Скорректированная дополнительная общеразвивающая программа «Радиотехническое конструирование»
Образовательная область «Спортивно-техническая»
Возраст обучающихся 10-16 лет
Срок реализации 2 года
Пояснительная записка
Радиоэлектроника и радиотехника у обучающихся среднего и старшего подросткового возраста занимает одно из первых мест.
Радиолюбительство помогает закреплять на практике знания основ точных наук, получаемых в школе, расширяет общетехнический кругозор. Через радиолюбительство обучающиеся делают первые шаги к познанию основ множества специальностей, связанных с радиотехникой и электроникой.
Поддержать, развить и направить в творческое русло этот интерес – одна из главных задач дополнительной образовательной программы «Радиотехническое конструирование».
Основная задача – подвести обучающихся к самостоятельному конструированию несложной приемной и усилительной радиоаппаратуры, развить их творческую активность, самостоятельность, целеустремленность, привить навыки выполнения монтажных, сборочных и наладочных работ.
Скорректированная дополнительная образовательная программа «Радиотехническое конструирование» составлена на основе государственной программы В. Г. Борисова «Кружок радиотехнического конструирования», издательства «Просвещение», 1986 г., с учетом рекомендаций «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей» и требований СанПиНов к учреждению дополнительного образования детей. При сохранении длительности обучения (2 года, 360 часов, из которых 1-й год обучения – 144 часа, 2-й год обучения – 216 часов) внесены следующие изменения.
Государственная программа
Исключены темы
1-й год обучения:
«Наша страна - родина радио» (2 часа)
«Приемники прямого усиления» (90 часов)
«Экскурсии» (4 часа)
2-й год обучения:
«Воспроизведение звукозаписи» (12 часов)
«Супергетеродин и его работа» (12 часов)
«Экскурсии» (6 часов)
Итого исключено 126 часов
Скорректированная дополнительная общеразвивающая программа
Введены темы
1-й год обучения:
«Основы физики и электротехники» (6 часов)
«Радиоэлектронные конструкции, игры, игрушки» (45 часа)
«Автоматика и телемеханика. Робототехника» (45 часа)
2-й год обучения:
Увеличено количество часов на темы
«Радиотехническое конструирование» (со 130 часов до 160 часов)
Итого введено 126 часов
Двухгодичное обучение предполагает постепенное углубление и расширение знаний обучающихся по радиотехнике, нарастание объема и сложности выполняемых ими практических работ. Как показывает практика, деятельность обучающихся, связанная с непосредственным повторением тех или иных радиотехнических устройств, незаметно для них самих перерастает затем в желание творить самостоятельно.
Скорректированная дополнительная образовательная программа «Радиоэлектроника» рассчитана на подготовку обучающихся к самостоятельному конструированию несложной радиотехнической аппаратуры. Она предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по радиотехнике и выполнение монтажных, сборочных и наладочных работ по изготовлению радиоустройств, по ремонту бытовой радиотехнической аппаратуры.
Цель: освоение теоретических и практических основ электроники и радиотехники.
Задачи:
расширять и углублять знания по школьной программе физики и математики, общетехнический кругозор. Изучить необходимые сведения по радиотехнике;
сформировать навыки выполнения монтажных, сборочных, наладочных работ по изготовлению и ремонту электрорадиотехники. Развивать конструкторские способности обучающихся в области радиотехники;
способствовать профессиональному самоопределению обучающихся; воспитывать волевые качества для успешной деятельности, такие как усидчивость, настойчивость, эмоциональная уравновешенность.
Ожидаемый результат.
Обучающиеся будут знать: приемы монтажа, пайки, изготовления корпусов различных радиоэлектронных устройств; правила пользования контрольно-измерительными приборами при проверке, отладке и ремонте радиоэлектронных устройств.
Обучающиеся будут уметь: свободно владеть специфическими понятиями, атрибутами, терминами; взаимосвязывать факты и процессы;
Обучающиеся будут иметь опыт выполнения технологических операций с определенным качеством и продуктивностью.
У обучающихся будут развиваться такие качества, как умение работать самостоятельно и в группе, умение добиваться цели, умение творчески подходить к поставленной задаче.
Для успешной реализации программы осуществляется текущая (промежуточная) и итоговая педагогическая диагностика обучающихся. В течение всего периода обучения оформляется творческое портфолио обучающегося, где фиксируются результаты его участия в выставках и научно-практических конференциях.
Форма итоговой аттестации: защита творческих работ и портфолио обучающегося.
Основные характеристики программы
1) Программа имеет линейное построение. Программный материал систематизирован по разделам:
- Основы физики и электротехники.
- Элементы электро- и радиотехники.
- Основы радиопередачи и радиоприема. Простейший радиоприемник.
- Полупроводниковые диоды и транзисторы.
- Пайка и приемы монтажа.
- Пробники и измерительные приборы первой необходимости.
- Радиоэлектронные конструкции, игры, игрушки.
- Автоматика, телемеханика и робототехника.
- Измерительные приборы и генераторы.
- Питание радиоаппаратуры от сети переменного тока.
- Интегральные микросхемы и их применение.
- Электронные лампы и их применение.
- Радиотехническое конструирование.
2) Реализация программы осуществляется на основе следующих принципов: сознательности и доступности; систематичности и последовательности; связи теории с практикой; активности и прочности; учета возрастных и индивидуальных особенностей.
3) Основным видом деятельности на занятиях является практическая работа. Теоретический материал в программе дается в том минимуме, который объективно необходим для осмысленного выполнения практической работы.
4) Форма организации учебно-воспитательного процесса - индивидуальная, групповая.
5) Данная программа реализуется при использовании образовательных технологий: групповой работы, проектной деятельности. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей, что позволяет корректировать режим занятий.
6) Программой предусмотрены следующие типы занятий: традиционные типы занятий; лабораторные занятия с использованием ПК.
7) Эффективно решить учебно-воспитательные задачи возможно только в тесном сотрудничестве с родителями. В этой связи в начале учебного года с родителями подробно обсуждается учебная программа, материально-технические условия ее реализации. При организации учебного процесса учитываются условия жизни, интересы, увлечения ребенка, его физические возможности и состояние здоровья. Основное условие продолжительного и эффективного сотрудничества педагога с ребенком и его родителями – уважительно-доверительные и искренние отношения. Поэтому первостепенной задачей при организации образовательного процесса является установление атмосферы теплоты и взаимопонимания. Работа с родителями предусматривает: индивидуальные консультации, обсуждение результатов продвижения ребенка в условиях педагогического воздействия, совместные посещения выставок, научно-практических конференций.
