0 Комплексно-тематический план по реализации образовательной области «Физкультура» во второй младшей группе
Сентябрь
Задачи Формировать умения: бросать и ловить мяч; начинать ходить и бегать на определенный сигнал, лазать и ходить по ограниченной поверхности(между двух линий); ползать на четвереньках к предмету, подпрыгивать на двух ногах.
Развивать чувство равновесия через двигательную активность; ориентироваться на сигнал.
Интеграция образовательных областей Познание: познакомить детей с признаками осени, рассказать, кто из лесных жителей лакомится морковкой.
Здоровье: продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма
Коммуникация: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.
Тема Новоселье Лесные обитатели Осень золотая Хорошо у нас в саду
1-я часть: вводная Ходьба и бег стайкой за воспитателем, в заданном направлении, ходьба парами, небольшими группами.
ОРУ С мячом С морковкой б/п «забавные птички» С куклами
2-я часть: ОВД 1. Ходьба по широкой доске.
2. «Достань ленточку» (снять ленточку, на разной высоте, подарить собачке).
3. Прокатывание мячей друг другу, и.п. – сидя, ноги врозь. 1.Ходьба по извилистой дорожке
1.Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (зайки резвятся на полянке, но прыгают тихо, чтобы не услышал волк) 1. Ходьба по дорожке к цветочку
2. ползание по дорожке. 1. Ходьба с игрушкой в руках.
2. Ползание к предмету.
Подвижные игры «1, 2, 3 – мяч догони» «Угостим зайку морковкой», «Догонялки с персонажем» «Птички в гнездах» « Играем в детском саду» « Мишка с куклой пляшут полечку»
3-я часть: малоподвижные игры д/г «Надуй шар», «Собираем мячи в корзину» Ходьба стайкой за зайчиком. Прощаемся с зайцем Ходьба стайкой за инструктором «Пойдем гулять»
Октябрь.
Задачи Формировать умения: ходить и бегать по ограниченной поверхности; ходить по наклонной доске ; упражнять в прыжках с продвижением вперед на двух ногах
Интеграция
Образовательных
областей Познание: познакомить детей с признаками осени; рассказать, как лесные жители готовятся к зиме.
Здоровье: помочь увидеть, что солнце реже появляется на небе, меньше греет, прячется за тучи, на улице становится холодно, поэтому нужно тепло одеваться, чтобы не заболеть.
Труд: приучать детей выполнять несложные поручения по сбору осенних листьев.
Безопасность: закреплять культурно- гигиенические навыки и правила безопасного поведения с дикими животными. Через игровую деятельность учить правилам дорожного движения, как вести себя на дороге, как переходить улицу, к чему может привести несоблюдение правил безопасности на дороге.
Социализация: развивать у детей навык безопасного поведения и общения в транспорте.
Тема Моя семья Хлеб -всему голова Жизнь диких животных Дорожная азбука. Машины на нашей улице
1-я часть: вводная Построение около каната, ходьба с канатом в руке «Автобус», ходьба и бег за воспитателем.
ОРУ б/п «Пушистые цыплята» С листочками б/п «Поиграем с зверятами» С листочками
2-я часть: ОВД 1. Ходьба по наклонной доске
2. Ползание на четвереньках по скамейке (мосту) 1. Ходьба и бег по ориентирам, между предметами.
2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. 1. Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы.
2. Прокатывание мяча между линиями в прямом направлении.
3. Ползание за катящимся мячом. 1. ходьба по наклонной доске и спуск с нее
2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
2. Прокатывание мяча между предметами.
Подвижные игры «Птички в гнездышках» «Танцуем с колосками» «Перенеси морковь» «Воробушки и автомобиль»
3-я часть:
малоподвижные игры «Станем большими, как мама и папа» - потянулись, руки вверх, ходьба на носках. д/г «Ветерок играет с колосками»
Ходьба и бег
«Ходьба с остановкой на сигнал» «Светофор»
Ноябрь.
Задачи Ознакомить: с ходьбой и бегом в заданном направлении; с прыжками на двух ногах с продвижением вперед, спрыгиванием в низ; лазанием по лесенке – стремянке.
Развивать умения: сохранять равновесие, ходить и бегать «стайкой», в колонне по одному, по кругу; бросать мяч об пол и ловить его; ползать на четвереньках с опорой на ладони и колени, подлезать под дугу.
Интеграция образовательных областей Здоровье: создавать условие для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Социализация: способствовать участию детей в совместных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползанья, игры с мячами.
Безопасность: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду; играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль.
Коммуникация: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом.
Познание: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения.
Тема Дружба всем нужна Игра и игрушки Что нам осень принесла Мамы разные нужны
1-ячасть: вводная 1. Ходьба: в прямом направлении, всей группой, в колонной по одному «На автобусе»; 2. Бег за воспитателем «Бегите ко мне», по кругу, взявшись за руки.
ОРУ б/п «Воробышки» С шишками С игрушками с шишками С кубиками
2-часть: ОВД 1. Ползание под дугу высотой 50 см на четвереньках.
2. Ходьба между двумя линиями (ш – 20 см), руки на поясе. 1. Лазанье по лесенке – стремянке.
2. Ходьба по гимнастической скамейке с дополнитель ным заданием, приставляя пятку одной ноги к носку другой.
3. Спрыгивание в низ.
Бросание мяча об пол и ловля его.
1. Стать на четвереньки, ползти до бревна, перебраться через него.
2. Ходьба по гимнастической скамейке, в конце спрыгнут на мат.
3. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед
1. Ходьба с перешагиванием через кубики.
2.Бросание мяча двумя руками об пол и ловля его, стоя на месте.
3.Ползание под дугу, не касаясь руками пола.
Подвижные игры «Воробышки и кот» «Автомобили» «У медведя во бору» «Курочка – хохлатка»
3-я часть:
Малоподвижные
игры «Угадай, кто кричит?» д/г «Мотор
Ходьба и бег «стайкой» за инструктором, в руках кукла . п/г « У медведя дом большой, а у зайки маленький…»
«Где спрятался зайка?»
Ходьба в колоне по одному с движением рук
Декабрь.
Задачи Упражнять в ходьбе и беге врассыпную с использованием всей площадки, по кругу, между предметами, не задевая их.
Развивать умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; развивать навык приземления на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча, подбрасывание и метание мяча; подлезание под дугу, не касаясь руками пола.
Интеграция
Образовательных областей Здоровье: дать представление о том, что игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма, приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.
Социализация: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, поощрять попытки и пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
Безопасность: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду.
Коммуникация: развивать диалогическую форму речи.
Тема Животные зимой Зимушка-зима Зимующие птицы Новогодняя елочка
1-я часть: вводная
ОРУ На стульчиках Со снежками б/п «Забавные птички» Со снежками
2-я часть:
основные виды
движения 1. Бросание и ловля мяча двумя руками об пол и ловля его стоя на месте.
2. Прокатывание мяча под дугу и ползание под дугой не касаясь руками пола.
3. Спрыгивание с высоты вниз со скамейки. 1. Подбросить снежок (мяч) вверх и поймать.
2. Метание снежка (мяч) вдаль одной рукой 1. Ходьба по гимнастической скамейке и спрыгивание на мат.
2. Бег в прямом направлении с прыжком на двух ногах в обруч « Новогодний праздник в лесу»
Проводили звери хоровод и решили представление устроить:
Ходьба спиной; ходьба с предметами на голове; ходьба по доске; бросание мяча вверх и ловля мяча не прижимая к груди.
Подвижные игры «Зайцы и волк» «Мой весёлый звонкий мяч» «Воробушки и автомобиль» «Зайка беленький сидит»
3-я часть:
Малоподвижные игры п/г «Стульчик» п/г «Погреем ладошки»
Ходьба в колонне по одному. д/г «Подуем на плечо»
Спокойная ходьба по залу. п/г «Погреем ладошки»
Январь.
Задачи Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; с перешагиванием через предметы.
Развивать умение мягко приземляться после прыжков; ловить мяч.
Формировать навык в ползании на четвереньках по уменьшенной площади опоры; подлезании под дугами.
Интеграция
Образовательных областей Здоровье: Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
Социализация: развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила, поощрять игры , в которых развиваются навыки лазанья, ползания, игры с мячами.
Коммуникация: формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебевая говорящего взрослого.
Тема Промежуточный мониторинг Цветы Я - человек
1-я часть: вводная Построение в колонну, перестроение в две колонны ( с помощью), ходьба парами, врассыпную, построение в круг, ходьба и бег в чередовании по команде «стоп»
ОРУ б/п С мячами
2-я часть:
основные виды
движения 1. Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны
2. Подлезание под двумя дугами в прямом направлении. 1. Ходьба на высоких четвереньках
2. Прыжки в длину с места (40 см)
3. Ловля мяча, брошенного инструктором (1,5 м)
Подвижные игры «Зайка серый умывается» «Кто больше соберет цветов» « Кот и мыши»
3-я часть:
Малоподвижные игры Ходьба парами « Подуем на одуванчик» «Мы топаем ногами….»
д/г «Подуем на плечо»
Февраль.
Задачи Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; с перешагиванием через предметы.
Развивать умение мягко приземляться после прыжков; ловить мяч, брошенный воспитателем.
Формировать навык в ползании на четвереньках по уменьшенной площади опоры; подлезании под дуги в приседе, не касаясь руками пола.
Интеграция
Образовательных областей Здоровье: осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.
Социализация: поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами, развивающие ловкость движений.
Безопасность: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль.
Коммуникация: развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и сверстниками.
Тема Хочу всё знать Транспорт воздушный и наземный Наши защитники Народные традиции
1-я часть: вводная
ОРУ б/п «Мыши играют с котиком» С игрушками б/п С мал мячами (снежками)
2-я часть:
основные виды
движения 1. Ходьба по скамейке на высоких четвереньках
2. Прыжки в длину с места (40-50 см)
3. Переползание через бревно. 1. Ходьба боковым, приставным шагом, руки на поясе («идет бычок»)
2. Подлезание под дуги в приседе, не касаясь руками пола («слон»)
3. Ходьба по гимнастической скамейк5, руки в стороны («самолет») 1. Ходьба с перешагиванием предметы.
2. Подлезание под дуги в приседе, не касаясь руками пола.
3. Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя. 1. Ходьба по снежному буму (скамейке) на высоких четвереньках
2. Перешагиваем «следы»- ходьба с высоким подниманием ног
3. Ловля мяча (снежка), брошенного инстр.
Подвижные игры «Кот и мыши» «Лошадки играют в мяч» «Каравай» «Зайка беленький сидит»
3-я часть:
Малоподвижные игры п/г «Сердитый и добрый кот»
Ходьба в колонне по одному за ловким котом «Палочка – стукалочка» д/г « остудим чай»
Ходьба в колоне по одному за куклой Таней д/г «ветерок»
Март
Задачи Формировать умение: приземляться на обе ноги; бросать мяч вверх и ловля его двумя руками, бросать мяч через веревку; влезать на наклонную лестницу.
Развивать навыки: в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; прыжках через предметы; ходьбе и беге врассыпную; в колонне по одному; ходьбе по доске, по скамейке. Формировать правильную осанку, умении перепрыгивать через шнур, ползать по скамейке на ладонях и коленях.
Интеграция
Образовательных областей
Тема Пришла весна красна Маму поздравляют малыши Земля – наш общий дом Театральная неделя
1-я часть: вводная Ходьба в колонне по одному; с выполнением заданий; с перешагиванием через камешки, канавки; Бег врассыпную; ходьба и бег по кругу, на носках.
ОРУ б/п «Улыбнись солнышку» б/п «Цветы» б/п «Поиграем с капельками дождя» С платочками
2-я часть:
основные виды
движения 1. Прыжки через предметы.
2. Бросание большого мяча через веревку.
3. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой на ладони и колени. 1. Прыжки через предметы на двух ногах с продвижением вперед.
2. Ходьба по скамейке с дополнительным заданием для рук (следить за осанкой)
3. Бросание среднего мяча через веревку двумя руками из-за головы. 1. Влезание на наклонную лесенку.
2. Ходьба по доске, руки на пояс.
3. Ходьба по доске, на середине перешагнуть через набивной мяч.
4. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой на ладони и колени. 1. Ходьба по гимнастической скамейке.
2. Перепрыгивание через шнуры (расст. 30-40 см)
3. Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками.
Подвижные игры «Солнышко и дождик»
«Собери букет для мамы» «Солнышко и дождик» «Ровным кругом»
3-я часть:
Малоподвижные игры Релаксация на тему «Цветы» «Найди и промолчи»
п/г «Дождик» «Пойди тихо» д/г «Дуем на платок»
Ходьба в колонне по одному.
Апрель.
Задачи Формировать умение: приземляться на обе ноги; бросать мяч вверх и ловить его двумя руками; влезать на наклонную лестницу.
Развивать навыки: в ходьбе и беге с остановкой по сигналу инстр. ,ходьбе по гимнастической скамейке боковым приставным шагом; в прыжках в длину с места; В ходьбе и беге врассыпную; в колонне по одному; ходьбе по доске.
Формировать правильную осанку, умение перепрыгивать через гимнастические палки.
Интеграция
Образовательных областей Здоровье: формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.
Социализация: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов дижений, формировать уважительное отношение к окружающим.
Коммуникация: на основе обогащения преставлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.
Безопасность: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду; играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль, учить ориентироваться в погодных условиях.
Тема Фрукты Деревья и кусты Да здравствует мыло душистое! Животные жарких стран.
1-я часть: вводная
ОРУ С малым мячом (яблоком) б/п «Здравствуй солнышко» б/п «Утренние процедуры» б/п «Обезьянки играют»
2-я часть:
основные виды
движения 1. Влезание на наклонную лесенку.
2. Ходьба по доске, руки на пояс.
3. Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками. 1. Ходьба по наклонной доске, руки на поясе (по горочке).
2. Бег между кеглями на носках, руки на поясе (между кустиков).
3. Прыжки на двух ногах через гимнастические палки, положенные в один ряд (30 см друг от друга) 1. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки в стороны.
2. Спрыгивание со скамейки в обруч.
3. Перешагивание предметов (набивных мячей, кубиков)
4. Подлезание под дугами.
5. Ходьба по ребристой доске. 1. Перешагивание кубиков, высоко поднимая колени.
2. Подлезание под дугу прямо в приседе, не касаясь руками пола.
3. Ходьба по гимнастической скамейке боковым приставным шагом с поворотом на 90 градусов.
Подвижные игры «Собираем яблоки (мячи в корзину)» « У медведя во бору» «Найди свой цвет» «Обезьянка и слон»
3-я часть:
Малоподвижные игры «Найди и промолчи» «Игра по звуковому сигналу «Деревья и кусты» п/г «Помоем мылом руки» Ходьба по корригирующим дорожкам.
Май.
Задачи Формировать умение: мягко приземляться при выполнении прыжка в длину с места; подбрасывать мяч вверх и ловить его.
Упражнять в ходьбе и беге по кругу ;переменным шагом; в перепрыгивании через шнуры; в ходьбе и беге врассыпную и нахождении своего места в колонне; в ползании по скамейке по скамейке на ладонях и коленях. Закреплять умение лазать по наклонной лестнице.
Интеграция
Образовательных областей Здоровье: осуществлять постоянный контроль за выработки правильной осанки, формировать желание вести здоровый образ жизни.
Коммуникация: помогать детям доброжелательно относиться к природе.
Познание: формировать знания детей о труде взрослых, их профессиях.
Социализация: развивать умения согласовывать свои действия с действиями других детей.
Музыка: согласовывать ритм и темп с упражнениями, учить слушать музыку в играх.
Тема Труд взрослых Весна Моя семья Книги – наши друзья
1-я часть: вводная Ходьба и бег по кругу; врассыпную; проверка осанки; ходьба и бег по сигналу; с выполнением заданий «Лошадки», «Лягушки», «Зайцы» и др.; перестроение из колонны по одному в колонне по два с места за направляющим по ориентиру.
ОРУ С мячом б/п «игра с солнышком» б/п б/п «Мыши играют с котиком»
2-я часть:
основные виды
движения 1. Ходьба по гимнастической скамейке с мячом над головой в прямых руках.
2. Подлезание под дугу правым и левым боком
3. Бросание мяча вдаль из-за головы и бег за мячом. 1. Влезание на гимнастическую стенку и спуск с нее.
2. Ходьба по наклонному буму.
3. Боковой галоп. 1. Прыжки в длину с места (расст. 15).
2. Подбрасывания мяча вверх двумя руками.
3. Игровое задание «Найди свой домик»: бросание мяча вдаль двумя руками, в корзину, в ящик. 1. Ходьба по гимнастической скамейке на высоких четвереньках.
2. Прыжки в длину с места.
3. Влезание на наклонную лесенку.
Подвижные игры «раз, два три – мяч догони» «Карусель» «Займи домик» «Кот и мыши»
3-я часть:
Малоподвижные игры Ходьба по корригирующим дорожкам Ходьба в колоне по одному п/г «Моя семья»
«Угадай, кто позвал?» Ходьба за ловким котом.
И.м.п. «Найди кота»
Комплексно-тематический план по реализации образовательной области «Физкультура» в первой младшей группе
Сентябрь.
Задачи Формировать умения: начинать ходить и бегать на определенный сигнал, лазать и ходить по ограниченной поверхности (между двух линий); ползать на четвереньках к предмету, подпрыгивать на двух ногах.
Развивать чувство равновесия через двигательную активность; ориентироваться на сигнал.
Интеграция образовательных областей Познание: познакомить детей с признаками осени; рассказать, как лесные жители готовятся к зиме.
Здоровье: рассказать о том. Что в осенних лужах нельзя мочить руки и ноги, та можно заболеть.
Труд: приучать детей выполнять несложные поручения по сбору осенних листьев для гербария.
Тема Мы пришли в детский сад Урожайная Лес Мой детский сад
1-я часть вводная Ходьба и бег стайкой за инстр., в заданном направлении, ходьба парами, небольшими группами.
ОРУ С мячом б/п С листочками С погремушкой
НОД № 1-2 3-4 5-6 7-8
2-я часть: основные виды движения 1. Ходьба «стайкой» за инстр.
2. Ползание к мячу. 1. Ходьба по узкой дорожке (ш. -20см).
2. Ползание по дугой (2 шт.). 1. Ходьба и бег по ориентирам, между предметами.
2. Ползание по дорожке между двух линий. 1. Ходьба и бег по узкой извилистой дорожке.
2. Подпрыгивание на двух ногах на месте.
Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч» «Соберем урожай в огороде» «Птички в гнездышках» «Бегите ко мне» (через лужи)
3-я часть: малоподвижные игры « Пойдем гулять» «По дорожке» « Нам весело» (ходьба с листиками по всей площадке, не наталкиваясь друг на друга) д/г «Воздушный шар»
Ходьба спокойно за инстр.
Октябрь.
Задачи Формировать умение: Покатывать мяч; развивать глазомер, упражнять в ходьбе по наклонной доске,в спрыгивании с высоты 8-10 см, добиваясь приземления на две ноги одновременно.
Упражнять : в беге по кругу, прокатывании мяча в прямом направлении, в соответствии ловли и броска мяча инструктору и друг другу; в ползании на скорость.
Развивать меткость при метание в цель.
Интеграция образовательных областей Познание: через двигательную активность познакомить с некоторыми спортивными снарядами и игрушками, их назначением; расширять представлении представление о предметном мире.
Здоровье: помочь увидеть, что солнце реже появляется на небе, меньше греет, прячется за тучи, на улице становится холодно, поэтому нужно тепло одеваться, чтобы не заболеть, не кричать на улице, чтобы не простудиться.
Труд: знакомить детей с трудом взрослых; приучать детей выполнять несложные поручения по сбору и раскладыванию спортивных предметов и игрушек.
Тема Моя семья Осень золотая Овощи Транспорт
1-я часть вводная Ходьба парами, с помощью воспитателя, на носках, по кругу, взявшись за руки.
ОРУ б/п С листочками С флажками б/п
НОД № 1-2 3-4 5-6 7-8
2-я часть: основные виды движения 1. Ходьба по дорожке, подняться на ящик, сойти с него.
2. Прокатывание мяча от инструктора к ребенку (раст.1.5 м). 1. Ходьба и бег по узкой извилистой дорожке.
2. Метание шишек в горизонтальную цель «Брось белочке шишку»
1. Ходьба по узкой дорожке (ш. 20 см.)
2. Спрыгивание с ящика (в. – 10 см). 1. Игровое упражнение «Крутая горка».
2. Прокатывание мяча друг другу (расст. 1.5м).
Подвижные игры « Нам весело» «Солнышко и дождик» «Соберем урожай в огороде» «Автомобили»
3-я часть: малоподвижные игры Дыхательные упражнения «Остудим чай» Ходьба с листиками по всей площадке, не наталкиваясь друг на друга. «Пойдем гулять» Ходьба с остановкой на сигнал
Ноябрь.
Задачи Формировать умения: спрыгивать с высоты, бросать мешочки на дальность правой и левой рукой, бегать за катящимися мячами.
Упражнять в ползании и лазании на четвереньках под веревку, в прыжках на двух ногах.
Развивать способность ориентироваться в пространстве, быстроту реакции на движущий объект, координацию.
Закрепить умение имитировать движение и повадки животных.
Интеграция образовательных областей Коммуникация: способствовать координации речи и движений в процессе общения и игр.
Познание: через двигательную активность обогащать представление о домашних животных, образе жизни, повадках, характерных внешних признаках; способствовать становлению и обогащению двигательного опыта.
Безопасность: закрепить культурно- гигиенические навыки и правила безопасности поведения при общении с животным.
Здоровье: развивать интерес к правилам здоровьесберегащего и безопасного поведения.
Тема Я и мои друзья Дикие животные
Мои игрушки
Мамочка любимая.
1-я часть вводная Построение около каната, ходьба с канатом в руке «Поезд», ходьба и бег за воспитателем.
ОРУ б/п «воробышки б/п «зарядка животных» б/п С косичкой
НОД № 1-2 3-4 5-6 7-8
2-я часть: основные виды движения 1. Прыжки на двух ногах на месте, как «воробышки», стараясь согласовывать прыжки на слова «прыг-скок»
2. Бег в чередовании с влезанием на гимнастическую скамейку, руки в стороны. (воробьи летают, прячутся в гнезда). 1. Прыжки на двух ногах: - «достань бабочку»; - в обруч, лежащий на полу.
2. Игровое упражнение «Брось через веревку»
1. Игровое упражнение «Спрыгни в воду»
2. Игровое упражнение «Мячи в корзине» 1 Ходьба и бег через косички.
2 Игровое упражнение «Брось и догони» с мячом.
Подвижные игры «Воробышки и автомобиль» « У медведя во бору» « Солнышко и дождик»
« Возьми флажок»
3-я часть: малоподвижные игры «Светофор» п/г «Зайка и ежик» Прокатывание мяча от воспитателя к ребенку. « Ладушки»
Декабрь.
Задачи Формировать умение бросать предмет в горизонтальную цель, во время броска соблюдать указанное направление; бегать в разных направлениях.
Упражнять в ходьбе и беге по ограниченной площади; по возвышенности; катать мяч с горки и догонять его; совершенствовать прыжки в длину с места.
Развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве, смелость при выполнении упражнения в равновесии
Интеграция образовательных областей Познание: через двигательную активность знакомить детей с явлениями зимней природы; стало холодно, идет снег; обогащать представление детей о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов.
Коммуникация: мотивировать детей на повторение стихотворных потешек и желание говорить за персонажей игровой ситуации.
Здоровье: формировать понятие, что зимой на улице холодно, поэтому нужно тепло одеваться
Тема Мебель Зимушка зима Птицы В гости елочка пришла
1-я часть вводная Ходьба и бег между предметами , на сигнал останавливаться.
ОРУ На стульчиках С мешочком С ленточками С погремушкой
НОД № 1-2 3-4 5-6 7-8
2-я часть: основные виды движения 1. Лазанье по скамейке на четвереньках (ш.- 25 см, в. – 20 см)
2. Прыжки из обруча в обруч на двух ногах. 1. Игровое упражнение « сбей кеглю» (мешочком).
2. Ходьба и бег по скамейке на носках со страховкой (ш.- 25 см, в. – 20 см)
1. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз.
2. Прыжки в длину с места на двух ногах через канат.
Подвижные игры «Не задень» «Зайка беленький сидит» «Птичка и кошка» «Пляски» (дудочка)
3-я часть: малоподвижные игры Ходьба друг за другом со сменой темпа. Ходьба обычным шагом и на носочках в чередовании. Ходьба и бег стайкой, по сигналу «воробьи» остановиться, помахать крыльями, сказать: «Чик-чирик». Хоровод вокруг елки
Январь.
Задачи Формировать умения: катать мяч друг другу; метать мяч из-за головы; выполнять движение самостоятельно.
Развить навык: ползать на четвереньках по скамейке ; подлезать под дугу.
Закреплять умение: ходить и бегать в колонне по одному; быстро реагировать на сигнал; ориентироваться в пространстве; способствовать развитию глазомера, чувства равновесия.
Интеграция образовательных областей Познание: через двигательную активность знакомить детей с различными цветами, человеческим телом.
Социализация: Формировать эмоциональную отзывчивость на общении друг с другом, быть внимательными, соблюдать дружеские отношения в коллективе.
Промежуточный мониторинг Растения, цветы Я человек
1-я часть вводная Ходьба и бег в колонне по одному, по узкой дорожке, по ребристой дорожке.
ОРУ б/п «цветы» С большим мячом
НОД № 3-4 5-6 7-8
2-я часть: основные виды движения 1. Ползание на четвереньках по скамейке.
2. Подлезание под дугу (2шт.) (поточно).
1. Бросание мяча из-за головы двумя руками.
2. Катание мяча друг другу из положения сидя ноги врозь.
Подвижные игры «Зайка серый умывается» «Бегите ко мне» (через лужи) «День – ночь»
3-я часть: малоподвижные игры «Подуй на снежинку» Ходьба по скамейке «Найди себе пару»
Февраль.
Задачи Формировать умения ходить по наклонной доске, соблюдая равновесие, катать мяч в цель, ползать по гимнастической скамейке и спрыгивать с нее.
Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.
Упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать реагировать на звуковые сигналы; развивать способность ориентироваться в пространстве, воспитывать выдержку и смелость.
Интеграция образовательных областей Коммуникация: способствовать координации речи и движений в процессе общения и игр.
Познание: через двигательную активность познакомить с некоторыми спортивными снарядами и игрушками, их назначением; расширять представление о предметном мире, знакомить детей с живой природой природой, повадками животных.
Безопасность: Закрепить культурно – гигиенические навыки и правила безопасного поведения при общении с животным.
Здоровье: прививать желание к здоровому образу жизни, к занятиям по физической культуре.
Музыка: развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения, формировать умение начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкой.
Тема Домашние животные Мои игрушки Посуда Зима
1-я часть вводная Ходьба и бег между предметами, на сигнал останавливаться.
ОРУ С мячом С игрушками б/п б/п
НОД № 1-2 3-4 5-6 7-8
2-я часть: основные виды движения 1. Метание мяча вдаль из-за головы.
2. Прыжки в длину с места.
1. Ползание на четвереньках по скамейке, в конце скамейки спрыгнуть.
