Цель проекта:
Благоустройство территории участка группы №10 через создание развивающего пространства для детей дошкольного возраста.
Задачи проекта:
- Создание развивающего пространства для самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста;
- улучшение экологического и эстетического состояния территории участка ДОУ
- повышение функциональности оборудования на участке;
- привлечение родителей воспитанников работе по улучшению состояния территории участка;
- оснащение детской игровой площадки новыми объектами, пригодными для игры.
Актуальность:
- Предметно-развивающая среда- эффективное средство формирования личности ребёнка, которая развивает и обогащает познавательные и эстетические возможности ребёнка.
- Создание условий для отдыха, занятий спортом, игры и экспериментирования детей.
- Создание зон озеленения и цветения.
Этапы осуществления
деятельности по проекту
Подготовительный
- обсудить с родителями дизайн по облагораживанию участка;
- привлечь родителей к оформлению участка;
- приобрести краску для его окрашивания забора;
- приобрести вазончики в виде сапожка для крепления их на забор.
- приобрести сосну для повторной высадки на «аллее памяти».
Основной
Май
- подготовка клумб (уборка листьев, рыхление земли);
- покупка семян, земли для рассады;
- посев цветов;
- уборка участка;
- обрезка веток деревьев;
- посадка сосны;
- установка вазончиков «сапожок» на заборчик
Июнь
- привлечь родителей к покраске забора;
- высадка рассады цветов в клумбы;
- полив растений;
- реализация новой клумбы «цветник в телеге»;
- реализация новых вазонов «сапожок» на заборе.
Август
- прополка клумб;
- уборка травы на участке;
- покраска малых форм (колодец, дом, мост, песочница);
- изготовление табличек с названием растений;
- презентация участка;
- полив и уход за растениями.
Сентябрь (заключительный)
- фотосессия возле новой клумбы, новых вазонов на заборе;
- сбор семян;
Тип проекта: познавательно-творческий.
Продолжительность проекта: неделя.
Возраст детей: средняя группа.
Участники: дети, родители, воспитатели.
Актуальность:
Ребенок в любой деятельности познает, развивается, общается. А в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник, в первую очередь, развивает наблюдательность (зачем? как? почему). Основываясь на интересах детей, мы должны создать увлекательный мир познания, который бы помогал проявлению самостоятельного исследовательского интереса, желания заняться продуктивной и творческой деятельностью, чтобы больше узнать об объекте исследования.
Проблема:
С приходом весны дети во время прогулки увлечены наблюдением за насекомыми. Часть детей выражают радость и интерес, некоторые - боятся. Есть среди наших детей и такие, которые уничтожают насекомых. Беседуя с детьми, мы выяснили, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Мнения детей разделились. Отсюда возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Какую пользу они приносят?»
Цель проекта: Обогатить знания детей о разнообразии насекомых в природе. Дать детям представление о различных насекомых, о роли того или иного насекомого в природе. Познакомить детей с образом их жизни.
Задачи проекта:
• Расширение и систематизация знаний детей о видах насекомых (бабочках, жуках, муравьях, пчелах, среде их обитания, питании, характерных особенностях.
• Формирование умения прослеживать причинно-следственную связь, делать выводы.
• Развитие умения искать и предлагать различные пути решения поставленной проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.
• Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной и творческой инициативы.
• Развитие коммуникативных навыков.
• Воспитание бережного отношения к природе.
Ожидаемые результаты:
У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам природы – насекомым. Научатся различать и называть насекомых: бабочку, муравья, пчелу, божью коровку. Будут знать о пользе или вреде, которую приносят насекомые людям и растениям. Научатся составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы. Дети будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к насекомым.
Продукты проекта:
1. Совместное творчество воспитателя и детей «Бабочка» (работа из цветной бумаги)
2. Коллективная аппликация «Удивительный мир насекомых».
3. Поделки совместно с родителями «Веселые букашечки»
Этапы проекта:
1 этап - постановка проблемы:
Нужны ли насекомые? Какую пользу они приносят?»
2 этап - разработка проекта
3 этап - реализация проекта
4 этап - подведение итогов
Понедельник.
1) Беседа «Знакомство с бабочкой».
Цель: познакомить с разновидностями бабочек, с циклом развития бабочки.
2) Конструирование из бумаги «Бабочка».
Цель: научить детей конструировать из бумаги бабочку.
3) Дидактическая игра «Соедини точки и узнай, что получится».
Цель: развитие мелкой моторики.
4) Рассматривание энциклопедий.
Цель: познакомить детей с внешним видом насекомых.
Вторник.
1) Беседа «Знакомство с божьей коровкой».
Цель: закрепить знания детей в частях тела, о местах обитания, о питании божьей коровки.
2) Художественное слово, загадки и стихи о божьей коровке.
Цель: познакомить детей с литературными произведениями о божьей коровке.
3) Рисование «Божья коровка».
Цель: учить детей рисовать выразительный образ насекомого.
4)«Бабочки на цветах»
Цель: учить детей вырезать трафарет бабочки и наклеивать его, закрепить знания об особенностях окраски бабочки (лимонница, капустница, наполеон)
5) Экскурсия по территории детского сада «Наблюдение за насекомыми».
Цель: развивать наблюдательность.
6) Дидактическая игра «Кто что умеет делать»
Цель: Закреплять умение классифицировать и называть насекомых. Расширять и активизировать глагольный словарь.
Среда.
1) Беседа «Знакомство с пчелой».
Цель: познакомить детей с образом жизни и средой обитания пчёл.
2) Чтение сказки Павлова «Находка».
Цель: познакомить детей с новым произведением, учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения.
3) «Кто помог муравьишке добраться домой»
Цель: закрепить изобразительные умения детей, изображать разных насекомых.
4) Подвижная игра «Медведь и пчёлы».
Цель: развивать умение бегать в разных направлениях. Закрепить навыки лазанья, умение быстро действовать по сигналу. Развивать ловкость.
5) Заучивание стихотворения «Трудолюбивая пчёлка».
Цель: развивать память и чувство ритма, речь.
6) Дидактическая игра «Найди ошибку художника».
Четверг.
1) Беседа «Муравьи-трудяги».
Цель: углубить знания о муравьях, их образе жизни, сформировать представления об их роли в жизни леса.
2) Чтение сказки В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».
Цель: познакомить детей с новым произведением, развитие понимания литературной речи, умения следить за развитием сюжета.
3) Лепка «Муравей».
Цель: совершенствовать умение детей создавать в лепке образ муравья.
4) Раскрашивание раскраски «Насекомые».
Цель: учить детей правильно закрашивать поверхность не допуская пробелов.
5) Подвижная игра «Поймай комара»
Цель: упражнять детей в прыжках, развивать точность движения и ловкость.
6) Дидактическая игра «На полянке»
Цель: Закреплять умение классифицировать и называть насекомых.
Пятница.
1) Чтение сказки К. И. Чуковского «Муха Цокотуха».
Цель: формировать у детей интерес к слушанию художественного произведения.
2) Коллективная аппликация «Удивительный мир насекомых».
Цель: развить чувство коллективизма, создать эмоциональное настроение детей.
3) Игра драматизация по сказке В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»
Цель: закрепить знания детей о содержании сказки, развивать артистические способности детей, речь.
4) Дидактическая игра «Отгадай насекомое»
Цель: Закреплять умение классифицировать и называть насекомых.
Итоговое мероприятие: Викторина «Что мы знаем о насекомых»
Цель: закрепление знаний детей о насекомых
Работа с родителями по проекту «Удивительный мир насекомых»
- Оказание помощи в подборе энциклопедий, художественной литературе, дидактических игр.
- Консультация родителей «Значение насекомых в природе»
- Участие в совместной выставке творческих работ «Веселые букашечки»
Тип проекта: познавательно-творческий.
Продолжительность проекта: неделя.
Возраст детей: средняя группа.
Участники: дети, родители, воспитатели.
Актуальность:
Ребенок в любой деятельности познает, развивается, общается. А в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник, в первую очередь, развивает наблюдательность (зачем? как? почему). Основываясь на интересах детей, мы должны создать увлекательный мир познания, который бы помогал проявлению самостоятельного исследовательского интереса, желания заняться продуктивной и творческой деятельностью, чтобы больше узнать об объекте исследования.