8) Направленность – спортивно-техническая.
Образовательный уровень – освоение.
Уровень усвоения – специализация, профориентационный.
Ориентация содержания – практическая.
Характер освоения - развивающий
9) Возраст обучающихся – 12-16 лет.
Количество обучающихся в группе – 10-13.
10) Учебный период программы – среднесрочная, 2 года.
Общее количество учебных часов – 360 часов; из которых, 1-й г.об. - 144 часа; 2-й г.об. - 216 часов.
11) Периодичность занятий – 1-й г.об. - 2 занятия в неделю; 2-й г.об. - 3 занятия в неделю.
Продолжительность одного занятия - 100 минут, из них собственно занятия 2*45 минут, перерыв – 10 минут.
12) Условия вхождения в программу: интерес детей, добровольность, согласие семьи, обеспечение родителями ребенка необходимыми материалами.
По окончании освоения программы выдается свидетельство о дополнительном образовании МБОУ ДО ЦДТ.
Учебно-материальное обеспечение
1) материально-техническое:
Сухой, светлый, проветриваемый учебный кабинет, наличие вытяжной вентиляции, т.к. на занятиях работают электроприборы и используются канифоль с припоем.
Подсобное помещение для хранения приборов, материалов, деталей, учебно-наглядных и демонстрационных пособий, запасных инструментов.
Инструменты, которые подразделяются на две группы:
- индивидуального пользования (инструмент, которым обучающиеся пользуются при выполнении монтажных, сборочных, наладочных и других работ индивидуально непосредственно на своих рабочих местах – это паяльники электрические, плоскогубцы разные, круглогубцы разные, кусачки торцовые и боковые, пинцеты, монтажные или перочинные ножи, отвертки);
- общего пользования (инструмент, которым обучающиеся пользуются по мере надобности – это тиски ручные, настольные и слесарные, дрель ручная или электрическая с наборами сверл, молотки, плоскогубцы с изолированными ручками, напильники и надфили разных размеров, форм, типов насечки, гаечные накидные и универсальные ключи для завертывания гаек, ножовка слесарная ручная со сменными полотнами, ножницы разные, нож-резак по металлу и пластмассе, угольники, линейки, штангенциркуль, рубанки, долото, стамеска, коловорот).
Спецоборудование: токарные, сверлильные, заточные станки, другое слесарное оборудование, позволяющее выполнять работы по изготовлению корпусов и других конструкций.
Средства технической обработки информации (ПК, принтеры, сканеры).
Оборудование для выставок (полки, стеллажи).
2) учебно-методическое: технологические карты, демонстрационные работы, раздаточный материал, иллюстративный материал.
Содержание программы
1-й год обучения
Цель: вводная подготовка к радиотехническому конструированию.
Задачи:
актуализировать и расширить у обучающихся систему базовых знаний по физике и математике; сформировать теоретические знания по основам электро- и радиотехники;
сформировать практические навыки в объеме, достаточном для осмысленного использования измерительных приборов, макетирования, монтажа и налаживания транзисторных приемников прямого усиления разной сложности;
научить пользоваться технической и справочной литературой;
воспитывать такие качества личности, как терпение, трудолюбие.
Ожидаемый результат.
Обучающиеся будут знать: правила техники безопасности при работе с инструментами, правила пожарной безопасности; устройство и работу полупроводниковых приборов; устройство и назначение радиодеталей; простые электросхемы из 5-8 деталей; основы слесарного дела, назначение инструментов.
Обучающиеся будут уметь: грамотно и качественно работать паяльником; подготавливать радиодетали к монтажу; собирать (спаивать) простые электросхемы из 5-8 деталей; правильно читать перечень элементов, их номиналы и типы; пользоваться справочниками по полупроводниковым элементам; использовать приёмы безопасной работы за верстаком, с электроинструментами.
Обучающиеся будут иметь навыки пользования авометром, электронным осциллографом, звуковым генератором при налаживании схем. Начнут развивать умение работать самостоятельно и в группе, творчески подходить к реализации цели.
1.Вводное занятие.
Правила поведения в радиолаборатории. Знакомство с материально-технической базой. Правила безопасности труда при работе с электроинструментом и приборами, питающимися от сети переменного тока. Правила пожарной безопасности.
2.Основы физики и электротехники.
Строение вещества. Атом. Электрон. Простая электрическая цепь постоянного тока. Элементы цепи. Электрическое поле. Магнитное поле. Электрический заряд. Электрический конденсатор. Химические источники постоянного тока. Аккумуляторы и батареи. Электрическая проводимость. Электрическое сопротивление. Резистор. Электромагнитное поле. Электрический магнит. Электромагнитное реле. Проводник с током в магнитном поле. Индуктивность. Однофазный переменный ток. Частота и напряжение. Трансформатор переменного тока. Сетевой блок питания. Выпрямитель. Адаптер. Измерительные приборы: амперметр, вольтметр, омметр.
3.Элементы электро- и радиотехники.
Электро- и радиотехнические материалы и компоненты. Свободный электрон. Электронная эмиссия металлов.
4. Основы радиопередачи и радиоприема. Простейший радиоприемник.
Полупроводники. Электронно-дырочный p-n переход. Полупроводниковые диоды. Диодный мост. Принцип работы выпрямительного диода. Схемы на диодах. Разновидность диодов: светодиод, фотодиод. Применение диодов в схемах радиоэлектроники. Применение полупроводниковых диодов в схемах автоматики. Полупроводниковый транзистор, его применение радиотехнике. Простой усилительный каскад на транзисторе. Транзисторный генератор сигналов. Транзисторный приемник.
6. Пайка и приемы монтажа.
Механическое соединение металлов. Электропаяльник и его устройство. Припои и флюсы. Подставка для паяльника. Подготовка деталей к монтажу. Проверка и обслуживание. Особенности и приемы качественной пайки.
7. Пробники и измерительные приборы первой необходимости.
Пробник-прозвонка. Пробник-генератор. Пробник-индикатор. Простой вольтметр. Омметр-амперметр.
8. Радиоэлектронные конструкции, игры, игрушки.
Музыкальный звонок (8 мелодий). Электронная шарманка. Электронная елочка. Электронное сердце. Конструкции на светодиодах.
