Для участия в конкурсе от каждой команды требуется по 5 человек. Каждой команде дают набор необходимых для игры предметов. Все наборы одинаковы. В них входят ножницы, клей, скотч, оберточная бумага (вместо бумаги можно использовать разноцветные газеты и журналы), декоративная лента. Один из участников каждой команды должен выступить в роли подарка, который остальные члены команды должны творчески и интересно упаковать, используя имеющийся материал. На выполнение задания дается 7 мин.
Представленные «подарки» оцениваются за аккуратность, оригинальность и творческий подход команд.
Конкурс "Театральный" (карточки с заданиями)
Конкурсантам выдаются карточки с заданием, которое они выполняют без подготовки. Надо пройтись как:
— женщина с тяжелыми сумками;
— горилла по клетке;
— воробей по крыше;
— аист по болоту;
— курица по двору;
— девушка в узкой юбке на высоких каблуках;
— часовой, охраняющий продовольственный склад;
— младенец, только научившийся ходить;
— парень перед незнакомой девушкой;
— Алла Пугачева во время исполнения песни.
Новогодний праздник начинается с выборов Деда Мороза и Снегурочки. Но это не могут быть обычные Дед Мороз и Снегурочка. Столь почетные звания следует заслужить, и для этого ведущий предлагает всем желающим поучаствовать в конкурсе на профпригодность. Перед тем, как начать конкурс, гостям следует нацепить на себя соответствующие атрибуты: мужчинам — красные колпаки или комичные носы на резинке, а женщинам — голубые шапочки, варежки, дождик и сделать соответствующий макияж. Сам конкурс может состоять из обыкновенных праздничных конкурсов, предложенных в данной книге чуть ниже. Либо можно использовать конкурсы, специально предназначенные для новогоднего праздника:
— повесить с закрытыми глазами игрушку на новогоднюю елку,
— вырезать на скорость из салфетки снежинку,
— исполнить с помощью ложки и отопительной батареи (или любого другого «звучащего» предмета) новогоднюю мелодию,
— приготовить новогоднее блюдо из предложенных ведущим продуктов, после чего соискательницы на роль Снегурочки должны с закрытыми глазами накормить им «Дедов
Морозов»,
— вспомнить наибольшее количество фильмов (песен, стихов) про Новый год,
— рассказать о традициях празднования Нового года в разных странах,
— придумать новогоднее пожелание.
И помните: как Новый год встретите – так его и проведете!!! Веселитесь на полную, и встретьте этот Новый год незабываемо!
Корпоративный Новый год
Официальное поздравление
Начать праздник лучше всего с официального поздравления руководства фирмы (директора, начальников отделов). Поздравление не должно быть затянутым, желательно провести его с юмором, шутками и новогодними стихами. Не стоит использовать поздравительную речь для официального отчета о проделанной работе, достаточно лишь кратко подвести итоги года и обязательно поблагодарить всех сотрудников.
Игра “Воспоминания”
Эту игру можно предложить во время застолья. В игре участвует любое число человек. Игроки по очереди называют событие (желательно приятное или смешное), которое происходило в фирме (или непосредственно относится к ней) в течение прошедшего года. Тот, кто не может вспомнить никакого события, выбывает из игры. Последний оставшийся в игре участник получает приз.
Игру можно прекратить и раньше, наградив нескольких участников. Лучшим призом в игре будет записная книжка.
Конкурс пожеланий на следующий год
Кроме того, за столом можно провести конкурс на лучшее пожелание фирме или своему отделу на следующий год. Удобнее всего, если пожелания будут иметь форму тостов. Жюри, составленное из руководства фирмы, выбирает победителей, которым вручаются призы. В качестве приза для данного конкурса наиболее подходит бутылка шампанского или другого вина.
Выборы почетного Деда Мороза
После того, как основная часть гостей насытится, можно предложить несколько более активных развлечений. Ведущий объявляет конкурс почетного Деда Мороза. Желающие принять участие в конкурсе приглашаются на сцену. Между ними проводятся следующие состязания:
Снежинка
Каждый конкурсант получает салфетку и ножницы. Его задание – как можно быстрее и аккуратнее вырезать снежинку. Авторы лучших снежинок получают призовые очки.
Морозное дыхание
Для следующего конкурса игроки кладут свои снежинки на стол, а сами становятся по одну сторону стола (если претендентов на звание Деда Мороза много, можно сдвинуть несколько столов). Их задача – сдуть снежинку с противоположной стороны стола.
Участники стараются сделать это как можно быстрее, однако призовое очко в конкурсе получит тот игрок, чья снежинка слетела со стола последней. Ведущий объясняет удивленным игрокам, что у этого претендента “самое морозное дыхание”.
Красный нос
В этом конкурсе участникам предлагается выпить по рюмке водки или другого крепкого напитка. После этого зрители выбирают конкурсанта с самым красным носом. Он и получает призовое очко.
Претендент, набравший больше всех призовых очков, объявляется почетным Дедом Морозом. Ему надевается маска Деда Мороза или красная шапка Деда Мороза. Если несколько участников в конкурсе набрали одинаковое количество очков, можно выбрать Деда Мороза жеребьевкой или назначить на эту почетную должность одновременно нескольких участников.
Все участники конкурса получают поощрительные призы.
Несмотря на простоту приведенных конкурсов, в определенной атмосфере праздника они проходят очень весело.
Выборы Снегурочки
После выборов Деда Мороза ведущий объявляет, что необходимо подобрать Деду Морозу внучку, и приглашает всех желающих принять участие в конкурсе Снегурочек. Между претендентками проводятся следующие состязания:
Новогодняя песня
Конкурсантки по очереди поют куплет песни “В лесу родилась елочка”. Дед Мороз и зрители выбирают победительницу конкурса, которая получает призовое очко.
Просьба Деда Мороза
Дед Мороз называет 5-7 предметов, которые ему нужны. Та участница, которая раньше других найдет и принесет эти предметы, получает призовое очко
Предметы могут быть самыми разнообразными: фрукты, украшения, рюмка с каким-нибудь напитком, части одежды (интимность которых зависит от раскованности компании) и обувь. Необходимые вещи участницы должны попросить у других гостей, найти на праздничном столе или среди собственных вещей.
Ласковая внучка
Конкурсантки по очереди произносят комплименты Деду Морозу. Победительницей конкурса может стать претендентка, придумавшая больше всех слов, или та участница, чьи слова более других понравились Деду Морозу. Победительница получает призовое очко.
Та участница, которая наберет более других очков, объявляется победительницей и назначается Снегурочкой. В случае, если несколько претенденток на эту роль набрали одинаковое количество очков, решающее слово остается за Дедом Морозом.
Все участницы конкурса получают поощрительные призы.
После выборов Деда Мороза и Снегурочки они могут вручить всем гостям небольшие памятные подарки (например, коробки конфет).
Конкурсы и игры
После конкурсов можно провести среди желающих несколько игр. Одновременно с играми продолжается застолье, часть присутствующих может перейти к танцам.
Северный и южный ветер
Для игры необходимы двое участников и одна снежинка, вырезанная на конкурсе Дедов Морозов. Снежинка кладется на стол, участники занимают места по разные стороны стола. По команде ведущего игроки начинают дуть на снежинку, стараясь сбросить ее со стола со стороны соперника. Тот, кому это удастся, получит приз.
После того, как несколько пар участников пробуют свои силы в этом соревновании, желающим предлагается проделать то же самое, но с завязанными глазами. Розыгрыш заключается в том, что после того, как участникам завяжут глаза, снежинка заменяется блюдцем с мукой, на которое начинают дуть участники.
Если нет уверенности, что участники воспримут подобный розыгрыш с юмором, лучше ограничиться обычными правилами игры. В любом случае не рекомендуется привлекать к участию в розыгрыше женщин.
Перепевки о зиме
Эту игру лучше всего проводить во время застолья. Участники могут разделиться на команды. Каждый участник (или команда) по очереди поет куплет песни о зиме. Тот участник, который затрудняется сделать свой ход, выбывает. Последний оставшийся в игре участник (или команда игроков) получает приз.
31 декабря
Также игра для застолья. Участники по очереди называют любую дату, начиная с 1 января. При этом следующий участник меняет в дате, названной предыдущим участником, день или месяц, причем названная дата должна быть более поздней.
Например:
1-й игрок: “2 января”.
2-й игрок: “2 февраля”.
3-й игрок: “7 февраля”.
4-й игрок: “7 июня”.
5-й игрок: “30 июня” и т.д.
Таким образом, называемые даты все более приближаются к 31 декабря. Тот участник, которому придется назвать эту дату, проигрывает и выполняет штрафное задание, назначенное другими участниками.
Астрологический прогноз для офисных работников
Для развлечения гостей один из участников может нарядиться гадалкой или астрологом. Наиболее простой вариант предсказания – найти зодиакальный гороскоп на следующий год (желательно шуточный) и прочитать его.
