Педагогическая технология – это научно обоснованный выбор характера воздействия в процессе организуемого учителем взаимообщения с детьми, производимый в целях максимального развития личности как субъекта окружающей действительности. Педагогическая технология есть некоторая проекция теории и методики воспитания на практику воспитания, сфокусированный в одной точке, краткой по времени, едва уловимой по способам, индивидуализированной в силу широчайшего многообразия персональных особенностей личности учителя и ученика.
Между тем это слово, пришедшее к нам от греков, если судить по составляющим его корням, было рассчитано на более универсальное использование «технос» – искусство, мастерство, «логос» – учение.
Нередко когда учитель ведет урок, он имеет перед собой достаточно ясный план, где все его действия и действия учеников расписаны как по содержанию, так и по времени.
Схема задается в самом начале, а любые отступления от нее воспринимаются как срыв. Поэтому иногда так сильно раздражают «отвлекающие» вопросы учеников, их медлительность при написании письменной работы или даже просто шум в классе. Задача успеть все намеченное сковывает. И кто из нас, учителей, задумывается, а что думают наши ученики, Какие цели они ставят перед собою на уроке? Бывает, что во время урока кто-то из ребят сидит и скучает. Он уже знает эту тему, и ему неинтересно. А кому-то новая тема просто не нравится.
Известно, что любое знание будет лучше и качественнее, если оно будет основано на собственном опыте. Вызвать на поверхность представления или более устойчивые формы знания ученика по изученной теме – задача нелегкая, но она многократно упростит ребятам путь к новому знанию. В технологии развития критического мышления через чтение и письмо (или сокращенно - РКМЧП) – это первая задача, которую решает класс (заметим, не учитель, а все вместе). Самое трудное для учителя принять все версии, которые предлагают ученики – правильные и неправильные. Лучше – письменно их зафиксировать. Иногда вскрываются противоречия в точках зрения . Когда видны противоречия или понятно, что собранной информации недостаточно, у ребят возникает стремление это преодолеть. По-существу, они сами для себя формируют цель: для чего я буду изучать новый материал, что именно мне нужно узнать, чтобы ответить на собственный вопрос.
ГБОУ СОШ п.г.т. Мирный муниципального района Красноярский Самарской области
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития творческого, инициативного, компетентного гражданина России. В этой связи процесс образования понимается не только с позиций усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности, но и как процесс развития личности, осуществление которого происходит как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве. Есть множество определений понятия «педагогическая технология». Мы изберем следующее: это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определенной последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер. Сегодня насчитывается больше сотни образовательных технологий.
За последние годы в российском обществе произошли значительные изменения, которые самым непосредственным образом сказались на сознании всех социальных групп и слоев населения, привели к потере многими людьми объектов их социальной ориентации, идентификации. Следствием такой модернизации современного российского общества является кризис идентичности, обострение проблем национально-культурной идентичности и национального самосознания. В таких условиях возникает попытка найти референтную группу, дающую возможность для самоидентификации личности и ее ориентации в обществе, и чаще всего ее находят в своем этносе, в нации, в культуре. Помочь найти такую позитивную референтную группу для обучающегося должен каждый педагог. Поэтому вопросы гражданского воспитания были, есть и будут самыми важнейшими в педагогической деятельности. Бытует мнение, что тренер-преподаватель спортивных дисциплин отдалён от гражданско-патриотического воспитания. Но это не так. Роль тренера наоборот очень значительна. В процессе активных занятий спортом формируются такие качества, как ответственность, аккуратность, трудолюбие, настойчивость, целеустремленность. Наличие данных качеств у человека обеспечивает уважительное отношение к труду, а значит, и формируют базовую национальную ценность «труд и творчество»
ГБОУ СОШ п.г.т. Мирный муниципального района Красноярский Самарской области
Сегодня Российская школа переживает значительное изменения. Введение федерального государственного образовательного стандарта предполагает наряду с новым подходом к результатам образования духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. От педагога требуется переосмысление деятельности не только как учителя-предметника, но и как классного руководителя. Таким образом, воспитательная работа является приоритетной, и роль классного руководителя возрастает. Стандарт требует наполнения воспитательной работы новым содержанием и технологиями.
Модернизация образования и воспитания невозможна без применения информационно-коммуникативных технологий, так как они позволяют достичь нового уровня отношений между участниками воспитательного процесса.
“Родина” - мы произносим тихо, и в глазах задумчивых у нас
Медленно качается гречиха и дымится луч в рассветный час.
Речка вспоминается, наверное, чистая, прозрачная до дна,
И сережки светятся на вербе, и в траве тропинка не видна. Родина! Отечество святое! Перелески. Рощи. Берега.
Поле, от пшеницы золотое, голубые от луны стога.
Сладкий запах скошенного сена, разговор в деревне нараспев,
Где звезда на ставенку присела, до земли чуть-чуть не долетев. /М. Пляцковский/
На протяжении тысячелетней истории России большинство людей, проживавших в “этой стране”, и в смутные, и в хорошие времена, гордились своей принадлежностью к ней. Российский человек мог обладать самыми скромными способностями и дарованиями. Но в определенных обстоятельствах проявлялись его особые свойства, которые свидетельствовали о том, что он – гражданин, он- патриот. «Патриотизм, несомненно, актуален. Это чувство, которое делает народ и каждого человека ответственным за жизнь страны. Без патриотизма нет такой ответственности. Если я не думаю о своём народе, то у меня нет дома, нет корней. Потому что дом — это не только комфорт, это ещё и ответственность за порядок в нем, это ответственность за детей, которые живут в этом доме. Человек без патриотизма, по сути, не имеет своей страны. Не разрушай у других, а созидай у себя. Тогда и другие будут относиться к тебе с уважением. Я думаю, что сегодня у нас это основная задача патриотов: созидание собственной страны. Сказал Алексий II. в интервью газете «Труд»)
Эффективное решение задач оздоровления ослабленных детей средствами физической культуры в большей мере зависит от правильного выбора и рационального применения комплекса физических упражнений, их дозировки, интенсивности и объёма, а также от условий, в которых происходит их организация или самостоятельная двигательная активность.
Занятие формирует доброжелательное, уважительное отношение к людям; развивает эмпатию.
ХОТИМ БЫТЬ ДОБРЫМИ
Занятие для начальных классов
Цель: формировать доброжелательное, уважительное отношение к людям; развивать эмпатию.
Материал: Два «облачка», два дерева, вырезанные из картона (одно без кроны, одно с аппликацией в виде груш), лист ватмана с изображением дерева, травы, облаков, солнца, листья дерева, цветы, бабочки.
Предварительная работа: чтение сказки Катаева В. «Цветик – семицветик», беседа по ее содержанию. Заучивание пословиц и поговорок о доброте (приложение), беседа о значении слов – СОЧУВСТВИЕ, СОСТРАДАНИЕ, ДОБРОТА, МИЛОСЕРДИЕ.
