Сегодня многие дети, идя в школу, умеют писать, читать, считать, обладают способностью грамотно и красиво излагать свои мысли. И говоря о подготовке ребенка к школе, родители, прежде всего, подразумевают его интеллектуальное развитие, при этом психологический аспект часто отходит на второй план. Но ведь начало учебы в школе – это стресс для любого ребенка: незнакомая обстановка, новые лица, новые правила. В чем же заключается психологическая подготовка ребенка к школьной жизни?
По данным физиологов, от 4 до 30% детей по физическим параметрам не достигают критериев «школьной зрелости», а от 30 до 50% детей приходят в 1 класс не готовыми психологически. Естественно, все это сказывается на освоении школьной деятельности и на психологическом комфорте ребенка.
Составными компонентами психологической готовности к школе являются:
Моделирование как универсальное учебное действие может использоваться в обучении для реализации следующих целей:
- построения модели ориентировочной основы умственного действия;
- как средство обобщения и систематизации наблюдаемых фактов и явлений;
- для решения познавательных задач по исследованию изучаемого понятия;
- для лучшего запоминания учебного материала.
Использование метода моделирования на уроках литературного чтения позволяет научить школьников
- правильно строить рассуждения и сравнения;
- проводить композиционный анализ литературного произведения,
- помогает осмыслить содержание прочитанного за счёт его образной конкретизации и обобщения.
Некоторые примеры использования метода моделирования на уроках литературного чтения в начальной школе при формировании основных УУД.
Требование к результатам изучения этого предмета включают формиро-вания всех видов УУД: личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных, с приоритетом развития ценностно-смысловой сферы и коммуникации. Литературное чтение — осмысленная, творческая духовная деятельность, обеспечивает освоение идейно-нравственного содержания художественной литературы, развитие эстетического восприятия.
По аллее идут две хорошенькие молодые женщины, о чём-то беседуя между собой. Каждая за руку ведёт ребенка лет 3-х – 4-х. Один ребёнок плачет и явно отстает, так что мама тянет его за руку. Женщины разговаривают о чём-то, не обращая внимания на детей. Вдруг мама пла-чущего ребёнка срывается на крик: «Сво… ., как ты мне надоел! »- и отвешивает малышу шлепок с такой силой, что он, буквально, летит вперёд.
О чём это я? О порыве гнева? Или глубже? что может статься с этим малышом лет через 10?
Порой мы, как бы окружены вихрями : это войны, пытки, насилие над женщинами и детьми, пренебрежение стариками — это отражает раз-витие любого общества. Но в последние годы слова «подростковая жестокость» мы слышим все чаще и чаще…. И кто- то горестно молчит, кто- то хмыкает, а моя гражданская позиция не позволяет делать ни того, ни другого.
По результатам опросов общественного мне-ния преступность и, в частности, подростковая преступность, волнует людей не меньше, чем инфляция или рост цен.
Проблема детской жестокости существовала всегда. Однако в ХХ веке, по данным статисти-ки, волна детского насилия захлестнула благопо-лучные страны Европы и Америку.
И в нашей стране эти данные не утешитель-ны. Около 8% преступлений в стране – то есть до 155 тыс. преступлений в год – совершается деть-ми и подростками. По оценке экспертов, боль-шинство современных детей от 8 до 17 лет со-гласились бы быть истязателями. 6% школьни-ков готовы на убийство, если оно будет оплаче-но. И так далее… Перечислять все эти факты нет особого желания.
Газ, образующийся при сжигании 4,48л сероводорода, пропустили через 21,43 мл 40% -ного раствора гидроксида натрия (плотность 1,4г/мл). Определите состав и количество образовавшейся соли.
Задание 2.
Какую формулу имеет кристаллогидрат сульфата железа (III), если в 5,08 г вещества содержится 10,836*1023 атомов кислорода?
Задание 3.
Определите объем озонированного кислорода, содержащего 15% озона, который необходим для сжигания 10 л пропана.
Задание 4.
Соль желтого цвета, окрашивающую пламя в желтый цвет, осторожно добавили в концентрированную серную кислоту, в результате раствор приобрел оранжевую окраску и через некоторое время из него выпал осадок ярко-красного цвета. Осадок отфильтровали и нанесли на него несколько капель спирта, который воспламенился и образовался порошок зеленого цвета. Напишите уравнения реакций, которые описывают указанные превращения.
Наверное, все без исключения родители хотят видеть своего ребёнка счастливым, умеющим общаться с окружающими людьми. И задача взрослых – помочь ребёнку разобраться в сложном мире взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Способность общаться – это дар или то, чему можно учиться? Психологи определяют коммуникативные способности как индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие эффективность её общения и совместимость с другими людьми.
Способность к общению включает в себя:
- желание вступить в контакт с окружающими («Я хочу!»)
- умение организовать общение, включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение разрешать конфликтные ситуации («Я умею!»)
- знание норм и правил общения с окружающими людьми («Я знаю!»)
Всему этому ребёнок учится в семье, в детском коллективе и в общении с взрослыми. Значение взаимоотношений с окружающими огромно, и их нарушение – тонкий показатель отклонений психологического развития. Количество социальных контактов ребёнка зависит от темперамента, но большинство детей пытаются установить со сверстниками дружеские контакты. Ребёнок, который мало общается с ровесниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвлённым, отвергнутым. Это может привести к резкому понижению самооценки, возрастанию робости в контактах, замкнутости.