2. Катание мяча под дугу. 1. Ходьба по наклонной доске вверх – вниз.
2. Перешагивая через кубики, расставленные на расст. 1-2 м. 1. Катание мяча в цель (кегли).
2. Ходьба вверх по наклонной доске, закрепленной на гимнастической скамейке, спрыгивание со скамейки.
Подвижные игры «Кошка и мышки» «Мой веселый, звонкий мяч» «Каравай» «Зайка беленький сидит»
3-я часть: малоподвижные игры Хороводная игра «Котенька, коток» Чередование ходьбы на носках и обычного шага. «Танцуем с куклой Таней»
д/г « Остудим чай» п/г «У медведя дом большой, а у зайки маленький»
Март.
Задачи Закреплять умения: метать мяч из-за головы двумя руками; метать вдаль правой и левой рукой; бросать мяч на дальность от груди; прыгать в длину с места; ходить и бегать, изменяя направление; ходьбы по гимнастической скамейке; спрыгивать с высоты ; ползать и подлезать под веревку.
Развивать: координацию движений, уверенность, преодолевать робость.
Соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега; приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу; способствовать становление и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.
Интеграция образовательных областей Коммуникация: действовать согласно словам текста, передавать в мимике, жестам и движениях повадки животных.
Здоровье: развивать умение одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям, прививать желание к здоровому образу жизни, к занятиям физическими упражнениями.
Безопасность: формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.
Познание: через двигательную активность знакомить детей с живой природой, повадками животных.
Тема Мамочка любимая Весна – красна Водичка – водичка Одежда
1-я часть вводная Ходьба и бег на носках, парами, между обручами, по кругу, врассыпную.
ОРУ б/п «Пушистые цыплята» б/п б/п «Улыбнись солнышку» «С платочком»
НОД № 1-2 2-3 4-5 6-7
2-я часть: основные виды движения 1. Ходьба по одному и небольшими подгруппой в заданном направлении, перешагивая через предметы.
2. Бросать мяч на дальность из-за головы. 1. Ходьба парами в определенном направлении.
2. Ползание по доске и подлезание под веревку. 1. Игровое упражнение «Через обруч» к погремушке»: прыжки на двух ногах с продвижением.
2. Метание вдаль правой и левой рукой через веревку. 1. Бросание мяча в горизонтальную цель (обруч – расст. 1м.).
2. Спрыгивание со скамейки.
Подвижные игры «Поймай бабочку» «Воробышки и автомобиль» «Солнышко и дождик» «Прятки» (с платочком)
3-я часть: малоподвижные игры д/г «Курочка»
Чередование ходьбы на носках и обычного шага «Ходьба с остановкой на сигнал» «Водичка – водичка умой мое личико» Ходьба по «дорожкам здоровья»
Апрель.
Задачи Формировать умения: бросать мяч вверх и вперед, ловить после отскока; перешагивать с ящика на ящик, сохраняя равновесие, ходьбы по- медвежьи.
Закреплять умение: в прыжках в длину с места; ходьбе по гимнастической скамейке, катание мяча под дугу.
Упражнять в подлезании под дуги разной высоты; переползании через гимнастический валик.
Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта.
Интеграция образовательных областей Чтение худ. литературы: приобщать детей к чтению; уметь различать добро и зло в сказке К. И. Чуковского «Доктор Айболит».
Коммуникация: упражнять детей в выразительном чтении стихотворных потешек, словесных играх, учить запоминать их.
Здоровье: прививать желание сохранять свое здоровье на примере персонажей сказок; организовать на основе малых форм фольклора несложные игровые действия, которые помогут детям научиться умываться; следить за чистотой рук, внешней опрятностью и аккуратностью.
Труд: в игровой форме формировать навыки раскладывания и уборки спортивного инвентаря.
Тема Фрукты Деревья и кусты Да здравствует мыло душистое Животные жарких стран
1-я часть вводная Ходьба и бег на носках, парами, между обручами , по кругу, врассыпную.
ОРУ Смал. мячами С флажками б/п б/п Поиграем со зверятами»
НОД № 1-2 2-3 4-5 6-7
2-я часть: основные виды движения 1. Перешагивать с ящика на ящик.
2. Бросать мяч двумя руками из-за головы через веревку. 1. Бросать мяч вверх и ловить его.
2. Дорожка ползания и переползания:
- дуги разной высоты;
- туннель;
- гимнастический валик. 1. Ходьба по скамейке на носках.
2. Перешагивание с ящика на ящик. 1. Катать мяч друг другу из разных положений: сидя ноги врозь; стоя на расстоянии 2-3 см; через воротики.
Подвижные игры « Собрать яблоки в корзину» «Птички в гнездышках» « День, ночь» « Мой веселый звонкий мяч»
3-я часть: малоподвижные игры Ходьба по дорожке «Скачет зайка по опушке» «Раздувайся пузырь» «Лучшие качели – гибкие лианы…..»
Май.
Задачи Закреплять умения: ходить и бегать небольшими группами; друг за другом в игре «Поезд»; преодолевая препятствия; между предметами, не задевая их, по кругу, по наклонной доске; катать под дугу; прыгать на двух ногах на месте и с продвижением.
Упражнять: в ползании на четвереньках по скамейке, с опорой на ладони и голени, с опорой на стопы и ладони; в ходьбе и ползан «змейкой».
Интеграция образовательных областей Познание: учить наблюдать за изменениями природы. Различать и называть признаки сезонов.
Коммуникация: формировать способность к диалогической речи, обогащать и активизировать словарь по теме «Весна».
Здоровье: соблюдать санитарно-гигиенические правила, мыть руки после прогулки, одеваться по погоде.
Музыка: формировать умение начинать и заканчивать движения в соответствии с музыкой, развивать умение ритмично двигаться под музыку.
Труд: вызвать желание помогать взрослым.
Тема Труд взрослых Весна Моя семья Что такое хорошо, а что такое плохо?
1-я часть вводная Повторять все виды ходьбы и бега, построений и перестроений по программе.
ОРУ С мячом б/п «игра с солнышком» б/п б/п
НОД № 1-2 3-4 5-6 7-8
2-я часть: основные виды движения Игровые упражнения: « Бегом по дорожке», «Не замочи ног», «Поймай -прокати»
Игровые упражнения: «Поездка на дачу» (дорожка препятствий).
«Мячи в корзине»
«Парами на прогулку»
«Найди пару» Игровые упражнения:
«Поймай бабочку»
«Прокати мяч»
«проползи по мостику» Игровые упражнения:
«Спрыгни в воду»
«Пойди, не упади» (с ящика на ящик).
«Погладь мишку»
«Мой веселый, звонкий мяч»
Подвижные игры «1,2,3 – мяч догони» «Солнышко и дождик» «Займи домик» «Мой веселый звонкий мяч»
3-я часть: малоподвижные игры «Отгадай, кто позвал» «Воздушный шар»
д/г «ветерок» «Каравай»
п/г «моя семья» «Мышки»
Комплексно – тематический план по реализации образовательной области «Физкультура» в средней группе.
Сентябрь.
Задачи Формировать умения: в ходьбе колонной; в энергичном отталкивании в прыжках; сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьш. Площади опоры; подпрыгивать вверх энергично; подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками.
Закрепить навык прокатывания мяча в прямом направлении; подлезания под шнур в группировке.
Интеграция образовательных областей Здоровье:
формировать гигиенические навыки: умываться и мыть руки после физических упражнений и игр.
Безопасность: формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры.
Труд: учить самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия,
убирать свою одежду.
Познание: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения
Тема новоселье Лесные обитатели. Правила поведения в природе Осень золотая Хорошо у нас в саду
1-я часть вводная Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей.
ОРУ мониторинг мониторинг С флажками С мячом
2-я часть основные виды движений 1. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета».
2. Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях.
3. Повтор подпрыгивания.
4. Ползание на четвереньках с подлезанием под дугу . Прокатывание мячей друг другу двумя руками, исходное положение – стоя на коленях.
2. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.
3. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками.
4. Подлезание под дугу, поточно 2 колоннами.
5. Прыжки на двух ногах между кеглями
Подвижные игры «Самолеты» «Найди себе пару» «Найди свой домик по цвету своего листочка» «Мы веселые ребята»
3-я часть: малоподвижные игры
Ходьба в колонне
по одному Ходьба в колонне
по одному Ходьба в колонне по одному.
д/г «подуй на листочек» Ходьба в колонне по одному
«Карусели»
Октябрь.
Задачи Формировать навык: сохранять устойчивое положение при ходьбе на повышенной опоре; находить свое место при ходьбе и беге; развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски.
Упражнять: в энергичном отталкивании при прокатывании мячей друг другу, развивать точность направления, подлезать под дугу, не касаясь руками пола; в ходьбе с изменением направления, в прыжках на двух ногах.
Интеграция образовательных областей Здоровье: рассказывать о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов упражнений гимнастики.
Коммуникация: обсуждать пользу утренней гимнастики в детском саду и дома, поощрять высказывания детей.
Познание: развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски.
Музыка: разучивать упражнения под музыку в разном темпе, проводить музыкальные игры.
Труд: учить готовить инвентарь перед началом проведения занятий и игр.
Тема Моя семья Хлеб всему голова Жизнь диких животных нашего края Дорожная азбука. Машины на нашей улице
1-я часть вводная Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал – построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках
ОРУ Стоя в кругу с хлопками б/п С мячом б/п
2-я часть основные виды движений 1. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.
2. Ходьба по ребристой доске, положенной на пол, руки на поясе.
3. Ходьба по скамейке
(высота – 15см), перешагивая
через кубики, руки на поясе.
4. Игровое упражнение
с прыжками на месте на двух ногах 1. Прыжки через брусок
2. Метание мешочков на дальность.
3. Прыжки через шнур
4. Метание мешочков в цель. 1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики.
2. Прыжки на двух ногах, с продвижением вперед.
3.Ходьба по гимнастической скамейке, с мешочками на голове.
4. Прыжки на двух ногах до косички, перепрыгнув через неё.
1. Прыжки- перепрыгивание из обруча в обруч на двух ногах.
2. Прокатывание мяча друг другу
3. Прыжки-перепрыгивание из обруча в обруч на двух ногах.
4. Прокатывание мяча между 4-5предметами.
Подвижные игры « Кот и мыши» «Веселая карусель» «Лиса и зайцы» «Цветные автомобили»
3-я часть: малоподвижные игры Ходьба в колонне за «котом», как «мыши», черед. с обычной ходьбой Релаксация на тему «осень» «Найди и промолчи» «Светофор»
Ноябрь.
Задачи Формировать навык: ходьбы и бега по кругу, взявшись за руки; бросания мяча о землю и ловли его двумя руками; прыжков на двух ногах; перебрасывания мяча друг другу; ползание на животе по скамейке; удержания устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
Закреплять умения: ходьбы и бега между предметами, не задевая их; следить за правильной осанкой.
Интеграция образовательных областей Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.
Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.
Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами.
Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз
Социализация: формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей.
Тема Дружба всем нужна Игра и игрушки Что нам осень принесла Мамы разные нужны
1-я часть вводная Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал
ОРУ На стульчиках С игрушками С флажками
2-я часть основные виды движений 1. Прокатить мяч в прямом направлении
2. Лазанье под шнур, не касаясь пола.
3.Лазанье под дугу поточным способом.
4. Прыжки на двух ногах через 4-5 линий
1. Подлезание под дуги, касаясь руками.
2. Равновесие – ходьба по доске, с перешагиванием через кубики.
3. Прыжки на двух ногах между кубикам.
4. Лазанье под шнур, на высоте 40см., с мячом в руке.
5.Прокатить мяч в прямом направлении, затем пробежать за ним. 1. Ходьба по шнуру
(прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе.
2. Прыжки через бруски (взмах рук).
3. Ходьба по шнуру
(по кругу).
4. Прыжки через бруски.
1. Прокатывание мячей друг другу двумя руками, исходное положение – стоя на коленях.
2. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.
3. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками.
4. Подлезание под дугу, поточно 2 колоннами.
5. Прыжки на двух ногах между кеглями
Подвижные игры «найди себе пару» «самолеты» «У медведя во бору » «у ребят порядок»
3-я часть: малоподвижные игры «Угадай где спрятано» «Угадай кто позвал» «Найдём цыплёнка»,
«Найди, где спрятано» «Летает не летает»
Декабрь.
Задачи Формировать умения: перестраиваться в пары на месте, мягко приземляться при спрыгивании.
Закреплять навык: прокатывать мяч; развивать глазомер при ловле мяча; в ползании на четвереньках на повышенной опоре; Находить свое место в колонне; выполнять правильный хват при ползании по скамейке.
Закреплять умение: прыгать на двух ногах с продвижением, через предметы; соблюдать дистанцию во время передвижения.
Интеграция образовательных областей Здоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой.
Коммуникация: обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения.
Безопасность: учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре.
Социализация: формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками
Тема Животные зимой Зимние изменения в природе Зимующие птицы Новогодняя ёлка
1-я часть вводная Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами (поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне
ОРУ С мячом б/п С мал мячом б/п
2-я часть основные виды движений 1. Прыжки со скамейки (20см).
2. Прокатывание мячей между набивными мячами.
3. Прыжки со скамейки (25см).
4. Прокатывание мячей между предметами.
5. Ходьба и бег по ограниченной площади опоры (20см) 1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками снизу.
2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
3. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей 1. Равновесие – ходьба по шнуру, положенному прямо.
2. Прыжки через 4-5
брусков, со взмахом рук.
3. Ходьба по шнуру, положенному по кругу
4. Прыжки на двух ногах через 5-6 шнуров
5. Прокатывание мячей между предметами. 1. Прыжки со скамейки (20см).
2. Прокатывание мячей между набивными мячами.
3. Прыжки со скамейки (25см).
