Учитель начальных классов МБОУ «СОШ №19 г. Новоалтайска»
Похабова Лариса Владимировна
Тема урока: « Работа с бумагой. Ёлочка из перчаток.»
Цель: Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы с ножницами; использовать умения работать над проектом под руководством учителя, составлять план, оценивать свою работу; слушать собеседника, излагать своё мнение; создавать коллективное изделие на основе заданной технологии и приведённых образцов.
Задачи: создать условия для:
Формирования коммуникативных компетенций через умение отвечать на вопросы, работать в группе, паре, слушать друг друга.
Формирования социальных компетенций через умение осознавать значимость изучаемого материала, умение взаимодействовать в коллективе, понимать необходимость работы в группе.
Формирование творческих компетенций через создание ёлочных украшений, развитие вкуса.
Тип урока: изучение новой темы
Форма: Урок – фантазия
Технология: проектная технология
Оборудование: ПК, проектор, , цветная бумага, ножницы, клей, салфетки, заготовка для ёлочки, карандаши, шаблон круга, смайлики красного, жёлтого и зелёного цвета для самооценки обучающихся.
Организационно-подготовительный этап:
- Доброе утро! Желаю вам удачного дня.
- На улице – декабрь, первый зимний месяц. Какой зимний праздник мы с нетерпением ждём в декабре? (Новый год)
- А как люди готовятся к Новому году? ( покупают ёлку, наряжают её, покупают подарки, украшают свои квартиры … .)
- Чем украшают новогоднюю ёлку? (стеклянными игрушками, гирляндами, мишурой)
- Всегда ли так украшали новогоднюю красавицу? (свободные высказывания)
- Предлагаю тоже начать подготовку к празднику. Согласны? А вот с чего начнём, попробуйте догадаться, посмотрев отрывок из мультфильма. (Дети смотрят трёх минутный отрывок из мультфильма «Новогодняя сказка»)
- Итак, какие предположения? Что мы сегодня будем создавать на уроке? (будем делать ёлку)
- Действительно, сегодня мы будем работать в роли создателей новогодней ёлки.
2. Технологический этап:
У меня уже есть часть этого замечательного дерева, чего же ещё не хватает? (не хватает ветвей)
- Как вы предлагаете их сделать? (свободные ответы детей)
- Одному здесь не справиться, нужно работать всем вместе, сообща.
Планирование:
- С чего начнём? Предлагаю … (Планирование осуществляется совместно с учителем и детьми)
1. Выбрать зелёный цвет бумаги.
На белой стороне бумаги (если бумага односторонняя) обвести контур своей ладошки.
Вырезать обведённую ладошку – веточка для ёлки у нас готова. Вас в классе – 27. А значит 27 веточек для ёлки достаточно.
4. Так как ёлка у нас новогодняя, на веточку необходимо приклеить новогодние игрушки, которые вы вырежете из цветной бумаги. Посмотрите на доску. Узнаёте свои работы? (Да, мы работали дизайнерами на уроке ИЗО и создавали ёлочные игрушки).
Эти эскизы помогут вам в оформлении ваших веточек.
Чтобы ёлочка получилась пышная, каждый пальчик нашей «перчатки» обернёмна карандаш.
6. Готовую веточку можно приклеить к стволу.
( все этапы представлены на слайдах)
Организация рабочего места. Безопасность труда.
Что нам необходимо для работы? (цветная бумага, карандаш, клей, ножницы)
Проверьте готовность к уроку.
- Какие правила вы должны помнить, при работе с ножницами и бумагой? (на слайде)
- Необходимо экономно использовать бумагу.
Физминутка. Проводят дежурные класса под музыку.
Изготовление.
Дети самостоятельно работают. Учитель оказывает и индивидуальную помощь обучающимся.
3. Заключительный этап.
1. Когда веточки будут полностью готовы, ученики, при помощи учителя приклеивают их к стволу дерева.
2. Подведение итогов:
- Красивая у нас получилась работа? Чтобы ёлочка получилась полностью завершённой, предлагаю украсить её верхушку новогодней праздничной звездой. (прикрепляется звезда)
- Оцените свою работу при помощи смайликов (дети поднимают жёлтый смайлик, если довольны своей работой на уроке, зелёный – не очень довольны, красный – не довольны).
- Мы сделали прекрасную работу, а получилась она потому, что работали мы дружно и слажено, спасибо вам. Наша ёлочка замечательно украсит наш класс в новогодние праздники, а вы несомненно достойны получить за свою работу смайлики в свои дневники. ( учитель вручает ученикам смайлики).
Учитель: Hello, children. Hello, dear parents. Здравствуйте, ребята, здравствуйте, уважаемые родители. We are glad to see you today at our holiday. Мы рады приветствовать Вас сегодня на нашем празднике. We have our holiday to the 8th of March – the holiday of all mums, grannies and girls. Мы посвящаем нашу встречу празднику 8 марта – празднику всех мам, бабушек и девочек.
1-йученик: I like the 8th of March very much. On this day Father and I get up early in the morning. I clean the flat, dust the furniture and sweep the floor. Father makes a present for Mum, he cooks a cake.
2-йученик.: When Mother gets up, the cake is cooked. We congratulate Mum, give her flowers and the cake and kiss her. Mother is very happy, she smiles and thanks us. We sit at the table and eat the cake. The cake is very tasty and we eat it all.
1-йученик: Mother is the dearest of all friends I know.
Роль задач в обучении очень разнообразна и сложна. Задачи используются и для выработки навыков вычислений и преобразований, и для пространственного воображения, и для показа применений знания, и для других целей, среди которых важное место занимает использование задач для формирования интереса к изучению математики.
Специальные исследования показывают, что учащихся интересуюткак абстрактные, так и конкретные задачи, лишь бы они были достаточно разнообразны по тематике и способам решения, а также, чтобы они требовали размышления, догадки, сообразительности. Однако в условиях массового обучения уровень математического развития учащихся одного и того же класса бывает различным и даже в старших классах самостоятельный поиск решений новой задачи доступен только нескольким ученикам. Таким образом, учитель должен основной массе учеников предлагать посильные задачи, с которыми они могу справиться. Только решив задачу, школьник почувствует удовлетворение, желание продолжить работу. Только в этом случае у него может возникнуть интерес. Поэтому невозможно полностью отказаться от решения стандартных задач, их следует использовать в учебных целях, постепенно наращивая их трудность.
Задачи должны увлекать не только содержанием, но и формой. Одну и ту же задачу можно подать весьма буднично, а можно интригующе. Сравним задачи 1 и 2:
Задача 1. Некоторая величина у, изменяющаяся со временем по закону (дана формула) за t =10 c увеличилась на 10%. На сколько % она увеличится за последующие 20 с?
Задача 2. Известно, что за период в 40-50 лет скорость роста населения пропорциональна числу жителей в данный момент времени. За 10 лет, которые прошли со времени последней переписи в регионе, население увеличилось на 10%. Необходимо спрогнозировать, на сколько процентов увеличится население за последующие 20 лет?
Задачи 1 и 2 это фактически одна и та же задача. Но в первом случае это обычное упражнение, а во втором – творческий поиск. Интерес учащихся проявляется тогда, когда задачи имеют практический выход.
Интересными для учащихся будут следующие задачи:
К теме «Рациональные числа»: Пифагор на вопрос о числе его учеников ответил, по преданию, так: «Половина учеников изучает математику, четверть – музыку, седьмая часть пребывает в молчании и, кроме того, есть еще три женщины». Сколько было учеников у Пифагора? (Ответ: 28 учеников).
К теме «Теорема Пифагора»: Эта задача из трактата «Цзю – чжан» («Десять отделов искусства счета» – древнейший китайский математический трактат, составленный до нашей эры). Бамбуковая трость в 10 футов вышины надломлена. Если пригнуть верхнюю часть к земле, то вершина трости будет отстоять от корня на 3 фута. Какой длины верхняя часть? (Ответ: 5,45 фута).
Из трактата «Арифметика» Диофанта Александрийского (3 век): Катет прямоугольного треугольника есть точный куб, другой катет представляет разность между этим кубом и его стороной (т.е. первой степенью), а гипотенуза есть сумма куба и его стороны. Найти стороны. (Ответ: 6,8,10).
Даже самую простую задачу на тему «Сложение» (5 класс) можно сделать более интересной и увлекательной, изменив ее содержание:
Клоун решил подсчитать, сколько зрителей посещало воскресные представления в августе. Он составил таблицу:
Пройдет совсем немного времени и наступит самое долгожданное время для всех: и для родителей, и для педагогов, а особенно для детей- летние каникулы. Каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени ребёнка и являются его главной мечтой.
Мечтой о любимых занятиях, приключениях, открытиях, неожиданностях, об удовлетворении спортивных, творческих, познавательных интересов, о поиске «нового себя», просто купание, чтение, прогулки и игры.
Школьные каникулы – это смена деятельности (с учения – на отдых, как на деятельность, которая снимает утомление, напряжение и способствует восстановлению работоспособности).
Школьные каникулы – это смена формы и сферы общения, личных связей, пристрастий, симпатий.
Школьные каникулы – это смена стиля информации.
Школьные каникулы – это новая природная и социальная среда.
