Конспект занятия в средней группе на тему :
«День Конституции РФ»
Цель: познакомить детей с понятием Конституция РФ.
Развитие речевой активности у детей
Формирование у детей знаний об основном документе нашей страны
Формирование уважительного отношения к государственным символам
Вызвать чувство гордости за страну, понимание и уважение друг к другу
Задачи:
Образовательные: формировать представление о Конституции – основного закона РФ
Познакомить детей с гражданскими правами
Воспитать у детей уважительное отношение к государственным символам России, Конституции
Активизация словаря : Президент, Конституция, Закон
Развивающие: развивать мышление, внимание, коммуникативные навыки
Продолжать развивать способность своего мнения
Воспитательные: воспитывать любовь к Родине, чувство гордости и патриотизма за свою страну
Оборудование: Конституция РФ, наглядно – дидактические пособия с символами России, карта РФ,
Предварительная работа: беседы о России, ее символике, разъяснение и заучивание слов гимна
Ход занятия:
Доброе утро, дорогие ребята. Сегодня наше занятие посвящено Дню Конституции РФ. Давайте поприветствуем друг друга
(Дети берутся за руки, смотрят друг другу в глаза и улыбаются)
Возьмемся за руки друзья!
Друг другу улыбнемся
Мы пожелаем всем добра
И скажем: «Здравствуй, солнце!»
Воспитатель: Ребята, мы все граждане самой большой и отважной страны в мире, у нашего народа много праздников и памятных дат.
Воспитатель: В какой стране мы живем?
Дети: Россия
Воспитатель: Что для нас с вами Россия?
Дети: Родина, место в нашей стране, где мы родились, живем.
Воспитатель: Посмотрите ребята на карту, покажите мне пожалуйста, где расположена наша Россия? (выходит ребенок, показывает)
Воспитатель: Ребята, как называется столица нашей Родины?
Дети: Москва
Воспитатель: Как зовут нашего президента? Назовите символы нашего государства
Дети: Гимн - торжественная и главная песня нашей страны
Воспитатель: Правильно! У каждой страны свой гимн, который является официальным символом любого государства.
Воспитатель: Какие еще символы государства вы знаете?
Дети: Герб России
Воспитатель: Да, верно ребята. На Гербе России - золотой двуглавый орел, могучий и гордый, это значит, что мы независимое государство. На его груди- Георгий Победоносец. Он, сидя на коне, пронзает серебряным копьем ужасного дракона, символизируя победу добра над злом.
I – ый Ребенок читает стихотворение про герб России:
У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад и восток,
Он смотреть бы сразу мог.
Дети: Еще символ это - Флаг России - бело - сине – красный
II -ой Ребенок читает стихотворение:
Белый цвет - березка,
Синий неба цвет,
Красная полоска -
Солнечный рассвет
Воспитатель: А сейчас, я предлагаю вам поиграть.
Проводится игра «Составь флаг».
Дети на столах собирают флаг, из заранее приготовленных заготовок.
Воспитатель: Также одним из главных символов является Конституция РФ, где записаны законы и права, действующие в нашей стране.
Воспитатель: Так что же такое Конституция? Когда и как была принята?
Воспитатель: Сначала Конституцию придумали и записали ученые. Потом граждане государства прочли, обсудили Конституцию друг с другом. Что то добавили, что то убавили. Далее состоялся референдум (всенародный опрос, важное голосование). Каждый гражданин РФ имел возможность прийти в специальное место на избирательный участок и проголосовать. Так 12 декабря была принята действующая Конституция, где самое главное это права и свобода человека.
Физкультминутка: «Березка»
«Мы березу посадили» - (наклон вперед)
«Мы водой ее полили» - (имитация полива)
«И березка подросла, к солнцу ветки подняла»- (руки вверх)
«А потом их наклонила и ребят поблагодарила» - (наклон вперед).
Воспитатель:
Вы уже знаете, что такое хорошо, а что такое плохо. Сейчас я буду показывать картинки с изображением поступков людей. А вы выскажете свое к ним отношение. Если это хороший поступок, то хлопайте, а плохой, - топайте.
