Конспект урока ОБЖ по теме:"Лесные пожары". Смыслова Алла Николаевна, учитель начальных классов.
- Дата публикации:
- Автор:
- Смыслова Алла Николаевна
Тема «Лесные пожары»
Цель: познакомить учащихся с причинами пожаров в лесу и их разновидностями; сформировать на конкретных примерах четкие представления о том, как не допустить возгорания и пожара в лесу; с опасностями, которые влекут за собой лесные пожары; развивать навыки безопасного поведения с огнем.
Оборудование: у учителя – плакаты с изображением пожара, возгорания, других опасных ситуаций, способных вызвать возгорание в лесу. Компьютер с обучающими программами («Действия при угрозе и возникновении пожаров»), видеофрагменты, фотографии и рисунки детей. У учащихся – учебное пособие и рабочая тетрадь.
- Организационный момент.
Учитель. Отгадав загадки, мы с вами узнаем тему сегодняшнего занятия.
Зимой и летом
одним цветом. (Ель, сосна).
Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина.)
Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Еж.)
На припеке у пеньков много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек держит алый огонек.
Разгибаем стебельки - собираем огоньки. (Земляника.)
Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок. (Лиственница.)
Разбежались по опушке
В белых платьицах подружки. (Березы,)
В шубе-летом,
А зимой - раздетый. (Лес.)
Учитель. Итак, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?
Дети. О лесе.
Учитель. Да, сегодня мы будем говорить о лесе, и не только. Но прежде я предлагаю вам заполнить карту с небольшим тестом.
2. Тест «Природная зона лесов».
1. Природная зона лесов состоит из...
а) пяти частей;
б) двух частей;
в) трех частей:
г) одной части.
2. Самую большую территорию занимают
а) смешанные леса;
б) хвойные леса;
в) широколиственные леса.
3. Природные зоны России расположены так:
а) тундра, арктическая зона, зона лесов;
б) арктическая зона, зона лесов, тундра;
в) арктическая зона, тундра, зона лесов.
4. В тайге растут:
а) пихты, ели, лиственницы:
б) дубы, сосны, ели;
в) березы, липы, лиственницы.
5. Лесным исполином называют:
а) благородного оленя;
б) лося:
в) медведя,
6. В Красную книгу занесены следующие животные лесной полосы:
а) овцебык, морж, розовая чайка;
б) краснозобая казарка, кречет, стерх;
в) зубр, амурский тигр, утка-мандаринка.
7. Экологические проблемы лесной зоны связаны:
а) с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой;
б) с неблагоприятными погодными условиями;
в) с участившимися лесными пожарами.
8. Охрана лесов - это:
а) обязанность государства;
б) обязанность государства и долг каждого гражданина:
в) забота самих обитателей леса.
Заполнив карту, провести проверку правильности выполнения теста.
Учитель. Чтобы узнать вторую часть темы занятия, нам необходимо отгадать еще несколько загадок.
С языком - не лает,
Без зубов, а кусает.
Без рук, без ног, а бушует,
Шипит и злится, а воды боится. (Огонь.)
Без рук, без ног к небу ползет. (Дым.)
Кто опасен всей округе
Знойным днем, в шальную вьюгу?
Кто оставит нас без крова,
Без пальто в мороз суровый! (Пожар.)
По мере отгадывания всех загадок на доске должен появиться рисунок леса, объятого пламенем.
Учитель. О чем мы еще сегодня будем говорить на занятии?
Дети. О лесе и о пожаре.
Учитель. Давайте сформулируем тему сегодняшнего занятия.
Дети. Лесные пожары.
3. Знакомство с новым материалом.
СКАЗКА ОБ ОГНЕ
Жил-был огонь. Был он очень опасным и задиристым. Гулял, где хотел, никого не щадил, сжигал все подряд и был злейшим врагом всего живого. Повстречал огонь человека:
-Слушай, человек, давай померимся силой.
Тот согласился, вот начался бой. Человек заманил его к реке и сам прыгнул в воду, огонь за ним. Схватил человек мокрой рукой язык пламени и хотел затушить. Взмолился огонь:
-Не туши меня, верой и правдой буду тебе служить.
Пожалел его человек. Вот так и начал служить огонь людям, стал другом. Но когда попадает он в руки маленьких детей или взрослых, которые обращаются с ним небрежно и невнимательны к нему, то он показывает свой характер: старается убежать от них и гулять по лесам, по лугам, по деревьям, Недаром есть пословица "Дерево с огнем не дружит». И если небрежно обращаться с огнем -может прийти беда!
