Автор: воспитатель МБДОУ № 305, г. Красноярск Большакова Н.Ю.
Игры малой подвижности можно использовать как в непосредственно образовательной деятельности так и в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей. Они способствуют развитию памяти, сообразительности и наблюдательности, координации движений и быстроты реакции, ориентировки в пространстве и двигательных умений. Кроме того, они доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение, что немаловажно. Предлагаемые игры не требуют большого пространства. Они доступны в любую погоду и в любое время года.
1. «Тишина»
Тишина у пруда,
Не колышется вода,
Не шумят камыши,
Засыпайте малыши.
Ход игры. Дети идут в колонне по одному.
После слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Тот, кто пошевелится, встает в конце колонны.
2. «Раки»
Тики-таки, тики-таки,
Ходят в нашей речке раки.
Ходят задом наперед,
ищут раки в речке брод,
Стали раки воду пить —
Выходи, тебе водить!
Ход игры. Играющие разбиваются по парам, становятся по кругу. Каждый в паре поворачивается спиной друг к другу и подает руки. С началом текста все пары двигаются в одном направлении по кругу так, что первый в паре идет прямо по направлению движения и ведет за руки второго, идущего задом наперед (это рак). По окончании текста игра повторяется со сменой направления.
-Вариант игры проводится небольшими подгруппами по 4—5 человек. Играющие строятся в одну шеренгу у проведенной заранее черты (или у стены комнаты). У черты стоит один из участников (речка). С началом текста шеренга поворачивается спиной к направлению движения и начинает ходьбу, проходя назад 16 шагов (на строки 1—4). Далее раки обращаются к речке со словами: Речка, речка, где тут брод?
- Вот! (С этими словами речка, ставит в любом месте площадки обруч, к которому раки должны подойти также задом наперед).
3. «Медведь»
Как под елкой снег, снег,
И на елке снег, снег,
И под горкой снег, снег,
И на горке снег, снег,
А под снегом спит медведь
-Тише, тише, не шуметь!
Ход игры. Дети стоят по кругу. Выбирается медведь, он садится в середину круга, закрывает глаза.
На 1 и 3 строчки дети идут в круг, на 2 и 4 - из круга, на 5 строчку дети осторожно подходят к медведю, 6-ю строчку произносит один ребенок по указанию воспитателя. Медведь должен узнать по голосу кто сказал.
4. "Зайка серый умывается"
Зайка серый умывается
Видно в гости собирается
Вымыл носик, вымыл хвостик,
Вымыл ухо, вытер сухо.
Ход игры. Дети стоят в кругу, зайка в середине, он обыгрывает текст и подходит к кому-нибудь из детей, тот и становится зайкой.
5. "Узнай по голосу"
Ваня ты сейчас в лесу.
Мы зовем тебя: "А - у!"
Ну-ка глазки закрывай,
Не робей,
Кто позвал тебя?
Узнай поскорей!
Ход игры. Дети идут по кругу и произносят текст, водящий в середине круга.
6. "У ребят порядок строгий"
У ребят порядок строгий,
Знают все свои места.
Ну, трубите веселей:
Тра - та - та, тра - та - та!
Ход игры: дети ходят по залу врассыпную. По сигналу дети строятся в колонну.
7. "Воздушный шар"
Раздувайся наш шар,
раздувайся большой,
оставайся такой,
да не лопайся!"
Ход игры. Дети образуют тесный круг, держатся за руки, небольшими шагами отходят назад, расширяя круг,
По сигналу воспитателя: "Шарик лопнул!" дети приседают или медленно идут к центру круга и произносят: "Ш - ш - ш - ш ".
8. "Солнышко и дождик"
Смотрит солнышко в окошко,
светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладоши
очень рады солнышку.
Топ, топ, топ, топ / 2р.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп / 2р.
Ход игры:
дети идут по кругу,
дети хлопают в ладоши,
дети ритмично топают,
дети ритмично хлопают.
На сигнал воспитателя "Дождь идет" дети приседают - "прячутся".
10. "Волк - волчок"
Волк - волчок, шерстяной бочок
Через ельник бежал,
В можжевельник упал,
Зацепился хвостом,
Ночевал под кустом.
Ход игры. Дети стоят по кругу. По считалке выбирают волка. Волк идет широкими шагами за кругом, на последние слова приседает кому-либо за спину, тот и становится волком. Игра повторяется. Можно выбрать два волка.
11. «Лето»
Основные движения: умение выполнять движения в соответствии с текстом.
По лужайке
Босиком,
Солнышком согрето,
За цветистым мотыльком
Пробежало лето.
Искупалось в реке,
Полежало на песке,
Загорело,
Пролетело
И исчезло вдалеке. (В. Данько).
Дети стоят по кругу. С началом чтения стихотворения двигаются поскоком в одну сторону, а Лето скачет противоходом внутри круга. На строки 6-7 останавливается, Лето выполняет прыжки на месте с маховыми движениями рук (“мельница”). На последние 3 строки Лето выбегает за круг и присаживается за кем-либо из играющих. С окончанием текста дети ищут, куда спряталось Лето. Кто найдет его за своей спиной, выходит в середину. Это новое Лето.
12. "Флажок"
Дети стали в кружок,
Увидали флажок,
Кому дать, кому дать,
Кому флаг передать?
Выйди, Оля, в кружок,
Возьми, Оля, флажок!
Выйди, выйди, возьми,
Выше флаг подними!
Ход игры. Дети стоят по кругу, в центре один ребёнок с флажком. После слов: "выйди, выйди..." названной ребенок выходит в середину и берет флажок. Первый ребенок встает в круг, игра повторяется.
В презентации размещена карта Багаевского района Ростовской области на которой отмечены все Православные храмы: разрушенные, действующие и строящиеся. Имеется возможность узнать более подробную информацию о каждой церкви.
Подготовила воспитатель МБДОУ№ 305 Шепелина Дарья Владимировна
1-й комплекс
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.
2. И.п.: лёжа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.
3. И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» - выдох (через нос).
4. И.п.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.
5. И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши - выдох; развести ладони в стороны - выдох.
6. И.п.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.
2-й комплекс
1. И.п. Сидя, ноги скрестить по-«турецки». Сверху пальцем правой руки показать траекторию её движения, следить глазами.
Капля первая упала - кап!
То же проделать другой рукой.
И вторая прибежала - кап!
2. И.п. то же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.
Мы на небо посмотрели,
Капельки «кап-кап» запели,
Намочились лица.
3. И.п. то же. Вытереть лицо руками, встать на ноги.
Мы их вытирали.
4. И.п.: о.с. Показать руками, посмотреть вниз.
Туфли, посмотрите, мокрыми стали.
