Из опыта работы: праздник проводился 4 раза. Учащиеся готовили праздник, а гостями его были ученики начальной школы.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 78
Сормовского района города Нижнего Новгорода
Работу выполнила:
Фомичева Елена Петровна
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 78 Сормовского района
г.Нижнего Новгорода
ХЛЕБ – ВСЕЙ ЖИЗНИ ГОЛОВА
(сценарий праздника для учащихся 5-х классов)
Цели:
расширить представление детей о процессе выращивания, обработки и выпечки хлеба;
расширить словарный запас учащихся;
воспитать уважение к людям выращивающим хлеб и производителям хлебо-булочных изделий;
воспитывать бережное отношение к хлебу;
воспитывать чувство патриотизма на основе элементов русских традиций.
Гости праздника: представители ОАО «Сормовский хлеб».
Оборудование: мультимедийный проектор.
Украшение зала: столы, накрытые рушниками, скатертями с элементами рукоделия; самовар, колосья пшеницы, ржи, др. злаковых растений; различная выпечка, приготовленная родителями; стол с продукцией хлебокомбината, плакат «Хлеб на столе – стол престол, а хлеба ни куска – и стол доска».
Ход праздника.
Звучит песня «Хлеб - всему голова»
Учитель: Есть хлеб – будет и песня. Не зря так говорится. Хлеб всегда был мерилом ценностей. И в наш век, век великих достижений, он составляет первоосновой всей жизни. Люди вырвались в космос, покоряют океаны, добывают нефть и газ в глубинах земли, а хлеб остается хлебом.
Мальчик и девочка в русских костюмах. У девочки каравай на рушнике.
Мальчик: Слава миру на земле!
Девочка: Слава хлебу на столе!
Мальчик: Если мы хотим кого-то
Встретить с честью и почетом,
Встретить щедро, от души ,
С уважением большим,
То гостей таких встречаем
Круглым пышным караваем.
Он на блюде расписном
С белоснежным рушником.
Девочка: ( с поклоном гостям)
С караваем соль подносим,
Поклоняясь, отведать просим:
«Дорогой наш гость и друг,
Принимай хлеб-соль из рук!»
(В. Бакалдин)
(угощает почетных гостей праздника).
Группа чтецов (каждый держит элемент хлеба или рисунок)
Только снег сошел в апреле,
А поля зазеленели.
Мы говорим: «Хлеб».
Золотой простор бескрайний,
Здесь работают комбайны.
Мы говорим: «Хлеб».
Вот зерно течет рекой,
Чтобы сделаться мукой.
Мы говорим: «Хлеб».
Тесто пенится в квашне,
Мы говорим: «Хлеб».
Ешь его, расти и помни
В мире нет труда огромней,
Чтоб на стол к тебе явился
Теплый хлеб!
Чтец 1: Пышный, мягкий, пропеченный,
Подрумяненный слегка
Хлеб с горбушкой золоченой
Шел к тебе издалека.
Чтец 2: В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришел.
В нем здоровье, наша сила
В нем чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
Сохраняло, берегло!
Чтец 3: В нем земли родимой соки,
Солнца свет веселый в нем…
Уплетай за обе щеки,
Вырастай богатырем.
(С. Погореловский)
Звучит песня «Русское поле»
Чтец 4: Рожь, рожь… Дорога полевая
Ведет неведомо куда.
Над полем низко провисая,
Лениво стонут провода.
Рожь, рожь – до свода голубого,
Чуть видишь, где-нибудь вдали,
Ныряет шапка верхового,
Грузовичок плывет вдали.
Рожь уродилась. Близки сроки.
Отяжелела и на край
Всем полем подалась к дороге,
Нависнула - хоть подпирай.
Знать колос, туго начиненный,
Четырехгранный, золотой
Устал держать пуды, вагоны,
Составы хлеба над землей.
(А.Твардовский.)
Чтец 5: Выйди в поле за станицу,
Димка сизая клубится…
Слышит чуткая округа
Гул моторов день-деньской,
Как высокий вл морской.
Не сама собой природа
Хлеб на блюде подает.
Сколько требует ухода
Мать-земля за целый год!?
Чтоб сошлись, как в океане,
В закромах твоей страны
Золотой поток с Кубани
И далекой целины.
(В. Семернин)
Чтец 6: Нелегок труд землепашца. Не в уютном помещении под крышей создается хлеб. Всем ветрам и ливням, всем капризам природы открыто зеленое поле. Тот, кто выращивает хлеб, не бросит, где попало, недоеденный кусок. Делай и ты так! Смолоду научись беречь труд других.
Чтец 7: Святое дело – вырастить хлеб. Из зернышка пшеницы можно получить около 20 миллиграммов муки первого сорта.
Для выпечки одного батона требуется более 10 000 зерен. Сколько же надо, чтобы накормить народ?
Чтец 8: Разве можно найти профессию более нужную, более почетную, чем труд землепашца.
Чтец 9: Глубоко ошибается тот, кто решил, что в нынешние времена, когда нива оснащена современной техникой, хлеб дается легко. Нет, он добывается в поте лица, и слово «страда» не утратило своего первоначального смысла.
Звучит в записи голос Т.С.Мальцева.
Учитель: Вы уже не узнаете голоса этого человека. Это голос полевода колхоза «Заветы Ильича» Курганской области, дважды Герой Социалистического труда. Учиться ему пришлось мало – всего два класса церковно-приходской школы, но он отлично знал землю. В колхоз приходили дипломированные специалисты, но они, как и тысячи других агрономов страны, учились выращивать хлеб у Терентия Семеновича Мальцева. Он прожил 98 лет. До последних дней он не переставал помогать колхозу выращивать хлеб. Поля колхоза были видны даже из космоса.
Чтец 10: «Засуха» 1955 г.
В этом году от засухи
Вид Зауралья гол.
Мертвенной почвы запахи
Тянут к реке Тобол.
Местность так обезводила,
Что больно смотреть вокруг.
Какое уж тут плодородие,
Когда все горит… И вдруг!
Явственно. Колос к колосу
В полный гвардейский рост,
Во всю золотую полосу
В ровном венце берез.
Есть у меня свидетели,
Когда я воскликнул: «Ах!»
«Мальцевская!» - заметили
Спутники в картузах.
(С. Васильев)
Девочки:
Мы золотые зернышки,
Полны лучистым светом.
Мы дружим, неразлучные,
Под вьюгами и тучами.
Мы чистые, струистые,
Мы зерна золотистые.
Мы ветерком просвечены,
Выносливы, дружны,
Мы людям так нужны!
Отдельно каждый – зернышко
Маленькое, скромное,
А вместе – хлеб, как солнышко
Страны своей огромной!
исполняют танец колоски на любой мотив песни о хлебе («Кругом шумит высокая пшеница).
Звучит запись песни «Священная война»
Учитель: есть только одно слово, которое равнозначно слову «хлеб». Это слово – «жизнь». Что может быть важнее хлеба, когда речь идет о жизни. Никакая глыба золота не перевесит крошку хлеба.
Чтец 11: На свете я видела хлеба немного…
Его отмеряли так скудно, так строго.
Его запивали крутым кипятком,
Его называли не хлебом – пайком.
Чтец 12: В музее истории города Ленинграда хранится кусочек заплесневелого хлеба величиной с мизинец. Таков был в зимние месяцы блокады дневной паек для жителей города, осажденного фашистами. А людям нужно было работать, нужно было жить, нужно было выжить – назло фашистам, назло бомбежкам и обстрелам. Живой – значит победа!
Чтец 13: В дыму ленинградское небо,
Но горше смертельных ран
Тяжелого хлеба,
Блокадного хлеба
Сто двадцать пять грамм!
Учитель: Профессор ленинградской сельскохозяйственной академии Щукин заведовал музеем семян. В его ведении была огромная коллекция подсолнечных, злаковых, арахисовых и других зерен, которых вполне бы хватило на поддержание жизни. Но он умер от голода, не прикоснувшись к коллекции.
Чтец 14: Летчик-космонавт В.П.Савиных, дважды герой Советского Союза рассказывал: «Среди множества обязанностей космонавта в полете есть одна – святая: помощь
родному полю, милой моему сердцу деревне. Наш космический корабль тоже работает на всеобщий каравай. Специальной аппаратурой мы фотографируем поля из космоса. Снимки дают точную картину здоровья почвы. А после трудного дня мы садимся за космический стол, и нет на нем ничего вкуснее и слаще хлеба-батюшки. И в космосе хлеб пахнет хлебом, полей, Родиной».
(Показать модель космического хлеба: маленькие булочки «на один укус», запаянные как таблетки. Информация: в космическом пространстве хлеб нельзя кусать – крошки будут летать в невесомости и мешать работе аппаратуры; космический хлеб изготовлен по таким технологиям, при которых он остается свежим очень долгое время).
Чтец 15: Когда за столом вы, ребята, сидите,
То помните, кто для вас хлеб создает:
Крестьянин, рабочий, нефтяник, строитель,
Шахтер, машинист, металлург – народ!
Учитель: В старину хлеб резать ножом считалось святотатством. Его ломали на куски. А когда стали резать ножом, то резали, прижимая каравай к груди. Много пословиц, связанных с хлбом, родилось в народе:
Разломить с кем-то хлеб – породить дружбу;
Поделиться хлебом – быть бескорыстным;
Быть хлебосольным – значит быть гостеприимным;
Зарабатывать свой хлеб – значит быть трудолюбивым;
Осыпать молодых хлебом – значит желать им достатка, здоровья, счастья. (осыпать гостей праздника пшеничными зернами).
Чтец 16: (можно зачитать) Кто же придумал хлеб?
Исследователи считают, что человек и хлеб – ровесники. В начале человек употреблял хлеб в виде сырых зерен, затем в виде похлебки и каши. А печеный хлеб имеет свою историю.
Первым хлебом считают лепешку, испеченную или обжаренную на углях из прокисшей каши. Современный способ приготовления хлеба из кислого теста был открыт в Древнем Египте около 4000 лет назад. Мастер, владеющий этим ремеслом, почитался необычайно высоко. Хорошим пекарям в Древней Греции ставили памятники. Почетен этот труд и в наши дни.
Чтец 17: На свете я видела хлеба немало.
Крестьянка его из печи вынимала
И клала на стол, осеняя крестом…
Хлеб отдыхал, накрытый холстом.
В горнице пахло сильно и сладко,
Хлеб грозным казался, как имя отца.
За трапезой ели его без остатка:
Ни крошки, ни корки – ломоть до конца.
(Е.Благинина)
Чтец 18: Утрами хлебный запах льется,
Бегут буханки по лоткам.
Я знаю, как тот хлеб дается
Рабочим праведным рукам.
Его формуют на рассвете,
Чтоб он в духу румяно креп.
Нет хлеба легкого на свете –
Во все века был трудным хлеб.
Он труден летом и зимою:
То сев, то жатва, то помол.
Тот хлеб особою ценою
Ложится пахарю на стол.
Ему как прежде, так и ныне
Всегда была цена одна.
Она не та, что в магазине,
А та, что во поле цена.
Учитель: У нас в гостях …………….(представить гостей праздника и предоставить им слово)
Учитель: Вы каждый день прикасаетесь к такой святыне, как хлеб. От всех нас наша признательность и низкий поклон. (ученики вручают букеты цветов).
Чтец 19: Живи так, чтобы хлеб твой всегда был честным. Запомни и скажи всем, кого знаешь, с кем дружишь: в хлебе душа народа, душа твоей родной земли, судьбы многих людей, их неустанный труд.
Чтец 20: И еще помни: для того, чтобы хлеб у всех был и сегодня, и завтра, и всегда трудится вся страна. Судьба хлеба зависит от каждого из нас.
Чтец 21: Три паренька по переулку,
Играя будто бы в футбол,
Туда-сюда гоняли булку
И забивали ею гол.
Шел мимо незнакомый дядя,
Остановился и вздохнул,
И, на ребят почти не глядя,
К той булке руку протянул.
Потом, насупившись сердито,
Он долго пыль с нее сдувал.
И вдруг спокойно и открыто
При всех ее поцеловал.
- Вы кто такой? – спросили дети,
Забыв на время про футбол.
- Я – пекарь! – человек ответил
И с булкой медленно ушел.
И это слово пахло хлебом
И той особой теплотой,
Которой налиты под небом
Моря пшеницы золотой.
Чтец 22: За хлеб, что вдоволь есть у нас в домах,
Что мы здоровы телом и душою,
За то зерно, что полнит закрома,
Спасибо, хлебороб, тебе большое.
