“Детство — это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш”.
В.А. Сухомлинский
Адаптация - это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. Для ребенка детский садик, несомненно, является еще неизвестным пространством, с новым окружением и отношениями. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма.
Как помочь ребенку в период адаптации?
Каждый родитель, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно. Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность.
• В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. Можно позволить поспать ему чуть дольше, но не нужно позволять "отсыпаться" слишком долго, что существенно сдвигает распорядок дня. Если ребенку требуется "отсыпаться", значит, режим сна у вас организован неверно, и, возможно, малыш слишком поздно ложится вечером.
• Не перегружайте малыша в период адаптации. У него в жизни сейчас столько изменений, и лишнее напряжение нервной системы ему ни к чему.
• Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!
• Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы. Обнимите ребёнка, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).
• Согласовав предварительно с воспитателем, дайте в сад небольшую мягкую игрушку. Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке — заместителе мамы. Прижимая к себе что-то мягкое, которое является частичкой дома, ребенку будет гораздо спокойнее.
• Призовите на помощь сказку или игру. Придумайте свою сказку о том, как маленький мишка впервые пошел в садик, и как ему сначала было неуютно и немного страшно, и как потом он подружился с детьми и воспитателями. "Проиграйте" эту сказку с игрушками. И в сказке, и в игре ключевым моментом является возвращение мамы за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествования, пока не настанет этот момент. Собственно все это и затевается, чтобы малыш понял; мама обязательно за ним вернется.
• Спокойное утро.
Больше всего родитель и ребенок расстраиваются при расставании. Как нужно организовать утро, чтобы день и у мамы, и у малыша прошел спокойно? Главное правило таково: спокойна мама — спокоен малыш. Он "считывает" вашу неуверенность и еще больше расстраивается.
• И дома, и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно. Проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании, а в саду — раздевании. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным голосом, озвучивая все, что вы делаете. Иногда хорошим помощником при пробуждении и сборах является та самая игрушка, которую ребёнок берет с собой в садик. Видя, что зайчик "так хочет в сад", малыш заразится его уверенностью и хорошим настроением.
• Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться. Воспитатели давно заметили, что с одним из родителей ребенок расстается относительно спокойно, а другого никак не отпускает от себя, продолжая переживать после его ухода.
• Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и покушает). Малышу легче знать, что мама придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту. Не задерживайтесь, выполняйте свои обещания!
• Придумайте свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой, сказать "пока"). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы топчитесь в нерешительности, тем сильнее переживает малыш.
Кому адаптироваться легче?
Детям, чьи родители готовили их к посещению сада заранее, за несколько месяцев до этого события. Эта подготовка могла заключаться в том, что родители читали сказочные истории о посещении садика, играли "в садик" с игрушками, гуляли возле садика или на его территории, рассказывая малышу, что ему предстоит туда ходить. Если родители использовали возможность и познакомили ребенка с воспитателями заранее, то малышу будет значительно легче (особенно, если он не просто видел эту "тетю" несколько минут, а смог пообщаться с ней и пройти в группу, пока мама была рядом).
Детям, физически здоровым, т.е. не имеющим ни хронических заболеваний, ни предрасположенности к частым простудным заболеваниям. В адаптационный период все силы организма напряжены, и когда можно направить их на привыкание к новому, не тратя еще и на борьбу с болезнью, это хороший "старт".
• Детям, имеющим навыки самостоятельности. Это одевание (хотя бы в небольшом объеме), "горшечный" этикет, самостоятельное принятие пищи. Если ребенок это все умеет, он не тратит силы на то, чтобы срочно этому учиться, а пользуется уже сложившимися навыками.
• Детям, чей режим близок к режиму сада. За месяц до посещения сада родители должны начать приводить режим ребенка к тому, какой его ждет в саду. Уточните заранее расписание дня в саду. Для того чтобы легко встать утром, ложиться нужно не позже 20:30.
Трудно приходится детям, у которых не соблюдены одно или несколько условий (чем больше, тем будет сложнее). Особенно трудно малышам, которые воспринимают поход в сад как неожиданность из-за того, что родители не разговаривали об этом. Бывают ситуации, когда посещение садика начинается неожиданно по объективным причинам.