9. Автоматика, телемеханика и робототехника.
Терморегулятор. Фотореле. Реле времени. Кодовый замок. Электронный таракан. Робот-пультофил. Робот-муравей.
10. Итоговое занятие. Выставка работ обучающихся.
2-й год обучения
Цель: конструирование радиотехнических устройств.
Задачи:
совершенствовать знания по радиотехнике;
совершенствовать умения пользоваться специальной литературой, делать зарисовки схем, производить несложные расчеты; развивать творческое конструкторское мышление;
воспитывать доброжелательность и терпимость в общении, стремление к сотрудничеству; способствовать формированию профессионального интереса к предметам «электро- радиотехника», «радиоэлектроника».
Ожидаемый результат.
Обучающиеся будут знать: устройство измерительных приборов; устройство простых бытовых приборов; устройство и работу транзистора, микросхемы, светодиода, радиолампы, электромагнитного реле; правила и порядок чтения и зарисовки электрических схем.
Обучающиеся будут уметь: грамотно, по назначению и с учетом техники безопасности пользоваться инструментами, электроизмерительными приборами; разбираться в технической документации; выступать публично, проводить грамотную защиту своих творческих работ.
Обучающиеся будут иметь опыт самостоятельного изготовления печатной платы; простых роботов-игрушек. В процессе реализации учебных целей формируются стремление к самореализации, творческой активности, умения работать в коллективе.
1. Вводное занятие.
Правила безопасности при использовании электросетью, измерительной аппаратурой, станочным оборудованием, слесарным и монтажным инструментами.
2. Измерительные приборы и генераторы.
Пробники и индикаторы. Комбинированный измерительный прибор-мультиметр. Испытатель транзисторов и микросхем.
3. Питание радиоаппаратуры от сети переменного тока.
Цепи постоянного тока. Химические элементы. Выпрямители и блоки питания. Зарядные устройства. Солнечные батареи.
4. Интегральные микросхемы и их применение.
Устройство микросхемы. Разновидность микросхем. Аналоговые микросхемы. Цифровые микросхемы. Применение микросхем на производстве и в быту.
5. Электронные лампы и их применение.
Устройство электронной лампы, газоразрядной лампы. Применение. Усилительный каскад на лампе. Усилитель мощности низкой частоты на лампах. Устройства на газоразрядных лампах.
6. Радиотехническое конструирование.
Знакомство с описанием конструкции. Графические обозначения электро- и радиокомпонентов. Правила и порядок чтения электрических схем. Разработка и изготовление печатной платы. Разработка навесного монтажа. Изготовление шасси, корпуса, органов управления и индикации. Умение работать с радиотехнической литературой и справочниками. Передающие и приемные устройства радио, телевидения и связи. Усилители на транзисторах и микросхемах. Автоматика и радиоэлектроника. Конструкции автоматики на транзисторах и микросхемах. Электромагнитные, герконовые и электронные реле и коммутаторы. Понятие о роботах и робототехнике. Изготовление простых роботов-игрушек. Изготовление радиоэлектронных конструкций для дома и быта.
7. Итоговое занятие. Выставка работ обучающихся. Презентация творческого портфолио обучающегося.
Список литературы, рекомендуемой обучающимся и педагогу по освоению программы
Борисов В.Г. Кружок радиотехнического конструирования. – М., 1981.
Борисов В.Г. Малая бытовая электроника. – М., 1972.
Борисов В.Г. Юный радиолюбитель. – М., 1975.
Бессонов В.В. Радиоэлектроника в школе. – М., 1988.
Гармаш И.И. Занимательная автоматика. – М., 1995.
Горский В.А., Комский Д.М., Раздымалин И.Ф. Внеклассная работа по техническому творчеству и сельскохозяйственному опытничеству. – М., 1985.
Дмитренко А.Н. Электронная автоматика. – М., 1973.
Евсеев А.Н. Конструкции юных радиолюбителей. - М., 1980.
Иванов Б.С. Электроника в самоделках. – М., 1981.
Иванов Б.С. В помощь радиокружку. – М., 1986.
Китаев В.Е. Электротехника с основами промышленной электроники. - М., 1995.
Комский Д.М., Игошев Б.М. Электронные автоматы и игры. – М., 1981.
Любимов К.В., Новиков С.М. Знакомимся с электрическими цепями. – М., 1981.
Мацкевич В.В. Занимательная анатомия роботов. – М., 1980.
Могилевский М.М. Основы электро- радиотехники и электроматериаловедение. - М., 1980.
Стрыгин В.В. Основы автоматики и вычислительной техники. - М., 1981.
Скворень Р.И. Электроника шаг за шагом. - М. 1989.
Учититель: Киреева С.Н..
Задачи урока:
Предметные: познакомить учащихся с основами цветоведения, дать понятие цветового круга, основных, составных цветов и дополнительного цвета; холодного и тёплого цветов, насыщенности цвета, находить гармоничные цветовые сочетания, формировать представления о воздействии цвета на эмоциональную сферу человека.
Личностные: понимание красоты окружающего мира и бережного отношения к природным явлениям, развивать культуру зрительного восприятия, умение анализировать, сравнивать, развивать умение формулировать и высказывать свои мысли; расширение кругозора
Регулятивные: разбираться в выборе цветовой гаммы для определенного времени года.
Познавательные: приобретение новых знаний о цветовом круге.
Коммуникативные: желание поделиться своими наблюдениями, инициатива при выполнении и выборе задания.
Тип урока: урок изложения нового материала
Формы работы учащихся : индивидуальная, фронтальная и групповая.
Оборудование: Запись П. И. Чайковский «Лето», «Зима», цветовой круг, репродукции картин Рембранта, Рубенса, Д. Левицского, другие ( Эль Греко, В, Борисова-Мусатова, П. Пикассо, лист бумаги, краски, мультимедийная презентация; цветные слайды с картин.
Урок окружающего мира "Правила здоровой жизни. Здоровье человека. Режим дня школьника.
Учитель Киреева С.Н.
Цели: создание условий для формирования у детей понятия о здоровом образе жизни; ознакомить учащихся с режимом дня, обеспечивающим здоровье человека, учить составлять распорядок дня; воспитывать осознание того, что для человека важен здоровый образ жизни
Задачи: закрепить понятие о том, что жизнь и здоровье - главные ценности, которыми обладает человек, ознакомить обучающихся с режимом дня, учить составлять распорядок дня, заботиться о собственном здоровье, делать выводы, работать со словарём, учебником, расширять кругозор, словарный запас, способствовать развитию валеологических навыков детей, креативного мышления, творческого воображения, воспитывать осознание того, чтодля человека важен здоровый образ жизни, аккуратность, организованность, трудолюбие.
