Статьи № 61-70 из 4778, страница 7 из 478.

Апрель Наблюдение за трудом дворника

Дата публикации:
Автор:
Марина Брючко
Цели: - формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; - воспитывать уважение к людям труда; - развивать речь, повышать словарный запас (название и предназначение рабочего инвентаря дворника). Ход наблюдения Солнечные зайчики Играют по земле. Поманю их пальчиком — Пусть бегут ко мне. • Ну, весна, как дела? • У меня уборка. • Для чего тебе метла? • Снег смести с пригорка. • Для чего тебе ручьи? • Мусор смыть с дорожек. • Для чего тебе лучи? • Для уборки тоже. Воспитатель задает детям вопросы . • Кто убирает дорожки? • Чем работает дворник? • Чем мы будем работать, каким инвентарем? Трудовая деятельность: Наведение порядка на участке. Цели: - организовывать коллективный труд; • в индивидуальном порядке давать конкретные поручения; • прививать чувство удовлетворения от результата труда; совершенствовать трудовые умения. Подвижные игры: «Веселый воробей», «Солнечные зайчики». Цели: - формировать умение соблюдать правила игры; • воспитывать самостоятельность. Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки (перелезать, подползать, приземляться в прыжках и т.д.).

Sukhothai Province

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 11807
In the valley of the Yom River in the lower north of Thailand, there are many things to do near me in Sukhothai Province was named after the Sukhothai Kingdom that once ruled the area, which in turn borrowed its name from the Sanskrit terms sukha (??? 'happiness') + udaya (??? 'rise', 'emergence'), meaning 'dawn of happiness'. Sukhothai is one of Thailand's seventy-six provinces (changwat) lies in lower northern Thailand. Neighboring provinces are Phrae, Uttaradit, Phitsanulok, Kamphaeng Phet, Tak, and Lampang. Sukhothai can be translated as 'dawn of happiness'.

гидроизоляция

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 11701
Akson SC LLC offers services for applying SAP "BIURS", protegol,RPU-1001 and RPU1021,skochcoat and other polymers and mastics by airless spraying on shaped products, shut-off valves and pipes of various diameters for CS (DCS), NPS, re-insulation of the linear part of gas and oil pipelines, etc. Yekaterinburg, http://ckanural.ru https://ckanural.ru/sap_biurs_nanesenie_rashod_materiala/ https://ckanural.ru/ppu/ https://youtu.be/tHbeyUpKHlw https://youtu.be/2oLz7_LW4Zs Performs work on the device: monolithic, reliable, durable and high-strength roof, as well as repair of old roofing /by sintering/; anti-icing system "roof without icicles", heating of drains; anti-corrosion treatment of any coatings. spraying polyurethane foam, polyurea, liquid rubber sandblasting of metal structures

Конспект НОД по рисованию по мотивам сказки «Рукавичка» в средней группе.

