—сформировать у обучающихся знания об основных методах изучения биологии;
—познакомить с приборами и инструментами, применяемыми в биологических лабораториях.
Основное содержание темы, термины и понятия:
методы исследования, наблюдения, эксперимент, измерения, фенология.
Планируемый результат:
Предметные: Учащиеся знают основные методы изучения биологии.
Метапредметные: Умеют работать с разными источниками биологической информации: находят биологическую информацию в тексте учебника, анализируют и оценивают информацию.
Личностные: Формируется научное мировоззрение на основе знаний о методах исследования в биологии.
Организация пространства:
Межпредметные связи: Окружающий мир.
Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Ресурсы: В. В. Пасечник Учебник Биология 5класс; В. В. Пасечник Рабочая тетрадь 5 класс; Методическое пособие для учителя; Электронное приложение (www.drofa.ru)
• обучение различным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия;
• развитие социальной восприимчивости, доверия, умения выслушивать другого человека, способности к сочувствию и сопереживанию;
• развитие коммуникативных навыков в процессе межличностного общения;
• обучение толерантному поведению в межэтнических отношениях.
Возраст участников: 14-16 лет.
Продолжительность каждого занятия: 45-60 минут (всего в тренинге 4 занятия).
Формы работы: игровые упражнения, дискуссии, рисование, ролевые ситуации и др.
Основные принципы групповой работы:
• Информированность. Участники должны знать о целях, задачах работы, привалах всех упражнений.
• Конфиденциальность. Это этическое требование, которое является условием создания атмосферы доверия, безопасности и самораскрытия каждого участника.
• Добровольность. Члены группы могут не принимать участие в тех или иных упражнениях. Также любой участник имеет право выйти из группы, заранее объявив о своем решении всем участникам.
• Безопасность. В группе недопустимы физическая и вербальная агрессия как со стороны участников, так и со стороны ведущего. Возможно высказывать свои чувства, но недопустимо давать оценки (особенно негативные) поведения и высказываний других участников тренинга.
Занятие первое. «Это сложное слово - толерантность».
Образовательная программа для детей дошкольного возраста
«Играя, обучаюсь»
Пояснительная записка
Настоящая программа является адаптированной программой, социально-педагогической направленности. Данная программа составлена на основе программы «Кроха» Г.Г. Григорьева, Д.В. Сергеев, Н.П. Кочетова и др.
Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к системе образования. Дополнительное учреждение призвано создать условия для интеллектуально-творческого, эмоционального, физического развития ребенка и осуществить его подготовку к школе. Для реализации этих целей создана программа «Мир дошкольника»
Цель: способствовать формированию интереса школьников к изучению данных о космосе, воспитывать чувство гордости за свою страну и чувства патриотизма и принадлежности к наследию великих соотечественников.
Ведущая идея классного часа: Космос прекрасен и полон загадок. И их разрешение в руках будущих поколений..
Оснащение и оборудование:
Мультимедийный проектор
Столы полукругом
Небольшая трибуна
Макеты ракет, планет, звезд и т.д. (сделанные руками учеников в рамках проектов по Окружающему миру)
Мультимедийная презентация.
Форма проведения: диалог за круглым столом (при условии проведения классного часа в классе участвуют все ученики) или выступление на сцене (если классный час проводится на параллель, роль ведущего учитель может передать одному из учеников).
Огромную роль в воспитании и развитии ребенка играет фольклор. Самый популярный и любимый в детской среде жанр - сказки.
Сказки вызывают у каждого, кто их читает, будь то ребенок или взрослый, самые добрые чувства.
«Вечером слушаю сказки – и вознаграждаю тем недостатки проклятого своего воспитания», - писал великий поэт А.С.Пушкин.
Оказывается, без знания сказок самое блестящее воспитание и образование неполноценно.
Продолжение строк, написанных А.С.Пушкиным, знает сегодня каждый школьник: « Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»
Сказки одинаково интересны и детям, и взрослым. Ребенка привлекает невероятность сказочных событий, очарование вымысла, победа добра над злом, быстрая смена событий. Взрослого волнуют стоящие за сказочной схемой сложные человеческие отношения, глубокая философия, приметы подлинной жизни с ее радостями и разочарованиями, правдой и ложью.
Сказки одни из первых в фольклоре стали объектом изучения таких видных деятелей культуры, ученых, педагогов, как В.П.Аникин, А.Н.Афанасьев, К.Насыри, В.Я.Пронин, Н.Исанбет.
Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с некоторыми трудностями. Переход учеников из начальной школы в среднее звено — это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача — разобраться в том, что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам.
Переход в 5-й класс – важный и сложный период в жизни детей. Сложность заключается в том, что дети переходят от одного учителя ко многим, появляются новые предметы, возрастает сложность школьной программы, появляется кабинетная система, меняется школьный статус
детей – из самых старших в начальной школе они становятся самыми младшими в средней школе, кроме того дети стоят на пороге подросткового возраста, ведущей деятельностью становится межличностное общение, но при этом основным занятием остаётся учёба. У многих детей в этот период происходит: снижение показателей обученности, снижение интереса к учебе, напряженные отношения между собой, повышенная тревожность, непредсказуемые реакции, отстранение от взрослых.
Цель адаптационного периода - помочь ребятам познакомиться друг с другом, с учителями, с новой учебной ситуацией, со школой и школьными правилами. Главной задачей адаптационного периода является обеспечение плавного и мягкого перехода учащихся в основное звено школы.
В ходе социально-экономических реформ проблема адаптации человека к изменяющимся условиям стала одной из самых актуальных. Особенно остро она стоит перед подрастающим поколением. Нынешним школьникам предстоит начать самостоятельную жизнь и трудовую деятельность в условиях, жесткие требования которых ставят перед ними не только проблемы правильного выбора профессии и трудоустройства, но и эколого-экономические проблемы, напрямую связанные с их благосостоянием и здоровьем.
Пристальное внимание к школьной адаптации вызвано тем, что являясь динамическим процессом прогрессивной перестройки функциональных систем организма, она обеспечивает возрастное развитие школьника.
Известно, что в самом распространенном своем значении школьная адаптация понимается как приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режимным моментам и т. д. Ребенок, который вписывается в школьную систему требований, норм и социальных отношений, чаще всего и называется адаптированным.
Если школьник с первого класса подготовлен к тому,
что он должен учиться создавать, придумывать,
находить оригинальные решения,
то формирование личности будет проходить на основе
обогащения её интеллектуального профиля…
Обучая детей творческому мышлению, мы обогащаем их
не только интеллектуально, но и личностно.»
Р.Дж. Стернберг, Е. Григоренко.
Актуальность.
В свете Концепции модернизации остро встает вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Это возможно в случае роста интеллектуального уровня людей, которые в дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного процесса.
Образовательные учреждения предоставляют учащимся возможность широкого выбора спектра занятий, направленных на развитие школьника (экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, олимпиады, школьные научные общества, соревнования, исследования и пр.)
Из материалов ФГОС
Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”?
Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.
В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.
В школе должны быть свои традиции.
Школа должна давать современное образование.
В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.
Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования.
Однако, прежде, чем говорить о работе с одаренными детьми, необходимо определиться о чем, собственно, мы будем вести речь. Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей учащихся, включает такие понятия как способности, талант, одаренность, гениальность.
Здравствуйте, ребята! Вас ждет сегодня необыкновенное путешествие в космическое пространство. Много тайн и загадок вам предстоит разгадать. Пройдя через препятствия, вы достигните своей звезды и, конечно же, станете настоящими покорителями космоса!
Экипажи, приготовится к старту!- Есть приготовиться к старту (хлопаем в ладоши )
Космонавты, включить контакты!- Есть включить контакты! (щёлкаем пальцами)
Внимание, запустить двигатели! – Есть запустить двигатели! (крутим руки по локоть у груди )
Внимание, говорит центр управления полётом! Космонавты занять свои места в круговом отсеке ракеты и пристегнуться ремнями безопасности, взявшись за руки в огромный круг.
Биология 5 класс
Тренинг для подростков «Будь толерантным!»
ХАКИМОВА ТАТЬЯНА ДМИТРИЕВНА
Классный час, посвященный Дню космонавтики
Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с некоторыми трудностями. Переход учеников из начальной школы в среднее звено — это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача — разобраться в том, что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам. 
Если школьник с первого класса подготовлен к тому,
Здравствуйте, ребята! Вас ждет сегодня необыкновенное путешествие в космическое пространство. Много тайн и загадок вам предстоит разгадать. Пройдя через препятствия, вы достигните своей звезды и, конечно же, станете настоящими покорителями космоса!