Проблема:
С приходом весны дети во время прогулки увлечены наблюдением за насекомыми. Часть детей выражают радость и интерес, некоторые - боятся. Есть среди наших детей и такие, которые уничтожают насекомых. Беседуя с детьми, мы выяснили, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Мнения детей разделились. Отсюда возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Какую пользу они приносят?»
Цель проекта: Обогатить знания детей о разнообразии насекомых в природе. Дать детям представление о различных насекомых, о роли того или иного насекомого в природе. Познакомить детей с образом их жизни.
Задачи проекта:
• Расширение и систематизация знаний детей о видах насекомых (бабочках, жуках, муравьях, пчелах, среде их обитания, питании, характерных особенностях.
• Формирование умения прослеживать причинно-следственную связь, делать выводы.
• Развитие умения искать и предлагать различные пути решения поставленной проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.
• Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной и творческой инициативы.
• Развитие коммуникативных навыков.
• Воспитание бережного отношения к природе.
Ожидаемые результаты:
У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам природы – насекомым. Научатся различать и называть насекомых: бабочку, муравья, пчелу, божью коровку. Будут знать о пользе или вреде, которую приносят насекомые людям и растениям. Научатся составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы. Дети будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к насекомым.
Продукты проекта:
1. Совместное творчество воспитателя и детей «Бабочка» (работа из цветной бумаги)
2. Коллективная аппликация «Удивительный мир насекомых».
3. Поделки совместно с родителями «Веселые букашечки»
Этапы проекта:
1 этап - постановка проблемы:
Нужны ли насекомые? Какую пользу они приносят?»
2 этап - разработка проекта
3 этап - реализация проекта
4 этап - подведение итогов
Понедельник.
1) Беседа «Знакомство с бабочкой».
Цель: познакомить с разновидностями бабочек, с циклом развития бабочки.
2) Конструирование из бумаги «Бабочка».
Цель: научить детей конструировать из бумаги бабочку.
3) Дидактическая игра «Соедини точки и узнай, что получится».
Цель: развитие мелкой моторики.
4) Рассматривание энциклопедий.
Цель: познакомить детей с внешним видом насекомых.
Вторник.
1) Беседа «Знакомство с божьей коровкой».
Цель: закрепить знания детей в частях тела, о местах обитания, о питании божьей коровки.
2) Художественное слово, загадки и стихи о божьей коровке.
Цель: познакомить детей с литературными произведениями о божьей коровке.
3) Рисование «Божья коровка».
Цель: учить детей рисовать выразительный образ насекомого.
4)«Бабочки на цветах»
Цель: учить детей вырезать трафарет бабочки и наклеивать его, закрепить знания об особенностях окраски бабочки (лимонница, капустница, наполеон)
5) Экскурсия по территории детского сада «Наблюдение за насекомыми».
Цель: развивать наблюдательность.
6) Дидактическая игра «Кто что умеет делать»
Цель: Закреплять умение классифицировать и называть насекомых. Расширять и активизировать глагольный словарь.
Среда.
1) Беседа «Знакомство с пчелой».
Цель: познакомить детей с образом жизни и средой обитания пчёл.
2) Чтение сказки Павлова «Находка».
Цель: познакомить детей с новым произведением, учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения.
3) «Кто помог муравьишке добраться домой»
Цель: закрепить изобразительные умения детей, изображать разных насекомых.
4) Подвижная игра «Медведь и пчёлы».
Цель: развивать умение бегать в разных направлениях. Закрепить навыки лазанья, умение быстро действовать по сигналу. Развивать ловкость.
5) Заучивание стихотворения «Трудолюбивая пчёлка».
Цель: развивать память и чувство ритма, речь.
6) Дидактическая игра «Найди ошибку художника».
Четверг.
1) Беседа «Муравьи-трудяги».
Цель: углубить знания о муравьях, их образе жизни, сформировать представления об их роли в жизни леса.
2) Чтение сказки В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».
Цель: познакомить детей с новым произведением, развитие понимания литературной речи, умения следить за развитием сюжета.
3) Лепка «Муравей».
Цель: совершенствовать умение детей создавать в лепке образ муравья.
4) Раскрашивание раскраски «Насекомые».
Цель: учить детей правильно закрашивать поверхность не допуская пробелов.
5) Подвижная игра «Поймай комара»
Цель: упражнять детей в прыжках, развивать точность движения и ловкость.
6) Дидактическая игра «На полянке»
Цель: Закреплять умение классифицировать и называть насекомых.
Пятница.
1) Чтение сказки К. И. Чуковского «Муха Цокотуха».
Цель: формировать у детей интерес к слушанию художественного произведения.
2) Коллективная аппликация «Удивительный мир насекомых».
Цель: развить чувство коллективизма, создать эмоциональное настроение детей.
3) Игра драматизация по сказке В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»
Цель: закрепить знания детей о содержании сказки, развивать артистические способности детей, речь.
4) Дидактическая игра «Отгадай насекомое»
Цель: Закреплять умение классифицировать и называть насекомых.
Итоговое мероприятие: Викторина «Что мы знаем о насекомых»
Цель: закрепление знаний детей о насекомых
Работа с родителями по проекту «Удивительный мир насекомых»
- Оказание помощи в подборе энциклопедий, художественной литературе, дидактических игр.
- Консультация родителей «Значение насекомых в природе»
- Участие в совместной выставке творческих работ «Веселые букашечки»
Подготовила Шепелина Д.В. воспитатель 1 категории г.Красноярск МБДОУ№305
Предлагаю вашему вниманию подборку игр на развития слухового внимания. Цель упражнений - научить ребенка слушать и слышать.
Игра «Слушаем слова»
Вы произносите самые разные слова, а ребёнку надо хлопнуть в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, посуду. И игра начинается: называются различные слова: стул, дерево, тарелка, ручка, лиса, картошка, вилка. Ребёнок должен успеть вовремя хлопнуть в ладоши.
Чтобы игра не надоедала её можно разнообразить. Поиграв несколько минут, можно менять задания. Ребёнку надо будет совершать уже другие действия, например:
топнуть, когда услышит слово, обозначающее растение;
прыгнуть, когда услышит слово, обозначающее животное;
взять себя за нос, когда услышит слово, обозначающее мебель.
Когда малыш начинает справляться, задания можно усложнить, объединив их по два, а потом и по три. Например, ребёнку надо хлопнуть в ладоши, когда слышит слова, обозначающие растение, и прыгнуть при произнесении слов, обозначающих животное.
Игра «Топ-хлоп»
Вы произносите разные фразы, как правильные, так и неправильные. Если выражение верное, ребёнку надо хлопнуть в ладоши, если не верное, ребёнку надо топнуть. И игра начинается.
Чем младше ребёнок, тем проще должны быть фразы - понятия. Например, для трёхлетнего малыша можно говорить такие фразы: «Помидоры всегда синие», «Суп мы едим ложкой», «Картошку едят сырую», «Люди ходят на руках». Для пятилетнего малыша можно уже усложнять понятия: «Медведь живет в деревне», «Белки любят орешки», «Крокодилы живут в лесу». Фразы надо подбирать соответственно интеллектуальному развитию ребёнка, чтобы ему было одновременно и не сложно угадывать правильные фразы и не скучно.
Игра «На стол! Под стол! Стучать!»
Предложите ребёнку поиграть в игру, в которой он будет правильно выполнять ваши команды. Вы будете давать словесные команды, и при этом стараться запутать ребёнка. Для этого сначала говорите команду, и сами её правильно выполняйте, малыш будет повторять всё за вами. Затем начинаете путать ребёнка – говорить одну команду, а делать что-то другое.
Например, вы говорите: «Под стол!» и руки прячете под стол, ребёнок прячет руки, повторяя всё за вами. «Стучать!» и начинаете стучать по столу, ребёнок за повторяет. «На стол!» – руки кладёте на стол, ребёнок делает то же самое и так далее. Когда ребёнок привыкнет повторять движения за вами, начинайте его путать: говорить одну команду, а выполнять другое движение. Например, говорите: «Под стол!», а сами стучите по столу. Ребёнок должен делать то, что вы говорите, а не то, что выполняете.
