Звучит «Военный марш» Свиридова. Дети входят в зал и встают у стульев. Затем входят строем папы, выполняют команды старшего по званию: «Левой, левой, раз, два, три!» «Стой, раз, два!» «Кругом!» «Направо!» «Вольно!» Садятся на подготовленные стулья.
Ведущая: Дорогие дети! Дорогие гости! Сегодня большой праздник – День Защитника Отечества.
1 ребёнок: Спешит весна, конец зиме,
И папы наши в сборе все.
2 ребёнок: Сегодня день особенный
Он раз в году у пап
Поэтому при галстуках
В гостях у нас сидят.
3 ребёнок: Мы вместе постараемся,
Чтоб праздник удался,
Веселье начинается,
Ведь собрались не зря.
Дети вручают папам подарки.
4 ребёнок: Не терпит мой папа
Безделья и скуки,
У папы умелые сильные руки.
И если кому-нибудь надо помочь –
Мой папа везде поработать не прочь.
5 ребёнок: Я тоже папой стать хочу,
Чтобы водить машину,
Чтобы при встрече
Хлопать по плечу
Знакомого мужчину.
6 ребёнок: Чтоб быть высоким,
Сильным, смелым,
Чтоб спорилось любое дело.
Как ни хотел бы я, друзья, -
Без свадьбы папой стать нельзя.
Песня «Женитьба» (М. Никитиной)
Ведущая: Это, конечно, шуточная песня, а если говорить серьёзно, чтобы стать настоящим мужчиной, нужно послужить в Армии. Солдатская служба не легка! Надо быть сильным, чтобы не устать, смелым, чтобы не испугаться, умелым, чтобы знать, как обращаться с оружием. Наши ребята мечтают скорее вырасти и пойти в Армию, наверное поэтому они полюбили песню «Будем в Армии служить».
Песня «Будем в Армии служить» Ю.Чичкова.
Ведущая: А Дима мечтает стать морским капитаном.
«На капитанской фуражке маленький якорёк» поётся в песне «Морской капитан».
Песня «Морской капитан» М.Протасова
Ведущая: Сегодня у нас в гостях ансамбль «Морская душа».
Приветствуем их!
Все: Мы ребята – моряки,
Моряки весельчаки,
Наш Российский славный флот
Вам привет горячий шлёт.
Танец «Морячка» (О.Газманов)
Ведущая. Вот и закончилось выступление наших моряков.
А сейчас наступает не менее интересная часть нашего праздника.
Мы хотим сегодня провести конкурс-соревнование «Супер-папа-2004года» Вы готовы, папы? Тогда начнем!
Разрешите представить членов жюри.
Наши дети приготовили для вас вопросы об армии. Жюри оценивает ответ на вопрос отдельно и отдельно соревнования, которые будут следовать за вопросом.
1 вопрос. Для чего нужна армия?
Папа. Пока еще государства. Существующие на земном шаре. Не научились мирно договариваться друг с другом. Иногда вспыхивают военные столкновения. У каждого государства есть своя армия. В случае опасности она защищает свой народ от нападения других стран.
Конкурс «Угадай себя» (рода войск)
На плакате нарисованы изображения солдат из разного рода войск без лица.
Папа вставляет лицо в прорезь и задает детям вопросы (например: я на самолете? У меня есть головной убор? Я на танке? И т.п.)на которые дети отвечают только «да» или «нет».Папа угадывает род войск.
Например: Я-летчик?
2 вопрос. Чему можно научиться в армии?
Папа. В армии можно научиться многому. Вот, например, быстро одеваться и застилать свою постель. До армии я никогда не думал, что это так важно!
Вот когда среди ночи тревога, по сигналу нужно одеться, а для этого вся одежда должна лежать в порядке, ведь не каждый до армии умел делать это.
Пришлось учиться. Выходит так, что армия может стать настоящей жизненной школой.
Конкурс «Армреслинг»
Ставится стол. Участвуют по 2папы.они садятся по разные стороны стола и мерятся силою(руками). Можно провести это соревнование и среди детей.
3 вопрос. А что в армии самое трудное?
Папа. Трудностей в армии хватает. Во время учений приходится пешком на большие расстояния ходить, да еще тяжелое снаряжение нести. А уж если через болото, сами понимаете, – не сладко! Тут надо быть физически выносливым, закаленным. Физкультурой надо много заниматься, с детства.
Конкурс «Пришей пуговицу»
Всем папам дают по куску материи, нитку с иголкой и пуговицу.
Кто быстрее пришьет и аккуратнее- победитель.
4 вопрос. В армии наказывают?
Папа. Наказывают. Заставляют чаще дежурить, пол мыть приходится…и в наряд на кухню посылают картошку чистить.
Конкурс «Начисти картошки»
Все папам дают по тарелке ,ножуи по 2картошины.Кто быстрее и чище начистит?
5 вопрос. О чем вы думали, когда служили в армии?
Папа. О своем родном городе, о доме, о своей маме, о друзьях, а еще о любимой девушке. Очень хотелось быстрее отслужить срок и приехать домой.
Ведущая. Дорогие папы, примите от нас музыкальный подарок.
Песня «Ты не бойся, мама» М.Протасова.
6 вопрос. В армии песня нужна?
Папа. Конечно, нужна! С песней и в строю шагать веселее. И на привале после трудного похода песню можно спеть. И в свободное время солдат песню любит. Даже настоящие концерты устраивают в свободное время.
Ведущая. Следующий конкурс «Музыкальный»
Всем вам знакома песня «Идет солдат по городу»
Попросим наших пап исполнить ее.
Песня «Идет солдат по городу»
(поют по одному куплету)
Ведущая. И последний конкурс «Танцевальный»
Танец «Яблочко»
Ведущая. А современный танец папы умеют танцевать?
А чтобы папы не робели, дети станцуют вместе с ними.
Песня «Граница» (Л.Агутин и гр. «Отпетые мошенники» )
Слово жюри. Награждение победителя лентой «Супер- папа-2012г.»
Цельпроведенияпраздника: Пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
Развитие физических качеств.
Непосредственное участие родителей в физическом воспитании ребенка и жизни класса
Укрепление семьи, связи школы и семьи.
Участникисоревнований: семейные команды – 3 команды.
Оборудование:
2 волейбольных мяча
2 баскетбольных мяча
2 мешка
2 резинки (для связывания ног)
2 обруча
2 теннисных мяча
2 воздушных шариков, нитки
2 ракетки для большого тенниса
2 скакалки
2игрушечных машинки с веревочками
2 карандаша
2 стула
Ходпраздника:
Под музыку семьи маршем проходят круг по периметру зала, впереди каждой команды капитан – ребенок. Строятся у центральной семьи.
Ведущий: Здравствуйте, дорогие мамы и папы! Здравствуйте, дорогие ребята! Милости просим. Дорогие болельщики и гости! Сегодня здесь собрались дружные спортивные семейные команды учеников и их родителей, а также их болельщики и гости.
А собрались мы здесь, чтобы помериться в силе, ловкости, скорости и выносливости. Но это не главное в нашей встрече. Мы собрались, чтобы крепче подружиться.
Ведущий представляет судей, сообщает условия: за победу в конкурсах команда-победитель получает 1 очко и т.д. Чем больше наберет команда очков – тем ближе победа.
Наш праздник начинается:
Добро пожаловать, гости дорогие!
Веселья вам да радости желаем.
Давно мы вас ждем-поджидаем,
Праздник без вас не начинаем.
Детичитаютстихи:
В борьбе закаляется крепкая воля,
И наши сердца горячи.
Кто смотрит на вещи уныло и хмуро
Пусть примет наш добрый совет –
Получше, надежней
Дружить с физкультурой,
В ней юности вечный секрет.
Мы бежим быстрее ветра,
Кто ответит, – почему?
Коля прыгнул на два метра,
Кто ответит, – почему?
Может мостик сделать Шура,
По канату лезу я.
Потому что с физкультурой
Мы давнишние друзья!
3.Поиграй-ка, поиграй-ка,
Наш веселый стадион.
С физкультурой всех ребят
Навсегда подружит он.
Если хочешь стать умелым,
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Научись любить скакалки,
Вожжи, обручи и палки.
Никогда не унывай!
В цель снежками попадай,
В санках с горки быстро мчись
И на лыжи становись –
Вот здоровья в чем секрет!
Будь здоров! Физкульт-привет!
Нельзя сегодня, оставить без внимания плакаты с пословицами и поговорками о здоровье.
Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!
Со спортом дружить – сто лет прожить!
Люди с самого рожденья жить не могут без движенья!
Ведущий: Представляем участников соревнований: это две семейные команды. В празднике участвуют:…………
Приветствуем вас! Сейчас каждая команда представится … (название, девиз, приветствие другим командам).
А теперь за дело!
Эстафеты, конкурсы:
Каждый спортсмен перед соревнованием разминается. И у нас первый конкурс разминочный.
1. «Светофор» (участвуют все)
У меня в руках три флажка. Если я покажу зелёный, вы маршируете на месте и дружно исполняете песню /необходимо договориться/. Жёлтый – перестаёте маршировать и дружно хлопаете в ладоши. Красный – замолкаете и не двигаетесь.
Выигрывает та команда, игроки которой будут более внимательными.
2 «Бег (прыжки) вмешках».