Когда встречаешь в поле ты рассвет,
Рабочий у станка стоит спокойно.
Известно, что без хлеба жизни нет –
Так мир великий, видимо, устроен.
Группа чтецов: Зерна наших дней, светитесь,
Позолотою резной.
Говорим мы: «Берегите,
Берегите хлеб родной».
Берегите каждый колос
Наших радостных полей,
Словно песен тихий голос
Громкой Родины моей.
Не хотим мы видеть черных
Зерен, выжженных войной.
Пусть сияет нам узорных
Золотистых волн прибой.
Не мечтаем мы о чуде,
К нам полей живая речь:
(ВСЕ) «Берегите хлеб, вы – люди,
Научитесь хлеб беречь!»
Звучит песня в исполнении Л.Зыкиной
Чем угодно можно попуститься,
Золотом червонным пренебречь.
Только хлеба каждую крупицу
Сердце заставляет нас беречь.
Все гости праздника приглашаются на чаепитие в столовую школы.
Дополнительный материал.
Страницы истории:
Ученые археологи разных стран мира после изучения многих материалов подтвердили, что первым хлебным растением надо считать не злаки – рожь и пшеницу, а … дуб. Обильные урожаи его желудей использовали для приготовления хлеба еще очень в древние времена. Археологи при раскопке Трипольских поселений на территории современной Кировоградской области нашли а высушенные и растертые в муку желуди, из которых здесь пекли хлеб более 5 000 лет назад.
Шло время век за веком. Открытие сменялось открытием, и человек сделал следующий шаг в искусстве приготовления хлеба. Произошло это, как полагают, в Египте 4-5 тысяч лет назад. При раскопках Египетских пирамид обнаружено немало статуэток и других предметов, свидетельствующих о том, что древние египтяне умели не только молоть зерно в муку, но и выпекать из нее хлеб.
Этимология:
Само слово «хлеб» имеет древнегреческое происхождение. Дело в том, что греки выпекали свой хлеб в специальных горшочках, которые назывались «клибанос». Отсюда произошло готское слово «хлайфе», которое затем переняли древние германцы, славяне и другие народы. В старонемецком языке сохранилось слово «хлаиб», очень напоминающее наш хлеб.
Рекомендации родителям о том, как обеспечить безопасность ребенка в Интернете
Как защитить ребенка от нежелательного контента в Интернете
«Контентные риски – это материалы (тексты, картинки, аудио- и видеофайлы, ссылки на сторонние ресурсы), содержащие насилие, агрессию, эротику и порнографию, нецензурную лексику, информацию, разжигающую расовую ненависть, пропаганду анорексии и булимии, суицида, азартных игр, наркотических веществ и т.д.
Как помочь ребенку избежать столкновения с нежелательным контентом:
Приучите ребенка советоваться со взрослыми и немедленно сообщать о появлении нежелательной информации подобного рода.
Объясните детям, что далеко не все, что они могут прочесть или увидеть в Интернете, не является правдой. Приучите их спрашивать о том, в чем они не уверены.
Старайтесь спрашивать ребенка об увиденном в Интернете. Зачастую, открыв один сайт, ребенок захочет познакомиться и с другими подобными ресурсами.
Включите программы родительского контроля и безопасного поиска, которые помогут оградить ребенка от нежелательного контента.
Постоянно объясняйте ребенку правила безопасности в Сети.
Тем не менее помните, что невозможно всегда находиться рядом с детьми и постоянно их контролировать. Доверительные отношения с детьми, открытый и доброжелательный диалог зачастую может быть гораздо конструктивнее, чем постоянное отслеживание посещаемых сайтов и блокировка всевозможного контента.
Центр безопасного Интернета в России
Используйте специальные настройки безопасности (инструменты родительского контроля, настройки безопасного поиска и другое).
Выработайте «семейные правила» использования Интернета. Ориентируясь на них, ребенок будет знать, как поступать при столкновении с негативным контентом.
Будьте в курсе того, что ваш ребенок делает в Интернете. Чаще беседуйте с ребенком о том, что он делает в Сети.»
Как научить ребенка быть осторожным при знакомстве с новыми людьми в Интернете
«Общение в Интернете может повлечь за собой коммуникационные риски, такие как незаконные контакты (например, груминг), киберпреследования, кибербуллинг и другие.
Даже если у большинства пользователей чат-систем (веб-чатов или IRC) добрые намерения, среди них могут быть и злоумышленники. В некоторых случаях они хотят обманом заставить детей выдать личные данные, такие как домашний адрес, телефон, пароли к персональным страницам в Интернете и другое. В других случаях они могут оказаться преступниками в поисках жертвы. Специалисты используют термин «груминг», обозначающий установление дружеских отношений с ребенком с целью вступления в сексуальный контакт. Знакомство чаще всего происходит в чате, на форуме или в социальной сети от имени ровесника ребенка. Общаясь лично («в привате»), злоумышленник входит в доверие к ребенку, пытается узнать личную информацию и договориться о встрече.
Предупреждение груминга:
Будьте в курсе, с кем контактирует в Интернете ваш ребенок, старайтесь регулярно проверять список контактов своих детей, чтобы убедиться, что они лично знают всех, с кем они общаются.
Объясните ребенку, что нельзя разглашать в Интернете информацию личного характера (номер телефона, домашний адрес, название/номер школы и т.д.), а также пересылать интернет-знакомым свои фотографии.
Если ребенок интересуется контактами с людьми намного старше его, следует провести разъяснительную беседу.
Не позволяйте вашему ребенку встречаться с онлайн-знакомыми без вашего разрешения или в отсутствие взрослого человека. Если ребенок желает встретиться с новым интернет-другом, следует настоять на сопровождении ребенка на эту встречу.
Интересуйтесь тем, куда и с кем ходит ваш ребенок.»
Центр безопасного Интернета в России
«Объясните ребенку основные правила поведения в Сети:
Нельзя делиться с виртуальными знакомыми персональной информацией, а встречаться с ними в реальной жизни следует только под наблюдением родителей.
Если интернет-общение становится негативным – такое общение следует прервать и не возобновлять.»
Как избежать кибербуллинга
«Основной площадкой для кибербуллинга в последнее время являются социальные сети. В них можно оскорблять человека не только с помощью сообщений – нередки случаи, когда страницу жертвы взламывают (или создают поддельную на ее имя), где размещают лживый и унизительный контент. Особенно остро переживают кибербуллинг дети 9–10 лет: 52% детей этого возраста, ставшие жертвой подобной ситуации, в первую очередь девочки, указали, что были этим сильно или очень сильно расстроены.
Кроме того, нередко и сами школьники выступают агрессорами. В России 25% детей признались, что за последний год обижали или оскорбляли других людей в реальной жизни или в Интернете. Обращает на себя внимание тот факт, что в России субъектов буллинга в два раза больше, чем в среднем по европейским странам. При этом и российские, и европейские школьники чаще сознаются, что проявляли агрессию лицом к лицу (16% в России и 10% в ЕС), гораздо реже признаются, что вели себя агрессивно в Интернете (6% в России и 3% в ЕС).
Кибербуллинг – преследование сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию, запугивание; хулиганство; социальное бойкотирование с помощью различных интернет-сервисов.
Предупреждение кибербуллинга:
Объясните детям, что при общении в Интернете, они должны быть дружелюбными с другими пользователями, ни в коем случае нельзя писать грубые слова – читать грубости так же неприятно, как и слышать.
Научите детей правильно реагировать на обидные слова или действия других пользователей. Не стоит общаться с агрессором и тем более пытаться ответить ему тем же. Возможно, стоит вообще покинуть данный ресурс и удалить оттуда свою личную информацию, если не получается решить проблему мирным путем.
Если ребенок стал жертвой буллинга, помогите ему найти выход из ситуации – практически на всех форумах и сайтах есть возможность заблокировать обидчика, написать жалобу модератору или администрации сайта, потребовать удаление странички.
Объясните детям, что нельзя использовать Сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз.
Старайтесь следить за тем, что ваш ребенок делает в Интернете, а также следите за его настроением после пользования Сетью.»
Центр безопасного Интернета в России
«Как защититься от кибербуллинга:
Не провоцировать. Общаться в Интернете следует этично и корректно. Если кто-то начинает оскорблять ребенка в Интернете – необходимо порекомендовать уйти с такого ресурса и поискать более удобную площадку.
Если по электронной почте или другим э-каналам кто-то направляет ребенку угрозы и оскорбления – лучше всего сменить электронные контакты (завести новый email, Skype, ICQ, новый номер мобильного телефона).
Если кто-то выложил в Интернете сцену киберунижения ребенка, необходимо сообщить об этом администрации ресурса. Можно также обратиться на горячую линию.
Даже при самых доверительных отношениях в семье родители иногда не могут вовремя заметить грозящую ребенку опасность и тем более не всегда знают, как ее предотвратить.
Вот на что следует обращать внимание родителям, чтобы вовремя заметить, что ребенок стал жертвой кибербуллинга:
Беспокойное поведение. Даже самый замкнутый школьник будет переживать из-за происходящего и обязательно выдаст себя своим поведением. Депрессия и нежелание идти в школу – самые явные признаки того, что ребенок подвергается агрессии.
Неприязнь к Интернету. Если ребенок любил проводить время в Интернете и внезапно перестал это делать, следует выяснить причину. В очень редких случаях детям действительно надоедает проводить время в Сети. Однако в большинстве случаев внезапное нежелание пользоваться Интернетом связано с проблемами в виртуальном мире.
Нервозность при получении новых сообщений. Негативная реакция ребенка на звук письма на электронную почту должна насторожить родителя. Если ребенок регулярно получает сообщения, которые расстраивают его, поговорите с ним и обсудите содержание этих сообщений.»
Как научить ребенка быть осторожным в Сети и не стать жертвой интернет-мошенников
«Кибермошенничество – один из видов киберпреступления, целью которого является причинение материального или иного ущерба путем хищения личной информации пользователя (номера банковских счетов, паспортные данные, коды, пароли и другое).
Предупреждение кибермошенничества:
Проинформируйте ребенка о самых распространенных методах мошенничества и научите его советоваться со взрослыми перед тем, как воспользоваться теми или иными услугами в Интернете.
Установите на свои компьютеры антивирус или, например, персональный брандмауэр. Эти приложения наблюдают за трафиком и могут быть использованы для выполнения множества действий на зараженных системах, наиболее частым из которых является кража конфиденциальных данных.
Прежде чем совершить покупку в интернет-магазине, удостоверьтесь в его надежности и, если ваш ребенок уже совершает онлайн-покупки самостоятельно, объясните ему простые правила безопасности:
Ознакомьтесь с отзывами покупателей.
Проверьте реквизиты и название юридического лица – владельца магазина.
Уточните, как долго существует магазин. Посмотреть можно в поисковике или по дате регистрации домена (сервис WhoIs).
Поинтересуйтесь, выдает ли магазин кассовый чек.
Сравните цены в разных интернет-магазинах.
Позвоните в справочную магазина.
Обратите внимание на правила интернет-магазина.
Выясните, сколько точно вам придется заплатить.
Объясните ребенку, что нельзя отправлять слишком много информации о себе при совершении интернет-покупок: данные счетов, пароли, домашние адреса и номера телефонов. Помните, что никогда администратор или модератор сайта не потребует полные данные вашего счета, пароли и пин-коды. Если кто-то запрашивает подобные данные, будьте бдительны – скорее всего, это мошенники.»
Как распознать интернет- и игровую зависимость
«Сегодня в России все более актуальны проблемы так называемой «интернет-зависимости» (синонимы: интернет-аддикция, виртуальная аддикция) и зависимости от компьютерных игр («геймерство»). Первыми с ними столкнулись врачи-психотерапевты, а также компании, использующие в своей деятельности Интернет и несущие убытки, в случае если у сотрудников появляется патологическое влечение к пребыванию онлайн.
Как выявить признаки интернет-зависимости у ребенка:
Оцените, сколько времени ребенок проводит в Сети, не пренебрегает ли он из-за работы за компьютером своими домашними обязанностями, выполнением уроков, сном, полноценным питанием, прогулками.
Поговорите с ребенком о том, чем он занимается в Интернете. Социальные сети создают иллюзию полной занятости – чем больше ребенок общается, тем больше у него друзей, тем больший объем информации ему нужно охватить – ответить на все сообщения, проследить за всеми событиями, показать себя. Выясните, поддерживается ли интерес вашего ребенка реальными увлечениями, или же он просто старается ничего не пропустить и следит за обновлениями ради самого процесса. Постарайтесь узнать, насколько важно для ребенка общение в Сети и не заменяет ли оно реальное общение с друзьями.
