Статьи № 21-30 из 4778, страница 3 из 478.

Проект в подготовительной группе № 13 «Ромашка»

Дата публикации:
Автор:
Григорьева Ольга Анатольевна
Проект в подготовительной группе № 13 «Ромашка» Проект в подготовительной группе № 13 «Ромашка» «Все профессии нужны, все профессии важны» Воспитатели: Дубовская М. В., Григорьева О.А. Актуальность. В современное время данный проект особенно актуален и значим, так как воспитание уважения к труду и людям надо прививать с детства, чтобы уже на этом возрастном этапе у детей возникло понимание важности и необходимости профессионального труда. Поэтому очень важно развивать познавательную активность ребенка. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и развитие половых познавательных интересов мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста. Поэтому и возникла идея создания данного проекта. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех. Таким образом, формирование представлений у дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, который актуален в современном мире. Цель проекта: расширение и обобщение знаний детей по теме «Профессии». Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы. Задачи проекта: для детей: -пробудить интерес к предлагаемой деятельности; -формировать реалистические представления о труде людей; -помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии; -формировать способность самостоятельно подводить их, основываясь на своём жизненном опыте и полученных ранее знаний; развивать связную речь детей, внимание и память; воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться, доброту, отзывчивость и другие положительные нравственные качества. для родителей: способствовать зарождению профессионально - ориентировочных интересов и склонностей у детей под влиянием личного примера; способствовать развитию позитивных взаимоотношений в семье. для педагогов: создать информационную базу, условия, способствующие воспитанию гордости за труд близких людей. Предварительная работа: Воспитатели: 1.Создание условий Организация предметно-развивающей среды Создание библиотеки: книги о профессиях иллюстрации, картинки по теме мини-выставка репродукций «Все профессии нужны, все профессии важны» 2. Подготовка материала для продуктивной деятельности 3. Подбор информации по теме через интернет 4. Подбор материала «Профессии родителей» 5. Сбор информации в энциклопедиях, книгах, интернете о профессии в жизни человека 6. Подбор пословиц, стихотворений, иллюстраций, презентаций 7. Экскурсия на кухню, прачечную, медицинский кабинет детского сада. Родители: 1. Подготовка материала по теме «Профессия моих родителей» 2. Сбор информации «Моя будущая профессия» для стен-газеты. 3. Презентация профессий Тип проекта: исследовательско – творческий. Участники проектной деятельности: воспитанники, воспитатели и родители подготовительной группы «Ромашка» Ожидаемый результат: Ознакомление с профессиями родителей и сотрудников детского сада позволит: - расширить и углубить знания детей о существовании различных профессий, о значимости, ценности каждого труда. - активизировать и пополнить словарный запас детей, развить связную речь по теме проекта. - совершенствовать монологическую форму речи, тем самым повысить речевую активность детей. - продолжить формировать у детей способность активного слушателя - возникновению желанию больше помогать родителям дома в выполнении посильных трудовых обязанностей дома и в детском саду. - укрепить дружеские отношения между родителями и сотрудниками, способствовать желанию сотрудничать, помогать детям в его реализации. - поможет в будущем обрести в жизни свое любимое дело, доставляющее радость и приносящее пользу людям. -обеспечить активность ребенка в сложном процессе его становления Человеком. Этапы по реализации проекта: 1 этап - подготовительный; 2 этап – основной; 3 этап – заключительный. 