Самые первые навыки продолжительного общения со сверстниками, воспитателями, взрослыми, - несомненно, образуют главную основу для дальнейшей социализации ребёнка и успешности его дальнейшей жизни в целом. Поэтому наша с Вами задача, товарищи родители, - совместными усилиями, терпением, предупредительностью, с поддержкой, добротой, вниманием и любовью помочь ребятишкам освоиться в самом начале этой совершенно новой для них дороги, по которой им предстоит идти дальше по жизни - за удачей, успехом и счастьем.
Тысячу раз сказано: ученье – труд, и его нельзя превращать в игру. Но нельзя и поставить китайскую стену между игрой и трудом. Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка, особенно в дошкольном возрасте. Для него игра - это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.
В.А. Сухомлинский
Ни для кого не секрет, что лучший друг современного ребенка – это телевизор или компьютер, а любимое занятие – просмотр мультиков или компьютерные игры. Получая таким образом «бесплатное» развлечение, ребенок теряет активность, как в познавательной сфере, так и в быту. В связи с этим наблюдается увеличение числа интеллектуально пассивных детей, и причина данного явления часто лежит в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. В возрасте 3-6 лет ребенок, согласно точному образу Марии Монтессори (итальянский педагог), является «строителем самого себя».
Уважаемые родители, понаблюдайте за своим ребенком в разных видах деятельности (ведущая деятельность дошкольников - игровая), в общении со взрослыми и сверстниками, чтобы выяснить, происходит ли развитие познавательной активности. При этом обратите внимание на следующее:
• задаёт ли ваш ребенок вопросы, каково их содержание и количество;
• стремится ли ребенок пополнить свои знания об интересующем его предмете, используя различные средства информации (просит прочитать, рассказать; рассматривает иллюстративный материал; самостоятельно наблюдает; осуществляет несложные опыты и т.д.)
• рассказывает ли взрослым и сверстникам о своих интересах;
• отражает ли свои впечатления в разных видах деятельности, проявляя при этом инициативу, творчество (игры, рассказы, рисунки, лепка, конструирование, поделки из природного материала и пр.);
• способен ли к длительному сосредоточению внимания, есть ли отвлечения, умеет ли элементарно планировать деятельность, пытается ли преодолеть возникшие трудности;
• свойственна ли ребенку увлеченность, эмоциональность и выразительность речи, мимики, движений при проявлении интереса?
Интерес, новизна, неожиданность это стимул познавательной деятельности, своеобразный трамплин к познавательной активности, опора для эмоциональной памяти, стимул для повышения эмоционального тонуса, средство мобилизации внимания и волевых усилий ребенка. Длительный эксперимент грузинского психолога Ш. А. Амонашвили убедительно свидетельствует, что даже самых пассивных детей можно сделать активными. Метод очень прост: дать ребенку радость познания, радость преодоления трудностей; научиться ждать ответа от него, переживать вместе с ним счастье интеллектуальной победы.
Судницына В.Ю., г. Красноярск МБДОУ № 305
Цель. Формирование у детей основ противодействия терроризму и экстремизму.
Задачи:
- уточнить представления детей об опасных ситуациях;
- научить детей противостоять опасности и защитить себя в экстремальной ситуации;
- формировать представление о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения, о способах защиты от террористов;
- формировать навыки уверенного поведения в экстремальных ситуациях;
- воспитывать дружеские отношения к сверстникам и близким людям.
Воспитатель Здравствуйте, дорогие гости и дети! Дети, мы знаем, что большинство людей живут в дружбе и согласии. Но сегодня мы поговорим о тех людях, которые не хотят жить в мире и дружбе, им нравится, когда все страдают, умирают, поэтому они начинают придумывать разные способы уничтожения людей. Их называют бандитами-террористами.
(В группу заходит Красная Шапочка.)
Красная Шапочка: Здравствуйте, дети. Мама попросила меня сходить в гости к бабушке, у нее сегодня день рождения. Я приглашаю вас пойти вместе со мной.
Воспитатель: Дети, пойдем с Красной Шапочкой к бабушке в гости? Прежде, чем пойти в гости к бабушке, нужно взять с собой необходимые предметы для безопасности, так как дорога дальняя и путь проходит через лес. Что же нужно взять с собой в дорогу? (Примерные ответы детей: карту, компас, телефон).