Понаблюдайте за сменой настроения и поведением вашего ребенка после выхода из Интернета. Возможно проявление таких психических симптомов как подавленность, раздражительность, беспокойство, нежелание общаться. Из числа физических симптомов можно выделить головные боли, боли в спине, расстройства сна, снижение физической активности, потеря аппетита и другие.
Если вы обнаружили возможные симптомы интернет-зависимости у своего ребенка, необходимо придерживаться следующего алгоритма действий:
Постарайтесь наладить контакт с ребенком. Узнайте, что ему интересно, что его беспокоит и так далее.
Не запрещайте ребенку пользоваться Интернетом, но постарайтесь установить регламент пользования (количество времени, которые ребенок может проводить онлайн, запрет на сеть до выполнения домашних уроков и прочее). Для этого можно использовать специальные программы родительского контроля, ограничивающие время в Сети.
Ограничьте возможность доступа к Интернету только своим компьютером или компьютером, находящимся в общей комнате, – это позволит легче контролировать деятельность ребенка в сети. Следите за тем, какие сайты посещает ребенок.
Попросите ребенка в течение недели подробно записывать, на что тратится время, проводимое в Интернете. Это поможет наглядно увидеть и осознать проблему, а также избавиться от некоторых навязчивых действий, например от бездумного обновления странички в ожидании новых сообщений.
Предложите своему ребенку заняться чем-то вместе, постарайтесь его чем-то увлечь. Попробуйте перенести кибердеятельность в реальную жизнь. Например, для многих компьютерных игр существуют аналогичные настольные игры, в которые можно играть всей семьей или с друзьями, при этом общаясь друг с другом вживую. Важно, чтобы у ребенка были не связанные с Интернетом увлечения, которым он мог бы посвящать свое свободное время.
Дети с интернет-зависимостью субъективно ощущают невозможность обходиться без Сети. Постарайтесь тактично поговорить об этом с ребенком. При случае обсудите с ним ситуацию, когда в силу каких-то причин он был вынужден обходиться без И
нтернета. Важно, чтобы ребенок понял – ничего не произойдет, если он на некоторое время выпадет из жизни интернет-сообщества.
В случае серьезных проблем обратитесь за помощью к специалисту.» Как научить ребенка не загружать на компьютер вредоносные программы
«Вредоносные программы (вирусы, черви, «троянские кони», шпионские программы, боты и другие) могут нанести вред компьютеру и хранящимся на нем данным. Они также могут снижать скорость обмена данными и даже использовать ваш компьютер для распространения вируса, рассылать от вашего имени спам с адреса электронной почты или профиля какой-либо социальной сети.
Предупреждение столкновения с вредоносными программами:
Установите на все домашние компьютеры специальные почтовые фильтры и антивирусные системы для предотвращения заражения программного обеспечения и потери данных. Такие приложения наблюдают за трафиком и могут предотвратить как прямые атаки злоумышленников, так и атаки, использующие вредоносные приложения.
Используйте только лицензионные программы и данные, полученные из надежных источников. Чаще всего вирусами бывают заражены пиратские копии программ, особенно игр.
Объясните ребенку, как важно использовать только проверенные информационные ресурсы и не скачивать нелицензионный контент.
Периодически старайтесь полностью проверять свои домашние компьютеры.
Делайте резервную копию важных данных.
Старайтесь периодически менять пароли (например, от электронной почты) и не используйте слишком простые пароли.»
Что делать, если ребенок все же столкнулся с какими-либо рисками
Установите положительный эмоциональный контакт с ребенком, расположите его к разговору о том, что случилось. Расскажите о своей обеспокоенности тем, что с ним происходит. Ребенок должен вам доверять и знать, что вы хотите разобраться в ситуации и помочь ему, а не наказать.
Постарайтесь внимательно выслушать рассказ о том, что произошло, понять, насколько серьезно произошедшее и насколько серьезно это могло повлиять на ребенка.
Если ребенок расстроен чем-то увиденным (например, кто-то взломал его профиль в социальной сети) или попал в неприятную ситуацию (потратил ваши или свои деньги в результате интернет-мошенничества и прочее) – постарайтесь его успокоить и вместе с ним разберитесь в ситуации: что привело к данному результату, какие неверные действия совершил сам ребенок, а где вы не рассказали ему о правилах безопасности в Интернете.
Если ситуация связана с насилием в Интернете по отношению к ребенку, то необходимо выяснить информацию об агрессоре, выяснить историю взаимоотношений ребенка и агрессора, выяснить существует ли договоренность о встрече в реальной жизни; узнать были ли такие встречи и что известно агрессору о ребенке (реальное имя, фамилия, адрес, телефон, номер школы и тому подобное), жестко настаивайте на избегании встреч с незнакомцами, особенно без свидетелей, проверьте все новые контакты ребенка за последнее время.
Соберите наиболее полную информацию о происшествии, как со слов ребенка, так и с помощью технических средств: зайдите на страницы сайта, где был ваш ребенок, посмотрите список его друзей, прочтите сообщения. При необходимости скопируйте и сохраните эту информацию – в дальнейшем это может вам пригодиться (например, для обращения в правоохранительные органы).
Если вы не уверены в оценке серьезности произошедшего с вашим ребенком, или ребенок недостаточно откровенен с вами или вообще не готов идти на контакт, или вы не знаете как поступить в той или иной ситуации – обратитесь к специалисту (телефон доверия, горячая линия и другое), где вам дадут рекомендации о том, куда и в какой форме обратиться, если требуется вмешательство других служб и организаций (МВД, МЧС, Сестры и другие).»
МБОУ «Осыпнобугорская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»
на заседании кафедры с заместителем по УВР Директор школы
естественно-математического Галкиной Л. А. /-------------- Хальметова Г. А. /------------- -----
цикла «------»-----------2013г. «---------»---------2013г. «-------»---------2013г.
(дата) (дата) (дата)
Рабочая программа
по химии на 2013-2014 уч. год
Учитель Лукманова Д.Н.
Класс 8
Количество часов в неделю - 2
Контрольные работы - 6
Примерная программа составлена на основе Примерной программы по химии для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н. Е. Кузнецовой, - М., «Вентана-Граф», 2006г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по химии в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования;
примерная программа основного общего образования;
программа по химии к комплекту учебников, созданных под руководством Н. Е. Кузнецовой для 8-11 классов.
Изучение химии в 8 классах направлено на достижение следующих целей:
- освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
- овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, проводить расчеты на основе химических веществ и уравнений химических реакций;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствие с возникающими жизненными потребностями.
воспитание отношения к химии как одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры - применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве на производстве, решение практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений наносящих вред здоровью человека в окружающей среде.
1.3. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
работа с текстом учебника(понимать прочитанное, запоминать, выделять главное);
понимать учебную задачу;
умение конспектировать;
составление на основе текста таблицы, схемы;
проведение эксперимента;
подготовка доклада, реферата;
владение различными формами публичных выступлений;
владеть основными средствами форм контроля
1.4. Формы обучения:
рассказ;
беседа;
работа с книгой;
наблюдения;
эксперимент;
работа с микроскопом;
просмотр экранных пособий;
практическая работа;
Методы и приемы обучения:
беседа;
рассказ;
демонстрация опытов;
упражнения;
демонстрация плакатов, таблиц, схем, муляжей;
использование технических средств;
практические задания.
Виды деятельности учащихся на уроке:
работа с текстом учебника;
составление плана;
подготовка и проведение экспериментов;
работа с дидактическими материалами;
самостоятельная работа;
составление схем и таблиц;
проведение практических и лабораторных работ.
Место данного предмета в учебном плане школы.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение химии в объеме 2 часов в неделю, всего 69 часов в учебный год
Основное содержание
№
Темы по основным разделам
Колич.
часов
Обоснование
1
Введение.
1
Раздел1. Тема1. Химические элементы и вещества в свете атомно-молекулярного учения (АМУ)
42
14
2
Тема 2. Химические реакции. Закон сохранения массы и энергии
5
3
Тема 3. Методы изучения химии
1
1ч. в резерв
4
Тема 4. Вещества в окружающей нас природе и жизни.
4+2
5
Тема 5. Понятие о газах. Воздух. Кислород. Горение
6
1ч. в резерв
6
Тема 6. Основные классы неорганических соединений
10
Раздел 2. Вещества и химические реакции в свете электронной теории
20
7
Тема 7. Строение атома.
2
1ч. в резерв
8
Тема 8. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.
3
1ч. в резерв
10
Тема 9. Химическая связь и строение веществ в свете электронной теории
6
11
Тема10. Химические реакции в свете электронной теории. Окислительно-восстановительные реакции.
2
1ч. в резерв
12
Тема 11 Водород и его важнейшие соединения.
4
13
Тема 12. Галогены.
3
14
Тема 14. Обобщение.
1
Итого
Резерв
64
5
2. Календарно-тематическое планирование.
№
Тема урока
Колич.
часов
Дата
Домашнее
задание
План.
Факт.
1
Введение. Химия и научно-технический прогресс
1
Раздел I. Вещества и химические явления с позиции атомно-молекулярного учения
42
Тема 1. Химические элементы и вещества в свете атомно-молекулярного учения
14
1
Физические и химические явления.
1
2
Химические элементы, их знаки. Периодическая система химических элементов.
1
3
Формы существования химических элементов
1
4
Состав веществ. Закон постоянства состава. Химическая формула.
1
5
Атомно-молекулярное учение.
1
6
Относительная атомная и молекулярная масса.
1
7
Расчетные задачи. Определение массовой доли элементов.
1
8
Валентность. Определение валентности по положению в ПСХЭ.
1
9
Валентность. Составление формул.
1
10
Количество вещества. Моль-единица количества вещества.
1
11
Молярная масса.
1
12
Расчетные задачи. Определение массы вещества по известному количеству.
1
13
Расчетные задачи. Определение количества вещества по известной массе.
1
№
Тема урока
Колич.
часов
Дата
Домашнее
задание
План.
Факт.
14
Контрольная работа № 1 по теме
« Химические элементы и вещества в свете атомно-молекулярного учения»
1
Тема 2. Химические реакции. Закон сохранения массы и энергии.
5
15
Сущность химических явлений в свете атомно-молекулярного учения.
1
16
Закон сохранения массы и энергии. Типы реакций.
1
17
Расчеты по уравнениям химических реакций.
1
18
Расчеты по уравнениям химических реакций
1
19
Зачет. Обобщение знаний о химических реакциях.
1
Тема 3. Методы изучения химии.
1(1р)
20
Понятие о методе как средстве научного познания действительности
1
21
Анализ и синтез веществ — экспериментальные методы химии
Тема 4. Вещества в окружающей нас природе и жизни.
4+2
из резерва
22
Чистые вещества и смеси
1
23
Понятие о растворах как гомогенных физико-химических системах.
1
24
Способы выражения концентрации растворов
1
25
Практическая работа №1 «Приемы обращения с лабораторным оборудованием»
1
№
Тема урока
Колич. часов
Дата
Домашнее
задание
План.
Факт.
26
Практическая работа №2 «Очистка веществ»
1
27
Практическая работа №3 «Приготовление растворов заданной концентрации»
1
Тема 5. Понятие о газах. Воздух. Кислород. Горение
6(1р)
28
Понятие о газах. Закон Авогадро.
1
29
Воздух-смесь газов. Относительная плотность газов.
1
30
Кислород-химический элемент и простое вещество.
1
31
Получение кислорода в промышленности и в лаборатории
32
Химические свойства кислорода. Применение.
1
33
Аллотропия Озон.
1
34
Контрольная работа №2 по теме 2,3,4
1
Тема 6. Основные классы неорганических соединений.
10
35
Оксиды-состав, номенклатура, классификация.
1
36
Понятие о гидроксидах. Название и состав оснований.
1
37
Классификация кислот, их состав, названия.
1
38
Состав, название солей, правила составления формул солей.
1
39
Химические свойства оксидов.
1
40
Общие химические свойства кислот.
1
41
Химические свойства оснований.
1
42
Химические свойства солей.
1
№
Тема урока
Колич. часов
Дата
Домашнее
задание
План.
Факт.
43
Генетическая связь неорганических веществ.
Практическая работа №4. Исследование свойств оксидов, кислот оснований.
