Актуальность проекта
Однажды, на утреннем круге, когда мы с детьми составляли план работы на неделю, по интересам детей, Ваня задал очень интересный вопрос: «Почему все динозавры по-разному выглядят?», «Почему разного размера?», «Где обитали динозавры?» На эти вопросы мы решили ответить подробнее. Так и появился наш проект «Куда ушли динозавры».
Данный проект помогает дошкольникам проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и самореализации.
Цель проекта: познакомить детей с вымершими древними животными – динозаврами.
Задачи:
- Уточнить и расширить представления о разнообразии динозавров,
- Познакомить с наукой – палеонтологией.
- Учить выдвигать гипотезы;
- Учить сравнивать детей свои предположения с фактами;
- Развивать воображение, творчество.
- Развивать мышление, речь – суждение в процессе исследовательской деятельности.
- Сделать макет в группе «Парк Юрского периода».
-Воспитывать любовь и бережное отношение к животному миру.
Участники: воспитатели; дети старшей группы; родители
Тип проекта: познавательно-информационный
Продукт проекта: создание альбома «Какие разные динозавры» с последующим рассказом о некоторых динозаврах, создание макета «Парк Юрского периода»
Планируемый результат: Изучение жизни динозавров, ответы на поставленные вопросы.
Формы и методы организации проекта:
Познавательно-исследовательская деятельность, продуктивная деятельность, учебно-игровая деятельность, коммуникативно-диалоговая деятельность.
Прогнозируемый результат:
Расширение знаний детей о древних животных, населяющих планету;
Воспитание бережного отношения к животному миру
Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса.
Этапы проекта:
1. Подготовительный.
2. Исследовательский.
3. Заключительный.
1ЭТАП: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ:
- постановка проблемной ситуации перед детьми;
- совместное составление плана и паспорта проекта в интеграции образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Социализация»
- создание соответствующей развивающей среды;
- информирование и ознакомление родителей с темой и планом проекта.
2 ЭТАП: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ:
- постановка проблемы вместе с детьми;
- чтение познавательной литературы;
- создание мини-музея динозавров;
- создание альбома с иллюстрациями динозавров
- просмотр видеофильмов.
3 ЭТАП: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ:
- продуктивная деятельность.
- презентация проекта;
Проблемная ситуация. Педагог предлагает детям вспомнить мультфильм «Поезд динозавров» (на прошлой неделе предлагалось дома к просмотру). Уточняет представления о том, что все герои были разные, что одни были с длинной шеей, другие с огромными когтями, а у третьих вообще были крылья. Вместе с детьми вспоминают, что Тайни, Шайни и Дон кушали только растительную пищу, а вот их брат Бадди предпочитал мясо. Все они разные, хотя и очень похожи. Как же они уживались друг с другом? Какие еще были динозавры? Как выглядели и чем питались? Педагог предлагает детям послушать стихотворение, подводит детей к идее создать стенгазету о жизни динозавров Жили- были динозавры: Галимимы, Карнотавры, Индозухи, Стегозавры И еще Стелотозавры. Дети! Где сейчас они? На каком краю Земли? Может их заколдовали? Так, что меньше ростом стали? Может каши мало ели? И, конечно, похудели! Много лет с тех пор прошло… С ними что произошло? Чтобы развеять все сомненья, предлагаю изготовить альбом о динозаврах и макет «Парк Юрского периода».
Цель: Формировать бережное отношение к домашним и диким животным, ответственность, милосердие.
Задачи:
-познакомить детей с международной природоохранной акцией «Всемирный день защиты животных»;
-закреплять знания детей о домашних и диких животных;
-пробудить бережное отношение к диким и домашним животным;
-развивать память, мышление, воображение, речь детей.
Ход образовательной деятельности:
В. – Дорогие ребята! Сегодня мы отмечаем Всемирный день
защиты животных.
Без животных жить нельзя,
Они братья и друзья,
Это мы все знаем.
И с Всемирным днем животных
Всех мы поздравляем!