5. И.п. о.с. Поднять и опустить плечи.
Плечами дружно поведем
И все капельки стряхнём.
6. И.п.: о.с. Бег на месте. Повторить 3-4 раза.
От дождя убежим.
7. И.п.: о.с. Приседания.
Под кусточком посидим.
3-й комплекс
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, и.п.
2. И.п.: сидя, ноги скрестно (поза лотоса), массаж больших пальцев ног, начиная от подушечки до основания.
3. И.п. то же, массаж пальцев рук- от ногтей до основания с надавливанием (внутреннее и внешнее(.
4. И.п. то же, руки вперёд, массаж - поглаживание рук - от пальцев до плеча.
5. И.п. то же, зажмурить глаза на 5 секунд, открыть, повторить 5-6 раз.
6. И.п.: о.с, ходьба на месте с высоким подниманием колена.
4-й комплекс
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, руки вперёд, и.п.
2. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.
3. И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны,и.п.
4. «Переход». И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с с выпрямлением ног.
5. «Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на носках, удар левой пятки об пол.
6. И.п.: о.с., руки на пояс, перекат с носков на пятки.
5-й комплекс
Кто спит в постели сладко?
Давно пора вставать.
Спешите на зарядку,
Мы вас не будим ждать!
Носом глубоко дышите,
Спинки ровненько держите.
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох,держать несколько секунд,расслабиться, выдох.
2. И.п.: лёжа на спине, руки в стороны, пальцы сжать в кулаках, скрестить руки перед собой ,выдох,развести руки, в и.п., вдох.
3. И.п.: лёжа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно опустить).
4. И.п.: лёжа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 секунд), вернуться в и.п.
5. И.п.: лёжа на животе, руки за голову,прогнуться, руки к плечам, ноги лёжа на полу, держать, и.п.
6. И.п.? лёжа на животе, руки под подборотком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута - вдох, выдох.
6-й комплекс
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять лувую ногу (прямую), и.п.
2. И.п.: лёжа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и.п.
3. И.п.: лёжа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, не отрывая ступни от пола, и.п., поворот туловища влево, и.п.
4. И.п.:лёжа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти касаются друг друга) - выдох, и.п.,локтикасаются пола - вдох,
5. И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх - вдох, выдох.
6. И.п.: о.с., принять правильную осанку без зрительного контроля (глаза закрыты), повторить 3-4 раза.
7-й комплекс
1. И.п.: сидя, ноги скрестно, крепко зажмурить глаза на 5 секунд., открыть (повторить 8-10 раз).
2. И.п. то же, быстро моргать глазами 1-2 мин.
3. И.п. то же, массировать галаза через закрытиы веки круговыми движениями указательных пальцев в течение 1 мин.
4. И.п. то же, тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко, через 1-2 сек. Снять пальцы свека, повторить 3-7 раз.
5. И.п. то же, отвезти глаза вправо, влево.
6. И.п. то же, отвести глаза вверх,вниз.
8-й комплекс
1. И.п. сидя, ноги скрестно. Грозить пальцем.
В группу жук к нам залетел,
Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж!»
2. Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки, то же в другую сторону.
Вот он вправо пролетел,
Каждый вправо посмотрел.
Вот он влево пролетел,
Каждый влево посмотрел.
3. Указательным пальцем правой руки совершить движения к носу.
Жук на нос хочет сесть,
Не дадим ему присесть.
4. Направление рукой вниз сопровождают глазами.
Жук наш приземлился.
5. И.п.: стоя, ноги врозь. Делать вращательные движения руками («волчок») и вставить.
Зажужжал и закружился
«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж».
6. Отвести руку в правую сторону, проследить глазами. То же в другую сторону.
Жук, вот правая ладошка,
Посиди на ней немножко,
Жук,вот левая ладошка,
Жук, вот левая ладошка,
Посиди на ней немножко.
7. Поднять руки ввех, посмотреть вверх.
Жук наверх полетел
И на потолок присел.
8. Подняться на носки, смотреть вверх.
На носочки мы привстали,
Но жучка мы не достали.
9. Хлопать в ладоши.
Хлопнем дружно,
Хлоп-хлоп-хлоп.
10. Имитировать полёт жука.
Чтобы улететь не смог,
«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж
Судницына В.Ю.
Воспитатель МБДОУ № 305 г.Красноярск
Цель: создать атмосферу праздника, вызвать интерес к совместной деятельности.
Задачи:
1. Дать знания о Российской армии, уточнить их представления о родах войск.
2. Развитие смелости, ловкости.
3. Воспитывать у дошкольников патриотизм, уважение к защитникам Родины.
Оборудование: музыкальный центр, 2 корзинки, мешочки по количеству детей, канат,2 обруча, ленты, 2надувных мяча, гимнастические палки.
Звучит музыка «Салдатушки», входят дети.
Ведущая: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы собрались, чтобы отметить праздник Российской армии – День защитника Отечества.
Отряд! Равняйсь! Смирно! На право! Шагом марш!
Марш, перестроение в колонну по одному, по два, по четыре.
1 ребёнок: День нашей армии сегодня,
сильней её на свете нет!
Привет защитникам народа!
Всей нашей армии…
ВСЕ привет! (хором)
2 ребёнок: Всех мальчишек поздравляем
И здоровья вам желаем.
Не деритесь, не кричите
И друг с другом вы дружить
Дети исполняют песню «Левой, Левой...»
Перестроение, марш по кругу. По кругу раскладываются медали по количеству детей, на обратной стороне нарисованы корабль и самолет. Дети делятся на две команды. Летчики и моряки.
Ведущая: Делу-время, час -забаве.
Команда первая, направо!
Вторая-рядом становись!
Состязанья начались!
Ведущая: Приступаем к военной тренировке. Исходное положение принять! Под песню Л. Агутина «Рота подъем», дети выполняют ритмический танец.
Эстафета №1 «Разведчики» Первый проползает через тоннель,надевает фуражку, отдает честь, это сигнал для следующего из команды. Эстафета заканчивается, когда участник оденет фуражку и встанет последним в команде.
Эстафета №2 «Меткий стрелок». Чья команда быстрее и точнее попадет мешочком в цель.
Ведущая: А теперь проведём мы наглядный урок, кто из вас самый меткий стрелок?
Конкурс интеллектов "Русский солдат смекалкой богат"
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что такое? (Самолет.)
***
Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет
Наш российский... (вертолет).
***
Хожу в железном панцире,
Бронею весь обшитый.
Стреляю я снарядами,
Я очень грозный с виду... (танк).
***
Под водой железный кит,
Днем и ночью кит не спит.
Днем и ночью под водой
Охраняет мой покой. (Подводная лодка.)
