Дата публикации:

23.04.2014 15:36:43

Автор:

Макарова Ильвира Ахметовна

Пояснительная записка

Этот курс разработан на основе сборника образовательных программ для работы с несовершеннолетними. Иркутск 2010г.

Программа направлена на организацию профилактической работы с подростками 13-15 лет и направлена на формирование у подростков приемов и навыков, обеспечивающих эффективную социальную адаптацию, и, следовательно, снижающих вероятность их приобщения к наркотизации. Вот почему темы, предложенные для обсуждения, не ограничиваются лишь аспектами проблемами наркотизма, а охватывают различные сферы жизни подростка и связаны развитием у учащихся представления о том, как они могут сделать свою жизнь интересной и увлекательной, знакомят их со способами решения тех или иных проблем, возникающих в общении со сверстниками, и взрослыми и т. д.

Программа носит модульный характер и предполагает вариантивность, которой педагог может воспользоваться при выборе, как форм реализации, так и продолжительности изучения каждой темы в зависимости от интересов конкретной аудитории. Тема 8 класса группирована в модуль «Помогая другим, помогаю себе».

Форма работы, рекомендуемые для организации педагогической профилактики с подростками носят преимущественно интерактивный характер и основываются на самостоятельности, творческой деятельности самих учащихся:

• проектная деятельность,

• исследовательские, информационно-просветительские, творческие, практико-ориентированные проекты,

• дискуссионные формы,

• игры,

• лекции -дискуссии,

• лекции с обратной связью.

При организации педагогической профилактики среди подростков следует придерживаться следующих рекомендаций.

1. Полностью исключить сведения, касающиеся технологии использования одурманивающих веществ, описание эффектов, вызываемых различными препаратами, способов приготовления наркогенных веществ,то есть все то, что может спровоцировать знакомство с наркоманией.

2. Избегать навязывания учащимся готовых оценок и норм, связанных с аспектами проблемы: основное внимание следует уделить созданию условий,стимулирующих активный обмен мнениями между подростками, обсуждению и анализу различных позиций в отношении проблемы. Задачи педагога в этом случае не оценивать высказывания учащихся как правильные и не провильные, а не явно руководить дискуссией, обращая внимание подростков на значимые обстоятельства и факты.

3. Использовать формы и методы, обеспечивающие самим подросткам роль ведущих, организаторов работы. Антинаркогенная информация, представленная сверстниками, будет иметь более действенный эффект, чем сведения, представленные педагогами. К тому же роль ведущих, организаторов работы позволяет удовлетворить одну из основных потребностей этого- возраста-чувствовать себя взрослым и проявлять себя в социально-значимой деятельности.

4. Основной аспект при объяснении подросткам негативных последствий знакомства с наркогенными веществами следует делать на обсуждении того, как отразится возможное приобщение к наркотизации на наиболее значимых для них факторов: внешность, спортивные достижения, взаимоотношение с окружающими и т. д., какие ограничения при выборе профессии это может наложить.