Дата публикации:
Автор:
Лукина Елена Борисовна
Цель: развитие художественно – творческих способностей детей. Задачи: способствовать развитию умения детей рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительновыразительными средствами. Познакомить с приемами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения. Вызвать стремление добиваться хорошего результата. Предварительная работа: - чтение сказки «Рукавичка»; - рассматривание иллюстраций к сказке «Рукавичка»; - чтение и совместное рассказывание чистоговорки. Оборудование: заготовки рукавичек для рисования, карандаши цветные; несколько красивых рукавичек для рассматривания узоров и элементов декора. Методы и приемы: игровая мотивация, художественное слово, рассматривание иллюстраций, словесное объяснение и показ приемов работы, показ образца, самостоятельная деятельность детей, анализ работ. Ход: 1. Организационный момент (мотивация детей). Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: Дали братьям тёплый дом, Чтобы жили впятером. Брат большой не согласился И отдельно поселился. (Варежка) Воспитатель читает детям сказку «Рукавичка»: Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел, да и обронил рукавичку. Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит: - Тут я буду жить. А в это время лягушка - прыг-прыг! - спрашивает: - Кто, кто в рукавичке живет? - Мышка - поскребушка. А ты кто? - А я лягушка - попрыгушка. Пусти и меня! - Иди. Вот их уже двое. Бежит зайчик. Подбежал к рукавичке, спрашивает: - Кто, кто в рукавичке живет? - Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка. А ты кто? - А я зайчик - побегайчик. Пустите и меня! - Иди. Вот их уже трое. Бежит лисичка: - Кто, кто в рукавичке живет? - Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка да зайчик - побегайчик. А ты кто? -А я лисичка-сестричка. Пустите и меня! Вот их уже четверо сидит. Глядь, бежит волчок - и тоже к рукавичке, да и спрашивает: - Кто, кто в рукавичке живет? - Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка, зайчик - побегайчик да лисичкасестричка. А ты кто? - А я волчок - серый бочок. Пустите и меня! - Ну иди! Влез и этот. Уже стало их пятеро. Откуда ни возьмись, бредет кабан: - Хро-хро-хро, кто в рукавичке живет? - Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка, зайчик - побегайчик, лисичкасестричка да волчок - серый бочок. А ты кто? - А я кабан - клыкан. Пустите и меня! Вот беда, всем в рукавичку охота. - Тебе и не влезть! - Как-нибудь влезу, пустите! - Ну, что ж с тобой поделаешь, лезь! Влез и этот. Уже их шестеро. И так им тесно, что не повернуться! А тут затрещали сучья: вылезает медведь и тоже к рукавичке подходит, ревет: - Кто, кто в рукавичке живет? - Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка, зайчик - побегайчик, лисичкасестричка, волчок - серый бочок да кабан - клыкан. А ты кто? - Гу-гу-гу, вас тут многовато! А я медведюшка - батюшка. Пустите и меня! - Как же мы тебя пустим? Ведь и так тесно. - Да как-нибудь! - Ну уж иди, только с краешку! Влез и этот. Семеро стало, да так тесно, что рукавичка того и гляди, разорвется. А тем временем дед хватился - нету рукавички. Он тогда вернулся искать ее. А собачка вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит - лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка тогда: - Гав-гав-гав! Звери испугались, из рукавички вырвались - да врассыпную по лесу. А дед пришел и забрал рукавичку. Обсуждение проблемной ситуации: Остались звери без дома. - Ребята, как вы думаете, сможем ли мы помочь им? Что нужно сделать? (Ответ детей) Правильно, сделать новый домик для зверей. Основная часть: У меня есть вот такие рукавички, но они белые. Животным они не понравятся. У Вас у всех они одинаковые. Но чего не хватает на рукавичках, чтобы они стали разными? (Узоров). Обсуждение узоров на рукавичке. — Что можно нарисовать на рукавичке? (Ответ детей) — Подумайте с чего вы начнете рисовать? (Ответ детей) — Как держим карандаш, кисть? (Ответ детей) — Для чего нужна салфетка? (Ответ детей) Физкультминутка: А теперь, давайте отдохнем. Разбежались по лужайке Мишки, лисоньки и зайки ходьба на месте. Стали весело кружиться Стали звери веселить. кружаться. Раз – прыжок, два – прыжок Отдыхай и ты, дружок. прыгают. Оформление выставки детских работ. Чтение чистоговорки: У Вари на бульваре Варежки пропали. Воротилась Варя Вечером с бульвара, И нашла в кармане Варежки Варвара. Рефлексия -Что мы делали сегодня? -Молодцы! Вы хорошо сегодня поработали! -Из какой сказки били животные которым мы сегодня помогали? -Какие животные жили в рукавичке? А теперь давайте помоем руки так как они испачкались, когда мы работали с красками.

"Праздник юных любителей природы" Сценарий развлечения по экологической тропе в средней группе.