Цель: воспитывать у учащихся чувства глубокого патриотизма, веру в людей, готовность встать на защиту мира, защищать свою Родину. Задачи:
• обогащать знания учащихся о героическом прошлом своего народа, страны, города;
• вызвать интерес к прошлому и настоящему своего родного края;
• вызвать у школьников чувство гордости за свой народ, за свой город;
• воспитывать чувство ответственности за всё, что происходит в мире;
Оборудование: мультимедиа, компьютер, экран, презентация;
Форма проведения: виртуальная экскурсия.
Слайд1.
1. -Как вы думаете, чем может гордиться человек?
2. -А бывает ли на ваш взгляд то, когда что-то является предметом гордости всего народа?
Есть события, смысл которых так велик, что рассказ о них длится века.
Каждое новое поколение хочет слышать о нём. И, слыша, люди становятся сильнее духом, потому что узнают, от какого крепкого корня ведут свой род. Об одном из таких событий мы сегодня поговорим на нашем классном часу.
3.Скажите, а для чего люди воюют?
Сегодня мы посвящаем наш классный час великой отечественной войне 1812 года.
4.Кто напал на нашу страну в 1812 году?
Слайд2.
«Через 3 года я буду господином всего мира… Остаётся Россия, но я раздавлю её»…говорил Наполеон Бонапарт перед вторжением в Россию. На самом деле всё предвещало несомненный успех: громадность сил, его удача и непобедимость.
Но он не учёл самого главного.
Как вы думаете, чего?
Русский народ будет сражаться за свою Землю до последней капли крови.
Русская армия тоже имела талантливых полководцев.
5.Каких вы знаете? (после ответов детей нажать следующий слайд)
Слайд3.
Одним из них был М.И.Кутузов.
Наш город Смоленск тоже не обошли события той войны.
На полях Смоленщины начался и, в основном, завершился разгром армии Наполеона.
Событиям Отечественной войны посвящены многочисленные памятники, находящиеся в Смоленске и Смоленской области. А также и в других городах России.
6. Ребята, а что такое памятник?
Большинство из памятников Смоленска установлены в столетнюю годовщину войны. Созданные в разное время они отличаются по исполнению.
Предлагаю вам совершить виртуальную экскурсию по памятным местам Смоленска, посвящённым войне 1812 года.
Слайд 4.
Памятник героям войны 1812 года.
Ты видел этот памятник?
Скала, тяжёлый меч в руке простёртой гала,
А там за выступом – гнездо орла,
Что крутизна веков оберегала…
Слайд5.
В Смоленске есть памятные доски, посвящённые полкам, защищавшим город.
Слайд6.
Могила генерала Скалона. Он сорвал попытку неприятеля прорваться к Днепровскому мосту, но при этом погиб в бою. На другой день французы во главе с Наполеоном похоронили его со всеми почестями у подножия Королевского бастиона. Обращаясь к своим солдатам, Бонапарт заявил: «Пусть все знают, как умею я ценить храбрость и верность воинскому долгу даже у своих врагов».
Слайд 7.
Партизаны также доблестно и бесстрашно помогали защищать Родину и им тоже установлен памятник в нашем городе.
Слайд8.
В Смоленске мы также можем увидеть аллею генералов, участников обороны Смоленска в 1812 году.
Слайд9
Памятник Кутузову располагается вначале одной из центральных улиц города Большой Советской в небольшом сквере имени М.И.Кутузова у Успенского кафедрального собора.
Слайд10
Памятник Софийскому полку.
В 1912 г. софийцы решили собрать деньги и установить памятник солдатам и офицерам своего полка, участникам войны 1812 г. в ознаменование столетия Смоленского сражения.
Слайд 11
Памятник защитникам Смоленска 1812 года. Памятник отлит из чугуна в Петербурге. Его высота – около 26 метров. Представляет собой восьмигранную пирамиду с позолоченным крестом. Общий вес около 30 тонн.
Более подробно о событиях войны 1812 года, о полководцах, о памятниках вы узнаете на уроках истории и на экскурсиях.
Война 1812 года это образец самоотверженности русских людей, образец любви к своей Родине.
6.Итак ребята, мы сегодня говорили о войне , а что такое мир?
Классный час я хочу закончить такими строчками:
Кому мешает этот мир?
С цветами на опушке?
Кто в этот мир, чудесный мир прицелился из пушки?
Я буду рада и все мы будем рады,
Когда исчезнут на Земле и пушки и снаряды.
Мне хочется узнать:
Кто бы хотел узнать о событиях Отечественной войны 1812 года больше – возьмите в руки красную звёздочку.
У кого появилось желание посетить памятные места посвящённые войне 1812 года в других городах возьмите жёлтую.
Кто впервые услышал о событиях Отечественной войны 1812 года - возьмите зелёную.
Поднимите поднятые вами звёздочки вверх, пусть поднятые вами звёздочки. Будут салютом воинской славы в честь героев Отечественной войны1812 года.
- Дорогие ребята, уважаемые взрослые! Мы рады видеть вас в нашем уютном классе, по-домашнему теплым и нарядным. Сегодня у нас не просто праздник, а праздник семьи, который называется «Семья – волшебный символ жизни». А семья – это близкие нам люди. Семьей становится и родной коллектив, в котором мы работаем, и класс, в котором мы учимся. Каждый из вас, ребята, в будущем обязательно будет иметь свою семью. И очень хотелось, чтобы она была дружная, крепкая и счастливая.
Все хором:Союз родных сердец!
Лучистое солнышко, нам улыбайся!
Сегодня праздник планеты Семья!
Добра Вам! Улыбок! Огромного счастья!
И самые теплые наши слова!
Пусть основой отношений будет дружба, уваженье!
С праздником весны и света, радости, друзья!
Улыбается планета под названием
Все вместе: Семья!!!
Мы собрались на классный час, который, надеемся, подарит вам хорошее настроение. Будьте активны, играйте, участвуйте в конкурсах и просто отдыхайте!
А сейчас, я задам вам несколько вопросов, на которые думаю, что получу честные ответы (под музыку передается импровизированный микрофон; на вопрос отвечает тот, у кого остался «микрофон» в руках после того, как закончилась музыка)
Вас упрашивали идти на вечер или вы согласились сразу?
