Want to unlock the secrets of SEO success? Click Here, here, and click here to discover the power of Seobanda's expert strategies and services! Let's elevate your online presence and drive digital triumph together! #Seobanda #SEOExpertise #DigitalSuccess
Find the best online casinos USA to play games for real money. List of the top US Casinos that accept US players. United States' leading gambling sites 2023
The best online casinos for players. We rundown the top 19 real money casinos with the best bonuses that are legit and legal to play at for players
Best online casinos in the US of 2023. We compare online casinos, bonuses & casino games so that you can play at the best casino online in the USA
Read our Slotslv casino Review (formerly Spin Palace) for '2023' - Discover top slots, live dealer games, fast deposits & withdrawals + up to $1,200 in Bonuses!
Register here:http://secure-casinos.com
Воспитатель Волкова В.С., МБДОУ№305 г. Красноярск
Игра и игрушки неотделимые друг от друга. Игрушка может вызвать к жизни игру, а игра, развиваясь, требует все новых и новых игрушек. Игрушка выступает для детей в качестве своеобразного обобщающего эталона окружающей материальной действительности. Но ценность игры и игрушки заключается не только в том, что они знакомят детей с жизнью, главное, что они является главным фактором поэтапного движения психического развития ребенка, что обеспечивает для него возможность осуществления всех видов деятельности. Игрушки могут быть самыми разнообразными по теме и художественному решению, но все они должны отвечать определенным педагогическим требованиям. Главнейшее из этих требований относятся к возрастной адресованности, соответствию их разным видам детских игр. Все игрушки нужно группировать так, чтобы они по своим размерам соответствовали росту ребенка. Например, сидя за столом ему удобнее играть с маленькими игрушками, устойчивыми, хорошо обозримыми со всех сторон. Для игры на полу нужны более крупные игрушки, а для игры в песке лучше средние по размеру. Важно также, из какого материала игрушка сделана, каковы ее функциональные свойства, художественно – образное решение, и прежде всего, учитывать возрастные закономерности. Чтобы ответить на вопрос, в каком возрасте какая игрушка нужна ребенку, воспитатель должен отчетливо представлять себе особенности игры детей в различные возрастные периоды. Детям раннего возраста свойственны обследовательские действия с игрушками. Поэтому игрушки этого возраста должны быть яркими, радующими своей формой, цветом и вместе с тем простыми, удобными, безопасными и изготовлены из качественного экологически чистого материала. Желательно, чтобы новые игрушки вносил в игру взрослый. Он должен заинтересовать ребенка сюжетом совместной игры. К дошкольному возрасту ребенок осваивает и отображает в игре отношения, возникающие между людьми. Игрушка служит воплощением в игре роли, избранной ребенком. Подбирать для игр ребенку следует те игрушки, смысл которых созвучен его жизненному и игровому опыту. Дети этого возраста осуществляют игровые действия с помощью игрушек, но уже начинают пользоваться и жестом и словом. Особое значение приобретают предметы – атрибуты: шапочки, фартуки, сумочки. Это все должно быть изготовлены в эстетичной, качественной форме. Воспитатели детского сада должны объяснять родителям особенности игровой деятельности детей, помочь и обогатить игру различными игрушками – самоделками, ведь игра развивает и радует ребенка, делает его счастливым.
История праздника
Праздник возник еще в Древней Италии. Местные племена почитали в этот день богиню плодородия Майю. В честь нее, собственно, и был назван месяц май. Считалось, что чем громче и праздничнее отметить 1 Мая, тем больше будет урожая.
После отмены язычества праздник забылся, однако его вновь возродили в XIX веке. В 1886 году в американском городе Чикаго местные рабочие вышли на митинг, требуя 8-часовой рабочий день. Дело в том, что в Штатах в те времена к простым крестьянам относились как к рабам: люди работали круглосуточно за еду, не имея никаких личных прав. Правда, демонстрация тогда закончилась жестоко: всех вышедших местные власти расстреливали на месте… Через три года в память об этом кровавом событии Парижский конгресс II Интернационала назвал 1 Мая Днем солидарности трудящихся всего мира.