Дата публикации:
Автор:
Дубовская Мария Владимировна
Воспитатель: Дубовская М.В. "Праздник юных любителей природы" Сценарий развлечения по экологической тропе в средней группе. Цель: Создание у детей радостного настроения, вызвать эмоциональную отзывчивость. Задачи: Образование: Расширять знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе. Развитие: Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию. Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, к птицам, умение видеть и откликаться на красивое в природном окружении. Оборудование и материалы: Цветок с заданиями, «запрещающий знак», квадраты жёлтого, зелёного, белого, красного цветов, заготовки на аппликацию, сладкие призы. Ход развлечения: Дети выходят на участок группы для прогулки. Подходит помощник воспитателя и сообщает детям и воспитателю, что к ним пришло письмо и отдает воспитателю. Воспитатель берет конверт: Что же здесь написано? Воспитатель: Ребята, да тут письмо не простое, а с заданием! Посмотрим? Интересно. Воспитатель: Здравствуйте, дорогие дети. Я - Фея Природы. Слышала, что вы очень хорошие, умные дети и очень хочу поближе познакомиться с вами и пригласить к себе в гости. В моём природном государстве есть клуб любителей природы. Хотите там побывать? Но для этого вы должны пройти испытания. Не побоитесь? Тогда вставайте, и приготовьтесь. Вот вам волшебные слова, но так же вы должны выполнить движения и тогда сразу окажитесь у волшебного сухого ручья…(клумба с цветниками, альпийская горка и т.д.) Приготовились… В Королевство Природы попасть легко, Не надо ехать далеко. Закрой глаза и сделай шаг Теперь в ладоши хлопнем так: Один хлопок, ещё хлопок- И вот уж виден сена стог, И вот уж поле колосится Шумит-волнуется пшеница, Над ней синеют небеса, Откройте поскорей глаза. Воспитатель: Вот мы и попали в государство Феи Природы. А где же она сама? Давайте поищем ее. Ой, смотрите волшебный цветок - Цветик-Семицветик. Он же исполняет любое желание. Ребята, а на лепестках что-то есть. Да это же задания. 1.Красный лепесток. «Назови художника». Дети, возьмите карточки на стульчиках. Сейчас я буду читать строчки стихов, а вы должны поднять карточку. Если стихотворение будет о зиме, вы должны поднять белый квадрат, о весне – зелёный, о лете – красный, об осени – жёлтый. *** Четверо художников, столько же картин. Белой краской выкрасил Всё подряд один. Лес и поле белые, Белые луга, У осин заснеженных Ветки как рога… (Зима) *** У второго – синие Небо и ручьи. В синих лужах плещутся Стайкой воробьи. На снегу прозрачные Льдинки – кружева. Первые проталинки, Первая трава…(Весна) *** На картине третьего Красок и не счесть: Жёлтая, зелёная, голубая есть. Лес и поле в зелени, Синяя река Белые пушистые В небе облака…(Лето) *** А четвёртый – золотом Расписал сады, Нивы урожайные, Спелые плоды… Всюду бусы – ягоды Зреют по лесам, Кто же тот художник? Догадайся сам! (Осень) Молодцы! Хорошо знаете времена года. Что же на оранжевом лепестке? 2. Оранжевый лепесток. Игра «Изобрази и назови птицу». Детям предлагается изобразить птицу которую они видят на сухом ручье. Цапля, утка, ласточка. (Любые птицы на ваше усмотрение) Молодцы справились с заданием. Посмотрим, что же на жёлтом лепестке. 3. Жёлтый лепесток. Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу, на природе. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»! *** Если я приду в лесок И сорву ромашку? (нет) *** Если съем я пирожок И выброшу бумажку? (нет) *** Если хлебушка кусок На пеньке оставлю? (да) *** Если ветку подвяжу, Колышек подставлю? (да) *** Если разведу костер, А тушить не буду? (нет) *** Если сильно насорю И убрать забуду. (нет) *** Если мусор уберу, Банку закапаю? (да) *** Я люблю свою природу, Я ей помогаю! (да) Молодцы! 