***
Тучек нет на горизонте,
но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
опустился (парашют).
***
Грянул гром, весёлый гром.
Засверкало всё кругом.
Рвутся в небо неустанно
разноцветные фонтаны.
Брызги света всюду льют.
Это праздничный… (Салют)
Какой у вас сегодня праздник? Какого числа?
В какой стране живешь? Какой главный город российского государства?
Кем работает твой папа? За что ты любишь своего папу? (рассказы детей о своих папах)
3 ребёнок: Может он в футбол играть,
может книжку мне читать,
может суп мне разогреть,
может мультик посмотреть,
Может поиграть он в шашки,
может даже вымыть чашки,
может рисовать машинки,
может собирать картинки.
Может прокатить меня
вместо быстрого коня.
Может рыбку он ловить,
кран на кухне починить.
Для меня всегда герой
самый лучший папа мой!
Эстафета №4 «Перетягивание каната». По свистку начинают и после свиста заканчивают.
Эстафета№5: «Доставить раненого"на гимнастических палках вдвоем перенести надувной мяч, не уронив
Эстафета №6 «Морской узел». Один из команды завязывает ленточку на обруч, второй развязывает. Обручи держат воспитатели.
Рукопожатие команд.
Подведение итогов.
Награждение-сюрприз.
Торжественный марш.
Воспитатель: Чтоб завидным здоровьем отличаться,
Надо больше тренироваться!
Внеклассное мероприятие по курсу «Кубановедение»
Тема мероприятия:
«Масленица
в казачьей станице»
Тема внеклассного мероприятия: «Масленица в казачьей станице».
Цель: изучение культурного наследия народов Кубани; формирование у учащихся представлений о праздновании народной Масленицы в казачьей станице; привитие чувства любви к родному краю.
Праздник проходит в школьном музее «Быт казачьей семьи».
Ход мероприятия:
Дети стучат в дверь:
1 ребенок: Ото всех дверей,
Ото всех ворот
Выходи скорей,
Торопись, народ!
2 ребенок: Открываются ворота,
Выходи кому охота.
Ведущая (в костюме казачки встречает ребят):
- Это кто ж тут так шумит?
Кто же в двери к нам стучит?
3 ребенок: Это мы Масленицу величаем
И чего ей только не обещаем:
Реки сметанные, горы блинные,
Лишь бы скорее приехала она,
Честная, веселая, широкая боярыня!
Ведущая: Входите, входите,
Люди добрые, в хату!
4 ребенок: Интересно тут у вас, необычно.
Ведущая: Чего ж необычного вы тут увидали? Хата как хата. Вот это – малая хата (кухня). Тут у меня печь, поэтому малую хату называют еще теплушкой. Стол круглый – сырно, да деревянные лавки. А здесь, за сенями, велика хата.
Вот шкаф для посуды, комод для белья, сундук да кровать.
Ребенок: А кровать какая высокая!
Ребенок: И подушек – целая гора!
Ведущая: Это оттого, что перина и подушки пуховые.
Вы, я вижу, докие ребятки. А ну, отгадайте мою загадку:
Спиной к стене,
А лицом к избе.
Отгадку здесь, в хате ищите.
Ребята: Это икона.
Ведущая: Верно. Центральное место в кубанской хате – «красный угол», где расположена божница, а украшаются иконы рушниками, вышитыми полотенцами.
Ребенок: Разве можно таким полотенцем утираться?
Ведущая: Ну что вы! Эти рушники – украшенные по всей длине – служат только для убора. А вот этими с вышивкой по краям – можно и утереться. Казачки – славные мастерицы, украшали вышивкой не только рушники, но и фартуки, рубахи. Угадайте, что еще?
На окошке что висит,
Украшая дома вид?
Что хозяйке дома нужно?
Отвечайте – ка мне дружно.
Дети: Это занавески! Мы давно заметили, какие на них красивые цветы вышиты.
Ведущая: Ой, да что же, я вас только беседой угощаю? Ведь Масленица пришла.
Широкая Масленица!
Все тобою хвалятся,
На горочках катаются,
Блинами объедаются!
Ребенок: Мы тоже про Масленицу много чего знаем.
1.Запрягу я курицу,
Поеду на улицу,
Масляная я,
Счастливая я.
2.Запрягу я барана,
Поеду по дрова.
Масляная я,
Счастливая я.
Ведущая: Как же таких веселых ребят блинами не угостить. Садитесь – ка за стол. Дети усаживаются на лавки за стол. Стол накрыт скатертью. Ведущая ставит на стол тарелки с блинами и макитру со сметаной.
Ребенок: Какой у вас кувшин большой!
Ведущая: Не кувшин, а макитра. Делали макитры из глины для приготовления молочных продуктов и хлеба.
Казачка для казака
Наварила, напекла:
Два корыта киселя,
92 блина.
- Угощайтесь, гости дорогие!
Дети пьют кисель с блинами.
Ведущая: Что-то засиделся наш народ.
Какое – же веселье без частушек.
Эй, девчонки – хохотушки,
Запевайте – частушки!
Запевайте поскорей,
Чтоб порадовать гостей!
Выходят девочки в костюмах.
1.Я частушек много знаю,
И хороших, и плохих,
Хорошо тому послушать,
Кто не знает никаких.
2.Чтобы печка разгоралась
Надо жару поддавать.
Чтобы песня лучше пелась
Надо пляской помогать.
(приплясывают).
3.Пошла плясать
Бабушка Лукерья.
На затылке нет волос –
Привязала перья!
4.У меня коса большая,
Ленточка коротенька.
Про меня не думай, парень.
Я еще молоденька!
5.На окошке сидит кошка
С белыми котятами.
Как не стыдно вам, ребята,
Бегать за девчатами.
Мальчишки сделали вид, что приняли «вызов».
1.На окошке два цветочка –
Голубой да аленький.
Казачок я боевой,
Хоть и ростом маленький.
2.Сидит ежик на плетне –
Новая рубашка.
На макушке – сапожок,
На ноге – фуражка.
Дети пляшут.
Ведущая: Честная Масленица! Веселенько тебя встречать, привечать,
Трудно – нудно со двора провожать.
Все выходят на школьный двор, где установлено чучело Масленицы.
Ведущая: Какое же веселье без игр. Очень любили дети на Кубани прыгать через костер. Самым ловким считался тот, кто прыгнет выше и дальше.
Дети прыгают через два символических костра.
Ведущая: А еще любимым занятием детворы было перебрасывание снежками. Побеждает тот, кто бросит дальше всех.
(«Снежки» могут быть сделаны из старых газет).
Детям вручаются призы – баранки.