4. Прокатывание мячей между предметами.
5. Ходьба и бег по ограниченной площади опоры (20см)
Подвижные игры «Мой веселый, звонкий мяч» «Два мороза» «Кто самый меткий»- метание снежка (мал мяча) в цель (шишку) «Зайцы и волк»
3-я часть: малоподвижные игры «Где спрятано?» Релаксация на тему зима Ходьба в колонне по одному Хоровод вокруг елки.
Январь.
Задачи Формировать умение: в ходьбе и беге между предметами; отбивать мяч об пол; в ползании по скамейке на четвереньках; в ходьбе со сменой ведущего с высоким подниманием колен; соблюдать дистанцию во время передвижения; в ходьбе по гимнастической скамейке с поворотом на середине.
Закреплять умение подлезать под шнур; действовать по сигналу; перешагивать через припятствие.
Интеграция образовательных областей Здоровье: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком
по ребристой поверхности.
Коммуникация: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь.
Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр.
Социализация: формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей.
Познание: формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта.
Музыка:
Тема промежуточная диагностика Зимушка хрустальная Русские традиции
«Крещение»
1-я часть вводная Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий
ОРУ б/п С мал мячом
2-я часть основные виды движений 1.Прыжки со скамейки (25см).
2. Перебрасывание мячей друг другу .
3. Отбивание малого мяча одной рукой о пол и ловля его двумя руками.
4. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд.
5.Ходьба на носках между предметами, поставленными в один ряд. 1.Прокатывание мячей друг другу в парах
2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
3. Прокатывание мячей друг другу в парах
4. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях.
5.Прыжки на двух ногах справа и слева от шнура, продвигаясь вперёд.
Подвижные игры «Найди себе пару» «Два мороза» «льдинки, ветер и мороз»
3-я часть: малоподвижные игры Ходьба по ребристой доске босиком. Ходьба в колоне по одному «не боюсь»
Февраль.
Задачи Развивать умение быть инициативным в подготовке и уборке мест занятий. Учить ловить мяч двумя руками, ходить и бегать по кругу с изменением направления; ходить и бегать по наклонной доске; перепрыгивать через шнуры.
Закрепить упражнения в равновесии,, навык подлезания на четвереньках, упражнять ходьбе с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч.
Воспитывать и поддерживать дружеские отношения.
Интеграция образовательных областей Здоровье: учить прикрывать рот платком при кашле и обращаться к взрослым при заболевании.
Труд: учить самостоятельно готовить и убирать место проведения занятий и игр.
Социализация: формировать навык оценки поведения своего и сверстников во время проведения игр.
Познание: учить определять положение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди сзади, вверху внизу
Тема Хочу все знать! Транспорт Наши защитники Русские традиции
1-я часть вводная Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья
ОРУ С кирпичиками С обручем б/п б/п
2-я часть основные виды движений 1. Лазанье под шнур боком, не касаясь пола.
2. Ходьба по скамейке с мешочками на голове.
3. Лазанье под шнур боком и прямо, не касаясь пола.
4. Ходьба по скамейке боком приставным шагом, руки на поясе.
5.Прыжки на двух ногах между кубиками, поставленными в ряд. 1. Ходьба по скамейке с поворотом.
2. Прыжки через бруски.
3.Ходьба, перешагивая через набивные мячи, с высоким поднимание колен.
4. Прыжки через шнур, положенной вдоль зала.
5. Перебрасывание мячей друг другу стоя в шеренге.
1.Перебрасывание мячей друг другу
2.Ползание по скамье на четвереньках.
3. Метание мешочков в вертикальную цель.
4. Прыжки на двух ногах между предметами.
5. Ползание по скамье с опорой на ладони и колени. 1. Ползание по скамье с опорой на ладони и колени
2. Ходьба, перешагивая через набивные мячи, с высоким поднимание колен.
3.Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях
4. Ходьба по скамейке боком приставным шагом, руки на поясе.
5.Прыжки на правой и левой ноге, используя взмах рук
Подвижные игры «Пожарные на учениях» (индив одноэтапная эстафета – фронтально) «Цветные автомобили» Эстафета «Зимние забавы»
3-я часть: малоподвижные игры «Угадай кто позвал?» «Найди свой цвет»
«Кто назвал?» Ходьба в колонне по одному Ходьба с хлопком на счет «три»
Март.
Задачи Формировать умения: занимать и. п. при прыжках в длину с места, лазать по наклонной лестнице. Развивать навык: в бросании через сетку, в ходьбе и беге по кругу, с выполнением задания, в прокатывании мяча вокруг предметов, в ползании на животе по скамейке, ходьбе и беге по наклонной доске, в перешагивании через предметы.
Формировать сознательное отношение к правилам игры.
Интеграция образовательных областей Здоровье: формировать навык оказания первой помощи при травме.
Безопасность: учить соблюдать правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места и через кубики, ходьбы и бега по наклонной доске.
Коммуникация:
поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности, при обсуждении правил игры.
Познание: рассказывать о пользе здорового образа жизни, расширять кругозор.
Тема Пришла весна красна Мам поздравляют малыши Путешествие капельки Земля – наш общий дом
1-я часть вводная Ходьба в колонне по одному; на носках, пятках, подскоком, врассыпную. Ходьба и бег парами «Лошадки» (по кругу); с выполнением заданий по сигналу; перестроение в колонну по три
ОРУ б/п (упр. в парах) С косичкой б/п б/п
2-я часть основные виды движений 1. Ходьба на носках между предметами, поставленными в один ряд.
2. Прыжки на двух ногах через шнур справа, слева.
3. Ходьба и бег по наклонной доске.
4. Прыжки на двух ногах через 5-6 шнуров 1. Прыжки в длину с места.
2. Перебрасывание мяча через шнур
3. Прыжки в длину с места.
4. Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за головы.
5.Прокатывание мяча друг другу 1.Прокатывание мячей между предметами.
2. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях
3. Прокатывание мячей между предметами.
4. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочками на спине
5. Ходьба по скамейке с мешочками на голове 1. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях
2. Ходьба по доске.
3. Прыжки на двух ногах через шнуры.
4. Лазание по гимнастич. стенке с передвиж.по третьей рейке.
5. Ходьба по доске на носках
6.Прыжки на двух ногах через шнуры.
Подвижные игры «Забей в ворота» «Удочка» «Наседка и цыплята» «Мы весело живет»
3-я часть: малоподвижные игры д/г «подуем на плечо» «Эхо» п/г «Капельки дождя»
релаксация на весеннюю тематику Ходьба в колонне по одному
Апрель.
Задачи Формировать умение энергично отталкиваться в прыжках в длину с места, выполнять замах при метании мешочков вдаль; соблюдать дистанцию во время передвижения и построения; принимать правильное положение при прыжках в длину с места; в метании в горизонтальную цель; ходить по ограниченной площади опоры, сохранять равновесие на повышенной опоре; выполнять команды «направо», «налево», «кругом».
Закреплять навык ходьбе и беге со сменой ведущего; в перебрасывании мяча друг другу.
Интеграция образовательных областей Здоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений по методике К. Бутейко.
Безопасность: учить правилам безопасности при метании предметов разными способами в цель.
Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; учить запоминать комплекс упражнений ритмической гимнастики.
Чтение: подобрать стихи на тему «Журавли летят» и «Весёлые лягушата», учить детей воспроизводить движения
в творческой форме, развивать воображение.
Тема Книга – источник знаний Таинственный космос Изменения в жизни животных и птиц О воде
1-я часть вводная Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их
ОРУ Аэробика «Чунга –чанга» Со стульями С мячом Со стульями
2-я часть основные виды движений 1. Ходьба по доске с мешочком на голове
2. Прыжки на двух ногах через препятствия
3. Метание мешочков в горизонтальную цель.
4. Ходьба по доске боком приставными шагами с мешочком на голове 1. Прыжки в длину с места
2. Метание мешочков в горизонтальную цель.
3. Прыжки в длину с места
4. Метание мяча в вертикальную цель. 1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики.
2. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.
3. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, на середине – присесть, встать, пройти 1. Ходьба по наклонной доске (ширина 15см, высота 35см).
2. Прыжки в длину
с места.
3. Перебрасывание мячей друг другу.
4. Прыжки в длину
с места.
Подвижные игры «Птички и кошка» «Космонавты» «Горелки» «не оставайся на полу»
п/г «Пять поросят» д/г «самолет»
«стоп» «кто ушел» «Угадай по голосу»
Май.
Задачи Формировать умение: бегать и ходить со сменой ведущего, лазать по гимнастической стенке.
Закреплять навык: прыгать в длину с места, перебрасывать мяч друг другу, метать правой рукой вдаль в вертикальную
Цель, ползать по скамейке на животе, прыгать через скакалку в игре «Удочка»
Интеграция образовательных областей Здоровье: учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы.
Безопасность: учить соблюдать правила безопасности во время лазания по гимнастической стенке разными способами.
Социализация:
формировать навык ролевого поведения, учить выступать в роли капитана команды.
Коммуникация: формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры
Тема Мой город Этот день Победы Моя семья Книги наши друзья
1-я часть вводная Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, на носках, пятках, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, бег до 1 мин перестроение в три звена
ОРУ С косичкой С флажками Мониторинг мониторинг
2-я часть основные виды движений 1. Ходьба по скамейке
(высота – 15см)
2. Прыжки на двух ногах между предметами.
3. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками
из-за головы 1. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета».
2. Прокатывание мяча друг другу.
3. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета».
4.Ползание на четвереньках по гимн. скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях.
5. Прокатывание мяча друг другу.
Подвижные игры «пожарные на учении» «Светофор» «Поезд» «Хитрая лиса»
3-я часть: малоподвижные игры эстафета «мяч водящему» «стоп» «Ворота «мяч в кругу»
Комплексно – тематический план по реализации образовательной области «Физкультура» в старшей группе.
Сентябрь.
Задачи Развивать умение: сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке ,ходьбе на носках, энергичному отталкиванию двумя ногами от пола со взмахом рук в прыжке при доставании предмета, подбрасывать мяч вверх, ходить с изменением темпа , пролезать в обруч, не задевая края.
Закреплять навык: ходьбы и бега в колонне по одному, врассыпную, перебрасывать мяч другу, подбрасывать мяч двумя руками вверх, ходить с высоким подниманием колен. Упражнять в непрерывном беге.
Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру, в прыжках с продвижением вперед.
Интеграция образовательных областей Здоровье:
проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физ.упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу
Социализация: Побуждать детей к самооценке и оценке действий
Безопасность: формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры.
Коммуникация: поощрять речевую активность детей в процессе двиг.активности, обсуждать пользу соблюдения режима дня
Труд: убирать сп.инвентарь при проведении физ.упр
Познание: развивать восприятия предметов по расположению в пространстве.
Музыка :вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку.
Тема мониторинг Мониторинг Осень - золотая Хорошо у нас в саду
1-я часть: вводная Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, на носках, пятках, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, бег до 1 мин перестроение в три звена
ОРУ б/п С мал мячом
2-я часть: основные виды движений 1. Ходьба по скамейке
(высота – 15см)
2. Прыжки на двух ногах между предметами.
3. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками
из-за головы 1. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета».
2. Прокатывание мяча друг другу.
3. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета».
4.Ползание на четвереньках по гимн. скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях.
5. Прокатывание мяча друг другу.
Подвижные игры «Ловишки» «Пробеги тихо» «Охотники и зайцы» «Мышеловка»
3-я часть: малоподвижные игры Ходьба в колонне
по одному Ходьба в колонне по одному «Эхо» «У кого мяч»
Октябрь.
Задачи Формировать умения перестраиваться в колонну по два, ходить приставным шагом по гимнастической скамейке. Выполнять поворот во время ходьбы по сигналу, поворот во время ходьбы и бега в колонне по два (парами).
Закреплять умения: бегать до 1мин., перешагивать через шнуры и метать мяч в цель, пролезать в обруч боком, перебрасывать мяч друг другу, переползать через препятствие.
Развивать умение сохранять равновесие в прыжках, в ходьбе по скамейке с выполнением заданий.
Интеграция образовательных областей Здоровье: проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); расширять представление о важных компонентах ЗОЖ (движение, солнце, воздух).
Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие).
Коммуникация обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимн., зависимость здоровья от правильного питания
Труд: учить следить за чистотой спортивного инвентаря
Познание: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием ч/з кубики, мячи.
Музыка: вводить элементы ритмической гимнастик; проводить игры
Тема Моя семья Хлеб всему голова Жизнь диких животных осенью Транспорт
1-я часть: вводная Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.
ОРУ б/п Мал. мячом б/п б/п «Мы моряки»
2-я часть: основные виды движений 1. Прокатывание мяча друг другу двумя руками
2. Подлезание под шнур прямо и боком
3.Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками
4. Подлезание под дугу прямо и боком
5. Прыжки на двух ногах между кеглями 1. Подлезание под шнур в группировке
2. Ходьба по скамейке на носках.
3. Ходьба по скамейке приставным шагом, перешагивая ч/з кубики.
4. Прыжки на двух ногах ч/з кегли
5. Подлезание под шнур в группировке. 1. Ходьба по скамейке, на середине присесть, пройти дальше.
2. Прыжки на двух ногах через препятствие (высота 20 см)
3. Ходьба по скамейке с перешагиванием ч-з кубики
4. Прыжки на двух ногах через скамью 1. Бег со средней скоростью.
2. Перешагивание и пролезание под дугу.
3.Бег со средней скоростью.
4.Перепрыгивание через кольца с перешагиванием дугу.
Подвижные игры «Мы веселые ребята» «Погрузка овощей» (эстафета) «Гуси – гуси» «Акула и рыбки»
3-я часть: малоподвижные игры Ходьба с выполнением заданий для рук «У кого мяч» п/г «колобок» «Найди и промолчи» Релаксация на морскую тему
Ноябрь.