Другой вариант – ведущий может сообщить гостям о новом открытии астрологов и современных магов. Всем известны зодиакальный, китайский, цветочный гороскопы и гороскоп друидов. Но теперь появился новый гороскоп – офисных работников (если деятельности фирмы не совсем подходит это название, возможно модифицировать предложенные прогнозы, сделав их более актуальными для данной организации).
Примеры шуточного офисного гороскопа:
Родившиеся с 1 января по 20 февраля. Ваш символ “Стол”
В следующем году вы станете лучшей опорой для ваших коллег по работе и близких в серьезных делах. Однако постарайтесь хотя бы иногда поддаваться мирским соблазнам, а не растрачивать все силы на работу.
Родившиеся с 21 февраля по 10 марта. Ваш символ “Стул”
В следующем году вы будете отмечены как наиболее добросовестный и ответственный сотрудник. Однако будьте бдительны, если среди ваших знакомых появятся морально неустойчивые личности.
Родившиеся с 10 марта по 20 апреля. Ваш символ “Шкаф”
В следующем году вас ждет материальное благополучие. А если вы последуете совету и будете более открытым и щедрым с окружающими, улучшится ваше положение в обществе и вы обретете новых друзей.
Родившиеся с 21 апреля по 20 мая. Ваш символ “Компьютер”
В следующем году вам следует особое внимание уделить своему здоровью. Берегитесь вирусов! В остальном ваши дела пойдут в гору, а ваши способности будут замечены окружающими и оценены начальством.
Родившиеся с 21 мая по 20 июня. Ваш символ “Факс”
Весь следующий год вам будет сопутствовать удача. Однако будьте осторожны, избегайте сплетен и злословия.
Родившиеся с 21 июня по 10 августа. Ваш символ “Телефон”
В следующем году вас ждут некоторые хлопоты, связанные с работой. Вместе с тем это будет год новых знакомств и удивительных приключений.
Родившиеся с 11 августа по 20 сентября. Ваш, символ “Лампа”
В следующем году вы доставите много радости окружающим. Все будут рады знакомству с вами и вашей дружбе. Однако постарайтесь избегать стрессовых ситуаций и перегрузок на работе.
Родившиеся с 21 сентября по 10 ноября. Ваш символ “Органайзер”
В следующем году вас ждет множество полезных знакомств. Постарайтесь не упустить удачный шанс, который обязательно вам представится.
Родившиеся с 11 ноября по 31 декабря. Ваш символ “Электрический чайник”
Следующий год будет счастливым для вашей личной жизни и дружеского общения. Однако постарайтесь хотя бы иногда вспоминать о работе.
Предложенный гороскоп может также быть написан на плакатах, украшающих помещение. В этом случае к нему необходимо сделать соответствующие пояснения.
Танцы
В качестве активного отдыха можно организовать танцы или провести еще несколько игр.
День народного гуляния или как отметить Новый год с коллегами?
Сценарий рассчитан на проведение корпоративного новогоднего праздника. Далее будут представлены самые интересные и забавные конкурсы, которые не дадут скучать ни одному присутствующему на мероприятии коллеге. Ведущая будет рассказывать стихотворное вступление и объяснять суть конкурсов.
Ведущая:
Сегодня офисный народ
Гурьбой встречает Новый год!
Сегодня конкурсы у нас
Все приготовлены для вас,
Чтоб за стол вы не зевали,
Не грустили, не скучали!
И для начала с вами мы
В игру сыграем «Кто же ты?»
Конкурс «Угадай, кто ты?»
Всем сидящим за одним столом необходимо на небольших листочках написать имена героев известных фильмов, мультфильмов, имена голливудских звезд или звезд отечественного кино и эстрады. Затем бумажки приклеиваются на лоб соседу, при этом сосед не должен видеть, чье имя написано у него на лбу. Задача игроков, угадать кто он.
Ведущая:
Теперь друг друга знаем мы,
Теперь в кружении зимы,
Станцуем мы на острове,
Ведь все мы с вами взрослые!
Разрешу пообниматься
Даже и поцеловаться!
Но запомните одно —
Танцуйте, чтоб вам повезло!
Конкурс «Танцы на острове»
Для участия в конкурсе приглашаются мужчины и женщины. На полу расстилаются бумажные листы, например, газета. Пара становится на «остров», включается музыка и они танцуют. Задача пары — не выйти за пределы острова. Музыка выключается. Газета сворачивается пополам. Пары снова начинают танцы. И постепенно острова становятся все меньше. Побеждает та пара, кто дольше всего продолжал танцевать на острове.
Ведущая:
Наступает Новый год,
Что же нового нас ждет?
Чтоб начался новый лист,
Чтоб он был безумно чист,
Ты признайся нам во всем!
С Новым годом! С Новым днем!
Конкурс «Я люблю и не люблю»
Ведущий предлагает всем присутствующим назвать, что они любят, а что нет в своем соседе справа. Например, мне нравится его лоб и абсолютно не нравятся руки. После того как все высказались, ведущий предлагает поцеловать то, что человек любит в своем соседе и укусить то, что ему не нравится. Конкурс будет особенно забавным, если праздник в разгаре и коллеги успели выпить.
Ведущая:
Кто нас хочет удивить?
Кто желает гол забить?
Кто смелее всех, дружок?
Поиграем все в «Снежок»!
Конкурс «Снежок»
Участники делятся на две команды. Между командами натягивается сетка и каждому участнику предлагается перебросить снежок через сетку. В качестве снежка могут быть теннисные мячики или же пластмассовые новогодние шары. Снежки не должны швыряться. Важно перебросить снежок так, как будто он является волейбольным мячом. Побеждает команда, забившая наибольшее количество мячей — снежков по всем правилам волейбола.
Ведущая:
Вот и снова Новый год
Зажигает свечи!
Веселится здесь народ,
Распевает песни!
И танцуем, и кружим!
И смеемся и смешим!
Все едим и выпиваем
В поваров сейчас сыграем!
Конкурс «Повар»
За каждым столиком гости готовят список блюд, которые начинаются на «Н» (в честь нового года) или на «Д» (в честь символа — Дракона). После этого выбирается представитель каждого столика. Списки блюд представители каждого столика начинают зачитывать по очереди. Побеждает тот столик, кто больше всего придумал блюд на названную букву.
Ведущая:
Хочешь мечты исполненья?
Хочешь сердца биения?
Хочешь немого волненья?
Сыграем со мной, без сомнений!
Закроем глаза и ты
Унесешься на крыльях любви!
Угадай, кто стоит пред тобой
И получишь подарок большой!
Конкурс «Закрытые глаза»
В центр зала приглашаются мужчины и женщины. Ведущему одеваются на руки зимние шерстяные рукавицы. В них он должен на ощупь определить, кто перед ним стоит и назвать его имя.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Вид урока: самостоятельная работа с учебником.
Цели урока:
1.Продолжить формирование представлений учащихся о народах мира;
2.Формировать знания учащихся о:
- историческом прошлом и настоящем населении Южной Америки;
- познакомить учащихся с одним из крупных государств Южной Америки – Бразилией.
Задачи урока:
Образовательные:
- продолжить формирование у учащихся представлений о населении Земли;
- сформировать представление об истории заселения территории Южной Америки, о прошлом и настоящем народов материка;
- познакомить с современным населением Южной Америки;
Развивающие:
- продолжить развивать навыки самостоятельной работы с материалом учебника, умения самостоятельно подготовить ответы на поставленные вопросы.
Воспитательные:
- воспитать усидчивость, умение работать самостоятельно; аккуратность и пунктуальность;
- прививать уважительное отношение к мнению своих товарищей;
- продолжить формирование представлений учащихся целостной картины мира.
Психологические:
- создать условия для развития памяти, внимания, воображения;
- создать условия для повышения учебной мотивации.
Средства обучения:
компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал «Маршрутный лист этнолога», презентация «Население Южной Америки.Бразилия», учебники.
Форма организации урока: фронтальная, индивидуальная.
Используемые на уроке технологии:
- информационно-коммуникативная;
- индивидуализация обучения;
- личностно-ориентированное обучение.
Ход урока:
I.Организационный момент.
И так ребята, мы с Вами сегодня изучаем новую тему «Население Южной Америки.Бразилия». Но перед этим давайте мы с Вами вспомним прошлый урок. На прошлом уроке мы с Вами изучали тему «Природные зоны Южной Америки».
II.Повторение пройденного материала ( фронтальный опрос учащихся по теме «Природные зоны Южной Америки).
Вопросы:
- Что называется «Сельвой»?
- Какое отношение к Сельве имеет цифра 4000?
- Что можно сказать о богатстве животного мира Сельвы?
- Что называется «Сейбой»?
- Что называется «Бальсой»?
- Что Вы знаете об Анаконде?
- Чем отличается климат саванн Южной Америки от климата Сельвы?
- Богаче или беднее животный мир саванн Южной Америки от саванн Африки?
- На какой крупной равнине Южной Америки преобладают высокие травы?
- Что называется «Пампой»?