Воспитатель: Зачем все это нам необходимо брать? (Примерные ответы детей). И подарок с собой для бабушки возьмем.
Красная Шапочка: Тогда, в путь-дорогу!
(Аудиозапись «Когда мои друзья со мной» сл. М. Танича, муз. В. Шаинского,).
Красная Шапочка: Дети, посмотрите, какая красивая коробочка лежит под елочкой. Надо взять её обязательно.
Воспитатель ожидает реакции детей.
Воспитатель: А можно эту коробочку брать? (Примерные ответы детей: незнакомые предметы трогать нельзя, мы не знаем, кто ее положил и что в ней находится).
Воспитатель: Эту коробочку трогать нельзя, она может таить в себе опасность. Ее могут подбросить террористы, а в коробочку положить взрывное устройство. Поэтом, если вы увидели какой-то подозрительный предмет: пакет, красивую сумочку, мобильный телефон или игрушку, то ни в коем случае не только брать, но даже подходить к таким предметам нельзя – это опасно.
Красная шапочка: Ребята, а что же нужно делать? (Примерные ответы детей: сообщить взрослым.)
Воспитатель: Да, если вы нашли такой предмет, нужно сразу сообщить взрослым, а они потом позвонят в полицию или специальную службу безопасности, которая определит опасный данный предмет или нет. Итак, запомните, ребята:
Подозрительный предмет
Если ты найдешь.
Ты к нему не подходи-
Потихоньку обойди.
Чтобы не было беды,
Сразу взрослым сообщи.
Красная шапочка: Дети, по какому номеру телефона нужно позвонить, когда что-то нужно сообщить или попросить о помощи (ответы детей: 112-экстренная помощь по сотовому телефону). Вот нам и пригодился сотовый телефон (Воспитатель достает телефон и набирает номер).
Воспитатель: Алло, служба безопасности? Это говорит воспитатель старшей группы. Гуляя с детьми по лесу, мы нашли подозрительный предмет, который находится под самой высокой елью
Воспитатель (обращается к детям): Сейчас специалисты приедут и разберутся, опасный это предмет или нет. Ну а мы пойдём дальше.
Красная Шапочка: В лесу можно встретить незнакомых людей. А вы знаете как нужно вести себя с незнакомыми людьми?
Ребенок:
С человеком незнакомым
Ты в беседу не вступай!
Торопись скорее к дому:
Раз, два, три – и убегай!
От конфет, игрушек, жвачки
Ты сейчас же откажись.
Не нужны тебе подачки
Дальше от чужих держись!
Может человек хороший,
Ну, а может и плохой.
Будь с ним вежлив, осторожен,
Помни – человек чужой!
Воспитатель: Дети, а как выглядят незнакомые люди? (примерные ответы детей: они похожи на обычных людей).
- Незнакомые люди могут оказаться преступниками. Они внешне выглядят как обычные люди, даже могут быть симпатичными и дружелюбными. Они часто просят о помощи – это уловка преступника, особенно похитителя. К кому должен обращаться взрослый незнакомый человек за помощью? (примерные ответы детей: взрослые должны обращаться за помощью к взрослым).
- Чаще преступники обращают внимание на детей, которые гуляют одни. Можно ли детям одним гулять на улице? (примерные ответы детей: ходить на прогулку лучше с друзьями или взрослыми).
- А если вам предлагают прокатиться на машине или взять всякие сладости, как вы к этому отнесетесь? (примерные ответы детей: нельзя садится в машину к незнакомым и брать у них сладости).
- Если вам предлагают конфеты, мороженое, игрушки или что-то еще интересное, отказывайтесь не задумываясь. Не доверяйте им, не соглашайтесь никуда с ними идти или ехать. Если же человек слишком настойчив, громко зовите на помощь, постарайтесь вырваться и убежать. Красная Шапочка: Вот и пришли к моей бабушке (подходит к дому, дергает за ручку, дверь не открывается).
Воспитатель: Что же могло случиться? Почему бабушка не открывает дверь? Смотрите под порогом лежит письмо
"Вашу бабушку взяли в заложники. В доме сидит Серый Волк и держит бабушку взаперти."