4. Зелёный лепесток. А вот здесь, ребята, нас ждут загадки. 1.По воде я плаваю, По земле хожу. Я такая славная - Слов не нахожу! Есть у вас одна минутка? Полюбуйтесь! Я ведь... (утка) 2. На одной ноге стоит, В воду пристально глядит. Тычет клювом наугад - Ищет в речке лягушат. (Цапля) 3. Она под крышами живет, Гнездо своё из глины вьет, Целый день суетится, На землю не садится, Высоко в облаках летает, Мошек на лету поедает, В черном фраке лапочка, А зовется ?…..(Ласточка) Быстро справились с загадками! 5. Голубой лепесток. Воспитатель: Что же здесь приготовила нам Фея Природы. Задания ситуации, слушайте внимательно. – Нашёл Лёша гнездо с яичками пеночки в траве. Маленькие яички ему очень понравились. Он их хотел взять домой. А пеночка кружилась над ними и кричала. Как правильно поступить Алёше? Стихотворение: Гнездо на ветке – птичий дом. Вчера птенец родился в нем. Ты этот дом не разоряй И никому не позволяй! – В воскресенье я решила пойти к озеру. Передо мной по тропинке шли два мальчика. Вдруг они увидели в траве маленькую лягушку. Давай её возьмём к себе, чтобы она не заблудилась» – сказал один мальчик. «Не трогай её, лягушка сама найдёт дорогу» – сказал другой. Кто из мальчиков был прав? Стихотворение: У болотной мягкой кочки, Под зелененьким листочком, Притаилась попрыгушка, Пучеглазая лягушка. Дома жить она не сможет, Лучше лесу пусть поможет. – Дети пришли с воспитателем на лесную поляну. И в изумлении остановились: «Сколько цветов! Купава, ромашки, колокольчики. Давайте нарвём большие букеты цветов», – предложили дети. А воспитатель сказала…Что сказала воспитатель? Стихотворение: Цветок на лугу Я сорвал на бегу. Сорвал, а зачем – Объяснить не могу. В стакане он день простоял и завял. А сколько бы он на лугу простоял? Дети объясняют, как правильно надо поступить в данной ситуации и воспитатель показывает «запрещающий знак», затем рассказывает соответствующее стихотворение. Что обозначает этот знак? Дети отвечают, что он обозначает. Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя в природе. Дерево, цветок и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они На планете мы останемся одни. Что же на синем лепестке? 6. Синий лепесток. Блиц-вопросы. - Чем отличаются птицы от животных? Ответ: (летают, есть перья, клюв, пух). -Какие бывают птицы? ( большие, маленькие, пестрые, красивые, зимующие, перелетные , лесные , домашние, дикие, водоплавающие, степные) -Д/и: Продолжить предложение. У птицы есть…(клюв, перья, 2 лапы, крылья, умеют летать). У птицы нет…( шерсти, зубов, 4 лап). Вы всё знаете, молодцы! А теперь фиолетовый лепесток. 7. Фиолетовый лепесток. Игра «Прилетели птицы» Я буду произносить названия птиц, а вы, если назову что-то другое, топайте ногами. Начали! Прилетели птицы, голуби, синицы, мухи и слоны…. Прилетели птицы, голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны… Прилетели птицы, голуби, синицы, куницы… Прилетели птицы, голуби, синицы, чибисы, чижи, галки и стрижи, комары, кукушки… Прилетели птицы, голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы, чижи, аисты. Кукушки, и даже совы - сплюшки! Лебеди и утки…и спасибо шутке Воспитатель: Ребята, мы все лепесточки с заданиями выполнили, какие молодцы! Ой, а что это? Воспитатель находит корзину с сладостями и с запиской от феи Природы, читает: «Ребята, вы настоящие друзья и знатоки природы. Я с радостью принимаю вас в «Клуб любителей природы» и дарю вам сладости. До свидания!»