Задание выполняют все поочередно. Начинает вновь капитан команды. За ним мама, а папа завершает задание.
3 «Смешаннаяэстафета».
Капитан (ребенок) ведет воздушный шарик по воздуху теннисной ракеткой до обозначенного места и обратно, мама прыгает через скакалку туда и обратно, папа ведет баскетбольный мяч туда и обратно.
4 Конкурскапитанов.
У каждого ребенка машинка (игрушечная) с привязанной к ней веревочкой. На конце веревки карандаш. Вращая карандаши наматывая на него веревочку надо быстрее подтянуть машинку к себе.
5 «Веселыеносильщики».
Родители, скрестив руки, несут ребенка до условной отметки и обратно.
6 «Нашадружнаясемья».
Ребёнок становится в обруч, бежит, обегает кеглю, возвращается назад, берёт в обруч родителя, бегут вместе, возвращаются назад, берёт второго родителя и все вместе бегут до кегли, обегают ее и возвращаются на старт.
7 «Болото».
Первый участник бежит и встречает на пути три обруча. Он должен одной ногой наступить в каждый обруч. Добегает до кегли, оббегает ее, затем возвращается таким же образом назад.
8 «Ведениемяча».
Участникам каждой команды дается один баскетбольный мяч. Первый участник ведет мяч до кегли, обегает вокруг нее и возвращается к команде и передаёт старт следующему участнику.
9 «Колодец».
Каждый участник команды с помощью гимнастической палки загоняет воздушный шар в ведро, которое стоит в конце зала. Затем вытаскивает шар из ведра руками и бежит к команде. Шар не должен касаться пола.
10Эстафетаснадувнымшаром
Участники строятся за общей линией старта в колонну по одному. У ребенка в руках надувной шар. По сигналу он, подбивая шар, продвигается вперед до поворотной стойки и обратно. Мама выполняет то же, но подбивает шар теннисной ракеткой, папа - гимнастической палкой. Побеждает семья, которая раньше выполнит задание.
11Конкурсдлямам «Шарик»
В этом конкурсе мамы продемонстрируют технику владения «мячом», используя надувной шарик. По моему сигналу первая, из каждой команды мама, выбегает вперёд, подбивая шар палкой в воздухе, доходит до кегли, назад возвращается бегом с палкой и шариком в руках, передаёт эстафету другой маме. Получив эстафету, она проделывает то же самое, выигрывает команда, игроки которой раньше закончат эстафету.
Условие: если шар упадёт на пол, его нужно поднять подбив палкой и продолжить бег с того же места.
12задание
Один из родителей в стает рядом с ребенком и они одевают на ноги резинку. По сигналу, взявшись за руки, они начинают прыгать на одной ноге, которая в резинке, до кегли, а затем снимают резинку и бегом возвращаются к своим командам.
13задание.
На противоположной стороне площадки развешаны воздушные шары, в которых находятся пустые бумажки и бумажки с цифрами. Я раздаю вам иголки. По свистку вы бежите к шарикам, прокалываете их, собираете бумажки то те, на которых написаны цифры. Побеждает та команда, у которой общее число сложенных цифр окажется больше.
14задание.
Одна команда располагается за лицевой линией площадки. Другая команда находится на боковых линиях площадки с мячами в руках. После сигнала, команда, располагавшаяся за лицевой линией начинает по одному перебегать на другую сторону площадки. Задача команды с мячами попасть в перебегающих игроков, но у них только одна попытка это сделать. Подсчитывается количество игроков, перебежавших на противоположную сторону. Затем команды меняются местами. Выигрывает та команда, у которой большее количество участников пересекло площадку.
15задание.
На ложке располагается теннисный шарик. Ваша задача добежать до кегли, оббежать ее и вернуться обратно не уронив шарик и не держа его рукой.
16задание.
Родители берут волейбольный мяч и в упоре лежа головой катят его до кегли, а затем бегом возвращаются обратно. Дети берут баскетбольный мяч и «каракатицей» с мячом на животе перемещаются до кегли, а затем бегом возвращаются обратно.
17 «Гусеница»
Мяч передаётся между ногами. Последний игрок с мячом забегает вперёд и снова передаёт мяч и т. д. Обратно возвращаются бегом, взявшись за талию друг друга.
Ведущий:
Пока жюри подводит итоги, мы проведем игру со зрителями. Я буду загадывать загадки на спортивную тему, а вы хором отвечайте.
Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги и бегут два колеса.
У загадки есть ответ.
Это мой::.. (велосипед).
Кинешь в речку - он не тонет,
Бьешь о стенку - он не стонет,
Будешь оземь ты кидать,
Станет кверху он летать. (мяч)
Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На брусках набил я планки.
Где же снег? Готовы:.. (санки)
Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе.
Кто помог мне в этом?.. (лыжи).
Мчусь как пуля я вперед,
Лишь поскрипывает лед
И мелькают огоньки.
Кто несет меня? (коньки).
Просыпаясь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю... (зарядку).
Не обижен, а надут.
Его по полю ведут.
А ударят - нипочем
Не угнаться за... (мячом).
На ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик -
Кричат все: Шайба! Клюшка! Бей!
Веселая игра... (хоккей).
Два берёзовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи
И зовут их …(лыжи).
Меня хлопали лопатой,
Меня сделали горбатой.
Меня били, колотили,
Ледяной водой облили,
А потом с меня, крутой,
Все скатилися гурьбой.
(Горка)
На рояль я не похож,
Но педаль имею тоже.
Кто не трус и не трусиха,
Прокачу того я лихо.
У меня мотора нет.
Как зовусь?
(Велосипед)
Обгонять друг друга рады,
Ты смотри, дружок, не падай!
Хороши они, легки, быстроходные...
(Коньки)
Он лежать совсем не хочет,
Если бросишь — он подскочит.
Бросишь снова, мчится вскачь.
Отгадай, что это?
(Мяч)
Жюри подводит итоги. Семьи-победительницы отмечаются медалью и грамотой.
Ведущий:
Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех,
За азарт соревнованья,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим мы: "До свиданья!
До счастливых новых встреч!"
Звучит марш, и участники под аплодисменты болельщиков покидают зал.
Две группы детей в спортивных костюмах строятся вдоль боковых стен. Одна группа с мячами, другая — с флажками. Исполняется песня «Физкультура»
Ведущий: Мы живем в стране большой,
Щедрой и богатой, И не жалко ничего Ей для вас, ребята.
Стадионы новые
Дарит вам она,
Чтобы вы здоровыми Выросли, друзья!
Чтобы каждый стал сильней, Чтобы каждый стал смелей
И хорошими делами
Помогал стране своей!
1 ребёнок: Мы выходим на площадку,
Начинается зарядка:
Шаг на месте — два вперед,
А потом наоборот.
2ребёнок: Зарядка всем полезна,
Зарядка всем нужна,
От лени и болезней
Спасает нас она!
Дети выполняют упражнения с мячами, флажками.
Ведущий:Садитесь, дети, удобнее. К нам на праздник обещал при-
лететь на орле доктор Айболит. А вот он уже здесь! Как вы долетели?
Айболит:Ох, дети! Я еле-еле успел на ваш праздник.
По полям, по лесам, по лугам я бежал
И два только слова шептал:
— Интернат! Интернат! Интернат!
Вдруг горы встают у меня на пути,
И я по горам начинаю ползти.
А горы все выше, а горы все круче,
А горы уходят под самые тучи!
И сейчас же с высокой скалы Спустились ко мне орлы:
— Садись, Айболит, верхом,
Мы живо тебя довезем!
И вот я здесь!
Айболит:У вас ангина?
Дети:Нет!
Айболит:Скарлатина?
Дети:Нет!
Айболит:Холерина?
Дети:Нет!
Айболит:Аппендицит?
Дети:Нет!
Айболит:Малярия и бронхит?
Дети:Нет! Нет! Нет!
Айболит:Ох, какие вы здоровые дети! Вы только посмотрите! (Подходит, осматривает детей.)
Айболит:Все веселые, загорелые,
Нет болезней никаких.
А я сейчас осмотрю и послушаю капитанов команд.. Если капитаны здоровы — то и команды должны быть здоровы. Ну-ка, капитаны, подойдите ко мне, но сначала, говоря без лишних слов, одного желать нам надо: каждый должен быть здоров!
Дети:Мы здоровы!
Айболит:А к проверке вы готовы?
Дети:Да, готовы!
Ведущий:Доктор, эти все ребята —
В нашу школу кандидаты.
Я прошу Вас дать ответ: Все годятся или нет?
Айболит:Все дышите!
Не дышите!
Всё в порядке, отдохните!
Руки вместе поднимите.
Превосходно, опустите,
Наклонитесь, станьте прямо,
Улыбнитесь!
Обращается к ведущей:
Да, доволен я осмотром. (Осматривает детей.)
Здоровы, действительно здоровы!
Можно начинать состязания.
Ведущий:Есть у нас одна игра,
Вам понравится она.
Посмотрим, чья же команда сильнее!
Набирают две команды. (Перетягивание каната.)
Ведущий: Отгадайте загадку:
Он и круглый, он и гладкий,
Очень ловко скачет.
Что же это?
Мячик!
Айболит: А теперь проведем соревнования с мячом.
(Передача мяча через голову и между ног.)
Айболит: Вам лениться не годится!
Помните, ребята!
Даже звери, даже птицы
Делают зарядку.