Игра «Собираем урожай»
Для игры понадобятся вырезанные из разноцветного картона силуэты разных фруктов и овощей - оранжевые морковки, красные помидоры, зелёные огурцы, синие баклажаны, жёлтые яблоки.
Разбросайте по полу разноцветные фигурки из картона и попросите малыша собрать какой-то один овощ или фрукт. Если детей несколько, то каждому даётся своё задание. В этом случае количество «сортов» вырезанных овощей и фруктов должно быть равным количеству детей. И количество разных фигур должно быть одинаковым.
Если детей много, то разделите их на команды. Пусть они соревнуются, чья команда быстрее соберёт свой урожай. Чтобы детям было интереснее собирать урожай, им можно выдать корзиночки.
Игра «Лови - не лови»
Для игры понадобится мяч. В игру можно играть как с одним ребёнком, так и с группой детей.
Договоритесь с ребёнком, что вы будете бросать ему мяч, а он его будет ловить или отбивать. Если вы говорите какое-то слово, например: «Лови!», ребёнку нужно поймать мяч. Если мяч брошен молча, то его нужно отбить.
Начинайте игру, чередуя слово «Лови» и молчание во время броска. Когда ребёнок привыкнет к ритму, начинайте его сбивать, то говорите «Лови» несколько раз подряд, то молчите во время бросков. Постепенно усложняйте игру добавляя слово «Не лови!». Ребёнок всё равно должен поймать мяч, потому что по условиям игры, отбивать мяч он может только во время молчания.
Игра «Послушай и сделай как я»
Прохлопайте в ладоши определённый ритм и предложите ребёнку повторить за вами. Простучите ритм палочкой по столу, по барабану, по кастрюле, по книге или по банке. Пусть ребёнок воспроизведёт в точности ваш ритм. Потом меняйтесь ролями - малыш простукивает ритм, а вы повторяете.
Чем старше ребёнок, тем сложнее может быть ритм. Для трёхлетнего малыша в ритме должно быть не больше 5 - 6-ти ударов. По мере освоения игры ритмы можно постепенно усложнять.
Игра «Умеет ходить или нет»
Договоритесь с малышом, что вы будете называть разные слова, а ему надо внимательно слушать. Если он услышит название животного или предмета, который умеет ходить, ребёнку надо хлопнуть себя по коленям. Если он услышит название предмета, который не ходит, ему надо поднять руки перед собой. Начинайте игру: «Мяч, огурец, лиса, попугай…» - говорите вы и следите за тем, чтобы ребёнок правильно реагировал на каждое слово.
В эту игру можно играть с группой детей. Задания игры можно периодически менять: «летающий или нет» - дети поднимают руки, когда слышат название летающего предмета, и хлопают в ладоши, когда назван не летающий предмет. «Круглый или нет», «пушистый или нет» - вариаций игры может быть достаточно много.
Игра «Аисты - лягушки»
Договоритесь с детьми, что сейчас они будут ходить по кругу и превращаться в аистов или лягушек. Если вы хлопнете в ладоши один раз, дети должны превратиться в аистов: встать на одну ногу, руки в стороны. Если вы хлопнете в ладоши два раза, дети превращаются в лягушек: садятся на корточки, руки опускают на пол между ногами. Если вы хлопнете три раза, дети продолжают ходьбу по кругу.
Начинайте игру: сначала приучайте детей к определённой смене движений, а потом старайтесь их запутать.
Игра «Тихо - громко»
В эту игру можно играть как с одним ребёнком, так и с группой детей. Договоритесь с детьми, что когда вы говорите тихо, они должны ходить тихо на носочках. А когда вы говорите громко, дети должны громко маршировать. Объясните детям, что реагировать надо не на слова, а на звук голоса. То есть, чтобы вы не говорили тихим голосом, дети всё равно должны ходить тихо на носочках. И также, чтобы вы не говорили громким голосом, дети всё равно должны маршировать.
Начинайте игру. Сначала говорите шёпотом: «Ходим на носочках», а громким голосом: «Все маршируют». Когда дети привыкнут к смене команд, начинайте усложнять игру, добавляя разные команды, например, «Все прыгают» - говорите вы тихим голосом, или «Все машут руками» - громким голосом. Затем ещё больше усложняйте игру: «Все маршируют» - говорите шёпотом. «Ходим на носочках» - говорите громко. Старайтесь запутать детей, меняйте команды и громкость голоса неожиданно.
Дети не должны поддаваться на провокации, им надо всегда ходить на носочках под шёпот и маршировать под громкий голос.
Игра «Колокольный звон»
Для игры понадобиться колокольчик и повязка на глаза. Предложите малышу с закрытыми глазами угадывать и показывать рукой, где звенит колокольчик.
Завяжите ребёнку глаза и встаньте от него в двух – трёх метрах, позвените в колокольчик. Ребенок должен показать направление, откуда слышен звон. Поменяйте своё место и снова позвените колокольчиком.
Если в игре участвует несколько детей, то игра проводится без колокольчика. Дети становятся в круг, выбирается водящий, ему завязывают глаза и ставят в центр круга. Договоритесь с детьми, что сейчас они будут по очереди хлопать в ладоши, а водящий должен показать, откуда доносится хлопок. Хлопать должен только тот ребёнок, на которого показываете вы. Каждые несколько минут водящий меняется, чтобы в центре круга постояли все дети.
Игра «Заяц и черепаха»
Для игры понадобится бубен. Расскажите детям, что заяц бегает быстро, а черепаха ползает медленно. Можно показать картинки зайца и черепахи. Предложите детям поиграть в зайчиков и черепах. Объясните, что когда вы будете быстро стучать в бубен, надо бегать быстро, как зайчики. Когда бубен звучит медленно, надо ходить очень медленно, как черепаха. Начинайте играть в бубен и старайтесь неожиданно менять темп стука.
Эту игру можно разнообразить, предлагая детям под разный ритм изображать разных животных.
Игра «Что не так?»
Договоритесь с ребёнком, что вы будете читать ему стихи, а ему надо внимательно слушать и исправлять вас, если в стихах есть ошибка. Читайте ребёнку короткие стихотворения, можно из двух строчек. В каждом стихотворении меняйте последнее слово так, чтобы потерялся смысл стиха. Чем младше ребёнок, тем проще должен быть стишок.
Примеры стихотворений:
Вьётся из печи дымок,
Печётся вкусный в ней САПОГ(правильно - пирог)
Видит хитрая лисица,
Где вьёт гнездо перелётная СПИЦА (птица)
Собирает Катя красную малинку,
В самую большую плетёную КАРТИНКУ. (корзинку)
Пчела с цветка нектар попьёт,
И приготовит сладкий ЛЁД. (мёд)
Просыпайся карапуз -
Ку-ка-ре-ку кричит ПАСТУХ. (петух)
Пароход плывёт по речке,
И пыхтит он словно СВЕЧКА. (печка)
С длинным языком, шипя
По земле ползёт ШВЕЯ. (змея)
Кто щелкает орехи мелко?
Ну, конечно это ГРЕЛКА. (белка)
Грохоча на всякий случай,
Принесла нам дождик КУЧА. (туча)
Мы руками ТОПАЕМ,
Мы ногами ХЛОПАЕМ.