1 учащихся старших классов провозят чучела Масленицы по кругу и устанавливают в середине площадки.
1 ребенок: Прощай, Масленица!
Сладко ты нас кормила,
Пито, гуляно было вволю,
Пролито того боле.
2 ребенок: Мы честно тебя проводили
На санях волочили!
Все: Прощай, Масленица!
3 ребенок: Завезем тебя в лес подаль,
Чтоб глаза не видали!
Все: «Прощай, Масленица!
Чучело Масленицы поджигается.
Пока чучело горит, дети поют:
1.Как на масляной неделе
Из печи блины летели!
Припев: Ой, блины, мои блины,
Блины масленые.
2.Как на масляной неделе
Со стола блины летели.
Припев: Ой, блины, мои блины,
Блины масленые.
3.Как на масляной неделе
Животы у всех болели.
Припев: Ой, блины, мои блины,
Блины масленые.
Ведущая: Минует лето красное,
Сгорит огни купальные.
Пройдет и осень желтая,
Придет пора морозная.
Мороз пройдет, метель нашлет,
Во вьюгах, с перевеями.
Прибудет день, убудет ночь.
Под крышами, застрехами
Воробки зашевелятся.
Из лужицы, из наледи
Напьется кочет с курами.
К пригреву, на завалинки
Из хат ребята высыпят.
На солнышке, на припеке,
Коровий бок нагреется.
Тогда ждать Маслену опять.
(А.Островский, ск. «Снегурочка»).
Использование метода звуковых ассоциаций
при изучении слов с непроверяемым написанием
Бабушкин багаж
Бабушка на базаре
Белый берет
Белый бетон
Пробили билет
Брат подарил браслет
Ваня в вагоне
Верблюд ест вербу
Ветеран любит ветер
Витрина обвита виноградом
Вова на вокзале
Воля волшебника
У Гали газета
На гастролях дарили астры
Гена – герой
Гигантская гиря (гигант)
У гимназии свой гимн
Горы извести на горизонте
Дебют девушки
Дети – дежурные
Диван под ивой
Дина – директор
Дорога к дому
Жилет испачкал в иле
Завтра на завод
На завтрак рак
Запонка упала на пол
Заяц упал в яму
Кабель и кабина в кабинете
Как лень переворачивать календарь
Камни сбросили в канал
Камерой сняли каникулы
Катится капуста
Камень оттягивает карман
Карты из картона
Кастрюля вместо каски
В квартире арка
С крыши кинули кирпич
Комната командира
В комнате комар
Ната в комнате
Конь принёс конверт
Конь на коньках
Корм кидали с корабля
В корзине корм
Коля у костра
Костя в костюме
Котик ест котлету
Лопата лопнула
Маленький магнит
Мальчик ест малину
Маленький манеж Манжету измазал в манке
На марке мартышка
У мальчика машина
Меч из металла
Микки Маус пьёт микстуру
Тихий митинг
На обед овощи
Осы на осине
Очи в очках
Павел в пальто
Пальто висит на пальце
Едешь, крутишь педаль
Пенал моют пеной
В пенале перья
Первым прибежал на перрон
Петя носит песок
Печалится у печки (печаль)
Пилот пил кофе
Пират устроил пир
На пир принесли пирог и пирожное
Поезд едет в понедельник
Посуда на полке
На портрете Поля
Ребята отгадывают ребус
Редкая деталь для ремонта
Реставрация редких ставней
Робот в ботах
Самолёт летит сам
Волк на свободе
Север на карте сверху
Северный ветер
Сильно пахнет сирень
Собака Соня
Соната нагоняет сон
Успел на спектакль
Стадо диких зверей на стадионе
Танец с тарелкой в тайге
Талант к танцам
У Тани тарелка
У Толи топор
Топором рубят тополь
Рама выбита у трамвая
На улице лица
Хороший урожай
На фартуке фамилия
Хором петь хорошо
Царь получил царапину
Человек с красивой чёлкой
Чепчик модный в чемодане
Шапку мыли шампунем
Шить шинель
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 11
города Кропоткин
Литературно – музыкальная композиция
«Пою тебя, моя Россия!
Хвалю тебя, казачий край»
Автор: Орищенко Л.Н.
1 БЛОК
«Казачество»
Ой Кубань – земля – даль безбрежная,
В небе белые облака.
Ты и щедрая, ты и нежная,
Стала сердцем ты казака!
Где бы ни был ты, от тебя, земля,
Не уйти ему целый век.
Ведь без Родины, без своей земли
Что без матери человек!
1. И пускай теперь по степям твоим
Кони быстрые не летят.
Но традиции берегут – хранят
Сердца смелые казачат.
2. Казаки во всём мире живущие,
Дар любви православной несущие,
В вас Россия снова нуждается,
Вашим мужеством укрепляется.
3. Славу славных отцов подтвердите,
Богу, Родине угодите!
1. Песня «Марш казачат»
2. Песня «Выйду ночью в поле…»
2 БЛОК
«Православие»
Стихотворение Н. Зиновьева «Всегда в Россию верить нужно»
Не день, не месяц и не год,
Всегда в Россию верить нужно,
А что касается невзгод,
Они уйдут, как псы послушно.
Они уйдут в одном исподнем,
Гонимые бичём господним.
1. Песня «Русь святая»
2. Песня «Колокола»
3 БЛОК
«С думой о России»
1. На век 21-ый с надеждой и верой
Смотрю на восходе грядущего дня
Какая судьба ожидает Россию? Какую ей долю предчувствую я?
Я вижу Россию без войн и раздоров –
Могучей Державой, великой страной.
В содружестве равных и гордых народов
Средь братьев любимых, любимой сестрой.
Страна труда, мастеров и умельцев
А наша Кубань - как сплошной колорит –
Тот край, где веселье и песни от сердца,
Где в плясках и ловкость, и удаль царит!
2. Где каждый мужчина с мальчишества воин,
Отважный защитник и добрый герой.
Где слово «Отчизна» - главнейшее в жизни
И каждый гордится Кубанью родной…
3. Все дерзкие планы, мечтанья фантастов
У нас совершатся, весь мир удивив!
С богатством Кубанской земли на таланты
Возможен невиданный взлёт и прорыв.
Взметнутся, как прежде в любимой Кубани,
Сияньем злотым купола всех церквей,
Мой край мне деды – казаки подарили-
Хранить его – дело всей жизни моей!
4. В Кубань свою верим, грядущее скоро,
Нас много, скажу вам, ведь я не один!
Россия, я буду твоею опорой-
Твой любящий, верный и преданный сын!
Песня «Вся Россия»
1 куплет
Добротой сердец мы наполним мир
Мы раскрасим красотой
Свет Отечества – удалую ширь,
Всей России дух святой.
