Статьи № 141-150 из 4833, страница 15 из 484.

Проект «Домашние животные» во второй младшей группе

Дата публикации:
Автор:
Большакова Наталья
Автор: Большакова Н.Ю., воспитатель МБДОУ № 305, г. Красноярск Цель проекта: Формировать знания детей о домашних животных. Задачи проекта: - формирование умения слушать художественные произведения, запоминать небольшие стишки. - развитие у детей интереса к устному народному творчеству, русским народным сказкам о домашних животных. - формирование навыка действовать сообща, умения играть в коллективе; - активизирование познавательно-исследовательской деятельности детей, родителей и педагогов; - воспитание у детей любознательности и чувства сопереживания к живым существам; Подготовительный. 1. Подбор методической литературы по теме проекта. 2. Подбор художественной литературы, загадок, стихов по теме «Домашние животные». 3. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, набор игрушек домашних животных. 4. Привлечь родителей к работе над проектом: организация выставки «Домашние питомцы». Основной. Содержание проекта Д/и «Собери семейку», «Кто, что любит?», «Где моя мама?», «Кто, где жив?т?», «Кого не стало?», «Назови детенышей», «Громко-тихо» Настольные игры: кубики, лото, пазлы по теме проекта. Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие к бабушке в деревню». «Ветлечебница», «На ферме». Формирование основ безопасности Беседа на тему: «Безопасность при обращении с незнакомыми животными» Познавательное развитие НОД «Домашние животные и их дет?ныши». Каждый желающий ребенок рассказывает о своем домашнем животном и показывает его фотографии. Речевое развитие НОД. Тема «Кто как кричит?» Беседа «Домашние животные», о внешнем виде, образе жизни, проживании, уходе за ними. Составление рассказов «Узнай, кто я?» Ситуативный разговор «Как умываются животные?», «Если бы не было домашних животных?» «Как я забочусь о домашних животных». Словесные игры: «Назови животное», «У кого кто?», «Назови ласково», «Кто как кричит?» Художественная литература Чтение «Коза-дереза», «Козлята и волк», «Курочка-ряба», Е. Чарушин «Про Тюпу», В. Сутеев «Кто сказал мяу?», «Цыпл?нок и ут?нок», С. Михалков «Котята», Е. Благинина «Кот?нок», С. Маршак «Усатый-полосатый», В. Берестов «Курица с цыплятами». Проговаривание потешки «Как у нашего кота». Заучивание «Хомячок», «У котёнка лапки- мягкие подушки», «Вышла курочка гулять». Прослушивание аудио сказки А.Усачева «Умная собачка Соня» Отгадывание загадок Художественно- эстетическое развитие.Рисование « Мячики для котят», Трафареты, раскраски по теме проекта. Лепка «Заборчик для животных». Конструктивно-модельная деятельность строительство «Скотный двор», «Конура для собаки». Работа с родителями. Рекомендации: «Читаем детям дома о животных» (перечень литературы) Чтение детям произведений, загадок по теме проекта. Консультации для родителей «Общение с домашним питомцем», «Животные – лучшие терапевты для вас и ваших детей» Папки передвижки: «Контакт: дети-животные», «Вред или польза»? Заключительный этап. Организована общая выставка «Домашние питомцы».