Воспитатель: Что же хочет Серый Волк?
Дети: Съесть бабушку и Красную Шапочку
Красная Шапочка: Что же делать?
Воспитатель: Дети, как нужно вести себя, если вы оказались в заложниках у бандита? (примерные ответы детей: нужно вести себя спокойно).
Воспитатель: Правильно. Нужно стараться не раздражать захватчика, не кричать, не плакать, не возмущаться, не делать резких движений, не вступать в споры, выполнять его требования. Постараться успокоиться и ждать освобождения. Опытные люди всегда придут на помощь. Я сейчас позвоню в службу безопасности, они обязательно нам помогут. (Звонит по телефону)
(На поляну приземляется «вертолет», с сотрудником безопасности).
Сотрудник: Что здесь произошло? Где тут заложники?
Воспитатель: В доме Серый Волк держит в заложниках бабушку и требует, чтобы к нему впустили Красную Шапочку.
Сотрудник: Не беспокойтесь, сейчас все уладим. Внимание, внимание! Всем детям отойти от дома и спрятаться подальше от него!
Сотрудник: Серый Волк, зачем тебе нужна Красная Шапочка?
Серый Волк: Я очень голоден, хочу съесть бабушку и Красную Шапочку.
Сотрудник: Не ешь их, мы тебе привезли много разных мясных продуктов, только отпусти бабушку.
Серый Волк: А вы меня не обманываете?
Сотрудник: Нет, не обманываем. Посмотри в окно, ты сам все увидишь.
(Серый Волк выглядывает в окно).
Серый Волк: Вижу, отпускаю вашу бабушку.
(Серый Волк выходит, забирает корзину с продуктами и убегает в лес.)
Бабушка: (обращается к сотруднику безопасности) Спасибо вам, что освободили меня от Волка-захватчика!
(К бабушке подходят дети и Красная Шапочка).
Красная Шапочка: Здравствуй, бабушка! Познакомься с моими друзьями. Это они помогли мне в трудную минуту и освободили тебя от Серого Волка.
Бабушка: Спасибо, дети, вы настоящие друзья. За это, я вас угощу чаем с пирогами.
Воспитатель: Чтобы мы с вами жили в мирной стране, не зная горестей и бед, сотрудники спецслужб и правоохранительные органов охраняют и защищают нас. Но, к сожалению, иногда они погибают при исполнении служебного долга.
Ребята, а вы хотели бы защищать свою Родину? (Ответы детей)
А как вы думаете, каким нужно быть, чтобы защищать свою Родину?
(Ответы: сильным, храбрым, смелым, отважным).
Вот мы сейчас с вами и проверим, какие вы сильные, смелые, храбрые, ловкие!
Мы приглашаем две команды. Команда «Солнышко» и команда «Звёздочка».
И первым нашим испытанием будет эстафета:
• Саперы (мешочки с песком обползают змейкой)
• Минное поле (следы) (Следы расположены на небольшом расстоянии друг от друга, и каждый член команды, должен по ним, перейти «минное поле, кто первый перейдет, тот и победил).
• Снайперы (мешочки), (необходимо попасть капитану команды в цель «мешочком», кто больше попадет, тот и выиграл)
• Спасатели (обручи) (Капитан команды, держа обруч, подбегает к каждому члену своей команды, они прикрепляются к нему и пока всех «не спасёт, эстафета не кончается).
Воспитатель : Ребята, наш праздник подошёл к концу, вы доказали какие вы сильные, смелые, отважные, ловкие, умелые и победила у нас дружба.
И мы надеемся, что в вашей жизни, вы не столкнетесь с такими трагическими событиями, и пусть мирное небо всегда будет у вас над головой.
Исполняется песня «Пусть всегда будет солнце»
Подготовила материал
Подосочная Марина Викторовна, г.Красноярск, МБДОУ № 305
Две разные планеты — дети и взрослые. А последние просто не понимают, что делать…Ответ можно найти в детской библиотеке, потому что здесь находится одно из важнейших средств воздействия на растущего человека — книга.
