конспект занятия по математике в подготовительной группе
- Дата публикации:
- Автор:
- Елена Александровна Шевчук
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7 общеразвивающего вида»
Конспект занятия по математике в подготовительной группе «Космическое путешествие»
Воспитатель: Жогина Марина Викторовна
г.Вышний Волочек, 2014 г
Программное содержание:
1. Познакомить детей с понятием «луч»; формировать у них чертёжные навыки.
2.Упражнять детей в прямом и обратном счёте.
3. Совершенствовать знания состава числа из двух меньших.
4. Учить детей самостоятельно решать примеры и задачи.
5. Упражнять в умении сравнивать числа.
6.Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.
7. Закреплять умение пользоваться меркой.
8. Развивать логику, внимание, память.
9.Воспитывать интерес к математике, целеустремлённость, взаимопомощь.
Предварительная работа:
1.Беседы о космосе.
2.Чтение художественной и познавательной литературы по данной теме.
3. Рассматривание иллюстраций о космосе.
4. Рисование «Космическая фантазия»
Демонстрационный материал:
1.Плоскостные изображения:
Тор, звёзды, кометы.
2. «Пульт управления» с набором геометрических фигур.
3. «Бортовой журнал».
4. Изображения планет.
5. «Инструкция» для ремонта космического корабля.
6. Набор геометрических фигур.
Раздаточный материал:
1. «Пульт управления» с набором геометрических фигур.
2. Мерки.
3. «Бортовые журналы»
4. Математические пеналы.
5. «Инструкция».
Ход:
(дети стоят полукругом.)
- Ребята, сейчас мы будем заниматься математикой. Сегодня мы будем упражняться в счёте, решать примеры и задачи, измерять длину с помощью мерки, находить пропущенные числа. Мы повторим состав числа, закрепим умение ориентироваться на листе бумаги, продолжим учиться сравнивать числа и узнаем что такое «луч».
Слышится голос: «Всем, всем, всем! Отзовитесь, кто меня слышит. К вам обращаюсь я –Тор, житель третьей планеты. Мой космический корабль потерпел бедствие , и я был вынужден совершить посадку на планету Альфа. Помогите, мне , пожалуйста. Посылаю сигнал SOS!!!
- Ребята, вы хотите помочь Тору? (да)
-А как мы можем помочь ему? (ответы детей).
1. - Давайте узнаем, сколько дней мы будем находиться в пути. Посмотрите на карту. Вот здесь находимся мы, а вот здесь – планета Альфа.
- Наш «космический путь» мы обозначим вот такой полоской. У меня есть мерка, которая равна одному дню. С её помощью мы сможем узнать, сколько дней мы проведём в космосе. А как нам это узнать? Правильно нужно отложить на полоске мерку столько раз, сколько она поместится. Кто мне поможет?
- Сколько раз вы отложили мерку? (5).
- Это значит, сколько дней мы будем в полете?… (мы будем в полёте 5 дней)
- Давайте поторопимся на космодром и поспешим на помощь Тору. Занимайте свои места в ракете. (Дети садятся за столы)
2. - Как известно, ракетой управляют при помощи бортовых компьютеров. Чтобы запустить нашу ракету, нужно распределим кнопки на пульте управления (ориентировка на листе бумаги квадратной формы с кармашками).
- Круглая кнопка «Старт» находится посередине нашего пульта,
треугольная кнопка - «Кнопка высоты» расположена в верхнем правом углу,
кнопка «Ускорения» в форме ромба – в нижнем левом,
квадратная кнопка – «Кнопка топлива» - в нижнем правом углу,
кнопка «Связь с Землей» в форме трапеции находится в верхнем левом углу,
прямоугольная кнопка – «Поворот ракеты вправо» - справа от круглой кнопки,
кнопка в форме пятиугольника – «Поворот ракеты влево» расположена слева от круглой кнопки.
кнопка в форме восьмиугольника – «Кнопка неисправности» - находится между треугольной кнопкой и кнопкой в форме трапеции,
а кнопка «Стоп»в форме полукруга – под круглой кнопкой.
- Вот пульт и готов.
- Ребята, вы правильно расположили кнопки на своих пультах? Покажите.
- Где находится круглая кнопка «Старт»? Квадратная «Кнопка топлива»? Кнопка в форме трапеции «Связь с Землей»?... (ответы детей)
Хорошо, молодцы.
- Теперь все готово, нужно срочно отправляться на помощь.
3. - Пристегните ремни! (имитация) Начинаем обратный отсчёт. (счёт в обратном порядке от 10). Нажимаем на пульте круглую кнопку «старт» и взлёт. (космическая музыка)
- Наша ракета поднимается высоко вверх. Все, что мы увидим интересного и необычного, мы будем отмечать в своих бортовых журналах.
