затем звучит припев песни «Зажигай».
Дед Мороз.
Как думаешь, внученька,
У всех сейчас хорошее настроение?
Снегурочка.
Думаю, что у многих.
Потому что сейчас,
На школьной сцене!
Выступает 8 класс.
Игра.
Дед Мороз (стучит по полу посохом).
На сцену приглашается звезда нашей школьной эстрады…
Она исполнит для моей внучки песню.
Снегурочка.
Предлагаю прямо сейчас отправиться
в Голливуд сразу на две съемочные площадки. Здесь
работают актёрские группы 9 – го и 8 – го классов под
руководством талантливых режиссеров.
Исполняется сценка «Снимается кино» две версии: версия 9 – го и версия 8 – го класса.
Дед Мороз.
Предлагаю соединить приятное с полезным!
Игра.
Дед Мороз.
Уважаемые родители!
Желаю вам здоровья на долгие лета.
Пусть ваши дети
Прислушиваются к вашим советам,
Вас уважают, и проблемы
Приятные лишь доставляют.
Школьный Вербенский народ
Добрых зрителей,
Приглашаем в хоровод,
Ёлка хоровода ждёт.
Снегурочка.
Уходит Старый год,
Шуршат его последние страницы.
Пусть лучшее, что было, не уйдет,
А худшее – не сможет повториться!
С наступающим Новым годом!
Дед Мороз.
Пусть несет вам много солнца Новый год, счастливый год!
2.Познакомить с историей славянской азбуки и создателем первой печатной книги на Руси.
3. Развивать речь детей, элементы мышления, внимания.
4. Прививать бережное отношение к книгам.
ХОД ПРАЗДНИКА
Дети под музыку входят в празднично украшенный зал.
Учитель: Начинаем наш праздник. Эпиграфом к нему будут слова: «Если хочешь много знать, многого добиться, обязательно читать должен научиться».
(слайд1 и 2)
Песня «Чему учат в школе»
(слайд 3)
1 ученик:
Мы сегодня очень рады.
Мы приветствуем гостей.
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых.
Первый класс, первый класс
Пригласил на праздник вас.
2 ученик:
Вот настал он, праздник долгожданный,
На дворе весенняя пора.
В новый мир, волнующий и странный,
Устремилась наша детвора.
3 ученик
Трудно было нам с тобой в начале,
Мы полгода буквы изучали!
Но теперь нам совершенно ясно,
Что старанья были не напрасны!
Учитель: Дорогие ребята! Уважаемые взрослые! Сегодня у нас необычный праздник. Наши первоклассники закончили изучать первую школьную книгу – «Азбуку». А сейчас мы с вами заглянём в историю.
(слайд4)
Слово "азбука" произошло от названий двух первых букв славянской азбуки: А(аз) и Б(буки), а слово "алфавит" происходит от названий двух первых букв греческого алфавита: АЛБФА+ ВИТА. Алфавит гораздо старше азбуки.
Создателями славянской азбуки были два брата.
(слайд 5)
– Кирилл и Мефодий жили на границе государства Византии и славянских земель в городе Солуни.
Младший брат Кирилл мечтал написать книги, понятные славянам, а для этого нужно было придумать славянские буквы. Прошли годы. Братья выросли, выучились. Но мечта создать азбуку не покидала младшего брата. Он много работал. И вот азбука готова. Но придумать – это полдела. Надо перевести с греческого языка на славянский книги, чтобы славянам было что читать. Это оказалось трудно, и один Кирилл не мог справиться. Ему стал помогать старший брат.
– Первая книга, которая переведена на славянский язык, – какая? (Евангелие.)
– Это событие произошло в… (863 году.)
– На Русь письменность пришла после крещения ее. Когда это было? (В 988 году.)
– Как звали князя, который крестил Русь? (Владимир.)
(слайд 6)
С тех пор алфавит несколько раз менялся, но до сих пор мы используем для письма азбуку, сочиненную в древности братьями-просветителями Кириллом и Мефодием.