- Какие почвы характерны Пампам?
- Для Памп характерны быстробегающие животные. Почему?
- Какая местность Южной Америки называется Патагонией? Чем она характерна?
- Какая крупная пустыня находится на территории Южной Америки?
III.Изучение нового материала.
- Вступительное слово учителя:
Ребята! Сегодня на этом уроке Вы являетесь не просто учениками, а учеными-этнологами. Есть такая наука, которая изучает народы. Она называется «Этнология». От слова «этнос», т.е народ. Ученые, изучающие народы – это этнологи. Слайд 2.
- План изучения нового материала (Устное объявление плана изучения нового материала урока учителем):
1).Заселение территории Южной Америки.
2).Численность населения Южной Америки и причины ее изменения. Распространенные языки.
3).Крупные города Южной Америки.
4).Характеристика государства Бразилии.
- Знакомство учащихся с «Маршрутными листами» (Раздача листов и объяснение порядка работы с ними) Образец прилагается.
Примечание: с подобными работами учащиеся данного класса знакомы, поэтому детальное объяснение работы с «Маршрутными листами» не требуется.
Учащиеся самостоятельно оформляют начало «Маршрутного листа»:
-Дату;
- Фамилию и имя этнолога;
- «Этнология – это…».
- Выполнение задания №1 Слайд 3.
1).Учащиеся готовят ответы на вопросы задания №1 и заполняют «Маршрутный лист»:
-Откуда в Ю.Америку пришли индейцы?
-Что умели делать древние народы Ю.Америки?
-Какие следы оставили древние народы Ю.Америки?
-Какой важный процесс начался в Ю.Америке в 16 веке?
2).По ходу выполнения задания учащиеся отвечают на вопросы задания.
3).Просмотр ответов на вопросы задания №1. Слайд 4.
- Выполнение задания №2. Слайд 5.
1)Учащиеся готовят ответы на вопоросы задания №2 и заполняют «Маршрутный лист»:
-На каких языках разговаривают народы Ю.Америки?
-Какова численность населения Ю.Америки?
-Почему численность населения Ю.Америки на вопросы задания.
3).Просмотр ответов на вопросы задания №2. Слайд 6.
- Крупные города Южной Америки (Рассказ учителя с демонстрацией слайдов) Слайды 7,8,9.
- Физкультминутка
- Первичное закрепление знаний по теме (Фронтальный опрос класса):
-Что изучает наука «Этнология»?
-Кто такие «Этнологи»?
-Когда и откуда пришли в Ю.Америку древние индейцы?
-Имеются ли какие либо следы в Ю.Америке от древних индейцев?
-Какой важный процесс начался в Ю.Америке в 16 веке?
-На каких языках разговаривают народы Ю.Америки?
-Какова численность населения Ю.Америки и каковы причины ее увеличения?
- Выполнение задания №3. Слайд 10.
1).Учащиеся готовят ответы на вопросы задания №3 и заполняют «Маршрутный лист»:
-Какова история происхождения названия Бразилии?
-Что можно сказать о развитости и богатстве Бразилии?
-На каком языке разговаривает большинство бразильцев?
-Какова численность населения Бразилии?
-Чем занимаются индейцы Бразилии?
-Какие религии распространены в Бразилии?
-Какими полезными ископаемыми она богата?
-Чем занимается хозяйство Бразилии?
2).По ходу выполнения задания учащиеся отвечают на вопросы задания.
3).Просмотр ответов на вопросы задания №3 Слайд 11.
Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность. Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. Необходимо заметить, что за последние годы, обстановка на дорогах значительно усложнилась.
Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей младшего школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирования у них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для детей этого возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает его на столько, что он не замечает окружающей действительности и часто подвергается опасности. Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте, перед близко идущим транспортом, нарушение ПДД при движении на велосипедах и роликах, игры на проезжей части. Главная причина здесь в том, что у детей двойственное отношение к автомобилю. С одной стороны, они боятся этих громадных рычащих машин, проносящихся на большой скорости мимо них, с другой — они лишены страха и готовы перебежать перед машиной дорогу, не понимая, что водитель остановиться или свернуть в сторону просто не в состоянии. За каждой из дорожных трагедий — судьба ребенка и горе родителей. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие — это трагедия: ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал, травмирует его на всю жизнь. И поэтому я считаю, что невозможно оставаться равнодушным, когда речь идет о безопасности детей и их здоровье. Травматизм на дорогах — это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. От поведения ребёнка на улице зависит его жизнь и здоровье. Вот почему с самого раннего возраста необходимо обучать детей основным правилам, знание которых может снизить вероятность дорожно-транспортных происшествий. Источников этих знаний три – родители, образовательное учреждение, внешняя среда. Для решения проблемы необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми в этом направлении.
Цель:
пропаганда ПДД среди обучающихся младшего школьного возраста и родителей; профилактика ДДТТ.
Задачи:
Обучить младших школьников ПДД ;
Освоить активные формы работы агитации и пропаганды ПДД;
1 подпроект «Азбука поселка – с чем мы встречаемся на улице»
2 подпроект «Школа пешехода»
3 подпроект «ПДД»
4 подпроект « Знаешь сам – научи другого!»
Направления деятельности:
ИНФОРМАЦИОННОЕ;
ПРОПАГАНДИСТСКОЕ;
ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ;
СОЦИАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО.
Формы работы:
Акции, листовки-обращения к водителям, пешеходам, выпуск стен газет, памятки, буклеты;
Классные часы с применением ИКТ, Мультимедийные презентации, просмотр фильмов; тестирование;
Встречи с сотрудниками ГИБДД и инспектором по ПДД; экскурсии, занятия на транспортной площадке, викторины, кроссворды, конкурсы и игровые программы, театрализованные представления, агитбригады, фотовыставки, уроки творчества, тематические линейки, инструктаж поведения на дороге, выставки творческих работ, галерея безопасности;
Неделя безопасности в ОУ.
Районные и региональные конкурсы «Безопасное колесо».
Родительские собрания , конференции.
Предполагаемые результаты:
Участие в конкурсах творческих работ, «Безопасное колесо», слёте ЮИД.
Создание и использование наглядной агитации и методической базы для изучения ПДД;
Снижение уровня ДДТТ среди детей;
Реставрирование транспортной площадки.
Дальнейшее развитие проекта.
Критерии успеха проекта:
Достигнут результат.
Получен опыт.
Работа в каникулярное время с дошкольниками.
Создана команда единомышленников : учителя школы, работники Центральной детской библиотеки, инспектора ДПС
Участие и победы в различного рода конкурсах данного направления.
Информация о проекте распространяется.
Выполнение проекта не требует привлечения значительных средств.
Работа по проекту ПРОДОЛЖАЕТСЯ.
Отзывы и результат:
Благодарственные письма,
победа в областном конкурсе «Лучший педагог образовательного учреждения по профилактике ДДТТ» - Суханова Е.В. , Ерофеева Л.Г.
победа в областном конкурсе «На лучшую организацию деятельности библиотек Нижегородской области по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма»
победа школы в областном конкурсе «Лучшая школа по профилактике ДДТТ»
Реализация проекта возможна с помощью обеспечения:
Агитбригада на открытие школьной лагерной смены «Школа будущего первоклассника».
ВЫХОД участников под музыку, на мотив «Марш высотников».
Не кочегары мы, не плотники,
Но сожалений горьких нет, как нет!
А мы весёлые ЮИДовцы, да
И вам огромный шлём привет!
Всем привет!!!
ВЕДУЩИЕ.
1. Город, в котором с тобой мы живём,
Можно по праву сравнить с букварём.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
2. Вот она, азбука,- над головой:
Знаки развешены вдоль мостовой.
Азбуку города помни всегда
Чтоб не случилась с тобою беда.
3. Всем, кто любит погулять,
Всем, без исключения,
Нужно помнить, нужно знать
Правила движения.
/Звучит музыка, на сцене появляется Дорога (в плаще, украшенном дорожными знаками, разметкой) и Мальчик (в зимней шапке, варежках…)
Дорога:
Я — простая дорога,
Водителю и пешеходу в жизни – подмога!
Я путь укажу, помогу, проведу,
Но нарушителей не потерплю!
У меня, у дороги, есть знаки отличия,
Не соблюдать их – верх неприличия!
Знаки дорожного движения -
Залог безопасности жизни течения!
Мальчик:
Вот уж снегу намело,
Зебры не видать давно!
Что же, с лопатой мне ходить
И раскопки проводить?
Дорога:
Ну, зачем ходить с лопатой,
Ты же не дворник бородатый!
Кроме зебры на дороге есть
Кому помочь тебе.
Ну-ка, знаки, выходите!
Мальчугану помогите!
ВЫХОД ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ.
Мальчик:
Ой, какие разные!
Знаки:
Мы не просто разные,
Мы ребята классные!
Дорога:
Вот – знаки разрешения,
Вот – знаки запрещения.
Их различит любой!
У разрешающих — фон
Сине-голубой.