Игра «Хорошие - плохие поступки»
Воспитатель: Молодцы ребята. А сейчас я предлагает послушать стихотворение «Права есть у взрослого и у ребенка»
Права есть у взрослого и у ребенка:
Играть и учиться, мечтать и трудиться
Помочь старику и погладить котенка,
И чистой водой на рассвете умыться
Ребенок имеет право на счастье,
А также в доме укрыться в ненастье
Ребенок имеет право гулять
И воздухом чистым всей грудью дышать.
Воспитатель: Ребята, в Конституции сказано, что каждый имеет право на жизнь
Воспитатель: Ребята, благодаря кому малыш появился на свет?
Дети: Маме и папе
Воспитатель: А мама и папа кто ребенку?
Дети: Родители
Воспитатель: А могут ли дети жить без родителей? Почему?
Ответы детей
Воспитатель: Родители – первые ваши воспитатели. Они обязаны заботиться о своем ребенке. А кто еще помогает папе и маме заботиться о малыше?
Дети: Дедушка, бабушка, сестра, брат
Воспитатель: Как назвать всех людей, которые живут вместе и заботятся о малыше?
Дети: Семья
Воспитатель: И следующее право - каждый имеет право иметь семью, любовь и понимание родителей.
Пальчиковая гимнастика «Семья»
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я. (Поочередное разгибание сжатых в кулак пальцев, начиная с большого)
Вот и вся семья!
(Сжатие в кулак и разжатие всех пальцев одновременно)
Воспитатель: Ребята, а как мы можем отблагодарить своих близких за заботливое отношение к себе? Какие у вас есть свои обязанности в семье?
Ответы детей
Воспитатель: Запомните, ребята, что у каждого есть право на семью, но и у каждого есть обязанности перед вашими близкими.
Физкультминутка «Дом»
Если на улице дождик идет, (взмахи руками перед собой)
Если метелица злая метет, (взмахи руками из стороны в сторону)
В доме под крышей укроемся мы, («крыша» над головой)
Дождик и снег нам тогда не страшны! (на месте топают ногами)
Воспитатель: Каждый человек имеет право на труд, то есть работать. Давайте мы посмотрим, умеете ли вы трудиться.
Игра-эстафета «Посади картошку»
Дети делятся на две команды, впереди каждой команды на расстоянии 2х метров разложены по 2 обруча – «грядки». У стоящих первыми в команде, в руках ведерки с 3мя муляжами «картошками». По сигналу – первые в колоннах бегут каждый к своим грядкам и в каждую грядку кладут по картошке, бегут обратно к команде и передают ведерко следующему, который бежит собирать картошку, затем отдает ведерко следующему и т. д. Выигрывает команда, закончившая первой сажать и собирать картошку.
Воспитатель: Граждане нашей страны имеют право на отдых
Часто мы едем отдыхать и путешествовать в другие города нашей страны или за границу. Кому куда хочется. У нас есть право на свободу передвижения. Перечислите города и страны, в которых вы отдыхали вместе с родителями.
Ответы детей
Воспитатель: Продолжим наш рассказ.
III – ий Ребенок читает стихотворение:
Есть в Конституции Закон
Известен должен быть вам он
Всех детей учить должны
Детям знания нужны.
Воспитатель: Каждый ребенок имеет право учиться, ходить в школу. Право на образование (дети рассматривают иллюстрации)
Воспитатель: А кто следит за нашим здоровьем?
Дети: Врач
Воспитатель: Каждый ребенок имеет право на бесплатное медицинское обслуживание
Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением Доктора Айболита
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, из какой сказки этот герой
Ответы детей
Что нужно сделать, если вы вдруг заболели?
Ответы детей
Воспитатель: Ну а чтобы не болеть, что для этого надо делать?
Дети: Относиться бережно к своему здоровью: одеваться по погоде, заниматься спортом, побольше есть овощей и фруктов.
Воспитатель: Записано в Конституции еще одно право – право на жилище. Каждый должен иметь кров над головой.
Воспитатель: В Конституции записаны не только наши права, но и обязанности:
Соблюдать Конституцию и другие Законы страны.
Уважать права и свободу других граждан.
Сохранять природу и окружающий мир.
Беречь памятники истории и культуры.
Платить налоги и сборы.
Защищать свою страну, свое Отечество.
Воспитатель: Молодцы! Вот и подошло к концу наше занятие, так что же такое Конституция?
Дети: Основный закон нашей страны.
Воспитатель: Когда она была принята?
