Цель: Формировать у обучающихся стремление к Здоровому образу жизни, отрицательное отношение к наркотикам, обучение обучающихся пониманию и осознанию влияния наркотиков на будущее человека.
Задачи:
1. рассмотреть аспекты, мешающие здоровому образу жизни;
2. привить обучающимся активность в помощи агитации здорового образа жизни и отрицательное отношение к наркотическим средствам;
3. показать влияние наркотиков на окружающий мир.
Программа рассчитана на категорию учащихся, интересующихся вопросами информатики.
Пояснительная записка.
Элементы математической логики рассматриваются и в школьном курсе математики, и в курсе информатики. Умение логически грамотно рассуждать, четко формулировать свои мысли и делать правильные выводы требуется на всех предметах, а также и в жизни. Поэтому данный предметный курс особенно актуален т.к. на данном этапе перед учащимися стоит выбор, по какому пути идти, по какому профилю.
Эта программа предназначена для проведения предметного курса по информатике с учащимися одиннадцатого класса общеобразовательной школы.
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и примерной программы основного общего образования. Программа определяет содержание предметного курса, дает распределение учебных часов по темам курса и определяет последовательность изучения тем.
Занятия проводятся в виде 1 часа в неделю, курс рассчитан на 34 часа. Итоговый контроль проходит на заключительных двух уроках курса в виде тестирования и контрольной работы.
Автор: Давыдова Елена Николаевна, учитель начальных классов, г.Лысково, Нижегородская область.
Математическая игра « Считай! «Смекай! Угадывай!»
Цель: сплочение классного коллектива, развитие речи, кругозора учащихся;
развитие навыков устного счёта, внимания, абстрактного мышления, развитие логики; повышение интереса к математике.
Оборудование: карточки с заданиями, конверты с геометрическими фигурами, клей, ножницы, альбомный лист.
На доске: «Математика – царица всех наук, арифметика – царица математики» Гаусс
Подготовка к мероприятию: класс делится на три команды. Каждая команда придумывает себе название, девиз, выбирает капитана и готовит номер художественной самодеятельности, связанный с математикой.
Примечание: если команда выполняет задание правильно и быстро, то получает 3 балла, если команда выполняет задание второй, то - 2 балла, а, если третьей, то –1балл. Выигрывает команда, которая наберет наибольшее количество баллов. Жюри выбирается из родителей.
С текущего учебного года я, как и мои коллеги, реализую ФГОС ООО в 5 классе. Безусловно все новое вызывает у нас определенные опасения и сомнения. Проработав полгода, я уже могу поделиться своми впечатлениями. Любая деятельность, а педагогическая особенно начинается с планирования. Рабочая программа по истории, обществознанию, календарно-тематическое планирование и конспекты уроков - вот та необходимая документация учителя для обеспечения образовательного процесса. Мною был выбран УМК "Школа 2100", где в полной мере авторский коллектив под руководством Д.Д. Данилова позаботился о том, чтобы облегчить мне жизнь, но, к сожалению данного учебника теперь нет в федеральном перечне. Но принцип составления уже понятен. Следующий шаг - непосредственная организация деятельности учащихся на уроке. И вот именно здесь начинаются трудности. Ни ученики, ни учителя не готовы к новым способам деятельности. ЕГЭ приучил нас к индивидуализации и дифференциации обучения, осознанию того, что на экзамене нет помощников в иде исторических источников, карт, не говоря уже об интернет-ресурсах и помощи друзей. Теперь во главу угла ставятся не ЗУН а УУД, то есть умение ученика учиться, свободно добывать информацию и умело ею пользоваться.
Дополнительное образование - составная часть образовательной системы города, подчиняющаяся общим законам, закономерностям и государственным требованиям. Необходимость в новых подходах к его организации обуславливается процессами, происходящими в современной системе образования, её модернизацией.
Решение задачи обеспечения развития личности школьника и формирования гражданских, социальных и предпрофессиональных компетенций невозможно осуществить в полной мере условиями основного общего образования. Только во включении школьника в жизнь социума возможно создать оптимальные условия для формирования практико-ориентированных компетенций. Это требует создания системы взаимодействия общего и дополнительного образования детей, формирования на этой основе единого образовательного пространства. В нашем случае - разработки и реализации механизмов интеграции общего и дополнительного образования.
Дать внешние отличия православного храма от других зданий и сооружений;
Показать отличительные особенности эстетически выразительных элементов храма;
Дать разграничения смысла слов «храм» и «церковь»;
Основные понятия: храм, церковь, свеча, молитва.
Ресурсы для проведения занятия: компьютер (ноутбук), учебник С.Т.Погорелова « Азбука православной культуры», рабочая тетрадь, медиоприложение к учебнику, презентация « Храм Юхновского района»
Цели. Развивать умения передавать содержание текста-описания, пользоваться прилагательными, определять основную мысль в тексте; познакомить с художественным и научным описанием моржа; воспитывать любовь к животным.
Учебные материалы. Презентация; выставка книг Е. Чарушина.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Сообщение темы урока
Учитель. Ребята, мы будем учиться писать изложение текста-описания.
Тема: « МЫ ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»
дравствуйте!!!
Программа элективного курса для обучающихся
Автор: Давыдова Елена Николаевна, учитель начальных классов, г.Лысково, Нижегородская область.
С текущего учебного года я, как и мои коллеги, реализую ФГОС ООО в 5 классе. Безусловно все новое вызывает у нас определенные опасения и сомнения. Проработав полгода, я уже могу поделиться своми впечатлениями. Любая деятельность, а педагогическая особенно начинается с планирования. Рабочая программа по истории, обществознанию, календарно-тематическое планирование и конспекты уроков - вот та необходимая документация учителя для обеспечения образовательного процесса. Мною был выбран УМК "Школа 2100", где в полной мере авторский коллектив под руководством Д.Д. Данилова позаботился о том, чтобы облегчить мне жизнь, но, к сожалению данного учебника теперь нет в федеральном перечне. Но принцип составления уже понятен. Следующий шаг - непосредственная организация деятельности учащихся на уроке. И вот именно здесь начинаются трудности. Ни ученики, ни учителя не готовы к новым способам деятельности. ЕГЭ приучил нас к индивидуализации и дифференциации обучения, осознанию того, что на экзамене нет помощников в иде исторических источников, карт, не говоря уже об интернет-ресурсах и помощи друзей. Теперь во главу угла ставятся не ЗУН а УУД, то есть умение ученика учиться, свободно добывать информацию и умело ею пользоваться.
Абраменкова Наталья Михайловна
Абраменкова Наталья Михайловна
Тема. «Изложение текста-описания».