Но школьные каникулы – это и продолжение учебно-воспитательного процесса.
С точки зрения педагогов, каникулы – это физическое, интеллектуальное и социальное оздоровление. Это расширение культурного пространства, самореализация личности через различные виды деятельности.
С точки зрения дополнительного образования, каникулы – это развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к социокультурным и образовательным ценностям, восполнение израсходованных сил, восстановление здоровья.
С точки зрения подростка, каникулы – это отдых от школы и одноклассников, время, независимое от школы и учебы, когда делаешь все, что нравится, время, проводимое с пользой для себя и окружающих, без строгого надзора родителей. Это встречи с интересными людьми, друзьями, любимые занятия и интересные встречи.
Однако, главной задачей школы и родителей является обеспечение полноценного отдыха детей, организация досуговой деятельности. А чтобы летний отдых для всех стал радостным и счастливым необходимо позаботиться о безопасности жизни и здоровья. К сожалению, очень часто поведение детей во время летнего отдыха не соответствует основным правилам безопасности жизнедеятельности.
Сегодня мы назовем основные правила безопасности в летний период и расскажем о летней оздоровительной программе в нашем образовательном учреждении.
1. Слово предоставляется инспектору по пропаганде правил дорожного движения из Областного управления безопасности дорожного движения Соловцевой Елене Владимировне.
2.Правила безопасности вблизи объектов электро- сетевого хозяйства
По итогам 2009 года на территории Нижегородской области зарегистрировано 10 случаев поражения детей и подростков электрическим током. Энергообъекты продолжают оставаться источником повышенной опасности.
Обратить особое внимание на недопустимость проникновения в электроустановки и опасность приближения к проводам линий электропередачи. Необходимо разъяснять детям правила пользования электроприборами и поведения на улице вблизи электроустановок.
Обратите внимание ваших детей на предупреждающие знаки: «Стой! Напряжение!», «Не влезай! Убьет!», которые размещены на опорах воздушных линий, на ограждениях и дверях электроустановок. Они предупреждают об опасности!
«Если каждый взрослый, увидев ребенка, играющего вблизи энергообъектов, не пройдет мимо, а примет надлежащие меры это станет лучшим примером проявления гражданской ответственности. Сегодня вы поможете чужому ребенку, завтра - кто-то поможет вашему»
3.Правила пожарной безопасности- электричество, газ, печное отопление, в лесу при разведении костров
4. Правила поведения на водоемах
5. Правила поведения на ж/ дороге
6. Правила поведения с незнакомыми людьми, соблюдение мер осторожности при угрозе терактов
Лето – самое благоприятное время для укрепления здоровья и развития детей, это пора полноценного отдыха и оздоровления.
Цели организации летнего отдыха детей:
создание условий для активного отдыха и развития учащихся, занятости их общественно-полезной, трудовой, спортивной деятельностью;
укрепление здоровья детей в летний период;
трудоустройство несовершеннолетних;
осуществление комплексного подхода к организации летнего отдыха;
профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений несовершеннолетних.
Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряжённости, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала.
Ожидаемые результаты.
оздоровление и занятость детей трудовой, спортивной, и творческой деятельностью в летний период;
осуществление должного контроля над занятостью школьников,
укрепление физических и психических сил ребенка;
предотвращение опасных для жизни и антиобщественных деяний;
дальнейшее развитие системы каникулярного оздоровления и трудоустройства детей,
повышение качества воспитательной работы;
Только организуя полноценный отдых, мы сможем правильно подготовить наших детей и морально и физически к новому учебному году.
Нравственное воспитание российского школьника должно включать в себя развитие его национального самосознания и формирование как свободного и ответственного гражданина России.
Такая высокая цель школьного воспитания предполагает решение следующих сверхсложных задач:
– ознакомление школьника с базовыми понятиями духовности и нравственности, умение различать добро и зло;
– формирование представлений о духовно-нравственных ценностях семьи, общества, государства;
– формирование нравственного поведения школьника через привитие навыков милосердия, сострадания;
– усвоение нравственных норм через осознание и сохранение национальных традиций, через изучение родной истории и культуры;
– привитие понятия нравственного достоинства человека, которое должно опережать усвоение им представлений о правах человека;
– выработка целостного мировоззрения.
Посмотрев на такой перечень задач духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, можно скептически вздохнуть: как же всего этого можно достичь в условиях современной бурно меняющейся жизни?!
Естественно, что сразу и во всем объеме решить эти задачи невозможно. С чего же надо начинать? С воспитания у ребенка таких качеств, как добросовестность, благожелательность, а также с воспитания у него чувства благодарности. Особенно – благодарности! Именно с благодарности начинается нравственное развитие человека.
Представим себе или, как говорят ученые, смоделируем такую ситуацию: один человек сделал другому подарок. Как поступит тот, кому сделан подарок? Он может поступить по-разному. Первый вариант: получивший подарок будет искренне и горячо благодарить дарителя, сразу же внимательно рассмотрит подарок, поставит на особое место, при случае еще раз поблагодарит того человека, который сделал ему добро. Второй вариант: человек, получивший подарок, может быстро сказать «спасибо», отложить его в сторону и продолжать заниматься своим делом. Третий вариант: получивший подарок человек с кислой миной, даже не рассмотрев подарка, может что-то невнятно буркнуть себе под нос или вообще может не принять подарка.
Очевидно, что не в подарке дело: просто на разные вещи обратил внимание в этих трех случаях принимающий подарок, по-разному относится он к жизни, к другим людям, отсюда такая разная оценка! А ведь всегда может быть искренняя, глубокая, сердечная благодарность, как описано в первом случае! Причем, самое важное, что подлинная благодарность зависит не от материальной ценности подарка, а от понимания человеком душевного состояния и сердечного намерения дарителя.
В описанном примере с подарком есть две стороны: даритель и принимающий. «Благодарность приемлющего побуждает дающего давать дары большие прежних», – говорил христианский подвижник преподобный Исаак Сирин (VI–VII вв.). И не только к дарению новых подарков побуждает благодарность, и не в подарках, конечно же, дело. Главное здесь в том, что благодарность укрепляет доверие и любовь людей друг к другу.
Следовательно, благодарить – значит соблюдать, т.е. «знать и использовать» этот важнейший закон духовно-нравственной жизни. Лучше всего, если ребенок узнает и усвоит его с самого детства, с раннего возраста, со школьной скамьи. Тогда он вырастет человеком, способным усвоить и другие духовно-нравственные законы.
И нельзя забывать, что благодарность более необходима благодарящему, чем тому, кого он благодарит. Так что благодарность важна не только своим «эффектом» на других людей, она воспитывает в первую очередь самого благодарящего.
Благодарность – это прекрасное лекарство от эгоизма. О том, как эгоизм портит жизнь человека, красноречиво писал К.Д. Ушинский в работе «Нравственное влияние как главная задача воспитания»: «Оба эти чувства (нравственное чувство и эгоизм) в виде микроскопических зародышей рождаются вместе с человеком, но тогда как первое, то есть нравственное чувство – благороднейшее и нежнейшее растение в душе человека, – требует большого труда и присмотра, чтобы вырасти и окрепнуть; другое – как всякий сорняк и бурьян – не требует ни ухода, ни присмотра и не обуздываемое вовремя скоро подавляет лучшее и нежнейшее растение».
Вот в этих словах великого педагога, быть может, и кроется главный секрет благодарности. Потому как благодарность учит человека смотреть на все хорошее, что он имеет в своей жизни – и даже на саму жизнь, – не как на свою собственность, принадлежащую ему по какому-то неотъемлемому праву (иногда только им одним и признаваемому), а как на проявление к нему чьей-то доброй воли. Благодарность учит замечать и помнить добрую волю, к нам проявленную, – со стороны родителей, учителей, сверстников, – и даже на мировоззренческом уровне видеть в своей жизни добро. А уча видеть добрую волю, благодарность учит и главному – замечать других и помнить о самих этих «других», а не только о себе и о том, что ты «потребляешь». Благодарность не позволяет человеку закрыться в себе – своих «правах» и своем «потребительском отношении», она напоминает о личностном отношении к другим, и в этом ее огромная воспитательная функция.
Так благодарность оказывается неразрывно связанной с такими понятиями, как благожелательность и благотворительность. Духовно-нравственную значимость благодарения прекрасно изъяснил замечательный русский писатель Василий Андреевич Жуковский: «Благотворительность возвышает душу, и благотворящий ближнему стократно благотворит самому себе». Таков духовно-нравственный закон благодарности! Благодарность созидает – неблагодарность разрушает! Таков непреложный духовно-нравственный закон человеческой жизни.
Если обратиться к истокам той культуры, к которой относили себя наши предки – можно увидеть настоящую школу благодарности, учащую человека использовать этот фундаментальный закон. Всемилостивый Бог, как говорится в Евангелии и как веруют христиане, благотворит всем: «Ибо Он повелевает солнцу Своему восходить над злыми и добрыми и посылает дождь на праведных и неправедных» (Мф. 5, 45). Разница – в реакции самого человека. Один человек благодарит Бога за хорошую погоду, другой ругает небо за плохую. Один человек понимает, что незаслуженно получил разные блага, другой ропщет, что не может беспрепятственно удовлетворять свои желания.
