Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

62705 Тюменская область, Ялуторовский район, с.Новоатьялово, ул.Школьная,20 тел.34-1-60

Программа

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ

С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ

Программа разработана директором ОУ Исхаковой Ф.Ф., заместителем директора по УВР Кадыровой А.И., педагогом-организатором Темербаевой Р.С.

Содержание

1. Пояснительная записка. Состояние проблемы.

2.   Цели и задачи программы.

3.   Ожидаемые результаты.

4.   Критерии оценки результатов.

5.   Формы и способы организации  работы

6.   План работы по реализации программы работы с одарёнными детьми на 2010-2013 учебный год

7.   Список рекомендуемой литературы по теме «Обучение и  развитие одарённых детей»

1. Пояснительная записка.  Состояние проблемы.

          В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели.  Установка на массовое образование снизила возможность развития интеллектуального ресурса, и только современная реформа образования в России позволила вновь обратиться к поддержке одаренных детей, ведь талантливая молодежь – это будущая национальная, профессиональная элита.

    В  этих условиях поддержка, развитие и социализация одаренных детей, несомненно, становятся одной из приоритетных задач системы образования. Процесс выявления, обучения и воспитания одаренных, талантливых детей составляет новую задачу совершенствования системы образования, так как обучение одаренных детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра.          Однако существующая на сегодняшний день проблема развития одаренности детей с повышенным творческим и интеллектуальным потенциалом в полной мере пока не находит своего решения. Сложность заключается в специфике работы с одаренными детьми. Вот некоторые проблемные моменты, требующие пристального внимания:

1.  Ослабленность научно-методической поддержки педагогов, работающих с данной категорией учащихся.

2.  Проблемой остается психолого-педагогическое сопровождение способных и одаренных детей.

3.  Нуждаются в оказании методической и практической помощи родители способных и одарённых детей.

4.  Требует совершенствования сотрудничество педагогов и родителей в  создании условий для развития природных задатков школьников.

     Указанные проблемы приводят к тому, что творческий и интеллектуальный  потенциал одаренных детей не раскрывается в полной мере. Проблема обучения и развития одарённых детей  требует пристального внимания и тесного взаимодействия всей педагогической общественности.

2.   Цели и задачи программы.

Для определения и уточнения целей и задач программы необходимо дать определение одаренности.

Одаренность – она проявляется в высоком уровне общего умственного развития, творческих проявлений и восприимчивости к учению во многих областях знаний.

Одаренность – качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности. Совместное действие способностей, представляющих определенную структуру, позволяет компенсировать недостаточность отдельных способностей за счет преимущественного развития других.

 Одаренные дети – это дети с более высоким (в сравнении со сверстниками) уровнем общего умственного развития, включающего интеллектуальные и творческие способности, чьи особые потребности в учении связаны с их повышенной любознательностью, исследовательской активностью и стремлением к самостоятельному учению;

дети, обнаруживающие общую или специальную одаренность (к музыке, рисованию, технике, биологии и т.д.).

Одаренность интеллектуальная – такое состояние индивидуальных психологических ресурсов (в первую очередь, умственных ресурсов), которое обеспечивает возможность творческой интеллектуальной деятельности, т.е. деятельности, связанной с созданием субъективно и объективно новых идей, использованием нестандартных подходов к разработке проблем, чувствительностью к ключевым, наиболее перспективным линиям поиска решений в той или иной предметной области, открытостью любым инновациям.

Одарённость творческая – такое состояние индивидуальных психологических ресурсов, которое обеспечивает возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах творческой  деятельности по сравнению с другими людьми.

Цель  работы – развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся (воспитанников ДОУ) через внедрение в образовательный процесс новых образовательных технологий, развивающих форм и методов обучения.

         Задачи:

1.  Создать банк данных "Одаренный  ребёнок".

2.  Организовать специальное психолого-педагогическое пространство для возможности интеллектуального и творческого проявления одаренных детей.

3.  Провести мероприятия по научному, методическому и информационному обеспечению программы.

4..  Сформировать творческую среду в МОУ  для развития одаренности детей и подростков.

5.  Сформировать у интеллектуально развитых учащихся устойчивую потребность к научной и исследовательской деятельности.  

5.  Оформить и распространить полученный опыт.

Задачи работы с одарёнными детьми в следующем:

1.развитие интеллектуального и творческого потенциала школьников (воспитанников ДОУ);

2.формирование устойчивого мотива к учебной и творческой деятельности;

3.овладение элементами исследовательской деятельности;

1. формирование основ теоретического мышления;
2. развитие самостоятельной интеллектуальной и творческой деятельности;

Реализация этих задач возможна в условиях целостности образовательного процесса, при максимальном использовании средств урочной и внеурочной деятельности.

3.   Ожидаемые результаты.

1. Увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой одарённостью.

2. Создание системы работы с одаренными детьми.

3. Увеличение числа педагогов, владеющих современными методиками работы с одаренными детьми.

4. Разработка и апробация новых образовательных программ для работы с одаренными детьми.

5. Совершенствование системы работы с одарёнными детьми.

6. Выявление проблем по различным аспектам работы с одаренными детьми.

4.   Критерии оценки результатов.

Результативность реализации программы будет оцениваться следующим образом:

Качественная оценка:

1. результаты опроса родителей;
2. достижение конкретных ожидаемых результатов;
3. прохождение педагогами  курсовой и семинарской подготовки по различным направлениям работы с одаренными детьми.

Количественная оценка:

1. количество созданных инновационных программ (подпрграмм), прошедших утверждение на  экспертном совете или на методсовете;
2. охват различными формами интеллектуальной и творческой деятельности учащихся 1-11 классов в школе (воспитанников ДОУ), в % от общего числа учащихся (воспитанников ДОУ);
3. число медалистов в % от общего числа выпускников 11 классов;
4. увеличение количества призеров интеллектуальных и творческих конкурсов, олимпиад, соревнований и т.п. разных уровней, в % от общего числа учащихся (воспитанников ДОУ);

1. количество проведённых тематических мероприятий по различным направлениям работы с одаренными детьми (семинаров, конференций, конкурсов, соревнований по видам спорта, круглых столов, пресс- конференций, мастер-классов и т.д.).

5.Формы и способы организации работы.

Первый этап – организационный. Работа на данном этапе включает в себя: формирование пакета диагностических методик для выявления разных видов одарённости; анализ информации об одаренных детях, условиях их обучения и развития.

Второй этап – реализация программы. Он связан с непосредственной работой с одаренными учащимися.  На этом этапе планируется систематическая и целенаправленная работа с одаренными детьми и предусмотрена реализация следующих направлений:

Координационное направление:

• Внедрение системы наставничества над каждым одарённым ребёнком.

Научно- исследовательское направление:

• Проведение диагностики одаренных детей.
• Диагностика условий обучения и развития одаренных детей.
• Создание банка данных одаренных детей.

Научно-методическое направление:

• Создание банка образовательных программ и методических материалов для работы с одаренными детьми.

Экспериментальное направление:

• Внедрение в образовательный процесс развивающих форм и методов обучения, направленных на выявление, развитие и поддержку интеллектуального и творческого потенциала учащихся (воспитанников ДОУ).
• Организация  обучения с использованием образовательного ресурса Интернет, ИКТ.
• Организация работы с родителями одарённых детей с целью повышения их психолого-педагогической компетентности и оказания помощи в воспитании способных и одарённых детей.

Третий этап – аналитический.

На данном этапе планируется проанализировать результаты  работы, определить проблемы,  пути их решения и составить перспективный план на следующие учебные года.