Литературное образование в дошкольном и младшем школьном возрасте является самым гибким, комфортным и психологически адекватным для развития в ребенке заложенного в нем творческого потенциала, а значит и всех психических процессов. В грамотно построенном цикле занятий с художественным текстом в центре внимания должен быть не ребенок, не воспитательные задачи, а художественный текст.
Как сделать так, чтобы застывшие звуки сказок, стихотворений, рассказов «оживали» перед ребенком? Ответ один: нужно воспитать в ребенке творческого читателя — ввести в мир художественной литературы, развивая способность эстетического восприятия художественных произведений. А родителям — помочь открыть для себя детскую литературу, чтобы понять собственного ребенка, сблизиться с ним в процессе семейного чтения. Я предлагаю начать со сказки мудрой и человечной.
Антуан де Сент Экзюпери умел сочетать в себе взрослое и детское восприятие жизни. Незадолго до своей гибели написал одну небольшую, совсем непохожую на другие сказку «Маленький принц» и сам проиллюстрировал ее. Считаю, что для родителей нет лучшей книги, прочитав которую взрослые начинают лучше понимать ребенка и воспринимать его как личность.
Мир детей глубок и разнообразен. И если мы хотим, чтобы они поделились с нами своими эмоциями: радостью ли, переживанием ли — давайте будем с ними общаться: обсуждать, спорить, делиться мнениями. Только живой диалог откроет нам дверь в их мир.
Книга дает возможность «дофантазировать», домыслить. Она развивает творчество и умение думать самостоятельно. Вот почему важно научить ребёнка любить книгу.
Зачем же читать?
-Работа с книгой стимулирует творческое воображение.
-Чтение развивает мышление, книга объясняет ему жизнь и помогает увидеть связь одного явления с другим.
-Чтение развивает познавательные интересы и расширяет кругозор
-Чтение самое доступное и полезное занятие для развития ребенка.
Кто же вводит ребёнка в мир книги? Прежде всего родители, детский сад и библиотека. Всё начинается с раннего детства. Ранний возраст благодатное время для того, чтобы развивать в своем ребёнке любовь к книге и чтению.
Книги для детей, как правило, ярко иллюстрированы. Рассматривая вместе с ребёнком иллюстрации, не торопитесь. Ставя вопрос, акцентируйте внимание на деталях, объясняйте, какой текст иллюстрирует эта картинка. Пусть ребёнок припоминает, сверяет. Всё это приучит внимательно, осмысленно рассматривать то, что изображено на картинке.
Даже когда ребёнок научится читать сам, не прекращайте практику совместного похода в библиотеку. Взрослый может читать гораздо более эмоционально, создавая у ребёнка живые представления о написанном, и к тому же должен объяснять малышу непонятные моменты и общий смысл. А главное - такое чтение очень сплачивает.
Материала подготовила
Шепелина Д.В.
МБДОУ № 305
Г.Красноярск
Для того, чтобы ваш ребенок научился произносить такие сложные звуки как С, З, Ш,Щ, Ч, Ж, Л, Р его артикуляционный аппарат должен быть подготовлен. Что такое артикуляционный аппарат? Артикуляционный аппарат - это часть голосового аппарата, формирующая звуки речи, а органы, входящие в его состав – артикуляционные органы. Работа этих органов, направленная на создание звуков речи (гласных, согласных) называется артикуляцией.
К нему относятся: ротовая полость (щеки, губы, зубы, язык, челюсти, небо, глотка, гортань.
Надо помнить, что ротовая полость – это очень важный резонатор от «архитектуры», которого зависит качество звука. Губы и язык ребенка должны быть сильными и гибкими, способными долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Тогда и звуки речи будут произноситься более четко и правильно. Для правильной и слаженной работы артикуляционного аппарата необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой.
Рекомендации к проведению артикуляционных упражнений.
1. Прежде чем приступить к выполнению артикуляционных упражнений, вы должны выяснить, ориентируется ли малыш в пространстве. Может ли он показать, что находится справа, слева, впереди, сзади, наверху, внизу. Различает ли он правую и левую руки. Без этого выполнение артикуляционной гимнастики невозможно или крайне затруднительно для ребенка.
2. Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом. Как только ребенок немного освоится, зеркало можно убрать.
3. Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять под счет, например: на раз, поднимем язык к верхним зубкам, на два – опускаем к нижним.