Учитель. А какая может прийти беда?
Дети. Пожар.
Учитель. А что мы называем пожаром?
Учащиеся объясняют.
Учитель. А теперь прочитаем, что такое пожар на раздаточных листах. ( Приложения к занятию. Приложение 1)
Учитель. Все пожары в лесу начинаются по какой-то причине. Часто случайная молния поджигает лес, но гораздо чаще - ЛЕС горит по вине человека. Давайте попробуем назвать причины, из-за которых возникают лесные пожары.
Дети называют причины лесных пожаров. Учитель дополняет ответы детей. Демонстрация видеофрагментов.
Причины возникновения лесных пожаров:
-брошенная горящая спичка, окурок;
-непогашенный костер;
-тлеющие охотничьи пыжи из пакли или бумаги;
-выжигание людьми травы на лесных полянах, прогалинах или стерни на поле около леса;
-осколок стекла может сфокусировать солнечные лучи как зажигательная линза;
-хозяйственные работы в лесу ведутся с нарушением правил техники безопасности. (Корчевка леса взрывами, сжигание мусора, строительство дорог.)
-сжигание на лесосеках порубочных остатков нерадивыми лесозаготовителями;
-выжигание сухой прошлогодней травы.
Учитель. Мы назвали самые основные причины, по которым возникают лесные пожары. И кто же бывает виноват чаше всего?
Дети. Человек.
Учитель. Мы с вами говорили о разных науках - психологии, зоологии, биологии, а еще существует наука, изучающая лесные пожары, и называется она ПИРОЛОГИЯ.
Учитель. Когда начинается сезон лесных пожаров?
Дети отвечают.
Учитель. Пожароопасный сезон в лесу начинается, когда сходит снежный покров, и длится он до наступления устойчивой дождливой погоды. Например, в 1990 году первый пожар был обнаружен в январе на юге страны, а последний удалось потушить в конце ноября в Новосибирской области. Всего за этот год произошло около 32 тысяч лесных пожаров,
Районы, в которых свирепствуют лесные пожары, обычно объявляются зоной бедствия. (Карточка с рисунком крепится на доску.)
Почему?
Дети объясняют.
Учитель. А теперь давайте разберемся, какие бывают лесные пожары?
На доске три рисунка. Дети должны самостоятельно, используя раздаточный лист № 2, определить, на каком рисунке какой пожар изображен, (Приложения к занятию. Приложение 2.)
Учитель. По скорости распространения огня и высоте пламени лесные пожары подразделяются на слабые, средние и сильные,
Учитель рассказывает, а дети читают тексты на раздаточных листах №2 и рассматривают рисунки.
Учитель. Давайте подумаем, что делать, если вы попали в зону пожара
а) Учащиеся знакомятся с памяткой;
б) учитель по схеме объясняет, как правильно выйти из опасной зоны:
Учитель. Послушайте, как спасать лес от пожара.
В случае обнаружения пожара надо позвонить в пожарную охрану по телефону «01» (номер называют дети), сообщить точно адрес пожара и свою фамилию.
Небольшой пожар в лесу можно потушить своими силами. Для этого достаточно пучка веток лиственных пород. Ими надо наносить скользящие удары по кромке огня сбоку в сторону очага пожара, как бы сметая горящие материалы.
Охрана лесов от пожаров проводится как на земле, так и с воздуха (фотографии), а еще для определения точного места и границ пожара используют космические спутники. Хотя Россия занимает первое место в мире по количеству лесов, необходимо ухаживать за лесом и обеспечивать его охрану. Для этого надо прикладывать большие усилия и нужна помощь всего населения.
4. Закрепление и проверка полученных знаний.
Учитель. Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Давайте проверим, как мы все это запомнили.
Тест.
1. Как называется наука о лесных пожарах?
а) Экология;
б) пирология
в) геология.
2. При каком пожаре горят лесная подстилка, трава, кусты?
а) При низовом;
б) при верховом;
в) при торфяном.
3. При каком пожаре горят кроны деревьев?
а) При низовом;
б) при верховом;
в) при подземном.
4. Как тушат только что начавшийся пожар?
а) Сбивая пламя веником из зеленых веток;
б) накрывая пламя собственной одеждой;
в) задувая пламя.
По окончании выполнения теста проводится проверка. Дети делают выводы. ( Приложения к уроку. Приложение 3)