Автор: Большакова Н.Ю., воспитатель МБДОУ № 305, г.Красноярск В настоящее время очень важно у детей с раннего возраста формировать положительное отношение к труду и первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Для этого нужно у ребенка дошкольника развивать интерес к различным профессиям. Необходимо знакомить детей с профессиями родителей, а так же с профессиями, востребованными в современном обществе. Это и явилось актуальностью для создания данного проекта. Цель: формирование представлений о многообразии существующих профессий. Задачи: • Познакомить детей с такими профессиями, как повар, швея, врач, прачка, строитель; • Развивать любознательность, способность рассказывать о работе родителей; • Воспитать уважение к труду, вызвать желание трудиться. Предполагаемые результаты проекта • Альбом «Все профессии нужны, все профессии важны» Участники проекта: воспитатели, дети средней группы, родители. Сроки реализации проекта: с 17.10.16г. – 21.10.16г Подготовительный этап Создать развивающую среду: • Пополнить уголок «Кухня» следующими атрибутами: фартуки, посуду, овощи, фрукты; • Пополнить игру «Больница» атрибутами: шприцы, градусники, фонендоскоп; • Внести дидактические и настольные игры: «Профессии», «У кого что?», «Собери картинку из кубиков», «Кто что делает», «Чудесный мешочек», «Что лишнее?»; • Пополнить библиотечку книгами Б. Заходер «Все работы хороши»; В. Маяковский «Кем быть?»; К. Чуковский «Федорино горе», С. Михалков «Дядя Степа»; Взаимодействие с родителями: • Информирование родителей о теме проекта; • Предложить родителям познакомить детей со своей профессией. Основной этап • Экскурсия в прачечную; • Экскурсия на кухню; • Беседа о профессиях родителей; • Дидактические и настольные игры «Профессии», «У кого что?», «Кто что делает», «Что лишнее?», «Собери картинку из кубиков», «Чудесный мешочек»; • Сюжетно-ролевые игры «Готовим обед», « Сделаем прическу кукле Маше», «Лечим кукле Даше горло», «Доставим груз»; • Пальчиковые игры «Варим компот», • Отгадывание загадок о профессиях; • Чтение художественной литературы; • Рассказывание ребят о профессиях своих родителей; Заключительный этап • Оформление альбома «Все профессии нужны, все профессии важны». • Выложить альбом, чтобы ребята могли пользоваться им в ходе самостоятельной деятельности.
Горькая память войны. 3 сентября — день окончания Второй мировой войны
Вторая мировая война – крупнейшая война в истории человечества. Она началась 1 сентября 1939 г. и закончилась 2 сентября 1945г.
В этой войне участвовало 62 государства из 73, существовавших на тот момент. Боевые действия велись на территории трёх континентах и в водах четырёх океанов.
Ребята, мы с Вами знаем о страшных днях на нашей планете, которые называются «Вторая мировая война». В Германии пришли к власти фашисты, которые хотели завоевать весь мир.
3 сентября, мы вместе со всей Россией отмечаем день воинской славы - День окончания Второй мировой войны, в знак памяти о «соотечественниках, проявивших самоотверженность, героизм, преданность своей Родине и союзническому долгу перед государствами - членами антигитлеровской коалиции при выполнении решения Крымской (Ялтинской) конференции 1945 года по Японии».
История России всегда была богата знаменательными событиями, достойными быть увековеченными в народной памяти. Во все века героизм и мужество русских воинов, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского государства. Памятная дата- 3 сентября - это своего рода второй День победы - победы над Японией, которой как раз и закончилась Вторая мировая война.
Торжественные мероприятия в этот день направлены на сохранение исторической справедливости в отношении победителей во Второй мировой войне, увековечения достойной памяти погибших при защите Отечества.
Какое имущество облагается налогом: что облагается налогом для физических лиц?
Вы должны будете заплатить
налог на имущество
земельный налог
Транспортный налог.
Налогом на имущество облагаются дома, квартиры, комнаты, дачи, гаражи, стоянки и другие капитальные строения (т.е. те, которые прочно связаны с землей и не являются движимым имуществом).
Транспортным налогом облагаются автомобили, мотоциклы, яхты, катера и самолеты.
При наличии нескольких объектов недвижимости, транспортных средств или земельных участков налог взимается с каждого из них, и на уплату налога высылаются отдельные квитанции. Уплатить налог может только владелец.
Способы уплаты нологов.
Есть несколько вариантов, где легко водный налог оплатить . Во-первых, следует отметить, что квитанции могут быть отправлены по почте в бумажном виде либо оформляются в электронном виде на сайте ФНС. Для получения бумажных квитанций пользователь должен обратиться в налоговые органы с заявлением о необходимости предоставления информации на бумажном носителе; при использовании сайта ФНС все квитанции по умолчанию отправляются в электронном виде.
Многие сервисы также облегчают пользователям ознакомление с информацией о своих налогах и задолженностях. Простое меню сайта позволяет пользователям осуществлять поиск, проверять статус и получать нужную информацию с минимальными затратами сил и времени.
Одной из основных возможностей является оплата налогов и задолженностей в режиме онлайн. Это означает, что пользователям не нужно посещать налоговые инспекции или другие государственные учреждения для уплаты налогов. Все, что требуется, - это доступ в Интернет и несколько щелчков мышью. Такой способ экономит массу времени и упрощает процесс оплаты.
8 ноября
День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России.
8 ноября отмечается День памяти погибших при выполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации в соответствии с приказом министра внутренних дел РФ от 17 марта 2017 года № 135.
Уникальность МВД среди прочих органов государственной власти состоит в том, что именно органы охраны правопорядка чаще других напрямую контактируют с гражданами. От работы сотрудников полиции зависит соблюдение законности в жизни страны, порядок на улицах городов, а иногда и покой в домах и квартирах самих граждан.
Сегодня от работы сотрудников МВД зависят многие аспекты повседневной жизни граждан. Органы внутренних дел занимаются обеспечением порядка на улицах, предотвращением и раскрытием преступлений, защитой и охраной частной собственности, государственных и коммерческих объектов. Подразделения МВД борются за безопасность на дорогах страны, обеспечивают проведение массовых мероприятий, днем и ночью приходят на помощь гражданам в чрезвычайных ситуациях.
Служба в органах внутренних дел – это напряженная, но важная и очень нужная людям работа, требующая мужества и отваги, выносливости и хорошей физической подготовки, умения логически мыслить и сопереживать, потому что цена этой работы – человеческая жизнь. Служба в МВД требует от сотрудника проявления самых лучших его качеств: честности, порядочности, желания и готовности прийти на помощь людям.
История МВД насчитывает бесчисленное количество примеров высокого профессионализма, героизма, мужества и благородства личного состава полицейских подразделений.
Профессия сотрудника полиции – одна из самых опасных в современном мире. Вступая в открытое противоборство с преступниками, полицейские ежедневно подвергают свою жизнь огромному риску. К сожалению, не обходится без боевых потерь.
При исполнении служебного долга в 2020 году погибли 26 сотрудников органов внутренних дел.
В МВД не забывают о погибших коллегах, всемерно заботятся об их родных и близких – оказывают помощь родным погибших в части денежных выплат, оказания помощи нуждающимся в улучшении жилищных условий, организации учебы и отдыха для детей погибших сотрудников.
Всего под патронажем МВД находится более 20 тысяч членов семей погибших сотрудников, в том числе более 3,5 тысячи несовершеннолетних детей.
Ежегодно в День памяти погибших при выполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации во всех подразделениях МВД России проходят памятные мероприятия – церемонии возложения венков к мемориалам, посещения мест захоронений героев, встречи с родственниками защитников правопорядка, отдавших жизни в борьбе с криминалом и терроризмом.
Картотека народных игр для детского сада
ЦЕЛЬ: приобщение детей к народной культуре и культуре народов России.
ЗАДАЧИ:
1. Знакомить с народными праздниками, входящими в русский народный календарь; с историей их возникновения; воспитывать желание перенимать и хранить народные традиции.
2. Развивать координацию движений, мышечный тонус, артистические умения.
3. Способствовать развитию инициативы, организаторских и творческих способностей.
У бабушки Маланьи.
Дети идут хороводом, приговаривая:
«У Маланьи, у старушки,
Жили в маленькой избушке
Семь сыновей,
Семь дочерей,
Все без бровей,
С вот такими вот носами,
(показывают жестами)
С вот такими бородами,
Все они сидели,
Ничего не ели,
Делали вот так…»
(воспроизводят действия, показанные Ведущим) Шатёр.
Участники игры делятся на 3-4 подгруппы. Каждая подгруппа образует круг по углам площадки. В центре каждого круга ставится стул, на котором вешают платок с узорами. Дети берутся за руки, идут по кругу шагом вокруг стульев, поют и приговаривают:
Мы весёлые ребята.