У широкого неба синего
Да над русскою душой-
Свет прольётся, как неистовый,
Светом счастья над тобой!
Припев
Вместе вся Россия и Отечество
На века сплетенье верных рук.
Ты ветров не бойся, что навстречу нам-
Вместе мы в единстве, в силах рук.
2 куплет
Поднимается златоглавая, поднимается вся Русь!
Неделимая, славой славная-
В прошлом оставляя грусть!
И красой твоей и величием
Будем мы всегда горды,
Только радостью необычною
Наши озарит мечты!
Припев.
1. чтец. (Речитатив) Посмотри – на небе радуга-
Это небо так смотрит в нас,
Отражаясь грёзами невинных детских светлых глаз!
2. чтец. (вокал) И для матерей радость малышей
Зыбкой нежной мелодией
Звучит сейчас…
3. чтец. (речитатив) так пусть она для вас
Прозвучит сейчас
И летит над планетой
В предрассветный час.
Припев/ 2 раза
Интеллектуальная игра:
Что? Где? Когда?
Цели и задачи: данная интеллектуальная игра предназначена для учащихся средних и старших классов.
Направлена на повешение уровня интеллекта, развитие мышления и увеличение багажа знаний о Родном крае и казачестве.
Оборудование: часы, листки для ответов(«кубарики»), листы для записи вопросов, ручки, муз. центр или магнитофон для прослушивания музыки в начале игры и в перерывах между турами.
Инструкция: В команде участвуют не более 6 человек. Игра проводится в три тура, по 12 вопросов в каждом туре. Ведущий зачитывает вопрос и дает ровно 1 минуту на размышление, затем ответы пишутся на «кубариках» (листках для ответов) и сдаются жюри, которое подсчитывает баллы и определяют правильный ответ или нет. По итогам игры объявляется сильнейшая команда.
Игра проводится не реже одного раза в месяц. Чтобы учащиеся не потеряли интерес необходим подсчет баллов и участие нескольких команд.
I тур
1. На самом деле первым этой чести в России во время I Мировой Войны удостоился еврей по имени Лев Оснас. Но традиционно считается, что это был не он, а некий казак, чей лубочный образ много раз упоминается в разного рода художественной литературе о соответствующих временах. Кто же был этот казак и что ему ошибочно приписывают?
Ответ: Казак Кузьма Крючков. Первый Георгиевский крест.
Комментарии: Но первого "Георгия" в ходе I Мировой Войны получил не он, а рядовой Лев Оснас.
2. Пленный француз жаловался Меншикову, что казак, пленивший его, дурно обращался с ним – притащил на аркане. Меншиков вызвал казака и отчитал его, объясняя, что тот должен уважать пленных. Француз остался доволен, а казак даже не обиделся. А почему?
Ответ: Меншиков говорил по-французски (казак просто ничего не понял)
3. Перед боем, во время построения казаков, подается команда "Равняйсь!". Казаки поворачивают головы вправо, есаул что-то смотрит, а затем делит казаков на две неравные части. Тех, кто обладает этим признаком, до боя не допускают. Что это за признак?
Ответ: Серьга в левом ухе. Серьга означает, что казак этот – единственный в роду мужчина
4. О каком языке толковал луганский казак?
Ответ: О русском (Казак Луганский – псевдоним Даля).
5. В мультфильме "Как казаки олимпийцами стали" один из казаков использовал плодовое дерево семейства розоцветных для тренировки... В каком виде спорта?
Ответ: В боксе.
Источник: Мультфильм "Как казаки олимпийцами стали".
Комментарии: Использовал грушу – а потом его этими же грушами с дерева и завалило.
6. Эту нагрудную медаль, которая нынче считается редчайшей, получили шесть казаков лейб-гвардии Терского эскадрона, в дополнение к уже имевшейся у них медали "За службу в собственном конвое Государя Императора...". На реверсе медали была выбита императорская монограмма, а на аверсе – только дата: день, месяц и год. А теперь внимание, вопрос. Попробуйте вспомнить, в конвое какого императора служили эти шестеро казаков?
Ответ: Александра II
7. На карикатуре 1813 года изображены обращенные лицом друг к другу русский казак и Наполеон, восседающие на различных животных. Казак – верхом на лошади. А на каком животном едет Наполеон?
Ответ: Рак.
8. Добыча у русских казаков делилась так: десятая часть шла храму, десятая часть – царю, десятая часть – самим казакам. Назовите две категории населения, которым шли оставшиеся семь десятых частей.
Ответ: Вдовы и сироты.
9. Два казака затеяли необычное соревнование – поспорили, чей конь придет к финишу вторым. Они приготовились, прозвучал сигнал и, естественно, оба всадника не тронулись с места. Собравшиеся люди начали смеяться. Один старик дал казакам совет, исполнив который, они рванулись вперед и скакали галопом до финиша. Победителем стал тот, чей конь пришел вторым. В чем заключался совет старика?
Ответ: пересесть каждому на коня соперника
10. Рассказывают, что один казак после походов Богдана Хмельницкого поселился неподалеку от села Вербовки, расположенного на территории современной Черкасской области. Был он очень гостеприимным хозяином – кто бы ни ехал мимо его хутора, он всегда приглашал путника в гости. Назовите имя любого из знаменитых потомков этого казака.
Ответ: Виталий или Владимир.
Зачёт: Любое из указанных имен.
Комментарии: Хозяин хутора звал (кликал) путников в гости, отсюда происхождение фамилии Кличко; знаменитые братья-боксеры во многих интервью подчеркивали свое казацкое происхождение.
11. Собственные виды рукопашного боя существовали практически у всех европейских народов. Особая техника такого боя была и у казаков. Прыжки, финты, удары ногами на всех уровнях и хлесткие движения – отличительная черта казацких стилей. Кстати, есть мнение, что один хорошо известный вам танец – не что иное, как свод приемов рукопашного боя. Назовите этот танец.
Ответ: Гопак.
12.Устье, чайка, башмак, гусек, дол, долики. Все это – части предмета, появившегося в России в середине XVIII в. у казаков, которые добыли его на Кавказе. Постепенно он получил широкое распространение в России и в 1881 г. стал основным среди своих сородичей. Сейчас он вышел из употребления, и увидеть его можно, пожалуй, только в музее и на праздниках. Что это?
Ответ: Шашка.
II тур.
13. Известна легенда о войне Ивана Грозного с татарами. Долго длилась та война, но результат был неясен. И решили, как водится, определить победителя в поединке. Вышел с татарской стороны великан саженного роста и начал хвалиться над русскими. Тогда Иван Грозный кинул клич по всей армии, кто убьёт этого татарина "стрелой каленой". Пришел к нему один казак и пообещал выполнить это, попав в строго определенное место. В результате татарина он убил, но чуть-чуть промахнулся. Куда он попал стрелок и куда целился?