Дети: 12 декабря.
Воспитатель: Для чего человеку нужна Конституция?
Дети: Защищать права человека.
Воспитатель: Наша Родина сможет процветать только тогда, когда у нас будет мир, дружба между народами, желание трудиться и защищать Родину. Предлагаю прослушать Гимн нашей страны (дети слушают Гимн стоя).
Актуальность проекта
Однажды, на утреннем круге, когда мы с детьми составляли план работы на неделю, по интересам детей, Ваня задал очень интересный вопрос: «Почему все динозавры по-разному выглядят?», «Почему разного размера?», «Где обитали динозавры?» На эти вопросы мы решили ответить подробнее. Так и появился наш проект «Куда ушли динозавры».
Данный проект помогает дошкольникам проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и самореализации.
Цель проекта: познакомить детей с вымершими древними животными – динозаврами.
Задачи:
- Уточнить и расширить представления о разнообразии динозавров,
- Познакомить с наукой – палеонтологией.
- Учить выдвигать гипотезы;
- Учить сравнивать детей свои предположения с фактами;
- Развивать воображение, творчество.
- Развивать мышление, речь – суждение в процессе исследовательской деятельности.
- Сделать макет в группе «Парк Юрского периода».
-Воспитывать любовь и бережное отношение к животному миру.
Участники: воспитатели; дети старшей группы; родители
Тип проекта: познавательно-информационный
Продукт проекта: создание альбома «Какие разные динозавры» с последующим рассказом о некоторых динозаврах, создание макета «Парк Юрского периода»
Планируемый результат: Изучение жизни динозавров, ответы на поставленные вопросы.
Формы и методы организации проекта:
Познавательно-исследовательская деятельность, продуктивная деятельность, учебно-игровая деятельность, коммуникативно-диалоговая деятельность.
Прогнозируемый результат:
Расширение знаний детей о древних животных, населяющих планету;
Воспитание бережного отношения к животному миру
Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса.
Этапы проекта:
1. Подготовительный.
2. Исследовательский.
3. Заключительный.
1ЭТАП: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ:
- постановка проблемной ситуации перед детьми;
- совместное составление плана и паспорта проекта в интеграции образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Социализация»
- создание соответствующей развивающей среды;
- информирование и ознакомление родителей с темой и планом проекта.
2 ЭТАП: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ:
- постановка проблемы вместе с детьми;
- чтение познавательной литературы;
- создание мини-музея динозавров;
- создание альбома с иллюстрациями динозавров
- просмотр видеофильмов.
3 ЭТАП: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ:
- продуктивная деятельность.
- презентация проекта;
Проблемная ситуация. Педагог предлагает детям вспомнить мультфильм «Поезд динозавров» (на прошлой неделе предлагалось дома к просмотру). Уточняет представления о том, что все герои были разные, что одни были с длинной шеей, другие с огромными когтями, а у третьих вообще были крылья. Вместе с детьми вспоминают, что Тайни, Шайни и Дон кушали только растительную пищу, а вот их брат Бадди предпочитал мясо. Все они разные, хотя и очень похожи. Как же они уживались друг с другом? Какие еще были динозавры? Как выглядели и чем питались? Педагог предлагает детям послушать стихотворение, подводит детей к идее создать стенгазету о жизни динозавров Жили- были динозавры: Галимимы, Карнотавры, Индозухи, Стегозавры И еще Стелотозавры. Дети! Где сейчас они? На каком краю Земли? Может их заколдовали? Так, что меньше ростом стали? Может каши мало ели? И, конечно, похудели! Много лет с тех пор прошло… С ними что произошло? Чтобы развеять все сомненья, предлагаю изготовить альбом о динозаврах и макет «Парк Юрского периода».
Цель: Формировать бережное отношение к домашним и диким животным, ответственность, милосердие.
Задачи:
-познакомить детей с международной природоохранной акцией «Всемирный день защиты животных»;
-закреплять знания детей о домашних и диких животных;
-пробудить бережное отношение к диким и домашним животным;
-развивать память, мышление, воображение, речь детей.
Ход образовательной деятельности:
В. – Дорогие ребята! Сегодня мы отмечаем Всемирный день
защиты животных.
Без животных жить нельзя,
Они братья и друзья,
Это мы все знаем.
И с Всемирным днем животных
Всех мы поздравляем!