Соберемся все в кружок,
Поиграем и попляшем,
И помчимся на лужок.
С окончанием пения дети перестраиваются в один общий круг. Взявшись за руки, подскоками двигаются по кругу. С окончанием музыки (или по сигналу «Строим шатер») дети быстро бегут к своим стульям, берут платки и натягивают их над головами в виде шатра (крыши). Выигрывает группа, которая первой построит «Шатер».
Огородник.
В центре большого круга ставят «пенёк» (стульчик), в круге складывают колышки (либо игрушки, обозначающие овощи). Все играющие стоят за кругом. «Огородник» сидит на пенечке и «тешет колышки», при этом приговаривает:
На пенечке я сижу,
Мелки колышки тешу,
Огород горожу.
С окончанием слов играющие стараются быстро вбежать в огород и унести колышки («овощи»). Ребенок, до которого дотронулся «огородник», выбывает из игры. Побеждает тот, кто больше всех наберет колышков. Катай каравай.
Одному из детей завязывают глаза, потом поворачивают его несколько раз вокруг оси и, продолжая поворачивать поют:
Катай каравай,
Поворачивай, давай,
К лесу – куролесу,
В огород залезу,
Плетень изломаю,
Гряды ископаю.
Говори, слепой,-
Куда головой?
«Слепой» должен отгадать и назвать место, куда он повернут головой. Например, к стене, к окну и т.д. Если он отгадывает правильно, тот его место занимает другой участник.
Аисты и лягушки.
Дети делятся на две группы: «аисты» и «лягушки» - и располагаются на противоположных сторонах площадки. Аисты стоят на одной ноге, а Лягушки прыгают к ним со словами:
На одной ноге стоишь,
На болото ты глядишь,
А мы весело, прыг – скок,
Догони – ка нас, дружок!
Аисты догоняют Лягушек. На следующий раз дети меняются ролями.
Селезень.
Играющие строятся в круг, выбирают «селезня» и «уточку». Дети идут по кругу, держась за руки, и поют:
Селезень утку догонял
Молодой утку загонял:
«Ходи, утица, домой,
Ходи, серая, домой!»
Селезень идет внутри круга по часовой стрелке, а Уточка за кругом против часовой стрелки. С окончанием пения селезень ловит уточку по типу игры «кошки- мышки». Поймав «Уточку», Селезень приводит ее в круг и целует в щеку.
Гори ясно.
Дети стоят в кругу и держатся за руки. В середине – ребенок с платочком в руке (водящий). Сначала дети идут по кругу вправо, а водящий машет платочком. Затем дети останавливаются и хлопают в ладоши. Водящий двигается поскоками внутри круга. С окончанием музыки останавливаются и поворачиваются лицом к двум стоящим в кругу детям. Затем играющие хором поют считалку:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Раз, два, три!
На слова «Раз, два, три» дети три раза хлопают в ладоши, а водящий три раза взмахивает платочком. После этого двое ребят, напротив которых остановился водящий, поворачиваются спиной друг к другу и обегают круг. Каждый стремится прибежать первым, чтобы взять у водящего платок и поднять его вверх.
Игра повторяется. Гори, гори ясно. (2)
Дети выстраиваются пара за парой. Водящий становится впереди. Ему не разрешается оглядываться. Все поют:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо –
Птички летят, колокольчики звенят!
Когда песня заканчивается, дети, стоявшие в последней паре, разъединяются и обегают стоящих в парах (один слева, другой справа). Они стараются впереди схватиться за руки. Водящий, в свою очередь, старается поймать кого – нибудь из бегущих. Пойманный становится с водящим в первой паре, а оставшийся без пары становится новым водящим. Если же пара бегущих успевает соединиться раньше, чем водящий успеет кого – либо поймать, то эта пара становится впереди, игра продолжается с прежним водящим
Ворон.
Дети стоят по кругу. Выбирается заранее один ребенок - ворон. ( он стоит в кругу вместе со всеми).
Ой, ребята, та-ра-ра!
На горе стоит гора,
(дети идут к центру круга дробным шагом)
А на той горе дубок,
А на дубе воронок.
(тем же шагом дети идут назад, расширяя круг, и оставляют в центре «ворона»)
Ворон в красных сапогах,
В позолоченных серьгах.
(ворон пляшет, дети повторяют его движения)
Черный ворон на дубу,
Он играет во трубу.
Труба точеная,
Позолоченная,
Труба ладная,
Песня складная.
С окончанием песни «ворон» выбегает из круга, все закрывают глаза. Ворон обегает круг, дотрагивается до чьей – нибудь спины, а сам становится в круг. С началом песни ребенок, до которого дотронулись, становится вороном.
Ворон (2).
Выбираются Ворон и Заяц. Остальные дети – зайчата. Они цепляются за Зайца, растягиваясь в длинную цепочку и приговаривают:
Вокруг Ворона идем,
По три зернышка несем.
Кому два, кому одно,
А Ворону – ничего!
Ворон садится на землю и ковыряет ее палочкой. Заяц подходит к нему и спрашивает:
-Ворон, Ворон, что ты делаешь?
-Ямку копаю – отвечает Ворон.
-На что тебе ямка?
-Денежки ищу.
-На что тебе денежки?
-Ситчику куплю.
-На что тебе ситчик?
-Мешочек шить.
-Зачем тебе мешочек?
-Камушки класть.
-На что тебе камушки?
-В твоих деток кидать!
-Что тебе мои детки сделали?
- В огород мой прибегали
Лучик да мачик потаскали!
А репочку, да мяточку –
Топотали пяточками!
Кар-р-р!- кричит ворон и бросается на зайчат, а заяц защищает. Тот зайчонок, которого вытянет ворон из цепочки и становится новым вороном.
Родничок.
Ребята обхватывают друг друга за пояс и становятся гуськом вдоль весеннего ручья. Все поют:
Разлился родничок,
Золотой рожок. У -ух!
Разлился ключевой,
Белый, снеговой. У-ух!
По мхам, по болотам,
По гнилым колодам. У-ух!
Затем боком стараются перепрыгнуть ручей, не коснувшись воды. Но при этом каждый мешает своему соседу. Тот, кто коснется воды, из игры выбывает.
Грачи летят.
Дети становятся в круг. Один выходит на середину и поет:
Грачи летят,
На всю Русь трубят:
-Гу-гу-гу-
Мы несем весну!
Он поднимает руки вверх, показывая, как летят грачи.
Летят! Летят! – кричат дети и поднимают руки
Журавли летят
На всю Русь кричат.
Гу-гу-гу!
Не догнать нас никому!
Летят! Летят! – кричат дети и поднимают руки.
Поросята летят,
Полосаты визжат.
Хрю-хрю-хрю
Надоело нам в хлеву!
Летят, ле… - ошибаются некоторые дети и поднимают руки вверх. Кто ошибается – тот выходит из игры. Далее можно называть и других птиц и животных.
Краски.
Играющие выбирают хозяина и покупателя– черта. Все остальные – краски. Каждая краска придумывает себе цвет и так, чтобы не услышали покупатели, называет его хозяину. Потом хозяин приглашает покупателя. Подходит черт, стучит палочкой о землю и говорит с хозяином:
- Тук, тук!
- Кто пришел?
- Я черт с рогами, с горячими порогами,
С неба свалился, в горшок провалился!
-Зачем пришел?
- За краской.
- За какой?
- За красной.
Если красной краски нет, хозяин говорит:
- Нет такой. Ступай домой. По своей дорожке кривой.
Если краска есть, хозяин говорит:
Скачи на одной ножке по красной дорожке
Найди красные сапожки.
Поноси, поноси
И назад принеси!
В это время красная краска убегает. А черт пытается ее догнать. Колечко.
Ведущий берет в руки кольцо. Все остальные участники садятся на лавку, складывают ладошки лодочкой и кладут на колени. Ведущий обходит детей и каждому вкладывает в ладошки свои ладони, при этом он приговаривает:
Я по горенке иду, колечко несу! Угадайте – ка, ребята, где золото упало?»
Одному из игроков ведущий незаметно кладет в руки кольцо. Потом отходит на несколько шагов от лавки и произносит нараспев слова:
Колечко, колечко,
Выйди на крылечко!