1 Мая в СССР
В нашу страну праздник пришел только в 1917 году после Октябрьской революции. Большевики обязали народ выходить 1 мая на демонстрации. А тех, кто этого не делал, штрафовали и даже увольняли с работы. Шествия транслировали по всем центральным телеканалам, в них принимали участие миллионы человек.
К торжеству готовились не меньше месяца. На больших ватманах рисовались плакаты с лозунгами – самые популярные «Мир! Труд! Май!», «Да здравствует 1 Мая!», печатались фото известных политических деятелей. Ну и воздушные шары. Без них никак.
Первый парад состоялся в Москве в 1918 году. По Красной площади прошлись трудящиеся, а приветствовали их представители партии КПСС. Звучала музыка, люди пели песни. На парад брали даже маленьких детей, родители сажали их на плечи.
Кстати, оттуда пошло слово «маевки». Так называли собрания рабочих на природе, где обсуждались насущные вопросы. Говоря современным языком, это корпоративные пикники.
Шли годы, и после распада СССР праздник утратил политический окрас и потерял актуальность. В итоге в 1990 году этот день переименовали в Праздник Весны и Труда.
Традиции праздника в разных странах
Если изначально Первомай праздновался во всех государствах как День солидарности трудящихся, то впоследствии его везде переиначили. И 1 Мая в 2023 году жители разных стран отметят совсем по-разному.
В Финляндии 1 Мая – это праздник студентов. Дело в том, что в учебных заведениях этой страны заканчиваются занятия, и учащиеся отмечают это событие. Главные события происходят в Хельсинки у памятника обнаженной девы Хавис Аманды. Студенты там распивают шампанское и веселятся.
В Ирландии символ Первомая – боярышник. Местные жители повязывают на дерево красные ленточки и загадывают самые сокровенные желания. Считается, что они обязательно сбудутся.
В Англии все дружно танцуют вокруг столбов в национальных костюмах. Столбы при этом обматывают яркими лентами, которые символизируют сотворение мира.
В Германии 1 Мая отмечают свой маленький Хэллоуин. Местные жители одеваются в костюмы нечистей и ночью выходят на шабаш. Это еще языческие традиции. Считаются, что таким образом люди притягивают фортуну и изгоняют злых духов.
А на Гавайях, в отличие от немцев, Первомай – добрый. Здесь с большим размахом празднуют День цветочных гирлянд: плетутся венки, ожерелья из орхидей, жасмина. Тем самым местные жители благодарят природу за подаренную им красоту.
Воспитатель Волкова В.С., МБДОУ№305 г. Красноярск
Программное содержание: Расширять и уточнять словарь по теме. Учить детей элементарным навыкам гигиены. Закреплять название овощей и фруктов. Развивать общую и мелкую моторику. Учить рисовать вертикальные линии, держать правильно фломастер.
Материал: Кукла Катя, зубная щетка, паста, мыло в мыльнице, полотенце. Муляжи овощей и фруктов, лото «Умывальные принадлежности», фломастеры, листочки с нарисованной зубной щеткой без щетинок, взрослый персонаж Айболит, угощение витаминки.
Ход развлечения:
1. Дидактическая игра « Научим куклу Катю чистить зубы».
(В гости к детям походит кукла Катя, у нее перевязана щека.)
Педагог. Катя, что с тобой случилось? У нее болят зубы. Надо отвести Катю к доктору.
Добрый доктор Айболит.
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова и волчица,
И жучок и паучок,
И медведица.
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит.
К детям приходит взрослый персонаж Айболит.
Айболит. Катя, ты, наверное, ела много конфет? Дети, можно есть много конфет?
Дети. Нет.
Айболит. Скажите Кате: «Катя, нельзя есть сразу много конфет, можно есть только одну конфетку». А молоко ты пьешь, Катя? Нет, не любишь молоко. Что ты, Катя, молоко обязательно надо пить, тогда зубки будут крепкие, здоровые. Напоите Катю молоком. Скажите Кате: «Пей, Катя, молоко». (Дети выполняют задание.) Что еще надо делать, чтобы зубы не болели?
Дети. Надо их чистить два раза в день, утром и вечером.
Айболит. Чем чистят зубы?
Дети. Зубной щеткой и пастой.