Задачи Формировать умения: перекладывать мяч из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке, прыгать на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед.
Закреплять навыки: ходьбы с высоким подниманием колен; с остановкой на сигнал, бега врассыпную, перебрасывания мяча в шеренге, ползание по скамейке на животе, ведение мяча между предметами, пролезание через обручи с мячом в руках, подлезания под шнур боком и прямо, ходьбы «змейкой».
Развивать ловкость и координацию движений, устойчивое равновесие.
Интеграция образовательных областей Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.
Социализация: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр
Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.
Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках и по гимнастической скамейке, перестроения в шеренгу, колонну, бега врассыпную.
Познание: ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (влево-вправо, вверх-вниз)
Труд: Следить за опрятностью одежды и прически; убирать физкультурный инвентарь и оборудование .
Тема Дружба всем нужна Игра и игрушки Что нам осень принесла Мамы разные нужны
1-я часть: вводная Ходьба и бег между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом в другую сторону, ходьба в полуприседе, широким шагом, бег с выбрасыванием прямых ног вперед и забрасывании ног назад. Дыхательные упражнения
ОРУ С косичками С одной скакалкой 3 ребенка С обручем б/п
2-я часть: основные виды движений 1. Пролезание в обруч снизу.
2.Ходьба боком с мешочком на голове
3.Пролезание в обруч прямо.
4.Прокрутка обруча на талии 1.Прыжки через скакалку до кеглей
2.Спрыгивание со скамеек из положения присев.
1. Подлезание под шнур боком, прямо не касаясь руками пола
2. Ходьба с мешочком на голове по гимнастической скамейке, руки на поясе
3. Прыжки с места на мат, прыжки на правой и левой ноге между предметами
4. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо 1.Ходьба по гимн. скамейке, бросая мяч справа и слева от себя и ловля двумя руками
2.Спрыгивание со скамейки на мат.
3.Ползание до флажка прокатывая мяч впереди себя
4.Лазание по гимн. стенке
Подвижные игры «Сбей кеглю» «Медведь и пчелы» «Не оставайся на полу» «Ловишка с мячом»
3-я часть: малоподвижные игры «Угадай кто позвал?» «Найди и промолчи» «У кого мяч?» «Сделай фигуру»
Декабрь.
Задачи Формировать умение ходить по наклонной доске, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, лазать по гимнастической стенке.
Закреплять навык бегать в колонне по одному с сохранением дистанции, прыгать на двух ногах с преодолением препятствий, ползать на четвереньках между кеглями, подбрасывать и ловить мяч, бегать врассыпную и по кругу с изменением направления.
Воспитывать навык оценки поведения своего и сверстников во время ходьбы.
Интеграция образовательных областей Здоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению элементов упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой.
Социализация: формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками
Коммуникация: обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения.
Безопасность: учить те
«Семейные ценности и традиции русской православной культуры».
М.В. Брючко воспитатель МБДОУ №305 г. Красноярск ,
С.В. Решетнёва воспитатель 1 кв. категория. МБДОУ №305, г. Красноярск
Аннотация: На современном этапе развития общества происходят значительные изменения в различных сферах жизнедеятельности человека, которые существенным образом затрагивают проблему семейных отношений, их образовательно - воспитательных возможностей, семейных духовно-нравственных ценностей. Именно семье принадлежит ведущая роль в формировании духовно-нравственных ценностей детей, их воспитания и развития.
Ключевые слова: Семья, ценности, семейное воспитание , культура.
Семья является основой любого государства (что само по себе имеет абсолютную ценность), главным и ведущим условием сохранения и поддержания духовной истории народа, его традиций, национальной безопасности. Постепенно восстанавливается и наращивается дидактическая система семьи, и соответственно возрастает роль семейного воспитания в образовании ребенка.
Проблемам семьи и семейного воспитания уделяется сегодня большое внимание в государственных и правительственных документах.
В этих условиях особенно остро встает необходимость формирования духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения, основой которых является гуманное отношение человека не только к себе, но и другим людям, к обществу, природе.
В эпоху глобальных перемен, охвативших все мировое сообщество, в том числе и российский социум, приоритетным становится вопрос о ценностях, формирующихся в условиях семейного социума. Важным становится вопрос о формировании у детей и молодежи семейных духовно-нравственных ценностей, как общей культуры в аспекте брачно - семейного поведения. Семейные духовно-нравственные ценности – это мировоззренческие представления и нравственные установки, основанные на понимании института семьи, отношений людей в семье, ответственного брачного и семейного поведения индивида в традиционной духовно-нравственной культуре народов России, обеспечивающие культурное и демографическое воспроизводство народов России, российского общества и государства.
Новые социально-экономические условия, социально-экономический и демографический кризис в России породили множество проблем в сфере семейного воспитания и подготовки растущего человека к осознанному родительству, формированию собственной семьи: разрушены нравственные представления о браке и семье, повреждены устои семьи, у детей утрачено традиционное восприятие родительства и детства; господство в современной семье материальных ценностей над духовными; происходит девальвация семейных ценностей, снижается социальная значимость отцовства и материнства.
Следствием кризиса семьи являются многочисленные проблемы детства: нарушены процессы формирования у детей духовно-нравственной сферы; наблюдается духовно-нравственная некомпетентность, отсутствуют у подрастающего поколения четкие представления о пороке и добродетели, ответственности перед своей семьей, обществом, нацией и государством.
За последние десять лет смертность в России существенно превышает рождаемость, численность населения страны ежегодно уменьшается на 750 тысяч человек; по прогнозам специалистов, демографическая ситуация приведет к сокращению числа россиян в течение ближайших 15-ти лет еще на 22 миллиона человек. По мнению ведущих ученых в области демографии (А.И. Антонов, В.В. Бойко, В.А. Борисов, В.А. Медков), потребность в родительстве, стремление к продолжению фамильного рода, качественное своеобразие воспитательных установок в подготовке потомства к жизни мотивируется национальным и культурным багажом социума. На современном этапе общественного развития происходит изменение у подрастающего поколения ценностных ориентаций на создание семьи: снижение репродуктивных установок; низкий престиж материнства и отцовства; направленность выбора супругов на бездетную семью; создание иллюзии «новых» форм семьи («гражданский брак», «гостевая семья» и др.); внебрачное рождение детей и др.
Одной из причин этого явления является деформация сферы семейного воспитания: утратилось традиционное понимание семейного воспитания как жертвенной любви, труда и усилий, направленных на установление духовной общности с детьми; утрата традиционных нравственных ориентиров, приводящих к тому, что большая часть родителей стремится «откупиться» от личного общения с ребенком подарками; представители старшего поколения часто не готовы к выполнению социальных ролей бабушек и дедушек.
Инструментальной основой решения этих важных проблем является комплекс социально-демографических технологий, направленных на укрепление института семьи, повышение рождаемости и обеспечение демографической безопасности страны. Базовой основой этой стратегии является формирование у детей и молодежи семейных духовно-нравственных ценностей.
Список литературы:
1. Лебедева О. В. « авторская образовательная программа». Кострома - 2010г.
2. Георгий (Шестун) « православная педагогика» изд. 4. М:. ПРО-ПРЕСС. 2010 г. часть 3 Православная семья.
3. Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. М:. просвещение 2010 г.
«Семейные ценности и традиции русской православной культуры».
М.В. Брючко воспитатель МБДОУ №305 г. Красноярск ,
С.В. Решетнёва воспитатель 1 кв. категория. МБДОУ №305, г. Красноярск
Аннотация: На современном этапе развития общества происходят значительные изменения в различных сферах жизнедеятельности человека, которые существенным образом затрагивают проблему семейных отношений, их образовательно - воспитательных возможностей, семейных духовно-нравственных ценностей. Именно семье принадлежит ведущая роль в формировании духовно-нравственных ценностей детей, их воспитания и развития.
Ключевые слова: Семья, ценности, семейное воспитание , культура.
Семья является основой любого государства (что само по себе имеет абсолютную ценность), главным и ведущим условием сохранения и поддержания духовной истории народа, его традиций, национальной безопасности. Постепенно восстанавливается и наращивается дидактическая система семьи, и соответственно возрастает роль семейного воспитания в образовании ребенка.
Проблемам семьи и семейного воспитания уделяется сегодня большое внимание в государственных и правительственных документах.
В этих условиях особенно остро встает необходимость формирования духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения, основой которых является гуманное отношение человека не только к себе, но и другим людям, к обществу, природе.
В эпоху глобальных перемен, охвативших все мировое сообщество, в том числе и российский социум, приоритетным становится вопрос о ценностях, формирующихся в условиях семейного социума. Важным становится вопрос о формировании у детей и молодежи семейных духовно-нравственных ценностей, как общей культуры в аспекте брачно - семейного поведения. Семейные духовно-нравственные ценности – это мировоззренческие представления и нравственные установки, основанные на понимании института семьи, отношений людей в семье, ответственного брачного и семейного поведения индивида в традиционной духовно-нравственной культуре народов России, обеспечивающие культурное и демографическое воспроизводство народов России, российского общества и государства.
Новые социально-экономические условия, социально-экономический и демографический кризис в России породили множество проблем в сфере семейного воспитания и подготовки растущего человека к осознанному родительству, формированию собственной семьи: разрушены нравственные представления о браке и семье, повреждены устои семьи, у детей утрачено традиционное восприятие родительства и детства; господство в современной семье материальных ценностей над духовными; происходит девальвация семейных ценностей, снижается социальная значимость отцовства и материнства.
Следствием кризиса семьи являются многочисленные проблемы детства: нарушены процессы формирования у детей духовно-нравственной сферы; наблюдается духовно-нравственная некомпетентность, отсутствуют у подрастающего поколения четкие представления о пороке и добродетели, ответственности перед своей семьей, обществом, нацией и государством.
За последние десять лет смертность в России существенно превышает рождаемость, численность населения страны ежегодно уменьшается на 750 тысяч человек; по прогнозам специалистов, демографическая ситуация приведет к сокращению числа россиян в течение ближайших 15-ти лет еще на 22 миллиона человек. По мнению ведущих ученых в области демографии (А.И. Антонов, В.В. Бойко, В.А. Борисов, В.А. Медков), потребность в родительстве, стремление к продолжению фамильного рода, качественное своеобразие воспитательных установок в подготовке потомства к жизни мотивируется национальным и культурным багажом социума. На современном этапе общественного развития происходит изменение у подрастающего поколения ценностных ориентаций на создание семьи: снижение репродуктивных установок; низкий престиж материнства и отцовства; направленность выбора супругов на бездетную семью; создание иллюзии «новых» форм семьи («гражданский брак», «гостевая семья» и др.); внебрачное рождение детей и др.
Одной из причин этого явления является деформация сферы семейного воспитания: утратилось традиционное понимание семейного воспитания как жертвенной любви, труда и усилий, направленных на установление духовной общности с детьми; утрата традиционных нравственных ориентиров, приводящих к тому, что большая часть родителей стремится «откупиться» от личного общения с ребенком подарками; представители старшего поколения часто не готовы к выполнению социальных ролей бабушек и дедушек.
Инструментальной основой решения этих важных проблем является комплекс социально-демографических технологий, направленных на укрепление института семьи, повышение рождаемости и обеспечение демографической безопасности страны. Базовой основой этой стратегии является формирование у детей и молодежи семейных духовно-нравственных ценностей.
Список литературы:
1. Лебедева О. В. « авторская образовательная программа». Кострома - 2010г.
2. Георгий (Шестун) « православная педагогика» изд. 4. М:. ПРО-ПРЕСС. 2010 г. часть 3 Православная семья.
3. Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. М:. просвещение 2010 г.
2в класс
№ п/п Оцениваемая характеристика Имеются
Количество человек Значит. выраж.
Количество человек
Внешний вид. Поведение в классе.
1. Ученик неопрятен. 1
2. Не сразу воспринимает требования учителя. 5
3. Не выполняет правила жизни класса. 3 1
4. Неуверен, боязлив, плаксив без видимых причин. 1
5. Двигательная и речевая расторможенность. Нуждается в контроле и многократном повторении требований взрослого. 4
Общение с детьми и взрослыми.
6. Предпочитает одиночество. 1
7. Конфликтует с детьми, часто дерётся, кричит.
8. Не умеет поддержать общение. 3
9. Малоконтактен со взрослыми. 3
10. Организаторские и творческие способности 3
Речевое развитие.
12. Речь невнятная. Имеются трудности звукопроизношения. 1
13. Словарный запас беден. 2 1
14. Речь грамматически неправильна. 1
15. Малоразговорчив. Имеет выраженные трудности при пересказе. Старается говорить односложно. 3 1
16. Литературные способности. 4
17.. Актёрские способности. 5
Физическое развитие.
18. Недостаточно развит физически. 0
19. Часто болеющий ребёнок. 0
Отношение к занятиям и их успешность.
20. Не способен контролировать свою деятельность. Нуждается в постоянном контроле педагога. 7
21. С трудом овладевает необходимым объёмом знаний. 1 1
22. Неусидчив, не доводит дело до конца.
23. Мешает педагогу и/или детям на занятиях. 4
Темповые характеристики деятельности.
24. Работает медленно и невнимательно. 4 1
25. Темп работы на занятиях неравномерен. 5 1
26. Темп работы быстрый, но работает хаотично и “бестолково”. 4
27. Высокая работоспособность. 4
Личная характеристика учителя
По уровню обучаемости класс средний. Количество человек в классе 11. В классе присутствует один ученик, нуждающийся в индивидуальном обучении, один слабый ученик, 3 ученика требующих дополнительной мотивации для улучшения работоспособности. Семь человек хорошо дисциплинированы. Активных учеников- 4 человека. Одаренных и творчески мыслящих учеников 3 человека. 5 человек имеют потенциал в учебном и творческом росте.