Кто с крылечка сойдет,
Тот колечко найдет!
Задача игрока, у которого в руках колечко – вскочить с лавки и убежать, а дети, сидящие рядом, должны догадаться, у кого оно спрятано, и постараться, придерживая руками, не пустить этого игрока. Если игроку с кольцом не удается убежать, он возвращает кольцо ведущему. А если сумеет убежать, то становится новым ведущим и продолжает игру
Золото
Дети становятся в круг, один ребенок присаживается в середине на корточки и закрывает глаза. Дети протягивают в центр одну руку, раскрыв ладошку, а ведущий со словами:
Гуси-лебеди летели,
Они золото теряли,
А ребята прибегали,
И золото собирали.
Одному из детей кладут в руку «золото». Дети сжимают руку в кулак и быстро переворачивают его. Сидящий в центре круга встает и старается угадать у кого в руке «золото». Все громко считают до трех. Если водящий не угадал, то ребенок со словами «Вот золото!» убегает, а тот его догоняет. Капуста.
Рисуется круг – огород. На середину круга играющие складывают свои шапки, пояса, платки, обозначающие капусту. Все участники игры стоят за кругом, и один из ребят, выбранный хозяином садится рядом с капустой. Хозяин, показывая движениями воображаемую работу поет:
Я на камушке сижу,
Мелки колышки тешу/ 2раза
Огород свой горожу,
Чтоб капусту не украли,
В огород не прибегали
Волк и лисица,
Бобр и куница,
Заинька усатый
Медведь толстопятый.
Ребята пытаются быстро забежать в огород, схватить «капусту» и убежать. Кого Козлик коснется рукой в огороде, тот в игре больше не участвует. Игрок, который больше всех унесет из огорода «капусты», объявляется победителем.
Волк и овцы.
Играющие выбирают волка и пастуха, все остальные – овечки. Пастух становится посреди лужка с палкой в руках. Около него пасутся овечки. Волк прячется за деревом. Пастух поет:
Пасу, пасу овечек недалеко от речки
Волк за горою, серый за крутою.
И днем и ночью рыщет, моих овечек ищет.
А я волка не боюсь, батожком оборонюсь,
Кочережкой отобьюсь.
«Пойду, буду спать!» - говорит пастух, ложится и делает вид, что овечек нет, и припевает:
Пасу, пасу до вечера,
А гнать домой нечего!
Пришел серый волк
Моих овечек столк?
А я заснул и духом не чул!
Пастух начинает искать овечек, стучит палкой о землю и приговаривает: «Тут волчий след, тут овечий след..»
Подходит к волку и спрашивает:
-Волк, ты не видел моих овечек?
-А какие они?
- Беленькие.
- Побежали по беленькой дорожке. (овечки, у кого светлые волосы убегают от волка к пастуху) Затем волк говорит «Побежали по черненькой дорожке» и убегают овечки с темными волосами. Баба Яга.
По считалке выбирается Баба Яга. Затем на земле рисуется круг. Баба Яга берет в руки ветку – помело и становится в центр круга. Ребята бегают по кругу и дразнят:
Бабка Ёжка - костяная ножка,
С печки упала, ножку сломала
А потом и говорит:
-У меня нога болит.
Пошла она на улицу,
Раздавила курицу.
Пошла на базар,
Раздавила самовар.
Пошла на лужайку,
Испугала зайку.
Баба Яга скачет из круга на одной ноге и старается коснуться ребят своим помелом.
Пчелы.
Выбирается участник – изображающий цветок. Остальные ребята делятся на 2 группы – сторожей и пчел. Сторожа, взявшись за руки, ходят вокруг цветка и поют:
Пчелки яровые
Крылья золотые,
Что вы сидите?
В поле не летите?
Аль вас дождиком сечет,
Аль вас солнышком печет?
Летите за горы высокие,
За леса зеленые.
На кругленький лужок,
На лазоревый цветок.
Пчелы стараются забежать в круг, а сторожа, то поднимая, то опуская руки, мешают им. Как только одной из пчел удастся проникнуть в круг и коснуться цветка, сторожа не сумевшие уберечь цветка разбегаются. Пчелы бегут за ними стараясь ужалить и пожужжать в уши.
Золотые ворота.
Одна пара играющих берется за руки и поднимает их вверх, образуя ворота. Остальные участники игры, взявшись за руки, цепочкой проходят через ворота и напевают:
Идет матушка Весна,
Отворяй-ка ворота.
Первый март пришел –
Всех детей привел.
А за ним и апрель –
Отворил окно и дверь.
А уж как пришел май –
Сколько хошь теперь гуляй!
Пропустив всех несколько раз, игроки, образующие ворота, каждого спрашивают, какую он выбирает сторону – правую или левую.
Разделившись на 2 команды, все составляют новые пары и, взявшись за руки, подняв их вверх, становятся в ряд за воротами. Один из играющих, не имеющий пары, входит в ворота, и ему поют:
Ходит матушка Весна
По полям, лесам одна
Первый раз прощается,
Другой раз запрещается
А на третий раз не пропустим Вас!
Затем он ребром ладони разъединяет руки стоящих пар, образовавшиеся 2 команды, меряются силой – перетягивают канат.
Дятел.
Играющие выбирают участника, изображающего дятла. Остальные игроки подходят с дятлом к дереву и поют:
Ходит дятел по пашнице,
Ищет зернышко пшеницы,
Не нашел и долбит сук,
Раздается в лесу стук.
Тук-тук-тук!
После этого дятел берет палку и, считая про себя, стучит по дереву задуманное количество раз. Кто из игроков первым правильно назовет число и столько раз обежит вокруг дерева, становится новым дятлом и игра повторяется.
Заря – Заряница.
Один из ребят держит шест с прикрепленными на колесе лентами. Каждый играющий берется за ленту. Один из играющих – водящий. Он стоит вне круга. Дети идут по кругу и запевают песню:
Заря - Заряница, красная девица,
По полю ходила, ключи обронила.
Ключи золотые, ленты голубые.
Раз, два – не воронь,
А беги, как огонь!
С последними словами игрового припева водящий дотрагивается до кого – нибудь из игроков, тот бросает ленту, они вдвоем бегут в разные стороны и обегают круг. Кто первым схватит оставленную ленту, тот победит, а неудачник становится водящим. Игра повторяется.
Ерыкалище.
Очерчивается круг. По считалке выбирается Ерыкалище. На него надевают маску страшного чудовища. Он становится в круг. Остальные бегают вокруг и припевают:
Эко диво, чудо – юдо,
Морская губа – Ерыкалище!
Эко диво, чудо – юдо,
С горынова дуба – хромое поганище!
Неожиданно игрок, изображающий Ерыкалище, выскакивает из круга, и, прыгая, на одной ноге, ловит бегающих вокруг детей. Кого он поймает, того уводит в плен в круг и отдыхает. Затем его снова дразнят, и Ерыкалище уже вместе с пленным игроком прыгают на одной ноге, ловят оставшихся. Игра продолжается, пока Ерыкалище с помощниками не переловят всех детей. Дедушка Мазай.
Играющие выбирают дедушку Мазая. Остальные участники договариваются, какие движения, обозначающие работу, будут ему показывать (молотьбу, жатву и т.д.) они подходят к дедушке Мазаю и поют:
Здравствуй, дедушка Мазай,
Из коробки вылезай!
Где мы были – мы не скажем,
А что делали – покажем!
После этих слов все изображают движениями работу, о которой договорились. Если дедушка Мазай отгадывает, дети разбегаются, и он их ловит. Кого первого поймает, тот становится новым дедушкой Мазаем и игра повторяется. Если не отгадывает, ему показывают другую работу.
Вор – воробей.
Выбирается огородник и воробей. Остальные играющие образуют круг и берутся за руки. Огородник выходит на середину хоровода, воробей остается за кругом. Дети водят хоровод и огородник поет:
Эй, вор – воробей,
Не клюй мою конопель,
Ни мою, ни свою, ни соседову.
Я за ту коноплю
Тебе ножку перебью.