1
44
Контрольная работа №3 по теме 6.
1
Раздел IIВещества и химические
реакции в свете электронной теории.
20
Тема 7. Строение атома.
2(1Р
45
Строение атома. Изотопы.
46
Строение электронных оболочек атомов.
1
47
Место элемента в ПСХЭ.
1
Тема 8. Периодический закон и периодическая система Д.И.Менделеева.
3(1р)
48
Свойства химических элементов и их периодические изменения.
1
49
Современная трактовка периодического закона
50
ПСХЭ в свете строения атома.
1
51
Характеристика химических свойств элементов и периодичность их изменения в свете электронного строения .Относительность электронных элементов.
1
Тема 9. Химическая связь и строение веществ в свете электронной теории.
6
52
Химическая связь атомов. Ковалентная связь и механизм её образования.
1
53
Неполярная и полярная ковалентная связи. Свойства ковалентной связи.
1
54
Ионная связь и механизм её образования.
1
№
Тема урока
Колич. часов
Дата
Домашнее
задание
План.
Факт.
55
Степень окисления.
1
56
Кристаллическое состояние веществ.
1
57
Контрольная работа №4 по темам 7,8,9
1
Тема 10. Химические реакции в свете электронной теории.
2(1р)
58
59
ОВР. Составление уравнений.
2
60
Сущность и классификация химических реакций в свете элетронной теории .
Тема 11. Водород и его соединения.
4
61
Водород-химический элемент и простое вещество. Химические свойства.
1
62
Практическая работа №5. Получение водорода и изучение свойств.
1
63
Оксид водорода-вода.
1
64
Зачет по теме: «Водород и его соединения».(или Итоговая контрольная работа).
1
Тема 12. Галогены.
3
65
Характеристика галогенов.
1
66
Химические свойства галогенов.
1
Тема 13. Обобщение знаний наиболее важных характеристик веществ и химических процессов.
1
67
Основные характеристики химических реакций.
1
Итого
резерв
63
5
4. Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения химии в 8 классе учащиеся должны
знать/понимать:
- важнейшие химические понятия, основные законы химии, основные теории химии, важнейшие вещества и материалы;
уметь:
- называть, определять, характеризовать вещества, объяснять явления и свойства, выполнять химический эксперимент;
использовать:
- приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Формы контроля знаний:
- устный опрос;
- работа у доски;
- письменная работа;
- практическая работа;
- тестирование;
- самостоятельная работа с учебником;
- самостоятельная работа по дидактическим карточкам;
- зачет.
График контрольных и практических работ.
№
Тема урока
Дата
Тип урока
План.
Факт.
К.р.
П.р.
1
Химические элементы и вещества в свете АМУ.
+
2
Химические реакции. Закон сохранения массы и энергии.
+
3
Вещества в окружающей нас природе и жизни.
+
+
+
4
Понятие о газах. Воздух. Кислород. Горение.
+
5
Основные классы неорганических соединений.
+
6
Химическая связь.
+
7
Водород и его соединения.
+
6. НОРМЫ ОЦЕНОК ПО ХИМИИ
Часть 1. Оценка устного ответа
Отметка «5»:
· дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,
· материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком,
· ответ самостоятельный.
Отметка «4»:
· дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,
· материал изложен в определенной последовательности,
· допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан неполный и нечеткий ответ.
Отметка «3»:
· дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибка
или ответ неполный, построен несвязно.
Отметка «2»:
· ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного материла,
· допущены существенные ошибки, которые уч-ся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»:
· отсутствие ответа.
Часть 2. Оценка умений решать задачи
Отметка «5»:
· в логическом рассуждении и решении нет ошибок,
· задача решена рациональным способом.
Отметка «4»:
· в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, при этом задача решена, но не рациональным способом,
· допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
· в логическом рассуждении нет существенных ошибок,
· допускается существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
· имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
Отметка «1»:
· отсутствие ответа на задание.
Часть 3. Оценка экспериментальных умений (в процессе выполнения практических работ по инструкции)
Оценку ставят тем уч-ся, за которыми было организовано наблюдение.
Отметка «5»:
· работа выполнена полностью. Сделаны правильные наблюдения и выводы,
· эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и приборами,
· проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места , порядок на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4»:
· работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы: эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с веществами и приборами.
Отметка «3»:
· ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем наполовину допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую учащийся исправляет по требованию учителя.
Отметка «2»:
· допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которые учащийся не может исправить.
Отметка «1»:
· работа не выполнена,
· полное отсутствие экспериментальных умений.
Часть4. Оценка умений решать экспериментальные задачи
При оценке этого умения следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые учащимся результаты выполнения опытов.
Отметка «5»:
· План решения задачи составлен правильно, осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, дано полное объяснение и сделаны выводы.
Отметка «4»:
· план решения составлен правильно,
· осуществлен подбор химических реактивов и оборудования.
· допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах).
Отметка «3»:
· план решения составлен правильно,
· осуществлен подбор химических реактивов и оборудования.
· допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
Отметка «2»:
· допущены две и более ошибки (в плане решения, в подборе химических, реактивов и оборудования, в объяснении и выводах).
Отметка «1»:
· задача не решена.
Часть 5.Оценка за письменную контрольную работу
При оценивании ответа учащегося необходимо учитывать качество выполнения работы по заданиям. Контрольная работа оценивается в целом.
Отметка «5»:
· дан полный ответ на основе изученных теорий, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
· допустима некоторая неполнота ответа, может быть не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
· работа выполнена неполно (но не менее чем наполовину), имеется не более одной существенной ошибки и при этом 2-3 несущественные.
Отметка «2»:
· работа выполнена меньше чем наполовину,
· имеется несколько существенных ошибок.
Отметка «1»:
· работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.
7. Учебно-методический комплекс выбран в соответствии с Федеральным перечнем учебников на 2013-2014 уч. год.
Методическая работа в школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно – воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя и воспитателя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, а в конечном счете – на совершенствование учебно – воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития конкретных школьников.
ОБ ОБЪЕДИНЕНИИ УЧАЩИХСЯ МБОУ «СОШ с.ВЯЗОВКА Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области»
«АЛЫЕ ПАРУСА»
ВЯЗОВКА
2012 г.
«АЛЫЕ ПАРУСА» является творческим объединением учащихся МБОУ «СОШ с.Вязовка Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области».
Организация «АЛЫЕ ПАРУСА» действует в соответствии с Уставом ученического самоуправления .
«АЛЫЕ ПАРУСА» объединяет учащихся школы начального, среднего и старшего звена.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБЪЕДИНЕНИЯ:
ЦЕЛЬ:
организация учащихся для совместной творческой, интеллектуально-познавательной , информационной и организаторской деятельности.
ЗАДАЧИ:
создание творческой среды для социально-значимой деятельности;
формирование личности учащихся с активной гражданской позицией , обладающей политическим, правовым , эстетическим и экологическим сознанием;
создание условий для разработки и реализации детских проектов, развитие творческой активности детей;
обеспечение преемственности между различными возрастными группами;
создание актива методического объединения учителей технологии.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ
ЧЛЕНОВ ОБЪЕДИНЕНИЯ
«АЛЫЕ ПАРУСА»
членами «АЛЫЕ ПАРУСА» могут быть учащиеся школы
члены организации участвуют в творческой, интеллектуально-познавательной, информационной и организаторской деятельности
члены организации разделяют цели и задачи, выполняют требования данного положения
члены «АЛЫЕ ПАРУСА» имеют право:
избирать и быть избранным в руководящие органы «АЛЫЕ ПАРУСА»
участвовать в определении основных направлений работы «АЛЫЕ ПАРУСА»
разрабатывать и реализовать проекты «АЛЫЕ ПАРУСА»
получать информацию о деятельности организации
вносить предложения по организации работы «АЛЫЕ ПАРУСА» и лично участвовать в мероприятиях , проводимых в школе и в районе
- члены содружества «АЛЫЕ ПАРУСА» обязаны:
соблюдать требования данного положения
использовать принятые на себя обязательства по отношению к организации
выполнять решения руководящих органов «АЛЫЕ ПАРУСА»
предоставлять отчет о проделанной работе.
СТРУКТУРА И РУКОВОДЯЩИЕ ОРГАНЫ
ученического содружества
«АЛЫЕ ПАРУСА»
Высшим руководящим органом объединения является Совет Содружества «АЛЫЕ ПАРУСА». Руководящим органом объединения в период между Советом является лидер объединения . Совет созывается не реже два раза в год.
Совет :
принимает положение о творческом объединении «АЛЫЕ ПАРУСА»
обсуждает направления и проекты деятельности «АЛЫЕ ПАРУСА»
заслушивает и утверждает отчеты о работе
вносит изменения в план работы ученического объединения.
Лидер объединения :
координирует все виды деятельности организации «АЛЫЕ ПАРУСА»
собирает заседания руководителей творческих площадок и руководит его работой
обеспечивает выполнение решений
предоставляет отчет о своей деятельности на Совете Содружества
ПРАВИЛА ЖИЗНИ ЧЛЕНОВ ДЕТСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «АЛЫЕ ПАРУСА»
главное старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо
прежде чем обратиться к собеседнику, улыбнись ему: ведь добрые отношения начинаются с улыбки
научись радоваться не только своим успехам, но и успехам соседа по парте
никогда никому не завидуй
старайся прийти на помощь другу, не жди, когда тебя об этом попросят
если тебе будет плохо, не спеши обвинять в этом других, учись терпеть неприятности
дорожи доверием друзей, цени свой коллектив
не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня
относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.
КОДЕКС ЧЕСТИ ЧЛЕНОВ
«АЛЫЕ ПАРУСА»
Честь – это нравственное достоинство человека, его доблесть и честность, благородство души и чистая совесть;
Честь и достоинство – величайшие ценности. Ими измеряется уровень и степень развития личности , ее сила и своеобразие;
Честь и достоинство не даются нам от природы, они результат длительного самостроительства и самовоспитания. Хочешь быть человеком Чести – будь им;
Человек Чести имеет высокие убеждения и твердые принципы, он руководствуется идеалами , он не подражает большинству , а сохраняет свою индивидуальность
Человек не может жить один, но жить за счет других бесчестно, безнравственно. На несчастье людей своего счастья не построишь
Среди людей Чести всегда ценятся ум, образованность, интеллигентность, ему важна гармония ума и чувства, слова и дела
Трудные обстоятельства и тяжелые обстоятельства не оправдывают нечестные поступки . Порядочный человек в любых обстоятельствах всегда остается человеком Чести.
Социально- активная личность старается делать жизнь вокруг себя лучше. Если есть силы и решимость – улучшай жизнь, нет – оставайся , по крайней мере, порядочным человеком.
Проводится в начале учебного года. Необходимо наладить самоуправление в школе. Создать актив школы. Выбрать председателя совета школы. Разбить детей по интересам в состав министерств, которые будут осуществлять контроль за деятельностью организации и сами будут участвовать в ней.
Рабочее.
Проводится по мере необходимости. Обычно собираются из каждого сектора по одному человеку. Обсуждают и принимают решения по проведению мероприятий.
Отчетное.
Проводится раз в четверть. Все классы , министерства отчитываются за четверть по учёбе, дисциплине, посещаемости и участию в общешкольных делах и т.д. После подводятся итоги и вручают грамоты.
Сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России; гармонизация национальных и этнокультурных отношений, сохранение и поддержка этнической и национально-культурной самобытности народов России – все это лежит в основе стандартов нового поколения.
Реализация стандартов нового поколения предполагает «воспитание и развитие качеств личности, отвечающих задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава.
Рабочая программа «Моя Бурятия на уроках информатики» направлена на формирование у учащихся уважения к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре, старшим поколениям, родителям; ответственности за будущее своей страны и современной цивилизации в целом, гражданственности, патриотизма.
Данная программа позволит:
реализовать национально-региональный компонент на уроках информатики через тематику создаваемых проектов при изучении таких программных продуктов, как: графический редактор, программа для создания презентаций, программа для монтажа видео;
создавать каждым учащимся собственный оригинальный продукт (тематический проект), который может быть использован и в других предметных дисциплинах – литература Бурятии, география Бурятии, Байкаловедение, культура и искусство Бурятии и др.;
расширить и углубить знания учащихся по темам: «Создание и редактирование графических объектов», «Мультимедийные технологии», «Монтаж видео» а так же расширить знания учащихся об истории, традициях и культуре родного края;
Целью программы является реализация эффективных форм обучения, ориентированных на удовлетворение образовательных потребностей учащихся и создание базы данных электронных образовательных ресурсов (тематических проектов).