Когда вы в последний раз были в школе?
Вы интересуетесь жизнью ребёнка в школе?
Помните ли вы свой первый урок?
Какой из учебных предметов был вашим любимым?
Общаетесь ли вы со своими школьными друзьями?
Вы всегда вели себя хорошо на уроках?
Вас наказывали? Если да, то за что?
Кем вы мечтали быть в детстве? Осуществилась ли ваша мечта?
Часто ли вы проводите вместе с детьми свободное время?
Спасибо за ответы.А теперь слово детям
Ученик:
В семейном кругу мы с вами растём.
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаём
Основа основ – родительский дом.
Ученик:
Семью свою очень я люблю,
Ей привет горячий шлю:
Папе, маме и сестре,
Бабуле старенькой и… мне!
Ученик:
Мне мама приносит
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я совсем не за это.
Весёлые песни она напевает,
Нам скучно вдвоём никогда не бывает!
Ученик:
Мамина улыбка
Вносит счастье в дом,
Мамина улыбка
Нужна везде, во всём!
Ученик:
Как не сказать нам тёплых слов о папах,
Которые так сильно любят нас,
Которые лишь иногда бранятся,
А хвалят, хвалят очень много раз.
Ученик:
Спасибо им за их мужскую строгость,
За сдержанность, за волю и уют,
За сильные и верные мужские руки,
Что любят нас, и дом наш берегут.
Ученик:
Мы мамам и папам нашим
Пожелать хотим удачи.
В делах успехов, а в семье тепла.
Мы так хотим, чтоб все узнали люди,
Что мамы наши,
Что папы наши.
Все: Лучше всех всегда!
Хорошо ли вы знаете друг друга? Сейчас проверим.
Родители, ответьте на мои вопросы. (родители и дети стоят рядом. Родители пишут ответ, а дети отвечают устно. Затем ответы сравниваются)
1. Любимый цвет вашего ребенка?
2. Любимый праздник вашего ребенка?
3. Как зовут друзей вашего сына (дочери)?
4. Любимый предмет вашего ребенка?
5. Какие книги прочитал сын (дочь) за последний месяц?
- Л. Н. Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Как вы считаете, из чего складывается семейное счастье?
- Каждому из нас нужно такое место, где не надо притворяться, где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где можно отдохнуть душой. Я надеюсь, что ваш дом тёплый, солнечный, уютный. Чьими стараниями это достигается в ваших семьях? Как распределяются обязанности в вашей семье?
/раздаю листочки с заданиями/
мама
папа
дети
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
/после выполнения задания/:
- Посмотрите, можете ли вы взять на себя часть обязанностей своих родителей.
Есть такая пословица: «Счастье не птица – само не прилетит». Если каждый член семьи имеет свои обязанности. Тогда в доме уют, тепло, гармония. Там, где все заботы по дому лежат на одних плечах, как правило, царят раздражение, непонимание.
Конкурс «Добрые слова»
Моей маме
Моему папе
Моей бабушке
Моему дедушке
- Предлагаю вам задание «добрые слова». Придумайте добрые слова-пожелания – отдельно своим мамам, папам, бабушкам и дедушкам. Впишите их в соответствующие столбцы.
- На досуге посидите, и подумайте, кому из близких людей вам было легче дарить ласковые слова? Может быть, кто- то остался без вашего внимания?
Конкурс «Собрать пословицы» (фонограмма «Чистые пруды»)
( Пословицы написаны на листках бумаги)
- Под лежачий камень…(вода не течет)
- Труд человека кормит…(а лень портит)
- Дело мастера…(боится)
- У страха глаза, что плошки…(а не видят ни крошки)
- Молодец на овец…(а на молодца и сам овца)
- Хлеб-соль кушай…(а правду слушай)
- Когда ищешь лису впереди…(то она сзади)
- Кто хвалится…(тот с горы свалится)
- Дом вести - …(не руками трясти)
- Когда семья вместе, и (сердце на месте)
- Дети не в тягость, а (в радость)
- В родной семье…(и каша гуще)
Конкурс «Мотальщики» (фонограмма «До чего дошел прогресс») (На карандаш нужно намотать нитку с конфеткой.)
Конкурс для пап и мам «Поваренок»
(За одну минуту нужно каждой семье написать как можно больше названий каш).
Конкурс «Кто быстрей отделит фасоль от гороха и от гречки»
( Конкурс для всей семьи под фонограмму «Маленькая страна»)
Конкурс «Изобрази» (принимают все желающие родители)
- изобразить походку человека, который только что очень сытно поел.
- человека, которому жмут ботинки.
- человека, который неудачно пнул кирпич.
- человека, который заблудился в темном лесу.
- Мама спешит на работу.
- Папа моет посуду.
- Дедушка читает газету.
- Сестра собирается на встречу с друзьями.
- Бабушка печёт пироги.
- Папа требует дневник
Конкурс «Песенный»
Вспомнить и напеть как можно больше детских песен.
Говорят, что все семьи счастливы по-своему.
Позвольте, я познакомлю вас с несколькими цифрами. Статистики подсчитали, что мама, ухаживающая за 2 детьми и мужем, в течение года перемывает 18000 ложек, 13000 тарелок, 8000 чашек и т.д. А общий вес посуды, переносимой из кухонного шкафа к столу и обратно за год достигает 5 тонн.
И, конечно же, дело каждого в семье – присоединиться к маме - тяжелоатлетке и переложить парочку тонн посуды с её плеч на свои.
А ещё каждой маме, даже на кухне, хочется быть красивой.
Конкурс «Очумелые ручки».
Приглашаю 2-х пап и 2 дочки. Необходимо подарить маме новый чудесный фартук. Прошу занять свои рабочие места ( для проведения необходимо: обои, ножницы, цветная бумага, клей).
Семья – это дом. Это свято. Семья – это папа и мама, бабушки и дедушки, дети. Это любовь и забота. Труд и радость, несчастья и печали, привычки и традиции. Есть такая традиция: отмечать семейные праздники. При этом готовятся любимые кушанья. И сейчас у нас конкурс «Кулинарное чудо», о котором мамы и папы все расскажут.
Проводится конкурс «Кулинарное чудо».
Конкурс «Прочитай имя» для детей.
Эй! А кто тут самый ловкий?
Есть ли сила и сноровка?
Попробуй-ка прочитать имя на спине соперника, не показав свое.
А сейчас повторяйте за мной слова и движения.
Нам всем весело живётся,
Мы в ладоши хлопаем.
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп
Я беру себя за…(лоб, нос, ухо, волос, руку, живот, при этом показывать другое)
Кто ошибается зову к себе.
Ой, какие вы невнимательные. Сейчас проведём с вами разминку.
Поднимите правую руку. Потрясите кистью. Поднимите левую и покачайте руками. А теперь качайте руками и шумите, как лес: ш-ш-ш-ш-ш!, а сейчас разведите руки в стороны и пожужжите, как самолёты: ж-ж-ж-ж-ж! Замечательно! Помашите руками, как крыльями, и покричите: кш-кш-кш-кш! Молодцы!
Поздравляем вас! Теперь летом вы не будете бегать, а будете работать, т.к. вы успешно прошли школу огородного пугала.
Для следующего конкурса мне нужны 3 ребёнка.
Очень хорошо, когда семья дружная. Все понимают друг друга с полуслова, с полувзгляда. А когда вы ещё и сможете отыскать своих родных с завязанными глазами – это будет просто замечательно. Я попрошу всех встать в круг, а родных - не подсказывать.
Конкурс загадок.
(Ведущий выносит дерево с яблоками, а на яблоках записаны загадки. Дети снимают яблоко и несут его своим родителям. Родители читают загадку, а все дети отгадывают.)
Ой, смотрите-ка!
Дерево загадок у нас растет,
Лишь самый любознательный
На них ответ найдет.
12 загадок, 12 отгадок
Ожидают смельчаков.
12 загадок 12 отгадок!
Выходите! Кто готов?
Я тяжел для неумелых рук,
А в руках умелых – стук да стук,
Я хороший друг
Для умелых рук.
Зелен и густ
Стоит на грядке куст,
Покопай немножко,
Под кустом (картошка)
Заворчал живой звонок,
Лег у двери поперек.
Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла,
И сады и огороды
Всей округи полила.
Я бегу струей из крана,
Бью ключом из – под земли,
Укачаю в океанах
Великаны – корабли.
Траву жует, громко поет,
Спереди вилы, сзади метла,
Травы наелась – молока дала.
Я – младшая сестра иголки,
Я тоже с длинной шеей тонкой,
Я отличаюсь лишь едва:
Вместо уха – голова.
Зубы есть, но не кусает,
За столом мне помогает:
Только я открою рот –
В рот она еду несет.
Стоит на крыше верхолаз
И ловит новости для нас.
Ест то, что не ест никто:
То папину шляпу, то мамино пальто.
Из меня посуду тонкую,
Нежно – белую и звонкую
Обжигают с давних пор.
Называюсь я (фарфор)
Не огонь, а жжется,
В руки не дается.
Выросла под ивой,
Звать её (крапива)
В память о нашем празднике давайте нарисуем коллективную картину "Мой дом - моя крепость".
Рисуют по очереди с завязанными глазами: дети - крышу, трубу; мамы - окна, двери, папы – дым.
Учитель: А теперь заканчивая сегодняшний вечер. Пора подвести итог нашему долгосрочному проекту «Моя семья» Награждается за участие в проекте….. Хочется сказать большое спасибо всем и выразить надежду, что семейный праздник помог нам ближе узнать друг друга, объединиться, сделать еще один шаг навстречу взаимопониманию и единству.
Основными функциями текстового редактора являются…
Варианты ответов:
Автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах
Создание, редактирование, сохранение и печать текстов
Управление ресурсами ПК и процессами, использующими эти ресурсы при создании текста
Копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста
Вопрос №: 2
При нажатии на кнопку с изображением дискеты на панели инструментов происходит…
Варианты ответов:
Сохранение документа
Запись документа на дискету
Считывание информации с дискеты
Печать документа
Вопрос №: 3
Каким способом можно сменить шрифт в некотором фрагменте текстового редактора Word?
Варианты ответов:
Сменить шрифт с помощью панели инструментов
Вызвать команду "сменить шрифт"
Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "сменить шрифт"; вызвать команду "вставить"
Пометить нужный фрагмент; сменить шрифт с помощью панели инструментов
Вопрос №: 4
При нажатии на кнопку с изображением ножниц на панели инструментов…
Варианты ответов:
Вставляется вырезанный ранее текст
Происходит разрыв страницы
Удаляется выделенный текст
Появляется схема документа
Вопрос №: 5
Когда можно изменять размеры рисунка в текстовом редакторе Word?
Варианты ответов:
Когда он вставлен
Когда он выбран
Когда он цветной
Когда он является рабочим
Вопрос №: 6
Lexicon, Writer, Word, Блокнот – это…
Варианты ответов:
Графические редакторы
Электронные таблицы
Текстовые редакторы
СУБД
Вопрос №: 7
Текстовый редактор и электронные таблицы - это…
Варианты ответов:
Прикладное программное обеспечение
Сервисные программы
Системное программное обеспечение
Инструментальные программные средства
Вопрос №: 8
Каким способом можно копировать фрагмент текста в текстовом редакторе Word?
Варианты ответов:
Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать";
Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать"; встать в нужное место; вызвать команду "вставить";
Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать со вставкой"
Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать"; вызвать команду "вставить"
Вопрос №: 9
Текстовый редактор может быть использован для…
Варианты ответов:
Совершения вычислительных операций
Рисования
Написания сочинения
Сочинения музыкального произведения
Вопрос №: 10
Курсор – это…
Варианты ответов:
Отметка на экране дисплея, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры символ
Наименьший элемент изображения на экране
Клавиша на клавиатуре
Устройство ввода текстовой информации
Вопрос №: 11
Каким способом можно перенести фрагмент текста в текстовом редакторе Word?
Варианты ответов:
Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "перенести";
Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "вырезать"; вызвать команду "вставить";
Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "вырезать"; встать в нужное место текста; вызвать команду "вставить"
Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "перенести со вставкой"
Вопрос №: 12
Текстовый редактор – это…
Варианты ответов:
Программы для ввода, редактирования и форматирования текста
Программные средства для создания и модификации графических объектов
Программы для хранения и обработки данных, представленных в табличном виде
Программные средства для хранения и обработки больших объемов данных
Вопрос №: 13
К каким автофигурам нельзя добавить объем?