1. Подготовительный этап: - Формулировка цели и задач; - Разработка плана мероприятий; - Подбор методической литературы по теме проекта; - Опрос детей на тему «Когда я вырасту, то стану работать…» - Работа с родителями (подготовка фотоколлажа и мини-рассказа с ребенком о своей профессии) 2. Основной этап: Познавательное развитие: Формирование целостной картины мира: 1. НОД: «Как хорошо у нас в саду» Цель: Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. 2. Экскурсия в медицинский кабинет «Профессия – врач». Цель: Познакомить с профессиями врача и медицинской сестры, воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада, развивать у детей наблюдательность; пополнить словарь детей медицинской терминологией, активизировать глаголы, учить детей полно отвечать на вопросы, находить как можно больше слов для ответов в процессе общения. 3. НОД: «Библиотека» Цель: Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам. 4. Экскурсия в прачечную детского сада «Профессия – оператор машинной стирки». Цель: Познакомить детей с профессией прачки в детском саду. 5. Экскурсия на кухню детского сада «Профессия – повар» Цель: Познакомить детей с трудом повара; расширить и закрепить знания о кухонной посуде. 6. Рассматривание репродукций, альбомов, иллюстраций на тему «Профессии» 7. Просмотр мультфильмов «Кем быть?», «Смешарики (профессии). Конструктивная деятельность: 1. «Юные архитекторы» Цель: Поупражнять детей в работе с различными природными материалами; научить подбирать красивые сочетания форм и цветов при составлении декоративных композиций, объединять свои поделки единым сюжетом. Побуждать детей к совместной деятельности, предлагается объединить свои поделки общим замыслом. 2. «Юные изобретатели» Цель: научить детей моделировать конструкции по схемам; закрепить умение соблюдать пропорциональность и симметричность, подбирать материал, красиво и целесообразно украшать сооружения; научить детей конструировать коллективно, использовать в процессе работы свои знания, опыт; развивать стремление к поиску, экспериментированию, творчеству. Труд: Хозяйственно — бытовой труд в группе; Труд в уголке природы; Труд в природе. Речевое развитие 1. Составление рассказов по теме «Профессии» Цель: Учить детей самостоятельно придумывать рассказ на заданную тему; развивать монологическую речь, творческое воображение «Кем я стану, когда вырасту?» «Профессии моих родителей» Цель: Учить детей придумывать рассказ от первого лица; развивать творческое воображение; использовать описания, диалог, средства выразительной речи. 2. Отгадывание загадок. 3. Беседы - рассуждения: «Какие бывают профессии?», «Что будет, если люди не будут работать?», «Все профессии важны, все профессии нужны!»; 4. Разучивание песен, стихов, пословиц и поговорок на темы: «Профессии людей " 5. Чтение художественной литературы: «Город добрых дел» Р. Скарри «Кем быть?» И. Карпова (серия книг о профессиях) «А что у вас?» С. Михалков «Кем быть?» В. Маяковский «Строители» Б. Заходер «Дядя Стёпа - милиционер» С. Михалков «Чем пахнут ремесла?» Д. Родари «Доктор Айболит» К. Чуковский «Незнайка в солнечном городе» Н. Носов М. Познанская «Пойдем на работу», Художественно-эстетическое развитие: 1. Слушание музыкальных произведений: Музыкальная игра «Если весело живется, делай так» Песня о мастерах (Ю. Ким, А. Рыбников) 2. Рисование: «Кем я стану, когда вырасту?» Цель: продолжать развивать у детей способности к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции); формировать умения, связанные с художественно – образным отражением предметов и явлений окружающей действительности в рисовании. «Раскраски - Профессии» Цель: Выработать стремление отбирать объекты для изображения согласно замыслу; научить различать разнообразные формы, комбинировать в рисунке готовые цвета и формы. 3. Аппликация: «Доктор Айболит» Цель: Закрепить знание о профессии врача. Закрепить умение работать ножницами, аккуратно пользоваться клеем и кисточкой. Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые игры: «Магазин» Цель: Вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения. «Больница» Цель: Вызвать у детей интерес к профессии врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. «Школа» Цель: Расширять знания детей о школе; помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты); самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры; помогать детям усвоить некоторые моральные нормы; воспитывать справедливые отношения; упрочить формы вежливого обращения; воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе. «Парикмахерская» Цель: Расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера; воспитывать культуру поведения в общественных местах; уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу; учить благодарить за оказанную помощь и услугу. «Семья» Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах; воспитывать любовь, доброжелательное отношение к членам семьи, интерес к их деятельности. • «Строители» Цель: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры. Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Угадай, кто это?», «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет о профессии», «Угадайте, что я делаю», «Что сначала, что потом», «Где можно это купить», «Назови профессию», «Что кому», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись», «Профессии людей», «Кто, что делает?», «Кому что надо», «Названия профессий от А до Я», «Что случилось, если бы не работал …», «Что делают этим предметом», «Что расскажет предмет». Игры малой подвижности: «Где мы были не скажем, что делали покажем», «Если весело живется делай так». «Море волнуется» (со словами «Задуманную профессию – покажи»). Настольные игры — «Профессии», «Кем быть?», «Ассоциации», «Кому что нужно для работы?», «Знаем все профессии», Пазлы «Профессии», (по темам, «Ассоциации», лото, домино, разрезные картинки. Работа с родителями: -Знакомство родителей с предстоящим проектом и его задачами (в форме объявления); -Консультации для родителей «Обязанности детей дома» - Предложить родителям принять активное участие в реализации данного проекта. 3 этап – заключительный. 1. Выставка работ по теме: «Все работы хороши, выбирай на вкус…»; 2. Подведение итогов проекта. 3. Оформление стен - газеты «Все профессии важны, все профессии нужны» 4. Презентация проекта. Достигнутый результат: Проект «Все профессии важны, все профессии нужны» реализовал поставленные задачи. Дети группы расширили и углубили знания о существовании разных профессий, о значимости, ценности каждого труда. Проект способствовал возникновению интереса к профессиям своих родителей и профессиям сотрудников детского сада, дети стали активнее участвовать в обсуждениях о том, какая профессия интереснее. Большинство детей научились составлять небольшие рассказы о профессии своих родителей, уверенно презентовать их перед своими товарищами. Ежедневные обсуждения и составление рассказов по теме обогатило словарь детей, способствовало повышению их речевой активности. Проект способствовал воспитанию у детей уважительного отношения к людям труда, желанию помогать дома родителям, воспитателям и няне (помощнику воспитателя) в детском саду. 6. Проект укрепил дружеские отношения между родителями и сотрудниками, способствовал желанию сотрудничать, помогать детям в его реализации. Вывод: Уверены, что данный проект заставил детей взглянуть на работу своих родителей другими глазами, более уважительно относиться к их труду. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех, поэтому мы очень надеемся, что в будущем наши выпускники выберут себе любимую профессию, доставляющее радость и приносящее пользу людям. Литература: • Программа «от рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы) • «Учимся общаться с ребенком» (В. А. Петровский, А. М. Виноградова) • «Учите, играя» (А. И. Максаков, Г. А. Тумакова) Материал из интернета.