Но самые главные дары человеку – это возможность любить, возможность радоваться, возможность жить в мире. Как драгоценный дар, человек получает и хорошее здоровье. И все это стоило бы воспринимать с глубокой благодарностью, а не как само собой разумеющееся. Только при таком – благодарном – отношении человек сумеет дорожить всем хорошим, сохранять его и приумножать. Умение ценить что-либо невозможно без умения благодарить за это. А если человек ни за что не хочет благодарить, то, по непреложным законам духовно-нравственной жизни, он все теряет или, в конечном счете, делает бесполезными для себя все эти дарования. Можно сказать, что благодарность – это универсальное средство для поддержания правильного образа жизни.
Отсутствие благодарности – это один из самых тревожных симптомов разлагающегося общества. Нам всем знакомо такое понятие, как профилактика, и многие болезни нашего общества, начинающиеся с простой неблагодарности, с банального эгоизма, требуют такой профилактики. И прививку от этих «болезней» ребенок должен получать еще в семье. Если ребенок от младых ногтей не видит примеров благодарности в своей семье, то как у него будет развиваться это святое чувство? Если школьник не слышит слов благодарности в школьной среде, то как он научится быть благодарным? Ведь воспитывает весь уклад школьной жизни, а этот уклад во многом зависит от того, что культивируется, что царит в школе.
Современная российская педагогическая практика, к сожалению, почти не учитывает принципиальную педагогическую значимость этого важнейшего для человеческой культуры чувства. Она все больше начинает заботиться о том, чтобы привить ребенку самостоятельность, самоуважение, стремление к самореализации и другие тому подобные «самости». Но если «самость» будет опережать умение благодарить других, то плоды такого «личностного роста» будут горькими. Качество воспитания в семье и в школе может иметь различный уровень, и сегодня мы нередко по-разному представляем себе конечный результат – каким должен быть «человек воспитанный». Однако есть вещи элементарные. Невозможно воспитать почтение к старшим без воспитания благодарности. Гражданско-патриотическое воспитание также невозможно без привития учащимся чувства благодарности своим предкам. Можно с уверенностью сказать, что без воспитания чувства благодарности уровень и домашнего, и школьного воспитания будет только снижаться.
Перед любым учителем – стоит задача огромной важности: развить и закрепить у школьника чувство благодарности, если родители обучающегося смогли посеять семена этой добродетели. И еще более сложная задача – посеять в душе школьника чувство благодарности, если родители не потрудились этого сделать до школы.
Список литературы
1. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. - М.: Просвещение, 1975.
2. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. - М.: Просвещение, 1979.
- перед вами чистый лист бумаги, сложите его в четверо. Разверните. Напишите в каждой четвертинки самые значимые события вашей жизни
которые произошли с вами приблизительно 10 лет назад
5 лет назад
произойдут в наступающем новом году
через 5 лет
обсудите результаты в группе и на другом листе выпишите наиболее общие ответы по тому же плану. Озвучьте свои ответы.
Получилась жизнь целого поколения. У многих важной жизненной вехой является школа.
Тема нашего занятия. Современная школа России.
Предположите, какова цель нашего занятия?
Цель – выяснить особенности современной школы России, ее плюсы и минусы.
Обсудите и предложите свой вариант структуры урока (план урока).
Запись плана.
1. с позиций разных социальных групп продолжите тезис «Современная школа России – это …». Не забудьте свою оценку подкреплять фактами. Мы недавно на уроке по СМИ делали на этом акцент. Например, тема нашего занятия «Современная школа России» очень актуальна. Где факт, где оценка?
с позиции политика
с позиции юриста
домохозяйки
выпускника
первоклассника
преподавателя
иностранца.
Найдите точки соприкосновения, назовите наиболее общее понятие «современная школа России – это …»
Вариант 2: все отвечают с позиции выпускника.
2. О любом деле судят по результату. Результат работы школы – это вы выпускники. Что дала вам современная школа, какие качества воспитала в вас?
На этот же вопрос я попросила ответить наших учителей. Запись на доске закрыта. Пока вы обсуждаете этот вопрос в группах, я попрошу наших гостей – а здесь у нас администрация, директора школ, ответить на этот же вопрос: какие качества воспитывает современная российская школа, каких выпускников готовит к жизни? Интересно совпадут ли ответы.
Ответы учащихся записываются на отдельной странице с колокольчиком. Затем открываются ответы учителей. Зачитываются ответы администрации.
3. игра «Принятие решений». То, что вы выделили можно отнести к плюсам или минусам современной школы? Но и проблем у современной школы хватает, кому, как ни вам выпускникам об этом знать. Сейчас в нашей стране одним из приоритетных национальных проектов является «Образование». Что вы о нем знаете?
Представьте, что у вас неограниченные возможности, неограниченная власть, неограниченные финансы, ограниченно только время на выполнение задания – 5-7 минут. Внесите дополнения, поправки в национальный проект. Выделите ключевые слова.
Будьте готовы прокомментировать свои ответы. Старайтесь избегать общих фраз и идей.
Это первая часть задания.
А вторая – составьте расписание на один день из 5 самых необходимых для жизни (не для поступления в вуз) предметов в школе, не любимых, а необходимых, хотя это может совпадать. Вы можете включить предметы, которые не входят в современные школьные программы. Будьте готовы обосновать свою точку зрения.
Презентация проектов и краткая рецензия других групп.
Страница – запись ключевых слов (один пишет, другие проводят защиту проекта).
Страница с расписанием: группы после презентации заполняют ячейки в таблицы.
Каждый предмет по-своему важен.
4. Практикум на развитие этих качеств.
Вы назвали много качеств, которые получили от школы. Все продемонстрировать их в рамках урока, конечно не получится. Выберите одно и получите задание на развитие этого качества.
Умение сотрудничать (работать в команде), творчество – коллективный символический рисунок на тему нашего урока. Прокомментируйте.
Умение слушать – передайте распоряжение - ”Вашему сотруднику следует обратиться к клерку конкурирующей компании - представителю отдела сбыта передать в соответствующий отдел нашей фирмы информацию об их претензиях к нашему субподрядчику для пересмотра действующей договорённости с последним Советом Директоров нашей фирмы. Этим должен заняться курьер вашего отдела свободный от прочих персональных поручений но хорошо известный сотрудникам конкурирующей фирмы”.
Эмпатия – с помощью рук выразите чувства: грусть, радость, разочарование, страх, гордость, дружелюбие.
Общительность – живая анкета – раскройте человека
Организованность (быть лидером) – завершите слово хором: само- (вар, кат), водо - , кара –
Патриотизм, добро – (это не слова, а дела, назовите, что вы – ваш класс - сделали полезного для школы или для города)
Вежливость, порядочность – сделайте комплимент другой команде, подарок команде – покажите, что вы хотели бы подарить
Дружба – пара друзей или подруг к доске – вопрос – ответ, хорошо ли вы друг друга знаете
Позитивный взгляд на вещи – игра «Это хорошо, так как», например, цветок увял в вазе - ….
Вариант – это качество вы уже продемонстрировали на уроке.
Спасибо за урок. Уверена, что все положительные качества о которых мы говорили у вас есть и наша школа будет гордиться такими выпускниками как вы!
Внеклассное занятие по ОБЖ для учащихся 8-9-х классов
"Школьные учебники против курения"
Задачи:
актуализация знаний детей о различных аспектах отрицательного воздействия табакокурения;
пропаганда здорового образа жизни;
формирование негативного отношения к курению на основе знаний, полученных учащимися при изучении школьных курсов.
Форма проведения: игра.
Оформление:
плакаты с афоризмами о вреде курения:
«Не погибай по неведению»;
«Все пороки от безделья»;
«Человек часто сам себе злейший враг» (Цицерон);
«Сигарета – это бикфордов шнур, с одного конца которого огонек, а с другого дурак...» (Бернард Шоу);
«Кто курит табак, тот сам себе враг»;
«Курение или здоровье? Выбирайте сами!» (Лозунг ВОЗ);
«Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали одурманивать и отравлять себя водкой, вином, табаком и опиумом» (Л.Н.Толстой);
расписание уроков;
работы учеников «Нет – курению!», «Влияние курения на организм человека».
карточки с заданиями.
Предварительная работа: подготовка команд (эмблема, девиз).
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Вступление учителя: Цель нашего сегодняшнего занятия: обобщить знания о влиянии курения на организм человека, полученные вами на разных уроках.
Хорошее здоровье – это образ жизни. Это стиль жизни, который человек выбирает для себя, если хочет достичь наивысшего благополучия. Считается, что все, что ни делает человек, так или иначе, отражается на состоянии его здоровья. Хорошее здоровье – это не фиксированное состояние, а непрерывно протекающий процесс. Причем, по заключению экспертов ВОЗ (1985), оно на 50% зависит от социальных условий и образа жизни человека.
Следовательно, каждый из нас сам ответственен за свое здоровье.
Ежегодно в мире (по данным ВОЗ) от болезней, связанных с потреблением табака, преждевременно умирает около 2,5 млн. человек, т.е. примерно один человек каждые 13 секунд. Таким образом, курение – самая серьезная из предотвратимых причин нарушения здоровья.