Ведущий: Как?
Айболит: А вот так!
Дети встают вдоль боковых стен. Проводится игра-упражнение «У всех своя зарядка».
:Айболит:
Раз — присядка, два — прыжок,
И опять — присядка,
А потом опять — прыжок — Заячья зарядка.
Покажите, как?
(Дети выполняют упражнения.)
Айболит:
Птичка скачет, словно пляшет,
Птичка крылышками машет
И взлетает без оглядки —
Это птичкина зарядка.
Так сумеете?
(Дети выполняют движения.)
Айболит:А щенята, как проснутся,
Обязательно зевнут,
Ловко хвостиком махнут.
Как?
(Дети по-разному выполняют движения.)
Айболит:А котята спинки выгнут
И неслышно с места прыгнут. Перед тем, как прогуляться, Начинают умываться
Как?
(Дети показывают.)
Айболит:Ну, а мишка косолапый
Широко разводит лапы:
То — одну, то — обе вместе,
А когда зарядки мало, Начинает все сначала.
Как?
(Дети показывают.)
Айболит:Белки скачут очень быстро,
Машут хвостиком пушистым. Целый час играют в прятки. Это — беличья зарядка.
Так сумеем?
(Дети имитируют движения белки.)
1-ый ребёнок: Мы зарядкой заниматься
Начинаем по утрам,
Чтобы реже обращаться
За советом к докторам.
2-ой ребёнок: Широко раскинул ветки
Возле дома старый клен.
Выгнул спину кот соседский,
Физкультуру любит он.
3-ий ребёнок: Раз, два — шире шаг,
Делай с нами так!
Раз, два — не зевай,
С нами повторяй!
4-ый ребёнок: Не надо бояться, что будут смеяться,
Зарядку свою не бросай никогда
Лишь тот, кто не плачет, добьется удачи,
Ничто не дается легко, без труда.
Айболит:А сейчас вам, ребята,
Я один вопрос задам.
Школу юных космонавтов
Собираются открыть.
Вы хотели бы, ребята,
В эту школу поступить?
Дети:Да, хотим!
Айболит:А придет пора лететь,
Вы не станете реветь?
Дети:Нет!
Айболит:Очень рад я:
Из ребят никто не болен.
Каждый весел и здоров
И к занятиям готов.
Ведущий:Начинаем подготовку,
Выходи на тренировку!
Вызываются команды, и проводятся аттракционы:
Продвижение с обручем через кегли.
Передача флажка.
Прыжки с мячом между ног.
Айболит:Ну, ребята, тренировку
Провели вы очень ловко.
А сейчас та команда, которая показала себя самой ловкой, сильной, находчивой, получит награды.
Поводом для данного мероприятия служит неаккуратный вид отдельных учащихся , неряшливый внешний вид тетрадей и учебников , мусор в партах и т. д. Воспитатель с расстроенным видом достает мобильный телефон и на глазах учащихся «набирает» номер, произнося примерно следующее:
Воспитатель: Уважаемый доктор, с Вами говорит воспитатель группы «Неугомон» Жердевской школы-интерната Полякова Лариса Юрьевна . В нашей группе назрела большая проблема... Нет-нет, со здоровьем все в порядке. Но что касается всего остального! Ситуация просто выходит из-под контроля, помогите мне пожалуйста. Что? Хорошо, спасибо. Жду!
После этого обращается к притихшим и явно заинтригованным происходящим учащимся.
- Так, ребята, у нас в классе ЧП чрезвычайное происшествие. Мы потихоньку превращаемся в неандертальцев и дикарей. От ваших родителей я узнала, что многие из вас совершенно игнорируют чистку зубов. Если и дальше так пойдет, то к концу учебного года вы, дети, превратитесь в маленьких дикарей, а меня уволят с работы за то, что не справилась с возложенными на меня обязанностями…
Заходит Пилюлъкин. Он как всегда подтянут и жизнерадостен.
Цель: 1) вовлечь обучающихся в работу по изучению новой темы; координировать работу по измерению и построению углов транспортиром;
2) сформировать умение понимать смысл задачи, контролировать процесс и результат учебной деятельности;
3) способствовать инициативе сотрудничества в поиске информации;
4) направлять усилия обучающихся на осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоить.
Сценарий урока:
Учитель: Здравствуйте, ребята! Что вы сегодня ждете от урока?
Дети: Чему-то научиться, что-то узнать нового.
Учитель: А с каким настроением вы пришли на урок? Покажите карточки. (Дети показывают карточки)
Учитель: Я надеюсь, что к концу урока у всех будет хорошее настроение!
Учитель: Работу мы начнем в парах. Я вам раздам карточки с заданием.
Карточки Определите, какой из двух данных отрезков больше и на сколько.
Определите, какой из двух данных отрезков больше и на сколько.
Учитель: Смогли ли вы выполнить оба задания полностью?
Дети: Нет?
Учитель: Как вы думаете, почему?
Дети: У нас не хватает знаний.
Учитель: Каких умений и каких знаний вам не хватает, чтобы выполнить второе задание?
Дети: Для того чтобы определить на сколько один угол больше (или меньше ) другого, мы должны уметь измерять углы.
Учитель: А как вы думаете, что для этого нужно?
Дети: Нужен прибор для измерения углов и единица измерения углов.
Учитель: Давайте выполним задание № 520 и вы узнаете какой прибор для этого нужен.
Вычислите, выберите правильный ответ и заполните таблицу. Зашифрованное слово – название инструмента, который служит для измерения углов
26+33 5) 15? 5 9) 44+56
69; Т. 59; К. 58 С. 75; К. 25; О. 20 Т. 100; А. 82; Е. 90;
58-34 6) 32-16 10) 280: 4
24; У. 28; А. 34. К. 26; И. 22; П. 16. А. 7; У. 80; И. 70.
3) 18 ? 37) 36 ? 411) 35 ? 20
312; А. 54; Е. 44. А. 72; И. 96; О. 144. Н. 70; К. 15; Р. 700.
4) 42 : 78) 72 : 9
28; М. 7; Н. 6. Р. 8; К. 9; Л. 7.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Т Р А Н С П О Р Т И Р
Учитель: Какое слово у вас получилось?
Дети: Транспортир.
Учитель: Правильно. Прибор для измерения углов называется транспортир.
Учитель: Дети, как вы думаете, какова тема нашего урока?
Дети: Измерение и построение углов.
Учитель: Какова цель нашего урока?
Дети: Научиться измерять и строить углы с помощью транспортира.
Учитель: Сейчас послушаем историю возникновения транспортира. (Ученик выступает с докладом)
Транспортир (от лат. transporto «переношу») — инструмент для построения и измерения углов. Транспортир состоит из линейки (прямолинейной шкалы) и полукруга (угломерной шкалы), разделённого на градусы от 0 до 180°. В некоторых моделях — от 0 до 360°. Слово «градус» - латинское, означает «шаг», «ступень». Как заметили вавилонские жрецы (более трёх тысяч лет назад), солнечный диск укладывается по дневному пути Солнца 180 раз, т.е. «Солнце делает 180 шагов»
Транспортиры изготавливаются из стали, пластмассы, дерева и других материалов. Точность транспортира прямо пропорциональна его размеру.
Транспортир известен с древних времён. Предположительно, транспортир изобрели в древнем Вавилоне.
Разновидности транспортиров:
Полукруговые (180 градусов) — наиболее простые и древние транспортиры.
Круглые (360 градусов).
Геодезическое.
Более продвинутые типы транспортиров, которые необходимы для более точных построений и измерений.
Учитель: Я раздам всем транспортиры. Рассмотрите их и скажите чему равно одно маленькое деление.
Дети: Одному градусу.
Учитель: А сейчас разбейтесь парами и выполним № 521. На рисунке 94 показано, как надо прикладывать транспортир к углу, чтобы выполнить измерения. Определите, скольким градусам соответствует одно деление этого транспортира, и выполните задания.
Запишите градусные меры углов АОВ, АОС, АОD, и FJT. Какой из этих углов развернутый, какой – прямой?
До сих пор вам были известны такие названия углов, как «развёрнутый» и «прямой». Для таких углов, как АОВ и АОD, тоже есть специальные названия: угол АОВ – острый, а угол АОВ – тупой. Сравните величины углов АОВ и АОD с величиной прямого угла. Используя полученные результаты, постарайтесь объяснить, какой угол называют острым; тупым.
Учитель: Ребята, давайте проверим выполнение задания. Чему равны углы? Какие углы называют острыми, тупыми?
Дети: АОВ=60°, АОС =90° АОВ = 110° и АОЕ = 180°
Учитель: А теперь немного отдохнём.
Физкультминутка.
Быстро встали, улыбнулись.
Выше-выше потянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали. Снова сели.
И тихонечко присели.
Учитель: Вам нужно измерить транспортиром углы на рисунке 95 и записать их величины. ( Дети измеряют углы проводят взаимопроверку)
Учитель: А теперь вы должны определить вид каждого из следующих углов и начертить их с помощью транспортира:
а) <АВС=75° в) <DEF=30° д) <PST=45°
б) <MNK=120° г) <LNP=145° е) <QEH=130°
Учитель: Давайте выполним упражнение 527. Прочитайте задание и скажите, что вы должны вспомнить? Задание:
Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего -люди. Из них на первом месте - родители и педагоги.