(слайд 7)
В начале 1560-х был организован Печатный двор, во главе которого был поставлен диакон Иван Федоров. Первой русской датированной печатной книгой стал "Апостол" (богослужебная книга, включающая в себя часть Нового Завета). Работа над книгой была закончена 1 марта 1564 г. В послесловии к ней указаны имена издателей: Ивана Федорова и его помощника Петра Мстиславца. Так в истории русской книжности началась новая эпоха - эпоха книгопечатания, хотя традиции рукописной книжности не прерываются вплоть до нашего времени.
На заседании Священного Синода Русской Православной Церкви 25 декабря 2009 года было принято решение учредить ежегодный День православной книги.
(слайд 8)
Праздник приурочен к дате выпуска первой на Руси печатной книги Ивана Федорова «Апостол», вышедшей в свет 1 марта 1564 года (по старому стилю).
Вот такая история у Русской азбуки. Предоставляем слово нашим первоклассникам.
4 ученик:
Всё хорошее у нас называют первый класс.
Пассажиры без опаски отправляются в полёт,
Если лётчик первоклассный – первоклассный самолёт.
Первоклассный педагог, с первоклассниками строг;
Отложите-ка игрушки, начинается урок.
1 ученик:
Ничего на свете лучше нету,
Чем прочесть журнал или газету,
Двадцать первого столетья дети,
Мы освоим сайты в Интернете!
2 ученик:
«Азбука» – первая книга моя.
Как не любить мне за это тебя?
Складывать буквы меня ты учила,
Радость открытий ты мне подарила.
3 ученик:
Я в «Азбуку впервые вник, читая по слогам.
Потом прочту я сотни книг к сознательным годам.
И я пойму: без «Азбуки» –
Вся жизнь проходит зря!
4 ученик:
Мы прочитаем хороших книг немало.
Пускай года пройдут и много, много лет.
Нам « Азбука» хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей.
Появляется Сорока.
Сорока: Спасите! Спасите! Я слышала всё! Там лес, там Лиса и Кот заодно.
Учитель: (выходя навстречу Сороке):
Постой! Не волнуйся! И так не спеши!
Ты нам по порядку всё расскажи!
Сорока:
Я по лесу как-то летала одна.
Я слышала всё, я всё поняла.
Там Кот и Лиса замышляли беду.
Лиса говорит: «Я у них отниму!»
А Кот отвечает: «А я помогу!»
Учитель : Так что же отнимут они у ребят?
Сорока:
Да «Азбуку» хотят отнять у ребят
И буквы в лесу заблудить.
Под музыку появляются Кот и Лиса.
Лиса:
Ну, скорей же, Кот, иди,
Да смотри, не упади!
Не могу тебя тащить,
К детям надо поспешить.
Кот:
Больно умные все стали.
Не боится нас никто.
Чтоб вы книжки не читали
Все мы буквы заберём.
Учитель :
Как же так? Да разве можно,
Буквы взять и заблудить?
Ведь без них на свете просто
Невозможно будет жить.
Кот Базилио:
Ерунда! Я вот представьте,
Не читаю, не пишу.
И без букв противных этих
Замечательно живу.
Баста! Хватит говорить.
Лиса, всех нужно заблудить.
Кот и Лиса (поют и пританцовывают):
Говорят мы первоклашкам
Показали верный путь.
Чтобы с «Азбукой» проститься,
Буквы нужно заблудить.
Ой-ля-ля, ой-ля-ля.
Буквы нужно заблудить.
Ой-ля-ля. Ой-ля-ля. Оп-па!
Сорока:
Ну, нет! Такому не бывать.
Надо буквы выручать.
Только как в таком лесу
Их нам с вами отыскать?
Музыка: «Голоса птиц». Появляется Берендей.
Берендей:
Вы меня узнали?
Царь лесной я, Берендей.
Друг всех птиц и всех зверей.
В чаще я густой живу,
К людям редко выхожу.
Знаю я, что вам поможет,
Вы должны с собою взять –
Что-то важное такое
Не могу пока назвать.
Я вам должен буду только
Лишь загадки загадать.