В.- А каких животных вы знаете? Отгадайте загадки о животных:
Говорят, она плутовка,
Длинный хвост, быстра сноровка,
Рыжий и пушистый мех.
Обмануть сумеет всех! (Лиса).
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь)
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (ёж)
Кто осенью холодной
Ходит хмурый и голодный? (Волк)
Без расчески причесался
И умылся без воды,
В кресло мягкое забрался
И запел на все лады…(Кот).
С хозяином дружит
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком. (Собака).
В.- Ребята, продолжите фразы:
- Тихий как… (мышь).
- Смелый как… (лев).
- Голодный как… (волк).
- Грязный как… (поросенок).
- Косолапый как… (медведь).
- Хитрый как… (лиса).
- Упрямый как… (баран).
- Трусливый как… (заяц).
Как называют животных, которые живут в лесу? (Ответы детей)
Есть ли у диких животных в лесу дома?
Кто делает эти дома?
Где живет белка?
Где живет лиса?
Где живет медведь?
Где живет волк?
В.- Молодцы! А теперь посмотрите на эту картинку.
Д: Корова, лошадь, свинья, баран, овца, коза.
Где же живут эти животные? (Они живут рядом с человеком.)
В- и поэтому их называют (домашние животные)
В.- Они живут прямо в комнате с человеком?
В.- Для животных человек строит специальное жилье. Его называют по- разному: коровник, свинарник, конюшня. Человек заботится о своих домашних животных. Строит им жилища, кормит их, поит их. Ведь домашние животные не приспособлены жить в лесу.
В.- У некоторых из вас тоже есть домашние животные.
В.- Как нужно ухаживать за своим питомцем, заботиться о нем? (Ответы детей)
В: Как же появляются бездомные домашние животные? Ведь и в нашем городе тоже много бездомных собак и кошек. Как вы думаете, ребята, откуда берутся бродячие животные? (Ответы детей)
В: Появляются потому, что их выбрасывают хозяева и это результат людской жестокости и безответственности). Если вы взяли в дом какое-либо животное, то вы в ответе за него, за его жизнь! Ведь нужно ответственно относиться к животному, который становится членом вашей семьи.
– Ребята, попробуйте представить наш мир без животных. Больше нет собак и кошек в наших домах, нет диких зверей в лесах, и животных можно увидеть только в кино и на картинах. Печально, правда? Но мы ведь с вами не допустим этого?
С целью защитить братьев наших меньших и был введен
такой праздник, как Всемирный день защиты животных.
А что люди могут сделать для защиты зверей? (Охранять природу, создавать заповедники, строить очистные сооружения на заводах и других предприятиях, не выбрасывать мусор в лесах, возле рек и озер, помогать бездомным животным.)
В.-А как защитить бездомных животных?
– Во многих странах действуют организации по защите братьев наших меньших. Волонтеры лечат бездомных животных, которых бросили люди, и передают новым хозяевам. В нашем городе тоже есть питомников для бездомных кошек, собак, других зверей. Организуется сбор пожертвований на нужды животных, содержащихся в приютах.
Традицией уже стала акция «колокольчик», дети собираются в этот день в зоопарках и минуту звонят в колокольчики, привлекая внимание окружающих к проблеме защиты животных, оказавшихся на улице и нуждающихся в заботе и любви. Поэтому предлагаю и нам поддержать домашних животных.
(дети разбирают колокольчики и минуту звонят)
В: Молодцы! Надеюсь нас услышали многие и теперь задумаются о домашних животных.
А мы с вами будем бережно относиться к животным, заботиться о них, любить и ухаживать!
Цели:
— закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений
в природе;
— вызывать радостные чувства.
Ход наблюдения
Посмотреть, как набухают почки на деревьях. Понюхать их, осторожно потрогать руками.
Набухают почки,
Пробиваются листочки,
Начинают муравьи
Поправлять дворцы свои. Г. Ладонщиков
Трудовая деятельность
Удаление поврежденных и сухих веток.
Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:
• закреплять навыки ходьбы, преодоления различных препятствий.
Подвижные игры
«Ловишки».
Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием. «Ровным кругом».
Цель: продолжать учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.
Выносной материал
Носилки, грабли, ведерки, совочки, формочки для песка.