А. С. Макаренко
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей) делает процесс воспитания еще более трудным.
Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений. Но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Цель программы :
путем сочетания различных методов и приемов воспитательной педагогической деятельности способствовать становлению личности каждого школьника как гражданина Российской Федерации , способствовать духовно-нравственному развитию личности через систему «школа-семья-социум».
Задачи программы:
Сплочение группы в единый, дружный коллектив.
Повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся.
Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся.
Укрепление связи: семья – школа.
Психолого-педагогическая характеристика группы
В группе «Неугомон» 22 человека: 13 мальчиков и 9 девочек. Все дети из малообеспеченных семей. 8 человек – учащиеся 5-ых классов, 10 человек – учащиеся 6-го класса, 4 человека – учащиеся 7-го класса.
У ребят не на высоком уровне развиты навыки учебного труда, навыки самообслуживания. Они добросовестно относятся к дежурству по классу и спальням. Не всегда бережно относятся к учебникам, школьной мебели, не все активны в общественно-полезном труде, не всегда понимают ценность труда.
На критику со стороны воспитателя и одногруппников реагируют не всегда адекватно. Могут вспылить, обидеть своего товарища. Иногда присутствуют злость, жестокость в общении друг с другом.
Некоторые учащиеся не могут преодолеть трудности в учёбе по ряду физиологических и психологических причин:
- из-за неусидчивости, невнимательности;
- лени;
- из-за диагноза ЗПР;
Во время проведения внеклассных дел наблюдается незнание отдельными учащимися норм поведения в общественных местах, неумение прислушиваться к мнению других, отсутствие волевых усилий при встрече с трудностями и доведении начатого дела до конца.
Все ребята подвижны, энергичны, любят шумные игры. Все дети физически развиты.
Анализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год
В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы является создание условий для формирования человека – гражданина, усвоившего культуру общества и умеющего ориентироваться в современных социальных условиях, здорового, физически развитого.
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:
Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России.
Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни,
Развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;
Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности.
Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая защита личности ребенка.
Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:
- «Ученик – патриот и гражданин»
- «Общение и досуг ученика»
- «Ученик и его здоровье»
- «Ученик и его семья»
- «Ученик и его интеллектуальные возможности»
- «Ученик и его интеллектуальные возможности»
Мы считаем, что с начальной школы необходимо учить детей чувствовать себя полноценными гражданами своей страны, формировать навыки общения в детском коллективе и впоследствии во взрослом. Необходимо гармонизировать внутреннее состояние ребенка, формировать у него позитивное отношение к жизни, радостное мироощущение.
Поэтому данная проблема является актуальной в современной жизни.
Значимую работу воспитателя в группе мы видим в психологической зоркости, грамотности, способности проникать в чувства ребенка, сопереживать ему, умении вставать на его позицию, разделять с ним его радости и огорчения. Исходя из вышеуказанных целей, в процессе работы с детьми мы решили ряд задач, которые считали на данном этапе наиболее важными. В результате данной работы мы столкнулись с рядом проблем. Воспитанники поступают в школу из неблагополучных семей, совершенно неподготовленные к школе. В большинстве случаев у них полностью отсутствуют навыки самообслуживания, они не приучены к труду, воспитанность на низком уровне.
Благодаря нашей работе и работе других воспитателей удалось добиться следующих позитивных сдвигов: дети более активно стали участвовать в групповых и коллективных играх, принимать участие в классных мероприятиях. Для решения этой проблемы проводились беседы, игры, конкурсы, викторины, экскурсии, соревнования, способствующие коммуникативным навыкам, работа с родителями (индивидуальные беседы, посещение семей на дому).
В прошлом учебном году в группе «Неугомон» насчитывалось 23 человека. Это дети из начальных классов и 4 мальчика из 5-го класса.
Большая часть детей в группе относится к трудным в той или иной степени и требует большой и кропотливой работы.
* Работа с семьей ребенка. При посещении семьи или посещении родителями школы проводим индивидуальные беседы.
* Стараемся вовлекать трудных детей в работу кружков, спортивных секций, в занятия по интересам.
* Привлекаем помощь психолога.
* Привлекаем детей старшего возраста для проведения с младшими различных конкурсов.
* Стараемся вовлекать детей в интересную напряженную деятельность
Воспитательная работа с воспитанниками проводилась согласно перспективному и ежедневному планированию. Учебный год начался работой по обеспечению адаптации детей к школьной жизни. Дети привыкали к ритму и укладу жизнедеятельности школы-интерната, воспитателям, учителям, друг к другу после летних каникул. Не случайно главный целевой ориентир воспитательной работы – научить детей организовывать свою жизнь и деятельность. Мы стремились обеспечить процесс формирования у детей умений готовиться к учебным занятиям, слушать учителя, воспитателя и одноклассников, содержать в порядке книжки и тетрадки, своё рабочее место, собирать портфель и т. д. Для этого проводились конкурсы «Лучшая парта», «Лучший портфель», «Лучшая тетрадь». Но не все дети научились в порядке содержать свои вещи (Кузин П., Пеньков И., Бактыбек А., Кончиков Д.). Видно, сказывается запущенность детей до того, как они пошли в школу. Самая лучшая тетрадь оказалась у Чукавиной И., Колесник В .
Важнейшим аспектом воздействия на детей была работа, связанная с формированием у них мотивов учения, привития им истинных трудовых и человеческих ценностей. Формы воспитательских часов были разнообразны: беседы, лекции, викторины, игры, свободное общение, конкурсы. Предметами воспитательских часов были информации из разных областей знаний, психологические проблемы детей. Велась работа по формированию у школьников определенных отношений к миру на основе моральных и духовных ценностей. Ребята откровенно делились с тем, что они больше всего любят и ценят в себе, в других людях, решали проблемные ситуации, им были интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых высказывали свое мнение и суждение. Они знакомились с примерами положительных идеалов.
За год обучения дети показали в основном удовлетворительные знания по всем предметам. В 1 и 2 четвертях в группе было два хорошиста ( Губарев М. и Саблина Т.), в 3, 4 четвертях в ряды хорошистов влились Колесник В. и Чукавина И. Все остальные троечники.
Всем детям в группе требовалось особое внимание. Они часто не умели контролировать свои поступки, не всегда понимали требования воспитателей, учителей на уроках, во внеурочное время, во время самоподготовки. Много внимания приходилось уделять воспитанию культуры общения, взаимопонимания, умению дружить.
В течение года Пичугиной Л. М. было проведено открытое мероприятие: «Дорога и пешеход», в котором приняли участие воспитанники нашей группы. С детьми было проведено мероприятие с показом презентации «Георгиевская ленточка».
С воспитанниками школы-интерната Поляковой Л. Ю. проведено общешкольное мероприятие: конкурсная программа «А ну-ка, девочки!»,
презентация «Волшебный букет»-открытое мероприятие в группе.
Дети рассказывали стихи, пели песни, разгадывали загадки, говорили пословицы, поговорки, танцевали и др. Все дети были привлечены в эти мероприятие, каждый по своим способностям и возможностям. Принимали участие в конкурсе букетов и конкурсе стенгазет ко Дню учителя, где заняли второе место среди воспитанников. На групповых собраниях обсуждались итоги обучения по четвертям, разбирались конфликтные ситуации между детьми, положительные моменты общения детей друг с другом. На воспитательских часах постоянно проводились инструктажи, направленные на сохранение и укрепление здоровья школьников.
Публикации в СМИ
Статья
Газета
Дата
«Солдат войны не выбирает – он верен долгу и стране»
«В посёлке Сказочный и на станции чудес»
«Жердевские новости»
19.12.2012
19.05
Работа в сети Интернет
proshkolu.ru
Про школу - образовательный портал.
-План воспитательной работы 2012-2013г.
fsu-expert.ru
Общественно-государственная экспертиза в образовании.
Участие в форумах:
-Форум " Форум «100 книг как «обязательный объём гуманитарного знания», составляющий основу самоидентичности народа»
-Форум: «Исследовательская деятельность детей»
UchMet.ru
Учебно-методический портал.
-«По советам докторов Пипеткина и Пилюлькина»
metodisty.ru
Профессиональное сообщество педагогов
-«Спорт для всех»
-«Здоровье дарит Айболит»
pedsovet.ru
Педсовет: образование, учитель, школа
-«Вперёд, девчата!»
-Армейский экспресс»
nsportal.ru
Социальная сеть работников образования «Наша сеть»
- мини-сайт, где размещены все материалы.
В течение этого времени регулярно проводились генеральные уборки классных комнат, спален, бытовых комнат, убиралась школьная территория. Всё это способствовало трудовому воспитанию детей. Воспитанники группы «Неугомон» посещали кружки и секции, проводилась индивидуальная работа с родителями.
Работа с трудными детьми
Особого внимания требуют к себе учащиеся, которых называют трудными. Ни один ребенок, который приходит в школу, не хочет быть в их числе. Трудными дети становятся, в первую очередь, в результате семейного воспитания. Плохие, враждебные взаимоотношения в семьях, разводы родителей, манипулирование детьми, перебрасывание ребенка из одной семейной ситуации в другую - все это приводит к тому, что ребенок становится трудным.
При поиске причин появления трудностей в поведении ребенка надо найти ответы на такие вопросы:
- Какие особенности характера ребенка влияют на неадекватность его поведения?