Айболит. Давайте подарим Кате зубную щетку и пасту и почистим ей зубы.
Физминутка.
Педагог (читает текст, показывает движения, дети и Айболит повторяют).
Сладкоежка – медвежонок
Меда съел большой бочонок
И варенья банку съел,
Вот и зубик заболел.
Щетку и зубную пасту
Айболит сластене дал.
Каждым вечером и утром
Чистить зубки Мишка стал.
Рисование « Щеточки для Кати»
Педагог. Что еще мы делаем с утра, когда почистим зубы?
Дети. Утром мы умываемся.
Педагог. Что помогает нам чисто умываться?
Дети. Мыло.
Педагог. Я принесла для Кати мыло. Понюхайте, какое мыло?
Дети. Душистое.
Педагог. Как называется коробочка, в которой лежит мыло?
Педагог. (Если, дети затрудняются, то повторяют вместе с педагогом – это мыльница). Индивидуальные и хоровые ответы детей.
Педагог. Когда Катя вымоет лицо и руки, что она должна сделать?
Дети. Вытереть лицо полотенцем.
Педагог. Какое у Кати полотенце?
Дети. Мягкое, пушистое, чистое.
Педагог. Теперь Катя чистая, и хочет с вами поиграть.
Физминутка под музыку « Игра с куклой».
Лото «Умывальные принадлежности».
Педагог. Давайте поможем Кате убрать на место мыло, зубную щетку и пасту.
Детям раздаются листочки с прямоугольниками разного размера и формы. И силуэты мыла, пасты, щетки. Задание, надо, разложить умывальные принадлежности по коробочкам, ориентируясь на форму и величину предмета.
Айболит. Молодцы ребята, справились с заданием. Отгадайте загадки, и вы узнаете, что у меня перемешалось в корзинке. (Загадки об овощах и фруктах).
Игра « Разложи овощи и фрукты».
Айболит. Спасибо ребята! Не болейте! До свиданья! Вот вам угощенье витаминки.
Конспект комплексного игры-занятия по ПДД для первой младшей группы.
«Стоим, идем!»
Провел воспитатель 3гр:
Метелица Елена Сергеевна
КРАСНОЯРСК, 2020
Цель:
- дать детям первоначальные представления по правилам дорожного движения: переходить дорогу по пешеходному переходу; стоять, когда движется транспорт.
Задачи:
- научить детей различать цвета: красный, желтый, зеленый.
- познакомить детей со светофором и правилами безопасного перехода дороги по пешеходному переходу.
Предварительная работа:
1. Рассматривание иллюстраций о ПДД
2. Чтение стихов и рассказов о ПДД
3. Показ игрушечного светофора и рассматривание его, беседа о назначении светофора.
4.Знакомство с дорожной разметкой пешеходного перехода — «зеброй»
5.Сюжетно-ролевые игры
Материал: кружки трех цветов (красный, желтый, зеленый), корзина, игрушка-светофор, знак пешеходного перехода, разноцветные рули, четыре одинаковые полоски из бумаги белого цвета — пешеходный переход, игрушка собачка, макет ПДД.
Ход занятия:
Приходит собачка и приносит в корзинке кружки красного, жёлтого и зелёного цвета. Воспитатель предлагает взять детям по одному кружку.
Дети берут по одному кружку и называют его цвет.
Воспитатель просит выйти детей, у которых в руках кружки красного цвета.
Красный цвет — проезда нет!
Воспитатель просит выйти детей, у которых в руках кружки жёлтого цвета.
Жёлтый — будь готов к пути!
Воспитатель просит выйти детей, у которых в руках кружки зелёного цвета.
А зелёный цвет — кати!
(Если дети ошибаются, собачка громко лает, и дети исправляют ошибку)
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Машины». Дети берут в руки рули и едут по кругу в одном направлении, читая стихотворение.
Едем, едем на машине,
Нажимаем на педаль.
Скорости переключаем,
Смотрим пристально мы вдаль.
Дворники счищают капли
Вправо, влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер.
Мы — шофёры хоть куда!
Загорается красный цвет ( воспитатель показывает красный кружок )- дети - машины останавливаются, загорается зелёный (воспитатель показывает зелёный кружок) - дети - машины едут дальше, читая стихотворение.