В.- А каких животных вы знаете? Отгадайте загадки о животных:
Говорят, она плутовка,
Длинный хвост, быстра сноровка,
Рыжий и пушистый мех.
Обмануть сумеет всех! (Лиса).
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь)
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (ёж)
Кто осенью холодной
Ходит хмурый и голодный? (Волк)
Без расчески причесался
И умылся без воды,
В кресло мягкое забрался
И запел на все лады…(Кот).
С хозяином дружит
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком. (Собака).
В.- Ребята, продолжите фразы:
- Тихий как… (мышь).
- Смелый как… (лев).
- Голодный как… (волк).
- Грязный как… (поросенок).
- Косолапый как… (медведь).
- Хитрый как… (лиса).
- Упрямый как… (баран).
- Трусливый как… (заяц).
Как называют животных, которые живут в лесу? (Ответы детей)
Есть ли у диких животных в лесу дома?
Кто делает эти дома?
Где живет белка?
Где живет лиса?
Где живет медведь?
Где живет волк?
В.- Молодцы! А теперь посмотрите на эту картинку.
Д: Корова, лошадь, свинья, баран, овца, коза.
Где же живут эти животные? (Они живут рядом с человеком.)
В- и поэтому их называют (домашние животные)
В.- Они живут прямо в комнате с человеком?
В.- Для животных человек строит специальное жилье. Его называют по- разному: коровник, свинарник, конюшня. Человек заботится о своих домашних животных. Строит им жилища, кормит их, поит их. Ведь домашние животные не приспособлены жить в лесу.
В.- У некоторых из вас тоже есть домашние животные.
В.- Как нужно ухаживать за своим питомцем, заботиться о нем? (Ответы детей)
В: Как же появляются бездомные домашние животные? Ведь и в нашем городе тоже много бездомных собак и кошек. Как вы думаете, ребята, откуда берутся бродячие животные? (Ответы детей)
В: Появляются потому, что их выбрасывают хозяева и это результат людской жестокости и безответственности). Если вы взяли в дом какое-либо животное, то вы в ответе за него, за его жизнь! Ведь нужно ответственно относиться к животному, который становится членом вашей семьи.
– Ребята, попробуйте представить наш мир без животных. Больше нет собак и кошек в наших домах, нет диких зверей в лесах, и животных можно увидеть только в кино и на картинах. Печально, правда? Но мы ведь с вами не допустим этого?
С целью защитить братьев наших меньших и был введен
такой праздник, как Всемирный день защиты животных.
А что люди могут сделать для защиты зверей? (Охранять природу, создавать заповедники, строить очистные сооружения на заводах и других предприятиях, не выбрасывать мусор в лесах, возле рек и озер, помогать бездомным животным.)
В.-А как защитить бездомных животных?
– Во многих странах действуют организации по защите братьев наших меньших. Волонтеры лечат бездомных животных, которых бросили люди, и передают новым хозяевам. В нашем городе тоже есть питомников для бездомных кошек, собак, других зверей. Организуется сбор пожертвований на нужды животных, содержащихся в приютах.
Традицией уже стала акция «колокольчик», дети собираются в этот день в зоопарках и минуту звонят в колокольчики, привлекая внимание окружающих к проблеме защиты животных, оказавшихся на улице и нуждающихся в заботе и любви. Поэтому предлагаю и нам поддержать домашних животных.
(дети разбирают колокольчики и минуту звонят)
В: Молодцы! Надеюсь нас услышали многие и теперь задумаются о домашних животных.
А мы с вами будем бережно относиться к животным, заботиться о них, любить и ухаживать!
Цели:
— закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений
в природе;
— вызывать радостные чувства.
Ход наблюдения
Посмотреть, как набухают почки на деревьях. Понюхать их, осторожно потрогать руками.
Набухают почки,
Пробиваются листочки,
Начинают муравьи
Поправлять дворцы свои. Г. Ладонщиков
Трудовая деятельность
Удаление поврежденных и сухих веток.
Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:
• закреплять навыки ходьбы, преодоления различных препятствий.
Подвижные игры
«Ловишки».
Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием. «Ровным кругом».
Цель: продолжать учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.
Выносной материал
Носилки, грабли, ведерки, совочки, формочки для песка.
В период сложной эпидемиологической ситуации, педагоги вынуждены искать новые формы и методы взаимодействия с детьми и родителями. Дистанционное общение посредством интернет ресурсов ранее было не столь востребовано. В сегодняшней ситуации подобная форма является особо актуальной и доступной.
Цель: использование дистанционных форм и методов взаимодействия с родителями.
Возможность общения с детьми и родителями происходила в период с марта по август 2020 года посредством сети интернет: в группе ВКонтакте МБДОУ № 305, в группе Инстаграм МБДОУ № 305, на страничке группы на сайте МБДОУ № 305, в группе Viber нашей группы.
Получить онлайн-рекомендацию, уточнить информацию по любому интересующему вопросу помогает использование социальной сети ВКонтакте.
Дистанционное взаимодействие:
- участие в городском флешмобе «Все будет хорошо!» (совместно с детьми украсили окна своей группы рисунками, таким образом, продемонстрировав свою уверенность в благополучном исходе сложившейся эпидемиологической ситуации);
- мастер- классы для родителей и детей по изготовлению поделок в технике оригами;
- занятие по познавательно-исследовательской деятельности в игровой форме;
- участию во Всероссийской акции «Окна победы»;
-видеоматериалы наших праздников, проведенных в дошкольном учреждении без участия родителей («Праздник осени», «День матери», «Новый год», «День защитника Отечества», «8 марта»).
Обратную связь от родителей мы получаем в виде лайков, просмотров видео, комментариев и фотоотчетов творческих работ детей в группах нашего ДОУ в соцсетях.
Quebec and the best Things to do is one of the thirteen provinces and territories of Canada. It is the largest province by area and the second-largest by population. Much of the population lives in urban areas along the St. Lawrence River, between the most populous city, Montreal, and the provincial capital, Quebec City. Quebec is the home of the Qu?b?cois nation. Located in Central Canada, the province shares land borders with Ontario to the west, Newfoundland and Labrador to the northeast, New Brunswick to the southeast, and a coastal border with Nunavut; in the south it borders Maine, New Hampshire, Vermont, and New York in the United States.
Between 1534 and 1763, Quebec was called Canada and was the most developed colony in New France. Following the Seven Years' War, Quebec became a British colony: first as the Province of Quebec (1763–1791), then Lower Canada (1791–1841), and lastly Canada East (1841–1867), as a result of the Lower Canada Rebellion. It was confederated with Ontario, Nova Scotia, and New Brunswick in 1867, beginning the Dominion of Canada. Until the early 1960s, the Catholic Church played a large role in the social and cultural institutions in Quebec. However, the Quiet Revolution of the 1960s to 1980s increased the role of the Government of Quebec in l'?tat qu?b?cois (state of Quebec).
The Government of Quebec functions within the context of a Westminster system and is both a liberal democracy and a constitutional monarchy. The Premier of Quebec, presently Fran?ois Legault, acts as head of government. Qu?b?cois political culture mostly differs on a nationalist-vs-federalist continuum, rather than a left-vs-right continuum. Independence debates have played a large role in politics. Quebec society's cohesion and specificity is based on three of its unique statutory documents: the Quebec Charter of Human Rights and Freedoms, the Charter of the French Language, and the Civil Code of Quebec. Furthermore, unlike elsewhere in Canada, law in Quebec is mixed: private law is exercised under a civil-law system, while public law is exercised under a common-law system.
Quebec's official language is French; Qu?b?cois French is the regional variety. The economy of Quebec is mainly supported by its large service sector and varied industrial sector. For exports, it leans on these key industries: aeronautics, hydroelectricity, mining, pharmaceuticals, aluminum, wood and paper. Quebec is well known for producing maple syrup, for its comedy, and for making hockey one of the most popular sports in Canada. It is also renowned for its culture; the province produces literature, music, films, TV shows, festivals, folklore, and more.