КАРТА ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
2г класс
№ п/п Оцениваемая характеристика Имеются
Количество человек Значит. выраж.
Количество человек
Внешний вид. Поведение в классе.
1. Ученик неопрятен. 0
2. Не сразу воспринимает требования учителя. 2 1
3. Не выполняет правила жизни класса. 1
4. Неуверен, боязлив, плаксив без видимых причин. 2
5. Двигательная и речевая расторможенность. Нуждается в контроле и многократном повторении требований взрослого. 2
Общение с детьми и взрослыми.
6. Предпочитает одиночество. 3
7. Конфликтует с детьми, часто дерётся, кричит. 0
8. Не умеет поддержать общение. 2
9. Малоконтактен со взрослыми. 2
10. Организаторские и творческие способности 4
Речевое развитие.
12. Речь невнятная. Имеются трудности звукопроизношения. 2
13. Словарный запас беден. 2
14. Речь грамматически неправильна. 2
15. Малоразговорчив. Имеет выраженные трудности при пересказе. Старается говорить односложно. 2
16. Литературные способности. 7
17.. Актёрские способности. 5
Физическое развитие.
18. Недостаточно развит физически. 0
19. Часто болеющий ребёнок. 1
Отношение к занятиям и их успешность.
20. Не способен контролировать свою деятельность. Нуждается в постоянном контроле педагога. 1 2
21. С трудом овладевает необходимым объёмом знаний. 2
22. Неусидчив, не доводит дело до конца. 3
23. Мешает педагогу и/или детям на занятиях. 1
Темповые характеристики деятельности.
24. Работает медленно и невнимательно. 3
25. Темп работы на занятиях неравномерен. 2
26. Темп работы быстрый, но работает хаотично и “бестолково”. 1
27. Высокая работоспособность. 8
Личная характеристика учителя
По уровню обучаемости класс сильный. Количество человек в классе 11. В классе присутствует один ученик, один слабый ученик, 2ученика требующих дополнительной мотивации для улучшения работоспособности. Одиннадцать человек хорошо дисциплинированы. Активных учеников- 9 человек. Одаренных и творчески мыслящих учеников 9 человек. 2 человека имеют потенциал в учебном и творческом росте.
КАРТА ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
2д класс
№ п/п Оцениваемая характеристика Имеются
Количество человек Значит. выраж.
Количество человек
Внешний вид. Поведение в классе.
1. Ученик неопрятен. 2
2. Не сразу воспринимает требования учителя. 2 4
3. Не выполняет правила жизни класса. 1 3
4. Неуверен, боязлив, плаксив без видимых причин. 3
5. Двигательная и речевая расторможенность. Нуждается в контроле и многократном повторении требований взрослого. 5
Общение с детьми и взрослыми.
6. Предпочитает одиночество. 2 1
7. Конфликтует с детьми, часто дерётся, кричит. 2
8. Не умеет поддержать общение. 3 1
9. Малоконтактен со взрослыми. 3 1
10. Организаторские и творческие способности 3
Речевое развитие.
12. Речь невнятная. Имеются трудности звукопроизношения. 1 3
13. Словарный запас беден. 1 3
14. Речь грамматически неправильна. 1 3
15. Малоразговорчив. Имеет выраженные трудности при пересказе. Старается говорить односложно. 1 3
16. Литературные способности. 2
17.. Актёрские способности. 2
Физическое развитие.
18. Недостаточно развит физически. 0
19. Часто болеющий ребёнок. 1
Отношение к занятиям и их успешность.
20. Не способен контролировать свою деятельность. Нуждается в постоянном контроле педагога. 1 2
21. С трудом овладевает необходимым объёмом знаний. 2
22. Неусидчив, не доводит дело до конца. 4 3
23. Мешает педагогу и/или детям на занятиях. 3
Темповые характеристики деятельности.
24. Работает медленно и невнимательно. 2 3
25. Темп работы на занятиях неравномерен. 2 3
26. Темп работы быстрый, но работает хаотично и “бестолково”. 1
27. Высокая работоспособность. 2
Личная характеристика учителя
По уровню обучаемости класс слабый. Количество человек в классе 10. В классе присутствует 3 ученика, нуждающихся в индивидуальном обучении, один слабый ученик, 3 ученика требующих дополнительной мотивации для улучшения работоспособности. Пять человек хорошо дисциплинированы. Активных учеников- 4 человека. Одаренных и творчески мыслящих учеников 3 человека. 3 человека имеют потенциал в учебном и творческом росте.
Вывод: изучив особенности учеников младших классов, я пришла к выводу, что для повышения качества обучения учеников необходимо разработать методические рекомендации, программы и методы работы, направленные на всестороннее развитие детей, включающие познавательную, эмоциональную, социальную сферы, а также их физическое развитие.
При обучении детей младшего школьного возраста необходимо уделить особое внимание работе, направленной на:
-развитие концентрации внимания обучающихся
-развитие усидчивости и работоспособности обучающихся
-эмоциональное раскрепощение обучающихся: снятие страха, тревожности, придание уверенности в себе, поднятие самооценки
-развитие познавательных, творческих и интеллектуальных способностей обучающихся
Подобрать комплекс упражнений, включающих себя игровую деятельность и физическую активность.
Однако, если вас нужно реконструкция очистных сооружений для сахарного завода, пусконаладка городских очистных сооружений, аудит очистных сооружений района, проектирование осадки очистных сооружений, монтаж промышленных очистных сооружений, пусконаладка очистных сооружений ливневых стоков, ремонт локальных очистных сооружений, то вам нужно обращаться к нам. Многие жители в Иркутске уже оценили проектирование очистных сооружений.. немаловажно отметить, что в «ЭКО» для модернизации, изготовления и проектирования очистных сооружений используются непременно высококачественные современные материалы и технологии. Поэтому проектирование очистных сооружений стоков, проектирование биологических очистных сооружений, проектирование очистных канализационных сооружений, проектирование сточных очистных сооружений, проектирование локальных очистных сооружений, проектирование осадок очистных сооружений в компании «ЭКО» является приведет к результатам, которых вы ждете. Специалисты компании помогут вам со строительством, обслуживанием, проектированием и эксплуатацией очистных сооружений в Хабаровске, а также других регионах России. Добавим также, что спектр услуг компании довольно разнообразен.
ЭКО Калининград - автономная канализация цена
Эко Очищение водды в Санкт-Петербурге: очистные сооружения вод
Автор: Большакова Н.Ю. - воспитатель МБДОУ 305, г.Красноярск.
Представляю вашему вниманию подборку веселой гимнастики для глаз, которую можно использовать как в ходе организованной образовательной деятельности так и в режимных моментах. Ребятки с удовольствием выполняю эти несложные задания.
“ВЕСЕЛАЯ НЕДЕЛЬКА”
— Всю неделю по — порядку,
Глазки делают зарядку.
— В понедельник, как проснутся,
Глазки солнцу улыбнутся,
Вниз посмотрят на траву
И обратно в высоту.
Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).
— Во вторник часики глаза,
Водят взгляд туда – сюда,
Ходят влево, ходят вправо
Не устанут никогда.
Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).
— В среду в жмурки мы играем,
Крепко глазки закрываем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем глазки открывать.
Жмуримся и открываем
Так игру мы продолжаем.
Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть глазки; (упражнение для снятия глазного напряжения)
— По четвергам мы смотрим вдаль,
На это времени не жаль,
Что вблизи и что вдали
Глазки рассмотреть должны.
Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку. (Укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координации)
— В пятницу мы не зевали
Глаза по кругу побежали.
Остановка, и опять
В другую сторону бежать.
Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх; (совершенствует сложные движения глаз)
— Хоть в субботу выходной,
Мы не ленимся с тобой.
Ищем взглядом уголки,
Чтобы бегали зрачки.
Посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый (совершенствует сложные движения глаз)
— В воскресенье будем спать,
А потом пойдём гулять,
Чтобы глазки закалялись
Нужно воздухом дышать.
Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот (расслабляет мышцы и улучшает кровообращение)
— Без гимнастики, друзья,
Нашим глазкам жить нельзя!
Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз, Повторить 2 раза.
“ЛЮБОПЫТНАЯ ВАРВАРА”
Сидя на стуле, руки на коленях. Посмотрите на левое плечо. Затем посмотрите прямо. Теперь посмотрите на правое плечо. Постарайтесь справа увидеть как можно дальше. Посмотрите прямо.
Смотрит влево…
Смотрит вправо…
А потом опять вперёд.
Тут немного отдохнёт;
Шея не напряжена
И расслаблена…
(Движения повторяются по два раза в каждую сторону).
Теперь поднимите голову вверх. Посмотрите на потолок. Медленно откиньте голову как можно больше назад! Как напрягается шея! Выпрямитесь! Легко стало, свободно дышится. Слушайте и делайте как я.
А Варвара смотрит вверх!
Выше всех, дальше всех!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И расслаблена…
сейчас медленно опустите голову вниз. Выпрямитесь. Шея расслаблена. Приятно. Хорошо дышится. Слушайте и повторяйте такие слова.
А теперь посмотрим вниз –
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно –
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И расслаблена…
Вы успокоились, расслабились. Вам легко и приятно дышится.
“БАБОЧКА”
Спал цветок
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)
И вдруг проснулся,
(Поморгать глазами.)
Больше спать не захотел,
(Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)
Встрепенулся, потянулся,
(Руки согнуты в стороны (выдох).
Взвился вверх и полетел.
(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)
“МОСТИК”
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса
(Закрывают оба глаза)
Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют
(Продолжают стоять с закрытыми глазами)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим.
(Открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Нарисуем букву «О», получается легко
(Глазами рисуют букву «О»)
Вверх поднимем, глянем вниз
(Глаза поднимают вверх, опускают вниз)
Вправо, влево повернем
(Глазами двигают вправо-влево)
Заниматься вновь начнем.
(Глазами смотрят вверх-вниз)
“СТРЕКОЗА”
Вот какая стрекоза - как горошины глаза.
(Пальцами делают очки.)
Влево - вправо, назад- вперед-
(Глазами смотрят вправо- влево.)
Ну, совсем как вертолет.
(Круговые движения глаз)
Мы летаем высоко.
(Смотрят вверх.)
Мы летаем низко.
(Смотрят вниз.)
Мы летаем далеко.
(Смотрят вперед.)
Мы летаем близко.
(Смотрят вниз.)
“ВЕТЕР”
Ветер дует нам в лицо.
(Часто моргают веками.)
Закачалось деревцо.
(Не поворачивая головы, смотрят вправо- влево.)
Ветер тише, тише, тише…
(Медленно приседают, опуская глаза вниз.)
Деревца все выше, выше!
(Встают и глаза поднимают вверх.)
“БЕЛКА”
Белка дятла поджидала,
(Резко перемещают взгляд вправо- влево.)
Гостя вкусно угощала.
Ну-ка дятел посмотри!
(Смотрят вверх-вниз.)
Вот орехи — раз, два, три.
Пообедал дятел с белкой
(Моргают глазками.)
И пошел играть в горелки.
(Закрывают глаза, гладят веки указательным пальцем).
“ТЕРЕМОК”
Терем- терем- теремок!
(Движение глазами вправо- влево.)
Он не низок, не высок,
(Движение глазами вверх- вниз.)
Наверху петух сидит,
Кукареку он кричит.
(Моргают глазами.)
ЗАЯЦ
Вверх морковку подними, на нее ты посмотри.
(Смотрят вверх.)
Только глазками смотри: вверх-вниз, вправо-влево.
(Глазами смотрят вверх-вниз, вправо-влево.)
Ай-да заинька, умелый! Глазками моргает.
(Моргают глазками.)
Глазки закрывает.
(Глазки закрывают.)
Зайчики морковки взяли, с ними весело плясали.
(Прыгаем, как зайчики ).
“ДОЖДИК”
Дождик, дождик, пуще лей.
(Смотрят вверх.)
Капель, капель не жалей.
(Смотрят вниз.)
Только нас не замочи.
(Делают круговые движения глазами.)
Зря в окошко не стучи.
“КОШКА”
Вот окошко распахнулось,
(Разводят руки в стороны.)
Кошка вышла на карниз.
(Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.)
Посмотрела кошка вверх.
(Смотрят вверх.)
Посмотрела кошка вниз.
(Смотрят вниз.)
Вот налево повернулась.
(Смотрят влево.)
Проводила взглядом мух.
(Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому.)
Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз.
(Дети приседают.)
Глаза вправо отвела,
Посмотрела на кота.
(Смотрят прямо.)
И закрыла их в мурчаньи.
(Закрывают глаза руками.)
“КОТ”
Кот на солнышке сидит,
Глаз закрыт, другой закрыт
(закрыть по очереди оба глаза)
Кот играет в «Жмурки»
(крепко зажмуриться)
— С кем играешь, Васенька?
— Мяу, с солнцем красненьким!
(открыть оба глаза)
“КАЧЕЛИ”
Есть качели на лугу:
Вверх-вниз, вверх-вниз
(посмотреть глазами вверх, вниз)
Я качаться побегу
Вверх-вниз, вверх-вниз
(посмотреть вверх, вниз)
“ЛУЧИК СОЛНЦА”
Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной.
(Моргают глазками.)
Ну-ка лучик, повернись,
На глаза мне покажись.
(Делают круговые движения глазами.)
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду.
(Отводят взгляд влево.)
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду.
(Отводят взгляд вправо.)
“ОТДЫХАЛОЧКА”
Мы играли, рисовали (выполняется действия, о которых идет речь)
Наши глазки так устали
Мы дадим им отдохнуть,
Их закроем на чуть — чуть.
А теперь их открываем
И немного поморгаем.