- Какие неблагоприятные внешние условия влияют на неадекватность поведения ученика?
- Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть
самостоятельно?
- Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть с помощью родителей?
- Какую помощь может оказать общественность?
- Какие педагогические ошибки недопустимы в воспитании ребенка?
- Как исправить ошибки, которые уже допущены ?
Для ответов на эти вопросы используются следующие формы работы с трудными детьми :
? привлечение к беседам социального педагога, участкового инспектора, администрацию школы;
? работа школьного Совета профилактики правонарушений;
? привлечение учащихся к посещению объединений дополнительного образования.
Работа с опекаемыми детьми
Опекаемых детей в группе нет.
Работа с многодетными семьями
Колесник В., Яковлев С., Пенькова А., Ульянов И., Колесник Г., Тёмина И., Бактыбек А., Яковлев Р., Ульянова Е., Бактыбек А.
Посетить семьи данных воспитанников. Узнать, в чём нуждается семья и довести до сведения органы социальной защиты.
Проводить беседы с родителями о том, что семья должна участвовать в развитии и воспитании своего ребёнка.
Работа с малообеспеченными семьями
Все дети в группе малообеспеченные.
- Беседы с родителями об условиях проживания детей дома, об особенностях воспитания в домашних условиях.
- Посетить семьи данных воспитанников.
- Вести переписку с родителями.
- Телефонные переговоры.
Направление: «Ученик – патриот и гражданин»
Главные цели:
- воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность;
- отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;
- формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, традициям и обычаям;
-признание ценности независимости своего государства и других государств.
Задачи воспитания:
- формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом;
- формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;
- обучать решению задач правового и гражданского воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;
- формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;
-воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;
- проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей.
Направление: «Общение и досуг ученика»
Главная цель: Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.
Задачи воспитания:
-формировать у учащихся на всех возрастных этапах культуру общения;
-знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;
-развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности;
-использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия талантов и способностей учащихся;
-создавать кружки, клубы, секции с учётом интересов и потребностей учащихся, стимулировать активное участие учащихся в различных видах досуговой деятельности;
-учитывать возрастные особенности учащихся для развития умения общаться, проводить свободное время;
-демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;
-воспитывать справедливое отношение учащихся к способностям и талантам сверстников;
-воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;
-оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе кружков, секций, клубов для занятий досуговой деятельностью;
-способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений;
-предоставлять родителям необходимую информацию об участии ребёнка в жизни школы и класса, демонстрация его достижений в динамике.
Направление: «Ученик и его здоровье»
Главная цель: формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.
Задачи воспитания:
-знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;
-создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;
-формировать у учащихся отношение к мужскому и женскому здоровью как бесценному дару природы;
-создавать возможность учащимся демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья;
-способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.
Направление: «Ученик и его семья»
Главная цель: осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека.
Задачи воспитания:
-создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;
-позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;
-преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;
-способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;
-создавать условия для духовного общения детей и родителей;
-создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого – педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.
Направление «Ученик и его интеллектуальные возможности»
Главная цель: осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.
Задачи воспитания:
-знакомить учащихся школы с интеллектуальными достижениями различных людей;
-создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;
-поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию;
-давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами;
-разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своём развитии.
Направление: «Ученик и его нравственность»
Главная цель: воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.
Задачи воспитания:
-создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;
- знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;
-изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;
-развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;
- создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;
-способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков;
-создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.
План-сетка мероприятий
на 2013-2014 учебный год.
Ученик и его здоровье
Час полезной информации «Как уберечь себя от простудных заболеваний»
Подвижные игры на площадке (разучивание игр)
Профилактика нарушений осанки. Формирование правильной осанки.
Весёлые старты
Ученик и его нравственность
Праздник, посвящённый Дню знаний
Знакомство с правилами поведения в столовой, на самоподготовке
Беседа-диалог «Этикет поведения в общественных местах»
Праздник «Посвящение в воспитанники»
Ученик – патриот и гражданин
Оформление уголка группы
Историческая справка, пункты из конвенции о правах ребёнка.
Познавательная игра по правилам дорожного движения
Мастерская творчества «Цветок моего сердца»
Общение и досуг ученика
По страницам Красной книги (разгадываем кроссворды)
Групповое собрание «Мои поручения»
Работа по озеленению школы, класса
Экскурсия в природу. Сбор природного материала.
Ученик и его семья
Работа с родителями по сбору справок
Воспитательский час «Семейные традиции»
Проверка учебников
Уборка школьной территории ( в течение осени)
Операция «Чистая пятница»
Ученик и его интеллектуальные возможности
Викторина «По дорогам сказок»
«Путешествие по рекам, странам, городам»
Игра «Что нам стоит дом построить»
Урок вежливости
Сентябрь
Октябрь
Ученик и его здоровье
Групповое собрание «Влияние занятий спортом на здоровье человека»
«Наркомания – знак белой беды» Беседа о наркомании
Урок здоровья
Беседа «Профилактика гриппа»
Спортивная эстафета.
Ученик и его нравственность
Игра-викторина «Осень золотая»
Воспитательский час «Уж небо осенью дышало…»
Социометрическое исследование группы
Игра «Поле чудес»
Ученик – патриот и гражданин
Устное сочинение «Я и мой класс»
Воспитательский час «О дружбе»
Литературная игра «Мой любимый сказочник» (по Андерсену)
Книжкина больница (ремонт учебников)
Общение и досуг ученика
Участие в конкурсе букетов
Уют в твоей спальне. Практикум «Как правильно ухаживать за комнатными растениями»
Игры на свежем воздухе «Веселые старты»
Конкурс рисунков «Мой город»
Ученик и его семья
Изготовление поделок «Природа и фантазия»
Праздник осенних именинников
Конкурс рисунков об осени
Беседа с родителями «Роль семьи в трудовом воспитании школьников»
Выставка рисунков «Семейные радости»
Ученик и его интеллектуальные возможности
Игровая программа «У сказки тихий голосок»
Игра « По страницам любимых книг»
Занимательные и сказочные задачи
Конкурс веселых математиков
Ноябрь
Ученик и его здоровье
Каникулы
Обмен опытом работы
Беседа «Тонкий лёд»
Конкурс рисунков «Если хочешь быть здоров»
Конкурс рисунков «Спорт, как я к нему отношусь»
Ученик и его нравственность
Каникулы
Работа с документами
Игра-путешествие «Джунгли»
Воспитательский час «Улыбка и смех приятны для всех»
Урок культуры «Как правильно вести себя в классе»
Ученик – патриот и гражданин
Каникулы
Посещение семей воспитанников
Информационный час «Чем живёт планета Земля»
Беседа «Государственные символы России»
Путешествие в страну дорожных знаков
Общение и досуг ученика
Каникулы
Работа с документами
Наши верные друзья (о животных)
Инструктаж ознакомительного характера «Действия при поступлении угрозы террористического акта»
Мир моих увлечений
Конкурс рисунков «Моя мама»
Ученик и его семья
Каникулы
Посещение семей воспитанников
Практикум «Содержи в порядке постель и рабочее место»
Экскурсия в библиотеку «По страницам детских иллюстрированных журналов»
Праздник ко дню матери
Ученик и его интеллектуальные возможности
Каникулы
Обмен опытом работы
Турнир знатоков русского языка
Весёлые стихи и загадки
Игра «Слабое звено»
Декабрь
Ученик и его здоровье
Беседа «Будь здоров!»