4. - Внимание мы пролетаем мимо Луны. Ой ,смотрите, луноход , видите его? Давайте отметим в бортовом журнале его путь. Соедините числа от 1 до 20. Открывайте бортовые журналы на стр.1. и приступайте к работе.(взаимопроверка)
5. - Ой, ребята, посмотрите в иллюминатор, мимо нас пролетело какое-то космическое тело с длинным ярким хвостом. Вы знаете что это? (комета) На её хвосте числа, но если внимательнее присмотреться , здесь нет некоторых чисел .Давайте запишем в наш бортовой журнал пропущенные числа.
- Откройте его на стр.2 и приступайте к работе. Будьте внимательны!
- Кто сможет выполнить это задание в нашем общем журнале? (ребёнок выполняет задание у доски .Проверка.)
6. -Сейчас мы являемся свидетелями удивительного явления «Парада планет».
Посмотрите, планеты как будто выстроились в ряд.
-Вы узнали их?
- Каким по счёту стоит Марс? Юпитер?...
- Какая планета находится на пятом месте? На восьмом?...
7. -Тор нас совсем заждался, ребята ускоряемся, используем на пульте кнопку «Ускорение» . Эта кнопка находится в нижнем левом углу нашего пульта. Какой фигурой она обозначена? Правильно ромбом. Давайте на нее нажмем и помчимся со скоростью света.
-Внимание! Наш космический корабль совершил посадку на планете Альфа!
Ребята, мне кажется вы немного устали от долгого полета. Давайте немного разомнёмся.
Физминутка: (у стульев)
Раз, два – стоит ракета (поднять руки вверх)
Три, четыре – скоро взлёт (руки в стороны)
Чтобы долететь до солнца, (круг руками)
Космонавтам нужен год. (берёмся руками за щёки, качаем головой)
Но дорогой нам не страшно, (руки в стороны, наклоны вправо, влево)
Каждый ведь из нас атлет, (сгибают руки в локтях)
Пролетая над землёю (разводят руки в стороны)
Ей передадим привет. (поднять руки вверх и помахать)
-А вот и Тор! Похоже, мы прибыли вовремя. Давайте поскорее приниматься за ремонт корабля. Вот от него инструкция. Первый пункт инструкции -«Ремонт спутниковой антенны»
8. - Ребята, что это? (Показываю «луч»)
- Вы почти правы! Вспомните, мы с вами уже знакомились с прямой линией. Скажите, у нее есть начало и конец? А здесь? (показываю на точку- дети: «Есть начало».А есть ли конец? Дети: « Нет»). Прямая, имеющая начало, но не имеющая конца, называется лучом.
-Ребята, что же такое луч? ( прямая имеющая начало, но не имеющая конца).
- Сейчас мы поучимся его чертить. (показываю на доске)
- Я ставлю точку, прикладываю к ней линейку так, чтобы цифра 0 совпала с точкой. И от точки провожу прямую линию. Получился луч.
- Попробуйте начертить луч в своих бортовых журналах. (деятельность детей, при необходимости помогаю).
-Ребята, какие у вас аккуратные лучи, расскажите , как вы их чертили? (спрашиваю 2-3 детей).
-Молодцы, ребята, вы хорошо справились с этим заданием – спутниковая антенна в порядке.
9. -Можно приступать ко второму пункту инструкции «Ремонт микросхемы». Чтобы не произошло ее замыкания, нужно правильно расставить математические знаки. Для этого нужно сравнить числа.
-Кто хочет восстановить работу микросхемы в нашем общем журнале? Ребята, выполните это задание в своих бортовых журналах. (ребенок выполняет у доски)
-Почему именно так ты расставил знаки? Ребята, вы все так же расставили знаки? Молодцы, микросхема отремонтирована!
10. -Переходим к 3 пункту инструкции- «Расчет топлива», чтобы Тору хватило топлива долететь до своей планеты.
-Ребята, как вы думаете, мы с этим заданием справимся? Я тоже думаю, что справитесь, вы ведь хорошо считаете. Решим эти примеры?
-Молодцы, запас топлива рассчитан верно.
11. - Следующий пункт нашей инструкции «Восстановление герметичности корабля». Это самая трудная задача. А мы умеем и их решать. Правда?
- Послушайте внимательно задачу:
В космос запустили 6 ракет, а потом ещё 1. Сколько всего ракет запустили в космос?
- Повторите условие задачи.
- Повторите вопрос.
- Выложите, пожалуйста, решение задачи. ( на столах) (1 ребёнок у доски)
Проверка: (обращаюсь к ребёнку, который решал задачу у доски)
- Прочти, что у тебя получилось.
- Почему число 6? Почему знак +? Почему число 1?
- Ребята, а как получилось у вас?
- Как вы думаете …решила задачу правильно?
- Какой ответ у данной задачи?
Ещё 1 задача:
На ночном небе светились 9 звёзд, 1 упала . Сколько звёзд осталось на небе? (дети выполняют на столах, 1 у доски)
(структуру решения не разбираем, проверка аналогична%