На нашем занятии сегодня мы постараемся выяснить негативные последствия курения, а помогут нам в этом школьные предметы и учебники.
2. Объяснение правил игры
На доске вы видите расписание «уроков», по которому будет проходить наше занятие:
Математика
Русский язык
Биология
История
Обществознание
Химия
Литература
После проведения каждого «урока» табличка с его названием переворачивается, на обратной стороне написано слово из афоризма о вреде курения. («Нетоксичной сигаретой может считаться та, которая не горит. А. Аптон.)
Учащиеся разделены на две команды. Каждая команда заранее подготовила свое название, эмблему. Победив в конкурсе, команда получает право перевернуть табличку с названием предмета.
3. Представление жюри
4. Представление команд
5. Конкурсы
1 конкурс «Математика»
Команды получают карточки с математическими задачами, условия которых содержат данные о влиянии курения на организм человека. (Приложение 1).
2 конкурс «Русский язык».
Вспомни слово: командам раздаются карточки со словами. В течение 3 минут надо придумать и написать напротив слова-антонимы, связанные с проблемой курения:
Мудрость — Глупость;
Свобода — Зависимость;
Удовольствие — Боль, страдание;
Здоровье — Болезнь;
Самостоятельность — Зависимость;
Сила воли — Безволие;
Целеустремленность — Бесцельность;
Смелость — Трусость;
Твердость — Неуверенность.
3 конкурс «Биология» («Развенчание мифов»)
Команды получают карточки, на которых записаны известные мифы о курении: «Курение помогает оставаться стройным» и «Курение помогает сосредоточиться и лучше работать». Задача команд – привести доводы, опровергающие эти мифы.
4 конкурс «История» (Кроссворд»)
Задача команд – решить кроссворд «Из истории распространения табака». (Приложение 2).
5 конкурс «Обществознание»
Викторина «Знаешь ли ты закон?»
Командам задаются вопросы на знание закона РФ «Об ограничении курения табака». Кто быстрее и правильнее ответит на эти вопросы.
Когда был издан закон?
Какие ограничения по возрасту вводит Закон на продажу табачных изделий?
Какие ограничения вводит Закон на розничную продажу табачных изделий?
Какие меры должны предприниматься для предупреждения потребителя о вреде курения? (Текст Закона см. в Приложении 3).
6 конкурс «Химия» (Игра «Домино»)
Команды получают карточки, которые надо разложить в определенной последовательности. (Приложение 4).
7 конкурс «Литература» (Игра «Найди автора»)
Команды получают тексты с отрывками из произведений известных писателей и карточки с их фамилиями. Нужно определить, какому автору принадлежат данные отрывки. (Приложение 5).
После проведения всех конкурсов команды должны из открывшихся слов составить высказывание Генерального директора Национального института раковых заболеваний доктора А. Аптона (США) и зачитать его.
6. Подведение итогов игры. Выступление жюри.
7. Заключительное слово учителя
Особенностью каждого человека является способность привыкать к каким-либо действиям и ощущениям. Эти привычки могут быть полезными и вредными. Многие из них оказывают влияние на здоровье человека.
На нашем уроке мы доказали с помощью ваших знаний из разных научных областей, что курение, несомненно, наносит огромный вред организму человека, особенно развивающемуся организму ребенка. От курения страдают практически все внутренние органы и системы человека. (Обращается внимание на плакаты).
«Курить или не курить?» – важный вопрос, решать который приходится многим из нас в какой-то момент жизни. И в тот момент, когда вам придется делать этот выбор, вспомните наш разговор и задумайтесь, что выбрать: курение или здоровье.
Список использованной литературы:
Алимова Т.М. Здоровье: Математика про тебя. Сборник задач по математике на тему "Здоровье" (5–9 классы). – М., 2003.
Дик Н.Ф. Веселые классные часы в 7–9 классах. – Ростов-на-Дону, 2005.
Маюров А.Н., Маюров А.Я Табачный туман обмана. Учебное пособие для ученика и учителя. 7–11 кл. Книга 2. М., . – Педагогическое общество России, 2004.
Сизанов А.Н., Хриптович В.А. Модульный курс профилактики курения «Школа без табака». 5–11 классы. ПТУ. – М., «ВАКО», 2004.
Приложение 1
Задачи для команды №1.
1. Решите примеры и расшифруйте, какие отравляющие вещества попадают в организм вместе с табачным дымом:
Окись углерода содержится в выхлопных газах, аммиак используют в средствах для чистки сантехники, ацетон используется как растворитель красок,
2. Одно число в два раза больше другого. Если большее из этих чисел умножить на два, а меньшее умножить на четыре, то их сумма будет равна 48. Найдите эти числа. Меньшее из них покажет вам, сколько минут жизни забирает одна сигарета.
Ответ: 12 и 6.
3. Сердце нормально тренированного человека бьется с частотой 70 ударов в минуту; сердце курящего вынуждено делать на 5-10 ударов в минуту больше. Сколько дополнительных ударов приходится делать сердцу курильщика за сутки?
Ответ: 7200 – 14400.
Задачи для команды №2.
1. Решите примеры и расшифруйте, какие отравляющие вещества попадают в организм вместе с табачным дымом:
Цианид водорода применяли в газовых камерах, кадмий используется в автомобильных аккумуляторах, толуол - промышленный растворитель.
2. Среднее арифметическое двух чисел равно 36,5. Если большее уменьшить в 7 раз, а меньшее уменьшить в 5 раз, то их разность будет равна 7. Найдите эти числа и узнайте, какое количество мужчин и женщин из каждых 100 в России курят. А вы хотите присоединиться к ним?
Ответ: 63 и 10.
3. Сердце нормально тренированного человека бьется с частотой 70 ударов в минуту; сердце курящего вынуждено делать на 5-10 ударов в минуту больше. Сколько дополнительных ударов приходится делать сердцу курильщика за сутки?
Ответ: 7200 – 14400.
Приложение 2
Кроссворд «Из истории распространения табака»
1
2
3
4
5
1
2
3
По горизонтали:
1. Предмет быта, предназначенный для хранения табака, распространенный
в среде придворной знати в XVII-XVIII вв.
2. Причина, по которой в России XVII в. было запрещено курения
3. Знаменитый европейский путешественник, впервые увидевший курящих людей.
По вертикали:
1. Русский царь, в правление которого было запрещено курение.
2. Причина, по которой было разрешено курение табака во многих странах.
3. Русский царь, сам активно курящий и разрешивший курение в России
4. Остров, от названия которого произошло слово "табак".
5. Французский посол при португальском дворе XVI в., по имени которого
назвали выделенный из табака алкалоид.
Ответы:
По горизонтали: 1. Табакерка. 2. Пожар. 3. Колумб.
По вертикали: 1.Михаил. 2. Экономика. 3. Петр. 4. Тобаго. 5. Нико.
Приложение 3
10 июля 2001 года Президентом Российской Федерации
В.В. Путиным подписан закон «Об ограничении курения табака».
Основные положения Закона:
• Закон вводит ограничения на содержание смол и никотина в табачных изделиях. Для сигарет с фильтром содержание смол в дыме должно быть не выше 14 мг на сигарету, а никотина — не более 1,2 мг. Для сигарет без фильтра — 16 мг смол и 1,3 мг никотина. Табачные изделия с более высоким содержанием этих веществ запрещены для производства, импорта, оптовой продажи и розничной торговли.
• Законом требуется, чтобы на каждой упаковке табачных изделий имелись предупредительные надписи о вреде курения табака и информационные надписи о содержании смолы и никотина в дыме сигареты.
• Запрещается розничная продажа сигарет с содержанием менее 20 штук в одной пачке, поштучная продажа табачных изделий, а также их продажа с использованием автоматов.
• Запрещается розничная продажа табачных изделий и курение в организациях здравоохранения, образования, культуры, в помещениях, занимаемых органами государственной власти, за исключением специально отведенных и оснащенных мест.
• Не допускается продажа табачных изделий лицам моложе 18 лет.
• Реклама табака и табачных изделий осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации о рекламе.
• Закон обязывает федеральные органы исполнительной власти по здравоохранению, образованию и культуре регулярно осуществлять пропаганду знаний о вреде курения через средства массовой информации.
• В целях реализации закона общеобразовательные программы и профессиональные образовательные программы должны содержать разделы о влиянии курения на организм человека.
• Не допускается демонстрация курения во вновь создаваемых фильмах, кинофильмах и спектаклях, если курение не является частью художественного замысла, а также демонстрация курения общественными и политическими деятелями, средствами массовой информации.
В июле 2005 г. Совет Федерации принял изменения в закон «Об ограничении курения табака».
Розничная продажа табачных изделий запрещена в организациях здравоохранения, культуры, на территориях и в помещениях образовательных и физкультурно-спортивных учреждений.
Кроме того, нельзя торговать сигаретами на расстоянии менее 100 метров от границ территорий образовательных учреждений.
Приложение 4
Карточки к игре «Домино
4000
Количество веществ, содержащихся в табачном дыме
CO (Угарный газ)
Газ, блокирующий способность гемоглобина связывать и отдавать кислород, т.е. приводит к кислородному голоданию. При выкуривании одной пачки сигарет в организм попадает 400 мл.