4. Занятия лучше проводить 2 раза в день: утром и вечером в течение 5-10 минут, в зависимости от возраста, способностей и усидчивости ребенка.
5. Предложите ребенку повторить упражнение несколько раз.
Предлагаю несколько простых артикуляционных упражнений:
1. Плавное, медленное открывание рта и такое же медленное закрывание.
2. Вытягивание губ трубочкой. Под счет: раз- губы вытянули хоботком, два – расслабили губки.
3.«Улыбка» - растягивание губ в стороны, как при улыбке.
4. Поднимание языка вверх. Опускание вниз. Касаясь губ.
5. Поднимание языка за верхние резцы и опускание за нижние.
6. Прикосновения языка к уголкам губ. Вправо-влево.
7. Повороты языка внутри полости рта, до упора кончиком языка в каждую щеку.
8. Круговые движения языка. Язык, медленно двигаясь, облизывает сначала верхнюю, а затем нижнюю губу, облизываем «варенье» с губ.
9. Пощелкивание кончиком языка, рот открыт. «Поцокай» языком.
Н.Ю.Большакова – воспитатель МБДОУ 305, г.Красноярск.
Задачи: Закреплять представления детей об особенностях мальчиков и девочек: их настроении, поведении, любимых игрушках, занятиях и т. п. Способствовать формированию положительных эмоций при общении друг с другом.
Оборудование и атрибуты: Стульчики по количеству детей; иллюстрации с изображением названий «станций»; аудиозапись; игрушки для конкурса; 2 обруча; мяч.
Ход развлечения
Ведущий.Здравствуйте, девочки и мальчики! Сегодня я хочу пригласить вас отправиться со мной в необычное путешествие – в Страну мальчиков и девочек. Я работаю проводницей в чудесном весёлом поезде. Кто из вас знает, кто такой проводник?
(Ответы детей)
Ведущий.Ну что? Вы хотите со мной отправиться в путешествие?
Тогда сначала вам нужно приобрести билеты, а вместо денег, которые всегда платят за билеты, вы назовёте своё имя, только пусть это будет ласковое имя, такое, каким вас называет мама.
Дети по очереди называют свои имена в ласкательной форме и получают билеты.
Ведущий.Занимайте места в нашем поезде. Зелёный свет загорается, путешествие начинается!
Звучит музыка со звуками движущегося поезда, дети под музыку двигаются по кругу. Ведущий тем временем вывешивает вывеску с названием первой станции.
Ведущий.Вот мы и прибыли на первую станцию. Она называется Настроения. Наверное, все вы когда-нибудь испытывали радость, грусть, удивление, страх. Всё это наши чувства, настроение. Скажите, а что может вызвать у вас радость? Грусть? (Ответы детей) Для вас на этой станции приготовлен конкурс: надо рассказать стихотворение с разным настроением.
По желанию выходят несколько мальчиков и девочек, ведущий на ухо шепчет «настроение», с которым ребёнок должен прочитать стихотворение А. Барто «Наша Таня». А остальные дети отгадывают, с каким настроением было прочитано стихотворение.
Ведущий.Молодцы, ребята! Вы умеете различать настроение других, поэтому, я уверена, сможете оказать нужную поддержку товарищу, если он вдруг загрустит. Ну что, наш поезд отправляется дальше, занимайте свои места в вагонах. Поехали! (Дети двигаются по кругу)
Внимание! Остановка! Уважаемые пассажиры, мы прибыли на станцию Игровую. А называется она так, потому, что на этой станции мы узнаем, во что больше любят играть мальчики, а во что – девочки. Приглашаю вас поучаствовать в конкурсе.
- Конкурс «Собери игрушки»
На полу лежат разные игрушки. Задача: мальчики собирают в красный обруч игрушки, которыми любят играть девочки, а девочки собирают в синий обруч игрушки, которыми любят играть мальчики.
Ведущий.Молодцы! Оказывается, вы хорошо знаете друг друга. А наше путешествие по Стране мальчиков и девочек продолжается. Поехали!
Внимание! Остановка! Наш поезд прибыл на следующую станцию – Музыкальную. Ребята, вы знаете, что музыка это не просто звуки. Она может передать настроение и даже характер человека. Так вот на этой станции вам приготовили музыкальное задание – угадать по музыке какая это девочка.