У запрещающих – ярко-красный.
Мальчик:
Словно — мухомор опасный!
Знак «Пешеходный переход»:
Чтоб дорогу перейти –
Меня надобно найти!
«Пешеходный переход»
Кого хочешь проведет!
«Пешеходный переход»
Всем, друзья, необходим,
Я такой для Вас один!
ДОРОГА: Посмотрите, знак опасный. Человек в кружочке красном перечеркнут пополам. Виноват он дети сам. Тут машины быстро мчатся, может даже быть несчастье. По дороге здесь друзья никому ходить нельзя.
ЗНАК: «Движение пешеходов запрещёно»:
Вам движение запрещаю
От опасности большой
Вас, друзья, я ограждаю!
- ЗНАК:
Я детишек добрый друг, я их жизни охраняю. Школа рядом – всех вокруг – я предупреждаю.
ЗНАК:- Путь не близок, на беду
Ты не взял с собой еду.
Вас спасёт от голоданья
Знак дорожный …Пункт питания!!!
Мальчик:
Удивительное дело!
Мне казалось, я всё знал,
А послушал вас, ребята,
Сомневаться что-то стал!
Дорога: Самый малый знак дорожный – он стоит не просто так.
Будьте, будьте осторожны!
Все: Уважайте каждый знак!
ПЕСНЯ НА МОТИВ КРАСНОЙ ШАПОЧКИ.
Если ты шагаешь в школу
По тропинке, по дорожке,
Будь внимательным немножко,
Правил ты не забывай.
И наверно, и конечно,
И возможно, можно, можно
Безопасную дорогу
Для себя ты выбирай!
ПРИПЕВ:
А-А! Думай получше, выходя в дальний путь!
А-А! Правил дорожных ты, смотри, не забудь!
А-А! И девчонка, и мальчишка,
А-А! Хоть торопишься ты слишком,
А-А! Правил всё ж не нарушай!
А-А! Правил всё ж не нарушай!
- Везде и всюду правила,
- Их надо знать всегда:
- Без них не выйдут в плаванье
Из гавани суда.
- Выходят в рейс по правилам
Полярник и пилот.
- Свои имеют правила
Шофёр и пешеход.
- Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горят и день, и ночь- ЗЕЛЁНЫЙ, ЖЁЛТЫЙ, КРАСНЫЙ!!!
ВЫХОД 3 МАЛЬЧИКОВ, ИЗОБРАЖАЮЩИХ ЦВЕТА СВЕТОФОРА.
- Наш домик светофор.
- Мы три родные брата,
- Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.
- Мы три чудесных цвета,
- Ты часто видишь нас,
- Но нашего совета
Не слушаешь подчас.
- Самый строгий – КРАСНЫЙ СВЕТ,
Если он горит- СТОЙ!
Дороги дальше нет!
Путь для всех закрыт.
- Чтоб спокойно перешёл ты,
Слушай мой совет:
ЖДИ!
Увидишь скоро жёлтый
В середине свет.
- А за ним ЗЕЛЁНЫЙ свет
Вспыхнет впереди,
Скажет он :
Препятствий нет,
Смело в путь иди!
- Коли выполнишь без спора
Все сигналы светофора,
Домой и в школу, попадешь,
Конечно, очень скоро.
(ВЫХОДИТ СВЕТОФОР).
СВЕТОФОР. Я и вежливый, и строгий,
Я известен на весь мир.
Я на улице широкой
Самый главный командир.
СВЕТОФОР ПОЁТ НА МЕЛОДИЮ ПЕСНИ «ЕСЛИ С ДРУГОМ ВЫШЕЛ В ПУТЬ».
- Ребята, я очень рада встрече с вами. За лето вы все подросли и повзрослели. С сегодняшнего дня для вас начинается последний учебный год в начальной школе. Весь год вы будете путешествовать по Стране Знаний. А сегодня СТАРТ нашего путешествия.
(звучит музыка «Зодиак»)
- Внимание! Вы слышите позывные нашей экспедиции. Но этот путь выдержат только настоящие ученики. Итак, проведём испытание!
Игра «Вспомни и покажи!»:
Что надо сделать, когда прозвенел звонок на урок?
Как сидят настоящие ученики?
Как показать, что вы готовы ответить?
Что делать, если необходимо выйти из класса?
Что делают ученики, когда звенит звонок с урока?
А когда звучат слова учителя «Урок окончен»?
- Молодцы! Вы настоящие ученики, и мы можем отправляться в путь.
Для начала определимся, где мы находимся.
Игра «Быстрый вопрос – быстрый ответ»:
Наша планета – (Земля)
Наша страна – (Россия)
Столица нашей Родины – (Москва)
Главный человек нашей страны – (президент – Медведев)
Название края, где мы живём – (Урал)
Область – (Свердловская)
Областной центр – (Свердловск)
Наш город – (Новоуральск).
- Все эти вопросы, только более подробно вы будете изучать на уроке «Мир вокруг»
I этап путешествия :
- Угадайте, о каком учебном предмете идёт речь: «Кто не знает прошлого, не построит и настоящего». (история) Итак остановка Историческая.
- Немного истории: Наша область стала называться так по названию областного города – Екатеринбург после революции стал носить имя Свердловск в честь Якова Михайловича Свердлова, одного из деятелей революции. Затем городу было возвращено прежнее имя, а область так и называется – Свердловская, которое было присвоено 17 января 1934 года..
- Как вы думаете, а есть ли у Свердловской области отличительные знаки?
- Что же это может быть? (флаг, герб)
- Наидите среди других символов, символы Свердловской области (дети выбирают)
Флаг Свердловской области был принят 14 апреля 1997 года, но на нём был изображён герб и он выглядел так: (показ). В мае 2005 года было решено удалить из центра флага герб и теперь он имеет такой вид (показ).
Герб Свердловской области принят 6 мая 2005 года. В центре серебряный соболь, держащий золотую стрелу, обращённую вниз. Щит увенчан золотой императорской короной. По сторонам крылатые грифоны с флагами Свердловской области, стоящие на подножии из золотых кедровых ветвей. Девиз «Опорный край державы» начертан серебром на червлёной ленте.
- С этими и другими знаниями об истории вы будете узнавать на уроках истории.
- Проверим вашу физическую подготовку. Я буду проводить зарядку, а вы должны не отставать и выполнять все движения точно.
(звучит музыка – дети выполняют движения).
- Развивать своё тело, тренировать, закалять, укреплять вы будете на уроках физкультуры.
II этап путешествия – остановка Математическая:
- Сегодня праздник – День Знаний. А знаете ли вы, что 17 января 2009 года вся наша область будет праздновать свой День рождения?
- А кто из вас сейчас сможет посчитать сколько же лет исполнится Свердловской области? Как это сделать?
- Положите перед собой листы в клетку и выполните вычисления: 2009 – 1934 = 75 лет.
- Аналогичными вычислениями вы будете заниматься на уроках математики.
III этап путешествия – Музыкальный привал:
- Немного отдохнём и поиграем в игру «Угадай мелодию».
(ИГРА)
- Слушать и петь, знакомиться с музыкальными произведениями вы будете учиться на уроке музыки.
IV этап путешествия – станция Литературная:
- Прочитайте названия произведений, вспомните автора и жанр данных произведений:
- Кто догадался, почему именно об этих произведениях сегодня речь?
- Верно, сегодня мы говорим об Урале, Свердловской области – нашей Родине, а П. П. Бажов – уральский писатель, именно он писал об уральской земле, её несметных богатствах, изучал фольклор. Именно он смог познакомить своих читателей с особенностями такого жанра, как СКАЗ, своеобразием и самобытностью уральского диалекта (особенности разговорной речи).
- С различными произведениями, их авторами, своеобразием языка вас познакомит урок литературного чтения.
V этап путешествия – станция Языковая:
- На этой станции живут единицы языка: звуки, буквы (графические изображения звуков), словосочетания, предложения, тексты.
1. Расставьте их в порядке возрастания, т.е. начните с самой мелкой единицы речи.
2. На своих листочках определите, где и какие единицы речи.
(Задание на листах:
Я живу в Свердловской области.
Красивый.
Родной Урал.
Д, М, /а/.
Мы – жители города Новоуральска. Наш город находится на территории Свердловской области. Областной центр – город Екатеринбург. В 2009 году Свердловской области исполнится 75 лет.
- Проверим.
- Этим и другим секретам мы научимся на уроках русского языка.
VI этап путешествия – Риторическо - изобразительный:
- В день рождения принято делать поздравления. Вот и мы сегодня попытаемся придумать, красиво оформить и сказать такое поздравление, которое было бы приятно получить всем жителям нашего края. Оформить его надо в форме открытки, адресовать жителям Свердловской области.
(самостоятельная работа)
- Кто готов представить свои работы на конкурс?
- Общаться, составлять поздравления, писать сочинения вы будете учиться на уроках риторики, а красиво оформлять их на уроках ИЗО.
- А теперь проверим ваше внимание.
- Какого предмета здесь нет.