Прогулка в ноябре. Наблюдение за елью.

Дата публикации:
Автор:
Марина Брючко
Наблюдение за елью Цель: формировать представление о ели, ее красоте. Ход наблюдения Воспитатель подводит детей к ели, обращает внимание на ее строй¬ность, зеленый наряд. Ее всегда в лесу найдешь — Пойдешь гулять и встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем. Воспитатель обращает внимание детей, что находиться рядом с елью очень приятно (она красива и полезна), ее аромат целителен для здоровья. Спрашивает, что красивого дети находят в елочке. Пред¬лагает попеременно глубоко дышать с открытыми глазами и смот¬реть на нее. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой, расчистка дорожки. Много снега, негде бегать. На дорожке тоже снег. Вот, ребята, вам лопаты, Поработаем для всех. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место. Подвижная игра «Идите ко мне». Цели: • учить выполнять задание воспитателя; • ходить прямо, сохраняя заданное направление. Выносной материал Лопатки, формочки для снега, детские санки, совочки.

Пальчиковые игры

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 3124
Лунева И.В., МБДОУ № 305 г.Красноярск. Уважаемые родители, предложенные пальчиковые игры помогут вам в развитии мелкой моторики вашего малыша, что ускорит его речевое развитие. - Пальчики перебираем и цепочку получаем (делаются колечки пальчиками поочередно один в другой) - Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик –папочка, Этот пальчик – Я, Вот и вся моя семья! (поочередное сгибание пальцев, начиная с большого - дедушка) - Я флажок в руке держу, И ребятам им машу! (большой палец в низу, ладошка сгибается и разгибается) - Покатаю я в руках, Бусинки, горошки. Станьте ловкими скорей, Пальчики, ладошки. (перекатывание крупных бусинок между пальцами) - Научился два ореха Между пальцами держать. Это в школе мне поможет Буквы ровные писать. (перебирать по два ореха в руках) - Листья падают в саду – Я их граблями смету.(сверху вниз движения ладошками) - Ножки, спинка и сиденье- Вот вам стул на удивление. (к левой ладони прикладывать кулачек) - Зайка серенький сидит И ушами шевелит. (делают средним и указательным пальцами ушки и шевелят ими) - Вот кулак, вот ладошка (дети показывают кулак, затем ладошку) На ладошку села кошка (воспитатель как бы сажает на ладони детей кошку) И крадется потихоньку (перегибают пальцы) Видно мышка там живет. (руками делают норку) - Вышла кошка на дорожку (дети ударяют двумя руками по коленям) И пошла она гулять (медленно ударяют по коленям то правой, то левой рукой) Вышел котик на дорожку (то же) Побежала мышка в норку прятаться опять (быстро стучат по коленям) - Мы гуляли по дорожке (хлопки в ладоши 1 раз на два слога) Вдруг увидели гусей. Поскорее побежали, Чтобы гуси не догнали. (хлопают на каждый слог) - Прилетели птички к нам, К нам, к нам, к нам.(ритмично сжимают и разжимают кулачки) Зернышек я птичкам дам, Дам, дам, дам. (раскрывают ладошки) Клювиками птички клюю, Клю, клю, клю.(складывают пальцы вместе как клювики) Полетели птички – шу Я им машу (машут руками) - Раз, два, три, четыре, пять (сжать кулачек, разжимать по-одному) Вышли зайчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять В домик спрятались опять. (сжать кулачек)


Консультация для родителей о подготовке и празднования Нового года с ребенком раннего возраста

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 3124
Рукосуева И.В., воспитатель МБДОУ № 305 г.Красноярск Уважаемые родители, примите несколько советов по подготовке и празднованию Нового года с вашим малышом. Что бы праздник прошел активно и без слез советуем: Не преувеличивайте важность мероприятия. Рассказывайте о нем спокойно, выделяйте приятные моменты — расскажите о том, как будет украшен зал, елка, какой красивый костюм вы придумали. Ни в коем случае не давайте понять ребенку, будто от него ждут чего-то особенного. Не успокаивайте его специальными фразами ("все будет хорошо, не бойся!"), они заставят его задуматься, что повод для страха все-таки есть. Если ребенок уже хорошо говорит и проявляет творческие способности — все равно не нагружайте его стихами, стремясь показать, какой он у вас умница. Не предлагайте длинные и сложные стихи даже в том случае, если он способен их заучить. На утреннике ситуация будет непредсказуемой. Бывает, что самые активные и ничего не боящиеся дети вдруг забывают слова и теряются. Если ребенок учит стишок — нарисуйте ему этот стишок на бумаге в виде картинок. Передвигаясь от картинки к картинке, учите слова. Ребенок обязательно вспомнит эту картинку в нужный момент, особенно если вы повторите стишок перед сном за ночь до события. Еще один способ: во время разучивания стиха играйте в мяч — кто поймал, говорит следующую строчку. Забудьте о критике. Такие фразы как "все дети будут рассказывать стихи, а ты нет", "всем подарят подарки, а тебе нет" ничуть не стимулируют ребенка. Он не будет плакать от стыда и вести себя лучше. Подобная критика вызывает внутренний протест. И уж тем более нельзя наказывать ребенка, обещая лишить его подарка, если он не захочет рассказывать стихотворение или надевать праздничный костюм. Сколько утренников можно посетить с малышом 2-3 лет? 1.Обязательно будет елка в яслях. Вся программа – игры, пляски, сюрпризы, песни и стихи, герои сказок, угощение – построена со строгим учетом возраста детей. 2.Встреча Нового года дома, с музыкой, подарками, угощением. 3.Елка в гостях у родных. Так же с подарками и угощением. Осторожно следует отнестись к посещению елки во Дворце Культуры. Быстрая смена действий, огромная елка, громкая музыка, двигающиеся персонажи, непривычное скопление большого скопления народа могут вызвать слезы или сильное нервное напряжение малыша. Не забывайте о чувстве меры, доставляя радость детям, не перегружайте малышей впечатлениями от 4-5 елок. Материал подготовлен с использованием Интернет-ресурса

«На что же следует обратить внимание возрасте от одного года до трех лет?»