В чём может быть причина затруднений в контактах с окружающими? Что может помочь развить коммуникативные способности у младших школьников? Могут ли поощрения и наказания повлиять на развитие коммуникативных способностей?
Описание материала: Предлагаю Вам конспект кружкового занятия в детском саду. На занятии дети могут поиграть в оркестре, послушать хорошую музыку и поиграть в музыкальные игры.
Цель: формирование знаний о музыке в процессе восприятия звучания музыкальных инструментов
Задачи:
- воспитывать культуру слушания музыки;
- формировать знания о музыкальных инструментах;
- уметь различать и выделять по тембру звучания музыкальных инструментов;
- знакомить детей с творчеством разных композиторов;
Психолого-педагогические аспекты организации проектной деятельности учащихся при обучении технологии.
2.1. Из истории метода проектов.
2.2. Преимущества метода проектов.
2.3. Классификация проектов и виды проектов.
2.4. Персональные или групповые проекты: что эффективней?
2.5. Роль учителя и ученика в проектной деятельности.
2.6. Этапы организации проектной деятельности учащихся.
3. Методика организации проектной деятельности в процессе обучения технологи.
3.1. Главные условия организации работы над проектом.
3.2. Требования к использованию метода проектов.
3.3. Основные требования к проектированию изделия.
Тема урока: Работа с картиной немецкого художника Дитца
«Охота на редис»
Цель: Формирование познавательных, коммуникативных, личностных и регулятивных действий, через работу с живописным произведением.
Задачи урока: Продолжить работу по формированию навыков с живописным произведением. Углубить знания детей о пейзаже и портрете. Обратить внимание учащихся на то, какими средствами достигается ощущение спокойствия, интриги. Продолжить работу по формированию навыков устной и письменной речи и расширение словарного запаса. Развивать мыслительные процессы: анализ, синтез, способствовать развитию творческого воображения. Воспитание интереса к живописным произведениям.
Оборудование урока: учебник русского языка 3 класса (2 часть), учебник литературное чтение 3 класс (2 часть), картина Дитца «Охота на редис», лупы, рамочки.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4
АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ОЛИМПИОНИК. ГАНДБОЛ»
Направление: спортивно-оздоровительное
Срок реализации: 5-9 классы
Возраст участников: 12-16 лет
Автор: Шушарина Александра Владимировна
учитель физической культуры I категории
2014 год
СТРУКТУРА АВТОРСКОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………3-6
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН……………………………………6-15
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ…………………….15-17
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ………..17
ПРЕДПОЛАГАЕМАЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ КУРСА……………..18
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ…………..19-21
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897, примерной общеобразовательной программы образовательного учреждения. Основная школа, М., «Просвещение», 2010г., общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 4, утвержденной на педсовете (протокол № 1 от 29.08.2014г.), примерных программ по учебным предметам «Физическая культура. 5-9 классы», М., «Просвещение», 2010г. (Стандарты второго поколения), авторских программ по физической культуре 5-9 классы, М., «Просвещение», 2014г, авторы В.И. Лях , нормативно-правовых документов:
Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (далее - Закон) (ст.18 п. 4-9; статья 28 п.2; 3: 3.6, 3.7; 6: 6,1; 7)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ МОН РФ от 17 декабря 2010 г. №1897)
СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (Письмо МО РФ № 01/1820-13-32 от 19.02.2013);
Типовое положение об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 19.03.2001 №196; изменения от 10. 03.2009 г. №216)
Приказ минобрнауки Краснодарского края от 17.07. 2013 г. №3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края» (Приложения 1 – 5)
Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 26.07.2013 №47-10886/13-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования»
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЭ отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.
Сегодня многие дети, идя в школу, умеют писать, читать, считать, обладают способностью грамотно и красиво излагать свои мысли. И говоря о подготовке ребенка к школе, родители, прежде всего, подразумевают его интеллектуальное развитие, при этом психологический аспект часто отходит на второй план. Но ведь начало учебы в школе – это стресс для любого ребенка: незнакомая обстановка, новые лица, новые правила. В чем же заключается психологическая подготовка ребенка к школьной жизни?
Методическое применение метода моделирования
По аллее идут две хорошенькие молодые женщины, о чём-то беседуя между собой. Каждая за руку ведёт ребенка лет 3-х – 4-х. Один ребёнок плачет и явно отстает, так что мама тянет его за руку. Женщины разговаривают о чём-то, не обращая внимания на детей. Вдруг мама пла-чущего ребёнка срывается на крик: «Сво… ., как ты мне надоел! »- и отвешивает малышу шлепок с такой силой, что он, буквально, летит вперёд.
Олимпиада по химии
Наверное, все без исключения родители хотят видеть своего ребёнка счастливым, умеющим общаться с окружающими людьми. И задача взрослых – помочь ребёнку разобраться в сложном мире взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Описание материала: Предлагаю Вам конспект кружкового занятия в детском саду. На занятии дети могут поиграть в оркестре, послушать хорошую музыку и поиграть в музыкальные игры.
Содержание.
МБОУ Николаевская СОШ