- Итак, ещё один предмет, который вы будете изучать в 4 классе – это английский язык.
- Вот и подошёл к концу наш первый в этом учебном году урок. Вы узнали, какие предметы будете изучать в 4 классе. А о ваших планах как нельзя лучше говорит довольно короткое стихотворение, расскажи….
- Молодцы! И со вниманием у вас всё в полном порядке! Сейчас напишу заключение о вашем здоровье и …
(распахивается дверь актового зала и входят Эпидемия со своей свитой: Вирус, Бацилла, Грязнуля, Неряха, Лень, Микроб, Инфекция, Недомогание, Вредная привычка)
Эпидемия:
- Крошки, за мной!
(выходят на сцену)
Эпидемия:
- Как тут много ребятишек! А я – Эпидемия, прибыла к вам со всей своей армией.
Армия! Равняйсь, смирно! По именам рассчитайсь!
(каждый из членов свиты называет своё имя, делая шаг вперёд)
Эпидемия:
- По классам распространись!
(Члены свиты Эпидемии делают 1-2 шага в сторону зала, их останавливает Доктор)
Доктор:
- Стоп! Чего это вы тут раскомандовались? Так дело не пойдёт!Наши ребята знают как с вами бороться и мигом с вами справятся!
Эпидемия:
- Вы хотите нас выгнать, уничтожить?
Доктор:
- Ребята, а может быть мы проведём их по нашей школе, покажем, что знаем сами и они убедятся, что с нами им не сладить?
Дети:
- Да!
Доктор:
- А чтобы они среди вас не распространились, я предлагаю каждому классу взять шевство над одним из членов армии Эпидемии, согласны? А когда вы всё им покажете, вернётесь в зал, и мы посмотрим, что они нам скажут! А чтобы вы не заблудились, вот вам маршрутные листы!
(каждому классу выдаётся маршрутный лист)
Тренер Гантелькин (рассказывает о пользе гимнастики, разучивает с детьми комплекс упражнений)
Мистер Травник (рассказывает о целебных травах)
Леди Гигиена (рассказывает о правилах личной гигиены)
Доктор Зубик (рассказывает о том, как правильно ухаживать за полостью рта)
Врач Правильнопитайкин (рассказывает о том, как правильно питаться)
Мисс Витаминка (рассказывает о самых популярных витаминах и о том, где они содержатся)
Мастер Закаляйкин (рассказывает о значении закаливания)
Мисс Антивредная привычка (Рассказывает о вредных привычках)
Король Хорошее настроение (рассказывает о значении настроения для человека)
(дети, пройдя все станции, возвращаются в актовый зал, где их встречает Доктор)
Доктор:
- Ну, что скажет наша уважаемая гостья?
Эпидемия:
- Да нам действительно нечего делать в этой школе. План по захвату надо признать несостоявшимся. Как гласит народная пословица «В здоровом теле – здоровый дух», а здесь все ребята знают, как сохранить своё здоровье. Мы признаём своё поражение и удаляемся, в эту школу мы больше не вернёмся.
(Эпидемия со своей армией выходит из зала)
Доктор:
- А я желаю вам быть всегда весёлыми, здоровыми, опрятными и помнить, если вы нарушите правила, о которых говорили сегодня, Эпидемия со своей армией может вернуться. Ваша задача – этого не д
Сохранение и укрепление физического, психического и духовно-нравственного здоровья участников образовательного процесса.
Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников является одной из важнейших задач современной школы.
В МБОУ «СОШ № 54» – большой опыт по здоровьесозидающей деятельности. В течение пяти лет школа № 54 являлась базовой площадкой ИРРО по реализации областного проекта «Здоровье».
В 2011 году в МБОУ «СОШ № 54» была разработана Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организована работа по её реализации в соответствии со Стандартом второго поколения. В ней определено содержание и организация образовательного процесса на ступени начального общего образования, которые направлены на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Согласно данной программе в школе осуществляется целенаправленная работа по следующим направлениям:
создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения;
использование возможностей УМК «Перспектива», УМК «Школа России» в образовательном процессе, имеющих здоровьесозидающий характер;
рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся;
реализация дополнительных образовательных программ;
создание материально-технического обеспечения формирования здорового образа жизни и развитии физической культуры учащихся;
организация рационального питания;
осуществление мониторинга здоровья учащихся;
просветительская работа с родителями (законными представителями);
семинары и консультации для учителей.
(подробнее направления и этапы реализации Программы представлены в Приложении № 1)
- квалифицированные кадры с опытом работы с использованием здоровьесберегающих технологий,
- материально-технические ресурсы
-методические ресурсы.
- развитие службы здоровья ОУ,
- опыт работы ОУ с социальными партнерами,
- наличие комплексной системы обеспечения безопасности в ОУ.
К ожидаемым результатам реализации программы можно отнести следующие:
Создание максимально благоприятных условий для формирования здоровьесберегающей среды в ОУ, которые позволят обеспечить:
Повышение успешности учащихся в образовательной деятельности;
Наличие востребованного банка ресурсов методических разработок в области обеспечения безопасности и здоровьесозидающей деятельности ОУ;
Повышение уровней валеологической грамотности и обеспечения безопасной жизнедеятельности обучающихся и их родителей; осознанная потребность в здоровом образе жизни.
Сбережение здоровья и формирование культуры здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса.
Улучшение физического и эмоционально-психологического состояния всех участников образовательного процесса.
Расширение сети спортивных секций и видов физкультурно-оздоровительной работы;
Рост спортивных достижений обучающихся;
Повышение профессиональной компетенции педагогов и работников ОУ в сохранении и укреплении физического, нравственного, морального и социального здоровья обучающихся.
Из опыта работы по реализации Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на I этапе (2011 – 2012 уч.г.):
1-е классы работают в режиме пятидневной учебной недели. Максимальное количество часов в неделю выдержано. Согласно требованиям СанПиН, обозначенным в ФГОС, вторник и четверг - самые работоспособные дни, соответственно нагрузка в эти дни выше. Ежедневно организуются динамические паузы, как во время уроков, так и вне уроков. Для более успешной адаптации первоклассников все уроки, включая физкультуру, ИЗО, технологию и т.д., в 1 классе ведёт один учитель, которому проще обеспечить индивидуальный подход к ребёнку, что способствует снижению рисков развития школьной дезадаптации. Обучение в 1 классе безотметочное, при котором фиксация результатов ведется в Листах индивидуальных достижений учащихся, что позволяет создать систему портфолио.
В своей работе учителя школы используют здоровьесберегающие методы и подходы, оказывают педагогическую и социальную поддержку детям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации. В учебном процессе и во внеурочной деятельности активно применяются технологии обучения в сотрудничестве, внедряются в образовательный процесс технологии развивающего и проблемного обучения. Опыт использования данных технологий неоднократно представлялся педагогическому сообществу. В 2011 – 2012 учебном году учителя 1х классов провели открытые уроки для воспитателей ДОУ с использованием вышеперечисленных технологий. В городском конкурсе «Проблемный урок» педагог нашей школы – Кроткова А.А. заняла I место. В городском конкурсе «Мой лучший урок» приняли участие 4 педагога.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников, УМК «Перспектива» и УМК «Школа России», учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей, а также обеспечивают достижение личностных результатов учащихся.
Огромное значение в ходе образовательного процесса имеет валеологическая работа. Успех валеологического образования в школе достигается за счёт системного подхода к решению этой проблемы.
На уроках русского языка и литературного чтения учащиеся знакомятся с правилами культуры чтения и письма, формируются и закрепляются гигиенические умения и навыки чтения и письма (правильная осанка, положение книги, тетради и т.д.) В ходе уроков используются стихи, пословицы, рассказы валеологической направленности.
На уроках математики решается много задач, одной из их разновидностей, являются задачи с валеологической направленностью. В процессе решения таких задач ученик не только усваивает общий способ выполнения действий, но и обдумывает полученный результат. В конце каждой задачи стоит вопрос, который позволяет осознать ценность здоровья, порождает тревогу за возможность утраты здоровья. Учитель помогает преобразовать возникшую энергию опасения в энергию действия. На этом этапе происходит знакомство и обсуждение с учащимися привычки здорового образа жизни. Таким образом, математическая задача формирует у младшего школьника сложное психическое «новообразование» - ответственное отношение к здоровью.
На уроках окружающего мира даётся наиболее систематизированное представление о валеологических знаниях, дети знакомятся с элементарными анатомо-физиологическими сведениями: правильно организовать свой режим дня; выполнять необходимые правила личной гигиены; оберегать себя от простудных заболеваний; закаляться.
На уроках физической культуры учащиеся получают сведения об образовательном значении тех или иных физических упражнений, о двигательном режиме.
На уроках трудового обучения учащиеся знакомятся с правилами безопасности на учебных занятиях.
Большое значение для сохранения здоровья первоклассников имеет тот факт, что в 1 классе часть уроков проводится в нетрадиционной форме – это экскурсии, игры, уроки - спектакли и т.п.