Далее идет рассматривание игрового макета и моделирование ситуаций на дорогах. Дети самостоятельно, играя, с помощью воспитателя закрепляют полученные знания.
После игры собачка обращается к детям: «Спасибо вам, ребята! Теперь я знаю, как правильно переходить дорогу. И вы помните, что дорогу можно переходить только со взрослыми по пешеходному переходу и только на зеленый цвет светофора! До свидания, ребята!»
Ребята прощаются с собачкой. Занятие окончено.
Провел воспитатель 3гр:
Метелица Елена Сергеевна
КРАСНОЯРСК, 2020
Цель:
- дать детям первоначальные представления по правилам дорожного движения: переходить дорогу по пешеходному переходу; стоять, когда движется транспорт.
Задачи:
- научить детей различать цвета: красный, желтый, зеленый.
- познакомить детей со светофором и правилами безопасного перехода дороги по пешеходному переходу.
Предварительная работа:
1. Рассматривание иллюстраций о ПДД
2. Чтение стихов и рассказов о ПДД
3. Показ игрушечного светофора и рассматривание его, беседа о назначении светофора.
4.Знакомство с дорожной разметкой пешеходного перехода — «зеброй»
5.Сюжетно-ролевые игры
Материал: кружки трех цветов (красный, желтый, зеленый), корзина, игрушка-светофор, знак пешеходного перехода, разноцветные рули, четыре одинаковые полоски из бумаги белого цвета — пешеходный переход, игрушка собачка, макет ПДД.
Ход занятия:
Приходит собачка и приносит в корзинке кружки красного, жёлтого и зелёного цвета. Воспитатель предлагает взять детям по одному кружку.
Дети берут по одному кружку и называют его цвет.
Воспитатель просит выйти детей, у которых в руках кружки красного цвета.
Красный цвет — проезда нет!
Воспитатель просит выйти детей, у которых в руках кружки жёлтого цвета.
Жёлтый — будь готов к пути!
Воспитатель просит выйти детей, у которых в руках кружки зелёного цвета.
А зелёный цвет — кати!
(Если дети ошибаются, собачка громко лает, и дети исправляют ошибку)
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Машины». Дети берут в руки рули и едут по кругу в одном направлении, читая стихотворение.
Едем, едем на машине,
Нажимаем на педаль.
Скорости переключаем,
Смотрим пристально мы вдаль.
Дворники счищают капли
Вправо, влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер.
Мы — шофёры хоть куда!
Загорается красный цвет ( воспитатель показывает красный кружок )- дети - машины останавливаются, загорается зелёный (воспитатель показывает зелёный кружок) - дети - машины едут дальше, читая стихотворение.
Далее идет рассматривание игрового макета и моделирование ситуаций на дорогах. Дети самостоятельно, играя, с помощью воспитателя закрепляют полученные знания.
После игры собачка обращается к детям: «Спасибо вам, ребята! Теперь я знаю, как правильно переходить дорогу. И вы помните, что дорогу можно переходить только со взрослыми по пешеходному переходу и только на зеленый цвет светофора! До свидания, ребята!»
Ребята прощаются с собачкой. Занятие окончено.
Воспитатель Волкова В.С., МБДОУ №305 г. Красноярск
Младший дошкольный возраст - от 2 до 4 лет - важный период в нравственном развитии детей. На данном возрастном этапе у малышей активно формируются первые элементарные представления, что такое хорошо и что такое плохо. Навыки поведения, добрые чувства к окружающим их взрослых и сверстников. Наиболее успешно это происходит в условиях благоприятного педагогического воздействия детского сада и семьи. Те моральные чувства, представления и навыки, которые сформируются у детей в этом возрасте, тот моральный опыт, который они накопят, лягут в основу их дальнейшего нравственного развития.
Одной из основных задач воспитания детей младшего дошкольного возраста является формирование самостоятельности в бытовой деятельности, в игре, на занятиях. Приобретая самостоятельность, ребенок уже не только может обслужить себя умываться, раздеваться, одеваться, кушать. Но и получает возможность поддерживать порядок в окружающей обстановке убирает на место игрушки, книги, выполнять ряд правил, не прибегая к помощи, т.е. управлять своим поведением.