Количество микрочастиц сажи, содержащихся в 1 куб. см табачного дыма
До 3 миллионов
Никотин
Наркотическое вещество, сильный яд. Поражает нервную, сердечно-сосудистую системы и органы пищеварения
Количество (в %) вредных веществ, которое способен задержать сигаретный фильтр
До 20%
Сильный яд, действующий на центральную нервную систему.
Синильная кислота
Радиоактивный полоний-210
Радиоактивный элемент, входящий в состав табачного дыма.
Приложение 5
Отрывки из литературных произведений
1. М.Твен «Приключения Тома Сойера»
«После вкусного обеда, состоявшего из рыбы и яичницы, Том сказал, что теперь ему хочется научиться курить. Джо ухватился за эту мысль и объявил, что он тоже не прочь. Гек сделал трубки и набил их табаком...
Они растянулись на земле, опираясь на локти, и начали очень осторожно, с опаской втягивать в себя дым. Дым был неприятен на вкус, и их немного тошнило, но все же Том заявил:
Да это совсем легко! Знай я это раньше, я уж давно научился бы.
И я тоже, - подхватил Джо. - Плевое дело!..
Разговор продолжался, но вскоре он начал чуть-чуть увядать, прерываться. Паузы стали длиннее. Пираты сплевывали все чаще и чаще... Несмотря на все их усилия, им заливало горло, и каждый раз после этого начинало ужасно тошнить. Оба сильно побледнели, и вид у них был очень жалкий. У Джо выпала трубка из ослабевших пальцев, у Тома тоже...
Наконец Джо выговорил расслабленным голосом:
-Я потерял ножик... Пойду поищу...
Том дрожащими губами произнес, запинаясь:
- Я помогу тебе. Ты иди в эту сторону, а я туда... к ручью... Нет,
Гек, ты не ходи за нами, мы сами найдем.
Гек снова уселся на место и прождал целый час. Потом он соскучился и пошел разыскивать товарищей. Он нашел их в лесу далеко друг от друга; оба были бледны и спали крепким сном. Но что-то подсказало ему, что теперь им полегчало, а если и случилось им пережить несколько неприятных минут, то теперь уже все позади.
За ужином в тот вечер оба смиренно молчали, и, когда Гек после ужина, набив трубку для себя, захотел набить и для них, оба в один голос сказали: «Не надо», так как они чувствуют себя очень неважно».
2. Л.Н. Толстой «Юность»
«Курительные же препараты я тотчас решил пустить в дело и испробовать. Распечатав четвертку, тщательно набив стамбулку красно-желтым, мелкой резки султанским табаком, я положил на нее горячий трут и, взяв чубук между средним и безымянным пальцем (положение руки, особенно мне понравившееся), стал тянуть дым.
Запах табака был очень приятен, но во рту было горько, а дыхание захватило. Однако, скрепив сердце, я довольно долго втягивал в себя дым, пробовал пускать кольца и затягиваться. Скоро комната вся наполнилась голубоватыми облаками дыма, трубка начала хрипеть, горячий табак подпрыгивать, а во рту я почувствовал горечь и в голове маленькое кружение. Я хотел уже перестать и только посмотреться с трубкой в зеркало, как, к удивлению моему, зашатался на ногах; комната пошла кругом, и, взглянув в зеркало, к которому я с трудом подошел, я увидел, что лицо мое было бледно, как полотно. Едва я успел упасть на диван, как почувствовал такую тошноту и слабость, что, вообразив себе, что трубка для меня смертельна, мне показалось, что я умираю. Я серьезно перепугался и хотел уже звать людей на помощь и посылать за доктором. Однако страх этот продолжался недолго. Я скоро понял, в чем дело, и со страшной головной болью, расслабленный, долго лежал на диване».
3. Д. Дефо «Робинзон Крузо»
"...и вдруг я вспомнил, что жители Бразилии от всех почти болезней лечатся табаком; между тем в одном из моих сундуков лежало несколько пачек: одна большая пачка готового табаку, а остальные листового. <...>
Я не знал, как применяется табак против болезней, не знал даже, помогает ли он от лихорадки; поэтому я произвел несколько опытов в надежде, что
так или иначе действие его должно проявиться. Прежде всего я отделил из пачки один лист, положил его в рот и разжевал. Табак был еще зеленый,
очень крепкий; вдобавок я к нему не привык, так что сначала он почти одурманил меня. Затем я положил немного табаку в ром и настаивал его час или два, с тем, чтобы выпить эту настойку перед сном. Наконец я сжег немного табаку в жаровне и втягивал носом дым до тех пор, пока не начинал задыхаться; я повторил эту операцию несколько раз. <...>
Мое лечение табаком, вероятно, никогда еще до сих пор не применялось против лихорадки; испытав на себе, я не решусь никому рекомендовать его. Правда, оно остановило лихорадку, но вместе с тем страшно ослабило меня, и в течение некоторого времени я страдал судорогами во всем теле и нервною дрожью".
Цель: изучение правил техники безопасности и пожарной безопасности при использовании электрических приборов доме. Задачи:
выявить зоны повышенной опасности в доме, возникающие при нарушении правил обращения с электрическими приборами;
познакомить и изучить правила безопасности при использовании электрических приборов дома;
разработать инструкцию (свод правил) техники безопасности и пожарной безопасности при использовании электрических приборов доме;
привить навыки и умения действовать при возникновении пожара при эксплуатации электрических приборов доме;
воспитывать сознательное отношение к вопросам личной безопасности в доме.
Оборудование.
У учителя — картины, плакаты или другие иллюстративные материалы (слайды).
У учащихся — цветные карандаши или фломастеры.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1 этап. Актуализациязнаний
Кроссворд «Электроприборы»
1. Он пыхтит, как паровоз,
Важно кверху держит нос.
Пошумит, остепениться -
Пригласит чайку напиться. (Самовар)
2. Я вдыхаю много пыли,
Чтобы вы здоровы были. (Пылесос)
3. На голове пуговка,
В носу решето, одна рука,
Да и та на спине. (Чайник)
4. Ей набили мясом рот,
И она его жуёт.
Жуёт, жуёт, но не глотает –
В тарелку отправляет. (Мясорубка)
5. Нет ушей, а слышит;
Нету рук, а пишет. (Магнитофон)
6. Очень умная машина.
Она поможет и написать,
И нарисовать,
И даже перевести на другой язык. (Компьютер)
Презентация – кроссворд «Электроприборы и безопасность»).
– Что общего у всех этих предметов? (Электрические бытовые приборы).
– А откуда берётся электричество в доме?
– Для чего человеку нужны электроприборы? (Для своего удобства человек изобрёл все эти приборы).
– А они могут быть опасными?
– Ребята, я буду называть приборы, а вы – разъяснять, в каких случаях они бывают опасными.
электрочайник (включают, не налив в него воды, включают в неисправную розетку, включают мокрыми руками, забывают выключить, после того, как в нём вскипела вода)
электрический утюг (оставляют включенным без присмотра, аналогично первому)
стиральная машина (включают без разрешения родителей, открывают крышку во время работы машины, аналогично первому)
Вывод: Очень часто человек сам становится виновником опасных ситуаций, т.е. он их сам создаёт.
– Мы с вами продолжаем серию уроков “Раздела безопасности и защита человека в чрезвычайных ситуациях”. Сегодня мы поговорим о безопасности в доме, где живет каждый из нас, и о самых обычных вещах в нашем доме. Каждый дом – это веди не просто крыша и стены. Свое жилье человек наполнил удобными механизмами. В доме каждого человека много вещей, одни из которых бытовая техника и электрические приборы. Все эти вещи – наши помощники, они помогают человеку, создают удобства в нашей жизни. Наш разговор затронет очень серьезную тему, а именно – о безопасности в вашем доме при использовании электрических приборов. 2 этап. Историческая справка Беседа о пользе электричества
– Почему человеку очень нужно электричество, что оно даёт людям?(Электрический ток даёт людям свет в доме).
– Ребята, вы, наверно, знаете из книг, из рассказов своих бабушек, как раньше люди освещали своё помещение? (Люди использовали свечки, керосиновые лампы, лучины, лампады)
– Да, люди очень радовались, когда, наконец, была изобретена первая электрическая лампочка, которая пришла на смену свечке, лампаде, лучине.
– Ребята, в старших классах на уроках физике вы узнаете, что электрическую лампочку накаливания изобрёл русский изобретатель Александр Николаевич Лодыгин в 1879 году. С тех пор, в наших домах всегда горит свет
3 этап. Задание по группам
– Сейчас мы разделимся на команды и проведем соревнование. За правильный ответ команда получает баллы – лампочки. Чья команда набирает больше лампочек, следовательно, она и победитель.
Карточки с видами квартиры.
Найти источники повышенной опасности и обвести красным маркером. (Приложение 1)
Итог: подсчет количества лампочек.
– Какую еще возможность дает нам электричество в доме? (Использование различных электрических приборов)
В нашем доме много опасностей, связанных с электричеством.
4 этап.
– Сейчас, расскажем одну историю, которая приключилась в одной городской квартире.
Сказка про Его Величество нужное людям Электричество (Приложение 2)
Итог: Сказочные герои нам рассказали, какие умные электрические приборы есть в нашем доме, и посоветовали изучить правила, как пожара избежать.