Звучит пьеса Г. Свиридова «Попрыгунья»
Ведущий.Какая это девочка, как вы думаете? (Ответы детей) Верно, весёлая шалунья, которая очень любит прыгать. Поэтому её ласково называют попрыгуньей, и пьеса, которую вы прослушали, имеет тоже название. Как рассказывает музыка об этой весёлой девочке? Музыка быстрая, её звуки отрывистые, скачут и прыгают, как горошинки. Вот послушайте. (Повторяется фрагмент пьесы) А сейчас вы услышите музыку о мальчике. Давайте послушаем и попробуем догадаться, какой у этого мальчишки характер. (Проигрывается пьеса Г. Свиридова «Упрямец») Как вы думаете, какой характер у мальчика? (Ответы детей) Да, характер у мальчишки не простой. Он всё время спорит с мамой, да ещё и упрямится. Музыка так и называется «Упрямец». Послушайте, мама его убеждает, а он ей как будто отвечает упрямо: «Не хочу, не буду». Давайте послушаем пьесу ещё раз и постараемся услышать, уговорила мама упрямого мальчишку или нет. Наверное, всё-таки мама с сыном помирились. Музыка становится все более плавной, а в конце успокаивается, замедляется и затихает. Нельзя же всё время упрямиться. Понравились вам музыкальные портреты девочки и мальчика? Хорошо. А мы отправляемся путешествовать дальше. Поехали. Посмотрите, на станцию с каким интересным названием мы приехали – Оля-Вася. Ребята, что это за слова?
Дети.Это имена мальчика и девочки.
Ведущий. Правильно. У каждого мальчика и у каждой девочки есть имя. Вот мы с вами сейчас поиграем и узнаем, знают ли мальчики имена девочек, а девочки имена мальчиков. Вставайте в круг, ребята. Сейчас мы по кругу будем передавать мяч. Когда мяч оказывается в руках мальчика, то он должен назвать имя девочки, а если мяч держит девочка, она называет имя мальчика. Понятно? Постарайтесь на запутаться. Начали
- Игра «Назови имя»
Ведущий.Вот как славно поиграли! Отправляемся дальше. Вот мы прибыли на станцию Загадочную. Как думаете что мы будем здесь делать?
Дети.Отгадывать загадки.
- Конкурс загадок
Сама коротка, хвост длинен
(Иголка с ниткой)
Толстый тонкого побьёт-
Тонкий что-нибудь забьёт.
(Молоток и гвозди)
Я не хвастая скажу:
Всех друзей омоложу!
Идут ко мне унылые-
С морщинками, со складками,
Уходят очень милые-
Весёлые и гладкие!
Значит, я надёжный друг,
Электрический ……
(Утюг)
Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб.
(Пила)
Ведущий.Все загадки эти были про предметы, с помощью которых женщины могут выполнять «женские» дела, а мужчины – «мужские».
Последняя станция, на которую мы прибыли, это станция «Спортивная». Здесь мы посоревнуемся и узнаем, кто у нас самый ловкий и умелый. Итак, приглашаем всех девочек. Вам нужно по команде сделать «ласточку» и простоять как можно дольше. Кто дольше всех сможет это сделать, тот и победит. (Девочки выполняют упражнение, выявляются победительницы)
Теперь мы приглашаем мальчиков и проверим их меткость. Вставайте друг за другом и постарайтесь забросить мяч в обруч. (Мальчики выполняют броски, выявляется самый меткий)
Ведущий.Вот и всё, ребята. Наше путешествие по Стране мальчиков и девочек подошло к концу. Вам понравилось путешествовать?
Дети.Понравилось!
Ведущий. Мы с вами вспомнили, какие имена мальчиков и девочек существуют, во что больше любят играть мальчики и девочки, какое у них бывает настроение и как об этом можно догадаться, а ещё убедились, какие у нас мальчики умелые, а мальчики меткие. А самое главное как весело можно дружить мальчикам с девочками!
Подготовила музыкальный руководитель МБДОУ №305 г. Красноярска Шустова Ирина Александровна
Цель: развитие музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста средствами различных видов музыкальной деятельности, воспитание нравственных качеств.