Ответ: Попал в бровь, а целился в глаз.
Комментарии: А обещал наоборот, "не в бровь, а в глаз".
14. Капоэйра вряд ли приживется на славянской земле. Но вот корреспондент "Комсомольской Правды" рассказала о нападении подростков-хулиганов на группу казаков. Один из казаков оказался тренером по боевому <...> и скрутил нападавшего. Вставьте пропущенное слово.
Ответ: Гопак.
15. В Австралии местные жители в ходе переписи причисляли себя к джедаям, а вот по данным российской переписи, 140 тысяч человек заявили, что относят себя к такой "национальности". В названии какого советского фильма упомянуты лица этой "национальности", проживающие на территории древней исторической области?
Ответ: "Кубанские казаки".
16. Дядька Ерошка, персонаж "Казаков" Л.Н. Толстого, если ему случалось заблудиться ночью, выезжал на возвышенность и начинал выть по-волчьи. Как это ему помогало найти ближайшее жилье?
Ответ: Откликались собаки.
17. Существует легенда о том, как молодая казачка полюбила казака. Но станичный атаман отправил юношу на военную службу. Едва парень ушёл в армию, атаман стал принуждать девушку выйти за него замуж, но девушка метнулась во двор и заколола себя кинжалом. Там, где капли крови девушки падали на землю, выросло удивительное растение с прекрасными цветами, но когда атаман захотел сорвать себе один, то лишь получил небольшую травму. Проходившая мимо через некоторое время больная старушка набрала плодов этого растения и, бросив их в кипяток, выпила его. Выпив, она почувствовала, что помолодела лет на десять. Что же за растение выросло из капель крови девушки?
Ответ: Шиповник (атаман исцарапал руки о колючки, старушка выпила настоя на плодах шиповника).
18. На постаменте этого выполненного в виде креста памятника на русском кладбище в Сен-Женевьев-де-Буа под Парижем всегда стоят игрушечные лошадки. А на кресте написано: "(слово пропущено) – сынам славы и воли". Назовите пропущенное слово.
Ответ: "Казакам".
19. Как звали самого известного сына казака Тимофея Рази?
Ответ: Степан (Разин).
20. Американские дети тоже играют в "казаки-разбойники", но называют эту игру по-другому: либо "полицейские и воры", либо... Как ещё?
Ответ: Ковбои и индейцы.
21. До революции каждый казак, отправлявшийся на воинскую службу, должен был иметь с собой двадцать четыре ухналя. А что такое ухнали?
Ответ: Гвозди для подков.
22. "Встретишь Джавдета – не трогай его: он мой" – эта фраза хорошо известна. А вот команда КВН "Кубанские казаки" дополнила ее рекомендацией потрогать вместо него героя классической русской литературы. Догадавшись, почему именно его, скажите, кого же?
Ответ: Герасима.
Комментарии: "Увидишь Герасима, потрогай! Он – немой!".
23. Рассказывают, что летом 1942 года немцы распространяли в районе Краснодара листовки, которые должны были польстить кубанскому казачеству. Был там, например, такой лозунг: "Сделаем Краснодар ЧУЧЕЙ, а Москву – ШМУЧЕЙ!" Какие слова мы заменили на "ЧУЧЕЙ" и "ШМУЧЕЙ"? Порядок важен.
Ответ: Столицей, станицей.
24. В 1812 году Багратион запретил офицерам делать это по ночам, поскольку это приводило к большим потерям офицерского состава. А что именно запретил князь Багратион?
Ответ: Говорить ночью по-французски – казаки всегда были начеку.
III тур.
25. Михаил Шолохов в романе "Тихий Дон" пишет, что на фронте казаки зачастую освобождались от волос на лице способом, который называли "свинячьим". Вся его особенность заключалась в том, что он не требовал бритвы. Что выступало в роли бритвы?
Ответ: Огонь (они опаливали волосы).
26. Собираясь на официальный обед в Белом Доме, Хрущев категорически отказался надевать положенную по протоколу "буржуйскую одежду" – "Для чего она нужна? Какую функцию несет? Работать в ней нельзя". Присутствовавший при этом М. Шолохов рассказал следующее: "В гражданскую войну одна барыня продавала мужнину одежду, в том числе и ЭТО. Казак, купивший ЭТО за два мешка картошки, объяснил: "В нашем крестьянском деле хвостатка – вещь необходимая. Пахать в ней удобно. Спереди не мешает и даже не дует". Что же это за хвостатка?
Ответ: Фрак.
27. Этот город унаследовал свое название от казачьей станицы, стоявшей при впадении реки Зеленчук в Кубань. Легенда гласит, что однажды, когда казаки отправились в поход, горцы вырезали оставшихся без надзора детей, женщин и стариков. Эта трагедия дала название сначала одному географическому объекту, а потом станице и городу. Как же называется этот город?
Ответ: Невинномысск.
Комментарии: Станица стояла на мысу, который после трагедии стали называть Невинным в память о погибших невинных жертвах.
28. Основателями этого города были кошевой атаман З.А. Чепега и прославленный полководец А.В. Суворов. Название же его отражало указ, подписанный императрицей 30 июня 1792 г. Как же он назывался?
Ответ: Екатеринодар (в указе Екатерина дарила казакам эти земли).
29. Древние греки называли ее "конской рекой". Как она называется сейчас?
Ответ: Конская по-гречески – Гипанис. Это река Кубань.
30. Известно много названий укрепрайонов: линии Мажино и Маннергейма, линия Зигфрида и линия "Вотан", Восточный и Атлантический валы. А линию обороны на Кубани в районе Горно-Веселое – Молдаванское – Киевское командование вермахта назвало "Голубой линией" в связи с большим количеством ЭТОГО. Назовите ЭТО.
Ответ: Реки, естественно.
31. Впервые это растение было завезено в Россию во времена Петра I под названием "сарацинское пшено". В начале его стали высевать под Астраханью и на Кубани, а затем и в других районах страны. Назовите это растение?
Ответ: Рис
32. Это – река на Северном Кавказе, левый приток Кубани; это – старое славянское название реки знаменитой встречи, употребляемое в Чехии и Словакии. А студенты называют так один из видов своих занятий. Что это за слово?
Ответ: Лаба.
33. Название какого населенного пункта в Краснодарском крае содержит два имени, связанные с нарушениями голоса?
Ответ: Архипо-Осиповка.