5 этап.
– Очень часто человек сам становится виновником опасных ситуаций, т.е. он их сам создаёт. Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, надо хорошо знать правила использования домашних электрических приборов и своевременно устранять причины, при которых могут возникнуть потенциальные опасности превратиться в реальные.
Поэтому необходимо соблюдать свод правил при использованиидомашних электрических приборов, а как называются такие указания?
(инструкция)
Инструкция (указание) – свод правил, устанавливающих порядок и способ осуществления, выполнения чего-нибудь …
6 этап. Работа в группах
– На столах у вас лежат инструкции по эксплуатации электрических приборов в доме, и памятка работы в группе. Ваша задача:
выделить правила безопасности при использовании электрических приборов дома;
разработать инструкцию (свод правил) техники безопасности и пожарной безопасности при использовании электрических приборов доме;
назвать семь основных правил техники безопасности.
назвать пять основных правил пожарной безопасности (ваши действия при возникновении пожара).
Каждая группа поочередно называет правила. (Подсчет «лампочек»).
– Назовите средства пожаротушения электроприборов в доме? (Вода, плотное ткань, одеяло, одежда, земля из цветочного горшка, огнетушитель).
Итог: основные правила безопасности.
– А сейчас давайте рассмотрим плакаты, которые ещё раз напомнят вам о том, какие правила необходимо соблюдать в быту, чтобы избежать поражения электрическим током! Эти правила полезно знать как детям, так и взрослым, поэтому после нашего занятия я рекомендую вам рассказать о некоторых из них и вашим родителям!
Перед началом работы проверь исправность шнура (кабеля), проводов, надёжность работы выключателя!
Будь осторожен! Не используй бытовые электроприборы и светильники на открытом воздухе.
Опасно! Не подключай сам, вызови электрика!
Самовольный ремонт электроустановок не принадлежащих населению, подключение к электрическому вводу в дом или к проходящей мимо дома линии электропередач бытовых электроприёмников и домашних электросетей, как правило, приводит к травмам.
Внимание! Не подвергай себя опасности!Будь острожен! Не пользуются бытовыми электроприборами с повреждённой изоляцией.
При повреждении изоляции электрического прибора тело человека, прикоснувшегося к металлическим конструкциям в квартире (батареям отопления, водопроводным трубам и другим заземлённым конструкциям) или другим электрическим проводникам оказывается в цепи прохождения электрического тока.
Дети! Нельзя вставлять в розетки различные предметы, кроме штепсельной вилки! Помните об опасности действия электрического тока и соблюдайте элементарные правила электробезопасности в быту.
Родители! Недостаточный контроль со стороны взрослых и наличие в доме легко доступных открытых розеток, включенных электроприборов и светильников подчас с нарушенной изоляцией и оголёнными токоведущими частями могут привести к ожогам и более серьёзным травмам.
– Вот такие правила помогут вам избежать опасности, которую таит в себе светлое Величество – Электричество!
7 этап.Рассказ учителя об электрическом токе, высоком напряжении и о мерах, при поражении электричеством.
– В нашем доме много опасностей, связанных с электричеством. Чем же опасно электричество? (Поражением электрическим током)
– Чтобы уберечь себя от поражения электрическим током, запомните:
не прикасаться к оголенному или плохо изолированному проводу;
не использовать неисправные электроприборы;
не трогать включенный электроприбор мокрыми руками.
– Ребята, мы смогли ещё раз убедиться в том, что ЭЛЕКТРИЧЕСТВО – очень для нас важно, что не можем в современном мире обойтись без электричества, которое нужно уважать и беречь. Электричество мы не можем увидеть. Поэтому электрический ток, бегущий по проводам, несмотря на то, что он так необходим человеку, очень опасен! Об этом нас предупреждают люди, которые работают с электричеством, подвергая свою жизнь постоянной опасности. Ребята, а знаете ли вы, как называется профессия людей, которые работают с электричеством?
(Электрик)
Воздействие электрического тока на организм человека.
Если человек по своей неосторожности попал под воздействие электрического тока, у него парализуется центральная нервная система. Ток сильно «притягивает» к себе, не давая «оторваться». У человека затрудняется дыхание, может остановиться сердце. Человек умирает. Если человек выживет, у него на всю жизнь могут остаться сильные ожоги.
По данным статистики несчастные случаи с детьми происходят чаще всего летом. Особенно серьёзную угрозу здоровью и жизни представляет электрический ток. Опасное напряжение начинается уже с 36 вольт. А дома и на улице нас окружают провода и электрооборудование, находящиеся под напряжением 220 вольт и выше. Это значит, что даже тот ток, который протекает по проводам в вашей квартире, во много раз превышает смертельный.
Как правило, на электроустановках нанесены предупредительные специальные знаки или укреплены соответствующие плакаты. Они предупреждают человека об опасности поражения электрическим током, и пренебрегать ими, а тем более снимать и срывать их недопустимо.
Этот знак предупреждает
о высоком напряжении внутри изделия
о необходимости следоватьинструкциям
при обращении с приборами
Предупреждение. Опасность! Не вскрывать опасность получения электрошока.
Широкое использование электроэнергии облегчает труд, но при умелом обращении представляет опасность. Докажите, что вы знаете правила безопасного обращения с электроприборами.
В правильном порядке выстроить последовательность шагов.
За правильный ответ – лампочка.
Игровая ситуация №1
У вас загорелся телевизор. Какими должны быть ваши действия?
Ответ:
накрыть влажной тканью;
обесточить телевизор;
позвонить по “01”.
Ситуация №2
На сковороде загорелось масло. Какими должны быть ваши действия?
Ответ:
накинуть на сковороду влажное полотенце, снять с плиты.
выключить печь, а сковороду плотно накроите крышкой
залить сковороду водой.
Ситуация №3
На тебе загорелась одежда. Что будешь делать?
Ответ:
бежать
упасть на пол;
накрыться влажной тканью;
Ситуация №4
Представь, что ты остался один дома и решил поутюжить белье, вдруг шнур утюга вспыхнул и заискрился. Твои действия:
бежать за водой и заливать пламя
выдернуть шнур с вилкой из розетки
взять утюг и убрать его с горящей вещи.
Ситуация №6
Если тебя отрезало огнем в квартире на пятом этаже (телефона нет), что ты будешь делать?
Буду звать на помощь
Сделаю веревку из скрученных простыней и буду спускаться вниз.
Мокрыми полотенцами, простынями заткну щели в дверном проеме, сократив приток дыма, через окно буду звать на помощь.
Ситуация №5
В доме начался пожар, который ты не можешь потушить. Что делать?
спрятаться
вызвать пожарных.
закрыть рот и нос мокрым носовым платком и продвигаться к выходу, прижимаясь к полу
Ситуация №7 (выберите правильный вариант ответа)
1) Вася знает порядок включения электроприборов в сеть – шнур он сначала подключает к прибору, а затем к сети.
2) Лампа светило очень ярко. Таня взяла цветной лист бумаги и приложила к плафону лампы. Свет стал мягким, удобнее было выполнять уроки.
3) – Вова, посмотри, пожалуйста, нагревается ли электрочайник? – попросила бабушка. Вова открыл крышку и сунул палец в воду.
Ситуация №8 (выберите правильный вариант ответа)
1) Валя мыла посуду и вспомнила, что уже начинается ее любимая передача «Сам себе режиссер». Бегом побежала она вставлять вилку в розетку мокрыми руками.
2) Женя запаивал кастрюлю, а его сестра гладила простыни. Они ставили свои электроприборы на специальные несгораемые подставки.
3) – Алла, подтекает холодильник. Посмотри, пожалуйста, воду около лампочки, а то она перегорит, – попросила мама дочку. Алла взяла тряпку и стала вытирать капли воды на лампе, возле лампы и переключателя холода.
Итог: Необходимо действовать правильно, без паники от этого зависит скорость тушения пожара и безопасность человека.
9 этап. Динамическая пауза (медленно, быстро, очень быстро):
10 заключительный этап: Творческое задание по группам.
Придумать Указ Его Величества Электричества. (Приложение 4)
1 команда.Игра «Закончи предложение»
В жилом помещении опасными могут быть … (электроприборы)
Перед тем как воспользоваться прибором или инструментами, надо … (прочитать инструкцию)
Выходя из комнаты или дома, надо … (выключайте электроприборы)
При включении и выключении электроприборов, надо …(исправность электропроводки)
К оголённым проводам … (не прикасаться)
Не устанавливайте электроприборы вблизи … (приборов отопления), или плохо охлаждаемое место, например … (в шкаф)
2 команда.
Дается карточка с заданием: соедини начало фраз с их окончаниями, и ты получишь правила пожарной безопасности и действий при пожаре.
1. Огонь нельзя оставлять
2. Если увидишь пламя –
3. Вызывай пожарных
4. От огня
5. Из горящего помещения
6. Прибор неисправен
а) по телефону 01
б) нельзя прятаться
в) без присмотра.
г) не включай
д) зови на помощь взрослых
е) надо быстро уйти
3 команда. Дается карточка с заданием: соедини начало фраз с их окончаниями, и ты получишь правила пожарной безопасности и действий при пожаре.