«Собирайся детвора, начинается игра»
Всемирный день борьбы со СПИДом (встреча с мед. работником)
Спортивная игра «Зов джунглей»
Ученик и его нравственность
Час загадок и отгадок (загадки о зиме)
Конкурс причёсок
Игра «Путешествие по морю любимых занятий»
Новогодняя викторина
Ученик – патриот и гражданин
Спешите делать добрые дела
Историческая справка, пункты из конвенции о правах ребёнка
Игра «Знай правила уличного движения, как таблицу умножения»
Воспитательский час «Я человек и гражданин»
Общение и досуг ученика
Зимние игры
Читательская конференция «Будь человеком» (по произведениям Михалкова)
Экскурсия в зимний сад
Беседа «Чем и кем славен мой город»
Ученик и его семья
Беседа с родителями о роли семьи в трудовом воспитании младших школьников
Диспут «Семья – ячейка общества»
Мастерская Деда Мороза
Генеральная уборка спален и классной комнаты
Ученик и его интеллектуальные возможности
Игра-лото «Знаешь ли ты деревья»
Математические кроссворды и головоломки
Викторина «Растительный и животный мир земного шара»
Игра «Сто к одному»
Январь
Ученик и его здоровье
Каникулы
Работа с документами
Каникулы
Посещение семей воспитанников
Месячник за здоровый образ жизни
Диспут «Курить – здоровью вредить»
Ученик и его нравственность
Каникулы
Консультации для родителей
Каникулы
Работа с документами
Литературная викторина по сказкам
Загадки по сказкам
Ученик – патриот и гражданин
Каникулы
Посещение семей воспитанников
Каникулы
Обмен опытом работы
Знакомство детей с христианскими праздниками: Рождество, Крещение, Святки
Урок культуры «Правила поведения детей на переменах»
Общение и досуг ученика
Каникулы
Пед. совет
Каникулы
Работа с документами
Земля Тамбовская – воспитательский час
Газетное слово о жизни в мире (экскурсия в библиотеку)
Ученик и его семья
Каникулы
Консультации для родителей
Каникулы
Консультации для родителей
Индивидуальные беседы «Мои зимние каникулы»
День здоровья «Взятие крепости»
Ученик и его интеллектуальные возможности
Каникулы
Работа с документами
Работа с документами
Каникулы
Работа с документами
Экскурсия «Встреча с прекрасным»
КВН «Волшебный мир»
Февраль
Ученик и его здоровье
Лепка фигур из снега
Катание на санках и лыжах
Конкурс «Меткий стрелок»
Групповое собрание «Влияние занятий физкультуры на здоровье человека»
Дискуссия о борьбе с наркоманией
Ученик и его нравственность
«Добрые слова о моей игрушке»
Шуточная олимпиада
(к 23 февраля)
Концерт, посвящённый Дню защитника Отечества
Игра «Сто к одному»
Ученик – патриот и гражданин
Презентация «правила пожарной безопасности»
Полит. информация: новости по страницам газет
Конкурс « Рыцарский турнир»
Беседа «Дороги войны»
Общение и досуг ученика
Конкурс работ из пластилина и природного материала
Экскурсия (наблюдение за жизнью птиц)
Загадки о птицах
Воспитательский час «Интересные факты из газет и журналов о моём городе»
Операция «Покормите птиц зимой!» Беседа, изготовление кормушек
Ученик и его семья
Конкурс стихов на тему «Зимушка-зима»
Праздник будущей профессии
Операция «Забота ветеранам»
Конкурс загадок о зиме
Генеральная уборка бытовой комнаты
Ученик и его интеллектуальные возможности
Восп. час «Животные родного края»
Путешествие «Комнатные растения»
Познавательная игра по правилам дорожного движения
Занятие «Знаете ли вы овощи?»
Март
Ученик и его здоровье
Эстафета на воздухе
«Один за всех и все за одного»
Конкурс «Вперёд, девчата»
Цикл бесед о личной гигиене (в течение месяца)
Каникулы
Консультации для родителей
Ученик и его нравственность
Конкурс «Смекай, считай, отгадывай»
Концерт, посвященный Международному женскому дню
Неделя детской книги
День поэзии. Конкурс стихов о весне
Каникулы
Работа с документами
Ученик – патриот и гражданин
Викторина «Традиции на Руси»
Речевой этикет в нашем общении «Вы сказали здравствуйте?»
Просмотр видеофильмов по правовому воспитанию
Каникулы
Обмен опытом работы
Общение и досуг ученика
Конкурс стихов и рисунков о Родине
Игра-турнир по экологии «Что? Где? Когда?»
Экскурсия в Жердевскую библиотеку ПМК
«В стране книг»
Каникулы
Посещение семей воспитанников
Ученик и его семья
Воспитательский час «Учитесь улыбаться»
Изготовление поделок для мам, учителей
Генеральная уборка класса, спален
Час загадок и отгадок
Каникулы
Работа с документами
Ученик и его интеллектуальные возможности
Подумай и отгадай
«Путешествие по сказкам»
Восп. час «В гостях у дедушки Корнея»
Игра «Дерево загадок»
Апрель
Ученик и его здоровье
Игра-соревнование «Кто сильнее всех»
Военно-спортивная игра «Зарница»
Воспитательский час «Твой любимый вид спорта»
Всемирный День здоровья
Русская лапта
Ученик и его нравственность
Воспитательский час «Сорока- ворона кашу варила…»
Цикл бесед о нравственности «Как вести себя в гостях»
Воспитательский час «Хлеб всему голова»
Игра «Дерево загадок»
Ученик – патриот и гражданин
День смеха. «В гостях у Улыбки и смеха»
Информационный час «Это интересно знать»
Апрельская викторина
Воспитательский час «Никто не забыт – ничто не забыто»
Общение и досуг ученика
Операция «Зелень»
12 апреля - День космонавтики
«Знакомьтесь, Гагарин»
Экскурсия «Весна! Весна! И все ей рады!»
«День Земли» беседы, конкурс рисунков
Ученик и его семья
Операция «Быт»
Воспитательский час «Все работы хороши – выбирай на вкус»
Уборка школьного сада
Акция «чистая школа»
Ученик и его интеллектуальные возможности
Викторина ко Дню космонавтики
«Желтый, красный, зеленый»- игра-путешествие
КВН «Птичьи разговоры»
Конкурс «Смекай, считай, отгадывай»
Май
Ученик и его здоровье
«Не играй на мостовой» (о предупреждении травматизма)
Беседа «Сила и красота»
Уроки дорожной безопасности
Поход в лес «За здоровьем в лес»
Газетное слово «Знакомство с новостями и достижениями в спорте»
Ученик и его нравственность
Игра «Оранжевая лихорадка»
Концерт к 9 Мая
Занимательные задачи в стихах
Викторина «В гостях у природы»
Ученик – патриот и гражданин
Неделя боевой славы
Восп. час «Семь чудес света»
Уроки мужества, уроки победы
Урок истории «Поклонимся великим тем годам»
Диспут «Как помочь товарищу, если он попал в беду»
Общение и досуг ученика
Викторина «Растительный и животный мир земного шара»
Час патриотического воспитания «Судьбы наших земляков в ВОВ»
Экскурсия на курган. Знакомство с пионерами-героями в ВОВ
Конспект урока в 5-м классе по английскому языку по сингапурской методике на тему
“Faces of London”
(Достопримечательности Лондона)
Цели:
-практическая: совершенствовать умения и навыки говорения и чтения;
-развивающая: развивать мышление, память; учить высказывать свое
мнение на английском языке;
-воспитательная: учить слушать друг друга, работать в группе.
Задачи:
-активизировать изученные ЛЕ по теме “Sights of London”;
-развивать аудитивные умения и навыки;
-развивать умения и навыки монологической устной речи;
-развивать умение аргументировать свои утверждения;
-актуализация орфографического навыка.
- актуализация знаний по грамматике (времена глагола Present Simple and
present Continuous)
Учебно-наглядный материал:
-учебник;
-презентация с изображениями достопримечательностей Лондона;
-слайды с заданиями;
-раздаточный материал для выполнения модели Фрейер (Frayer model) и модели Куиз – Куиз - Трейд (Quiz-Quis-Trade).
Ход урока
I.Начало урока
1. Greeting (Приветсвие):
Teacher: Good morning pupils. How are you? I’m glad to see you. Sit
down. Answer my question, please. What is the weather like today?
Pupil№1 (за первым столом): Today is соld and windy. The temperature is 15
degrees below zero.
II. Checkofthehometask (Проверка выполнения домашнего задания):
Teacher: Let’s check your home task. Look at the screen. You see the words
in Russian, you should translate them into English.
(Слайд со словами, которые нужно было учить. Слова даны на русском
языке)
Pupil№1 (at the second table): музей - a museum, театр -a theatre, башня -a
tower, посещать - to visit, достопримечательности - faces, памятник – а
monument, мост - bridge.
III. Постановка учебной задачи, актуализация знаний:
Teacher: Do you like to travel and why?
Pupil №2 (at the third table): Yes, I do. I like to travel, because it is interesting, exciting, useful for us.
Teacher: Now let’s travel to London. Look at the screen. Try to remember the sights of London
IV. Newmaterial (Сообщение нового материала):
(Teacher shows a presentation to pupils.) (Учитель показывает презентацию о достопримечательностях Лондона и комментирует ее)
Teacher devides the class into two teams. Task is to remember as many faces of London from presentation as possible and put them down.
(Класс делится на 2 команды и выполняет задание: записывает как можно больше достопримечательностей по памяти)
V. Проверка усвоения материала учащимися:
Teacher: Well done. And now let’s do technique called Quize Quize Trade. Each pupil makes cards and puts down the question in it. The task is to name all faces of London, we have seen in presentation. Then pupils stand up, moove chairs and look for the partner to music. Music stops. Partners meet and ask questions to each other in turn, put down the answers. Then pupils repeat this task. In result each pupil has full list of faces of London. Then pupils number four read their answers in turn.
(Учитель раздает листки бумаги и предлагает ученикам выполнить конструкцию Куиз – Куиз – Трейд. Каждый ученик берет листок бумаги и записывает на нем вопрос. Назовите достопримечательности Лондона, которые были представлены в презентации? Затем все ученики встают, задвигают стулья и двигаются под музыку. Музыка останавливается и каждый находит себе пару. Ученики по очереди задают друг другу вопрос и записывают ответ партнера. Затем эта конструкция повторяется еще раз. В результате у каждого ученика на листочке будет составлен полный список достопримечательностей. 4 – е номера каждого стола зачитывают ответы по очереди и дополняют).
Pupil №4 (at the third table): Sightes of London are: Big Ben, Westminster Abbey, Buckingham Palace, Tower Bridge, The Houses of Parliament, The Tower of London, The London Eye, The British Museum etc.
VI. Физ. минутка:
Teacher: Now we will do some exersices and sing to music. Repeat after me. (Ученики выполняют упражнения за учителем под музыку).