Конспект прогулки в первой младшей группе

Дата публикации:
Автор:
Елена Сергеевна Метелица
МБДОУ №305 «Созвездие» Конспект прогулки в первой младшей группе №11 «ПАРОВОЗИК» «Золотая осень» Выполнила воспитатель: Метелица Елена Сергеевна КРАСНОЯРСК 2020 Цель: познакомить детей с характерными признаками осени, с явлениями природы - листопадом, полюбоваться на то, как меняется цвет листьев, как они падают, объяснить - какого они цвета, с каких деревьев. Развивать наблюдательность, поисково-исследовательскую деятельность. Формировать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками в ходе совместной игровой и трудовой деятельности. Воспитывать умение радоваться прекрасному, бережно относиться к природе. Виды деятельности: Познавательно-исследовательская, социально - коммуникативная, восприятие художественной литературы, трудовая, двигательная, игровая. Средства: Опавшие листья деревьев, растущих на участке -березы, тополя, рябины. Цветущие цветы- бархатцы. Грабельки, лопатки. Способы: Художественное слово, показ, подвижная игра, индивидуальная работа, поощрения, рефлексия. Рефлексия: Итог прогулки. Структура проведения прогулки. 1. Экскурсия к клумбе с бархатцами. Цель: Развивать у детей умение видеть прекрасное; обратить внимание на запах бархатцев. К клумбам цветочным мы сегодня пойдем, Вход центральный детского сада найдем. 2.Наблюдения за признаками осени. Цель: Формировать умение определять время года по характерным признакам, расширять представления детей об осени. Познакомить с природным явлением – листопадом. Ход: Воспитатель высыпает из корзинки листья разного цвета, дети любуются. Воспитатель читает стихотворение А.Рябинка: Листопад, листопад, Листья кружатся, летят! Разноцветные, резные, Словно кистью расписные… Осень краски подарила Листья в пляску закружила. Обратить внимание детей на деревья, которые растут на участке, закрепить названия деревьев: береза, тополь, рябина. Спросить у всех ли деревьев одинаковые листья. Дети рассматривают листья, сравнивают их по величине, форме и по цвету. Убеждаются, что у листьев разных деревьев различная окраска. Воспитатель предлагает полюбоваться, как летят листочки, еще раз обратить внимание какой они формы, цвета, куда падают. Листья желтые танцуют, С веток падают, летят. Эту сказку золотую Называют «листопад». 3.Исследовательская деятельность. Цель: Способствовать формированию у детей устанавливать причинно-следственные связи в природе. Развивать наблюдательность. «У березки постоим, на нее мы поглядим» Рассмотреть с детьми листья березы. Рассказать, почему ее называют лиственным деревом, определить, где больше желтых и где зеленых листочков - вверху или внизу дерева. Вывод: Листочки желтеют, потому что на улице становится холоднее. 4.Трудовая деятельность. «Не мешайте мне трудиться!» Цель: Формирование позитивной установки к трудовой деятельности. Учить пользоваться граблями, согласовывать свои действия с действиями других детей. 5.Подвижная игра «Листопад» Цель: Продолжать развивать двигательную активность детей. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость. Быстроту. Способствовать соблюдению правил игры. Ход игры: В руках у детей листочки, воспитатель читает текст, а дети выполняют движения. Мы - листочки, мы-листочки, Мы - осенние листочки. (Дети стоят, держат в руках листочки) Мы на веточках сидели, Дунул ветерок – полетели. Мы летали, мы летали- Все листочки так устали. (Разбегаются врассыпную. Бегают, помахивая листочком) Перестал дуть ветерок- Все уселись в кружок. (Садятся на корточки, листочки держат над головой) Ветер снова вдруг подул И листочки с веток сдул. (Разбегаются врассыпную) Все листочки полетели И на землю тихо сели. (Подкидывают листья вверх) Игра повторяется по желанию детей. 6.Индивидуальная работа с Юрой М. и Ксюшей З. «Прыгнем в круг». Цель : Упражнять в прыжках вперед на двух ногах, развивать координацию движений, воспитывать целеустремленность. Выложить из осенних листьев круг, предложить детям запрыгивать в круг, приземляясь на обе ноги. 7.«Поиграй-ка» Самостоятельная игровая деятельность детей с любимыми игрушками, песком. Рефлексия: Дети рассказывают о том, что они делали, что им понравилось (установка на положительное отношение к миру природы).

Памятка для педагогов «Условия правильной организации прогулки»

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 3124
Минина Н.Н., заместитель заведующего МБДОУ № 305, Красноярск 1.Соответствие времени прогулки режиму группы. 2.Планирование прогулки: тема и основные приемы наблюдения, подвижные игры, сюжетно-ролевая игра, индивидуальная работа с детьми, приобщение к труду, организация свободной деятельности детей. 3.Организация одевания и раздевания детей. 4.Уровень сформированной у детей навыков самообслуживания соответствует данной возрастной группе. 5.Соблюдение на прогулке двигательного режима детей. 6.Подвижные игры и их количество соответствуют возрасту детей. 7.Разнообразие и достаточное количество выносного материала. 8.Организация наблюдения: тема наблюдения соответствует возрасту детей, педагог использует различные методы и приемы, содержательный аспект наблюдения направлен на развитие познавательной активности детей. 9.Использование педагогом обучающих и дидактических игр во время совместной и индивидуальной работы с детьми. 10.Руководство педагогом самостоятельной деятельностью детей на прогулке.