1. Не включай электроприборы…
2. Не пытайся починить электроприбор,…
3. Не пользуйся электроприборами...
4. Не пользуйся электроприборами...
5. Опасней всего при пожаре
6. Если произошло возгорание
а) когда сидишь в ванне
б) выключи из розетки и накрой плотной тканью
в) с оголенными проводами
г) если он включен в розетку.
д) мокрыми руками
е) дым
4 Команда. Игра «Закончи предложение»
Нельзя прикасаться к оголенному или плохо изолированному …(проводу);
Не используй бытовые электроприборы и светильники на …(открытом воздухе).
Нельзя пользоваться … (неисправными) электроприборами.
Нельзя самим … (чинить, разбирать) электроприборы,
Нельзя ковыряться в розетке ни … (пальцем), ни … (другими предметами).
Электричество не терпит соседства с … (водой).
Подведение итогов соревнования (подсчет количества лампочек).
Его Величество Электричество для вас приготовило подарок – Инструкцию техники безопасности и пожарной безопасности при использовании электрических приборов (Приложение 5).
Спасибо Его Величеству Электричеству за подарки, которые помогут ребятам, в их повседневной жизни.
Итог занятия
– Классный час мы сегодня посвятили рассмотрению ситуаций, при которых может возникнуть опасность в повседневной жизни. Записали инструкцию по правилам обращения с электроприборами, правила пожаробезопасности, Нарушение правил безопасности может привести к непоправимым последствиям. Самым страшным является то, что незнание или неумение правильно действовать в тех или иных ситуациях могут создать угрозу жизни и здоровью человека. Я желаю всем здоровья и надеюсь, что наши занятия помогут вам вырасти счастливыми и успешными людьми.
На дороге целый день
Сильное движение,
Не остановить поток
Даже на мгновение.
Чтобы не случилось
Опасных столкновений,
Существуют Правила
Дорожного движения.
Транспорт разный на дороге:
Легковой и грузовой,
Государственный и частный,
Пассажирский городской.
По проезжей части ездят
Все по правой стороне,
Это Правило движенья
Действует в стране.
Пешеходы на дороге
Были бы в опасности,
Но для них есть тротуар
Вдоль проезжей части.
На шоссе за городом
Тротуаров нет:
По краям обочина,
А за ней кювет.
Люди на обочине
Двигаться должны
Транспорту навстречу
С левой стороны.
Переход через дорогу
Мы всегда найдем:
Полосатая дорожка
Нарисована на нем.
Рядом знак дорожный ставят:
«Пешеходный переход»,
Здесь дорогу переходит
Весь сознательный народ.
Если же под перекрестком
Есть подземный переход,
По нему через дорогу
Ходит каждый пешеход.
Перекресток переехать
И дорогу перейти
Вам нельзя одновременно
Не столкнувшись на пути.
Регулирует движенье
Сложное приспособленье
Под названьем СВЕТОФОР.
Светит ярко он нам с вами
Разноцветными огнями,
И про них наш разговор.
Загорелся красный Свет,
Это значит – хода нет.
Светофор сигналит строго:
«Не ходите на дорогу!»
Если желтый свет горит,
Подождать он нам велит.
А когда горит зелёный,
Это значит – путь свободный.
Светофор вам говорит:
«Переход для вас открыт!»
Если светофора
Нет на переходе,
Посмотрите влево
Прежде, чем пойдете.
Посреди дороги
Вправо посмотрите,
Транспорт пропустите,
А потом идите.
Где вдоль улицы барьер,
Там нет перехода.
Транспорт движется за ним,
Не сбавляя хода.
За барьером можно сразу
Под колеса угодить:
Ведь тяжёлую машину
Нелегко остановить.
На проезжей части
Не катайтесь, дети,
Ни на самокате,
Ни на велосипеде.
Мчатся по дороге
Быстрые машины,
Там вы попадёте
Прямо к ним под шины.
Если транспорт на дороге
У обочины стоит,
Он обычно пешеходам
Закрывает общий вид.
Грузовик или автобус
Обходить опасно,
Это каждый пешеход
Должен знать прекрасно.
Чтоб дорогу видеть слева
И машины пропустить,
Грузовик или автобус
Надо сзади обходить.
Спереди трамвай обходят
Пешеходы, зная,
Что опасность им грозит
От встречного трамвая.
Во дворе играют дети,
По дороге транспорт ездит.
Не случилась, чтоб беда,
Не ходи играть туда.
И всегда в любой игре
Оставайтесь во дворе.
На проезжей части
Может быть несчастье.
Детские загадки к викторине по знанию ПДД.
Это встал для нас в дозор
Пучеглазый …? Светофор!
Желтым глазом он мигает.
Строго нас предупреждает:
Чтобы был счастливым путь.
Повнимательнее будь!
И не бегай, не играй,
Где автобус и трамвай!
Будь, малыш, всегда смышленый
И шагай на свет …? (зелёный)
Да живее, не зевай –
Ждет автобус и трамвай.
Ты про это не забудь,
Продолжать им нужно путь.
Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход:
Тут …? (подземный переход!)
Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
Для машин и для трамвая
Путь-дорога есть другая.
Ну, а если пешеходу
Тротуар не по пути?
Если можно пешеходу
Мостовую перейти?
Сразу ищет пешеход
Знак дорожный …? (переход)
На дорожном знаке том
Человек идет пешком.
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки.
Чтобы мы забот не знали
И по ним вперед шагали.
Но смотри-ка, кто такой
Нам велит: «Шагать постой!»?
И сигнал: «Путь опасный!»
Стой и жди, пока я …? (красный)
Топай смело, без тревоги –
Безопасней нет дороги.
Всё запомнили, ребята?
И гулять не страшновато?
Что ж, проверим, поглядим,
Но сначала повторим:
Раньше счёта и письма,
Рисованья, чтенья,
Всем ребятам нужно знать …? (Азбуку движенья!)
Раньше счёта и письма,
Рисованья, чтенья,
Всем ребятам нужно знать
Азбуку движенья!
Как зовутся те дорожки,
По которым ходят ножки.
Различать учись их точно,
Не лети как на пожар.
Пешеходные дорожки –
Это только …?
(тротуар)
Шагая осторожно
Движеньем полон город:
Бегут машины в ряд.
Цветные светофоры
И день и ночь горят
Шагая осторожно
За улицей следи –
И только там, где можно,
И только там, где можно,
И только там её переходи!
И там, где днём трамваи
Спешат со всех сторон
Нельзя ходить зевая
Нельзя считать ворон!
Шагая осторожно,
За улицей следи
И только там, где можно
И только там, где можно,
И только там её переходи!
( С Михалков )
И. Гурина. Светофор
Светофор сказал нам строго:
— Осторожно, здесь дорога!
Не играйте, не шалите,
Просто стойте и смотрите!
Наверху зажегся красный:
Красный свет — всегда опасный!
Едут трактор и трамвай,
Эй, водитель не зевай!
Белой зеброй — переходы:
Ждут спокойно пешеходы.
Светофор сказал нам ясно —
Красный свет — идти опасно!
Светофор нам подмигнул,
Желтым глазом он моргнул.
Желтый свет и красный свет:
Все равно дороги нет!
Светофор стоит на страже,
По ночам не спит он даже.
Заглянув в его глаза,
Заскрипели тормоза,
Все машины встали в ряд,
Люди тоже ждут стоят.
Светофор зажег для нас
Свой зеленый добрый глаз.
Аккуратно, не спешим,
Не несемся, не бежим!
Подождав совсем немного
Мы идем через дорогу!
И. Гурина. Непослушный пешеход
Через лес бежит дорога,
Светофор моргает строго.
К переходу все спешат:
От лосей и до мышат.
Иногда через дорогу
Пешеходов очень много
Скачет, ходит, пролетает,
Пробегает, проползает.
Мама ежика учила,
Мама пальчиком грозила:
— Помни правила, малыш!
Если красный свет — стоишь!
Если желтый — просто жди,
На зеленый — проходи!
Непослушный пешеход
Сделал все наоборот!
Ежик очень торопился
И клубочком покатился
Прямиком на красный свет!
Можно так? Конечно, нет!
Завизжали тормоза,
И зажмурил еж глаза.
Старый толстый самосвал,
Забибикал, зарычал:
— Еле я остановился,
Чуть с дороги не свалился!
Что, не знаешь правил ты?!
Ну-ка быстро марш в кусты!
Дам тебе я, еж, совет:
Не ходи на красный свет!
Еж тихонько пропыхтел:
— Извините, не хотел.
Рассказал нам светофор:
Еж исправился с тех пор.
Лучше всех порядок знает,
Ничего не нарушает!
И. Гурина. Малышкин светофор
Светофор нас в гости ждет.
Освещает переход.
Загорелся красный глаз:
Задержать он хочет нас.
Если красный — нет пути.
Красный свет — нельзя идти.
Желтый свет — не очень строгий:
Жди, нам нет пока дороги.
Ярко-желтый глаз горит:
Все движение стоит!
Наконец, зеленый глаз
Открывает путь для нас.
Полосатый переход
Пешеходов юных ждет!
Пешеход
Дорогу надо перейти?