Ну а вы в ответ мне букву
Будете должны назвать.
Буквы в слово соберутся,
Без которого в пути,
Дети вряд ли обойдутся,
Чтобы «Азбуку» спасти.
Загадки загадывают
Утром на траве росою
Эта буква заблестит.
А под вечер на крылечке
Рядом громко зарычит.
Что за буква? (Буква Р) (слайд 9)
С этой буквой добрым другом
Долгою дорогой в дом.
День за днём на зло недугам
Даже под дождём идём.
Что за буква? (БукваД) (слайд 10)
Эту букву паровоз
На своей трубе привёз..
Губы вытяни в трубу
И получишь букву …(У) (слайд 11)
Эта буква бодрым шагом,
В бой идёт под барабан.
И бодает буква букву,
Будто баловник баран.
Что за буква? (Буква Б.) (слайд 12)
Эта буква на морозе,
Как оса ужалить может,
Ну а в мае на берёзе
Жук её узнать поможет.
Что за буква? (Буква Ж) (слайд 13)
Вот два столба наискосок,
А между ними – поясок
Ты эту букву знаешь, а?
Перед тобою буква ... (А) (слайд 14)
Берендей:
Вот все буквы перед вами.
Каждый может их назвать.
А теперь нам надо с вами
В слово буквы все собрать.
Ребята, какое слово получилось? (слайд 15)
Учитель :
Получилось слово – «дружба».
С ней дорога не беда,
С ней любое испытанье,
Будет по плечу всегда.
Песня: «Дружба»
Берендей: А куда вы направляетесь?
Сорока:
Кот с Лисой забрали буквы.
Заблудили их в лесу.
Вот идём мы к ним на помощь,
Чтобы в «Азбуку» вернуть.
1 ученик:
Ну что же, зло мы победили.
Спасли все буквы и теперь –
В огромном океане знаний
Для нас всегда открыта дверь.
Лиса Алиса:
Нас с собой возьмите тоже.
Буквы мы хотим учить.
И без « Азбуки» любимой
Нам теперь уж не прожить.
Песня: «33 родных сестрицы…»
(Демонстрируются слайды из презентации «Азбука в картинках»)
2 ученик:
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим мы – до свиданья,
До счастливых новых встреч.
3 ученик:
Мы простимся с «Азбукой»,
И рукой помашем,
И спасибо десять раз
Дружно разом скажем!
Все:
Спасибо, Азбука, тебе –
Читать нас научила!
Песня: «Праздник наш сегодня завершается…» (на мотив песни «Голубой вагон».)
Праздник наш сегодня завершается,
С азбукой простились мы сейчас.
Наши мамы пусть не беспокоятся,
С радостью мы ходим в первый класс.
Припев:
Солнышко ласково в небе улыбается,
Детские песенки слышит там и тут.
Дружные, дружные девочки, мальчики
Радостно учатся, весело живут.
Азбука:
Вы обо мне, а вот и я
Привет огромный вам друзья.
Я – Азбука, учу читать
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо –
И сможешь ты тогда,
Любую книгу прочитать
Без всякого труда.
– А сейчас я хочу узнать, хорошо ли вы читали сказки?
1. Сказки здесь – и ты их знаешь,
Если вспомнишь, отгадаешь!
А не вспомнишь – ну так что ж
Сказку заново прочтёшь!
2. Укатился он из дома
По дороге незнакомой.
Ты узнал его, дружок?
Это – самый непослушный,
Говорливый, простодушный
И румяный … (Колобок.)
3. Налетела злая вьюга,
Герда потеряла друга.
В царство льда умчался Кай.
Герда, Герда, выручай!
Вьюга кружит вправо, влево
В сказке … (Снежная Королева.)
4. Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К братцу третьему потом
Прибежали в новый дом.
От волка хитрого спаслись,
Но долго хвостики тряслись.
Сказка известна любому ребёнку
И называется … (Три поросёнка.)
5. Такое лишь в сказке волшебной случается:
Карета из тыквы большой получается!