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 3124
Волкова В.С., г.Красноярск, МБДОУ № 305 Уважаемые родители! Ваш малыш растет и развивается очень активно. В детский сад он приходит, когда ему почти два года и он уже умеет ходить. Возможно, предложенная ниже информация, поможет вам в развитии двигательной деятельности вашего малыша. Ходьба детей второго года жизни имеет ряд характерных особеннос-тей: центр тяжести тела находится выше, чем в более позднем возрасте, поэтому им нелегко удерживать равновесие. Ребенку приходится более широко расставлять ноги, чтобы увеличить площадь опоры. Работа мышц еще недостаточно согласована, поэтому ходьба неритмична, шаги неравномерны. Дети то идут быстро, почти бегут, то замедляют шаг, раскачиваются из стороны в сторону, с трудом поднимают ноги от пола, стопы слегка развернуты наружу. Вначале, когда ребенок только начинает осваивать ходьбу, движения его рук и ног не скоординированы. Только к 2,5-3 годам дети при выно¬се, например, правой ноги вперед отводят назад левую руку, и наоборот. Уже к трехлетнему возрасту у малыша вырабатывается индивидуальная походка, которая почти всегда остается у него на всю жизнь. Дети 2-3-х лет охотнее бегают, чем ходят, причем движения при беге у них согласованы лучше, чем при ходьбе. Они бегают мелкими, семеня-щими шагами, отталкиваясь всей ступней, неритмично и тяжеловато, часто теряют равновесие и падают. Это не мешает им быстро вставать и продолжать бег. Из других движений лучше развито лазание - ребенок легко переле-зает через различные предметы, подползает под них. Малыши начинают подниматься в горку и спускаться с нее. При подъеме ребенок слегка клонится вперед, при спуске - назад. Чтобы успешно передвигаться по любой местности, ребенок должен научиться перемещать свой центр тяжести в зависимости от угла наклона той или иной повехности. Дети двух лет и старше постепенно овладевают бросанием. Вначале они отталкивают предметы кистями рук, затем формируется правильный навык замаха с поворотом туловища в сторону бросающей руки, развива-ется толчок определенной силы. В этом возрасте ребенок способен противопоставить большой и ука¬зательный пальцы, захватывая предметы, слишком мелкие для того, чтобы брать их всеми пальцами (например, не кусок хлеба, а хлебные крошки). Правда, пока он делает это не очень уверенно. Точные движения рук нужно тренировать, это очень важно для даль¬нейшего умственного развития ребенка. Совет: Можно дать малышу две коро¬бочки, одну - наполненную мелкими предметами, другую - пустую. Пусть перекладывает эти предметы из одной в другую. Кроме того, ребенку надо учиться пользоваться обеими руками од¬новременно, причем одна из них должна быть главной. Предложите малышу доставать из банки орехи, переливать воду из одной ложки в другую. Все эти занятия нравятся детям, а вы можете понаблюдать и определить, кто ваш малыш: правша или левша? Однако ребенок в этом возрасте еще очень неловкий, поэтому основ-ная задача родителей состоит в том, чтобы усовершенствовать у него общие движения, развиватьчувство равновесия, координации и ловкости. Это навыки можно приобрести, если правильно подбирать ребенку занятия и развивающие игры. Во время игры дети много бегают, ползают, выполняют различные сложные движения с различными предметами. Во время подвижных игр у детей развиваются такие ценные качества, как уверенностьв себе, смелость, настойчивость в достижении своей цели. В 2-3 года они сами находят себе интересные занятия и могут подолгу играть одни. Последите за ребенком, если он не может играть самостоятельно - помогите ему, подскажите и покажите возможные варианты игры, развивая воображение малыша. Ребенок не умеющий играть, постоянно проситься на руки, что-то требует от взрослых. Игра для ребенка в этом возрасте самое важное занятие, которое помогает развиваться малышу. (материал подготовлен с использованием Интернет-ресурса)