По сторонам ты погляди,
Есть опасность или нет.
Ч А С Т У Ш К И
Светофор, светофор Коли выполнишь без спора
Как твои делишки? Все сигналы светофора
Ты зажги зелёный свет Домой и в школу попадёшь
Чтоб прошли детишки Конечно, очень скоро
Я зажгу зелёный свет Глупо думать: «Как нибудь
Только подождите Проскочу трамвайный путь»
Правила дорожные Никогда не забывай
Вы мне расскажите Что быстрей тебя трамвай
Наши мальчики машину Соблюдайте дети
Знают всю до мелочей Правила движения
Ну а правила движенья Ручки целы, ножки целы
Забывают, хоть убей! Нет головокружения.
Наши девочки готовят – Наш третьеклассник Вася славный
Просто супер, просто класс Дерётся он как Майкл Тайсон
А переходить дорогу Дорожных правил не учил
Не умеют! Вот так раз! Чуть в ДТП не угодил
Вам дорог желаем ровных Любаша наша – ничего!
Пусть горит зелёный свет Накрасит губы – и в кино.
Всех успехов вам огромных У светофора Люба встала
И здоровья на сто лет! На свет какой идти не знала
Пешеход, пешеход! Инспектор в класс к нам приходил
Помни ты про переход. И всех нас правилам учил
Знай, что только переход Заворожил рассказом он
От беды тебя спасёт В ГАИ работать все пойдём!
Светофор, светофор Для спасенья есть возможность
Как твои делишки? Лучший тормоз – осторожность.
Ты зелёный свет зажги Жизнь свою побереги
Чтоб прошли детишки. Перед машиной не беги!
Неужели в самом деле Светофорчик загорелся
Все машины встали в ряд? Я на красный не бегу
Потому что в нужном месте Я в носу поковыряюсь
Переходит наш отряд На зелёненький пойду
Можешь бегать ты везде Если вдруг под перекрёстком
Есть бананы, шпроты Есть подземный переход
Если вышел на дорогу По нему через дорогу
Значит пешеход ты Ходит каждый пешеход
Там, глее шумный перекрёсток На дороге переход
Где машин не сосчитать Это каждый разберёт
Перейти не так уж просто Зебры белые полоски
Если правила не знать! Доведут тебя так просто
Светофор учитель строгий Я бегу через дорогу
Пешеходу он твердит А навстречу грузовик
Стой! Вниманье! Прочь с дороги! Жить так хочется, ребята!
Приготовься! Путь открыт! Быть я мёртвым не привык!
Езди ты куда угодно Я на роликах катался
Хоть в Анголу, хоть в Алжир! И в больнице оказался
Только сядешь в скорый поезд Что случилось в этот раз?
Будешь точно пассажир! - Я с картошкой сбил «Камаз»
Обходи трамвай, как лошадь, Если едешь ты в трамвае
Чтобы не лягался А вокруг тебя народ
А троллейбус, как быка Не толкаясь, не зевая
Чтобы не бодался. Проходи скорей вперёд
У тебя лишь две ноги Ехать «зайцем» как известно
От колёс их береги Это –ЗАПРЕЩАЕТСЯ!
А кататься на подножках Уступать старушке место
Могут лишь сороконожки! Это –РАЗРЕШАЕТСЯ!
Мчится множество машин Папа мой, папа мой!
На опережение Что ты делаешь родной!
Всей семьёй мы соблюдаем \Не гони ты на машине
Правила движения Словно ветер озорной!
Ох, у папы за рулём Дядя мой отважный, храбрый
Нынче нарушение По дороге пробегал
Повторять я буду с ним А теперь лежит в больнице
Правила движения! Под машину он попал!
Знают папы, знают мамы Чтобы жить без огорченья
Правила дорожные Бегать, плавать и летать
Их должны мы соблюдать Все мы правила движенья
Хоть они и сложные Должны всюду соблюдать
В шумный наш, в наш бурный век По дороге я бежала
Все машины катятся Думала успею
Им не важен жёлтый свет Но машина, оказалось
Делают, что нравится Ехала быстрее
Уже горит зелёный свет Это правило запомнить
Но ты не торопись Нужно обязательно
Вдруг кто-то не затормозит На дороге на проезжей
Сначала оглянись Будь всегда внимательным
Азбука города
Город, в котором Вот она, азбука, - с тобой мы живём Над головой:
Можно по праву Знаки развешаны
Сравнить с «Букварём» Вдоль мостовой
Азбукой улиц, Азбуку города
Проспектов, дорог Помни всегда
Город даёт нам Чтоб не случилась
Всё время урок С тобою беда.
(Я. Пишумов)
Постовой
Посмотрите:
Постовой
Встал на нашей мостовой.
Быстро руку протянул,
Ловко палочкой взмахнул.
Вы видали? Вы видали?
Все машины сразу встали,
дружно встали в три ряда
и не едут никуда.
Не волнуется народ, через улицу идёт.
И стоит на мостовой, как волшебник, постовой.
Все машины одному
Подчиняются ему.
(Я. Пашумов)
Светофор
Стоп, машина! Обождал шофёр
Стоп, мотор! Немножко,
Тормози скорей, Снова выглянул
Шофёр! В окошко.
Красный глаз Светофор
Глядит в упор – На этот раз
Это строгий светофор. Показал
Вид он грозный Зелёный глаз,
Напускает, Подмигнул
Дальше ехать И говорит:
Не пускает… «Ехать можно,
Путь открыт»!
(М. Пляцковский)
* * *
Если светит светофор
Словно красный помидор,
Значит стоп – опасен путь
Не спеши, постой чуть – чуть.
Светофор меняет свет
Помидора больше нет
Стал он жёлтый, как лимон
Тоже: «Ждите»! – молвит он.
Цвет зелёный, наконец, зеленей, чем огурец.
Коль зелёный глаз горит –
Путь свободен, путь открыт!
* * *
Коли выполнишь без спора
Все сигналы светофора
Домой и в школу попадёшь
Конечно, очень скоро!
Чтобы вам помочь
Путь пройти опасный
Горим и день и ночь
Зелёный, жёлтый, красный!
Наш домик – светофор
Мы три родные брата
Мы светим с давних пор
В дороге вам ребята.
Мы три чудесных цвета
Ты часто видишь нас
Но нашего совета
Не слушаешь подчас
* * *
Бурлит в движенье мостовая –
Бегут авто, спешат трамваи
Все будьте правилу верны –
Держитесь правой стороны
Объяснить надо запросто
Будь ты юн или стар:
Мостовая для транспорта
Для тебя тротуар
Где улицу надо тебе перейти –
О правиле помни простом:
С вниманьем налево сперва посмотри,
Направо взгляни потом!
С площадки трамвая, сходя – не забудь
Направо взглянуть: безопасен ли путь?
Трамвай ты сзади не огибай
Легко под встречный попасть трамвай.
Известная всем истина
Ходи, гуляй, где все
Водитель смотрит пристально
На мокрое шоссе
Тебе напомним вежливо
А ты другим скажи,
Что перекрёсток прямо
Ты переходи.
* * *
Шофёр, гляди во все глаза,
Зебрёнок впереди!
Нажми скорей на тормоза,
Зебрёнка пощади!
Из-за моря привезли
Грустного зебрёнка
И утешить не могли
Этого ребёнка.
А грустил он от того,
Что по цвету кожи
Ну совсем ни на кого
Не был он похожим.
И решили показать
Мы ему дорожный знак
Пешеходную дорожку
А потом ещё берёзку.
И малыш повеселел
Не узнать зебрёнка:
Он запрыгал и запел
Радостно и звонко
Не грустит он никогда
С той минуты самой
И берёзку и дорожку
Называет мамой.
* * *
Если мальчик едет в автобусе,
А может в поезде или трамвае,
В любое место, где есть на глобусе,
Пускай в дороге не забывает
В мире людей за множество лет
Сложились правила поведения, по которым живёт и старинный дед
От самого своего рождения.
Всегда он первым в автобусе встаёт
Конечно, не растолкав других
И руку даме любой подаёт
Ведь он мужчиной рождён для них
* * *
Стихи о дорожных знаках
- Вот так знак! Глазам не верю!
Для чего здесь батарея?
- Помогаем мы движенью!
- Паровое отопленье?
Может быть зимою вьюжной
Здесь шофёрам греться нужно?
Оказалось, этот знак говорит шофёру так:
Здесь шлагбаум – переезд
Подожди, пройдёт экспресс
* *
Замечательно как! Восклицательный знак!
Значит можно здесь кричать,
Петь, гудеть, озорничать.
Если бегать – босиком, если ехать – с ветерком!
Отвечают люди строго:
Здесь опасная дорога!
Очень просит знак дорожный
Ехать тихо, осторожно!
* * *
Нарисован человек
Землю роет человек.
Почему проезда нет?
Может быть здесь ищут клад?
И старинные монеты в сундуке большом лежат?
Что ты, что ты! Здесь ремонтные работы.
* * *
Погляди, погляди, что за штанга впереди?
Постоим над речкой быстрой
Вдруг сюда придут штангисты?
Станут штангу поднимать, станут штангу отжимать
Нет! Спортсменов мы не встретим, просто это знак такой для машины грузовой