Реализация поставленной цели, предполагает решение следующих задач:
1) формирование единой базы данных электронных образовательных ресурсов (проектов);
2) создание образовательного пространства, обеспечивающего продуктивную деятельность учащихся и создающего условия для построения индивидуальной траектории их деятельности; реализация компетентностного подхода в обучении информатике и ИКТ;
3) поэтапное включение всех образовательных областей, реализующих национально-региональный компонент общего образования, в процесс формирования единой базы данных электронных образовательных ресурсов (проектов) гимназии.
В ходе реализации программы обучающиеся приобретают опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.
Данная программа позволяет создать пространство активного «живого» творческого взаимодействия учащихся и учителей-предметников. Учебный процесс носит интерактивный характер: учащиеся под руководством учителя информатики и одновременно учителя-предметника выполняют индивидуальные и групповые задания, которые редактируются и оцениваются учителем-предметником по содержанию, а технически - учителем информатики.
Формирование единой базы данных включает в себя следующие этапы деятельности:
Формирование тематики проектов совместно с учителями-предметниками, ориентированных на получение содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
Формирование каталога печатных и электронных источников информации по разным школьным курсам, содержащим национально-региональный компонент.
Формирование базы данных Интернет-ресурсов, содержащих региональные материалы.
Создание «копилки» текстовых и графических документов, видео- и аудио-ресурсов, компьютерных презентаций совместно с учителями и учащимися.
Создание практических работ по различным разделам информатики и ИКТ, направленных на отработку отдельных технологических навыков и содержащих региональный материал.
Примерная тематика проектов:
Поэтическое наследие Бурятии (поэты и писатели Бурятии).
Заповедники Бурятии.
Курорты Бурятии.
Славное море, священный Байкал.
Красная книга Бурятии.
Основные религиозные конфессии. История и развитие.
Архитектура г.Улан-Удэ.
Изобразительное искусство Бурятии.
Памятники природы на Байкале.
Влияние человека на озеро Байкал.
Байкало-Амурская магистраль.
Биологическое разнообразие озера Байкал.
Ожидаемые результаты программы
Для учащегося
Личностные:
развитие личности учащегося, осознание своей этнической принадлежности, уважительное и доброжелательное отношение к историческому и культурному наследию народов республики;
Метапредметные:
умение самостоятельно определять цели своей деятельности, ставить и формулировать задачи для ее достижения;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
владение основами самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности;
сотрудничать и осуществлять совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в группе.
Предметные:
Владение различными способами работы с информацией;
Владение навыками работы с различными устройствами информации;
Совершенствование навыков работы с изучаемыми программными продуктами.
Для учителя информатики:
возможность совершенствования методов преподавания;
переосмысление целей и ценностей собственной деятельности;
возможность лучше узнать, раскрыть потенциал своих учеников;
формирование базы данных практических работ и практикумов.
3. Формирование единой базы данных электронных ресурсов, содержащих национально-региональный компонент своей образовательной области.
4. Возможность создания, редактирования, использования совместного взросло-детского проекта, соответствующего содержанию урочной и внеурочной деятельности в своей образовательной области.
5. Возможность лучше узнать, раскрыть потенциал своих учеников.
II. Содержание программы
Основные понятия мультимедиа (2 ч.);
Работа с внешними устройствами (2 ч.);
Стандартные программы для работы со звуком (2ч.);
Основы работы с графическими изображениями (10 ч.);
Работа в программе для создания презентаций (8 ч).
Основы работы с видео в программе видеомонтажа.(10 ч.)
III. Тематическое планирование
Тема 1. Основные понятия мультимедиа
Понятие мультимедиа. Оборудование для разработки мультимедиапроектов. Этапы разработки мультимедийного продукта. Возможности использования компьютера при обработке звука, графики, видео. Знакомство с темой проекта, подбор и анализ материала по теме. Выделение объектов проекта и описание всех его свойств. Разработка сценария мультимедиапроекта.
Тема 2. Работа с внешними устройствами.
Правила работы с внешними устройствами: цифровым фотоаппаратом, цифровой видеокамерой, сканером. Программы для работы с внешними устройствами.
Тема 3. Стандартные программы для работы со звуком.
Стандартная программа ОС Звукозапись. Запуск программы. Интерфейс. Инструментальная панель. Таблички длительности звучания файла в секундах. Основное меню. Работа со звуковыми файлами. Свойства, создание, редактирование, прослушивание звукового файла. Характеристики файла. Объем данных в байтах, скорость выборки, разрешающая способность.
Тема 4. Основы работы с графическими изображениями.
Особенности векторного и растрового изображения. Форматы графических файлов, формат сканированных графических изображений. Основы работы с растровыми изображениями в графическом редакторе. Окно графического редактора. Инструменты программы. Вставка изображения, изменение размеров, обрезка, поворот изображения. Сохранение изображения в других форматах. Текстовые эффекты. Создание рамок. Тестуры. Фотомонтаж.
Тема 5. Работа в программе для создания презентаций.
Знакомство с программой. Интерфейс программы, панель инструментов, понятия «слайд», «макет слайда», «образец слайда». Формат оформления, режим работы «Сортировщик слайдов». Вставка текста, рисунков, таблиц, звука и видео. Эффекты анимации. Режимы смены слайдов. Прием создания мультфильма. Настройка режима показа презентации, навигация. Предварительный показ презентации, применение приема настройки показа (репетиции).
Тема 6. Основы работы с видео в программе видеомаонтажа.
Знакомство с программой. Процесс создания видеофильма в программе. Подготовка клипов. Монтаж фильма вручную. Использование видеоэффектов. Добавление видеопереходов. Вставка титров и надписей. Добавление фонового звука. Автоматический монтаж. Сохранение фильма.
День знаний «Снова нас ждут школьные парты» 2011-2012 учебный год.
( ЗВУЧИТ МУЗЫКА___________________________)
ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, здравствуйте, мы вместе снова,
И школа к учебному году готова,
Снова нас ждут школьные парты,
Тетради, учебники, книги и карты.
ВЕДУЩИЙ: Тихо, трепетно, ласково листья падают к ногам.
Это осень- чаровница напросилась в гости к нам.
Тихо клены шумят во дворе. В это утро улыбок и света,
Ярко солнце играет в окне , поиграй, попрощайся с летом!
ВЕДУЩИЙ: Стены классов светлы, краской пахнут полы.
В окна осень глядит золотая, и у всех на виду
Листья в школьном саду тихо кружатся, плавно летая.
ВЕДУЩИЙ: Снова школьный звонок нас зовет на урок-
Значит, кончилось шумное лето.
В первый день сентября, всем нам радость даря,
Каждый раз повторяется это!
ВЕДУЩИЙ: Сегодня Вязовская школа встречает тех, кто впервые переступает порог нашей школы. Поприветствуем наших первоклассников и их классного руководителя – Садовскову И.А..
(звучит песня _______________________ под аплодисменты первоклассники выходят на площадку)
ВЕДУЩИЙ:И к знаниям нас поведет наш учитель
Дорогой добра, дорогой открытий,
Дорогой нелегкою , но интересной .
Дорогой с улыбкою, шуткой и песней.
ВЕДУЩИЙ: Право поднять государственный флаг Российской Федерации предоставляется . (Звучит Гимн РФ) ____________________________________________________________________________________________________________________________________
ВЕДУЩИЙ : Торжественную линейку, посвященную празднику Первого звонка, разрешите считать открытой.
ВЕДУЩИЙ: Мы рады , что вновь здесь распахнуты двери,
Что в школе мы знанья найдем и проверим,
Салют, удивительный дружный народ!
Удачи во всем , наступил школьный год.
ВЕДУЩИЙ: Лето птицей пронеслось , и сентябрь в окно стучит
Сил набраться удалось, и для знаний путь открыт.
Реки, горы и моря , пальмы, скалы, океан,
Отправляемся , друзья, мы в просторы разных стран.
ВЕДУЩИЙ: Чтобы в жизни преуспеть, надо многое узнать.
Можно на Луну лететь, в батискафе понырять ,
Только прежде разных книг должен множество прочесть ,
Ты прилежный ученик, у тебя силенки есть.
Да, спеши за парту сесть.
ВЕДУЩИЙ: Слово предоставляется директору школы Марковой Л.В.
(Выступление директора). Вручение грамот.
ВЕДУЩИЙ: На нашем празднике присутствуют гости ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Слово предоставляется нашим гостям . (Выступления гостей)
ВЕДУЩИЙ: В школе пишут и читают, лепят, клеят, мастерят.
Задачи сложные решают, по-английски говорят,
В школе вас всему научат: и чертить, и рисовать,
И, еще на всякий случай, петь, играть и танцевать.
СЛОВО САМЫМ МАЛЕНЬКИМ НАШИМ ПЕРВОКЛАССНИКАМ
(Под музыку_____________________ дети проходят на крыльцо)
ПЕРВОКЛАССНИК: В школу все мы собрались, проворочились всю ночь,
Улыбались, наряжались, даже кот хотел помочь,
Только мы коту сказали : «Кот, большим ты не мешай.
Раньше мы с тобой играли, теперь под стол ты полезай!»
ПЕРВОКЛАССНИК: За букетом плохо видно, что ж, не вышла ростом я,
Разве это не обидно , выше все мои друзья,
Только я совсем большая, вы не думайте , нет, нет,
Я для школы много знаю, я ходячий Интернет.
ПЕРВОКЛАССНИК:В школу я бегу вприпрыжку! Мама, поздно ожидай.
За меня прочти ты книжку и в машинки поиграй.
Деловой в семье я самый, я теперь большой вполне.
Ты прочти букварь мой, мама, а потом расскажешь мне.
ПЕРВОКЛАССНИК: Кукла плачет, что есть мочи, кому малышку покачать ?
Нету времени у дочки с куклами озорничать.
Лучше пусть они напишут упражненье, наконец,
А родители услышат : «Ваша дочка - молодец !»
ПЕРВОКЛАССНИК: Выпускник такой огромный, знаний в нем не перечесть,
Он застенчивый и скромный, это надо вам учесть,
Его строго не судите , он же хочет погулять,
И теперь его, учите вы на десять, а не пять.
ПЕРВОКЛАССНИК: Мы сегодня обещаем, всем примером быть во всем,
Выпускник, мы точно знаем , мы тебя не подведем,
Ни в учебе , ни в работе, ни в столовой за столом,
Будем мы всегда в почете утром, вечером и днем.
(Под музыку__________________ дети уходят и появляется Шапокляк)
ПОЯВЛЯЕТСЯ ШАПОКЛЯК
ШАПОКЛЯК: Ишь, придумали… ученье, и собрали весь народ,
лучше , братцы, развлеченье выдвигайте наперед.
Я вот в школе не училась, но пока довольна всем.
Жить красиво приловчилась и гуляю без проблем.
А учитель в этой школе , что придумал, мочи нет,
Тут заплачешь поневоле от таких «веселых» бед.
Уж пятерка не отметка, им десятки подавай,
Ну пропали, вы тут детки, да бросай ее, давай!
ВЕДУЩИЙ: Разбросалась, стой, злодейка, и не подстрекай детей,
Ты , старушка-неумейка, убирайся поскорей.
Наши дети на десятки будут только отвечать.
Прямо , да еще на пятки станут двойкам наступать.
ШАПОКЛЯК: Вы еще скажите, может нерадивых в школе нет,
Иль учиться им поможет в вашей школе интернет ?
ВЕДУЩИЙ: Да, у нас в беде не бросят и помогут, так и знай,
Так, что милая, в дорогу свои лыжи направляй.
Но без знаний даже в сказке можно, бабка, заскучать,
Открывай пошире глазки, будешь знанья получать.
ШАПОКЛЯК: Убедили, время старту, сяду в классик выпускной,
Занимай получше парту, эй, ребята, кто со мной ?
ВЕДУЩИЙ: День лучами озарен,
Над землей восходит он.
ВЕДУЩИЙ: День для каждого из нас
Кто шагает в первый класс,
ВЕДУЩИЙ: Кто шагает в пятый класс,
ВЕДУЩИЙ: Кто идет в девятый класс.
ВЕДУЩИЙ: День улыбок и цветов,
День хороших мудрых слов,
День крылатых новостей,
День горячих встреч друзей.
ВЕДУЩИЙ: И сегодня, школа, ты-
Дом добра и красоты!