Наблюдение за зимующими птицами.

Дата публикации:
Автор:
Марина Б
Январь. Наблюдение за зимующими птицами. Цель: закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами; воспитывать желание заботиться о них и охранять. Ход наблюдения Вновь разгулялась вьюга, срывает снежные шапки. Совсем замерзла пичуга,сидит, поджимая лапки. Воспитатель задает детям вопросы. • Каких птиц называют зимующими? • Чем они питаются? • Каких зимующих птиц вы знаете? • Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края? ? Как человек может помочь зимующим птицам? Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края, так как и зимой находят корм. Они питаются почками, семенами и плодами растений, спрятавшимися насекомыми, отыскивают корм около жилья человека. Часть птиц погибает от холода зимой. Люди могут помочь зимующим птицам — синичкам дают несоленое сало, воробьи любят пшено, семечки. Наблюдение за снегом. Обсудить с детьми, что происходит, когда снег скрипит под ногами (с хрустом ломаются лучики снежинок). В разную погоду рассмотреть снежинки через лупу. Дидактическая игра «Кто больше?»: Какие снежинки? (ажурные, серебристые, нежные, холодные, пушистые, кружевные, легкие, белые…) Стихотворение С.Баруздина «Снежинки»: Зима снегами вьючится С утра и дотемна. Снежинки вьются, кружатся У нашего окна. Как будто звезды искрами Рассыпались кругом. Несутся, серебристые, Заглядывают в дом. То в комнату попросятся, То снова убегут, За стеклами проносятся, На улицу зовут. Подвижные игры «Кто быстрей по дорожке?». Цель: учить выполнять подскоки сериями, прыжки боком. «Прыгуны». Цель: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 м. Улучшение техники бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание). Цель: вырабатывать координацию движений. Трудовая деятельность Сбор снега для постройки зимнего городка. Цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща. Самостоятельная деятельность детей С/р игра «Строители» Цель: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры. Выносной материал: лупа, лопаты, ледянки.

Проект "Азбука безопасности" для второй младшей группы

Дата публикации:
Автор:
Большакова Наталья
Автор: Большакова Н.Ю., воспитатель МБДОУ № 305, г.Красноярск Актуальность Безопасность жизни ребенка – это одна из главных задач ДОУ. Так как в дошкольном возрасте формируется личность, закладываются основы жизнедеятельности, определить как себя вести в разных ситуациях очень сложно и ребенок не может самостоятельно определить всю меру опасности, поэтому одна из задач взрослого является защита ребенка. Проблема. У детей недостаточно информации и опыта о потенциально опасных для человека ситуациях. У малышей не сформированы правила поведения в природе и окру-жающем мире. Дети не осознают значимости укрепления здоровья. Взрослые мало рас-сказывают о разностороннем мире и его опасностях. Цель: Формирование знаний детей о правилах безопасного поведения в доме и на улице. Задачи: Познакомить с элементарными правилами безопасного обращения с предметами дома и на улице. Развивать познавательную активность детей, обогащая представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира. Воспитывать дружеские взаимоотношения детей, умение действовать согласован-но. Участники проекта: дети, родители, воспитатели Реализация проекта: январь 2023 г Содержание проектной деятельности: 1этап - подготовительный Предметно-развивающая среда: Подбор художественной и методической литературы. Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры "Пожарники" Создание картотеки подвижных, дидактических и сюжетно-ролевых игр. Подбор наглядно-иллюстративного материала. Создание плана мероприятий для реализа-ции проекта. Подбор материала для продуктивной деятельности. Работа с родителями: предварительное информирование (в сентябре на родительском собрании) о предстоящем проекте для оформление дома совместно с ребенком иллюстрации к альбому «Азбука безопасности» Оформление папок-передвижек «Учим ребенка правилам безопасности» Консультация: «Безопасность детей зимой», «Безопасность ребенка на улице», «Воспи-тание безопасного поведения детей на дороге» «Безопасность в природе» 2 этап - практический Социально-коммуникативное развитие: 1.Беседы о безопасности: - «Дорога до детского сада», «Наш друг светофор», «Как переходить проезжую часть», - развивать умение ориентироваться в окружающем пространстве. - «Спички - не игрушка, огонь не забава», «Один дома». - «Таблетки на столе», «Снег – это «вкусно» - рассказать о вреде, который можно нанести здоровью таблетками и снег. - «Знакомство с улицей» - формировать представление об окружающем пространстве. -«Мы на горке» - напомнить ребятам о правилах поведения на горке 2. Настольно-дидактические игры: «Город, в котором мы живём», «Знаки дорожного дви-жения», «Огнеопасные предметы», «Разрешается-запрещается», «Угадай профессию», «С чем нельзя в лес ходить?» 3. Сюжетно-ролевые игры: «Мы- шофёры», «Мы - пожарные», «Больница». Художественно-эстетическое развитие: 1.Аппликация «Светофор», рисование «Огонь», конструирование «Дорожное движение». 2.Рассматривание плакатов: «Азбука безопасности на дороге», «Пожарная безопасность». Познавательное развитие: 1.Рассказы детей о правилах безопасности, которые они совместно с родителями проил-люстрировали. 2. Наблюдения: «Работа водителя», экскурсия по детскому саду. Речевое развитие: 1.Прослушивание аудиосказки "Муха-Цекотуха" 2.Выставка в книжном уголке. Физическое развитие: Подвижные и малоподвижные игры: " Автомобили», «Светофор», «Весёлый пешеход», «Самолёты», «Мышеловка». 3 этап - заключительный Изготовление наглядного пособия по безопасности «Азбука безопасности».