Варианты ответов:
Состоящим из нескольких частей
Плоским
Большим
Цветным
Вопрос №: 14
Текст, повторяющийся вверху или внизу страницы в текстовом редакторе Word, называется…
Варианты ответов:
Стиль
Шаблон
Логотип
Колонтитул
Вопрос №: 15
При нажатии на кнопку с изображением изогнутой влево стрелки на панели инструментов…
Варианты ответов:
Отменяется последняя команда
Появляется диалоговое окно для добавления гиперссылки
Происходит разрыв страницы
Повторяется последняя команда
Вопрос №: 16
Следующая последовательность действий: "установить указатель мышки на начало текста; Нажать левую кнопку мышки и удерживая ее, передвигать мышку в нужном направлении" в текстовом редакторе Word приведет…
Варианты ответов:
К перемещению текста
К копированию текста в буфер
К выделению текста
К удалению текста
Вопрос №: 17
Кнопка "Непечатаемые символы" текстового редактора позволяет нам увидеть…
Варианты ответов:
Пробелы между словами
Невидимые символы
Знаки препинания
Признак конца абзаца или пустой абзац
Вопрос №: 18
Сколько памяти компьютера займет фраза из 20 символов?
Варианты ответов:
20 машинных слов;
160 байт;
20 бит;
20 байт;
Вопрос №: 19
В текстовом редакторе Word можно работать с таблицами. Какие операции можно производить с ячейками таблицы?
Варианты ответов:
скрыть ячейки
объединить ячейки
разбить ячейки
показать ячейки
Вопрос №: 20
Для выхода из текстового редактора используется комбинация клавиш…
установление взаимодействия детей, педагогов в решении проблемы воспитания здорового, физически развитого ребенка;
формирование личностно-ценностного отношения к спортивным событиям страны (Олимпиада), развитие гражданских качеств,
патриотического отношения к спорту и стране;
побуждение вести здоровый образ жизни
Участники проекта:
обучающиеся 1-9 классов;
классные руководители, воспитатели ;
инструктора по физической культуре
Результат :создание книги "навстречу Олимпиаде"
Оценивание работ: участники проекта будут отмечены дипломами
Введение.
Раз в 4 года в Греции, в Олимпии от солнечного луча зажигают факел. Гречанка в белых одеждах передает его спортсмену, и факел пускается в путь. Он путешествует на самолетах и кораблях, на автомобилях и поездах, его везут мотоциклисты, велосипедисты, гребцы. Однако последний этап длинной дороги факел всегда совершает в руках бегуна. Замер строй спортсменов. Бегун, несший факел, коснулся им светильника, и над огромной чашей всколыхнулось пламя - вспыхнул огонь Олимпийских игр. Олимпийские игры - это состязания лучших.
Раз в 4 года сильнейшие спортсмены всех стран соревнуются в одном из городов Земли.
А началась история Олимпийских игр 2830 лет назад. Первые игры проводились еще в Древней Греции. По одной из легенд, их основателем был Геракл, который в честь победы над царем Авгием устроил большой праздник. А первые известные нам игры происходили в 776 г. до нашей эры. В дни Олимпийских игр по всей Греции прекращались войны, и за нарушение «священного перемирия» виновные подвергались штрафу и суровому наказанию.
Победители Олимпиад становились самыми известными в стране людьми: в их честь слагались оды, известнейшие скульпторы считали для себя честью изваять статую победителя. Поначалу олимпийцы состязались только в скорости бега. Но со временем в программу олимпийских соревнований были включены прыжки в длину, метание диска и копья, кулачный бой, гонки на колесницах. Однако в IV веке нашей эры после завоевания Греции римлянами Олимпийские игры прекратились и возродились лишь в 1896 году. Возродились, сохранив традиции олимпиады как праздника мира и дружбы.
В 1820 году в Антверпене на открытии VII Олимпиады впервые подняли нынешний флаг Олимпийских игр - белое знамя с изображением пяти переплетенных колец.
Пять колец - это символ дружбы спортсменов пяти континентов: Европы - голубое кольцо, Азии - желтое кольцо, Австралии - зеленое кольцо, Америки - красное кольцо, Африки - черное кольцо.
И если на первых Олимпийских играх еще не были представлены все части света, то на XVIII Олимпиаде в Токио за звание чемпионов боролись 5540 спортсменов из 94 государств Европы, Азии, Австралии и Африки. В Древней Греции перед началом соревнований участники олимпиад клялись вести спортивную игру честно. Такую клятву приносят с 1920 года и современные олимпийцы. И хотя за много лет изменились ее слова, смысл остался прежним.
В день защиты проектных работ в актовом зале учреждения устанавливается проектор и украшаются стены олимпийской символикой, предварительно воспитателями и классными руководителями проводятся ознакомительные беседы, в которых они рассказывают об истории Олимпийских игр, знакомят детей с видами спорта, спортивным инвентарем, спортсменами – чемпионами Олимпийских игр. Вместе с педагогами дети учат спортивные песни, стихи.
Во время проведения уроков физкультуры в период подготовки к Олимпиаде Сочи 2014 дети учатся спортивному поведению, взаимоуважению, воспитывают силу воли и узнают, что значит «стремиться к победе». Для закрепления полученных знаний провести выставку детских рисунков «Мы со спортом дружим»
ТЕМА: Создание такой формы проведения мониторинга уровня знаний у обучающихся о событиях, связанных с олимпиадой Сочи 2014, которая будет интересна детям, родителям и педагогам.
ЦЕЛЬ: Формирование ценностного отношения у детей, родителей и педагогов к здоровью и здоровому образу жизни; к событиям в стране, связанным с Олимпиадой Сочи 2014.
ЗАДАЧИ:.
1) Способствовать познавательному развитию ребенка путем знакомства с Олимпийским движением, Древней Олимпиаде, современным Олимпийским играм.
2) Повысить интерес к занятиям физической культурой и спортом.
3) Вызвать интерес к достижениям спортсменов и повысить свою результативность в соревновательной деятельности.
4) Повышение компетентности педагогов и родителей, установление единства в подходе к
оздоровлению детей.
5) Способствовать формированию ЗОЖ у всех участников процесса.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
Iэтап. Подготовительный (выявление)
№
Содержание работы
Задачи
Сроки реализации
1.
Определение темы по обобщению опыта работы, обоснование актуальности.
1. Познакомить администрацию, педагогов с проектом.
Сентябрь 2013 г.
2.
