Дата публикации:

07.01.2015 04:16:59

Автор:

Коржова Ольга

Дата публикации:

07.01.2015 03:31:12

Автор:

Коржова Ольга

Дата публикации:

04.01.2015 09:05:38

Автор:

Амелина Ганна Петровна

    Коррекционно – развивающая программа 

       «Играем – развиваем!»              

Пояснительная записка.

Проблема развития внимания входит в число актуальных проблем. Давно и упорно постулируется, что от внимания зависит успешность обучения. Хорошо развитые свойства внимания и его организованность являются факторами, непосредственно определяющими успешность обучения в младшем школьном возрасте.

Внимание – форма организации познавательной деятельности, избирательная направленность на какой-либо объект. И хотя в сознании маленьких детей фиксируется то, что ярко, эмоционально, уже в дошкольном и младшем школьном возрасте в процессе игры и общения необходимо начинать формировать произвольное внимание.

 Так как произвольное внимание связано с развитием воли, то оно слабо проявляется у детей и, следовательно, чтобы привлечь внимание ребёнка необходимо ориентироваться на его непроизвольную форму, т.е. привлекать внимание с помощью интереса. Игра интересна ребёнку, значит с помощью неё можно тренировать внимание. Предлагаемая программа игр не только поможет тренировать непроизвольное внимание, но и перестраивать его в произвольную форму и целенаправленно развивать все основные свойства: объём, устойчивость, сосредоточение, переключение.

Программа включает в себя 24 занятия.  Они проводятся в игровой форме два раза в неделю. Занятия желательно проводить в подгруппах по 2 – 3 человека или индивидуально. По своей структуре они делятся на: вводную часть, основную и заключительную.

Задачей вводной части является создание у детей определённого эмоционального фона.

Задания основой части подобраны с учётом их направленности на развитие основных свойств  внимания.

В заключительной части подводится итог.

При проведении занятий очень важно, чтобы все ребята правильно поняли инструкцию. Следует предоставить детям как можно большую самостоятельность при выполнении заданий. Педагог только объясняет, помогает, дополняет.

Дата публикации:

04.01.2015 05:47:01

Автор:

Свистова Снежана Витальевна

Рабочая программа
кружка «Краеведение»
(общеобразовательное обучение)

Пояснительная записка.

Количество недельных часов: 2        Количество часов в год: 70
Уровень рабочей программы: базовый
Классификация рабочей программы: типовая
Цели и задачи: - дать учащимся «готовые» знания о крае со слов учителя из учебных пособий и сообщений средств массовой информации;
- помочь самостоятельно приобрести знания, обеспечить условия для более активной познавательной работы учащихся (когда они в процессе учебного исследования делают открытия для себя, т.е. фактически открывают уже известные факты и события прошлого, явления и закономерности окружающей жизни); 
- уметь выполнять исследовательскую и поисковую  работу. В этом случае ученики фактически выступают в роли юных исследователей. Академик Д.С.Лихачёв, говоря о краеведении, справедливо отмечал: «Это самый массовый вид науки: в сборе материалов могут принять участие и большие учёные, и школьники».
Актуальность. Нет ничего ближе, конкретнее, понятнее, чем родной край с его природой, его настоящим и прошлом. В истории малой родины, как в капле воды, отражаются те события, которые потрясали, или радовали всю страну. Конкретные примеры делают более понятным для ребёнка всё то, общее, что изложено в школьных учебниках. Человек, полюбивший родной край в детстве, будущий патриот, любящий свою страну. Идя по этому пути, школа и курс краеведения выполняют задачу воспитания гражданина нашего Отечества.

Дата публикации:

01.01.2015 23:45:21

Автор:

Соловьёва Оксана Александровна

«Ученическое самоуправление как условие развития лидерских качеств».

                                                                 «Школьное самоуправление – это серьезно!»

                                                                          Школьное братство – наше богатство!