Детская любознательность - это надолго? Как убивают детскую любознательность.

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 3124
Салтаева Марина Владимировна МБДОУ № 305 Г.Красноярск Важно не переставать задавать вопросы… Не утрачивайте с годами святой любознательности. Альберт Эйнштейн Что побуждает повара создавать новые рецепты? Что вдохновляет исследователя пускаться в далекие странствия? Что заставляет ребенка задавать множество вопросов? Не что иное, как любознательность. С самого рождения ребенок активнейшим образом познает окружающий мир, он создан для того, чтобы учиться. Его мозг бурно развивается, создаются все новые и новые нейронные связи. Именно поэтому термин «любознательность» ассоциируется в первую очередь с детьми. Ведь кому, как не ребенку, постоянно необходима информация для перехода на новый уровень развития? Как личностная черта, любознательность возникает на основе развития эмоций радости, интереса и удивления в процессе познания. Любознательность особенно ярко проявляется в среднем дошкольном возрасте, когда ребенок буквально «засыпает» взрослых вопросами об устройстве мира, причинах тех или иных явлений. Специалисты считают любознательность признаком готовности ребенка к школьному обучению. ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ И КАКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ОНА ИМЕЕТ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ? Если ты будешь любознательным, то будешь многознающим. Сократ Отметим четыре причины, объясняющие важность любознательности в нашей жизни. • Наличие любознательности облегчает любое познание, в том числе учебу. Любознательность приводит в действие наши умственные способности. Если у ребенка есть желание и интерес к получению новых знаний, то в процессе учебы у него «включается» внимание, он легче понимает суть информации, непроизвольно и без труда ее запоминает. И, что главное, все эти познавательные психические процессы сопровождаются эмоцией радости • Любознательность помогает видеть новые идеи. У человека, увлечённого разум настроен на их поиск. Свежая идея сразу же распознается, как только она приходит в голову. Любознательность позволяет человеку создавать новое, делать открытия для себя и всего мира. Она лежит в основе всех изобретений, новых идей и креативных действий. • Любознательность открывает новые возможности и качества. • Любознательность стимулирует интерес к жизни. Для любознательного человека жизнь никогда не будет рутинной. Он никогда не будет скучать, потому что, ведя активный образ жизни, всегда обнаружит что-то привлекательное, всегда найдёт способ развлечься. Таким образом, жизнь человека получает еще один источник позитивных эмоций, она воспринимается как более интересная, увлекательная, яркая. Выделяет два важных условия для непрерывного развития любознательности у детей: богатая среда; состояние покоя. Богатая среда – это то, где ребенок может развиваться: во что играть, на что смотреть, чему удивляться. Дети должны получать впечатления. Если мы посадим ребенка в белую пустую комнату без книжек и игрушек, то, конечно, он там будет развиваться плохо, потому что у него не будет достаточной стимуляции. Но это вовсе не значит, что для любознательности требуется что-то невероятное, из ряда вон выходящее. Ребенка не нужно возить по всем галереям мира, чтобы он развивался. Ему достаточно нашего обычного мира — дома, на улице, в парке, НО если интересы родителей не выходят за рамки просмотра сериалов и футбольных матчей по телевизору, то, скорее всего, подрастая, их ребенок будет отдавать предпочтение компьютерным играм и молодежным сериалам. Для одного эксперимента маму с ребенком 5-6 лет приглашали в кабинет