Урочная и внеурочная деятельность дополняют друг друга и направлены на укрепление здоровья детей. Программы физкультурно-оздоровительной направленности и спортивно-массовые мероприятия реализуются и через систему организации досуга учащихся. За счет сетевого взаимодействия ОУ с социальными партнерами значительно расширен круг различных услуг здоровьесозидающего характера.
Согласно модели взаимодействия с учреждениями дополнительного образования «Партнёры», с первоклассниками работают педагоги детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ-1, ДЮСШ -4), а также педагог ЦВР, который занимается с учащимися по программе «Аэробика». Направления внеурочной деятельности по классам (годам обучения) МБОУ «СОШ № 54» представлены в Приложении № 2, а также модель внеурочной деятельности (Приложение № 3).
В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности оздоровительно-образовательного лагеря.
Школа является активным участником различных спортивно-массовых мероприятий, в которых задействованы все участники образовательного процесса (учащиеся, родители и педагоги): «Дни Здоровья» (проводятся согласно плану работы школы 1 раз в четверть), «Встреча зимы», «Масленница», «День семьи» и т.п.
Наряду с этим, в школе создана психологически комфортная обстановка для участников образовательного процесса. Для родителей организуются беседы и индивидуальные консультации с медицинскими работниками, тренинги со специалистами ЦДК «Школа родительской любви».
Немаловажное значение имеет мониторинг, который является важнейшим инструментом проверки оценки эффективности внедряемого содержания образования, используемых методик, служит основой для основных путей устранения недостатков учебного процесса.
Критериями оценки состояния здоровья обучающихся являются показатели физического состояния учащихся, уровни общей и острой заболеваемости.
С целью отслеживания влияния процесса обучения на качество образования мониторинг осуществляется по следующим показателям:
1) состояние здоровья школьников;
2) пропуски уроков по болезни;
3) уровень тревожности;
4) охват горячим питанием;
5) занятия в спортивных секциях;
6) уровень адаптации и мотивации учащихся;
7) результаты обученности.
(приложение № 4)
Предполагаемый социальный эффект от реализации программы
Для ОУ и родителей
Совершенствование здоровьесберегающей образовательной среды ОУ. Развитие социального партнерства с целью оптимизации здоровьесозидающего пространства образовательного учреждения. Развитие службы здоровья и службы сопровождения.Учет и реализация интересов основных субъектов образовательного процесса. Повышение удовлетворенности родителей качеством предоставленных образовательных услуг
Для учащихся
Обеспечение образовательных запросов учащихся, имеющих особые образовательные потребности. Изменение отношения к своему здоровью как к ценности.
Для системы образования и для педагогического сообщества
Получение положительного тиражируемого инновационного опыта, подлежащего передаче другим ОУ города, области.
Для местного сообщества и государства.
Расширение и углубление валеологической составляющей образования.
Модель здоровья учащегося МБОУ «СОШ № 54»
Здоровье физическое
Здоровье социальное
Здоровье психическое
Совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.
Моральное самообеспечение, адекватная оценка своего «я», самоопределение.
Высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя моральная сила, побуждающая к действию.
ОПЫТ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ
В МБОУ «СОШ № 54»
Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников является одной из важнейших задач современной школы и требование сохранения здоровья учащихся находятся на первом месте в иерархии запросов к результатам общего образования и реализуется в соответствии со стратегическими документами, определяющими развитие системы образования Российской Федерации.
В МБОУ «СОШ № 54» – большой опыт по здоровьесозидающей деятельности. В течение пяти лет школа № 54 являлась базовой площадкой ИРРО по реализации областного проекта «Здоровье». Под руководством доктора биологических наук В.Н. Люберцева была создана и в настоящее время внедряется модель здоровьесберегающей педагогической системы, позволяющая воспитывать культуру здоровья обучающихся.
В 2011 году в МБОУ «СОШ № 54» была разработана Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организована работы по её реализации в соответствии со Стандартом второго поколения, которая является одним из разделов ООП НОО МБОУ «СОШ № 54». В ней определено содержание и организация образовательного процесса на ступени начального общего образования, которые направлены на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Согласно данной программе в школе осуществляется целенаправленная работа по развитию физической культуры учащихся и формированию здорового образа жизни.
Эта работа осуществляется по следующим направлениям:
o формирование ценностного отношения учащихся к проблемам здоровья;
o осуществление мониторинга здоровья учащихся;
o реализация систем спортивных мероприятий и двигательной активности учащихся как компонента воспитательной работы школы;
o организация рационального питания;
o создание материально-технического обеспечения формирования здорового образа жизни и развитии физической культуры учащихся.
Организация образовательного процесса строится с учётом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки .
1-е классы работают в режиме пятидневной учебной недели (в соответствии с требованиями ФГОС). Максимальное количество часов в неделю выдержано. Согласно требованиям СанПиН, обозначенным в ФГОС, вторник и четверг - самые работоспособные дни, соответственно нагрузка в эти дни выше, чем в остальные.
Урочная и внеурочная деятельность дополняют друг друга и направлены на укрепление здоровья детей. Программы физкультурно-оздоровительной направленности и спортивно-массовые мероприятия реализуются и через систему организации досуга учащихся. Они также являются важным моментом здоровьесозидающей деятельности. Большое внимание уделяется организации динамических пауз, как во время уроков, так и вне уроков.
В школе работают спортивные секции.
За счет сетевого взаимодействия ОУ с социальными партнерами значительно расширен круг различных услуг здоровьесозидающего характера.
Согласно модели взаимодействия с учреждениями дополнительного образования «Партнёры», с первоклассниками работают педагоги детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ-1, ДЮСШ -4), а также педагог ЦВР, который занимается с учащимися по программе «Аэробика».
В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности оздоровительно-образовательного лагеря.
Направления внеурочной деятельности по классам (годам обучения) представлены в Таблице № 2.
Внеурочная деятельность
Таблица № 2
Направления
классы
Всего
I
II
III
IV
Спортивно - оздоровительное
3
3
3
3
12
Духовно-нравственное
2
3
2
2
9
Социальное
2
1
2
2
7
Общеинтеллектуальное
2
1
1
1
5
Общекультурное
1
2
2
2
7
Итого
10
10
10
10
40
Внеурочная деятельность согласно ФГОС, 1 класс на 2011-2015 учебный год (здоровьесозидающая деятельность)
Направление деятельности
Вид деятельности
Кол-во часов в неделю
Спортивно-оздоровительное
Дополнительная образовательная программа «Детская хореография» (1 ступень – «Аэробика»)
1
Дополнительная образовательная программа «Игровая студия»
1
Дополнительная образовательная программа «Первые шаги в спорт»
1
Духовно-нравственное
Дополнительная образовательная программа «Все цвета, кроме чёрного» (2-4 классы)
Дополнительная образовательная программа ««Путешествие по стране этикета» (1 класс)
1
Школа является активным участником различных спортивно-массовых мероприятий, у которых задействованы все участники образовательного процесса (учащиеся, родители и педагоги).
В ОУ налажена реализация системы просветительской работы по формированию у учащихся, педагогов и родителей культуры отношения к своему здоровью.
Кроме того, в школе ведется работа социального характера:
o Диагностические мероприятия:
- составление социального портрета школы (классов);
- выявление учащихся нуждающихся в психологической и социально-педагогической помощи.
o Профилактические мероприятия:
- совместная работа с ОДН, КДН с неблагополучными семьями;
- проведение мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения
- проведение индивидуальных консультаций для родителей, испытывающих трудности в воспитании детей.
В своей работе учителя школы используют здоровьесберегающие методы и подходы, оказывают педагогическую и социальную поддержку детям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации. В учебном процессе и во внеурочной деятельности активно применяются технологии обучения в сотрудничестве, внедряются в образовательный процесс технологии развивающего и проблемного обучения. В школе создана психологически комфортная обстановка для участников образовательного процесса. Медико-социальные условия пребывания обучающихся соответствуют требованиям реализуемых образовательных программ и обеспечивают комфортность пребывания в школе детей, подростков и работников учреждения.
Для педагогических работников города и социальных партнеров на базе школы проводятся научно-практические семинары и конференции. Работники школы принимают активное участие во всех мероприятиях, организуемых в рамках проекта «Здоровьесбережение». Для родителей организуются беседы и индивидуальные консультации с медицинскими работниками, тренинги со специалистами ЦДК «Школа родительской любви».
Работа с учащимися по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни осуществляется:
через все учебные предметы, путем включения в их содержание проблем культуры здоровья;
через поиск и внедрение здоровьесозидающих технологий и подбора адекватных технологий педагогической деятельности,
через систему внеклассной работы (взаимодействие с ЦДК - проведение социально-психологических тренингов со всеми субъектами образовательного процесса), проведение тематических внеклассных мероприятий, формирующих культуру здоровья;
через дополнительное образование: работу объединений дополнительного образования, реализацию программ, формирующих ЗОЖ.