     Школа– это маленькое государство, которое будет процветать, если каждый его житель научится нести ответственность за общее дело. А класс – это семья, и, как во всякой семье, в ней не обходится без конфликта «отцов» и «детей», поэтому обе стороны должны научиться уважать права друг друга.

      Мечта любого классного руководителя – создать единый, дружный коллектив. А это становится все труднее и труднее…Разобщенность в обществе, материальное неравенство, диаметрально противоположные критерии духовных и нравственных ценностей, семейные неурядицы, политические и природные катаклизмы… и многие другие проблемы ставит перед нами жизнь. От них нельзя отгородиться теоретическими «догмами» и нравоучениями – типа это «хорошо», значит – «можно», а это «плохо», значит – «нельзя».

     Работа классного руководителя будет более эффективна, если ее осуществлять систематически и всегда помнить, что есть мощное орудие – коллектив детей, ученика воспитывает дух коллектива.

     Организационные моменты в самом начале учебного года дают хороший задел, эмоциональный заряд на последующую работу, взаимопонимание и добрый микроклимат в коллективе. Поэтому в сентябре – октябре мы вместе с уч-ся обсуждаем следующие вопросы: каждому дело – по душе, законы школьной жизни, дисциплина – свобода или необходимость, свободное время – простор для развития способностей, коллектив и его роль в формировании личности школьника.

     Самоуправление является современной формой работы с ученическим коллективом, позволяющей детям развивать свои способности, решать непростые задачи, овладевать навыками делового общения, строить страну своей мечты.

     Развитие классного самоуправления – дело сложное, требующее работы в течение долгого времени; но предоставлять учащимся власть, конечно, нужно. Самоуправление дает возможность ученикам осознать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения, научиться преодолевать трудности, почувствовать ответственность перед товарищами по общему делу. Своим ученикам я доверяю работу по таким направлениям деятельности, как планирование свободного времени, классная пресса, организация спортивных мероприятий, трудовое воспитание, помощь в проверке дневников, обеспечение правопорядка в школе.

Дата публикации:

30.12.2014 10:50:30

Автор:

Дагаева Ольга Евгеньевна

Дата публикации:

30.12.2014 03:32:46

Автор:

Григорьева Таисия Егоровна

Сценарий отряда ЮИД « Светофорчик»

Григорьева Т.Е.

Учитель начальных классов

1 кв. категория

МБОУ «Лидинская ООШ»

Звучит музыка.

Век наш темпы набирает,

И недаром говорят,

 Что от края и до края

Все спешат,спешат,спешат.

 Эй, пешеход ! Смелей вперёд,

 Вперёд к дорожным знаньям.

Лидинцев отряд идёт,

вёдёт вперёд к познаньям,

Пусть движутся потоками машины,

Водители спокойствие хранят

Ведь знают все ,что правила едины

 Для взрослых,пешеходов и ребят.

Дата публикации:

29.12.2014 13:21:46

Автор:

Дробилова Марина Юрьевна

Дата публикации:

29.12.2014 13:08:47

Автор:

Дробилова Марина Юрьевна

Рабочая программа 

внеурочной деятельности социального направления «Игровая студия»

Срок реализации – 4 года
Составитель: учитель Дробилова М.Ю.

с. Воскресенское 
2014 год

Дата публикации:

29.12.2014 00:28:20

Автор:

Даутова Эльвира Насыровна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа-интернат № 3 основного общего образования

Калининского района городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

ПРОТОКОЛ № 2

педагогического совета

г. Уфа                                                                                             12.11.2014г.        

Присутствуют:     43 педагога.

Отсутствует:  3  педагога  по уважительной причине.

1. Духовно-нравственное воспитание обучающихся как главный фактор профилактики  девиантного поведения.
2. Значение классного коллектива  воспитанников и органов самоуправления  класса в профилактике девиантного поведения.
3. Формирование навыков здорового и культурного питания  обучающихся как элемент пропаганды здорового образа жизни.
4. Значение спортивно-массовых мероприятий для пропаганды здорового образа жизни в условиях школы-интерната.
5. Итоги 1 четверти(приложение).
   Читать дальше >>