психолога, где повсюду было огромное количество развивающих игр, буквально все полы и полки были уставлены всевозможными интересными вещами. Когда мама с ребенком заходили, психолог-экспериментатор извинялся: «Ой, простите, мне срочно звонят, проходите, располагайтесь, чувствуйте себя как дома», – и выходил. Далее на протяжении 10 минут он наблюдал за поведением испытуемых. Оказалось, что все испытуемые разделились на 4 группы. В 1 группе мама сразу говорила ребенку: «Ничего не трогай, сломаешь! Сядь, сиди смирно!» И сама сидела смирно, и все время шикала на ребенка, чтобы он ни до чего не дотрагивался. И они вдвоем неподвижно ждали возвращения специалиста. Если ребенок пытался что-то взять, мама одергивала. Во 2 группе мама говорила: «Дяденька разрешил все брать – делай, что хочешь», – а сама доставала из сумочки женский журнал и принималась читать. Ребёнок, постепенно смелея, начинал все брать, рассматривать, крутить и т.д. В 3 группе мама говорила: «Смотри, сколько интересного! Давай поиграем в эти игры», – и начинала показывать и объяснять, как в них играть. В 4 группе мама, забыв про ребенка, с широко открытыми глазами начинала все хватать и рассматривать, и пыталась вникнуть, что это и зачем. Ребенок сам по себе тоже все хватал и рассматривал. После этого психолог возвращался в комнату и проводил с помощью специальной методики тестирование уровня любознательности у ребенка. Нетрудно догадаться, что наиболее высоким уровень любознательности оказался в четвертой группе. На втором месте, как ни странно – ситуация, когда мама читает журнал и не мешает ребенку заниматься познанием самостоятельно. Случай со строгой мамой, запрещающей что-либо трогать, оказался еще не самым худшим. Но наименьшая познавательная активность обнаруживалась у детей, чья мама брала на себя инициативу и руководила деятельностью ребенка: «Смотри, какая полезная развивающая игра! Покрути вот здесь, а вон ту формочку положи сюда, да не так, ты неправильно делаешь, почему ты не так сделал?» Фактически, у ребенка притуплялся познавательный интерес из-за постоянных указаний, инструкций и оценок со стороны мамы. А там, где мама показывала пример – ей самой было ужасно интересно – у ребенка включался познавательный интерес. Мораль очевидна. Если ребенок живет в богатой, интересной, интригующей среде, а главное – если самим родителям ВСЕ ИНТЕРЕСНО, то все само прекрасно разовьется. Второй способ развития любознательности дошкольника - внимание к его вопросам, свидетельствующим о том, что у ребенка развивается любознательность. Обязательно радуйтесь им, отвечайте и старайтесь это сделать максимально полно и доступно. Плохо и тревожно, когда ребенок не задает вопросов. Когда родители утрачивают терпение и отмахиваются от детских вопросов, как от надоедливой мухи, происходит примерно такая ситуация, которую описал В. Вересаев в «Рассказах о детях»: «Мальчик Игорь изводил всех вопросом «Почему?». Знакомый профессор психологии посоветовал родителям: «Когда вам надоест, отвечайте ему «Потому что перпендикуляр», – увидите, скоро он отвыкнет». Родители так и сделали. Через короткое время наступила непредвиденная реакция. Игорь на все затруднительные для себя вопросы стал отвечать: «Потому что перпендикуляр». – Ты почему не одел калоши? – Потому что перпендикуляр. – Почему грубишь? – Потому что перпендикуляр». Так закладываются «перпендикулярные» отношения, может быть, на всю жизнь. Для развития детской любознательности особое значение приобретает умение взрослого отвечать на подобные вопросы. Помните, что, развивая у вашего ребенка любознательность, вы закладываете в нем стремление к непрерывному обучению, которое будет помогать ему расти и развиваться в течение всей жизни.