проект " 23 февраля"

Дата публикации:
Автор:
Елена Сергеевна Метелица
Краткосрочный проект для детей средней группы «Божьи коровки» «23 февраля - День защитника Отечества» Описание: Данный проект, рассчитан на детей 4-5 лет, родителей, воспитателей ДОУ, музыкальных руководителей. 23 февраля - это праздник мужества, отваги, самоотверженности. В этот день мы чествуем тех, кто героически защищал и защищает рубежи нашей Родины, кто хранит верность воинскому долгу. Благодаря им мы чувствуем уверенность, спокойствие, величие нашей страны. Вид проекта: краткосрочный, творческий, групповой. Тип проекта: социальный, игровой, познавательный. Сроки реализации проекта: с 13.02 по 22.02.2023г. Участники проекта: воспитатели, дети, родители. Возраст детей: 4 – 5 лет. Эпиграф проекта: Будем спать, друзья спокойно, Наша армия сильна. Ведь она во все года нам, Очень сильно всем нужна! Актуальность проекта В силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. Родина, Отечество. … Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Но нельзя быть патриотом, любить Родину, не зная, как любили и берегли её наши предки: отцы, деды, прадеды. В настоящее время мы столкнулись с проблемой, что дети практически ничего не знают о Российской Армии, о людях военных профессий, о воинах- героях, которые отдали жизнь за мирное небо над нашей головой. Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь по данному вопросу с родителями. Взаимодействие с родителями способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую, вызывают лишь недоумение. Вследствие этого была выбрана данная тема проекта и принято решение в необходимости его реализации. Цель проекта Расширить представления детей о празднике День защитника Отечества, о Российской Армии. Задачи. Образовательные: • Познакомить детей с историей возникновения праздника «День защитника Отечества • Дать знания детям о Российской армии, уточнить их представления о родах войск; о людях военных профессий. Развивающие: • Развитие коммуникативных навыков детей. • Способствовать развитию речи через выразительное чтение стихов. обогащать словарь новыми словами; • Способствовать развитию творческой инициативы и поисковой деятельности дошкольников. Воспитательные: • Воспитывать чувство патриотизма у дошкольников. • Воспитывать чувство уважения к российскому воину. • Воспитывать чувство любви и гордости за свою страну. Для педагогов • Совершенствование профессионального уровня педагогов. • Рост творческой активности педагогов. • Развитие навыков планирования. • Создание условий для взаимодействия с семьями воспитанников. Для родителей • Обеспечение преемственности в воспитании ребенка в детском учреждении и в семье. • Привлечение родителей к совместной вместе с детьми и педагогами деятельности. Проблема проекта Недостаточный уровень знаний о Российской армии. Обоснование проблемы • Недостаточный уровень знаний о Российской армии. • Формирование гендерной принадлежности. Ожидаемые результаты проекта • Повышение знаний у детей о Российской армии. • Проявление у детей интереса к армии, уважения к защитникам Отечества. • Стремление детей к совершенствованию физических качеств, к укреплению здоровья. • Стремление детей отражать свои знания, впечатления, мысли и чувства в играх, в исполнении песен, в чтении стихов. • Повышение заинтересованности родителей в формировании чувства патриотизма у детей. Формы реализации проекта • Непосредственно образовательная деятельность • Игры • Беседы • Театрализованные постановки с участием детей • Спортивный праздник • Консультации родителям, анкетирование. Продукты реализации проекта «Праздничные открытки для пап и дедушек к 23 февраля»; Праздник «А ну-ка, мальчики!» План реализации проекта 1 этап. Подготовительный • Составление проекта. • Подбор детской художественной литературы для чтения детям. • Работа с методическим материалом, литературой по данной теме. • Консультация для родителей с целью знакомства с темой, задачами проекта, содержанием работы. • Подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы по теме проекта. • Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. • Разучивание игр. • Разучивание музыкального репертуара. • Использование информационно-коммуникативных технологий 2 этап. Основной Интеграция образовательных областей Формы организации образовательной деятельности Социально-коммуникативное развитие 1. Беседы о празднике. 2. Помощь детей в подготовке группы для проведения ДЗО. 3. Сюжетно-ролевые игры «Моряки», «Лётчики», «На боевом посту». Познавательное развитие 1. Беседа «Защитники Отечества». 2. Презентация «Наша Армия – сильна!» 3. НОД «День Защитника Отечества» 4. Дидактические игры: «Узнай род войск», «Военные профессии», «Собери картинку», «Что нужно человеку военной профессии». Речевое развитие 1. Заучивание стихотворений. 2. Чтение рассказов Л.Кассиля «Твои защитники», Ю. Ильинского «На земле, в небесах и на море», В. Тюрина «Ездим, плаваем, летаем», А.Митяева «Почему армия родная?». 3. Пословицы и поговорки. 4. Отгадывание загадок по тематике проекта. 5. Вечер загадок о профессиях военных. Художественно-эстетическое развитие Изобразительная деятельность. 1. Выставка рисунков «Слава Армии родной». 2. НОД «Вертолёт» (лепка). 3. НОД «Танк» (рисование). 4.НОД «Подарок для папы» (ручной труд из различных материалов) Музыкальная деятельность. 1.Разучивание песен «Барабан», «Будем в армии служить». 2. Слушание патриотических песен. Физическое развитие Подвижные игры «Самолеты», «Сапер», «Танки», «Меткие стрелки», «Салют». Игры-соревнования: «Кто быстрее доставит донесение в штаб», «Самый меткий», «Самый смелый», «Разведчики», «Пройди, не замочив ног», «Преодолей препятствие», «Меткий стрелок», «Боевая тревога», «Снайперы», «Тяжелая ноша», «Пограничники». Игры-эстафеты «Перетягивание каната», «Наездники», «Кто быстрее». Работа с родителями: • Сбор фотографий для стенгазеты «Папа – гордость моя»» (совместно с мамами) • Консультации для родителей: «История праздника 23 февраля», «Семейные традиции». • Рассказы пап и дедушек о службе в Армии. 4 этап. Заключительный Итоги проекта: • Стенгазета – поздравление «Папа – гордость моя» • Выставка детских работ. • Спортивный досуг, посвященный ДЗО. • Положительный эмоциональный настрой детей и их родителей • Сотрудничество педагогов с родителями