Огородник бежит ловить воробья. Дети впускают в круг воробья и выпускают, а огородник может ловить его только за кругом. При этом все поют:
Наш воробьишка
В сером армячишке
В чисто поле не идет,
Коноплю не клюет,
По двору шныряет,
Крохи собирает.
Поймав воробья, огородник меняется с ним местами, или выбираются новые огородник и воробей, и игра повторяется. Сова.
Один из играющих изображает сову, остальные – мышей. Сова выкрикивает: «Утро!» и тут же мыши начинают бегать, скакать. Сова кричит: «День», мыши продолжают двигаться. Затем сова говорит: «Вечер!», тогда мыши начинают ходить вокруг нее и петь:
Ах, ты, совушка-сова,
Золотая голова,
Что ты ночью не спишь,
Всё на нас глядишь?
Сова говорит «Ночь». При этом слове мыши мгновенно замирают. Сова подходит к каждому из играющих и различными движениями и веселыми гримасами старается рассмешить. Тот, кто засмеется или сделает какое – либо движение, из игры выбывает. Тот, кто не рассмеется, остается в игре.
Молчанка.
Играющие выбирают ведущего, садятся вокруг него и поют:
Кони, кони, мои кони,
Мы сидели на балконе,
Чаю пили, чашки мыли,
По–турецки говорили:
-Чаб – чаляби, чаб – чаляби.
Прилетели журавли
И сказали нам: «Замри!»
А кто первый отомрет,
Тот получит шишку в лоб.
Не смеяться, не болтать,
А солдатиком стоять!
Как только споют последнее слово, все замолкают. Водящий старается рассмешить каждого из детей – движениями, смешными гримасами. Если кто – то из игроков засмеется или скажет слово, то отдает водящему фант. В конце игры каждый из участников свой фант выкупает: по желанию водящего выполняют различные действия (поют, читают стих…) Жмурки.
Играющие выбирают участника, изображающего кота, завязывают ему глаза платком, - он и есть жмурка, - подводят к двери и поют:
Иди, кот, на порог,
Где сметана и творог!
Повернись пять раз,
Лови мышек, а не нас!
После этих слов все разбегаются, а кот их ищет. Дети увертываются, приседают, ходят на четвереньках (однако, прятаться или убегать очень далеко нельзя!). Если кот подойдет близко к какому – либо предмету, о который можно удариться, его предупреждают, говоря: «ОГОНЬ!». Когда кот – жмурка поймает кого – либо из детей, тот занимает его место, и игра повторяется.
Мельница.
Играющие встают в круг, каждый участник, не сходя с места, кружится. При этом все поют:
Мели, мели мельница,
Жерновочки вертятся!
Мели, мели засыпай
И в мешочки набивай!
На последнем слове песни все должны остановиться и стоять не шевелясь. Кто упадет или не сумеет вовремя остановиться, тот из игры выходит, остальные повторяют песню, и опять кружатся. Остается в круге самый выносливый. Он и выигрывает.
Льдинка.
Играют зимой. Дети встают в круг. На середину выходит водящий. Он прыгает на одной ноге, а другой толкает перед собой льдинку. Ему напевают:
Капитан, капитан,
Не бей льдинкой по ногам,
По кривым сапогам!
У тебя нос сучком,
Голова лучком,
Спина ящичком!
На это водящий отвечает:
Скачу по дорожке на одной ножке,
В старом лапоточке,
По пенькам, по кочкам,
По холмам, по горкам.
Бух! По норкам!
С последними словами водящий старается попасть льдинкой в ноги игроков. Дети подпрыгивают, пропуская льдинку. Кого льдинка коснется, тот становится новым водящим и продолжает игру.
Подкиды.
Один из играющих берет в руки мяч и напевает:
Оля, Коля, дуб зеленый
Ландыш белый, зайка серый
Брось!
Со словом «Брось!» сильно подбрасывает мяч вверх. Кто из игроков первым на лету его подхватит, тот поет тот же игровой припев и подбрасывает мяч.
Чурилки.
Играющие выбирают двоих. Одному завязывают глаза платком, другому дают бубенцы. Затем ведут вокруг них хоровод:
Трынцы – брынцы бубенцы,
Позолочены концы.
Кто на бубенцах играет –
Того жмурка не поймает!
После этих слов игрок с бубенцами начинает в них звонить и ходить в круге, а жмурка стараться его поймать. Как только жмурка его поймает, их заменяют другие игроки, и игра продолжается.
Перстень.
Дети садятся в ряд и складывают ладони лодочкой. Водящий вкладывает свои ладони в ладони каждого участника игры. Одному из них он должен незаметно оставить «перстень» - колечко, камушек, орех, который зажат у него между ладонями. При этом напевают:
Я по лавочке иду,
Золот перстень хороню –
В матушкин теремок,
Под батюшкин замок.
Вам не отгадать, не отгадать!
Мне вам не сказать, не сказать!
Сидящие отвечают:
Мы давно уже гадали,
Мы давно перстень искали-
Все за крепкими замками,
За дубовыми дверями.
Затем один из играющих пытается отгадать, у кого спрятано кольцо. Ему приговаривают: «Покатилось колечко с красного крылечка – по овинам, по клетям, по амбарам, по сеням. Найди золотое колечко!» Если он найдет, с тем, у кого было колечко обегают лавку. Бегут в разные стороны. Кто первый прибежит, тот и становится водящим. Жаворонок.
В небе жаворонок пел,
Колокольчиком звенел.
Порезвился в тишине,
Спрятал песенку в траве.
Дети стоят в кругу, поют. Жаворонок – водящий ребенок с колокольчиком двигается поскоками внутри круга. С концом песни останавливается и кладет колокольчик на пол между двумя детьми. Эти дети поворачиваются спинами друг к другу. Все говорят: «Тот, кто песенку найдет, будет счастлив целый год». Эти двое обегают круг, двигаясь в противоположные стороны. Кто первым схватит колокольчик, становится Жаворонком. Игра повторяется.
«Метание валенка»
Суть игры заключена в названии. Мол, прощай валенок!
Метание на дальность, точность, близость падения второго валенка от первого. Два участника игры встают на линию и по очереди метают валенок.
Барин
Дети располагаются по кругу. Внутри круга стоят два стула спинками друг к другу. Выбирают ведущего-барина, он ходит внутри круга.
Дети.
Ходит барин по хороводику,
Ищет барин себе девицу.
(Барин берет одну из девочек за руку и выводит в круг)
Дети. Нашел!
Барин. Хороша ли моя девица?
Дети. Хороша, работяща, красива. Присаживайтесь (Барин и девица садятся на стулья спиной друг к другу.) Раз, два, три! (На счет «три» барин и девица поворачивают головы, если повернули в одну сторону, барин и девица становятся парой, если в разные – значит не судьба)
Здравствуй дедушка Прокоп!
Дети стоят в кругу. Выбирают Дедушку Прокопа, он встает в центр круга.
Дети. Здравствуй, Дедушка Прокоп! (Идут к центру круга, кланяются) Не созрел еще горох? (Возвращаются на прежнее место) Ох! Ох! Ох! Ох! Вкусный, сладкий горох! (ритмично притопывают)
Дедушка Прокоп. Нет, не созрел, только посадил, дождик надо.
Дети. Дождик, дождик поливай, будет славный урожай (поднимают и опускают руки, имитируя струйки дождя) Здравствуй Дедушка Прокоп! (Идут к центру круга, кланяются) Не созрел ли твой горох? (Возвращаются на прежнее место) Ох! Ох! Ох! Ох! Вкусный, сладкий горох! (ритмично притопывают).
Дедушка Прокоп. Нет, не созрел, только наливается. Тепла, солнышка надо.
Дети. Красно солнце, пригревай, будет славный урожай! (рисуют в воздухе солнце двумя руками.) Здравствуй, Дедушка Прокоп! (идут к центру круга, кланяются) Не созрел еще горох? (возвращаются на прежнее место) Ох! Ох! Ох! Ох! Вкусный, сладкий горох! (ритмично притопывают)
Дедушка Прокоп. Созрел! Молотить пора! (идут друг к другу, имитируя молотьбу гороха) Обмолотили!