В период сложной эпидемиологической ситуации, педагоги вынуждены искать новые формы и методы взаимодействия с детьми и родителями. Дистанционное общение посредством интернет ресурсов ранее было не столь востребовано. В сегодняшней ситуации подобная форма является особо актуальной и доступной.
Цель: использование дистанционных форм и методов взаимодействия с родителями.
Возможность общения с детьми и родителями происходила в период с марта по август 2020 года посредством сети интернет: в группе ВКонтакте МБДОУ № 305, в группе Инстаграм МБДОУ № 305, на страничке группы на сайте МБДОУ № 305, в группе Viber нашей группы.
Получить онлайн-рекомендацию, уточнить информацию по любому интересующему вопросу помогает использование социальной сети ВКонтакте.
Дистанционное взаимодействие:
- участие в городском флешмобе «Все будет хорошо!» (совместно с детьми украсили окна своей группы рисунками, таким образом, продемонстрировав свою уверенность в благополучном исходе сложившейся эпидемиологической ситуации);
- мастер- классы для родителей и детей по изготовлению поделок в технике оригами;
- занятие по познавательно-исследовательской деятельности в игровой форме;
- участию во Всероссийской акции «Окна победы»;
-видеоматериалы наших праздников, проведенных в дошкольном учреждении без участия родителей («Праздник осени», «День матери», «Новый год», «День защитника Отечества», «8 марта»).
Обратную связь от родителей мы получаем в виде лайков, просмотров видео, комментариев и фотоотчетов творческих работ детей в группах нашего ДОУ в соцсетях.
Quebec and the best Things to do is one of the thirteen provinces and territories of Canada. It is the largest province by area and the second-largest by population. Much of the population lives in urban areas along the St. Lawrence River, between the most populous city, Montreal, and the provincial capital, Quebec City. Quebec is the home of the Qu?b?cois nation. Located in Central Canada, the province shares land borders with Ontario to the west, Newfoundland and Labrador to the northeast, New Brunswick to the southeast, and a coastal border with Nunavut; in the south it borders Maine, New Hampshire, Vermont, and New York in the United States.
Between 1534 and 1763, Quebec was called Canada and was the most developed colony in New France. Following the Seven Years' War, Quebec became a British colony: first as the Province of Quebec (1763–1791), then Lower Canada (1791–1841), and lastly Canada East (1841–1867), as a result of the Lower Canada Rebellion. It was confederated with Ontario, Nova Scotia, and New Brunswick in 1867, beginning the Dominion of Canada. Until the early 1960s, the Catholic Church played a large role in the social and cultural institutions in Quebec. However, the Quiet Revolution of the 1960s to 1980s increased the role of the Government of Quebec in l'?tat qu?b?cois (state of Quebec).
The Government of Quebec functions within the context of a Westminster system and is both a liberal democracy and a constitutional monarchy. The Premier of Quebec, presently Fran?ois Legault, acts as head of government. Qu?b?cois political culture mostly differs on a nationalist-vs-federalist continuum, rather than a left-vs-right continuum. Independence debates have played a large role in politics. Quebec society's cohesion and specificity is based on three of its unique statutory documents: the Quebec Charter of Human Rights and Freedoms, the Charter of the French Language, and the Civil Code of Quebec. Furthermore, unlike elsewhere in Canada, law in Quebec is mixed: private law is exercised under a civil-law system, while public law is exercised under a common-law system.
Quebec's official language is French; Qu?b?cois French is the regional variety. The economy of Quebec is mainly supported by its large service sector and varied industrial sector. For exports, it leans on these key industries: aeronautics, hydroelectricity, mining, pharmaceuticals, aluminum, wood and paper. Quebec is well known for producing maple syrup, for its comedy, and for making hockey one of the most popular sports in Canada. It is also renowned for its culture; the province produces literature, music, films, TV shows, festivals, folklore, and more.
«Театр - искусство прекрасное. Оно облагораживает, воспитывает человека. Тот, кто любит театр по настоящему, всегда уносит из него запас мудрости и доброты».
К.С.Станиславский
Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отражение стихийно, потому что связана с игрой.
Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребёнку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное наслаждение.
Во время занятий театрализованной деятельностью развивается любознательность, стремление к познанию нового и интересного, усваивается новая информация, настойчивость и целеустремлённость. У ребёнка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность.