ONLY THE BEST

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 11770
:::::::::::::::: ONLY THE BEST :::::::::::::::: Content from TOR websites Magic Kingdom, TLZ, Childs Play, Baby Heart, Giftbox, Hoarders Hell, OPVA, Pedo Playground, GirlsHUB, Lolita City More 3000 videos and 20000 photos girls and boys h**p://vo.la/GTDJs h**p://0se.co/US5u4 h**p://gurl.pro/1qrbfd Complete series LS, BD, YWM, Liluplanet Sibirian Mouse, St. Peterburg, Moscow Kids Box, Fattman, Falkovideo, Bibigon Paradise Birds, GoldbergVideo, BabyJ h**p://gg.gg/1349i6 h**p://v.ht/Edc4 h**p://cutt.us/SpGJZ Cat Goddess, Deadpixel, PZ-magazine Tropical Cuties, Home Made Model (HMM) Fantasia Models, Valya and Irisa, Syrup Buratino, Red Lagoon Studio, Studio13 ----------------- ----------------- 000A000081

Консультация: «Оригами как средство развития конструктивных и творческих способностей дошкольников».

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 3124
Шепелина Дарья Владимировна - воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ №305 г. Красноярск. Оригами (яп. ???, в переводе с яп. «сложенная бумага») – старинное искусство складывания из бумажных квадратов различных фигурок: животных, птиц, цветов, машин и др. предметов. Понятие оригами пришло из японского языка. Японцы понимают оригами как «искусство целого листа», т.е. изначальное его условие – неразрывность листа бумаги, его целостность без всякого рода вмешательств. Только сгибание и складывание листа. Искусством оригами японцы начали заниматься очень давно. Оно появилось практически вслед за изобретением бумаги. К началу XIV века мода на оригами захватила жителей стран востока настолько, что почти каждая зажиточная семья имела своего учителя-оригамиста, который обучал детей этому мастерству. Неумение выполнять поделки из бумаги считалось верхом невоспитанности. В XIX веке, когда бумагу научились производить многие европейские страны, оригами стало очень модным среди европейских аристократов. Чуть ли не каждая семья имела свои секреты бумажного искусства, которые передавались из поколения в поколение. Япония же официально считалась родиной этого искусства. Именно здесь были изобретены все классические модели, которые используются по всему миру и по сей день. На Русь оригами пришло гораздо позже. В XIX веке одними их первых, кто научился сгибать из листа бумаги различные фигурки, стали дети царя Николая II. Еще долгое время оригами в России оставалось «детским искусством». Искусство оригами может быть очень полезно в дошкольных учреждениях, благодаря своему многостороннему воздействию на детей. Современные педагоги не без основания применяют оригами в работе с детьми. Ведь замечено, что оно воздействует на развитие мелкой моторики, координаций движения, а также таких психических процессов ребенка как, внимание, мышление, воображение, память. А, следовательно, на развитие интеллекта в целом. Техника оригами способствует воспитанию усидчивости, аккуратности, целеустремленности, активности, самостоятельности детей. Понять оригами, значит создать настоящие произведения. Учить ребенка смотреть на мир глазами творческого человека. Работа в технике — оригами-это уход от серых будней, возвращение радости, дефицит которой мы испытываем. Не перечислить всех достоинств оригами в развитии ребенка. Доступность бумаги как материала, простота её обработки, привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами как вид конструирования из бумаги развивает у детей творческие способности, мышление, память, пространственное воображение. Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Это неоднократно подтверждалось исследованиями таких ученых как Д. Б. Эльконин, Куцакова Л. В., Афонькина С, Тарабарина Т. И., Шумаков Ю. В., Шумакова Е. Р., Косминская В. Б., Васильченко Е. И., Макаренко А. С, Комарова Т. С. и другие. Овладение методикой использования бумаги как средства пластического моделирования позволит педагогам дошкольных учреждений развивать не только творческие способности ребенка- дошкольника, но и будет способствовать самореализации и саморазвитию детей через художественное творчество. Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий). Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда. Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги маски животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д. В процессе складывания фигур оригами дети познакомятся с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Дети смогут легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, что необходимо детям дошкольного возраста. Кроме этого дети узнают много нового, что относится к геометрии и математике. Бумажное моделирование является эффективным средством воспитания дошкольников. Занятия оригами формируют нравственные качества: коллективизм, умение сопереживать, желание радовать окружающих результатами своего труда. Оригами учит аккуратности, последовательности, формирует терпение, смекалку. В ходе работы ребенок учится внимательно слушать устные инструкции, последовательно выполнять действия, контролировать тонкие движения рук. Работа в технике оригами является эффективным средством развития творческих и конструктивных способностей.