Все убегают, Дедушка Прокоп догоняет. «Тесто»
Дети образуют большой круг. Внутри находится ведущий. Круг сжимается со словами: «Месим, месим, месим тесто….» Когда круг сжался до минимума и стоящих в круге «помесили» кулачками, поднимают руки и круг начинает «раздуваться» (расходимся в разные стороны) со словами: «Дуйся пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся». Круг раздувается до тех пор, пока в каком-то месте не порвется. Те 2 человека (или более), которые разорвались, тоже встают в центр круга, и игра продолжается. Игроки, которые находятся в круге, могут помогать «пузырю» лопнуть. Игра заканчивается, когда снаружи «пузыря» никого не останется.
«Два Мороза»
На противоположных сторонах площадки отмечают линиями два «дома». Играющие располагаются в одном «доме». Выбираются два «мороза»: Синий нос и Красный нос. По сигналу «морозы» говорят: Мы два брата молодые, два Мороза удалые, Я – Мороз Красный нос, Я - Мороз Синий нос. Кто из Вас решится в путь дороженьку пуститься? Все играющие хором отвечают: Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз. После слова «мороз» все играющие перебегают в «дом» на противоположной стороне площадки, а «морозы» стараются их «заморозить», коснувшись кого-нибудь рукой. «Валенки-скороходы»
Приглашаются 2 команды игроков. Они выстраиваются в колонну друг за другом. У стартовой черты стоят валенки. По сигналу ведущего первые игроки надевают валенки, бегут к кеглям, обегают их, возвращаются к команде, внимают валенки, передают эстафету следующим игрокам. Побеждает та команда, которая первой закончит эстафету.
«Салки»
Дети расходятся по площадке, останавливаются и закрывают глаза. Руки у всех за спиной. Водящий незаметно для других кладёт одному из них в руку какой-нибудь предмет. На слова «Раз, два, три, смотри» дети открывают глаза. Тот, которому достался предмет, поднимает руки вверх и говорит: «Я салка». Участники игры, прыгая на одной ноге, убегают от салки. Тот, кого он коснулся рукой, идёт водить. Он берет предмет, поднимает его вверх, быстро говорит слова: «Я салка». Игра повторяется. Правила игры: 1. Если играющий устал, он может прыгать то на одной, то на другой ноге. 2. Когда меняются салки, играющим разрешается вставать на обе ноги. 3. Салка тоже должен прыгать на одной ноге. «Весёлая метелка»
Дети становятся в круг и передают веник, украшенный новогодним дождём и снежинками, пока играет музыка. У кого после окончания музыки веник остался в руках, тому загадку про зиму отгадывать, загадки записаны на бумажных снежинках и висят в разных местах в комнате.
«У дядюшки Трифона»
Дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится ведущий, а играющие ходят по кругу и говорят нараспев слова: «А у дядюшки Трифона было семеро детей. Семеро сыновей. Они не пили, не ели. Друг на друга смотрели. Разом делали, как я!» При последних словах все начинают повторять его жесты. Тот, кто повторил движения лучше всех, становится новым ведущим, а старый ведущий превращается в обычного игрока.
«Гадание с платочками»
Посередине зала, на лавке, лежат различные предметы, покрытые разноцветными платками. По очереди выходят ведущие - желающие погадать. Дети водят хоровод и поют: «Платочек, платочек, Скажи нам, дружочек, Что сбудется, станется Плохое пусть останется.» (Ведущий поднимает платок и находит там один из предметов: кому какой предмет достанется, такая и будет у него профессия …) Предметы под платочком: 1. Ножницы детские – парикмахер. 2. Сантиметр – портной. 3. Книжка – писатель, учёный. 4. Муз. инструмент – музыкант. 5. Краски – художник. 6. Градусник – врач. 7. Машинка – водитель. 8. Монета – бухгалтер, кассир, банкир. 9. Ложка – повар. 10. Указка – преподаватель. 11. Конфета – продавец. 12. Соска – нянечка, воспитатель. 13. Свисток – полицейский. 14. Микрофон – артист, телеведущий. 15. Мука – пекарь. И т. д.
ВЫВОД:
Народные игры многому учат детей, способствуют развитию ловкости, быстроты движений, меткости. Приучают к сообразительности. Безусловно, эти игры – национальное богатство, и важно, чтобы дошкольники их знали и любили.
Автор: Н.Ю.Большакова, воспитатель МБДОУ № 305, г.Красноярск.
Цель: формирование представлений о здоровом образе жизни.
Задачи:
-формирование основ безопасного поведения в социуме;
- формированию опорно-двигательной системы организма, развитие равновесия,
- координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,
- правильное, не наносящее ущерба организму, выполнение основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки)
- овладение подвижными играми с правилами;
- становление ценностей здорового образа жизни.
Оборудование: шапка клоуна, бубен, косынка, магнитофон.
ХОД:
Воспитатель: Дети вы любите играть?
Дети: Да!
Воспитатель: Сегодня у нас необычный вечер, вечер подвижных игр.
Воспитатель: Дети для того чтобы играть в подвижные игры, нужно всегда помнить о безопасном поведении при игре. Какие правила вы знаете? Давайте их вспомним.
Дети:
Нельзя толкать при игре друг друга.
Бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Обязательно смотреть под ноги.
Воспитатель: Молодцы! Все знаете, как надо играть, а теперь начнём?
Дети: Да!
Воспитатель: Смотрите, к нам кто-то идет. Кто же это, ребята?
Дети: Это весёлый клоун Кузя!
(Клоун здоровается с детьми, и выражает желание поиграть с ними, дети соглашаются).
Подвижная игра «Ты, катись, веселый бубен…»
(Дети стоят по кругу вместе клоуном, передают друг другу бубен, произносят слова)
Воспитатель и дети:
Ты катись, весёлый бубен,
Быстро, быстро по рукам,
У кого весёлый бубен,
Тот сейчас станцует нам!
( У кого в руках оказывается бубен, тот выходит на середину круга и под музыку танцует, а все дети ему аплодируют)
(Игра повторяется 3-4 раза).
Клоун: Молодцы, ребята, весело поиграли. А я знаю одну игру, давайте поиграем!
Подвижная игра « Ловишки»
Сначала роль ловишки выполняет клоун, а потом с помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают на другую сторону, а ловишка старается их поймать. Пойманный становится ловишкой. В конце игры говорят, какой ловишка самый ловкий.
(Игра повторяется 3-4 раза)
Воспитатель: Кузя, а мы знаем другую игру, хочешь с нами в неё поиграть?
Подвижная игра «Мы весёлые ребята»
(Игра проводится вместе с клоуном)
Воспитатель и дети:
Мы весёлые ребята,
Любим прыгать и скакать,
Ты попробуй нас догнать,
Раз, два, три, четыре, пять!
(Клоун догоняет детей, игра повторяется 3 раза)
Клоун: Молодцы, ребята, мне понравилась эта игра. А еще поиграем? Воспитатель: Кузя, а мы знаем ещё игру, хочешь с нами в неё поиграть?
Подвижная игра «Замри»
Сначала водит клоун, а потом с помощью считалочки выбирается водящий. Остальные любым способом передвигаются по площадке. По команде водящего: «Стоп!» все должны замереть в какой-либо позе. Затем он обходит все фигуры и выбирает ту, которая ему нравится больше всех. Выбранный становится водящим, а предыдущий присоединяется к остальным игрокам.
(Игра повторяется 3 - 4 раза).
Подвижная игра «Жмурки»
Клоун играет с детьми. Жмурка выбирается при помощи считалки. Ему завязывают глаза, отводят на середину площадки, и поворачивают несколько раз вокруг себя. Разговор с ним:
- Кот, кот, на чем стоишь?
- На мосту.
- Что в руках?
- Квас.
- Лови мышей, а не нас!
Игроки разбегаются, а жмурка их ловит. Пойманного игрока жмурка должен узнать, назвать его по имени, не снимая повязки. Тот становится жмуркой.
Воспитатель: Вот и закончился наш вечер подвижных игр. Понравилось вам играть? (Ответы детей)
Кузя: Спасибо вам, ребята за прекрасный вечер! До встречи!
(Кузя уходит, дети возвращаются в группу)