Включая малышей в индивидуальную и совместную деятельность, воспитатель упражняет их в хороших поступках, формирует гуманные чувства, вызывает желание слушаться, уважительно относиться к старшим. В этом возрасте взрослый воспитывает умение здороваться, благодарить, вежливо обращаться с просьбой к старшим, играть рядом с другими детьми, не мешая им, формирует культурно-гигиенические навыки. Для реализации этих задач воспитатель использует метод подражании, как специфическую особенность детей 2-3 лет. Взрослый показывает собственным примером положительное отношение к детям, к окружающей обстановке.
Воспитание добрых чувств, положительных взаимоотношений, культурного поведения, простейших нравственных проявлений происходит в первую очередь в бытовой повседневно жизни. Это обусловлено тем, что большая часть времени, в соответствии с режимом дня отводится на различные процессы, связанные с удовлетворением жизненных потребностей малышей.
Воспитание гигиенических навыков и культурного поведения в первой младшей группе предусматривает обучение каждого ребенка в отдельности, ребенок еще не может и не воспринимает указания, направленные ко всем детям. Воспитатель учит точно, последовательно выполнять правила поведения в умывальной. Для этого можно составить «алгоритм умывания» и повесить на доступном уровне для наглядного изучения. Так же надо обращать внимание детей на правильные поступки, поощрять малышей: «Молодец Оля, чисто помыла ручки. Теперь иди вытираться; «Какой хороший Максим! Он не толкается около крана, включает его тихо», и т.д.
В одевание и раздевание дети третьего года жизни первоначально проявляют беспомощность. В этом период воспитателю необходимо быть терпеливым и доброжелательным, быть спокойным, обращать внимание на новые вещи ребенка, подробно объяснять и показывать, что в первую очередь снять или одеть, куда положить. Одновременно нужно побуждать ребенка активно участвовать в одевании: одень сам носочки, сандалики и др. Ребенок смотрит, слушает, что говорит воспитатель, и постепенно начинает делать сам.
Существует несколько методов, чтобы привить культурно-гигиенические навыки:
1. Показ сюжетных картинок – «алгоритм одевания» - рассматривание картинок и беседа по их содержанию помогут детям закрепить полученные знания и осознать их.
2. Наглядное пособие - стенгазеты, папки-передвижки, картинки на стены.
3. Поощрение педагога, пример товарищей: «Дети посмотрите, Люда уже оделась и теперь может идти играть»; « А, Ваня тоже молодец, он все одел правильно, и сам застегнул сандалики».
4. Для формирования самостоятельности очень хорошо использовать в работе игрушки, предметы заменители, организовывать сюжетно-ролевые игры – «Кукла Катя гуляет», «Моя семья» и др.
5. Создание в группе «уголка ряженых» это позволит детям самостоятельно надевать предметы одежды, примерять на себя новые роли, застегивать замочки, пуговицы, развивать мышление, мелкую моторику рук.
6. Использование в работе «художественного слова» - это песенки, потешки, стихи. Ребенок с удовольствием слушает, спокойнее начинает выполнять действие, а также, в последствие, сам повторяет эти слова во время игры. Развивается память, речь.
Доброжелательное отношение к окружающему, приветливый тон при обращении взрослых друг к другу и к детям создает благоприятную атмосферу для развития малышей. Это одно из важных методических средств воспитания у детей доброго отношения к сверстникам и взрослым. Заботливое отношение к каждому ребенку способствует воспитанию отзывчивости, предупреждает возникновение конфликтов.
Для воспитания у детей доброго, внимательно отношения к сверстникам, воспитатель должен использовать конкретные примеры, постоянно обращать внимание на положительные поступки, объяснять, что и как нужно делать, чтобы всем было хорошо, привлекать детей к оказанию помощи товарищам. Так изо дня в день без нажима и скучных нравоучений, на конкретных примерах воспитатель учит детей быть добрыми, отзывчивыми. Формируя у детей добрые чувства и гуманное отношение к окружающим, воспитатель должен стремиться к тому, чтобы эти чувства проявлялись в деятельности, в конкретных поступках, в общении с товарищами.