ВЕДУЩИЙ: Так бы весь учебный год
Был улыбчивый восход.
Наступал за часом час -
День для каждого из нас.
ВЕДУЩИЙ: День уверенных шагов,
День ученья, день трудов.
Назван праздничным не зря
День начальный сентября.
ВЕДУЩИЙ: Ну что ж, пришла уже пора звонку здесь зазвенеть,
Боится наша детвора чего-то не успеть,
Сейчас войдем мы в школьный дом и вновь на целый год,
Семьею дружной вместе в нем народ наш заживет !
ВЕДУЩИЙ: Право дать первый звонок предоставляется учении______ 1-го класса _______________________________________________________
и ученику 11 класса_____________________________________________
ВЕДУЩИЙ: Хоть солнце нас как летом дразнит,
Уже сентябрь – звонок зовет.
И будет длиться школьный праздник,
Не целый день, а целый год.
На первый свой урок приглашаются первоклассники со своим классным руководителем Садовсковой И.А.
(Под музыку ___________________________ учащиеся заходят в школу)
Подготовила и провела вечер классный руководитель выпускников
Перова Валентина Геннадьевна.
( Звучит фон . Музыка « Школьный вальс»)
Добрый вечер, дорогие друзья: выпускники, учителя , родители , гости!
1вед: Приветствуем всех тех, кто в этом зале,
Приветствуем всех тех, кто слышит нас
2 вед:Приветствуем всех тех, кого мы знали
Как озорной одиннадцатый класс!
Приглашаются на торжественную часть выпускного школьного бала-наши виновники торжества – выпускники нашей школы ( под музыку «Школьного вальса» названный выпускник проходит в зал) :
Сапрыкин Дмитрий Александрович
Перова Елена Александровна
Маркова Юлия Александровна
Балаева Елена Сергеевна
Перова Эльвира Юрьевна
Денисова Анна Александровна
Костина Наталия Владимировна
Душечкин Игорь Аркадьевич
Звучит гимн Российской Федерации.
Праздник , посвященный вручению аттестатов выпускникам 2005-2006 учебного года считается открытым.
1 вед : Не боишься школьной непогоды
Ты последний свой экзамен сдал
Завтра в институты , а сегодня-
Ждёт тебя волшебный школьный бал.
2 вед : Пусть голоса звучат сегодня звонче
Последний раз всех вместе соберём
И этот школьный год закончим
Последнюю страничку календаря мы оторвем.
1 вед : В календаре у нас не просто даты ,
Не просто месяцы и непростые дни –
В календаре те годы , что ребята
Учились в нашей школе и росли.
2 вед : Впервые в эту школу вы попали
Такими несмышлеными детьми
И школа распахнула дверь пред вами
Теплом согрела, здесь вы дом нашли.
1 вед : А кто же был главой такого дома ?
И чей мы помним взгляд серьезных глаз?
Директор – это слово всем знакомо
Попросим его выйти к нам сейчас.
Слово директору нашей школы Марковой Любови Викторовне.
И вот он этот день – какая дата
Какой торжествненный момент у всех ребят
Вручается достойная награда
За все года учёбы – аттестат.
2 вед : Право торжественного вручения аттестатов предоставляется завучу нашей школы Клочковой Елене Васильевне и директору школы Марковой Любови Викторовне.
(Звучит туш, вручаются аттестаты . Выпускники получив аттестат , остаются на сцене ).
Для вручения благодарственного письма от правительства области родителям Елены Перовой предоставляется главе администрации Прохоровой Галине Сергеевне.( Это первая медалистка в нашей школе за последние 40 лет).
1 вед : И станет он не просто документом –
С ним новая начнется полоса
Ты с аттестатом ! С этого момента
Ты за свою судьбу в ответе сам.
2 вед : Ты вспомни , Дима , Лена и Наташка!
Какой та осень первая была .
Из маминой руки твою ладошку
Учительница первая взяла.
Слово первой учительнице Садовсковой Ирине Александровне.
Кл.рук.Перова В.Г.: Итак, вы выросли, вы взрослые вполне,
И жизнь мечтами светлыми богата
И грусть и радость борются во мне,
Когда смотрю на вас , ребята.
Мне радостно , что вы так возмужали,
Что вместо несмышленышей-детей
На празднике я вижу в этом зале
Вполне самостоятельных людей.
Мне радостно, что все вы так красивы ,
Что все в расцвете жизненной весны
Что нет средь вас бездушных и спесивых ,
Что вы мечтами вдаль устремлены…
Вып. Сапрыкин: И вот наступил тот волнующий момент , когда мы окончили школу. А ведь начиналось всё как обычно…
Вып.Перова Э.: Я пришла несмышленой девчонкой
В незнакомый тогда еще класс
Помню скромно стояла в сторонке
И украдкой смотрела на вас.
Шли года, пролетая беспечно
Мы взрослели , умнели , росли.
И казалось, что так будет вечно
Но расходятся наши пути.
Кто куда разбежимся мы скоро
Закружит вихрь проблем и забот.
Я хочу, чтоб вы помнили школу
И вернулись сюда через год.
Чтобы вы никогда не забыли
Череду этих прожитых лет.
Как ругались , мирились , любили
По домам расходились в обед.
Как дежурить нас все заставляли
Подчинялись мы , но не всерьез.
Как с уроков сбегали , гуляли ,
Доводили начальство до слез,
Как в столовую шумной толпою
Мы бежали , сбивая всех с ног.
И с учителем спорили долго
Чтоб сорвать очень скучный урок.
И сегодня нам грустно немного
Покидать эту школу и класс.
Что ж , вперед ! Будет трудной дорога
Но зависеть всё будет только от нас!
Вып. Маркова Ю. : Мы радуемся и в то же время грустим, прощаясь с вами , с родной школой. Вы , дорогие учителя, навсегда останетесь в нашей памяти.
Вып. Денисова А.: С чувством глубокой благодарности мы будем вспоминать родную школу , вас - духовных наставников.
Вып.Костина Н.: Вы учили нас не только основам наук , но и доброте , справедливости , честности. От имени всех выпускников мы говорим большое спасибо за ваш прекрасный и благородный труд .
Вып. Балаева Е.: Вы каждый день и каждый час
Нелегкой посвятив работе,
Одною думою о нас
Одной работою живете.
Вып.Душечкин И.: Чтоб нами славилась земля,
И чтобы честными росли мы
Все вместе : Спасибо вам , учителя,
Как матерям , за всё спасибо.
Вып.Перова Е. : От всей души, негромкими словами
О ком еще сегодня рассказать
Как не о вас , кто столько лет был с нами
Кто нас учил читать , писать , считать…
Вып. Сапрыкин Д.: Кто вел нас вширь и вглубь познанья
Кто дали перед нами открывал…
Как нелегко прощаться!
Миг настал…
Мы скажем не «прощайте»-
« до свиданья»!
Вып. Денисова А.: Вы знаете , мне по-прежнему верится,
Что если останется жить Земля
Высшей ценностью человечества
Станут когда-нибудь учителя.
ПЕСНЯ на мотив «Надежда».
Вып.Маркова Ю.:А теперь настало время поблагодарить тех, кто всегда помогал и нам и учителям. Мы имеем ввиду наших родителей.
Вып. Костина Н.:Мы с ваших рук в большую жизнь спустились
И с первым школьным поняли звонком,
Что для того на свет и появились,
Что для того на свете и живём.
Вып. Балаева Е.: Отныне с детством мы простились,
Уже за ручку с мамой не идем.
Мы для того на свет и появились,
Мы для того на свете и живём.
Вып.Перова Е.:Всю доброту, что вы нам подарили
Мы нашим внукам в сердце донесем.
Ведь для того на свет и появились,
Ведь для того на свете и живем.
Выпускники исполняют песню «Родительский дом».
Вып.Душечкин И.:Дорогие родители, конечно же мы не прощаемся с вами.
( Все выпускники спускаются со сцены в зал).
Вед.Перова В.Г.:Но с вами прощается школьный возраст, школьные проблемы и хлопоты – проверка домашних заданий, роспись в дневниках , родительские собрания , сборы на питание…
За все лишения и испытания администрация Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.Вязовка Базарнокарабулакского района Саратовской области» решением педсовета от 23 июня 2006 года вручает ( зачитываются и вручаются родителям шуточные «свидетельства» следующего содержания):
«Свидетельство об окончании МОУ «СОШс.Вязовка» .
Сим удостверяется, что вы вместе со своим ребенком поступили в вязовскую школу и вместе с ребенком же , невзирая на его оценки и поведение, эту школу успешно закончили в 2006 году. В ходе обучения вы сдали на «отлично» такие предметы, как
стремление к знаниям,
терпение,
поведение,
уважение к учителям,
помощь школе,
труд.
Свидетельство также удостверяет право гражданина-родителя на использование нецензурной речи в воспитании, подручных средств , а именно-ремня, хлопушки и т.п.
Дата: Подписи учителей:
Вед.Перова В.Г.: Но в беде не бросают своих любимых внуков их бабушки и дедушки.
СЦЕНКА «Семейное воспитание ».
Действующие лица:Бабушка-Недорезова В.Мама-Перова С., папа-Садовсков А.,Андрюша-Анисимов М.
Бабушка: Ой целуй меня везде семдесять восемь мне уже…
Папа: Вы , Клара Захаровна, меня своими эротическими песнями не отвлекайте.Быстро признавайтесь , куда вы его от меня спрятали?
Мама: Ой, ну ,Сережа!О чем ты говоришь? Что мы такое от тебя спрятали?
Папа: А дневник с двойками вот этого вот лося таежного( дает подзатыльник), вот этого вот среднеазиатского покемона (за ухо дерет).
Бабушка: Да никто его от вас не прячет, вон он лежит себе под диваном.
Папа: А почему это дневник лежит под диваном, если его место всегда под сковородкой с жареной картошкой? Кто его туда положил?
Андрюша: Я его туда положил, чтоб диван не качался.
Папа : Выстраиваем логическую цепочку: если дневник внезапно оказывается под диваном, в аквариуме с рыбками, под кроватью, значит в школе опять родительское собрание.Возникает вопрос.
Мама : Я на собрание не пойду, мне надеть нечего.
Бабушка: Ага , вон и по телеку каждый день говорят, что если у женщины нет бриллиантов , то ,считай, она голая.
Андрюша: Я вырасту, пойду работать и куплю вам бриллиантов.
Папа: Купишь ты , уже купил. Вон в дневнике сверкает на всю страницу три бряльянта по карату: «один» , «один», «один».
Бабушка: Ну что вы ругаете ребенка, Сергей Геннадьевич!? Это жесовсем не единицы.
Папа: А что же по-вашему, Клара Захаровна?
Бабушка: Ну это же как в телевизоре на первом канале : это «первый», «первый», «первый».
Вед.Перова В.Г.:.Это потом были экзамены. А начиналось все на самом деле именно с вопроса о первом впечатлении первоклассника.
СЦЕНКА « Первый раз в первый класс».
Кореш: - Эй , элка, привет! Ну как тебе первый раз в первом классе 7
Элка : - Да ничего, только училка такая забывчивая! Спрашивает по сто раз одно и то же и сразу же забывает. Сколько будет два и два, сколько будет два и два ? Прикинь, на доске написала два и два будет 4 и тут же забыла, и опять спрашивает, спрашивает…
Кореш: - А нас ваще запрессовала! Заставила ЕГ по пению писать. Так у нас все творческое задание выбрали на 5 баллов. А там надо было симфонию написать или оперу. Так у нас и опера получилась и симфония.
Элка: - Ага, поняла. Вы такую симфонию сочинили , что пришли 2 опера и оштрафовали школу за нарушение шумового режима.
Вед. Перова В.Г.:Вот такие впечатления сложились у первоклассников в далеком детстве. Не торопитесь , ребята, распрощаться с самой счастливой , беззаботной порой жизни.
Вам здесь пришла посылка « Из детства» .Содержимое её может кому-то будет напоминать о школе , о радостных днях вашей жизни.
( Накануне проводится анкетирование :Выпускник самый… Вскрывается посылка с мягкими игрушками , а на бирках игрушки адресат).
- Давайте определим, кто из наших выпускников обладает такими качествами:
Самый вежливый (Душечкин)
Самый хороший друг ( Балаева)
Доброжелателю ( Перова Эля)
Самый находчивый , мужественный, сильный (Сапрыкин)
Самый верный, щедрый, незлопамятный ( Костина)
Самая скромная ( Перова Елена)
Умеющий уступать и быть тактичным (Маркова)
Самая принципиальная ( Денисова).