Задачи:
Развивающие:
- развивать музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста через музыкально-игровую деятельность.
Воспитательные:
- воспитывать умения сотрудничать, понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать;
- воспитывать потребность в добрых делах;
Репертуар: «Дорогою добра», Симфония сердца Моцарт, Клип песни доброта Барбарики, Песня «Если добрый ты».
Муз.рук: Здравствуйте, ребята!
Музыкальное приветствие-распевка (Добрый день)
Муз.рук: Я приглашаю вас совершить вместе со мной путешествие, где нас ждут игры, песни, творческие задания… А вот по какой дороге мы с вами отправимся нам подскажет песня. Звучит песня (дорогою добра)
-О чём она?
Дети: (о добре, о друзьях…. )
-Какое настроение принесла вам эта песня?
СЛАЙД №1
Муз.рук: Правильно. Но мы с вами не просто будем говорить о доброте, а совершим путешествие по дороге добра.
Муз.рук: Ребята, а что такое доброта.?
Дети: Это не обижать слабых, маленьких детей, сверстников, не говорить плохих слов, уступать взрослым место в автобусе, здороваться всегда, на злость отвечать по-доброму.
СЛАЙД №2
Муз.рук: Да, ребята, это когда человек умеет отдавать свою любовь, заботу, ласку и нежность другим людям и ничего не требуя в замен.
Итак, отправляемся в путь! Давайте возьмем с собой добрые слова, добрые поступки, добрые мысли, хорошее настроение, добрых друзей и добрые песни.
Муз.рук: Я думаю, вы согласитесь со мной, что верная спутница доброты – это улыбка. СЛАЙД №3 Она такая добрая, ласковая, приветливая, поэтому я дружу с ней. И хочу, чтобы все вы тоже подружились с улыбкой.
СЛАЙД№4
Муз.рук: - Я думаю, вы согласитесь со мной: если к человеку отнестись с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой и лаской. ИГРА
Давайте встанем в круг. Мы будем с вами улыбаться друг другу говорить добрые слова , и далее по цепочке.
Муз.рук: Доброта окружает на повсюду, и конечно же она есть в песнях. Так и у известной группы «Барбарики» есть такая песня, сейчас мы с вами ее прослушаем и ответим на вопросы: какая песня по настроению, что хотел автор выразить этой песней? Клип песни Доброта Барбарики
Муз.рук: слово доброта звучит повсюду и как его само, так и его значение мы можем услышать в загадках. Я предлагаю разгадать эти загадки
1. «Растает даже ледяная глыба
от слова тёплого…(Спасибо)
2. Зазеленеет старый пень, когда услышит…(Добрый день)
3. Если больше есть не в силах
скажем маме мы… (Спасибо)
4.Когда бранят за шалости, говорим … (Прости, пожалуйста.)
5. Мальчик вежливый и развитый
говорит, встречаясь… (Здравствуйте)
6. И во Франции, и в Дании
на прощанье говорят…(До свидания!)
А сейчас давайте вспомним сказочных героев назовем, тех кто творил добро. СЛАЙД №5
Муз.рук: В конце-концов добрые-молодцы и красны -девицы, добрые волшебники побеждали зло. Наш мудрый народ сочинил множество пословиц и поговорок о добре, доброте и добрых людях. Давайте прочитаем эти пословицы. СЛАЙД № 6
Муз.рук: ребята, а как вы понимаете эти пословицы?
Дети: ответы детей. Доброта – это стремление человека сделать счастливыми других. Она не требует наград, если сделал добро – забудь, а если получил от других, то помни.
Разучивание песни «Если добрый ты»
Задание Слушая музыку «Симфония сердца» В.А. Моцарта передаем в рисунке настроение музыки, подбирая соответствующую цветовую гамму.
Муз.рук: Путь к доброте - нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Пусть в вашей жизни будет как можно больше добра. Наше занятие подошло к концу. Вам понравилось? У вас хорошее настроение? Давайте с помощью мимики покажем свое настроение (улыбка), с помощью жестов поблагодарим, друг друга за работу (аплодисменты) и скажем все вместе (спасибо)!
https://yadi.sk/i/Du7-T_uu3GeQn2