Комментарии: Архип осип, а Осип – охрип
34. В Краснодарском крае, в 14 км от Новороссийска, на берегу озера расположен поселок городского типа, в котором находится одно из старейших в России предприятий одной из отраслей промышленности обрабатывающей группы. По легенде, озеро, на котором стоит поселок, образовалось на месте аула, жители которого прогневали Аллаха. Отсутствовавшая во время этой катастрофы девушка, вернувшись от возлюбленного, увидела на месте аула озеро и в отчаянии бросилась со скалы. Юноша, пытаясь ее спасти, тоже бросился в озеро. Озеро до сих пор носит имя девушки, а в название поселка объединены имена обоих влюбленных. Так как же их звали?
Ответ: Абрау и Дюрсо.
35. Есть Ростовская область – и есть Краснодарский и Ставропольский края. Есть Хабаровская область – и есть Приморский край. Есть Иркутская область – и есть Красноярский край. Есть Новосибирская область – и есть Алтайский край. Так чем же отличается край от области?
Ответ: В областях подавляющее большинство населения русские, а в краях – значительный процент коренных народов, не имеющих автономии.
36. В семидесятых годах центральным событием Великой Отечественной войны стала битва, которая велась за плацдарм, находившийся юго-западнее Новороссийска. Как назывался этот плацдарм?
Ответ: Малая Земля.
М.В. Брючко
воспитатель МБДОУ № 305
г. Красноярск
О.В. Перун
воспитатель МБДОУ № 305
г. Красноярск
На сегодняшний день перед обществом стоит одна из важнейших задач: сохранение и укрепление психического здоровья подрастающего поколения.
Дети являются не просто особым социальным слоем, а группой, определяющей прогресс развития общества в целом, и тем самым приоритетной.
Таким образом, в Концепции модернизации образования важная роль отводится психологическому сопровождению детей в образовательных учреждениях, здоровьесберегающим технологиям, способствующим сохранению и укреплению психологического и психического здоровья.
Термин «психическое здоровье» был введен в 1979 году ВОЗ (Всемирной организацией здравоохранения). Психическое здоровье определяется как гармоническая взаимосвязь между отражением обстоятельств действительности и отношением индивидуума к ней, адекватность реакций организма на социальные, психологические и физические условия жизнедеятельности, благодаря способности личности контролировать свое поведение, планировать и осуществлять свой жизненный путь в микро- и макросоциальной среде [1].
Необходимо помнить, что с раннего детства, здоровье человека является определяющим для его развития на протяжении всей последующей жизни. Незначительное ухудшение здоровья влияет на эмоциональное самочувствие ребенка, болезнь может разрушить сформированные формы поведения. И наоборот, положительные эмоции ускоряют выздоровление.
Психическое и физическое состояние ребенка в этом возрасте очень неустойчиво. Наблюдается большая физическая и психическая ранимость. Дети быстро заболевают, легко утомляются, их настроение часто меняется.
Для детей раннего возраста характерна высокая пластичность всего организма, и в первую очередь психической и высшей нервной деятельности. Данная особенность создает, с одной стороны, огромные возможности для воспитания и обучения, а с другой - дает возможность компенсировать нарушенную функцию с помощью других функций и систем организма.
Несмотря на богатые возможности развития, формирующиеся умения и навыки малыша неустойчивы, незавершенны и при неблагоприятных условиях легко разрушаются. Так, у детей, посещающих ясли, после нескольких дней отдыха, проведенных дома, приходится снова закреплять навык мытья рук. То есть в раннем возрасте складываются не столько сами умения и навыки, сколько предпосылки для их дальнейшего усовершенствования.
У нормального здорового ребенка в первые три года жизни ярко выражены ориентировочные реакции. Они стимулируют развитие сенсомоторных потребностей в движениях и впечатления. Сенсорные потребности побуждают ребенка к двигательной активности. И в свою очередь движения способствуют интеллектуальному развитию малыша. Если же дети ограничены в получении информации, то их психическое развитие значительно задерживается.
Особое значение в психическом здоровье имеет эмоциональное состояние ребенка и его отношение к окружающему. Положительные эмоции создают благоприятные условия не только для режимных процессов, но и для формирования поведения. Они влияют на установление социальных связей сначала со взрослыми, а затем со сверстниками, формирование предпосылок личности, поддержание и развитие интереса к окружающему.
Ведущая роль в психическом здоровье ребенка раннего возраста принадлежит взрослому. Он обеспечивает малышу оптимальные условия не только для выживания, хорошего состояния здоровья и физического развития, но заботится и о психическом развитии. Он не только ухаживает за малышом, но и знакомит его с окружающим, направляет и формирует его активность [2, 9].
Поэтому, важно просвещать родителей о сохранение психического здоровья детей, начиная с раннего возраста и продолжать в период дошкольника.
Психосоматика современного ребенка совершенно иная, чем у детей прошлых поколений. Дети имеют больший кругозор, больший словарный запас, эрудированны, начитанны. Но эти дети оказываются более незащищенными, неадаптированными перед степенью быстроразвивающегося потока информации. Степень «жестокости» этого потока увеличивается и ускоряется от социально-экономических условий жизни. Достигнув высокого уровня, она приводит к дезорганизации природных основ эффективной жизнедеятельности растущей личности ребенка, кризису эмоциональности, а, как следствие, к стрессам, эмоциональной дисгармонии, отчужденности и незрелости чувств. Все эти проявления влекут к ухудшению состояния психического здоровья, росту показателей детской заболеваемости, детской смертности. Для нас не будет шокирующим известие о том, что рождается крайне мало здоровых детей. Причин много: болезни родителей, патологические беременности, родовые травмы, увеличение операций Кесарево сечения и т. д. Статус детской инвалидности (психические расстройства, врожденные аномалии, заболевания нервной системы) совсем не редкость. Кроме нарушений осанки, зрения, к концу дошкольного возраста у детей наблюдается повышение случаев депрессий, агрессивности, тревожности [3].
Первые признаки «психического нездоровья» могут появиться у дошкольников под влиянием разлуки с матерью, отцом, при поступлении в детский сад, больницу и т.д. Влияние длительной неблагополучной обстановки дома (ссоры в семье, жестокое обращение, боязнь родителей, разводы родителей, неполные семьи), боязнь и неприятие воспитателей. И, как бич времени – отсутствие телевизионной культуры, бесконтрольный просмотр современных мультфильмов, компьютерных игр, только усугубляет положение. Утратило свою силу и актуальность совместное творчество родителей и детей, совместное времяпровождение, без присутствия новомодных гаджетов. Это выливается в длительное подавленное состояние, тоскливое настроение, ощущение неполноценности и недостаточности, однообразие представлений, заторможенность движений [4, 6].