-Но есть для вас, ребята , и телеграммы.( Зачитываются тексты телеграмм) :
Ваших выпускниц в меха одену.
Сердечные признанья от Кардена.
- Ждём пополненья в наши ряды.
Ларин, Дукалис и ваши менты.
-Выпускников вознесу до небес.Жду вас в семь тридцать на «Поле чудес».
Л.Якубович
-Создам команду из выпускников. Жду встречи в КВНе.
Масляков.
-Всех поздравляю с окончаньем школы. Вам посвящаю диск свой.
Пугачева.
1 вед: Перед нами сидит выпускник
Все экзамены в прошлом, а что будет завтра?
Вы представьте хотя бы на миг
Что теперь он судьбы своей мастер.
2 вед: Может быть он пойдет в институт,
Может быть свое дело откроет
И какие дороги их ждут
Наших самых любимых героев ?
Вед.Перова В.Г.: Говоря обычным языком, мы интересуемся , кем станут наши выпускники. Мы сейчас узнаем. У нас в зале психолог , он проведет кое-какие тесты.
Психолог Садовсков А.: Я вижу огромное поле деятельности (поправляет очки). Требуется срочное тестирование. Уважаемые родители, учителя, помогайте своим детишкам правильно ответить на вопросы.
-Не лает , не кусает и в дом не пускает. ( Швейцар)
Господа , я прошу не вводить в заблуждение неокрепшие умы. Продолжим.
-Ни слова сказать, ни пером написать.( Телохранитель)
-По горам , по долам ходит шуба да кафтан.( Турист)
Молодцы все. Вы думаете , школа вас не доучила ? Ошибаетесь, - жизнь такая , а школа самая лучшая.
СЦЕНКА « Вязовская школа» в исполнении выпускников.
Элка: - А , ваще, ты знаешь , Кореш, я ничуть не жалею, что родаки меня сдали не в элитную школу , а в нашу , самую обыкновенную.
Кореш: - Ага, сколько «капусты» сэкономили.
Элка: - Да прчем здесь «капуста»? Мы же тут бесплатно всестороннее развитие получаем и занимаемся любимым делом.
Кореш:- Ага, я , например, чистописание люблю.
Элка: - А я иностранные языки.
Кореш: - Да ты у нас , Элочка, ваще полиглот.
Элка: - На четырех языках думать умею. Недавно научилась, прикинь!
Кореш: - А я только переводить умею: доллары в рубли и обратно.
Элка:- Мы тут даже компьютеры видели.
Кореш:- Ага, издалека.
Элка:- Я так уже на компьютерной клавиатуре «Чижика Пыжика» одним пальцем играю.
Кореш:- А я двумя руками Первый концерт Чайковского .
Элка: - Так что пусть в этих элитных платных школах всякие чайники учатся. А наша школа лучшая!
ПЕСНЯ « До сводания, школа» в исполнении выпускников.
Вед.Перова В.Г.: -После окончания школы каждый выпускник должен помнить и знать «Устав Выпускника» ( Зачитывается Устав и вручается выпускникам).
УСТАВ ВЫПУСКНИКА.
Поступая в институт Своих друзей по школе почитай,
Свято помни- там не тут. Все даты бывшим классом отмечай.
При незнанье материала Не думай о грустно- люби и дружи,
Выпрут с треском и – капут ! Судьбу свою ярко и полно сложи!
Свято помни Кодекс чести, Если сдать зачёт не можешь,
Соблюдай и до и впредь- Поклянись конспект учить,
На своем рабочем месте А не папину зарплату
Слишком громко не храпеть. На экзамены тащить.
Если когда –нибудь удастся Если будете купаться
Вам солидный пост занять, В долларах или рублях
Надо очень постараться Постарайтесь чаще помнить
Нос поменьше задирать. О своих учителях.
Ни за что и никогда И главное -
Не говорите лени «да» Как бы ни было трудно
Будь Человеком
С огромнейшей буквы!
1 вед: Продолжаем наш радостный праздник
Продолжаем торжественный вечер
Сколько лиц здесь прекрасных и разных
Как мы рады сегодняшней встрече.
2 вед: 10 лет вы семьей одной жили
10 летжили целью одной.
Здесь учились, дружили
И сюда шли как – будто домой.
1 вед: Вы сюда каждый день прибегали
Вам любой уголок здесь знаком.
Знаем, каждый из вас позабудет едва ли
Свою школу- второй милый дом.
ПЕСНЯ выпускников « Последний звонок»
Вед.Перова В.Г.:А давайте все вместе посмотрим , чем живёт наша школа .
СЦЕНКА «Школьные проблемы»
Действующие лица: Директор-Садовсков А., Уборщица-Перова С., Завуч- Недорезова В.
Директор:-Кто? Ну кто стер пыль с моего стола?
Уборщица: - Я!!!
Директор: - Вы уволены.
Уборщица:- За что?
Директор:- Ведь там был записан номер телефона спонсора!
Завуч:- Ой, кто ж теперь «Мерседес» школе подарит?
Уборщица: - Да этот «Марсадес» школе и не нужен.
Директор:- Ошибаетесь! Всегда можно продать что-нибудь ненужное, чтобы купить что-нибудь нужное.
Уборщица:_ Ха, вот мне, например, новая швабра нужна!
Завуч:- В кабинет физики-новые парты, а в кабинет географии- новые указки.
Директор:- Да я ж вам целых 30 штук месяц назад выделил .Что с ними сделалось?
Завуч:.-Сломались!
Уборщица :Ага, об головы этих дубов! Вот я , например, школьное имущество берегу! Я свою швабру об детей никогда не оббиваю. Я их тряпкою, тряпкою…
Вед.Перова В.Г.: А теперь давайте посмотрим , как проходят экзамены в нашей школе.
СЦЕНКА выпускников « На экзаменах».
Экзамен по биологии:
-Из чего состоит человек?
-Из головы.
-А что ты знаешь о ней?
Одна голова хорошо, а две – лучше.
А что располагается на ней?
Два уха?
А почему два?
Чтобы в одно влетало, а в другое вылетало. Есть глаза, чтобы смотреть в чужие тетради. Причем их тоже два-один для своей, а другой чтоб списывать .
А что еще есть?
Есть рот. Зачем? Чтобы говорить, что я не выучил, что дневник забыл…А за что двойка-то?
Вед.Перова В.Г.: А на экзаменах в нашей школе были и такие ответы на вопросы:
-Какие бывают витамины?
-Желтые
-Чем представлена мочеполовая система человека?
- Не скажу.
-Какие бывают треугольники?
- Деревянные.
-Ну а теперь проведем самый последний школьный экзамен. Я думаю, вы не забыли ещё о тех предметах и принадлежностях, которые использовали на уроках учителя.
-Чёрный ящик – в студию!
( В ящике мяч,глобус,распиратор, амперметр, молоток, треугольник, спиртовка, и т.д.)
Я буду доставать предмет , а вы определите на каком уроке вы его встречали и какому учителю этот предмет принадлежит. Но это еще не все. Вы должны дать характеристику владельцу этого предмета-3-4 прилагательных (выпускники характеризуют учителей, владельцев принадлежностей)
-А сейчас-музыка! Кавалеры приглашают дам,
Сыновья приглашают мам,
Бывшие школьники – учителей,
Папы – взрослых своих дочерей!
ВАЛЬС под музыку « Школьный вальс».
Вед.Перова В.Г.:Я знаю, ваши жизненные планы
От школы уведут вас далеко.
И я грущу о том, что подошла нам
Пора прощаться- это нелегко.
Мне грустно от того , что ваши лица
Не буду в школе каждый день встречать.
Мне грустно от того, что время мчится
И никогда не повернется вспять.
Но для учителя такая грусть извечна
В жизнь отпускаем вас как в море корабли.
Несите в мир добро и человечность,
Чтобы гордиться вами мы могли!
1 вед: Все когда-нибудь кончается
Выпускной бал затихает
И другая повесть начинается
Жизнь опять страницу открывает.
2 вед: Вы к высотам новым устремитесь
Новые дела закружат вас.
А сегодня с вами мы простимся
В добрый путь, друзья,
И в добрый час!
На этом торжественная часть выпускного бала окончена . Приглашаем всех на просмотр документального фильма « Школьные годы» с участием выпускников в главных ролях.
Внеклассное мероприятие для 8 - 11 классов «Притяжение сердец»
Конкурсная программа ко Дню Святого Валентина
Цели:
обучающая: в игровой форме обобщить знания об истории возникновения праздника;
развивающая: развивать навыки общения, необходимые для формирования дружбы и коллективизма в молодежной среде;
воспитывающая: формирование морально-психологических качеств у подростков, побуждающих к позитивным действиям.
(Звучит «Вальс» Е. Дога из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»).
1 вед:Высоким чувством окрылённый когда-то в давние года, Придумал кто-то день влюблённых, никак не ведая тогда, Что станет этот день любимым, желанным праздником в году. Что Днём Святого Валентина его с почтеньем назовут.
2 вед:Улыбки и цветы повсюду, в любви признанья вновь и вновь… Так пусть для всех свершится чудо - пусть миром правит лишь любовь!
1 вед:
Как чист, прозрачен, нежен
Воздух в нашем зале
Здесь королева бала
Прекрасная любовь!
Пусть юноши и девушки
В одном очарованье
Святого Валентина
Прославят нынче вновь!
2 вед:
Пусть чудо, пусть мгновенье,
Пусть искорка зажжется.
Пусть шутки и веселье
Царят здесь и сейчас,
И пусть друзьям, подружкам
Удача улыбнется
И пусть огонь любви
Вдруг вспыхнет в этот час!
1 вед: Добрый день, дорогие друзья и гости праздника! Мы рады, что, несмотря на холода, в нашем зале тепло, уютно от ваших улыбок, от ваших сияющих глаз, от биения ваших сердец.
2 вед: Во многих странах мира слово «февраль» навевает веселые и приятные мысли. И связано это с тем, что 14 февраля празднуется День Святого Валентина, или День Влюбленных. Примите наши самые сердечные поздравления!
1 вед: Сегодня удивительный праздник, праздник всех влюбленных! Мы рады предложить вам музыкально- развлекательную программу, посвященную этому замечательному дню. Мы назвали его « Притяжение сердец». Смотрите, участвуйте, играйте, восхищайтесь.
2 вед: И помните: нет на земле более прекрасного, светлого чувства, ради которого совершаются безумные поступки, чем любовь. В этот праздник вы можете не таясь, объясниться в любви или преподнести подарок своей возлюбленной, но непременно в форме алого любящего сердца!
Оба вед: С Днем Святого Валентина!
1 вед: Ах, я слышу, сколько влюбленных сердец застучало в этом зале в ритме песни о счастье.
2 вед: А ты уверена, что в зале все только влюбленные!
1 вед: Я верю, что миром правит любовь и все, конечно, влюблены.
2 вед: Что-то плохо верится!
1 вед: Я докажу. Поднимите руки те, кто любит… поспать, полениться! А кто любит шоколад, мороженое, пирожное? А кто любит веселую, задорную музыку? А кто любит мечтать лежа на диване? Похлопайте! А кто любит одноклассника или одноклассницу? Потопайте дружнее! Вот видишь, сколько здесь любящих сердец.
2 вед: Валентинов день празднуют все - и взрослые, и дети. С семьёй, с друзьями. Празднуют с давних пор. Этот праздник связан с трогательной и печальной историей. В III веке н.э. римский император Клавдий II издал указ, запрещающий людям жениться. Он считал, что брак удерживает мужчин дома, а их предназначение - быть хорошими солдатами и сражаться за Рим. Но нашёлся человек, который, несмотря на жестокий запрет, втайне освящал союзы влюблённых. Молодого христианского священника звали Валентин.
1 вед: Обнаружив эти "антигосударственные" женитьбы, император повелел заключить нарушителя в тюрьму, а затем казнить. Находясь в тюрьме, Валентин увидел дочку тюремщика. Молодые люди полюбили друг друга. Перед казнью, 14 февраля 270 года, он послал девушке краткую прощальную записку с подписью: "От Валентина", которая впоследствии стала означать вечную привязанность и верность. А дата смерти священника, обручавшего влюблённых, несмотря на суровые препятствия, и не увидевшего своего счастья, навеки осталась в памяти людей. Прах его погребён в церкви Святого Праксидиса в Риме.