РЕСУРСЫ МБОУ «СОШ № 54», ПОДДЕРЖИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ
Ресурсы
- квалифицированные кадры с опытом работы с использованием здоровьесберегающих технологий,
- материально-технические ресурсы
-методические ресурсы.
- развитие службы здоровья ОУ,
- опыт работы ОУ с социальными партнерами,
- наличие комплексной системы обеспечения безопасности в ОУ.
Квалифицированные кадры с опытом работы с использованием здоровьесберегающих технологий
В школе работает хороший стабильный коллектив, слаженный по своему составу и творческий по своей сути, всегда готовый к восприятию новых методик, с интересом следящий за новейшими разработками в области образования.
50% учителей начальной школы имеют I и Высшую квалификационные категории, 58,3% учителей имеют различные награды. При этом учителя постоянно обучаются на различных курсах. В школе действует служба сопровождения, в состав которой входят заместитель директора по УВР начальных классов, школьный психолог, заместитель директора по воспитательной работе, медицинский работник, школьный библиотекарь классные руководители. Это позволяет оказывать помощь и психолого-педагогическую поддержку учащимся на протяжении всего образовательного маршрута, создавать определённую систему средств, обеспечивающую комфортные условия обучения, воспитания и развития детей. Это позволяет реализовывать комплекс здоровьесберегающих технологий во всех видах деятельности, способствующей развитию физических, эмоциональных, действенно-практических возможностей учащихся.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников, УМК «Перспектива» и УМК «Школа России», учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей, а также обеспечивают достижение личностных результатов учащихся.
Материально-технические ресурсы.
В школе имеется оборудованный спортивный зал, стадион, медицинский кабинет, тренажерный зал; компьютерные классы для проведения уроков здоровья, хорошо оснащенные предметные кабинеты. Работает кабинет психолога.
В школе функционирует читальный зал, библиотека, укомплектованная литературой, необходимой для выполнения творческих, проектных, исследовательских работ учителей и учащихся. За каждым классом закреплен учебный кабинет, имеются: 1компьютерный класс с комплектом нэтбуков, 2 класса оснащены интерактивной доской, 1 кабинет английского языка, кабинет музыки, спортивный зал, столовая. Так же имеются: актовый зал.
Методические ресурсы.
К ним относятся методические разработки уроков педагогов ОУ с применением здоровьесозидающих технологий. Методические разработки занятий по дополнительной образовательной программе «Все цвета, кроме чёрного», которые были разработаны и успешно реализуются учителями МБОУ «СОШ № 54». Методические разработки по проведению семинаров и круглых столов по проблематике здоровьесбережения (для педагогов и родителей).
Методические разработки проведения классных часов по указанной проблематике.
Развитие службы здоровья ОУ
Медицинское обслуживание в МБОУ «СОШ № 54» осуществляют врач и медсестра на основании договора об организации медицинского обслуживания с МУ «Городская больница». Имеется оборудованный кабинет школьного врача, прививочный кабинет. 100% 1 классников прошли медицинскую диагностику с использованием системы АСПОН-Д.
По данным медиков осуществляется мониторинг состояния здоровья учащихся.
Проводится мониторинг физической подготовленности учащихся. Для детей, имеющих школьные проблемы, организуется консультация психологов, осуществляется социально-педагогическая поддержка.
Питание учащихся
Питание учащихся и сотрудников организовано в школьной столовой (на 200 посадочных мест) и школьном буфете. Работа по организации питания учащихся в МОУ «СОШ №54» осуществлялась в двух основных направлениях:
Создание условий и обеспечение качественного и безопасного питания в школьных столовых.
Расширение форм и методов работы по формированию культуры жизнедеятельности учащихся, родителей, педагогов по вопросам здорового питания.
В школе разработаны план контроля за организацией питания обучающихся и план мероприятий по введению в действие новых СанПин 2.4.5.2409-08 в части полномочий образовательного учреждения, работает бракеражная комиссия. Медицинскими работниками ежедневно осуществляют контроль качества готовых блюд. Учащиеся 1-х классов ежедневно питаются в течении учебного дня 3 раза (завтрак, обед, полдник), ___ % учащихся в обед получают суп.
Льготное питание получали 25,36 % учащихся.
Для поддержания иммунитета учащихся используется дополнительное витаминизированное питание. Учащихся из многодетных и малообеспеченных семей витаминизированное питание получают в виде фруктов, соков, витаминизированных молочных продуктов.
На общешкольных собраниях организуется дегустирование школьных обедов, родители высказывают свое мнение по качеству питания. Качество приготовления предлагаемых в меню блюд удовлетворяет родителей.
Наличие комплексной системы обеспечения безопасности в ОУ
В школе созданы условия для обеспечения безопасности образовательного учреждения:
- школьная территория ограничена металлическим забором, у ворот установлен дорожный знак, запрещающий въезд;
- осуществляется круглосуточная охрана здания, во время учебного процесса в школе дежурит работник ООО ЧОП «Охрана»;
- школьное здание оборудовано «тревожной» кнопкой безопасности и системой охранно-пожарной сигнализации;
- соблюдаются санитарно-гигиенические требования, предъявляемые к образовательному процессу.
Санитарно-гигиенические нормы и правила, требования охраны труда согласно предписаниям Госпожнадзора, инспекции по охране труда, Регионального управления № 31 ФМБА выполняются и соблюдаются в полном объеме. Об этом свидетельствуют ежегодные акты приемки школы, подписанные представителями надзорных органов, и заключения выше обозначенных органов, выданные учреждению.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. Режим работы использования компьютерной техники и ТСО на уроках строго регламентирован.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Направления
Ценностные установки
Задачиформирования здорового и безопасного ОЖ
Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного ОЖ
1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Усовершенствовать условия для сбережения здоровья учащихся в ОУ,
Улучшение здоровьесозидающей среды в ГОУ № 160.
(В настоящее время все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.)
2. Использование возможностей УМК «Перспектива» УМК «Школа России» в образовательном процессе и различных образовательных программ, имеющих здороыьесозидающий характер
Отношение к здоровью детей как к главной ценности.
Установка на безопасный, здоровый образ жизни.
Формирование заинтересованного отношения детей к собственному здоровью.
Обеспечение заинтересованного отношения педагогов и родителей к здоровью детей как к главной ценности
Формирование у учащихся ценностного отношения к здоровью своему и других людей.
Формирование у учащихся элементарных представлений о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека.
Формирование личного опыта здоровосберегающей деятельности.
Формирование представлений о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его жизни в целом.
3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности.
Повышение эффективности учебного процесса.
Снижение функционального напряжения и утомления детей.
Создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Обеспечение возможности обучающихся осуществлять учебную и внеучебную деятельность в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки. Применение в учебном процессе методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся.
Строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности.
Регулярное проведение дней Здоровья
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния.
Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов.
Повышение адаптивных возможностей организма.
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Формирование культуры здоровья.
Полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях)
Рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера.
Организация динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности.
Организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования.
Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.
5. Реализация дополнительных образовательных программ
Ценность здоровья и здорового образа жизни
Включение учащихся в здоровьесозидающую деятельность
Создание и реализация в школе дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни
6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Здоровье детей – главная ценность семейного воспитания
Включение родителей (законных представителей) в здоровьесозидающую и здоровьеукрепляющую деятельность школы.
Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей
Организация здорового питания
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их питания
Организация здорового и рационального питания
Качественное и разнообразное питание
Семинары и консультации для учителей
Ценность здоровья и здорового образа жизни
Организация и проведение семинаров и консультаций для учителей по вопросам создания здоровьесозидающей образовательной среды ОУ.
Формирование валеологической компетентности у педагогов ОУ
ЭТАПЫ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ (С ОПИСАНИЕМ КАЖДОГО ЭТАПА)
Реализация программы предполагается в период 2011 - 2015 гг. в три этапа: I этап. - 2011-2012г. - Подготовительный этап реализация Программы.
Создание организационно-правовых условий для формирования безопасной среды и здоровьесберегающих условий обучения школьников. II этап. - 2012 – 2014 г. – Формирующе-преобразующий (Основной) этап. Реализация Программы в целом. Расширение образовательного потенциала деятельности щколы, в том числе через работу секций дополнительного образования детей на базе ОУ и социальных партнеров. Стабилизация здоровья учащихся посредством совместной деятельности мониторинговой службы и службы здоровья с участием родительской общественности, частно-государственного партнерства. III этап - 2015 г. - Итогово-обобщающий этап. Анализ результатов внедрения Программы и тиражирование педагогического опыта. Определение перспективных путей дальнейшего развития Программы
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ (ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ИНДИКАТОРЫ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ)
Создание максимально благоприятных условий для формирования здоровьесберегающей среды в ОУ, которые позволят обеспечить:
· повышение успешности учащихся в образовательной деятельности;
· формирование у учащихся готовности к сохранению и укреплению здоровья;
· снижение заболеваемости и функциональной напряженности учащихся;
· повышение готовности педагогов к здоровьесозидающей деятельности;
· усовершенствованную организацию здорового и рационального питания в ОУ.
