Дата публикации:

14.01.2015 10:18:59

Автор:

Елена

Дата публикации:

14.01.2015 06:21:01

Автор:

Дмитриева Татьяна Георгиевна

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Куртамышского района

«Костылёвская основная общеобразовательная школа»

Т.Г. Дмитриева

ФИЗМИНУТКА НА УРОКЕ –

ЭТО РАДОСТЬ НА ВЕСЬ ДЕНЬ

Методическое пособие

Костылёво

2012

Дмитриева Татьяна Георгиевна. Физминутка на уроке – это радость на весь день / Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Куртамышского района «Костылёвская основная общеобразовательная школа» - Костылёво, 2012. – 56 с.

         Рассмотрена: на заседании районного методического объединения учителей физической культуры Куртамышского района

                  Автор - составитель:

Дмитриева Т.Г., учитель истории, обществознания, математики МКОУ Куртамышского района «Костылёвская основная общеобразовательная школа», заместитель руководителя инновационной муниципальной площадки «Здоровьесбережение»

                  Рецензенты:

Лешуков В.А., директор МКОУ Куртамышского района «Костылёвская основная общеобразовательная школа», руководитель инновационной муниципальной площадки «Здоровьесбережение»

Раздрокова Л.И., заместитель директора по воспитательной работе МКОУ Куртамышского района «Костылёвская основная общеобразовательная школа», руководитель ШМО учителей начальных классов

  Здоровьесберегающая технология в образовании - это система различных целенаправленных воздействий на учебно-воспитательный процесс для психолого-педагогической профилактики и коррекции негативных психофизических и личностных состояний школьников в рамках системы образования. Внедрение в учебный процесс здоровьесохраняющих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников. Учитель может внести существенный вклад в укрепление здоровья своих учеников в период, когда они находятся в школе. У детей младшего школьного возраста наглядно-образное мышление. Это всегда необходимо учитывать педагогу, работающему с учащимися начальных классов на всех этапах урока. Уже много делают педагоги при подготовке наглядного материала по темам уроков, используя современные инструменты, а на этапе физминуток чаще используют устные комментарии, т.к. наглядно выполнить это технически сложно и требуется много времени. Данная брошюра поможет учителям организовать проведение разнообразных физминуток на уроке.

                                                                                         © Дмитриева Т.Г., 2012

© МКОУ «Костылёвская ООШ», 2012

Дата публикации:

12.01.2015 16:47:14

Автор:

Кузьмина Ольга Викторовна

Дата публикации:

12.01.2015 05:57:31

Автор:

Орандаренко Светлана Анатольевна

Дата публикации:

11.01.2015 00:56:49

Автор:

Учитель № 5465

          От знаний умений и навыков к универсальным учебным действиям.

 «Цель обучения ребенка

 состоит в том,

 чтобы сделать его способным

развиваться дальше

 без помощи учителя».

 Элберт Хаббарт.

          Сегодня  общество нуждается в школе, которая может подготовить конкурентоспособного, делового российского человека, отличающегося высоким уровнем творчества и профессионализма, обладающего нравственной позицией, широтой компетенций.

В системе образования находят  отражения, происходящие в социально-экономической, политической и культурной жизни людей. Расслоение современного общества, дифференциация его потребительского спроса и социально-культурных ценностных ориентиров ставят систему образования в качественно новое положение. Отсюда  становится очевидным то, что традиционная система образования, реализующая лишь стандартные и однотипные образовательные программы, всё больше и больше входит в противоречие с объективной реальностью – тенденцией расширения образовательного спроса людей различных социальных категорий, уровней и групп. Поэтому внедрение ФГОС ООО меняет приоритеты  школьного образования: вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, на первый план выходит развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря - формирование умения учиться.

Дата публикации:

09.01.2015 09:58:07

Автор:

Учитель № 5442

Дата публикации:

08.01.2015 01:32:59

Автор:

Учитель № 5442

ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ
как средство формирования  метапредметных и личностных результатов

БухаринаГ.В.учитель математики  МАОУ СОШ №5 г. Челябинска

«Развитие и образование ни одному человеку

не могут быть даны или сообщены.

 Всякий, кто желает к ним приобщиться,

должен достигнуть этого собственной деятельностью,

собственными силами, собственным напряжением». 
А. Дистервег 
 

В соответствии с новыми ФГОС изменяются направления в работе учителя, на первое место выступают 
• деятельностный подход в обучении; 
• необходимыми становятся не сами знания, а знания о том, как и где их применять; 
• знание о том, как информацию добывать, интерпретировать, или создавать новую.

С этой позиции метод проектов является одним из эффективных методов, т.к. так позволяет получить практически все метапредметные результаты обучения, описанные в стандарте, а предметом освоения становится не просто “базовый объем знаний”, а способы и средства деятельности и стоящая за ними культура проектирования и исследования

Учебный проект - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта. Является основной формой организации познавательной деятельности учащихся в рамках метода проектов. Проекты бывают социальные, межпредметные, предметные, по продолжительности – кратковременные,  долговременные и мини-проекы. 
Предметный проект - совместная групповая работа по изучению нового материала урока или расширение знаний по какой-либо теме. 

На начальном освоении этого рода деятельности следует говорить  о применении системы проектных задач, которые подготовят ученика начальной школы к полноценной проектной деятельности в среднем и старшем звене.

Значит, особое место проектные задачи должны занять на переходе из начальной школы в основную школу, т. е. в 5 классе, как необходимое условие плавного перехода к проектным формам учебной деятельности в подростковой школе. В 5 классе ситуация с проектными задачами меняется. Здесь основной педагогической целью становится выявление у школьников способности к переносу известных способов действий в новую для них модельную ситуацию. Способы учебного сотрудничества, приобретённые в начальной, становятся средством для эффективного решения проектной задачи.

Дата публикации:

07.01.2015 14:27:34

Автор:

Карамушка Ирина Викторовна

Интегрированное внеклассное занятие.

Тема: «Письмо моей маме. Портрет мамы.»

Цель: становление духовно-нравственного мира учащихся, воспитание чувства любви, уважения и чуткости к матери.

Задачи:

- способствовать проявлению положительных эмоций, внимания, любви, заботы к маме;

- развивать познавательную активность учащихся;

- создать условия для развития творческих способностей учащихся.

Актуальность:

- нехватка времени на более тесное общение с близкими людьми по причине занятости родителей и детей;

- исчезновение жанра из обихода современных людей по причине более широкого пользования мобильной связью и сетью Интернет;

- недостаточное использование интегрированных форм проведения уроков и классных часов.

Оформление:

Презентация ,  портреты мам, цветная бумага, ножницы, клей.

Дата публикации:

07.01.2015 14:10:35

Автор:

Карамушка Ирина Викторовна

Дата публикации:

07.01.2015 04:22:51

Автор:

Коржова Ольга