Статьи № 4531-4540 из 4794, страница 454 из 480.

Праздник "Хлеб- всему голова"

Дата публикации:
Автор:
Каширина Валентина Владимировна

Хлеб - всему голова


Цель: Формирование бережного отношения к хлебу.

Задачи:
1. Углублять знания учащихся о хлебе.
2. Воспитывать чувство уважения к труду хлеборобов.
3. Развивать логическое мышление.
4. Расширять имеющиеся у детей знания о приметах, связанных с хлебом.
5. Развивать воображение.

Оформление зала: На столе - каравай на рушнике или тарелка с нарезанным ломтями хлебом, на доске — связки баранок, рисунки с изображением хлеба. Если есть возможность, можно поставить в вазу колоски пшеницы.

Действующие лица
Пекарь.
4 ребенка.


Урок-смотр знаний по теме «Атмосфера», 6 класс

Дата публикации:
Автор:
Каширина Валентина Владимировна

Урок-смотр знаний по теме «Атмосфера», 6 класс

Цель: Обобщение и систематизация знаний по теме «Атмосфера»

Задача:        

1.      Отработать умения в построении графиков, решения задач, определения приборов,

2.     Проверить усвоение учащимися понятий по теме «Атмосфера».

3.      Продолжить формирование приемов учебной работы в группах.

4.     Развивать интерес к  предмету география.

Тип урока: Урок обобщающего повторения.

Оборудование:

·        таблички с названием команд  «Флюгер», «Бриз», и игры.

·         Карточки с вопросами и заданиями. Карточки контроля знаний.


ДОКЛАД "ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА В ЕДИНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ"

Дата публикации:
Автор:
Каширина Валентина Владимировна

ДОКЛАД "ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА В ЕДИНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Взаимодействие – согласованная деятельность по достижению совместных целей и результатов, по решению участниками значимой для них проблемы или задачи. Один из психологических законов подчеркивает связь развития личности и деятельности. Эта связь лежит в основе понимания педагогической значимости взаимодействия, в котором и через которое раскрывается вся сложная система способностей - предметно- практических и душевных. Взаимодействие является одним из основных способов активизации саморазвития и самоактуализации подростка. Его дополнительный эффект - межиндивидуальное влияние, базирующееся на взаимопонимании и самооценке. Педагогическая наука оперирует понятием педагогическое взаимодействие, которое рассматривается как одна из основных категорий педагогики. Это понятие встречается в различных исследованиях, посвящённых рассмотрению особенностей педагогического процесса, особенностей педагогического общения и другими вопросами педагогической деятельности. Педагогическая наука говорит о том, что взаимодействие человека с другими людьми есть особый тип связи, отношения, который предполагает взаимные воздействия сторон, взаимные влияния и изменения. Среди этих взаимодействий особое место принадлежит общению (специфическая форма субъект- субъектного взаимодействия) и совместной деятельности (специфическая форма субъект- объектного субъектного взаимодействия). Между ними существуют определенные связи: общение является и атрибутом совместной деятельности и самостоятельной ценностью.

Субъект-субъектное взаимодействие (общение в широком смысле) включает в себя коммуникацию как обмен информацией (общению в узком смысле), взаимодействие как обмен действиями и восприятие на основе его людьми друг друга. Коммуникация на основе некоторой совместной деятельности неизбежно предполагает, что достигнутое взаимопонимание реализуется в новых совместных усилиях (В.В. Краевский, И.Я. Лернер, Х..И. Лийметс).

Педагогическое взаимодействие – систематическое, постоянное осуществление коммуникативных действий учителя, имеющих целью вызвать соответствующую реакцию со стороны ученика (В.Я. Ляудис), это воздействие и на самого ученика, причём вызванная реакция вызывает в свою очередь реакцию взаимодействующего .(Я.Л. Коломенский, А.Р. Мудрик, И.Ф.Радионова)


Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках географии

Дата публикации:
Автор:
Каширина Валентина Владимировна

Активизация  познавательной деятельности обучающихся на уроках географии 

Среди школьных предметов нельзя выделить главные и второстепенные. Но зайдите в разные школы: их обучающиеся по-разному, с интересом и без него, с уважением и с пренебрежением отзываются об одних и тех же школьных предметах. Неоднозначность оценки встречается и при упоминании географии: от равнодушия до живого интереса и сомнительной убежденности в необходимости  глубокого изучения.

         Трудно назвать другой школьный предмет, который обладал бы таким широким, как география, диапазоном межпредметных связей, имел  бы такое разнообразие форм и средств обучения, которые не всегда, к сожалению, реализует школьный учитель.


классный час "Мы за здоровый образ жизни!"

Дата публикации:
Автор:
Каширина Валентина Владимировна

Тема: « МЫ ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»

Цель: Формировать у обучающихся стремление к Здоровому образу жизни, отрицательное отношение к наркотикам, обучение обучающихся пониманию и осознанию влияния наркотиков на будущее человека.

Задачи:
1. рассмотреть аспекты, мешающие здоровому образу жизни;
2. привить обучающимся активность в помощи агитации здорового образа жизни и отрицательное отношение к наркотическим средствам;
3. показать влияние наркотиков на окружающий мир.