В своей работе воспитатель должен уделять большое внимание формированию целенаправленности и устойчивости поведения у детей. Нельзя допускать, чтобы у них создалась привычка к беспорядочным действиям то с одним, то с другим предметом. Для предупреждения этого необходимо заинтересовать ребенка или игрой или занятием, самому поиграть с ним. Таким образом, педагогу необходимо направлять и удерживать внимание ребенка на чем - то одним, побуждать детей к проявлению усилий для достижения поставленной цели, поощрять их удачные попытки, а также помогать действием или советом: «Посмотри, какой домик я построила, а ты хочешь такой домик построить? Я тебе помогу»- так можно обратиться к ребенку, который не может найти себе занятие.
Дети младшего возраста не всегда могут справиться с поставленной задачей. Поэтому на первых порах нужно упростить задания, сделать его более конкретным. Удовлетворение от полученного результата, похвала взрослого укрепят веру в свои силы, побудят его в дальнейшем выполнить и более трудное дело. В своей работе воспитатель подсказывает детям, чем можно заняться, помогает организовать их досуг. Позднее, взрослый путем наводящих вопросов, напоминания, что дети делали, побуждает их самостоятельно выбирать для себя занятие. Но даже тогда, когда ребенок сам нашел себе занятие, важно поощрять усилия, попытки довести дело до конца, преодолеть трудности. От воспитателя требуется большая наблюдательность, чтобы заметить, кому из детей нужна помощь и какая. Одному ребенку педагог просто улыбнется, кивнет головой и этого оказывается достаточно для поддержания его усилия. Другому малышу воспитатель оказывает практическую помощь, хвалит его за самостоятельность. Третьему помогает явно, и ребенок сам начинает действовать увереннее, активнее.
В повседневной жизни детского сада много возможностей для воспитания бережного отношения к окружающим ребенка предметам. Воспитатель учит детей не пачкать одежду, обувь, не ломать игрушки, не разбрасывать их и др. Он показывает детям, как убирать одежду в шкаф, как ставить обувь на полку, раскладывать варежки на батарее, убирать игрушки после игр. Настойчиво, терпеливо воспитатель должна учить детей придерживаться установленных правил поведения в группе, на участке, в спальной комнате, в общении со взрослыми и сверстниками.
Чтобы достигнуть результата в воспитании желания выполнять предъявляемые требования, испытывать радость от осознания своих возможностей, следует чаще использовать свой положительный пример и положительную оценку. Гуманный, оптимистический характер оценок формирует у детей жизнерадостность, бодрость, хорошее настроение, доброжелательное отношение к окружающим.
Заботясь о нравственном развитии детей в бытовой повседневной деятельности, воспитатель должен выступать как вдумчивый организатор этой деятельности, как бы элементарной она не была.
Поэтому важно создать необходимую обстановку для нравственных проявлений у детей, вовремя замечать и поддерживать их интересы, инициативу, заботиться о эмоционально положительном настрое каждого ребенка.
Направляя детскую самостоятельность, воспитатель имеет возможность увидеть, понять и учесть индивидуальные различия в нравственном развитии, в соблюдении ими правил поведения, найти соответствующие приемы влияния на ребенка, активизировать его, своевременно помочь в преодолении трудностей.