В чудесном наряде, легка, словно пёрышко,
Со сказочным принцем знакомится … (Золушка)
6. Понедельник и Среда, Вторник и Суббота
Гномов этих имена,
Верю, помнит кто-то.
С этой сказкою, друзья,
Вы давно знакомы.
Называется она … (Белоснежка и 7 гномов.)
Азбука:
Мой юный друг!
Бери с собой в дорогу
Своих любимых сказочных друзей.
В заветный час они тебе помогут
Найти мечту и сделать жизнь светлей.
А теперь поиграем в игру «Путаница». Сказочные герои перепутали названия своих сказок. Помогите им исправить.
Желтая кепочка. (Красная шапочка.)
Илья-царевич и Серый волк. (Иван-царевич и Серый волк.)
Приключения Знайки и его друзей. (Приключения Незнайки и его друзей.)
Гадкий цыпленок. (Гадкий утенок.)
Сказка о рыбаке и рыбачке. (Сказка о рыбаке и рыбке.)
Конь-горбун. (Конек-Горбунок.)
Луковый мальчик. (Чипполино.)
Свеколка. (Репка.)
Азбука: Молодцы, ребята. Все задания вы выполнили. А теперь вместе споём весёлую песенку.
Песня: «Знай, от сказки станет всем теплей» (на мотив «Улыбка»)
Знай от сказки хмурый день светлей.
Знай, от сказки в жизни чудо происходит.
Поделись ты сказкою своей,
Пусть она тебе друзей вокруг находит.
Припев:
И тогда наверняка, ты увидишь Колобка,
И Снегурочка тебе во сне приснится.
Ну а Бабушка Яга, станет доброй навсегда,
Верь мне – это обязательно случится.
Творческая направленность нетрадиционных техник рисования.
МБОУ»Красномаяковская СОШ»
Учитель начальных классов
Овчеренко Л.П.
Известно, что именно начальная ступень образования во многом предопределяет успехи в развитии способностей у школьников, в том числе творческих. Особое место в развитии творческого потенциала личности младшего школьника занимает изобразительное искусство и художественный труд, так как лежащая в их основе предметно – практическая деятельность обладает значительным развивающим потенциалом. Именно практическая деятельность позволяет переводить сложные абстрактные действия из внутреннего плана (невидимого) во внешний (видимый), делая их более понятными.
Наряду с этим процесс изобразительного творчества может быть рассмотрен с точки зрения выражения внутреннего мира творца, его ощущений, переживаний. Чем раньше будет организована работа. Направленная на развитие эмоционально-чувственного мира ребёнка, тем ярче будет он сам и продукты его творчества.
Необходимо помнить, что каждый человек обладает творческими возможностями, выражающимися в склонности, проявлении интереса к какому-либо виду деятельности – художественному, музыкальному, литературному и др. Таким образом, артикуляция и развитие творческого потенциала личности предполагает её включенность в творческий процесс, что приводит к появлению психических новообразований (многозначности мышления, произвольности психических процессов, рефлексии, самоконтроля), в итоге личность переходит на более высокую ступень развития.
Для развития воображения, творческого мышления (его гибкости, оригинальности), творческой активности как составляющих творческого потенциала личности в практике начального художественного образования рекомендуется использовать нетрадиционные техники рисования, демонстрирующие необычное сочетание материалов и инструментов. Несомненным достоинством таких техник является универсальность использования. Технология их выполнения интересна и доступна и взрослым, и детям.
Вариативность и художественное разнообразие нетрадиционных техник рисования предоставляют учителю возможность творчески подойти к их отбору применительно к решению учебной задачи конкретного урока изобразительного искусства, учитывая особенности тематической, содержательной, технической сторон художественно – творческой деятельности, а также спектр интересов класса и отдельного ученика, что позволяет сделать учебно –воспитательный процесс желанным, интересным, познавательным.
С другой стороны, учащиеся получают неограниченные возможности выразить в рисунке свои чувства, мысли, переживания, эмоции, настроения, учатся видеть в неожиданных сочетаниях цветовых пятен и линий образы, оформлять их до узнаваемых и погрузиться в в удивительный мир творчества.