Форма проведения: агитационная бригада

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, презентация, костюм царя, царевны, плакаты.


Праздник "День учителя"

Дата публикации:
Автор:
Каширина Валентина Владимировна

Здравствуйте!!!

Ведущий 1

Сегодня необычный день!

Ведущий 2

Сегодня удивительный день!

Ведущий 1

Сегодня... Праздник!!!

Ведущий 2

Радостный! Долгожданный!

Ведущий 1

В день осенний, когда у порога

Задышали уже холода,

Школа празднует день педагога

Праздник мудрости, знаний труда.


"Алгебраическая логика"

Дата публикации:
Автор:
Вера

Программа элективного курса для обучающихся

11 класса средней школы

Тип элективного курса:  предметно-ориентированный

(Количество часов – 34)

Составитель: Кривощекова В.А.

Учитель информатики и математики

Петелино

2011

ПРОГРАММА  ЭЛЕКТИВНОГО  КУРСА

«Алгебраическая логика»

Программа рассчитана на категорию учащихся, интересующихся вопросами информатики.

Пояснительная записка.

Элементы математической логики рассматриваются и в школьном курсе математики, и в курсе информатики. Умение логически грамотно рассуждать, четко формулировать свои мысли и делать правильные выводы требуется на всех предметах, а также и в жизни. Поэтому данный предметный курс особенно актуален т.к. на данном этапе перед учащимися стоит выбор, по какому пути идти, по какому профилю.

Эта программа предназначена для проведения предметного курса по информатике с  учащимися одиннадцатого класса общеобразовательной школы.

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и примерной программы основного общего образования. Программа определяет содержание предметного курса, дает распределение учебных часов по темам курса и определяет последовательность изучения тем.

          Занятия проводятся в виде 1 часа в неделю, курс рассчитан на 34 часа. Итоговый контроль проходит на заключительных двух уроках курса в виде тестирования и контрольной работы.


Урок географии в 6 классе: Обобщение по теме "Литосфера"

Дата публикации:
Автор:
Каширина Валентина Владимировна

Конспект урока по географии

Тема: Обобщение по теме "Литосфера"

Обобщающий урок по теме «Литосфера».        

Цель.  Проверить и закрепить знания обучающихся по теме: «Литосфера».

                Продолжать развивать умение работать с картой

               Формировать умение коллективной работы.

               Повышать интерес к предмету, поощрять учеников к изучению                                географии.

Оборудование:   Физическая карта полушарий, атласы, раздаточный материал, интерактивная доска, ПК, проектор.


Математическая игра для учащихся 3 классов

Дата публикации:
Автор:
Давыдова Елена Николаевна

 Автор: Давыдова Елена Николаевна, учитель начальных классов, г.Лысково, Нижегородская область.

Математическая игра « Считай! «Смекай! Угадывай!»

Цель:  сплочение классного коллектива, развитие речи, кругозора учащихся;

развитие навыков устного счёта, внимания, абстрактного мышления, развитие логики; повышение интереса к математике.

Оборудование: карточки с заданиями, конверты с геометрическими фигурами, клей, ножницы, альбомный лист.

На доске: «Математика – царица всех наук, арифметика – царица математики»  Гаусс

Подготовка к мероприятию: класс делится на три команды. Каждая команда придумывает себе название, девиз, выбирает капитана и  готовит номер художественной самодеятельности, связанный с математикой.

Примечание: если команда выполняет задание правильно и быстро, то получает 3 балла, если команда выполняет задание второй, то  - 2 балла, а, если третьей, то –1балл.  Выигрывает команда, которая наберет наибольшее количество баллов. Жюри выбирается из родителей.

Ход мероприятия.


ФГОС глазами учителя истории и обществознания.

Дата публикации:
Автор:
Савченко Татьяна Александровна

С текущего учебного года я, как и мои коллеги, реализую ФГОС ООО в 5 классе.  Безусловно все новое вызывает у нас определенные опасения и сомнения. Проработав полгода, я уже могу поделиться своми  впечатлениями. Любая деятельность, а педагогическая особенно начинается с планирования. Рабочая программа по истории, обществознанию, календарно-тематическое планирование и конспекты уроков - вот та  необходимая документация учителя для обеспечения образовательного процесса. Мною был выбран УМК "Школа 2100", где в полной мере авторский коллектив под руководством Д.Д. Данилова позаботился о том, чтобы облегчить мне жизнь, но, к сожалению данного учебника теперь нет в федеральном перечне. Но принцип составления уже понятен. Следующий шаг - непосредственная организация деятельности учащихся на уроке. И вот именно здесь начинаются трудности. Ни ученики, ни учителя не готовы к новым способам деятельности. ЕГЭ приучил нас к индивидуализации и дифференциации обучения, осознанию того, что на экзамене нет помощников в иде исторических источников, карт, не говоря уже об интернет-ресурсах и помощи друзей. Теперь во главу угла ставятся не ЗУН а  УУД, то есть умение ученика учиться, свободно добывать информацию и умело ею пользоваться.

Статьи № 4531-4540 из 4794, страница 454 из 480.