Цели и задачи: развивать сообразительность, наблюдательность, ловкость и выносливость детей, учить детей общаться друг с другом, в различных ситуациях оставаться дружными. Оборудование: 2 сарафана, 2 косынки, 2 рулона туалетной бумаги, шарик для тенниса, платочек, 2 фломастера. Ход развлечения. Воспитатель:-Дорогие ребята,сегодня мы отправимся с вами в веселое путешествие в страну"Игралию. " Отгадайте на чем мы отправимся в путь? Братцы в гости снарядились, Друг за друга уцепились, И помчались в путь далек, Лишь оставили дымок. (поезд) Дети цепляются друг за друга,образуя "поезд". Поезд начинает двигаться по залу (группе) "змейкой" и при этом напевают под фонограмму припев песни "Голубой вагон. " Рассаживаются на стульчики. Воспитатель: Вот и прибыли на место. Сегодня у всех должно быть хорошее, веселое настроение, желание принимать участие во всех конкурсах. Итак,приглашаю вас на веселую разминку! Игра "Веселые мартышки. " Воспитатель читает стихотворение,а дети должны изобразить то, о чем в нем говорится. Мы веселые мартышки. Мы играем громко слишком. Мы в ладоши хлопаем, Мы ногами топаем, Надуваем щечки, Скачем на носочках, И друг другу даже Язычки покажем! Дружно прыгнем к потолку, Пальчик поднесем к виску. Оттопырим ушки, Хвостик - на макушке. Шире рот откроем, Гримасы все состроим. Как скажу я цифру "три", Все с гримасами - замри! 1,2,3! (побеждает тот,кто состроит самую смешную гримасу. Повторить игру несколько раз.) Конкурс " Матрешки. " В конкурсе участвуют 2 мальчика. Для каждого на стульчиках приготовлены косынки и сарафаны. Нужно добежать до стула,надеть сарафан,повязать косынку : кто быстрее. Дети должны на губах сыграть мелодию "Калинка",а "матрешки" сплясать. Игра повторяется несколько раз. Игра "Музыкальный стул. " Стулья (по числу игроков) ставят в круг,спинками внутрь. Пока играет музыка дети ходят вокруг стульев. Как только музыка затихает,дети должны занять свои места на стульях. Игрок,которому не хватило места,может сесть на колени другому. Убирать стулья нужно до тех пор,пока все не окажутся сидящими на коленях друг друга. Проигрывает тот, кто в итоге оказался выше всех. Конкурс "Мумии. "Приглашаются 2 мальчика,2 девочки. Девочки встают на стульчики-это мумии. Каждому мальчику дается по рулону туалетной бумаги. Мальчики должны замотать свою мумию,но при этом нельзя оставлять просветы и не порвать бумагу.После этого мумии должны спрыгнуть со стульев с помощью мальчиков и станцевать :у кого интересней танец. Игра:"Передача шарика. " Дети плотно становятся в круг и за спинами передают друг другу шарик. В центре круга стоит ведущий. Он пытается отгадать у кого шарик. Дается 3 попытки. Затем ведущий меняется. Конкурс"Сильная рука. " Все желающие вызываются помериться силой. Каждому дается газета.Дети берутся за один конец расправленной газеты: кто быстрее соберет газету в кулак. Помогать другой рукой и прижимать к себе нельзя. Игра "Хохотунья. " Игроки образуют большой круг. В центре водящий с платочком в руке. Он кидает вверх платочек. Пока платочек летит вниз все смеются. Платочек на полу-все молчат. Кто не выдержит,садится на место. Конкурс "Курица. " Участвуют дети знающие буквы и умеющие писать. - Вы знаете выражение "пишет как курица лапой"? Это значит что мы тоже будем писать ногой. Между пальцами ноги зажимается фломастер и нужно написать слово"лето"(печатными буквами с образца). У кого получится лучше. Конкурс "Художники. " Нужно нарисовать слона с закрытыми глазами в определенной последовательности (диктует воспитатель): ухо, пара ног, хобот, хвост другая пара ног,голова,туловище. Игра "Не смейся. " Все игроки садятся на корточки в круг. Ведущий предупреждает их,что смеяться нельзя,затем дает задания:взяться за нос соседа справа,взять за волосы друг друга,обнять друг друга за плечи,оттянуть щеки соседа,потянуть за ухо соседа слева,погладить колени соседа ит. д. Воспитатель: Да, действительно,дети,как тут не засмеяться!Да и смейтесь, на здоровье! Ведь смех-это лучшее лекарство от скуки и еще многих болезней. Ученые установили,что веселые и жизнерадостные люди живут дольше,чем сердитые и угрюмые. Хорошего вам настроения,улыбок! Ну и в хорошем настроении нам пора садиться в поезд и отправляться домой. Дети под музыку встают друг за другом и с песней едут в группу.
Уважаемые родители!
Наступающая весна приносит с собой не только радость солнца, тепла и свежести. С весной приходят и погодные катаклизмы. Днем тепло, ночью мороз, а утром - гололед. И дети, выходя на улицу, могут упасть.
Чтобы избежать травматизма, необходимо научить детей соблюдению правил нахождения вблизи жилых домов и зданий весной.