Этапы формирования игровой деятельности детей раннего возраста в ДОУ

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 3124
Воспитатель: Волкова В.С. МБДОУ№305 г. Красноярск Основной источник игры – это окружающий мир ребенка, жизнь и деятельность взрослых и сверстников. Через игру - осуществляется социализация ребенка в обществе сверстников!!! Именно содержание игры отражает уровень развития игровой деятельности. Сюжетно/ролевые игры способствуют формированию у дошкольников таких качеств, как • Инициативность • Самостоятельность • Способность выбирать себе род занятий. Участников совместной деятельности Сюжетно/ролевая игра – это творческая игра для детей в развернутом виде, в которой дети берут на себя роль взрослых в распространенной форме и специально создаваемых игровых условиях – воспроизводят действие взрослых и отношений между ними. Структурные компоненты сюжетно – ролевой игры: Сюжет – эта сфера деятельности, которая воспроизводится детьми. Сюжет, является главным компонентом сюжетно/ролевой игры. Содержание – это то, что выделено и воспроизводится ребенком в качестве основного момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой и общественной деятельности. Роль - это средство реализации сюжета, игровая позиция, ребенок отождествляет себя с каким – либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже. Организация сюжетно/ролевой игры для всестороннего развития ребенка требует систематического и умелого влияния на нее, поэтому воспитателю очень важно правильно ее организовывать, не нарушая детского творчества. У детей раннего возраста основным содержанием игры – является действие с предметами, они осуществляются в определенной последовательности. Дети охотно играют с взрослыми, как правило, стимулом возникновения игры является игрушка или предмет – заместитель, ранее использованный в игре. Воспитатель должен помочь овладеть детям игровым умением, для этого педагог должен соблюдать принципы организации сюжетно/ролевой игры в саду. Воспитатель должен играть вместе с детьми, при этом он занимает позицию успешного и интересного собеседника, играть эмоционально, с которым ребенок чувствует себя на равных, проявляет инициативу. При этом чрезвычайно важным моментом, во многом определяющим успешность втягивание детей в игровой процесс является сам характер поведения взрослого во время игры. Совместная игра взрослого с детьми, только тогда будет действительно считаться игрой для ребенка, если он почувствует в этом виде деятельности не давление воспитателя – взрослого, которому в любом случае надо подчинятся, а лишь превосходство. У ребенка возникает побуждение к сюжетно/ролевой игре и интерес к любой из тем, включая игру с взрослым. Воспитатель должен играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства, чтобы играть с кем - то успешно, ребенку необходимо хорошо понимать смысл действия партнера. Взрослый, играя с ребенком должен обязательно пояснять игровые действия и моменты. Начиная с раннего возраста и даже на каждом его этапе дошкольного детства необходимо при формировании игровых умений одновременно ориентировать ребенка как на осуществление игрового действия, так на пояснения его смысла взрослого и сверстника. Воспитатель может принимать участие в играх и брать на себя роль, как мамы, врача, шофера – это дает возможность объединить несколько детей для совместной игры. А роль, которую воспитатель берет на себя – служит как примером для подражания ребенка. Ролевое участие воспитателя в играх малышей может быть направленна так же на обогащение замысла игровых действий отдельных детей. Воспитатель разговаривает с детьми, показывает им действия с теми или иными игрушками, по мере обогащения игры - игровыми действиями возникновения сюжета – дети начинают словом обозначать свою роль – этому должны помогать вопросы воспитателя, обращенные к ребенку как к персонажу. Все это способствует становлению сюжетно\ролевой игры. Обязательно – необходимо поощрять принятие роли, развертывание ролевого взаимодействия и ролевого общения – между детьми. Участвуя со вместо с детьми, демонстрируя образцы ролевого поведения оказывать содействие эмоционального, словесного обозначения роли для партнера. Следить, за тем чтобы предметно игровая среда – становилась средством развития самостоятельной игры. Обеспечить детям свободное использование игрушек, предметов заместителей, когда ребенок научится самостоятельно продумывать сюжет, получит опыт ролевого поведения – то возникает основа для развития сюжетно ролевой игры!