«Театр - искусство прекрасное. Оно облагораживает, воспитывает человека. Тот, кто любит театр по настоящему, всегда уносит из него запас мудрости и доброты».
К.С.Станиславский
Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отражение стихийно, потому что связана с игрой.
Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребёнку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное наслаждение.
Во время занятий театрализованной деятельностью развивается любознательность, стремление к познанию нового и интересного, усваивается новая информация, настойчивость и целеустремлённость. У ребёнка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность.
Взрослым не следует навязывать своё видение, свои вкусы ребёнку, нужно предоставить возможность самому выбрать, к какому виду театральной деятельности появился устойчивый интерес в силу его склонностей и способностей. Театр бывает кукольный, настольный, пальчиковый, теневой и просто театр, где ребёнок может попробовать свои силы.
Давайте рассмотрим некоторые из них.
Куколки на пальчик.
Игра с пальчиками – первый шаг, знакомство с первой игровой условностью. Это первый театр, не требующий больших затрат времени и финансов для изготовления атрибутов.
Возьмите лист бумаги шириной 5-7см, примерно по длине вашего указательного пальца. Если кукловодом будет ребенок, то соответственно лист бумаги должен быть меньше. Сворачиваете бумагу рулончиком прямо на пальце и склеиваете. Дальше — раскрашиваете, украшаете аппликацией, бисером или палетками. Обязательно сделайте отличительные признаки персонажей: королю — корону, деду — бороду и усы, а бабке — платочек… Играть такими куколками-рулончиками интересно и одному, и целой компанией. Надеваете на палец… и вы уже не мама, а капризная принцесса! Еще такие артисты очень удобны для сказок с большим количеством персонажей. Каждый палец — отдельный герой. Так можно поставить «Репку», «Теремок», «Зимовье зверей».
Театр на столе.
Именно на нем и разыгрываются представления.
Сначала вырезаете из журнала приглянувшиеся картинки и наклеиваете их на картон для прочности. Фигуры должны быть не больше 10 см в высоту.
Возьмите половинку от внутреннего футляра шоколадного яйца. На каждой сделайте сверху щель ножом. В эту прорезь вставьте картинку на картоне. Герой новой сказки готов! Так можно создать целую семью: маму, папу, малыша, снабдить их необходимыми предметами обихода. Сделайте на таких же подставочках изображения детской кроватки, колясочки, стола. Любая журнальная иллюстрация пойдет в дело! Такие актеры и декорации прочно стоят на столе и их можно свободно передвигать. А то, что в вашей сказке не будет традиционных персонажей бабки и дедки, пожалуй, и лучше: сможете сами вместе с ребенком сочинить новую сказку, с новыми действующими лицами.
Конусные куклы.
Возьмите лист тонкого картона или ватмана, сверните конусом (диаметр основания 7-10 см). Склейте или скрепите степлером. Установите, чтобы он прочно стоял на столе. Это будет туловище будущего героя. Сверху на конус приклеиваем голову. Ее изображение может быть двойным: вид спереди и вид сзади. Эти две половинки склеиваем между собой, а внутри, между ними, — вершина конуса. К конусу прикрепите ручки-ножки, усики-рожки. Объемные куклы сложнее хранить. Они легко мнутся, поэтому их нужно аккуратно сложить в коробку, а плоские фигурки можно снять с подставочек и хранить даже в конверте.
Перчаточные куклы.
Можно их сшить самим, а можно — взять обычную перчатку, у которой потерялась пара. Для головы подойдет шарик от пинг-понга с отверстием для указательного пальца. С помощью перманентного маркера изобразите на нем лицо, повяжите платочек или приклейте универсальным клеем шевелюру из шерстяных ниток. Если делаете лицо человечка, вместо шарика можно взять небольшой клубочек, обтянутый светлой тканью. Если хотите получить меховую мордашку, можно клубочек не обтягивать, а просто подобрать по цвету: мишке - коричневый, а зайке - белый или серенький. Здесь главное - аксессуары: платочек для старушки, косички для девчушки и т.п.