Сегодня мы рассмотрим опасности связанные с:
-сосульками
-тонким льдом на водоемах
-гололедом
простудными заболеваниями
Научите ребенка перемещаться по скользкой улице: нужно не спешить, избегать резких движений, постоянно смотреть себе под ноги.
Ноги должны быть слегка расслаблены и согнуты в коленях, корпус при этом чуть наклонен вперед.
Держать руки в карманах в гололед опасно, при падении едва ли будет время их вынуть и ухватиться за что-нибудь.
Огромную опасность в гололед представляют ступеньки, по возможности избегайте их, если это невозможно, то ногу при спуске по лестнице необходимо ставить вдоль ступеньки, в случае потери равновесия такая позиция смягчит падение.
От того, чтобы поскользнуться и упасть на гладком твердом льду, не застрахован никто, да и вероятность получения травмы в результате такого падения довольно высока.
Осторожно, сход снега с крыш и падение сосулек.
В зимнее и весеннее время на крышах зданий может скапливаться большое количество снега, а также могут образовываться сосульки, которые достигают значительных размеров. Особенно опасны в настоящее время крыши и карнизы, украшенные «гирляндами» из ледяных сосулек. Свисая с крыш, они угрожают здоровью и жизни людей.
Чтобы избежать несчастных случаев в результате падения сосулек, необходимо быть внимательными, стараться не передвигаться близко к стенам зданий, под балконами. Стоит обходить стороной места возможного падения сосулек или снежных пластов с крыши.
Находясь в опасной зоне, человек может получить от падающего снега и сосулек очень тяжелые и опасные травмы и даже погибнуть.
Чтобы не оказаться в подобной ситуации следует:
не приближаться к крышам зданий, с которых возможен сход снега, и не позволять находиться в таких местах детям;
предупредите об опасности детей. Игра под опасной крышей может закончиться печально;
при наличии ограждения, предупреждающих аншлагов (табличек) опасного места, не пытайтесь проходить за ограждение, обойдите опасное место другим путем;
после падения снега, льда (сосулек) с края крыши, снег и лед могут сходить и с остальных частей крыши, поэтому, если на тротуаре видны следы ранее упавшего снега, или ледяные осколки, то это указывает на опасность данного места;
Осторожно, тонкий лед!
В это время выходить на его поверхность крайне опасно.
Однако каждый год многие люди пренебрегают мерами предосторожности и выходят на тонкий весенний лёд, тем самым, подвергая свою жизнь смертельной опасности.
Во время весеннего паводка происходит немало несчастных случаев с людьми на воде из-за невыполнения элементарной предосторожности. Кто-то эти правила не знает, другие ими пренебрегают. Между тем во время весеннего паводка они должны соблюдаться каждым. Общеизвестно, под воздействием весеннего солнца лед становится рыхлым и непрочным, хотя внешне кажется крепким. Под такой лед можно легко провалиться.
В период паводка очень опасны карьеры, мелкие водоемы, сообщающиеся протоками.
Вода в них поднимается, заполняет водоем, и где накануне было мелко, на другой день глубина может резко увеличиться. Дети не всегда осознают опасности, по причине этого несчастные случаи чаще всего происходят именно с ними.
Весной лед на реках рыхлый, сверху «съедается» солнцем, а снизу подтачивается течением. Такой лед в любой момент может рассыпаться под ногами и сомкнуться над головой.
Один из опознавательных признаков прочности льда – его цвет. Во время оттепели или дождей лед становится белым (матовым, а иногда и желтоватым (значит он не прочен). Надежный ледяной покров имеет синеватый или зеленоватый оттенок.
Профилактика простудных заболеваний в весенний период.
Профилактика простуд может быть достаточно простой. Для этого необходимо в первую очередь обеспечить правильное, полноценное питание. Для этого нужно составить свой рацион таким образом, чтобы ваш организм получал все необходимые питательные вещества, витамины и минералы.
Выбирайте правильную одежду, не спешите одевать себя и ребенка в более легкую куртку и шапку. Весенний ветер очень обманчив!
Уважаемые взрослые! Не оставляйте детей без присмотра!
Ответственность за жизнь и здоровье детей лежит на вас!