Взрослым не следует навязывать своё видение, свои вкусы ребёнку, нужно предоставить возможность самому выбрать, к какому виду театральной деятельности появился устойчивый интерес в силу его склонностей и способностей. Театр бывает кукольный, настольный, пальчиковый, теневой и просто театр, где ребёнок может попробовать свои силы.
Давайте рассмотрим некоторые из них.
Куколки на пальчик.
Игра с пальчиками – первый шаг, знакомство с первой игровой условностью. Это первый театр, не требующий больших затрат времени и финансов для изготовления атрибутов.
Возьмите лист бумаги шириной 5-7см, примерно по длине вашего указательного пальца. Если кукловодом будет ребенок, то соответственно лист бумаги должен быть меньше. Сворачиваете бумагу рулончиком прямо на пальце и склеиваете. Дальше — раскрашиваете, украшаете аппликацией, бисером или палетками. Обязательно сделайте отличительные признаки персонажей: королю — корону, деду — бороду и усы, а бабке — платочек… Играть такими куколками-рулончиками интересно и одному, и целой компанией. Надеваете на палец… и вы уже не мама, а капризная принцесса! Еще такие артисты очень удобны для сказок с большим количеством персонажей. Каждый палец — отдельный герой. Так можно поставить «Репку», «Теремок», «Зимовье зверей».
Театр на столе.
Именно на нем и разыгрываются представления.
Сначала вырезаете из журнала приглянувшиеся картинки и наклеиваете их на картон для прочности. Фигуры должны быть не больше 10 см в высоту.
Возьмите половинку от внутреннего футляра шоколадного яйца. На каждой сделайте сверху щель ножом. В эту прорезь вставьте картинку на картоне. Герой новой сказки готов! Так можно создать целую семью: маму, папу, малыша, снабдить их необходимыми предметами обихода. Сделайте на таких же подставочках изображения детской кроватки, колясочки, стола. Любая журнальная иллюстрация пойдет в дело! Такие актеры и декорации прочно стоят на столе и их можно свободно передвигать. А то, что в вашей сказке не будет традиционных персонажей бабки и дедки, пожалуй, и лучше: сможете сами вместе с ребенком сочинить новую сказку, с новыми действующими лицами.
Конусные куклы.
Возьмите лист тонкого картона или ватмана, сверните конусом (диаметр основания 7-10 см). Склейте или скрепите степлером. Установите, чтобы он прочно стоял на столе. Это будет туловище будущего героя. Сверху на конус приклеиваем голову. Ее изображение может быть двойным: вид спереди и вид сзади. Эти две половинки склеиваем между собой, а внутри, между ними, — вершина конуса. К конусу прикрепите ручки-ножки, усики-рожки. Объемные куклы сложнее хранить. Они легко мнутся, поэтому их нужно аккуратно сложить в коробку, а плоские фигурки можно снять с подставочек и хранить даже в конверте.
Перчаточные куклы.
Можно их сшить самим, а можно — взять обычную перчатку, у которой потерялась пара. Для головы подойдет шарик от пинг-понга с отверстием для указательного пальца. С помощью перманентного маркера изобразите на нем лицо, повяжите платочек или приклейте универсальным клеем шевелюру из шерстяных ниток. Если делаете лицо человечка, вместо шарика можно взять небольшой клубочек, обтянутый светлой тканью. Если хотите получить меховую мордашку, можно клубочек не обтягивать, а просто подобрать по цвету: мишке - коричневый, а зайке - белый или серенький. Здесь главное - аксессуары: платочек для старушки, косички для девчушки и т.п.
Можно саму перчатку оставить такой, какая она есть, а можно сверху надеть рубашечку или юбочку. Такие куколки обязательно полюбятся малышу, они ведь как живые: двигаются, у них явно есть характер, они разговаривают и ведут себя почти как люди. Наденьте такого «актера» на руку, и почувствуете, что говорите-то вовсе не вы. Это кукла заставляет вас произносить слова, танцевать и петь. Только прислушайтесь!
Театр, как никто другой! - возвращает нас к исконным корням. Он – единственный, сохраняющий и культивирующий народную мудрость вне зависимости от национальной принадлежности. В опосредованной форме он учит детей быть честными и добрыми, устремлёнными и трудолюбивыми, способными по – настоящему оценить и полюбить богатство родного слова.