Игры на развитие слухового внимания

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 3124
Подготовила Шепелина Д.В. воспитатель 1 категории г.Красноярск МБДОУ№305 Предлагаю вашему вниманию подборку игр на развития слухового внимания. Цель упражнений - научить ребенка слушать и слышать. Игра «Слушаем слова» Вы произносите самые разные слова, а ребёнку надо хлопнуть в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, посуду. И игра начинается: называются различные слова: стул, дерево, тарелка, ручка, лиса, картошка, вилка. Ребёнок должен успеть вовремя хлопнуть в ладоши. Чтобы игра не надоедала её можно разнообразить. Поиграв несколько минут, можно менять задания. Ребёнку надо будет совершать уже другие действия, например: топнуть, когда услышит слово, обозначающее растение; прыгнуть, когда услышит слово, обозначающее животное; взять себя за нос, когда услышит слово, обозначающее мебель. Когда малыш начинает справляться, задания можно усложнить, объединив их по два, а потом и по три. Например, ребёнку надо хлопнуть в ладоши, когда слышит слова, обозначающие растение, и прыгнуть при произнесении слов, обозначающих животное. Игра «Топ-хлоп» Вы произносите разные фразы, как правильные, так и неправильные. Если выражение верное, ребёнку надо хлопнуть в ладоши, если не верное, ребёнку надо топнуть. И игра начинается. Чем младше ребёнок, тем проще должны быть фразы - понятия. Например, для трёхлетнего малыша можно говорить такие фразы: «Помидоры всегда синие», «Суп мы едим ложкой», «Картошку едят сырую», «Люди ходят на руках». Для пятилетнего малыша можно уже усложнять понятия: «Медведь живет в деревне», «Белки любят орешки», «Крокодилы живут в лесу». Фразы надо подбирать соответственно интеллектуальному развитию ребёнка, чтобы ему было одновременно и не сложно угадывать правильные фразы и не скучно. Игра «На стол! Под стол! Стучать!» Предложите ребёнку поиграть в игру, в которой он будет правильно выполнять ваши команды. Вы будете давать словесные команды, и при этом стараться запутать ребёнка. Для этого сначала говорите команду, и сами её правильно выполняйте, малыш будет повторять всё за вами. Затем начинаете путать ребёнка – говорить одну команду, а делать что-то другое. Например, вы говорите: «Под стол!» и руки прячете под стол, ребёнок прячет руки, повторяя всё за вами. «Стучать!» и начинаете стучать по столу, ребёнок за повторяет. «На стол!» – руки кладёте на стол, ребёнок делает то же самое и так далее. Когда ребёнок привыкнет повторять движения за вами, начинайте его путать: говорить одну команду, а выполнять другое движение. Например, говорите: «Под стол!», а сами стучите по столу. Ребёнок должен делать то, что вы говорите, а не то, что выполняете. Игра «Собираем урожай» Для игры понадобятся вырезанные из разноцветного картона силуэты разных фруктов и овощей - оранжевые морковки, красные помидоры, зелёные огурцы, синие баклажаны, жёлтые яблоки. Разбросайте по полу разноцветные фигурки из картона и попросите малыша собрать какой-то один овощ или фрукт. Если детей несколько, то каждому даётся своё задание. В этом случае количество «сортов» вырезанных овощей и фруктов должно быть равным количеству детей. И количество разных фигур должно быть одинаковым. Если детей много, то разделите их на команды. Пусть они соревнуются, чья команда быстрее соберёт свой урожай. Чтобы детям было интереснее собирать урожай, им можно выдать корзиночки. Игра «Лови - не лови» Для игры понадобится мяч. В игру можно играть как с одним ребёнком, так и с группой детей. Договоритесь с ребёнком, что вы будете бросать ему мяч, а он его будет ловить или отбивать. Если вы говорите какое-то слово, например: «Лови!», ребёнку нужно поймать мяч. Если мяч брошен молча, то его нужно отбить. Начинайте игру, чередуя слово «Лови» и молчание во время броска. Когда ребёнок привыкнет к ритму, начинайте его сбивать, то говорите «Лови» несколько раз подряд, то молчите во время бросков. Постепенно усложняйте игру добавляя слово «Не лови!». Ребёнок всё равно должен поймать мяч, потому что по условиям игры, отбивать мяч он может только во время молчания. Игра «Послушай и сделай как я» Прохлопайте в ладоши определённый ритм и предложите ребёнку повторить за вами. Простучите ритм палочкой по столу, по барабану, по кастрюле, по книге или по банке. Пусть ребёнок воспроизведёт в точности ваш ритм. Потом меняйтесь ролями - малыш простукивает ритм, а вы повторяете. Чем старше ребёнок, тем сложнее может быть ритм. Для трёхлетнего малыша в ритме должно быть не больше 5 - 6-ти ударов. По мере освоения игры ритмы можно постепенно усложнять. Игра «Умеет ходить или