VII. Повторение и закрепление ранее изученного материла:
Teacher: Well done. Now let’s repeat Present Simple and Present Continuous. I offer to you to do Frayer Model. I’ll give you sheets of paper. You should take it, folded it in half and than do it again. Take one corner and fold it. Unfolded it and emphasise folds by pencil. Pupils at the first table put down in the central rhombus: Present Simple. Put down on the upper left corner: definition and formula. On the upper right corner: negative sentences and questions. On the lowest lef corner: examples. On the lowest right corner: counter examples. Pupils at the second and third tables put down the same about Present Continuous. I’ll give you 5 minutes.
(Ученики выполняют модель Фрейер. Каждый ученик берет листочек бумаги и сгибает его пополам, затем еще пополам и загибает верхний угол со стороны сгиба. Затем разворачивает лист и обводит места сгиба. В центральном ромбе ученики первого стола записывают Present Simple. В верхнем левом углу записывают определение и формула. В верхнем правом углу записывают отрицательная форма и вопрос. В нижнем левом углу – примеры. В нижнем правом углу – противоположные примеры. Ученики второго и третьего стола выполняют модель Фрейер для времени Present Continuous. Учитель дает 5 минут на выполнения задания. Далее ученики отвечают).
Pupil №4 (at the first table): Present Simple tells us about an action that happens regualarly at present time. We make negative forms and questions using do and does. Example: She goes to school every day. Counter example: She wrote a letter yesterday.
Teacher: You are clever pupils. And each team does it’s best today. Now open your textbooks at page 83 exercise 22. You see a text with gaps, you should read this text, and fill in the gaps. I will give you 5 minutes. After that each team will give an anwer. I’ll give points for right answers.
Pupil №3 (at the first table): 1) They are playing (Present Continuous); 2) Monkeys love (Present Simple); 3) They need (Present Simple): 4) It is eating a carrot (Present Continuous); 5) It has some corn (Present Simple); 6) Zoo – keeper is coming (Present Continuous); 7) The monkey wants (Present simple);8) It is climbing and running (Present Continuous); 9) The monkey is choosing (Present Continuous).
(Ученики выполняют упражнение 22 на странице 83 письменно в тетради и отвечают учителю).
IX. Домашнее задание и инструктаж по выполнению.
Teacher: Now open your diaries and put down your home task. You should make sentences with these verbs in Present Simple and Present Continuous. 5 sentences with each time of the verb. You can see the verbs on the screen.
Учитель задает домашнее задание: составить по 5 предложений в каждом времени (используя время Present Simple и Present Continuous) с глаголами представленными на экране.
X. Прощание:
Teacher: Goodbye, pupils. Have a nice day.
Pupils: Goodbye, teacher. Have a nice day.
(Учитель прощается с учениками, и ученики прощаются с учителем).
Цель урока: Сформировать у учащихся понятие «среднее арифметическое»
Обучающая цель урока – сформировать понятие «среднее арифметическое», научиться находить среднее арифметическое нескольких чисел;
Воспитательная цель урока – показать учащимся значимость современного олимпийского движения для общества;
Развивающая цель урока – развивать умения учащихся работать в группе и сотрудничать для решения поставленной задачи.
Тип урока: Урок изучение нового материала
Вид урока: Комбинированный
План урока:
- организационный этап (2 минуты)
- этап проверки домашнего задания (5 минут)
- этап подготовки к усвоению нового материала (3 минуты)
- этап усвоения новых знаний (10 минут)
- физ.минутка (3 минуты)
- этап закрепления новых знаний (10 минут)
- этап первичной проверки понимания нового материала (5 минут)
- этап повторения новых знаний (итоги урока) (5 минуты)
- этап информации о домашнем задании (2 минуты)
I. Организационный этап
- Здравствуйте, присаживайтесь. Тема нашего сегодняшнего урока «Среднее арифметическое». Сегодня наша с вами задача познакомиться с понятием «среднее арифметическое» и научиться находить его для нескольких чисел. Прежде чем приступить к изучению новой темы, вы с вами проведем устный счет и проверим домашнее задание.
II. Этап проверки домашнего задания
Два человека работают на центральной доске. Проверяется выполнение домашнего задания.
III. Этап подготовки к усвоению нового материала
Один человек на боковой доске выполняет словарный диктант (вставляет пропущенные буквы в математические термины)
Словарный диктант:
Д…сятичная дробь (десятичная дробь)
Произв…дение (произведение)
Множ…тель (множитель)
Знам…натель (знаменатель)
Сл…гаемое (слагаемое)
Выч…таемое (вычитаемое)
Среднее ар…фметическое (среднее арифметическое)
Пока ребята подготавливают на доске решение домашнего задания, мы с вами проведем устный счет.
Два человека идут работать за боковые доски. Учащимся раздаются карточки для устного счета.
На выполнение устного счета дается 2 минуты.
Проверка устного счета: двое учащихся открывают доску, класс проверяет верно выполнено у них задание или нет.
Проверяем правильность выполнения словарного диктанта.
Проверяем домашнее задание, выполненное на центральной доске.
IV. Этап усвоения новых знаний (работа с мультимедийным проектором)
Открываем тетради. Записываем сегодняшнее число, сегодня у нас 19 марта. И тема нашего урока «Среднее арифметическое».
Великий чешский педагог Ян Амос Коменский однажды сказал: «Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового, ничего не прибавил к своему образованию». Сегодня мы узнаем с вами много нового.
Все вы знаете, что в 2014 году зимние Олимпийские игры пройдут в нашей стране в городе Сочи. Наш урок будет посвящен предстоящей Олимпиаде и истории современного олимпийского движения.
Сообщение об истории олимпийских игры:
«Олимпийские игры появились в Древней Греции и проводились раз в четыре года. Они были посвящены Зевсу – верховному греческому богу. Во время проведения олимпийских игр прекращались все воины, лучшие спортсмены всей Греции собирались в Олимпии и состязались в беге, метании копья, кулачном бое. В 394 году нашей эры проведение античных олимпийских игр было прекращено.
История возрождения олимпийских игр связана с именем французского спортивного и общественного деятеля Пьера де Кубертена. В 1896 году по инициативе Пьера де Кубертена были проведены первые современные олимпийские игры».
Посчитайте, пожалуйста, у себя в тетрадях, сколько лет прошло с момента проведения первых олимпийских игры. (117 лет)
- Как ты посчитал/посчитала?
(Нужно из 2013 – нынешний год, вычесть 1896 – год проведения первых олимпийских игр)
Зимние Олимпийские игры проводятся раз в 4 года. В 2014 году они пройдут в городе Сочи. Это будут 22 (двадцать вторые) по счету зимние олимпийские игры современности.
В 2010 году зимняя Олимпиада проходила в Ванкувере и сборная России завоевала 15 медалей.
В 2006 году зимняя Олимпиада проходила в Турине и сборная России завоевала 23 медали.
Давайте попробуем ответить на такой вопрос: сколько олимпийских медалей в среднем завоевала сборная России за две последние зимние олимпиады?
Выдвижение гипотез: все гипотезы фиксируются на доске.
Сначала найдем общее количество медалей за две последние зимние олимпиады. Для этого сложим 15 и 23, получим в сумме 38
Теперь нам нужно разделить 38 на количество олимпиад. Олимпиад у нас две, поэтому мы делим 38 на 2.
В итоге мы получили, что в среднем за одну зимнюю олимпиаду сборная России завоевывает 19 медалей
Рассмотрим еще одну задачу. На групповом этапе хоккейного олимпийского турнира в Ванкувере в 2010 году сборная России сыграла три матча. Результаты этих матчей вы можете видеть на слайде.
Нужно найти, сколько в среднем за один матч сборная России забросила шайб, и сколько в среднем за один матч шайб пропустила.
Предложенное решение записывается на доске.
Чтобы найти среднее количество заброшенных за один матч шайб, найдем сумму всех заброшенных за три матча шайб. А затем разделим эту сумму на количество сыгранных матчей.
Аналогично находится среднее количество пропущенных за один матч шайб. Найдем сумму всех пропущенных за три матча шайб. А затем разделим эту сумму на количество сыгранных матчей.
Давайте сформулируем общее правило для нахождения среднего арифметического.
Среднее арифметическое нескольких чисел находится как сумма всех этих чисел, разделенная на количество этих чисел.
Пользуясь нашим правилом, найдем среднее арифметическое чисел 7,1,15,2,4,4
Для этого нам необходимо сначала найти сумму этих чисел, а затем полученную сумму разделить на количество чисел. Сумма этих чисел 33, делим 33 на 6, получаем 5,5.
Среднее арифметическое может быть как целым числом, так и дробным.
V. Физ.минутка
VI. Этап закрепления новых знаний
Сейчас мы с вами поработаем в группах и решим несколько задач, связанных с нахождением среднего арифметического. Мы будем работать в группах по 4 человека. На группы мы делимся следующим образом: первая парта работает вместе со второй партой. Третья парта работает вместе с четвертой партой.
Я сейчас раздам вам задания. Каждая группа выполнит по одному заданию. После этого мы проведем совместное обсуждение решенных вами задач. Один представитель от каждой группы у доски покажет нам решение задачи своей группы.
Работа в группах
Группа 1 – Российский фигурист Евгений Плющенко в 2006 году на олимпиаде получил следующие оценки за произвольную программу:
5,9 5,9 5,7 6,0 6,0 5,9 5,8 6,0
Найдите среднюю оценку Евгения Плющенко за произвольную программу.
