Каждый учитель хочет, чтобы его урок был для учащихся не только важен, нужен, но и интересен. Тогда знания будут усваиваться глубже и быстрее. Как сделать урок русского языка интересным для детей? Есть разные средства. Мне понравилась мысль об устных лингвистических «пятиминутках», начинающих урок. Это своеобразная лингвистическая разминка, подобная физкультурной разминке в начале учебного дня.
Любой урок должен представлять единое целое, пронизанное одной мыслью, одной идеей. Лингвистическая «пятиминутка» может задать нерв всему уроку, создаст ситуацию поиска ответа на вопрос, смоделирует проблемную ситуацию, привнесет в урок элемент игры.
Применение ИКТ- технологий и электронных образовательных ресурсов в преподавании математики.
На сегодняшнем этапе развития наша страна как никогда испытывает необходимость реформирования системы образования. Образование является важнейшим фактором формирования экономики и общества. Федеральные государственные образовательные стандарты обязывают школу подготовить выпускников, способных быть ответственными за свою судьбу, судьбу страны, обеспечить её интенсивное развитие.
Модернизация российского образования касается не только содержания предметных программ, но и обновления методик обучения. Сегодня уже ясно, что обучение школьников становится тогда эффективным, когда учитель на уроке применяет не репродуктивные методы и приемы обучения, а дает возможность ученику развивать самостоятельное и творческое мышление.
И тогда становится понятно, что современная система образования, опираясь на традиционные источники информации, такие, как школьные учебники, учебные пособия, реализуемая под руководством учителя, требует расширения информационного поля. Требуется и иная дидактическая система, иные методы и технологии обучения, адекватные личностно-ориентированному подходу в образовании.
В своей статье я хочу показать несколько методических приемов применения информационно- коммуникационных технологий на уроках математики. Ведь применение компьютера на уроке значительно облегчает процесс изучения математики через реализацию одного из принципов обучения- наглядность. Целесообразно применять компьютер на уроках математики в обучающем режиме и в режиме графической иллюстрации.
«ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Основная идея проекта
Школа является одной из ступеней, обеспечивающих вхождения человека в социальный мир, его адаптацию в нём, она должна готовить своих учеников к жизни, к переменам, развивая у них такие качества, как инициативность, уверенность в себе, способность менять сферы и способы деятельности. Современному рынку труда нужен хороший сотрудник - человек, который может работать в команде, обладает навыками межличностного общения, способностью к самореализации, т.е. личность со сформированными ключевыми компетенциями.
В эпоху развития индустриального общества создана реальная угроза человечеству как виду (частые экологические и техногенные катастрофы, локальные войны, терроризм и пр.). Каждый человек должен быть подготовлен к осуществлению безопасной жизнедеятельности: уметь прогнозировать, предвидеть возможные опасные и чрезвычайные ситуации (ЧС), на основе прогноза разрабатывать план действий, уметь ориентироваться в сложном, полном опасностей мире. Таким образом, каждый школьник должен овладеть проектировочной деятельностью как средством, необходимым для осуществления безопасной жизнедеятельности, каждый должен быть компетентен в области основ безопасности жизнедеятельности.
В наши дни умение учащихся добывать знания самостоятельно и совершенствовать их, умение работать с информацией в различных областях, приобретая, если это необходимо, новые навыки, гораздо важнее прочности приобретаемых знаний, потому что именно добыванием и совершенствованием знаний им придётся заниматься всю сознательную жизнь. Такая постановка вопроса очень актуальна для нашей страны, нашего общества, так как сама жизнь ставит задачу так называемого «обучения через всю жизнь». Чтобы развить у школьников способность работать с информацией, научить их самостоятельно мыслить, уметь работать в команде, можно использовать различные педагогические технологии. Мы отдаем предпочтение методу проектов, так как проектный подход включает следующие преимущества:
у учащихся растет уверенность в своих знаниях, развиваются способности к обучению;
задачи обучения аналогичны или превосходят по своему уровню задачи, выдвигаемые другими методами. Отличие проектного подхода состоит в том, что учащиеся берут на себя большую ответственность за свое образование, чем во время обычных занятий в школах;
возможность развития разносторонних навыков, таких как новый тип мышления, нахождение ответов, работа в коллективе, а также общение.
Теоретические концепции Д.Дьюи послужили основой для разработки американскими педагогами У.Килпатриком и Э.Коллингсом метода проектов. Они учли то , что с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая свободно выбрана им самим; познавательная деятельность чаще строится не в русле учебного предмета, а опирается на сиюминутные интересы детей; реальное обучение никогда не бывает односторонним, важны и побочные сведения и др. В России эти идеи первым реализовал С.Т.Шацкий.
В современной педагогике проектное обучение используется не вместо систематического предметного обучения, а наряду с ним, как компонент системно- деятельностного подхода.
Проектная и исследовательская деятельность учащихся в свете ФГОС на примере учебного проекта «Остановись мгновение!»
Бухольцев Сергей Николаевич учитель МБОУ «Лицей №6»
Творческое название«Внимание, снимаю!»
Учебные темы, охваченные в проекте: «История возникновения фотографии», «Устройство фотоаппарата», «Принцип получения изображения в фотоаппарате», «Устройство фотообъектива», «Цифровой фотоаппарат», «Особенности съемки фотографий в различных жанрах».
Участники проекта: 9-11 классы.
Практика проведения со школьниками учебных исследований рассматривается как особое направление внеурочной деятельности, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие универсальных учебных действий. (основные направления инициативы «ННШ»)
Каждый учитель хочет, чтобы его урок был для учащихся не только важен, нужен, но и интересен. Тогда знания будут усваиваться глубже и быстрее. Как сделать урок русского языка интересным для детей? Есть разные средства. Мне понравилась мысль об устных лингвистических «пятиминутках», начинающих урок. Это своеобразная лингвистическая разминка, подобная физкультурной разминке в начале учебного дня.
Применение ИКТ- технологий и электронных образовательных ресурсов в преподавании математики.
Метод проектов при изучении математики .
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Проектная и исследовательская деятельность учащихся в свете ФГОС на примере учебного проекта «Остановись мгновение!»