“НОЧЬ”
Ночь. Темно на улице. (Выполняют действия, о которых идет речь)
Надо нам зажмурится.
Раз, два, три, четыре, пять
Можно глазки открывать.
Снова до пяти считаем,
Снова глазки закрываем.
Раз, два, три, четыре, пять
Открываем их опять.
(повторить 3 — 4 раза)
“ПРОГУЛКА В ЛЕСУ”
Мы отправились гулять. Шагают на месте
Грибы — ягоды искать
Как прекрасен этот лес.
Полон разных он чудес.
Светит солнце в вышине, смотрят вверх
Вот грибок растет на пне, смотрят вниз
Дрозд на дереве сидит, смотрят вверх
Ежик под кустом шуршит (смотрят вниз)
Слева ель растет — старушка, смотрят вправо
Справа сосенки — подружки (смотрят влево)
Где вы, ягоды, ау! повторяют движения глаз
Все равно я вас найду! влево — вправо, вверх — вниз.
«ВОЛШЕБНЫЙ СОН»
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…
Сном волшебным засыпаем…
Дышится легко… ровно… глубоко…
Наши руки отдыхают…
Отдыхают… Засыпают…
Шея не напряжена
И рассла-бле-на…
Губы чуть приоткрываются…
Все чудесно расслабляется…
Дышится легко… ровно… глубоко… (Пауза.)
Мы спокойно отдыхаем…
Сном волшебным засыпаем… (Громче, быстрей, энергичней.)
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем.
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись!
Всем открыть глаза и встать!
«ВЕТЕР»
Ветер дует нам в лицо. (Часто моргают веками.)
Закачалось дepевцо. (Не поворачивая головы, смотрят влево-вправо.)
Ветер тише, тише, тише… (Медленно приседают, опуская глаза вниз.)
Деревца все выше, выше. ( Встают и глаза поднимают вверх.)
«СОЛНЫШКО И ТУЧИ»
Солнышко с тучками в прятки играло. (Посмотреть глазами вправо-влево, вверх-вниз)
Солнышко тучки-летучки считало:
Серые тучки, черные тучки.
Легких - две штучки,
Тяжелых три тучки
Тучки попрятались, тучек не стало. (Закрыть глаза ладонями)
Солнце на небе вовсю засияло. (Поморгать глазками)
«ДОЖДИК»
Дождик, дождик, пуще лей. ( Смотрят вверх.)
Капай, капель не жалей. (Смотрят вниз.)
Только нас не замочи. ( Делают круговые движения глазами.)
Зря в окошко не стучи
«РАДУГА»
Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)
Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)
В группе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)
Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими)
«ЁЖИК»
Ходил ежик по полянке (Ходьба на месте)
Он искал грибы – опятки (Посмотреть вправо и влево, не поворачивая головы)
Глазки щурил и моргал, (Сильно прищуриться )
Но грибов не увидал. (широко открыть глаза, развести руки в стороны)
Вверх смотрел он, ( посмотреть вверх голова неподвижна)
Вниз глядел, ( посмотреть вниз)
Сам тихонечко пыхтел. (Произнести «пых», «пых», «пых».)
Смотрел влев, ( Посмотреть влево, не поворачивая головы)
Смотрел вправо, ( Посмотреть вправо , не поворачивая головы)
Вдруг увидел гриб на славу! ( Плотно закрыть и широко открыть глаза.)
Оглянулся он еще (Движения по тексту)
Через левое плечо,
Через правое еще.
Еж затопал по тропинке
И грибок унес на спинке. ( Ходьба на месте, топающим шагом.)
«ГЛАЗКИ»
Чтобы зоркими нам быть- (Вращать глазами по кругу по 2-3 сек.)
Нужно глазками крутить
Зорче глазки, чтоб глядели, (В течении минуты массажировать верхние и нижние веки, не закрывая глаз.)
Разотрем их еле – еле.
Нарисуем большой круг (Глазами рисовать круг)
И осмотрим все вокруг (влево, вправо)
Чтобы зоркими нам стать, (Тремя пальцами каждой руки, легко нажать на верхнее веко соответствующего глаза и держать 1-2 сек.)
Нужно на глаза нажать.
Глазки влево, глазки вправо, (Поднять глаза вверх, опустить, повернуть вправо, влево)
Вверх и вниз и все сначала.
Быстро, быстро поморгать, (Моргать в течение минуты)
Отдых глазкам потом дай.
Нужно глазки открывать, (Широко открывать и закрывать глаза с интервалом в 30 сек.)
Чудо, чтоб не прозевать.
Треугольник, круг, квадрат, ( Нарисовать глазами геометрические фигуры по и против часовой стрелки )
Нарисуем мы подряд.
«ЕЛКА»
Вот стоит большая елка, (Выполняют круговые движения глазами.)
Вот такой высоты.( Посмотреть снизу вверх.)
У нее большие ветки.
Вот такой ширины. ( Посмотреть слева направо.)
Есть на елке даже шишки, (Посмотреть вверх.)
А внизу – берлога мишки. ( Посмотреть вниз.)
Зиму спит там косолапый
И сосет в берлоге лапу. (Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз.)
«ЧУДЕСА»
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса(Закрывают оба глаза,)
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. ( Продолжают стоять с закрытыми глазами.)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим. ( Открывают глаза, взглядом рисуют мост.)
Нарисуем букву о, получается легко (Глазами рисуют букву о.)
Вверх поднимем, глянем вниз, ( Глаза поднимают вверх, опускают вниз.)
Вправо, влево повернем, (Глаза смотрят вправо-влево.)
Заниматься вновь начнем.
«СНЕЖИНКИ»
Мы снежинку увидали, -
со снежинкою играли.
(Дети берут снежинку в руку. Вытянуть снежинку вперед перед собой, сфокусировать на ней взгляд)
Снежинки вправо полетели, (Отвести снежинку вправо, проследить движение взглядом.)
Дети вправо посмотрели.
Вот снежинки полетели,
Глазки влево посмотрели ( Отвести снежинку влево, проследить движение взглядом.)
Ветер снег вверх поднимал
И на землю опускал… ( Поднимать снежинки вверх и опускать вниз. Дети, смотрят вверх и вниз.)
Все! На землю улеглись. ( присесть, опустив снежинку на пол.)
Глазки закрываем,
Глазки отдыхают. (Закрыть ладошками глаза.)
«НОСИК»
Смотрит носик вправо-влево ( Резко переместить взгляд вправо и влево.)
Смотрит носик вверх и вниз ( Резко перенести взгляд вверх и вниз.)
Что увидел хитрый носик? (Мягко провести указательными пальцами по векам.)
Ну, куда мы забрались?
« ПОДСНЕЖНИК»
( Дети выполняют движения в соответствии со словами педагога)
В руки вы цветы возьмите,
И на них вы посмотрите.
А теперь их поднимите
Вверх, на них вы посмотрите.
Вниз цветы вы опустите,
И опять на них взгляните.
Цветок вправо,
Цветок влево.
“Нарисуйте” круг умело.
Цветок близко, вот вдали,
Ты внимательно смотри.
Вот такой у нас цветок,
Улыбнись ему, дружок.
Быстро, быстро вы моргайте,
«ЖУК»
В группу жук к нам залетел,
Зажужжал и запел – ЖЖЖ
Вот он вправо полетел, (Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки)
Каждый вправо посмотрел.
Вот он влево полетел,
Каждый влево посмотрел(тоже влево)
Жук на нос к нам хочет сесть, (Указательным пальцем правой руки совершить движение к носу)
Не дадим ему присесть.
Жук наш приземлился, (Направление рукой вниз сопровождает глазами)
Зажужжал и закружился – ЖЖЖ. ( Делать вращательные движения руками и встать)
Жук, вот правая ладошка, (Отвести руку в правую сторону, проследить глазами)
Посиди на ней немножко.
Жук, вот левая ладошка,
Посиди на ней немножко.(Отвести руку в левую сторону, проследить глазами)
Жук наверх полетел,
И на потолок присел (Поднять руки вверх, посмотреть вверх)
На носочки мы привстали, (Поднять руки вверх, посмотреть вверх)
Но жучка мы не достали.
Хлопнем дружно,
Хлоп-хлоп-хлоп.
Чтобы улететь он смог. (Хлопки в ладоши)
«ЛУЧИК СОЛНЦА»
Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной. (Моргают глазами.)
Ну-ка, лучик, повернись,
На глаза мне покажись (Делают круговые движения глазами.)
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду. (Отводят взгляд влево.)
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду. (Отводят взгляд вправо.)
«СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК»
Солнечный мой зайнька, ( Дети вытягивают руку вперед)
Прыгни на ладошку.
Солнечный мой зайнька, ( Ставят на ладонь указательный палец.)
Маленький, как крошка.
Прыгни на носик, на плечо (Прослеживают взглядом движение пальца, который медленно касается носа)
Ой, как стало горячо!
Прыг на лобик, и опять
На плече давай скакать. (Отвести вновь вперед, дотронуться до плеча, лба, другого плеча)
Вот закрыли мы глаза, (Закрывают глаза ладонями.)
А солнышко играет,
Щёчки теплыми лучами
«БАБОЧКА»
Спал цветок
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)
И вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)
Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох), посмотреть на руки.)
Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).)
Взвился вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)
Судницына В.Ю.
г.Красноярск, МБДОУ № 305
Важным фактором в формировании правильного произношения является уровень развития мелкой моторики. Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего детства. Уже в младенческом возрасте можно выполнять массаж пальчиков, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга.
В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые стихотворные упражнения( например «Сорока – белобока кашку варила..»), не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивания и расстегивания пуговиц, завязывания шнурков и т. д. И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе.
Родители, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки , решают сразу две задачи: во- первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, во- вторых, готовят к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения, а также ускоряет созревание речевых областей и стимулирует развитие речи ребенка, что позволяет при наличии дефектов звукопроизношения быстрее их исправить.
Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно. Только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления.
Чем же можно позаниматься с детьми, чтобы развить ручную умелость?
-Запускать пальцами мелкие волчки.
-Разминать пальцами пластилин, глину.
-Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.
-Сжимать и разжимать кулачки, при этом можно играть, как будто кулачок- бутончик цветка( утром он проснулся и открылся, а вечером заснул- закрылся, спрятался).
-Делать мягкие кулачки, которые можно легко разжать и в которые взрослый может просунуть свои пальцы, и крепкие, которые не разожмешь.
-Двумя пальцами руки( указательным и средним) «ходить» по столу, сначала медленно, как будто, кто- то крадется, а потом быстро, как будто бежит. Упражнение проводить сначала правой, а потом левой рукой.
-Показать отдельно только один палец- указательный, затем два(указательный и средний), далее три, четыре, пять.
- Показать отдельно только один палец- большой
-Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.
-Махать в воздухе только пальцами.
-Кистями рук делать «фонарики»
-Хлопать в ладоши : тихо и громко, в разном темпе.
-Собирать все пальчики в щепотку( пальцы собрались вместе- разбежались).
-Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.
-Наматывать тонкую проволоку в цветной обмотке на катушку, на собственный палец(получается колечко или спираль).
-Завязывать узлы на толстой веревке, на шнуре.
-Застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки, заводить механические игрушки ключиками.
-Закручивать шурупы, гайки.
-Игры с конструктором.
-Складывание матрешек.
-Игра с вкладышами.
-Рисование в воздухе.
-Игры с песком, водой.
-Мять руками поролоновые шарики, губку.
-Шить, вязать на спицах.
-Рисовать, раскрашивать, штриховать.
-Резать ножницами.
-Рисовать различными материалами( ручкой, карандашами, мелом, цветными мелками, акварелью, гуашью, углем и т. д.)
К пяти годам возможность точных, произвольных движений возрастает, поэтому дети выполняют задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кисти рук. К ним относятся разные виды плетений из бумаги и тканей, тесьмы (например, плетение ковриков из бумажных разноцветных полос). Ребенку нужно сложить пополам лист бумаги, сделать ножницами ряд ровных надрезов , не выходя за контур, затем нарезать тонкие полоски другого цвета и определенным образом, соблюдая узор, вплести их между надрезов основной части коврика.
Точность и ловкость движений пальцев приобретается детьми в увлекательном занятии «Сделаем бусы». Дети разрезают прямоугольные листы бумаги на треугольники, каждый из них скручивается в виде бусины, конец ее проклеивается. Готовые бусины нанизывают на нитку.
Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами. Постоянные упражнения: симметричное вырезание, аппликация, а также вырезание ножницами различных фигурок из старых открыток, картинок- полезное и увлекательное занятие для будущих школьников.
Важную роль в развитии мелкой моторики играет рукоделие: вышивка, шитье, вязание. Рукоделие приучает детей к точности , аккуратности, внимательности, настойчивости.
Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». Игры эти очень эмоциональные, можно проводить и дома. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отражают реальность окружающего мира- предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
Пальчиковые игры – это инсценировка каких- либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. д.
Очень важны эти игры для развития творчества детей. Если ребенок усвоит какую- нибудь одну пальчиковую игру, он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку для других стихов и песен.
Пальчиковые гимнастики.
« Капуста».
Мы капусту рубим,
(дети делают резкие движения прямыми кистями сверху вниз).
Мы морковку трем,
(пальцы обеих рук сжимают в кулаки, двигают ими к себе и от себя).
Мы капусту солим,
(имитируют посыпание соли из щепотки).
Мы капусту жмем.
(интенсивно сжимают и разжимают пальцы).
В кадку все утрамбовали,
(потирают кулак о кулак).
Сверху грузиком прижали.
( ставят кулак на кулак).
«Компот»
Будем мы варить компот,
(левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают»)
Фруктов нужно много. Вот:
Будем яблоки крошить,
грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок,
слив положим и песок.
(загибают пальчики по одному, начиная с большого)
Варим, варим мы компот.
Угостим честной народ.