· Наличие востребованного электронного банка ресурсов района и методических разработок в области обеспечения безопасности и здоровьесозидающей деятельности ОУ;
· Повышение уровней валеологической грамотности и обеспечения безопасной жизнедеятельности обучающихся и их родителей; осознанная потребность в здоровом образе жизни.
· Сбережение здоровья и формирование культуры здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса.
· Улучшение физического и эмоционально-психологического состояния всех участников образовательного процесса.
· Расширение сети спортивных секций и видов физкультурно-оздоровительной работы;
· Рост спортивных достижений обучающихся;
· Повышение профессиональной компетенции педагогов и работников ОУ в сохранении и укреплении физического, нравственного, морального и социального здоровья обучающихся (воспитанников).
Социальный эффект от реализации программы
Для ОУ и родителей
Совершенствование здоровьесберегающей образовательной среды ОУ. Развитие социального партнерства с целью оптимизации здоровьесозидающего пространства образовательного учреждения
Развитие службы здоровья и службы сопровождения.
Учет и реализация интересов основных субъектов образовательного процесса;
Повышение удовлетворенности родителей качеством предоставленных образовательных услуг
Для учащихся
Обеспечение образовательных запросов учащихся, имеющих особые образовательные потребности. Изменение отношения к своему здоровью как к ценности.
Для системы образования СПб и для педагогического сообщества СПб
Получение положительного тиражируемого инновационного опыта, подлежащего передаче ОУ района и города
Для местного сообщества и государства,
Расширение и углубление валеологической составляющей петербургского компонента образования
Модель здоровья школьника
Здоровье физическое
Здоровье социальное
Здоровье психическое
Совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.
Моральное самообеспечение, адекватная оценка своего «я», самоопределение.
Высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя моральная сила, побуждающая к действию.
Здравствуйте дорогие наши гости – будущие первоклассники, родители, бабушки и дедушки.
Мы рады приветствовать вас в нашей школе.
1 ученик:
Сегодня школа в первый раз
Вас поведёт дорогой знаний
Примите поздравления от нас
И много добрых пожеланий.
2 ученик:
Учимся мы в этой школе,
Мы уже ученики.
Ставят нам уже отметки
И ведём мы дневники.
3 ученик:
Любим чистый светлый класс –
Это раз!
4 ученик:
Есть у нас уже друзья –
Это два!
5 ученик:
Ну, а в третьих,
Я пятёрок – триста за год получил.
И таблицу умноженья наизусть я заучил.
Ведущие:
- Вот видите, ребята, какие ученики в нашей школе: умные, активные, артистичные, добрые.
- А вы хотите сейчас тоже попытаться пройти дорогой знаний?
- Предлагаем вам отправиться в путешествие. А чтобы вы не заблудились – с вами отправятся ваши будущие учителя.
- Те, у кого розовые жетоны – отправляются с Ольгой Викторовной, голубые – Ольгой Владимировной, жёлтые – с Еленой Васильевной. А вашим экскурсоводам – учителям вручаем карту путешествия. Счастливого пути, до встречи в актовом зале!
(дети с учителями путешествуют по школе, сбор в актовом зале)
Ведущие:
- Понравилось ли вам путешествие?
- А наша школа?
Ученики:
1. - Мы умеем не только учиться.
2. - Мы умеем не только мастерить и рисовать.
3. - Мы умеем не только дружить и играть.
Хором:
- Мы ещё умеем петь и танцевать!
(концерт)
Ведущий:
- Дорогие, родители!
Для вас, наверное, впервые
Период сложный настаёт.
- Решать вам, где учиться дальше
И кто из вас куда пойдёт.
- Пришла пора, совсем уж скоро,
Пойдёт ребёнок в первый класс,
Каким бы ни был этот выбор
Пусть будет верным он для вас!
- На этом, праздничная программа закончена, но не закончена дружба с вами. Ждём вас в нашей школе в сентябре.
- Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие в страну Знаний.
-За чистым- чистым полем,
За дремучим-дремучим лесом,
За шумным- шумным морем,
За глубоким океаном
Лежит страна Знаний.
-Но попасть в нее может только тот, кто много знает и у кого в груди бьется доброе сердце.
-И кто сможет произнести волшебные слова «Крибле! Крабле! Бумс!»
-Давайте скажем эти слова хором, и тогда невидимый занавес откроется, послышится перестук колес поезда, и мы станем участниками необычного путешествия по железной дороге. (хором «Крибле! Крабле! Бумс!»)
-Мы под шорох страниц
В сказку, друзья, стремимся,
На волшебный поезд
Поудобней садимся.
-А отправимся мы с вами на паровозике. А сначала надо собрать состав нашего поезда.
Для этого приобретите билеты в кассах (обозначено место касс). На билете указан номер вагона.
-Займите свое место в поезде согласно своему билету.
(Дети покупают билет и собираются в поезд по порядку номеров, указанных в билетах)
-Поехали! У-у-у-у!
-Наш поезд необычный. Все пассажиры этого поезда любят узнавать что-то новое, играть и выигрывать.
1.Игра «Угадай кто здесь».
-У меня есть волшебный мешок. В нем кто-то спрятался. Один из вас должен выйти и рассказать о нем, не доставая, а ощупывая его. Попробуем?
(В мешке лежат игрушки: белка, кошка, корова, собака и т. д.)
2.Игра «Получи данное число».
-.Обратите внимание, что у каждого животного есть число. Каких зверюшек надо взять, чтобы получилось 7, 8, 9, 10?
(Дети называют по две зверюшки)
3. Игра «Угадай их имена»
-Посмотрите, ребята, по дороге идут человечки. Кто их узнал?
-А почему их так называют? Вспомним их имена.
-Что еще вы о них знаете?
Проводится игра «Определи ударение»
-Определите ударение в словах: ежик, ботинки, носок и т. д.
Проводится игра «Ежики».
4.Игра «Зоопарк».
-Мы попали с вами в зоопарк. Я буду читать вам стихотворение С.Я.Маршака «Где обедал воробей?» , а вы посчитайте сколько животных было в зоопарке.
-Где обедал, воробей?
-В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона,
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил.
-Каких животных в зоопарке посетил воробей? Сколько их было?
5.Животные и их детеныши.
-Ребята, животные расплакались. Злые люди называют их грубо.
-Давайте назовем их ласково. (Дети называют животных ласково).
-Назовите, кто кем становится.
Жил-был маленький щенок.
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок-
Взрослая … (собака)
Жеребенок- с каждым днем
Подрастал и стал … (конем)
Бык, могучий великан,
В детстве был … (теленком)
Толстый увалень баран-
Тоненьким … (ягненком)
Этот важный кот Пушок-
Маленьким … (котенком)
А отважный петушок-
Кро-о-хотным … (цыпленком)
А из маленьких гусят
Вырастают…утки-
Специально для ребят,
Тех, кто любит шутки.
-А теперь продолжим наше путешествие веселой кричалкой. Встали! Мы вам будем задавать вопросы, а вы должны говорить: «Вот так!» и показывать движениями. А мы вам поможем.
-Как живешь?
-А как идешь?
-Вдаль глядишь?
-Как бежишь?
-Утром спишь как?
-А шалишь?
-В садик спешишь?
-На часы глядишь?
6.Задачи про животных.
-Однажды в зоопарке детеныши животных составили про себя задачи. Сейчас они просят вас решить эти задачи. Попробуем?
Четыре зайца шли из школы.
И вдруг на них напали пчелы.
Два зайчика спаслись едва.
А сколько не успело? (Два)
Ежик по грибы пошел.
Восемь рыжиков нашел.
Шесть грибов убрал в корзинку,
Остальные все- на спинку.
Сколько рыжиков везешь
На своих иголках, еж? ( Два)
Потеряла крольчиха крольчат,
А крольчата лежат и молчат:
За кадушкой – один.
За кормушкой – один,
Под листом – один,
Под кустом – один.
Как детей поскорее найти?
Их должно быть чуть меньше пяти. (Четыре)
Семь малюсеньких котят.
Что дают им – все едят.
А один сметаны просит.
Сколько же котяток? (Восемь)
Три цыпленка стоят,
На скорлупки глядят,
Два яичка в гнезде
У наседки лежат.
Сосчитай поскорей,
Сосчитай поверней:
Сколько будет цыплят
У наседки моей? (Пять)
-Наш поезд прибыл в страну Знаний.
-Как вы думаете, где она находится? Чтобы это определить, надо вспомнить как называется наша страна, край, область, город. (Дети называют)
-А какой номер у нашей школы? ( 54)
-Наша школа не зря носит такой номер, все ребята стараются учиться в ней только на 4 и на 5. Поэтому мы вам сегодня тоже подарим волшебные четверки и пятерки. Если вы постараетесь, то они станут вашими отметками в школе. Желаем вам успехов и ждем в нашу школу.