Можно саму перчатку оставить такой, какая она есть, а можно сверху надеть рубашечку или юбочку. Такие куколки обязательно полюбятся малышу, они ведь как живые: двигаются, у них явно есть характер, они разговаривают и ведут себя почти как люди. Наденьте такого «актера» на руку, и почувствуете, что говорите-то вовсе не вы. Это кукла заставляет вас произносить слова, танцевать и петь. Только прислушайтесь!
Театр, как никто другой! - возвращает нас к исконным корням. Он – единственный, сохраняющий и культивирующий народную мудрость вне зависимости от национальной принадлежности. В опосредованной форме он учит детей быть честными и добрыми, устремлёнными и трудолюбивыми, способными по – настоящему оценить и полюбить богатство родного слова.
Актуальность. Патриотизм – это чувство любви к Родине. Исторически сложилось так, что любовь к Родине во все времена в Российском государстве была чертой национального характера. Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образования. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны. Актуальность настоящего проекта определяется необходимостью расширять знания детей об истории флага России, родного края, культуре, традициях и обычаях народов.
Тип проекта: познавательно-творческий.
Целевая группа: дети средней группы №3, родители, воспитатели.
Длительность работы над проектом: краткосрочный (11.03. -18.03.2024г).
Цель: формирование у детей патриотических чувств и любви к Родине и родному краю, чувство гордости за свой народ и уважение к его традициям, воспитание уважительного отношения к государственным символам России.
Задачи:
-продолжать знакомить детей с национальными символами России;
- развивать и поддерживать познавательный интерес к истории России;
-воспитывать чувство гордости за Россию, эмоционально-ценностное отношение к своей стране;
- вовлекать родителей в активное сотрудничество.
Этапы работы над проектом:
I этап - организационный (подготовительный).
? Сбор и анализ литературы по данной теме, иллюстративного материала, стихотворений, загадок, песен, мультфильмов по теме проекта, подборка подвижных, пальчиковых игр;
? Разработка плана реализации проекта;
? Подбор художественной и познавательной литературы для чтения детям;
? Информирование родителей о предстоящей реализации проекта и объявление творческого конкурса «флаг моей Родины».
II этап - основной.
1.Оформление стенда в приемной «Прикоснись к Родине».
2. Просмотр мультфильмов «История России для детей», «Я расскажу вам о России!», «Мы живем в России - Москва» (из серии видео-энциклопедия нашей страны), «Мульти-Россия», «Мы живем в России - Золотое кольцо».
3. Беседы с детьми «Россия – Родина моя!», «Государственная символика»; Рассматривание Символики РФ.
4. Прослушивание музыкального репертуара по теме проекта «Гимн России», «Моя Россия».
5. Дидактические игры «Белый, синий, красный», «Символика России», «Костюмы народов России».
6 Пальчиковая гимнастика «Наш дом», «Вот верхом сидят, смотри, русские богатыри».
7. Подвижные русские народные игры «Гуси – лебеди», «Жмурки», «Золотые ворота»; Хороводные игры «Веночек», «Платочек».
8. Сюжетно-ролевые игры: «Защитники», «Путешествие в Москву»
9. Чтение стихотворений: М. Бебина «Российский Флаг», А. Александров «Российский триколор», С. Зайцева «Флаг родной», Е. Синицына «Берегите Россию», А.В. Жигулина «О, Родина!».
10. Изобразительная деятельность: Рисование «Российский флаг». Ручной труд «Мой Флаг России»
11. Сбор конкурсных работ семейного творчества флаг России, сделанный своими руками.
III этап - заключительный.
Выставка совместных работ «Флаг моей Родины»
Проведение конкурса и награждение победителей на самую необычную технику выполнения флага.