Проект «Сказка в гости к нам пришла» во второй младшей группе

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 5822
Автор: Большакова Н.Ю., воспитатель МБДОУ № 305,г.Красноярск Участники проекта – воспитатель, дети 3-4 лет, родители. Продолжительность проекта – 1 неделя. Цель проекта: Создание условий в развивающей предметно-пространственной среде группы для развития театральной деятельности. Задачи проекта: - пополнение театрального уголка в группе различными видами театра; - развитие у детей интереса к устному народному творчеству, русским народным сказкам. - воспитание у детей любознательности и чувства сопереживания к живым существам; Актуальность проекта: театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Они развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, кроме того позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. В процессе театрализованной игры активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй, что очень важно в этом возрасте. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. Подготовительный этап 1. Подбор методической литературы по теме проекта. 2. Подбор художественной литературы, загадок, стихов. 3. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала. 4. Привлечение родителей к работе над проектом: организация выставки «Театр своими руками». 5.Наглядная информация для родителей: «Театр как средство развития и воспитания детей младшего дошкольного возраста»; Основной этап. Знакомство со сказками: Сказка «Теремок»: - рассказывание сказки «Теремок» с показом кукольного театра; - рассказывание сказки вместе с детьми с использованием пальчикового театра; - конструирование домиков для животных теремка; - одевание в костюмы и драматизация сказки «Теремок»; - имитационные движения героев сказки и их голосов; - дидактические игры: «Угадай, о ком говорю», «Кто-кто в теремочке живет?»; - подвижные игры: «Зайка серенький сидит», «У медведя во бору»; Сказка «Репка»: - рассказывание сказки «Репка» с показом кукольного театра; - рассказывание сказки «Репка» вместе с детьми с показом театра на магнитах; - лепка «Репка»; - имитационные упражнения; - использование раскрасок к сказке «Репка»; Сказка «Курочка Ряба»: - рассказывание сказки «Курочка Ряба» с показом театра на магнитах; - рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба» с с использованием настольного театра; - пение детских песенок «Петушок, петушок…»; - дидактические игры: «Мои любимые сказки»; - подвижные игра «Курочка и цыплята»; Сказка «Колобок»: - рассказывание русской народной сказки «Колобок» с показом настольного театра; - лепка, рисование «Колобок»; - ряжение в костюмы и драматизация сказки «Колобок»; - упражнение «Изобрази героя»; - подвижные игра: «Лиска – лиса»; - использование раскрасок к сказке «Колобок»; Заключительный этап. Организована общая выставка театра, созданного своими руками «Мастерская сказки».
Статьи № 61-70 из 4778, страница 7 из 478.