нет» Договоритесь с малышом, что вы будете называть разные слова, а ему надо внимательно слушать. Если он услышит название животного или предмета, который умеет ходить, ребёнку надо хлопнуть себя по коленям. Если он услышит название предмета, который не ходит, ему надо поднять руки перед собой. Начинайте игру: «Мяч, огурец, лиса, попугай…» - говорите вы и следите за тем, чтобы ребёнок правильно реагировал на каждое слово. В эту игру можно играть с группой детей. Задания игры можно периодически менять: «летающий или нет» - дети поднимают руки, когда слышат название летающего предмета, и хлопают в ладоши, когда назван не летающий предмет. «Круглый или нет», «пушистый или нет» - вариаций игры может быть достаточно много. Игра «Аисты - лягушки» Договоритесь с детьми, что сейчас они будут ходить по кругу и превращаться в аистов или лягушек. Если вы хлопнете в ладоши один раз, дети должны превратиться в аистов: встать на одну ногу, руки в стороны. Если вы хлопнете в ладоши два раза, дети превращаются в лягушек: садятся на корточки, руки опускают на пол между ногами. Если вы хлопнете три раза, дети продолжают ходьбу по кругу. Начинайте игру: сначала приучайте детей к определённой смене движений, а потом старайтесь их запутать. Игра «Тихо - громко» В эту игру можно играть как с одним ребёнком, так и с группой детей. Договоритесь с детьми, что когда вы говорите тихо, они должны ходить тихо на носочках. А когда вы говорите громко, дети должны громко маршировать. Объясните детям, что реагировать надо не на слова, а на звук голоса. То есть, чтобы вы не говорили тихим голосом, дети всё равно должны ходить тихо на носочках. И также, чтобы вы не говорили громким голосом, дети всё равно должны маршировать. Начинайте игру. Сначала говорите шёпотом: «Ходим на носочках», а громким голосом: «Все маршируют». Когда дети привыкнут к смене команд, начинайте усложнять игру, добавляя разные команды, например, «Все прыгают» - говорите вы тихим голосом, или «Все машут руками» - громким голосом. Затем ещё больше усложняйте игру: «Все маршируют» - говорите шёпотом. «Ходим на носочках» - говорите громко. Старайтесь запутать детей, меняйте команды и громкость голоса неожиданно. Дети не должны поддаваться на провокации, им надо всегда ходить на носочках под шёпот и маршировать под громкий голос. Игра «Колокольный звон» Для игры понадобиться колокольчик и повязка на глаза. Предложите малышу с закрытыми глазами угадывать и показывать рукой, где звенит колокольчик. Завяжите ребёнку глаза и встаньте от него в двух – трёх метрах, позвените в колокольчик. Ребенок должен показать направление, откуда слышен звон. Поменяйте своё место и снова позвените колокольчиком. Если в игре участвует несколько детей, то игра проводится без колокольчика. Дети становятся в круг, выбирается водящий, ему завязывают глаза и ставят в центр круга. Договоритесь с детьми, что сейчас они будут по очереди хлопать в ладоши, а водящий должен показать, откуда доносится хлопок. Хлопать должен только тот ребёнок, на которого показываете вы. Каждые несколько минут водящий меняется, чтобы в центре круга постояли все дети. Игра «Заяц и черепаха» Для игры понадобится бубен. Расскажите детям, что заяц бегает быстро, а черепаха ползает медленно. Можно показать картинки зайца и черепахи. Предложите детям поиграть в зайчиков и черепах. Объясните, что когда вы будете быстро стучать в бубен, надо бегать быстро, как зайчики. Когда бубен звучит медленно, надо ходить очень медленно, как черепаха. Начинайте играть в бубен и старайтесь неожиданно менять темп стука. Эту игру можно разнообразить, предлагая детям под разный ритм изображать разных животных. Игра «Что не так?» Договоритесь с ребёнком, что вы будете читать ему стихи, а ему надо внимательно слушать и исправлять вас, если в стихах есть ошибка. Читайте ребёнку короткие стихотворения, можно из двух строчек. В каждом стихотворении меняйте последнее слово так, чтобы потерялся смысл стиха. Чем младше ребёнок, тем проще должен быть стишок. Примеры стихотворений: Вьётся из печи дымок, Печётся вкусный в ней САПОГ(правильно - пирог) Видит хитрая лисица, Где вьёт гнездо перелётная СПИЦА (птица) Собирает Катя красную малинку, В самую большую плетёную КАРТИНКУ. (корзинку) Пчела с цветка нектар попьёт, И приготовит сладкий ЛЁД. (мёд) Просыпайся карапуз - Ку-ка-ре-ку кричит ПАСТУХ. (петух) Пароход плывёт по речке, И пыхтит он словно СВЕЧКА. (печка) С длинным языком, шипя По земле ползёт ШВЕЯ. (змея) Кто щелкает орехи мелко? Ну, конечно это ГРЕЛКА. (белка) Грохоча на всякий случай, Принесла нам дождик КУЧА. (туча) Мы руками ТОПАЕМ, Мы ногами ХЛОПАЕМ.