2 вед: Традиция празднования Дня Святого Валентина пришла и в нашу страну. День влюблённых проводится у нас в школе не первый год, и мы надеемся, что он станет доброй традицией. Итак, уважаемые участники и болельщики, сегодня вам предстоит пройти через ряд испытаний, в конце которых из всех достойных участников будет выбрана пара-победитель. И интересно то, что участники пар будут выбраны путём жеребьёвки. Сейчас мы предлагаем всем участникам вытянуть из шляпы карточки с символами. Те, кто выбрал жетоны с одинаковыми символами, и будут составлять пару.
Проводится жеребьёвка. Представление пар-участников.
Выбор жюри
Конкурс- розыгрыш «А вы умеете?»
Это конкурс-розыгрыш. Вызываются все участники (5юношей и 5девушек), и все встают в круг. Ведущий задает вопросы игрокам. Обращаясь, к каждому участнику, стоящему в круге, говорит: «А вы умеете играть в эту игру?». Естественно все по очереди говорят, что они не умеют играть в эту игру. После этого ведущий просит всех участников присесть на корточки. Когда все сели, он у каждого по очереди спрашивает: «А вы знаете, как играть в эту игру?». Все участники по очереди говорят, что нет, не знают. Затем ведущий просит всех участников, сидящих на корточках, вытянуть руки вперед и закрыть глаза. Затем ведущий просит всех повторить за ним фразу: «Я – (имя), и я не знаю, как играть в эту игр».Когда все скажут эти слова, ведущий поднимается и произносит фразу: «А вы хотите играть в эту игру?». После такого моря вопросов и утомительного сидения на корточках, кто-нибудь да скажет, что они не хотят играть в эту игру. После этого ведущий звонким и веселым голосом сообщат: «Я тоже не умею играть в эту игру!!! Зачем же вы тогда все сидите с закрытыми глазами и на корточках!?»
Конкурс « Угадайте, кто мы?»
В игре участвуют 5 пар (парень-девушка). Все пары придумывают себе название, затем пары изображают мимикой и жестами свое название (говорить в это время нельзя, иначе пара штрафуется). Остальные пары пытаются угадать, как называется пара? Если кто-то угадывает название пары, то он получает «валентинку». Если же на протяжении длительного времени название так и не угадано, данная пара перестает изображать, и отходит в сторону, освобождая место следующей паре. После того, как все пары покажут свое название, подводятся итоги, подсчитывается количество «валентинок» у каждой пары, а парам, у которых название не угадали, вручается дополнительная «валентинка». Пара, набравшая наибольшее количество «валентинок», считается победителем этого конкурса.
1 вед: Ну, вот, с компанией такою
Вы познакомились с любовью.
2 вед: И то, что в книгах вы читали.
Узнаете вы скоро сами!
1 вед: А ты знаешь, какие цветы принято дарить в День влюбленных?
2 вед: Какие же?
1 вед: Красивые тюльпаны.
2 вед: Почему тюльпаны?
1 вед: Да потому, что по персидской легенде красивые тюльпаны выросли от слез влюбленных и сделались неувядающими символами любви. А что бы ты выбрала для себя в подарок коробку конфет или цветы?
2 вед: Конечно же, цветы, потому что шоколад портит фигуру. 1 вед: Как это портит?
2 вед: По подсчетам, съедая 113,4 грамма шоколада, вы получаете 616 килокалорий, которые необходимо «отработать», целуясь 6 часов 11 минут.
2 вед: Целоваться непрерывно 6 часов 11 минут! Я думаю, испытание это тяжелое даже для горячо любящих сердец.
1 вед: Как представляете вы чувство?
Об этом скажет нам искусство!
Конкурс «Символ любви»
В игре участвуют 5 пар (парень- девушка). Парам даётся пластилин, и каждая пара должна слепить красивый символ любви. Самая оригинальная и изысканная работа заслуживает приз.
Конкурс « А ты знаешь…?»
В игре участвуют 5 пар ( парень- девушка). Ведущий задает вопросы парам. Слева от ведущего юноши, справа девушки. Ведущий задает первый вопрос юношам, они пишут ответ на листках, а девушки затем отвечают вслух, какой ответ, по их мнению, написал юноша. Если ответы совпадают, пара получает «валентинку». Второй вопрос задается девушкам. Они пишут, а юноши отвечают. Юношам и девушкам задается по два вопроса. Побеждает пара, которая больше дала правильных ответов.
Вопросы юношам:
1. Где вы предпочитаете знакомиться с девушками: в кино, в библиотеке, на
стадионе?
2. Ваш любимый вид спорта?
3. Какие качества девушки вызывают у вас симпатию: доброту, верность,
скромность?
4. Какой ваш любимый цвет?
5. Пугают ли вас самостоятельные девушки?
6. Ваш любимый предмет в школе?
7. Где бы вы провели первое свидание: в кафе, на дискотеке, прогуливаясь по
улицам?
8.За что вас можно полюбить: за характер, за внешность, за порядочность?
9. Какое ваше любимое женское имя?
10. Какая у вас самая любимая компьютерная игра?
Вопросы девушкам:
1.Какие цветы у вас самые любимые: розы, тюльпаны, гладиолусы, астры?
2.Что в юноше тебя привлекает больше всего: волосы, лицо, уши?
3.Какой ваш любимый мультфильм?
4.Считаешь ли ты возможным дружить сразу с несколькими парнями?
5.Какие слова ты хотела бы услышать от своего молодого человека в день влюбленных?
6.Твой молодой человек опрокинул кружку с чаем на скатерть. Что ты скажешь?
7. Какое ваше любимое мужское имя?
8. Какой подарок ты ждешь в день влюбленных?
9. Как называются открытки, которые посылают друг другу влюблённые в праздник?
10. Любимый исполнитель песен.
Конкурс «Пойми меня без слов»
В игре участвуют 5 пар (парень- девушка). Девушки становятся по одну сторону, а юноши по другую. Юношам выдаются конверты с заданием:
Нужно при помощи жестов пригласить девушку:
- на балет,
- в театр,
- в цирк,
- на охоту,
- в кино, посмотреть боевик.
Отлично! Вот видите, и в наше время юноши способны необычно рассказать о своих чувствах. А теперь задание для наших прекрасных девушек. Все мы знаем, что в отношениях самое главное взаимопонимание. Девушки, ваша задача объяснить с помощью мимики и жестов, без слов фразу, которая будет написана у вас на листочке.
- Я хочу большой букет синих роз.
- Я приготовила тебе торт в виде сердца.
- Мой папа хочет познакомиться с тобой.
- Давай сходим на каток.
- Помоги мне найти телефон в сумочке.
Конкурс «Загадки»
В игре участвуют 5 пар (парень – девушка). Ведущие по очереди загадывают парам загадки, та пара, которая первая даст правильный ответ, получает «валентинку». 1. Бывают дни, когда печально,
И ничего совсем не хочется.
Конечно, это не случайно,
Когда терзает… /одиночество/.
2. Что при встрече наступает,
Когда сердце вылетает?
Сквозь пиджак иль платье?
Влюблённые… /объятья/.
3. Залог любви – пусть всякий знает,
Кто это чувство испытает.
Ведь отношений крепость
Лишь сохранит вам… /верность/.
4. Пока любовь не зародилась,
Но сердце ярко заискрилось,
Одна такая стадия
Зовётся, как… /симпатия/.
5. Когда весь мир – в одном дыхании,
И как огонь, пылает кровь,
Пришла она, как наказанье,
Как дар – великая… /любовь/!
Конкурс – викторина «Все по этикету»
В викторине играют 5 пар. Даже короли и королевы должны знать этикет. Проще всего запомнить правила через викторины. Мы будем участникам конкурса задавать вопросы, а они должны догадаться, каков правильный ответ? Каждой паре по 3 вопроса.
1. За сколько минут до начала праздника необходимо прийти в гости? (За 5-10 мин.) 2. Если Вы опоздали, следует ли объяснять причину опоздания? (Да). 3. Если Вам сказали: «Дорогие гости, чувствуйте себя, как дома», значит ли это, что Вы можете разгуливать по всей квартире, заходить на кухню, в спальню и т.д. (Нет. Это бестактно). 4. За праздничный стол можно садиться после приглашения хозяев, хозяин сам рассаживает гостей. Кто знает, как? (Девушка, парень – чередуя; нельзярассаживать молодоженов). 5. Вас пригласили к столу, как правильно нужно сидеть? (Прямо, не напряженно, слегка опираясь на спинку стула, руки до еды на коленях или подлокотниках, во время еды локти не ставить на стол). 6. Если Вы хозяин, с какой стороны Вы будете подносить горячие вторые блюда? (С правой). 7. А если необходимо, чтобы гости сами взяли что – либо из общего блюда, с какой стороны необходимо поднести, чтобы гостю было удобно? (С левой стороны). 8. Какие продукты можно брать руками? (Хлеб, печенье, пирожки, целые фрукты, целые помидоры, огурцы, а так же сахар – рафинад, если не поданы щипцы). 9. Какие продукты можно есть только при помощи вилки? (Мягкие продукты: омлет, котлеты, яичницу, каши, запеканку). 10. Как правильно употреблять в пищу хлеб? (Отламывать от ломтика небольшими кусочками, пальцами левой руки). 11. Если еда прервана, как кладут приборы? (На край тарелки). 12. Если еда закончена, как кладут приборы? (Приборы кладут в тарелку параллельно друг другу). 13. Как правильно пользоваться ложкой? (Во время еды ложку держат параллельно губам, слегка повернув к себе заостренной частью; пользуясь ложкой, пищу набирают от себя). 14. Если вам подали горячие отбивные котлеты, Вы их порежете все сразу, или будете отрезать по одному кусочку? (По одному кусочку). 15. При помощи, каких приборов едят бисквитные торты и пирожные: ложками или вилками?? (Ложками).
Как много танцев есть на свете. Умей их только выбирать!
Есть и новинки на примете. Итак, давайте танцевать!
Конкурс «Приглашаем танцевать»
Замечательный танцевальный конкурс. В нем участвуют 5 пар ( юноши и девушки). Пары становятся в центре, когда включается музыка, участвующие должны начинать танцевать тот танец, который соответствует музыке: Лезгинка, Цыганочка, Индийский танец, Танго, Вальс, Калинка и т.д. Какая пара быстрее сориентируется, та и победит
.
Конкурс «Бантики»
Для участия в конкурсе ведущий вызывает 5 пар.
Девушки усаживаются на стулья. А молодым людям предлагается стать позади них. Каждому юноше, завязывают глаза и выдают по 3- 5 бантов. Включается музыка. Та пара, в которой молодой человек быстрее всех справится с завязыванием симпатичных бантиков девушке – побеждает.
Конкурс» Яблоко Раздора»
Яблоко издревле считается символом любви и брака. Яблоко увело Адама вслед за Евой из райского сада. Яблоко заставило Париса выбрать не трех прекраснейших богинь, а самую прекрасную женщину. Яблоки похищал Геракл из сада титана Атласа с золотой яблони, подаренной в подарок Гере в день ее свадьбы с Зевсом. В балканских странах до сих пор молодая жена входит в новый дом с яблоком в руках, чтобы в жизни и новом доме царила любовь. Для участия в игре приглашаются 5 пар. Каждой паре дается яблоко, в которое вставлены спички (количество спичек зависит от вашего личного желания). Суть игры заключается в следующем: каждый из пары по очереди достает спичку из яблока и говорит любой комплимент своему напарнику или напарнице. Та пара, которая первой не сможет продолжать игру, выходит из игры с пожеланиями уделять друг другу больше внимания. Выигрывает та пара, слова которой не иссякнут до конца. Как приз они получают яблоко – символ любви и брака.
Пришло время подвести итоги сегодняшнего праздника. Жюри подводит итоги игры.
1 вед: Любви все возрасты покорны,
Как мудрый классик говорил.
Так пусть меж нас Амур проворный
Порхает, не жалея крыл.
2 вед: Так обнажим ему навстречу
Сердца, красиво говоря,-
Пускай их стрелами калечит.
Авось, не зря, авось – не зря…
Победителям игры вручаются воздушные шары в виде сердец.
1 вед: Не забывайте, что это была только игра. А значит, шутка. Но в каждой шутке есть доля истины.
2 вед: Какой прекрасный мир вокруг нас! Но он становится еще прекрасней, если мы влюблены. От этого чувства мы становимся лучше, добрее, терпимее. С Днем всех влюбленных вас, берегите друг друга!