Среди психических болезней – депрессии выходят на первое место и составляют 80% от общего числа психических расстройств. Депрессия как настроение, более или менее глубокого уныния, знакомо почти каждому взрослому человеку, пережившему кризис. Риск заболеть депрессией в течение всей жизни составляет 20%. Депрессия как расстройство отличается от депрессии как состояние или слишком большой продолжительностью и интенсивностью или же отсутствием стресса перед ее началом. Депрессивные расстройства у детей дошкольного возраста возникают гораздо чаще, чем их диагностируют. Их признаки: детские страхи, тревожность, неуверенность в себе (неоднократно описывались в работах А. Р. Лурия, Э. Л. Славина, Н. Вайзмана и др). В отличие от депрессий у взрослых, у которых она проходит на всех уровнях (интеллектуальном, эмоциональном и моторном), у детей симптомы этого заболевания «маскируются» многочисленными неприятными соматическими ощущениями или поведенческими нарушениями [5].
Психическое и физическое здоровье детей дошкольного возраста социально обусловлено и зависит от таких факторов:
- состояние окружающей среды,
- здоровье родителей и наследственность,
- условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении.
Основным условием нормального психосоциального раз¬вития (помимо здоровой нервной системы) признается спо¬койная и доброжелательная обстановка, создаваемая благо¬даря постоянному присутствию родителей или замещающих их лиц, которые внимательно относятся к эмоциональным потребностям ребенка, беседуют и играют с ним, поддер¬живают дисциплину, осуществляют необходимое наблюде¬ние и обеспечивают материальными средствами, необходи¬мыми семье. Подчеркивается, что в то же время следует пре¬доставлять ребенку больше самостоятельности и независи¬мости, давать ему возможность общаться с другими детьми и взрослыми вне дома и обеспечивать соответствующие ус¬ловия для обучения [3].
Со стороны дошкольного учреждения, главными задачами остаются воспитание культуры здоровья и привычек здорового образа жизни, формирование системы понятий, направленных на осознание ребенком своего "Я", возможностей своего организма, зависимости его здоровья от действий, поступков, привычек. Эти задачи реализуются в течение утреннего и вечернего отрезков времени, во время проведения занятий, бесед, подвижных игр, исследовательской работы на основе спокойных, доброжелательных взаимоотношений.
Формы работы варьируются: проводятся викторины, экспериментальная деятельность, экскурсии на природу, приобщаются к работе родители, большое внимание уделяется индивидуальным интересам детей.
Благоприятный эмоциональный климат в детском коллективе, в семье, дружеское, доброжелательное отношение родителей друг к другу и ребенку; правильно организованное питание, использование физических упражнений на воздухе и достаточная активность личности, и конечно правильное образцовое поведение взрослых, их отрицательное отношений к вредным привычкам, всё это в комплексе способствует сохранению психического здоровья дошкольников.
Таким образом, целью данной статьи является систематизация знаний в области психического здоровья ребенка и создание предпосылок для планирования целенаправленной работы по сохранению и укреплению психического здоровья дошкольников в ДОУ.
Библиографический список
1. Доклад Комитета экспертов Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) 1979 года: Психическое здоровье и психосоциальное развитие детей.
2. Урунтаева Г. А. Детская психология: учебник для студ. сред. учеб. заведений / Г. А. Урунтаева. — 6-еизд., перераб. и доп. — М. : Издательский центр «Академия», 2006. — 368 с.
3. Дубровина И.В. «Психическое здоровье детей и подростков». –М.: Академия, 2000. – 256 с.
4. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.Н. Психическое развитие дошкольников. - М.: Педагогика, 1984.
5. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. 2-е издание испр. и перераб. – СПб.: Питер, 2003.-512с.
6. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. - 4-е изд. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.- 405 с.
7. Мухина В.С. Возрастная психология: Учебник для студ. Вузов. -7-е изд. Стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 456с.
8. Мухина В.С. Таинство детства. – М.: Центр ВЛАДОС, 2005. - 362 с.
9. Ермолаева М.В. Психология развития. – М, 2003. - 246 с.
Автор: Большакова Н.Ю. воспитатель МБДОУ 305, г. Красноярск.
Цель: закрепить знания правил безопасного поведения в быту, на улице, на дороге.
Задачи: (образовательные) закрепить знания детей об опасных предметах, дорожных знаках («Пешеходный переход», «Дети»), о бытовых приборах.
Закрепить знания о профессии врача и пожарного; (развивающие) развивать быстроту реакции, ловкость; (воспитательные) воспитывать желание оказывать помощь пострадавшим.
Ход мероприятия:
Дети под музыку заходят в зал, встают полукругом.
Дети хором – «Небо синее, солнце ясное» (стоят держаться за руки, сцепленные руки вверх)
Хорошо на свете жить (качают сцепленные руки)
Только случаи несчастные
Радость могут омрачить (грозят)
Чтоб не случились несчастия эти
Мы повторим для ясности (разводят руки)
Вспомним взрослые и дети правила безопасности! (хлопают в ладоши)
Разделимся с вами на две команды: «Знайки» и «Почемучки». А следить за тем чтобы все было по правилам будет наше жюри (приветствуем).
1-й конкурс «Правильно – неправильно». Задание каждой команде, скажите правильно или неправильно поступил герой. Для каждой команды по 3 сюжетной картинки.
2-й конкурс «Опасные предметы». За одну минуту каждая команда должна из представленных предметов выбрать опасные, а затем рассказать почему тот или иной предмет опасен и как с ни нужно обращаться.
3-й конкурс «Собери знак». Нужно собрать дорожный знак из отдельных частей и назвать его.Дорожные знаки «Пешеходный переход» и «Дети» на каждую команду по одному за 3 минуты.
4-й конкурс «Спаси животных» В лесу случился пожар, наша задача вытащить оттуда животных (мягкие игрушки, лежат в обруче). Игра-эстафета.
5-й конкурс «Отгадай загадку»
- Жарит мясо, варит суп
Пироги печет
У нее и там и тут
Очень горячо (плита)
- Пыль увижу – заворчу,
Заверчу и проглочу (пылесос)
- По полотняной стране
По реке – простыне
Плывет пароход,
То назад, то вперед
А за ним такая гладь –
Ни морщинки не видать (утюг)
- Он пыхтит как паровоз,
Важно к верху держит нос.
Пошумит, остепенится – пригласит
Чайку напиться (чайник)
Молодцы, обе команды со всеми заданиями справились. Для подведения итогов мы представляем слово жюри, и узнаем, кто же победил.
- Что мы сегодня с вами вспомнили?
- Ты помни правила всегда,
Чтоб не случилась вдруг беда
И неприятность не пришла
И где- то вдруг тебя нашла.
И надо их не только знать,
А постоянно выполнять.