международный день художника 8 ноября. Детям средней группы о празднике.ФЦКМ

Дата публикации:
Автор:
Елена Сергеевна Метелица
8 декабря Международный день художника. - Ребята, сегодня, 8 декабря празднуется Международный день художника. Давайте с вами поговорим о том, кто же такой художник? Ответы детей. - Правильно! Это люди, которые создают красивые вещи, картины, рисунки в книгах и журналах, ваяют фигурки людей и животных из глины, придумывают узоры для фарфоровой и деревянной посуды, ткани, расписывают игрушки, мебель, придумывают новые формы зданий, улицы, витрины магазинов. Проектируют внешний вид поездов, самолетов, автомобилей. Именно художники рисуют мультфильмы, разрабатывают костюмы для фильмов и спектаклей и многое другое. - Художник – одна из самых древних профессий на Земле. Изобразительное искусство, то есть, чем занимаются художники, возникло очень-очень давно – на заре человечества. Первобытные люди рисовали глиной на стенах пещер различные сюжеты – животных и сцены охоты. Орнаменты (узоры) помогали древним людям помечать свои вещи (рассматривание иллюстраций). - С развитием человечества менялось и изобразительное искусство. Выделялись виды и жанры. Изменялись краски и иные материалы и инструменты для творчества. Появились величайшие творцы, чьи картины, скульптуры мы теперь можем наблюдать в книгах, на выставках и музеях мира, любоваться ими, учиться у них и просто радоваться прекрасному. - Художники пишут картины по своему замыслу, как писатели. Пишут о детях, взрослых, животных, природе, о веселом и грустном. Если художник возьмет темные краски, картина может получиться печальной и грустной. А возьмет краски светлые, яркие, получится картина веселая, радостная, заиграет всеми цветами радуги. - Творить такое волшебство не каждому дано, лишь тем, кто умеет внимательно наблюдать вокруг себя, видеть красоту и добро, замечать важные детали. И главное, не бояться трудиться, а постоянно учиться новому! - Без профессии художника наше окружение не было бы таким красивым и интересным. Красота вокруг человека делает его жизнь более радостной и счастливой! - Быть художником очень интересно! А хотите ли вы стать настоящими художниками?

Simplify Printer Setup with ij.start.canon: Your Canon Printer's Best Ally

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 12119
ij.start.canon is a platform for getting the canon printer driver.Install https //ij.start.canon printer setup online or a disc to operate your Canon ij printer. .Visit http //ij.start.canon to download printer drivers and start setting up your printer device. ij.start canon allows you to download, install, and configure on your PC, Mac and smartphones as well.

Статьи № 21-30 из 4778, страница 3 из 478.