(опять «варят» и «мешают»).
«Осенние листья».
Раз, два, три, четыре, пять,
(загибают пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать.
(сжимают и разжимают кулачки)
Листья березы,
Листья рябины,
Листья тополя,
Листья осины,
Листья дуба соберем,
(загибают пальчики, начиная с большого)
Маме осенний букет отнесем.
( «шагают» по столу средним и указательным пальчиками).
Раз, два, три, четыре, пять,
(удары по столу пальчиками обеих рук. Левая начинает с мизинца, правая- с большого пальца)
Вышел дождик погулять.
( беспорядочные удары по столу пальчиками обеих рук)
Шел неспешно, по привычке,
А куда ему спешить?
(«шагают» средним и указательным пальчиками обеих рук по столу)
Вдруг читает на табличке:
«По газону не ходить!»
(ритмично ударяют то ладонями, то кулачками по столу)
Дождь вздохнул тихонько:
(часто и ритмично бьют в ладоши)
-Ох!
(один хлопок)
И ушел
Газон засох.
(ритмичные хлопки по столу).
Кроме пальчиковой гимнастики, существуют и различные графические упражнения, способствующие развитию мелкой моторики координации движений руки, зрительного восприятия и внимания.
Время… Оно не стоит на месте. Оно неумолимо движется вперёд, затрагивая все сферы человеческой жизни, в том числе и образование. Доказательством этого является внедрение новых образовательных стандартов и, безусловно, принятие концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации. Замечу, что слово «концепция» с латинского языка переводится как система взглядов, понимание того или иного явления. В утверждённой и всеми нам известной концепции изложена система взглядов на основные проблемы, базовые принципы, цели, задачи и основные направления развития системы преподавания русского языка и литературы в современной школе. На мой взгляд, такой документ является одним из ресурсов повышения качества филологического образования. Об этом свидетельствует уже сама цель концепции: «…обеспечение высокого качества изучения и преподавания русского языка и литературы…в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики». Очень важным, на мой взгляд, является тот факт, что реализация концепции обеспечит единство и целостность русского языка и литературы. Естественно, можно много говорить о том, что русский язык и литература – разные предметы, направленные на формирование различных компетенций и предполагающие применение различных методических приёмов и форм организации образовательной деятельности. Однако усиление работы с текстом, лингвосмысловой анализ как приём работы с текстовым материалом, предусмотренные стандартом, комплексный анализ с учётом единства формы и содержания на уроках русского языка – это есть интеграция с литературой.
Всем нам известно: в условиях ФГОС на первый план выходит воспитательный аспект образовательной деятельности. Полагаю, что повышение значимости изучения русского языка и литературы в образовательных организациях будет способствовать развитию духовных и нравственных качеств личности, приобщать школьников к красоте и богатству художественного слова, содействовать сохранению национальных традиций и исторической преемственности поколений.
Полностью согласна с авторами концепции в том, что в настоящее время у обучающихся значительно снижается мотивация к чтению, вследствие чего преобладающей становится имитационная читательская деятельность. Во многих случаях у учащихся оказывается несформированной заинтересованность в освоении значительного объёма произведений русской и мировой литературы. В содержании учебного предмета «Литература» так или иначе основное внимание уделяется знакомству с историко-культурной информацией о произведении, авторе и литературном процессе, освоению понятийного аппарата литературоведения. При этом недостаточный акцент делается на формировании у школьников способности понимать художественный текст. Авторы концепции предлагают усилить компонент, направленный на формирование читательских компетенций, способности осмысленно воспринимать художественный текст. Действительно, постичь смысл художественного произведения можно только тогда, когда его чтение будет не ознакомительным, а смысловым. Замечу, что в стандарте в качестве предметных результатов изучения литературы отмечено: «…развитие способности понимать литературные произведения…», «овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста…», «…формирование умений осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления…». Кроме того, одним из основных метапредметных результатов, отражённых в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, является смысловое чтение. И как универсальное учебное действие оно формируется посредством работы с текстом, который в контексте ФГОС является связующим звеном всех учебных предметов.
Что касается русского языка, то можно отметить: содержание учебного предмета «Русский язык» не в полной мере обеспечивает формирование коммуникативных компетенций обучающихся. Об этом свидетельствует тот факт, что выпускники испытывают значительные трудности в ходе выполнения задания ЕГЭ, требующего развёрнутого ответа, что отражается на результатах государственной итоговой аттестации. Концепция предлагает овладение теоретическими знаниями с одновременным применением их в практической деятельности. Это опять же соотносится с ключевыми позициями стандарта.
В стандарте отмечено:
- в качестве метапредметного результата освоения ООП ООО: «…умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью»;
- в качестве предметного результата: «…совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих…взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения (русский язык).
В концепции отражено:
- «…овладение всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), умение правильно использовать речевые навыки во всех сферах общения»;
- «формирование нормативной грамотности устной и письменной речи».
Таким образом, реализация Концепции обеспечит новый уровень изучения и преподавания русского языка и литературы, будет способствовать разработке и апробации механизмов развития филологического образования, повышая в итоге его уровень. Безусловно, содержание преподавания школьных предметов, требования к тому, чему ребенок должен научиться, что он должен знать и уметь, какими навыками обладать, определяет ФГОС - документ, который задает единые требования для всех школ Российской Федерации. Имеются примерные образовательные программы, содержащие конкретные результаты, к которым ребёнок должен прийти в процессе обучения. Однако концепция задаёт те направления и ориентиры, по которым учитель должен двигаться. Она может послужить ориентиром, направленным на повышение качества преподавания таких важных предметов, как русский язык и литература.
«Знание только тогда становится знанием,
когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью»
Л.Н. Толстой
Аббревиатура ЕГЭ во уже несколько лет наводит ужас на школьников, их родителей и учителей. Разговоры о пользе и вреде такой формы аттестации не утихают до сих пор. Однако, несмотря на множество противников, ЕГЭ и на сегодняшний день остаётся официальным государственным экзаменом, являющимся в школьной реальности оценкой конечного результата. Несомненно, успешность его сдачи зависит от множества факторов, но большая доля ответственности лежит на нас, учителях-предметниках. На официальном сайте Министерства образования представлено огромное количество материалов для различных категорий читателей: самих выпускников, педагогов, работающих в выпускных классах, организаторов экзамена. Но, так или иначе, все они будут бесполезными при отсутствии определённой системы работы учителя, которая, на мой взгляд, должна реализовываться уже с пятого класса. На первых уроках прошу ребят завести тетрадь для конспектов, в которой мы не просто записываем теоретический материал, а систематизируем его в форме таблиц, алгоритмов, блок-схем. После изучения какой-либо орфограммы провожу уроки-практикумы, используя задания на тестовой основе, приближая их к формату ЕГЭ. На уроках развития речи учу школьников выполнять комплексный анализ текста, включая все виды разборов.
Начиная с седьмого класса, ввожу многоаспектный анализ текста, являющийся важным средством обобщения и систематизации знаний по различным разделам науки о языке, способствующий речевому развитию школьников. Веду целенаправленную работу по формированию коммуникативной компетенции учащихся, предполагающей способность свободно владеть речью в разных условиях общения.
Однако, так или иначе, усиленная деятельность по подготовке учащихся к ГИА начинается с десятого класса. Прежде всего, в начале года провожу диагностику, направленную на выявление уровня знаний обучающихся, освоения ими дидактических единиц и степени сформированности практических умений и навыков. В рамках элективного курса организую информационную работу: тщательно изучаем кодификатор и спецификацию заданий, анализируем структуру работы, содержание КИМов, представленных в демоверсиях. В течение учебного года на уроках, параллельно с освоением программного материала, который никто не отменял, выделяем время на повторение теоретического материала, изученного в 5-9-х классах. Стараюсь использовать формы работы, направленные на отработку практических умений и навыков, необходимых для выполнения тестов: различные виды орфографических диктантов в начале уроков, синтаксические и орфоэпические пятиминутки, лексические мини-практикумы. Замечу, что все задания составляются на материале тестов ЕГЭ. Ни для кого не секрет, что особую сложность для выпускников представляет задание 25 (повышенного уровня сложности) – сочинение на основе предложенного текста. Оно проверяет сформированность у учащихся конкретных коммуникативных умений и навыков:
- анализировать содержание и проблематику прочитанного текста;
- комментировать главную проблему исходного текста;
- определять позицию автора текста по заявленной проблеме;
- выражать и аргументировать собственное мнение;
- последовательно и логично излагать мысли;
- использовать в речи разнообразные грамматические формы и лексическое богатство языка;
- практическую грамотность – навыки оформления высказывания в соответствии с орфографическими, пунктуационными, грамматическими и речевыми нормами современного русского литературного языка.
В связи с этим в 10-11-х классах работа с текстом имеет особую значимость: систематически проводим комплексный анализ текстов разных стилей, пишем сочинения-миниатюры по заданному тексту с выделением авторской позиции и комментированием своей. Часто использую приём «ПОПС-формула», заимствованный мной у Лёвушкиной О.Н., ведущего методиста, предлагая учащимся текст и ряд критериев для заполнения: позиция, объяснение, пример, следствие. Особое внимание уделяю специфике рассуждения как типа речи. Применяю на уроке (чаще всего в начале) устную форму работы - словесный поединок: представляю учащимся текст, чаще всего взятый из ЕГЭ прошлых лет, и предлагаю определить авторскую позицию, выразить собственную и аргументировать её. Эффективными, на мой взгляд, являются следующие задания: «Записываем свои мысли», «Дописываем текст», «Аргументы «за» и «против». Иногда провожу урок-практикум «Дневник ошибок»: учащимся предлагаются для проверки и оценивания в соответствии с критериями ЕГЭ чужие сочинения-рассуждения. Из практики могу сказать, что такая форма работы способствует предупреждению в сочинениях речевых и грамматических ошибок. Систематически провожу уроки в компьютерном классе, что позволяет учащимся выполнять тесты в онлайне и видеть результат своей деятельности.
На уроках литературы при изучении какого-либо художественного произведения обязательно делаю акцент на его тематике, проблематике, поиске связей с современностью. Организую работу, позволяющую осуществлять подготовку выпускников к написанию сочинения: «Литературное лото» (после изучения двух-трёх объемных произведений оформляем литературные аргументы по какой-либо проблеме, взятой из текстов типовых вариантов), «Галерея идей» (письменное оформление мини-рассуждений по предложенным тезисам, составленным на основе проблем, поднимаемых в художественном произведении). У нас имеется свой банк примеров из литературного опыта, который мы создаём, изучая программные литературные произведения.
Систематически провожу мониторинг качества знаний, результаты выполнения проверочных и контрольных работ в формате ЕГЭ фиксирую в диагностических картах. Это позволяет отслеживать динамику роста учебных достижений и планировать индивидуальную работу по коррекции знаний учащихся. Результаты мониторинга довожу не только до сведения учеников, но и классных руководителей и родителей. Совместная деятельность учителей, учеников и родителей – условие успешной сдачи экзамена.
Безусловно, качественная подготовка к ЕГЭ - это большая и ответственная работа педагога и учащихся, требующая прочных знаний и определенных усилий. Ее итог прямо пропорционален потраченному времени. По словам Аристотеля, «лучший результат, который может выбрать для себя человек, — добиваться самого высокого результата, на который способен».
В заключение хочется сказать, что единой системы подготовки учащихся к итоговой аттестации по русскому языку нет и существовать не будет: каждый из нас определяет для себя и своих учеников путь к успеху. Просто нужно помнить о том, что знания должны приобретаться усилиями мысли, а не механической функцией памяти».
Kush auto fem купить семян сорт конопли Куш Авто Фем
Компания “Семечка Джа” занимается реализацией отборных семян коноплилучших видов и
уже не первый год является лидером в этом сегменте рынка.
Посмотрите как в Америке реализован сбыт канабиса. Взять хотябы http://www.cannabiscollege.com/ или там
https://www.cancer.gov/about-cancer/treatment/cam/hp/cannabis-pdq. Легализация происходит во всё большем количестве стран. Культура постоянно становиться лучше А что мы видим у в сране только один интернет магазин хорошего качества !!! Единственный толковый магазин конопли - seedjah.com и тот заблокирован роскомнадзором (((
Наша фирма предлагаем нашим клиентам семена только наиболее высокого качества, которые имеют потрясающе
высокий коэффициент всхожести. Кроме качества предлагаемого нами продукта, Вас без сомнения поразят
наши низкие цены. Это можно объяснить тем, что очень высокая конкуренция среди
поставщиков, продающих подобного родапродукт,
заставляетбороться за превосходное качество семян и сервиса и при этом удерживать наиболее низкие расценки.
Покупая семена канабиса в нашей компании, Вы можете быть совершенно уверены, что получите конкретно тот вид, который Вы хотели. Наш интернет-магазин совершаем доставку
продукт по территории Украины и
по всей России. Если по какой-то причине покупатель не получаете свой
товар, наш интернет-магазин обещаем возвратить всей суммы,
уплаченной за товар. тут ht tp://семечка-джа.com/%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5/mazar_semena_konopli.html Mazar. Купить семена конопли Мазар. Семена марихуаны наложенным платежом по Украине
И, наконец, по поводу секретности – компания “Семечка Джа” уважает выбор своих покупателей, поэтому, работая с нами, Вы можете быть абсолютно полностью уверены, что абсолютно вся кннтактная информация о покупателе и месте доставки сохранится только между продавцом и покупателем.
мы в социалках
https://plus.google.com/+Seedjahhttps://yandex.ua/maps/org/semechka_dzha_seedjsh/1642584941?lang=ruhttps://twitter.com/seedjahhttps://www.facebook.com/semechkajah/https://ok.ru/profile/572871626215https://www.instagram.com/semena_cannabisa/
т. +38(099)76-66-563