Постановка целей, задач работы.
Сентябрь 2013 г.
3.
Выдвижение гипотезы.
Сентябрь 2013 г.
4.
Составление плана реализации проекта
Сентябрь 2013 г.
2 этап. Аналитический (изучение)
№
Содержание работы
Задачи
Сроки реализации
1.
Составление плана работы по теме проекта.
1. Изучить мнение всех участников
образовательного процесса по
проблеме.
2. Подобрать методическое
обеспечение проекта.
3. Заинтересовать обучающихся и
педагогов в реализации проекта.
Сентябрь 2013 г.
2.
Проведение опроса педагогов
Сентябрь 2013 г.
3 этап. Организационный (обобщение)
№
Содержание работы
Задачи
Сроки реализации
1.
Разработка тем, бесед и классных часов по теме проекта.
Привлечение воспитателей и музыкального работника к работе над темой проекта
Подбор музыкального обеспечения праздника ( фонограммы спортивных песен, разучивание песни «Олимпиада»)
организация фотовыставки «Малые Олимпийские игры», выставки детских рисунков «Мы со спортом дружим».
Подготовка воспитателем:
беседа об Олимпийском движении, Древних Олимпийских играх, Современных Олимпийских играх, видах спорта, спортсменах, призерах, чемпионах Олимпиады ;
разучивание стихов о спорте, пословиц, поговорках о ЗОЖ;
проведение внутригруппового конкурса рисунков на выставку «Мы со спортом дружим».
4. Подготовка классных руководителей:
а. беседа-рассказ о спорте, олимпийском движении, спортсменах.
в. совместная подборка материала по теме проекта.
Октябрь 2013 г.
2.
Изготовление и обновление уголков класса в соответствии с темой проекта.
Октябрь, ноябрь 2013 г.
3.
Подготовка награждения чемпионов и призеров медалями и дипломами .
Декабрь 2013 г.
4.
Подготовка информации и выступление на совещании по теме проекта.
Декабрь 2013 г., январь 2014 г.
5.
Привлечение педагогов и родителей к участию в проектной работе.
Январь 2014 г.
6.
4 этап. Завершающий (внедрение)
№
Содержание работы
Задачи
Сроки реализации
1.
Оформление результатов подготовленных материалов по теме проекта
1. Провести
- самоанализ полученных результатов.
Январь 2014 г.
2.
Систематизация материала о работе над проектом:
- оформление сценариев;
-подготовка презентаций
- выставка рисунков «Мы со спортом дружим»;
- фотовыставка «Мы и Олимпийские игры»;
-выступления на совещании с ознакомлением результатов реализации проекта.
Январь 2014 г.
5 этап. Презентационный (распространение)
№
Содержание работы
Задачи
Сроки реализации
1.
Обмен опытом работы и его распространение - выступление на МО.
1. Обобщить и
распространить
опыт по теме
проекта.
2. Осветить
достигнутые
результаты по
реализации проекта.
Январь 2014 г.
2.
Подготовка материала к публикации на сайт
Январь 2014 г.
3.
Фотовыставка для родителей и педагогов
«Мы и Олимпийские игры».
Выставка рисунков «Мы со спортом дружим».
Ожидаемые результаты:
№
Ожидаемые результаты
Критерии оценки
Повысить познавательный интерес к занятиям физкультурой и спортом.
Интересные и познавательные мероприятия ,посвященные Олимпийским играм Сочи 2014, беседы о спортсменах, их и своих достижениях.
Повысить качество воспитания и образования детей.
Уровень познавательной активности и подготовленности воспитанников.
Приобщить детей к ЗОЖ, формировать привычки ЗОЖ.
Участие детей совместно с родителями в спортивных мероприятиях на уровне ДОУ, муниципальном уровне.
Приобщить детей к умению оценивать свои спортивные достижения, красоту тела и духа.
Показатели физического развития детей,
Привлечь родителей к формированию осознанного отношения к улучшению состояния здоровья детей средствами физ. воспитания и к активному участию к занятиям физкультурой и спортом
Выступление на родительском собрании, беседы о спорте.
Выявить умение получать моральное и физическое удовольствие от занятий физической культурой, как у детей, так и у взрослых.
Активное участие детей и взрослых в создании физкультурно-оздоровительной развивающей среды, физкультурных занятиях, спортивных праздниках и мероприятиях.
1. Положение о проведении проектной работы «Одна победа - два события»
Утверждаю
Директор МБС(К)ОУ№ 122
___________ В.В. Пачурина
«____» __________ 2013г.
Положение
о проведении проектой работы «Одна победа - два события»
1. Цели и задачи:
1) Способствовать познавательному развитию обучающихся путем знакомства с Олимпийским движением, Древней Олимпиаде, современными Олимпийскими и Паралимпийскими играми.
2) Повысить интерес к занятиям физической культурой и спортом.
3) Вызвать интерес к достижениям спортсменов и повысить свою результативность в соревновательной деятельности.
4) Повышение компетентности педагогов и родителей, установление единства в подходе к
оздоровлению детей.
5) Способствовать формированию ЗОЖ у всех участников процесса.
2. Ответственные за проведение:
инструктора по физкультуре, воспитатели ГПД, классные руководители, музыкальный руководитель , врач-педиатр, медицинская сестра.
4. Программа проведения проектной работы: проект «Одна победа - два события» проводится согласно сценарию проведения мероприятия, разработанного с учетом возрастных особенностей обучающихся и уровнем их подготовленности по теме проектной работы.
16.01.2014г. 12.10 – защита проектных работ начальной школы- участники – дети 1-4 классов.
17.01.2014 г. 13.50 - защита проектных работ основной школы - участники - дети 5-9
16.01-17.01.2014г.: Подведение итогов. Вручение дипломов участника. Проведение внутригруппового конкурса рисунка по теме: «Мы со спортом дружим».
5. Награждение: По итогам проведенных защит проектных работ все участники награждаются дипломами.
2. Сценарий для нш
3. Сценарий для ош
Заключение:
Подводя итог проекта «Одна победа - два события», нужно отметить, что поставленные задачи и цели были реализованы. Проект оказался интересным, творческим, ярким, ребята многое узнали о спортивных соревнованиях, об Олимпийском движении, о спорте, попробовали свои силы, ощутили вкус первых побед и поражений.
Дети имели возможность выразить свое отношение к творческим работам.
Учититель: Киреева С.Н..
Учитель: Киреева С.Н.