Открытый урок по Платонову А.П.
- Дата публикации:
- Автор:
- Учитель № 3232
Конспект открытого урока по рассказу Платонова А.П. «Юшка»
Тема: «Побеждай зло добром».
Основной вопрос: «Какие нравственные заповеди оставил А.П. Платонов потомкам в своем рассказе»?
Цели:
- Расширение представлений обучающихся о творчестве русских писателей 20-ого века;
- продолжение знакомства с творчеством А. П. Платонова;
- открытие философской глубины проблем, поднятых в рассказе;
- воспитание эмоциональной отзывчивости детей;
-развитие навыков анализа текста, устного пересказа, умение работать в группах.
Форма урока: урок чтения и анализа произведения.
Методические приемы: работа с текстом произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение, работа в группах, пересказ, чтение по ролям, работа с иллюстрациями.
План урока.
Организационный момент/ выявление настроения.
Вступительное слово учителя. Подготовка к восприятию рассказа.
Идейно художественный анализ текста: беседа и анализ содержания. Работа в группах: ребята, работая в малых группах, находят различные эпизоды по заданию учителя.
- смысл названия и имени героя;
- портрет Юшки;
Темы заданий для работы в группах:
Юшка и дети
Юшка и взрослые
Юшка и природа
Юшка и сирота
Выводы записываются на доске, представителем группы.
Психологический поединок: чтение по ролям эпизода встречи Юшки и прохожего. Анализ отрывка.
Работа с иллюстрациями к рассказу. (Ребята подбирают цитаты к иллюстрациям на доске).
Выводы по уроку ( открываются на доске +домашнее задание).
Выставление оценок/ рефлексия.
Организационный момент/ выявление настроения:
- Здравствуйте! Я рада видеть вас. Надеюсь, что на урок вы пришли с хорошим настроением и настроены на работу.
2.Сообщение темы и целей урока: Тема «Побеждай зло добром»
Сегодня мы продолжим разговор о творчестве писателя Андрея Платоновича Платонова, будем анализировать рассказ «Юшка», познакомимся с «сокровенным» человеком Ефимом Дмитриевичем. Я верю, что у нас будет урок – открытие… Открытие потому, что рассказ, над которым мы будем работать, - это нравственная заповедь, обращенная к нам, потомкам А.П.Платонова.
Анализ рассказа:
- Начнем с названия. Почему рассказ назван «Юшка»?
(Так зовут главного героя).
- А как на самом деле зовут этого человека? (Ефимом Дмитриевичем).
-А имя – то героя «говорящее». Раскроем тайну имени: В переводе с греческого «Эуфемиос» означает «доброжелательный», «предвещающий добро», «благосклонный». Имя героя не случайно. Но в рассказе все называют его «Юшкой».
- А как вы понимаете имя Юшка? ( слово многозначное: 1. Жидкая часть любого кушанья; 2. Кровь. Большой словарь поговорок: пустить юшку (жарг. угол.) избить к.-л. до крови)
Я не случайно назвала Ефима Дмитриевича «сокровенным человеком». В словаре В.И.Даля «сокровенный» сокрытый, тайный,…
Большой толковый словарь русского языка : Хранимый в глубине души, в тайне; заветный, тайный
Очень непростой персонаж нам предстоит понять.
Однокоренное слово: сокровище.
В этом человеке есть тайна, скрыто сокровище. Писатель Андрей Платонов был уверен: « Найди ключ к человеку, пробуди его доверие – и перед тобой откроется сокровище».
Итак, тайна имени раскрыта, а вот поближе познакомиться с сокровенным человеком нам еще предстоит.
Обратимся к тексту рассказа.
- найдите в тексте описание Юшки, прочитайте.
Какое впечатление производит портрет героя?
Почему автор обращает внимание на глаза? ( глаза –зеркало души, слезящиеся глаза –душа плачет).
- Как жил Юшка? Как окружающие люди относились к нему?
Продолжим работу по тексту, объединившись в группы.
Каждая группа получает задание. Ответы на вопросы необходимо записать на листке, а затем на доске( Время на выполнение этого задания – 5 мин.)
1 группа «Юшка и дети»: что влечет детей к Юшке?
Почему Юшка не обижается на детей? ( дети радовались, что с ним можно сделать все, что хочешь, а он им ничего не делает в ответ. От детей никто не ожидает жестокости. Дети подобны ангелам, у них должны быть чистые души. Детская жестокость – противоестественная реальность безбожного мира).
На доске:
2 группа «Юшка и взрослые»: как относятся взрослые к Юшке? Почему они обижают его? Как автор объясняет поведение Юшки? ( «Сердце в людях слепое…». Антитеза по отношению к Юшке, у которого глаза, как слепые, зато душа зрячая).
На доске:
Как все живущие Юшка хочет любви и сочувствия, он находит их только в мире природы, а не среди людей.
3 группа « Юшка и природа»: как действовала природа на Юшку? Что он делал? Что чувствовал?
На доске:
Теперь хочу процитировать слова Платонова : «»
О каком чуде говорит писатель? Как это отражено в рассказе?
4 группа «Юшка и сирота»: куда уходил Юшка «в июле или августе…»? кому помогал, обделяя себя во всем? Как бескорыстная любовь Юшки к людям продолжается после его смерти? (смысл жизни Юшки был в любви к людям. Любовь Юшки стала причиной любви к людям его воспитанницы).
Итак, поработав в группах, мы выяснили, что… (читаем выводы, записанные каждой группой)
Рассмотрим эпизод встречи Юшки и веселого прохожего. Это « психологическая дуэль», ведь убить можно не только пулей, но и словом. Прочитаем эпизод по ролям.
Душевная черствость может стоить людям жизни.
Каково последнее упоминание о Юшке в рассказе? Перескажите. Почему проститься с Юшкой пришел весь народ?
Я приготовила три иллюстрации к рассказу. Рассмотрите, пожалуйста, и расскажите, в каком порядке они должны следовать и что на них изображено? ( ученик у доски пишет номер у каждой картинки, еще трое рассказывают эпизоды).
Наша работа близится к концу, а значит пора сделать вывод из сказанного на уроке. Я предлагаю каждому дополнить два предложения, которые вы видите на доске. (сегодня на уроке я задумался…; сегодня на уроке я убедился…)
Можем ли мы сказать, что сегодня на уроке мы открыли нравственный закон жизни, оставленный как завещание потомкам писателем Платоновым? (Чтобы жизнь имела смысл…)
Какие еще произведения, знакомые вам, тоже содержат описание этого закона.
В завершение урока хочу поделиться с вами прекрасным стихотворением Галины Осокиной, которое прочтет для вас Наташа.
Завершение урока.
На этой высокой лирической ноте мы закончим беседу. Я прошу вас записать домашнее задание. (слайд)
А теперь - оценки: я благодарю всех за работу на уроке, (выставление оценок)
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?
- Что понравилось?
- Что было сложно?
Спасибо за сотрудничество.