Ответ: 5,9
Группа 2 – На проведение олимпиады в Пекине (Китай) было потрачено 44 миллиарда долларов, на проведение олимпиады в Ванкувере (Канада) было потрачено 28 миллиардов долларов, на проведение олимпиады в Турине (Италия) был потрачен 21 миллиард долларов. Сколько в среднем требуется денег для проведения Олимпийских игры?
Ответ: 31 миллиард долларов
Группа 3 – На олимпийских играх в Ванкувере (Канада) сборная Канада заняла первое место в общем медальном зачете, завоевав 14 золотых медалей, сборная Германии второе место – 10 золотых медалей, сборная США третье место – 9 золотых медалей, сборная Норвегии четвертое место – 9 золотых медалей, сборная Южной Кореи пятое место – 6 золотых медалей. Сколько в среднем золотых медалей завоевала каждая из этих сборных?
Ответ: 9,6
Группа 4 – В мужскую сборную России по биатлону входят: Евгений Устюгов – 27 лет, Иван Черезов – 32 года, Антон Шипулин – 25 лет, Андрей Маковеев – 30 лет, Максим Максимов – 33 года и Андрей Волков – 24 года. Найдите средний возраст биатлонистов сборной России.
Ответ: 28,5
Группа 5 – Норвежский биатлонист Ули Айнер Бьёрндален принимал участие в пяти зимних Олимпийских играх. В 1994 году он не завоевал ни одной олимпийской медали. В 1998 году он завоевал 1 золотую и 1 серебряную медаль. В 2002 году он завоевал 4 золотые медали. В 2006 году он завоевал 2 серебряных и 1 бронзовую медаль. В 2010 году он завоевал 1 золотую и 1 серебряную медаль. Сколько в среднем медалей завоевывает Ули Айнер Бьёрндален на одной Олимпиаде?
Ответ: 2,2
Группа 6 – На московской олимпиаде 1980 года Сборная СССР завоевала 197 медалей, заняв первое место в командном зачете, сборная ГДР заняла второе место, завоевав 126 медалей, сборная Болгарии третье место – 40 медалей. Сколько в среднем медалей завоевала каждая из этих сборных на Олимпийских играх 1980 года?
Ответ: 121
VII. Этап первичной проверки понимания нового материала
Проверочная работа (2 варианта). Взаимопроверка (ответы на доске)
На проверочную работу отводится 4 минуты
Вариант 1
Найдите среднее арифметическое чисел:
а) 10, 15, 18, 31
б) 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
в) 102, 301, 512, 300, 405
Вариант 2
Найдите среднее арифметическое чисел:
а) 11, 19, 22, 28
б) 5, 6, 7, 8, 9, 10
в) 131, 596, 812
Ответы записываются на доске, после того как учащиеся поменялись тетрадями
1 вариант: а) 18,5, б) 5, в) 324
2 вариант: а) 20, б) 7,5, в) 513
Поднимите руки, кто получит 5, кто 4, кто 3, кто 2?
VIII. Этап повторения новых знаний (итоги урока)
Итак, давайте подведем итог нашего сегодняшнего урока.
- Что нового мы узнали сегодня за урок?
(Что такое среднее арифметическое и как его находить).
- Что нужно сделать, чтобы найти среднее арифметическое нескольких чисел?
(Чтобы найти среднее арифметическое нескольких чисел, нужно найти сумму этих чисел, а затем разделить получившуюся сумму на количество этих чисел).
XI. Этап информации о домашнем задании
Домашнее задание:
Номер 1497 – найти среднее арифметическое нескольких чисел
Номер 1510 – найти среднее арифметическое чисел и округлить получившееся значение до десятых
Системно-деятельностный подход лежит не только в основе учебной деятельности, но и особую роль играет во внеурочной деятельности. На таких занятиях мы, учителя начальных классов, как раз и создаем условия для самореализации и самоопределения личности ученика, где основным принципом, решающим современные образовательные задачи с учетом запросов будущего, становится принцип деятельности и целостного представления о мире. Применяя технологию деятельностного метода на уроках и имея положительный результат, мы можем с точностью говорить, что и во внеурочной деятельности нужно продолжение этого подхода, ведь через имеющийся личный опыт, ученик проверяет его в действии. Мы знаем, на практике, только попробовав сам и почувствовав свои возможности, ученик может точно сказать, чего он хочет, что может, а где ему еще нужно узнать или сделать для себя новые открытия.
Планируя работу внеурочной деятельности детей в 1 классе, я ставила следующие задачи:
выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;
оказание помощи в поисках «себя»;
создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
расширение рамок общения с социумом.
Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности. Для достижения поставленной цели и задач необходимо строить внеурочную деятельность на основе таких методологических подходов, как гуманистический, системный, деятельностный, и в соответствии со следующими дидактическими принципами деятельностного подхода:
Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в максимальной степени учитывала интересы и потребности детей, стараюсь создавать условия для формирования у обучающихся умений и навыков самопознания, самоопределения, самореализации, самоутверждения.
Принцип системности и непрерывности. Планируя работу внеурочной деятельности младших школьников, стараюсь устанавливать взаимосвязи между:
- всеми участниками внеурочной деятельности – обучающимися, педагогами, родителями;
- основными компонентами организуемой деятельности – целевым, содержательно – деятельностным и оценочно – результативным;
- урочной и внеурочной деятельностью;
- муниципальной, общешкольной, классной, индивидуальной системами воспитания и дополнительного образования школьников.
Очень важно соблюдать преемственность между темами, разделами, курсами. Так в прошлом году первоклассники занимались в кружке «Читаем, думаем, творим». Обучающиеся работали со словом, как единицей языка, а после букварного периода внимание уделялось художественному слову. В этом учебном году работа продолжается в кружке «Юный книголюб».
Во внеурочной деятельности поддерживаю развитие творческой активности детей, желание заниматься индивидуальным и коллективным жизнетворчеством. Работа над проектами, заметки в школьную газету, мини-сочинения на заданную тему. Здесь работает принцип креативности.
Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для окружающих, особенно для его одноклассников. Здесь можно вспомнить о принципе успешности. Как организатор внеурочной деятельности стараюсь формировать у детей потребности в достижении успеха.
Во внеурочной деятельности не забываю создавать для обучающихся ситуации успеха, важен настрой на творческое дело. Работает принцип творчества.
Работа на занятиях внеурочной деятельности предполагает снятие всех стрессообразующих факторов. Создание доброжелательной атмосферы расковывает детей, они чувствуют себя "как дома". В этом мне помогает диалоговое общение. Вместе со мной обучающиеся предполагают и сомневаются, ищут и находят ответы на вопросы, удивляются и открывают новое. Детям необязательно поднимать руку для ответа, не нужно выходить к доске. Учитель и дети воспринимают себя в качестве равноправных партнеров, где каждый имеет право на собственное мнение. Улучшить организацию моей работы помогает соблюдение некоторых правил:
Служить примером для подражания.
Поощрять сомнения.
Разрешать делать ошибки.
Здесь нельзя не упомянуть о принципе психологической комфортности.
В школе развивается некий спектр видов (направлений), форм и способов организации внеурочной деятельности, представляющий для детей реальные возможности свободного выбора и добровольного участия в ней, осуществления проб своих сил и способностей в различных видах деятельности, поиска собственной ниши для удовлетворения потребностей, желаний, интересов.
Мои второклассники посещают кружки «Мой край» и «Юный книголюб», кружки по английскому языку, информатике, физической культуре, изобразительной деятельности. Группа девочек с большим удовольствием второй год посещает танцевальный кружок. На протяжении всего учебного года дети охотно посещают курс занятий «Краеведение для малышей» в Центральной городской детской библиотеке. Здесь вспомним о принципе вариативности.
Чтобы активизировать познавательную и практическую деятельность моих учеников на занятиях во внеурочной деятельности я использую разнообразные приёмы, формы и методы организации учебно-воспитательного процесса.
Методы:
Взаимодействие;
Поисковый;
Игра;
Взаимопроверка.
Приемы:
Классификация;
Аналогия;
Обобщение и др.
Формы:
Фронтальная;
Парная;
Групповая.
Основываясь на принципах внеурочной деятельности, ведётся трудоёмкая работа. В результате чего у детей формируется устойчивый, познавательный интерес. Внеурочная деятельность развивает учеников. Творчество является неотъемлемой частью внеурочной деятельности. Важно раскрывать творческий потенциал каждого ребёнка, расширять кругозор, активизировать мыслительную деятельность. В каждом разделе программы по внеурочной деятельности время отводится на творческие работы, например, «Нарисуй наш город в будущем» - кружок «Мой край»; «Напиши письмо другу» - раздел «Я и мои сверстники» - кружок «Юный книголюб»; мини-сочинение «Книги, которые читают разные поколения» - раздел «Как хорошо уметь читать!» - кружок «Юный книголюб». Похвально то, что четыре работы на книжную тематику были представлены на городской конкурс «Книжкина Вселенная». Ребята стали победителями.
Начало работе положено, будем и дальше создавать условия для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора.
Поводом для данного мероприятия служит неаккуратный вид отдельных учащихся , неряшливый внешний вид тетрадей и учебников , мусор в партах и т. д. Воспитатель с расстроенным видом достает мобильный телефон и на глазах учащихся «набирает» номер, произнося примерно следующее: