Маслакова М.Г., воспитатель
МБДОУ № 305
Г.Красноярск
Цель: вызвать интерес к космическому пространству, расширить представления детей о профессии лётчика-космонавта.
Задачи:
1. Воспитывать уважение к профессии, развивать воображение, фантазию;
2. Закрепить и расширить знание детей о космическом пространстве, планетах, входящих в Солнечную систему, о космонавтах;
3. Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, смелый человек;
4. Активизировать словарь детей: вселенная, Солнечная система, космонавт, название плант.
Материал:
1. Картинки с изображением планет лунохода, звёзд;
2. Портрет космонавтов;
3. Геометрические фигуры для строительства космических кораблей;
4. Воздушные шарики;
5. Мешки, звёзды.
Предварительная работа:
1. Беседы о планете Земля, космонавтах;
2. Строительство космических кораблей из модулей и конструкторов;
3. Рассматривание иллюстраций о космосе;
4. Разучивание стихов, песен.
Воспитатель: Приветствуем всех на празднике космоса. Все вы, ребята, знаете, что космос – это далёкая мечта всех людей. Раньше эта мечта была недосягаема, а сегодня космонавт – известная профессия. Прошло много веков, прежде чем человечество нашло способ преодолеть земное притяжение и подняться в космическое пространство. Ребята вспомните, на чём летали сказочные герои. (Ответы детей) (На летучих ориах, мышах, на ковре-самолёте, на Коньке-Горбунке)
Ребята, а вы знаете, кто был первым космонавтом? (Ответы детей) Солнечным утром 12 апреля 1961 г. с космодрома «Байконур» стартовал первый в истории космический корабль с человеком на борту.
Как вы думаете, какими качествами должен обладать космонавт? (Крепкое здоровье, рост, вес, выносливость, знание техники) Предлагаю вам совершить путешествие в космос. Но для этого нужно потренироваться. Готовы?
Тренировка.
Мы пойдём на космодром (шагаем),
Дружно в ногу мы идём.
Ждёт нас быстрая ракета (руки над головой, продолжать шагать)
Для полёта на планету.
Отправляемся на Марс (руки в стороны),
Звёзды неба, ждите нас.
Чтобы сильным стать и ловким,
Начинаем тренировку (остановиться и выполнить движения по тексту).
Руки вверх, руки вниз,
Вправо – влево потянись, наклонись.
Головою покрути,
И лопатки разведи.
Вправо шаг и влево шаг,
А теперь прыжком вот так.
Игра: соревнование «Космонавты тренируются».
Воспитатель: Ребята, чтобы отправиться в полёт нам, чего-то не хватает.
Отгадайте загадку:
На корабле воздушном,
Космическом, послушном,
Мы, обгоняя ветер,
Несёмся на … (ракете)
Пусть каждая команда построит свой космический корабль-ракету и даст ей название (дети строят из разных комет, фигур).
Игра «Проведи ракету среди звёзд».
Загадки.
Игра «Назови правильно» (иллюстрации космических тел).
Загадки:
1. Чудо-птица, алый хвост
Прилетела в стаю звёзд.
(Ракета)
2. В космосе сквозь тонну лет
Ледяной лежит объект.
Хвост его – полоска света,
А зовут объект …
(Комета)
3. Самый первый в космосе
Летел с огромной скоростью
Отважный русский парень,
Наш космонавт …
(Гагарин)
4. Планета голубая,
Любимая, родная,
Она твоя, она моя,
А называется …
(Земля)
5. Осколки от планеты,
Средь звёзд несётся где-то.
Он много лет лежит-лежит,
Космический …
(Метеорит)
Воспитатель: Вот и заканчивается наше космическое путешествие. Теперь мы с вами знаем, какие планеты есть в нашей Солнечной системе. Знаем, что человек, который летает в космос, называется космонавт. Он должен быть сильным, здоровым, крепким, обязательно заниматься спортом и хорошо питаться. И кто знает, может быть, кто-нибудь из вас, когда вырастет и станет космонавтом.
Перед тем, как запустить в космос ракету, учёные рассчитывают траекторию её полёта. А можно ли заставить двигаться воздушный шарик по заранее намеченной траектории? А это мы сейчас посмотрим. Игра «Проведи шарик».
Шабалина Елена Валентиновна,
МБДОУ № 305 г. Красноярск
Уважаемые педагоги! Предлагаю Вашему вниманию вариант салфетки, сделанной вместе с детьми.
(Примерный размер 12х12 см.)
Необходимые материалы:
1. Ткань (суровое полотно, ситец гладкокрашеный).
2. Нитки разноцветные.
Порядок работы:
1. Выкраиваем квадрат из ткани (12х12 см.)
2. При помощи линейки расставить точки карандашом на расстоянии 1 см. друг от друга. Получится три квадрата.
3. Вышиваем по точкам швом «вперед иголку» цветными нитками, все три квадрата.
4. Затем меняем цвет нитки, закрепляем её у начала строчки и поддеваем иглой под каждый стежок. Движение иглы с ниткой идет змейкой и игла движется то верху вниз, под стежком, то снизу вверх. Шов «вперед иголку» с перевивом «змейкой». Салфетка готова.
Ипатова Любовь Егоровна,
Михайлова Лариса Николаевна
МБДОУ № 305, г.Красноярск
Первый ведущий: Все люди на большой планете должны всегда дружить. Должны всегда смеяться дети и в мирном мире жить.
Дорогие ребята, знаете ли вы как много детей живёт на планете таких же как вы, мальчиков и девочек? Пройдёт время, и вы станете взрослыми. Будете строить дома, растить хлеб, учить детей, лечить людей, но самое важное для всех – мир во всём мире! Учитесь беречь и защищать его!
Второй ведущий: Дорогие ребята! Уважаемые взрослые! Сегодня мы собрались вместе не случайно. На нашей планете ещё есть места, где гремят орудия, умирают от войны дети, старики, женщины. Мы посвящаем наш конкурс чтецов теме «Все дети на свете за мир на планете!» А для начала, мы представим наше жюри (представление жюри).
Вместе: Мы начинаем!
Первый ведущий: Протяни с улыбкой руку.
Немцу, русскому, якуту,
Англичанину, эстонцу.
Пусть сияет ярче солнце.
(Стихотворение «Хотим под мирным небом жить»)
Второй ведущий: Дружат дети на планете –
Звонкой, юной, как весна.
И одно нам солнце светит
И Земля у нас одна.
(Стихотворение «За мир, за детей» автор Е. Трутнева)
Первый ведущий: Возле входа в дачный домик
Есть укромный уголочек.
Там, приветливый и скромный
Вырос аленький цветочек
(Стихотворение «Катюша»)
Второй ведущий: Нам нужен мир! Трава в росе,
Улыбчивое детство. Нам нужен мир!
Прекрасный мир, полученный в наследство.
(Стихотворение «У нас одна Земля» автор А. Зевина)
Первый ведущий: Рисуют дети на стекле и на асфальте.
Пусть рисуют! И радость детства на Земле
Пусть навсегда восторжествует!
(Стихотворение «Я рисую мир» автор Дина Михайлова)
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА
Второй ведущий: Что весной всего важнее?
Чтоб зелёные листочки
Когда солнышко пригреет,
Выбрались из каждой почки.
Что всего важнее мамам?
Чтоб смеялись звонко дети,
Чтоб росли без воин на самой
Доброй, ласковой планете.
(Стихотворение «Привет всем в мире детям» автор В. Яснова)
Первый ведущий: Дети из ладошек солнышко сложили,
Чтобы непременно люди все дружили,
Чтобы это солнце для людей сияло
В каждое оконце в гости забегало.
(Стихотворение «Радость» К. Чуковский)
Второй ведущий: Ведь правда, друзья, хорошо на планете
Когда на планете хозяева дети?
Давайте беречь от невзгоды любой
Большой и доверчивый шар голубой !
(Стихотворение «Я думаю о мире»)
Первый ведущий: Чтобы дети от счастья смеялись
Развиваясь, росли и игрались.
Нужно им обеспечить заботу –
Это главная взрослых работа!
(Стихотворение «Мир» И. Агеева)
Второй ведущий: Пока наше жюри подводит итоги, мы с вами поиграем МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ С ДЕТЬМИ. ДЕТИ ПОЛУЧАЮТ ГРАМОТЫ И ПРИЗЫ.
Автор: воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ 305 г. Красноярск Большакова Наталья Юрьевна.
Дети сидят в зале на стульчиках, кроме участников. Под музыку входит ведущая.
Здравствуйте ребята. Сегодня мы собрались в музыкальном зале не просто так, а для того чтобы провести настоящий конкурс чтецов стихотворений, т.е. посмотреть как вы умеете громко и выразительно читать стихотворения.
Темой нашего конкурса будет такое маленькое, но очень важное слово «МИР».
Мир- это главное слово на свете,
Мир очень нужен нашей планете.
Мир нужен взрослым,
Мир нужен детям,
Мир нужен всем!
Ну вот настала пора представить наших участников.
(заходят под музыку, выстраиваются, представление)
Ну как в самом настоящем конкурсе у нас будет компетентное жюри. Давайте их поприветствуем.
(представление)
А теперь свой стих прочитает первые участники.
(читают стихотворения 2 участника)
Ребята, давайте немного разомнемся и поиграем в игру «Как живешь?»
-Как живешь?
-Вот так! (большие пальцы вперед)
-Как плывешь?
-Вот так! (имитация плавания)
-Как бежишь?
-Вот так! (указательные и средние пальцы «бегут»)
-Вдаль глядишь?
-Вот так! (бинокль)
-Ждешь обед?
-Вот так! (подпереть щеку кулачком)
-Машешь вслед?
Вот так! (помахать кистью руки)
-Утром спишь?
- Вот так! (обе руки под щеку)
-А шалишь?
-Вот так! (хлопнуть по надутым щекам)
Ребята, мы с вами размялись, а теперь настала пора следующих участников.
Читают стихотворения
А теперь ребята загадаю вам загадки про стихотворения. Проверим вашу внимательность.
1. Его бьют, а он не плачет, только выше, выше скачет?
2. Высоко он летит, а в нем летчик сидит?
3. Следующая загадка не простая, следующая загадка лесная.
Кослапый и большой кто в берлоге спит зимой?
4. Посмотри как я красива, хороши и хвост и грива, цок, цок, цок, стучат копытца, ты не хочешь прокатиться?
5. Хвост узорами, сапоги со шпорами, ночью распевает, время считает?
6. Курочка хохлатка , с ней ее ребятки. Ах! Ребятки ко-ко-ко, не ходите далеко. Что это за ребятки? Желтые,,,
7. По волнам дворец плывет. На себе людей везет?
8. С хозяином дружит, дом сторожит. Живет под крылечком, хвостик колечком?
Снова читают стихотворения.
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик,
И верхом поеду в гости!
И мы с вами давайте поиграем в лошадку.
Игра лошадка
Снова стихотворения читают дети.
Наш конкурс подходит к концу. Пока жюри подводит итоги, мы поиграем в игру «Солнце и дождик».
Игра
Давайте все дружно прочтем стихотворение про солнышко.
Свети нам, солнышко, свети,
Пускай смеются дети,
Пусть будет мир на всей земле
На нашей голубой планете!
Слово жюри… Награждение…
ПОЛОЖЕНИЕ
О военно-спортивной игре «Поморский рубеж»,
посвященной Дню Защитника Отечества.
1. Цель и задачи игры.
Цель: Совершенствование военно-патриотической и спортивно-массовой работы в общеобразовательном учреждении, развитие сотрудничества с МБОУ «Лицей №17».
Задачи:
- совершенствование физических качеств;
- пропаганда активного образа жизни;
- развитие умения работать в коллективе.
2. Сроки проведения:
18февраля 2016 года, начало в 15 часов 00 минут.
3. Участники:
Учащиеся объединения «Гребля» (1 год обучения) ДМЦ «Североморец» и учащиеся 7-х классов МБОУ «Лицей № 17», команда состоит из 7 человек. Общее количество команд ограничено (не более 4-х).
4. Организация и проведение:
Игра проводится на улице, на территории ДМЦ, поэтапно, в виде эстафеты.
1-ый этап. Болото. Участвует вся команда. Длина «болота» 4-5 метров. Участники должны поочередно пройти его, наступая в автомобильные покрышки – кочки, которые расположены на расстоянии 50-80 см. друг от друга. За каждое не попадание на кочку участникам начисляется штраф – 5 приседаний, выполняет вся команда.
2-ой этап «Переправа по бревну». На этапе оборудовано бревно, длиной 5-8 метров, толщиной 20-30 см. Препятствие преодолевают по одному. Подойдя к краю бревна, участник подает команду «свободно» и спрыгивает вниз. Все участники должны быть в перчатках и спортивной одежде, которая закрывает локти и колени. Неправильное выполнение задания – штраф 5 приседаний.
3-ий этап «Мышеловка». На этом этапе стоят металлические дуги высотой 60-70 см. на расстоянии 35-40 см. друг от друга. Участники по очереди проползают в «коридоре» по-пластунски. Второй участник стартует после того, как поясница первого пересекла последнюю скобу. Каждое касание скоб считается ошибкой. За каждую ошибку назначается штраф – 5 отжиманий. Выполняет вся команда.
4-ый этап «Метание гранаты в цель». Участвует 3 человека. Участники должны поразить цель (деревянный квадрат на земле 1,5м*1,5м) , расположенный на расстоянии 7-10 метров. Вес гранаты 500 гр. Попадание гранатой «в габарит» засчитывается за промах.
При броске гранаты участником им подается команда «Граната!», вся команда ложится лицом вниз на землю.
Участники метают по очереди по одной гранате. За каждый промах назначается штраф – 10 приседаний. Выполняет вся команда.
5-ый этап. Переноска ящика с патронами. Вес ящика 7-10 кг. Участвуют два человека из команды. На команду выдается 1 ящик. Необходимо по коридору доставить патроны на расстояние 20 м. Если участники уронили ящик, упали или неаккуратно поставили на финише ящик, команде начисляется штраф 10 приседаний. Выполняет вся команда.
6-ой этап. Стрельба. Участвует вся команда. На команду даётся 7 патронов, дистанция 7 метров, каждый человек одним выстрелом поражает одну мишень. Упражнение выполняется поочередно. За непопадание по мишени начисляется штраф 5 приседаний, выполняет вся команда.
7-ой этап. Переноска раненого - участвует вся команда из них 1 пораженный, 4 санитара, один направляющий и один замыкающий. Четыре санитара аккуратно кладут поражённого на носилки и переносят определённое расстояние, головой вперед. направляющий занимает место перед носилками, замыкающий сзади носилок. Носилки после переноски раненого необходимо вернуть на исходную позицию. Команда не выпускается с этапа до полного выполнения задания.
5. Подведение итогов:
Итоги подводятся по окончанию игры, побеждает команда быстрее всех прошедшая эстафету.
План-конспект воспитательного мероприятия
(педагог-организатор Сиднев Антон Павлович)
Тема: игра-эстафета «Поморский рубеж», посвященная Дню Защитника Отечества.
Место и время: территория МБОУДО «ДМЦ «Североморец», 18.02.2016 г. 15-00
Возраст участников: 12-14 лет
Цель: совершенствование умений работы в команде
Задачи:
- накопление опыта командной работы
- совершенствование физических качеств
- формирование умений преодолевать препятствия
- вовлечение в активный образ жизни
Метод Приемы
Словесный - фронтальный опрос
- беседа
- рассказ
Игровой-практический - выполнение упражнений
- прохождение этапов
Наглядный - демонстрация выполнения упражнений
- показ примера
Форма проведения: игра-эстафета
Оборудование: покрышки автомобильные 10 шт., альпинистское снаряжение (карабины №10 2 шт., жумар 1 шт., ролики двойные 2 шт., веревка не эластичная 5 м. 2 шт., 3 м. 1 шт., эластичная 18 м. 1 шт.), металлические скобы 10 шт., граната для метания 500 гр. 3 шт., конусы 6 шт., ящик с боеприпасами 4 кг. 1 шт., коврик туристический 2 м. 1 шт., биатлонная мишень №8 1 шт., пневматическая винтовка МР-512 1 шт., пульки для пневматической винтовки 200 шт., армейские носилки 1 шт., секундомер 2 шт., лента маркировочная 100 м. 1 шт.
Этапы мероприятия:
I Организационный момент
1. Постановка цели и задач
2. Обозначение правил прохождения эстафеты
3. Проведение инструктажа по трассе (с представителями команд)
II Прохождение полосы препятствий
1. Жеребьевка по порядку прохождения
2. Прохождение трассы
III Подведение итогов
1. Реализация цели и задач мероприятия
2. Выявление лучших по итогам эстафеты
3. Награждение
(присутствует план-схема расположения этапов и их прохождения, по всем вопросам - адрес для обратной связи Sidnev@bk.ru)
Место и время: (рекомендовано площадка-плац, либо актовый/спортивный зал учреждения)
Возраст участников: 12-14 лет
Цель: Сформировать представление о выполнении воинского приветствия.
Задачи:
1. обучающая - ознакомить обучающихся с требованиями строевого устава по выполнению воинского приветствия;
2. развивающая - развивать координацию и четкость движений;
3. воспитательная - воспитывать дисциплинированность и трудолюбие.
При проведении занятия используются методы и приемы: словесный (рассказ, беседа), наглядный (работа с примером, просмотр видеоматериала), практический (выполнение упражнений, тренировка).
Этапы мероприятия:
Организационный момент
I Обозначение темы, постановка цели и задач занятия.
II Основная часть
1. Рассказ педагога (понятия: «строевой устав», «воинское приветствие» задачи и практическое выполнение воинского приветствия).
2. Просмотр видеоматериала (комментарии педагога, обсуждение ключевых моментов )
3. Выполнение воинского приветствия на месте.
- работа с примером
- выполнение упражнения детьми
- микровыводы
4. Выполнение воинского приветствия в движении без головного убора
- работа с примером
- выполнение упражнения детьми
- микровыводы
5. Выполнение воинского приветствия в движении в головном уборе
- работа с примером
- выполнение упражнения детьми
- микровыводы
III Подведение итогов
Лунева Ирина Валентиновна,
воспитатель МБДОУ № 305
г.Красноярск
Актуальность.
Увеличение частоты проявления стихийных бедствий, аварий и катастроф обострили проблему, связанную с обеспечением безопасности населения, его готовностью к действию в чрезвычайных ситуациях. Поэтому, формирование у детей навыков осознанной безопасной жизнедеятельности и практических действий в экстремальных ситуациях, которые помогут сохранить жизнь, является одной из первостепенных задач воспитания.
Именно через сюжетно-ролевую игру ребёнок знакомится с профессиями работников службы МЧС, правилами поведения в чрезвычайных ситуациях.
Цель: формирование у детей целостного представления о трудной и почётной профессии спасателя и навыков правильного поведения в экстремальных ситуациях.
Задачи:
1. Расширить представление о профессиях спасателей, медицинских работников, пожарной службы, работников средств массовой информации;
2. Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах, телевизионных программ;
3. Закреплять знания о том, что в случае необходимости звонить по телефону «01», «02», «03», «112»;
4. Формировать умения распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом; обсуждать действия всех играющих;
5. Побуждать детей самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры атрибуты;
6. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре.
Атрибуты:
• аудиозапись со звуками взрыва,
• сирены «Скорой помощи»,
• магнитофон для их воспроизведения,
• крупные мягкие модели,
• фонари,
• шнур,
• рации,
• лопаты,
• маски от задымления,
• карты,
• бинокли,
• носилки, каски, огнетушители, топоры,
• экипировка для пожарных и спасателей МЧС,
• диспетчерская МЧС: наушники, микрофон, компьютер, телефон.
Атрибуты сопутствующих игр:
• «Больница»,
• «Телевидение».
Роли:
• очевидцы,
• диспетчер,
• спасатели и пожарные МЧС,
• врачи скорой помощи,
• корреспондент и телеоператор.
Игровые действия.
Очевидцы:
• звонят в диспетчерскую единой службы спасения,
• отвечают на вопросы спасателей.
Диспетчер:
• принимает вызов,
• отправляет спасателей,
• звонит в «Скорую помощь».
Спасатели и пожарные МЧС:
• надевают экипировку,
• берут необходимые атрибуты и выезжают на место происшествия,
• ограничивают разрушения,
• определяют местоположение людей,
• беседуют с очевидцами,
• разбирают завалы,
• достают людей,
• на носилках доносят до врачей,
• сообщают диспетчеру,
• едут на базу.
Врачи:
• выезжают на вызов,
• прощупывают пульс,
• определяют травмы,
• делают укол,
• разговаривают с больными,
• узнают, где больно,
• накладывают бинты,
• везут в больницу.
Корреспондент и телеоператор:
• выезжают на место происшествия,
• снимают сюжет,
• берут интервью у очевидцев,
• спасателей, врачей,
• освещают происходящее по ТV.
Шабалина Е.В.
МБДОУ № 305
Г.Красноярск
Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию порядок изготовления рыбки из ткани.
Для этого потребуется:
1. Кусок ткани любого цвета.
2. Пайетки желтого цвета (много).
3. Пайетки синего цвета – две шт.
4. Вата или синтепон для набивки.
«Рыбка по морю плывет»
(Примерный размер 16х10 см.)
Порядок работы:
1 Выкраиваем две детали рыбки, формы выкройки – «рыбка» с острым концом вверху и внизу – «плавники».
2. Пришиваем «глаза» - пайетки синего цвета по одной с каждой стороны.
3. На каждой стороне туловища пришиваем по три вертикальных ряда желтые пайетки.
4. На конце «хвоста» - пришиваем один вертикальный ряд пайеток.
5. Складываем две детали «рыбки» изнаночной стороной внутрь и сшиваем их «петельным» швом, оставив отверстие для набивки.
6. Плотно и равномерно набиваем ватой или синтепоном игрушку. Отверстие зашиваем «петельным» швом. «Рыбка» - готова.
В последние годы в образовании актуальной является задача формирования целостного мировосприятия у учащихся. Концепция модернизации российского образования предполагает гуманизацию общественно- экономических отношений, формирование новых жизненных установок личности. "Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны". А отвечать таким запросам общества может только здоровый во всех отношениях человек. Сейчас уже нет такого устойчивого мнения о том, что здоровье детей является обектом заботы только медицинских работников. В настоящее время многие специалисты указывают на необходимость пропаганды гигиенического воспитания всеми учителями предметниками. При рассмотрении учебного процесса по иностранному языку можно выделить целый ряд педагогических приемов, позволяющих осуществлять гигиеническое воспитание учащихся, пропаганду здорового образа жизнибез ущерба для решения основных практических задач. Уместно отметить, что в наше время происходит значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, в связи с чем особую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности, а предмет английский язык играет в решении поставленных задач одну из первостепенных ролей.
Всегда имели большую значимость психологические проблемы обучения иностранным языкам. Этого требует жизнь, ибо овладение навыками и умениями обучения иностранным языкам на коммуникативной основе предполагает глубокое изучение и обобщение материала по психологическим аспектам обучения основным видам речевой деятельности на иностранных языках в условиях многоязычия.
В первые годы своей деятельности, усвоив в достаточной мере технологию преподавания иностранного языка, продолжая совершенствовать приемы обучения, столкнулась с не менее важной стороной урока - его психологическим компонентом. В дальнейшем я поняла, что именно этот компонент оказывается ведущим, и эмоциональный тон урока во многом определяет результат обучения. Убеждена, что без учета психологического аспекта самые эффективные методы и приемы не дают желаемых результатов. Даже если урок подготовлен методически правильно, оптимальный результат не достигается, если не учтены взаимоотношения между учащимися в классе, между учащимися и учителем, а также объективные условия, в которых проходит урок. В этом легко убедиться, если провести тщательно разработанный урок точно по намеченным пунктам, не отклоняясь от предусмотренных форм работы. Результаты урока могут оказаться хуже ожидаемых только потому, что каждый класс и каждый ученик привносят в урок что-то свое, новое, часто неожиданное. Механическое выполнение плана без учета складывающейся в данный момент и постоянно меняющейся учебной ситуации не обеспечивает полноценного обучения иностранному языку. Он и тот же урок не может быть совершенно одинаковым в разных группах.
Особенностью организации учебного процесса в нашей школе, является обучение учащихся в классах различного вида: гимназия, норма, компенсирующее обучение. Я обучаю детей английскому языку разного возраста и в разных видах классов. Цели и задачи определяю в зависимости от этапов обучения, исходя из психологических особенностей школьников и опираясь на современные образовательные технологии ("Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре" Е.И. Пассова, "Личностно- ориентированное обучение" И. С. Якиманской)
В книге "Педагогическая психология" великий психолог Л.С. Выготский доказывает, что ничего нельзя делать без интереса. Главное - не легкость, а заинтересованность, видение смысла. Искусство педагога сделать так, чтобы ребенку было интересно.
Большая роль в изучении иностранного языка принадлежит мотивации, которая определяете продуктивность учебной деятельности. Из своих наблюдений могу сказать, что в самом начале изучения английского языка у учащихся высокая мотивация. Нов от начинается процесс овладения иностранным языком и отношение у учащихся меняется. Ведь этот процесс предполагает период накопления "строительного материала", преодоления разнообразных трудностей, что отодвигает достижение целей, о которых мечталось. В результате уменьшается мотивация, пропадает активность, снижается в целом успеваемость. Поэтому первый год обучения (в нашей школе со 2 класса) английскому языку очень важный этап. Сделать как можно прочнее этот фундамент- моя главная задача на начальном этапе и поддерживать интерес в дальнейшем.
Для того чтобы изначальный интерес учащихся сменился глубоким устойчивым интересом к общению на иностранном языке, к творчеству, использую различные организационные формы проведения уроков. Также имеют место и нетрадиционные формы проведения уроков, особенно на начальном этапе обучения, с использованием ситуативно-игровых приемов. При организации диалогической речи, ролевых игр я учитываю не только уровень знаний, особенности характера и темперамента, но и такие свойства личности, как инициативность в общении, авторитет среди одноклассников. В кабинете иностранного языка учащиеся рассаживаются за партами по своему желанию, я не ограничиваю в выборе соседа по парте. Так в естественной форме определяются пары учащихся с лучшей психологической совместимостью, необходимой для коммуникативных упражнений.
При подготовке к уроку, когда определяются этапы урока и выбираются формы деятельности, я всегда прогнозирую несколько возможных вариантов их реализации, которые будут зависеть от множества причин, например, от места урока в расписании, от дня недели или степени обученности учащихся данной группы и т. п.. Соглашусь с большинством педагогов с тем, что, входя в класс, учитель должен оставить за дверью свое плохое настроение, раздражительность и т.д. Приветливая улыбка, бодрый вид, в меру модный костюм - вот далеко не все и не главные, но необходимые предпосылки, которые мы стремимся использовать, чтобы создать благоприятный фондля речевого общения.
Занятия по иностранному языку в нашей школе проходят в больших группах до 15 учеников. Группы ребят, конечно же сформированы неоднородно. В группе есть сильные и слабые ребята. В.А. Сухомлинский писал о слабоуспевающих детях, что при обучении и воспитании таких детей необходим тонкий, деликатный, индивидуальный подход. Дифференцированный подход осуществляемый мной в процессе обучения как раз является частью этого. При работе с такими детьми необходима тактичность, доброжелательность, гуманное отношение. Стараюсь создать ситуацию успеха, одобрения, поддержки, чтобы учеба приносила ребенку радость, стараюсь исключить принуждение, понять и принять причины детского неправильного поведения и незнания. Ими может являться: семейный фактор, психологический интеллектуальный. В создании оптимального психологического климата и сотрудничества с детьми большую помощь оказывает наша школьная психологическая служба.
Разумная требовательность, рабочая атмосфера и благоприятные условия для общения и есть тот оптимальный режим урока, который вырабатывает у учащихся устойчивую положительную мотивацию к урокам иностранного языка и непременно ведет к повышению обучения. Замечено, что, даже не используя изощренных методиеских приемов, учителя добиваются хороших результатов, если они умеют создать обстановку, при которой учащиеся трудятся с полной отдачей.
Иногда на отдельных этапах урока роль учителя играют отдельные учащиеся.
Таким образом, я прихожу к выводу, что замена авторитарных форм преподавания методикой сотрудничества еще более повышает роль психологического аспекта урока и считаю, что урок удался, если учащийся не только усвоил определенный языковой материал, но и в конце урока воскликнул: "Уже звонок?! Так быстро!"