Сценарий "День дружбы, добра и вежливости"

Дата публикации:
Автор:
Большакова Наталья
Автор: Большакова Н.Ю ,воспитатель МБДОУ №305,г.Красноярск Цели мероприятия: формирование у детей представления о добре, доброте, о хороших, добрых поступках; друзьях и дружбе. Задачи: — развивать умение правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные качества у людей, героев, персонажей; — стимулировать желание проявлять сочувствие, заботу и отзывчивость к окружающим; — поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки; — воспитывать доброе отношение к близким людям, к своим сверстникам, уметь исправлять свои ошибки. Ход развлечения Воспитатель: Добрый день, ребята и уважаемые гости! Я очень рада видеть Вас и ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Посмотрите, ребята, друг на друга и улыбнитесь друг другу. Дети, вам приятно было дарить друг другу улыбку? Получается, что приятно не только получать подарки, но и дарить их. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица. Значит, здесь собрались добрые сердечные люди. Ребята, хорошие добрые люди поступают по-доброму, несут добро. Добрый человек способен любить. Как хорошо, когда рядом добрые и верные друзья! А добрый человек-это, какой? (Ответы детей) Воспитатель: Верно, ребята, надо быть вежливым, добрым, надо уступать друг другу, учиться договариваться между собой. Добрый человек, как солнышко, излучает свет и тепло, к нему всегда тянутся люди, потому, что этот человек дарит им свое доброе сердце. (Обращаю внимание детей на солнышко, изображенное на ватмане) -А вот и солнышко. Ребята, посмотрите, что-то оно невесёлое, и лучики не сияют. Видно какой-то злой волшебник специально решил запутать нас! Он заколдовал солнышко. Нам нужно сделать что-то доброе, чтобы расколдовать его. (Звучит музыка, входит Фея с волшебной палочкой) Фея: Ребята, здравствуйте. Я — Добрая Фея. Я слышала, о чём вы тут говорили. Послушайте мои слова и запомните: Я вам помогу, чтобы солнышко засияло. Ребята, вы любите сказки? А все ли герои сказок добрые? В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы с вами поиграем в игру. На экране вы увидите сказочных персонажей, если это добрый герой, поднимите руку с желтым кружочком, а если злой красный. Игра «Добрый — злой» (Дети выполняют задание под спокойную музыку) Фея: Молодцы! Фея: Добрый человек всегда пользуется волшебными словами. А вы знаете волшебные слова? Я своей волшебной палочкой буду дотрагиваться до вас, а вы должны назвать волшебное слово. (Под тихую музыку дети называют вежливые слова) Воспитатель: А сейчас я предлагаю игру «Не ошибись, пожалуйста» Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять его надо только тогда, когда я назову "волшебное слово" — пожалуйста. Будьте внимательны! -Встаньте, пожалуйста! -Будьте добры, похлопайте в ладоши! — Поднимите руки!- Потопайте, пожалуйста. - Попрыгайте, пожалуйста.- Руки вперед. Садитесь, пожалуйста. Фея: Молодцы, ребята, знаете волшебные слова. Фея: А знаете ли вы стихи о добре? Фея: (обращаясь к воспитателю) А у вас ребята дружные? Воспитатель: У нас ребята дружные, миролюбивые. Даже если кто-то чуть-чуть поссорится, то сразу же помирится. Если с другом ты поссорился, То пойди и помирись. Ты не дуйся и не хмурься, Если надо, извинись! И тогда вокруг всё ярче И светлее станет вдруг, Потому что сразу рядом Будет настоящий друг! Дети берутся за мизинчики и произносят «мирилочку»: Не ругайся, не бранись. А скажи ты: «Подружись» А скажи ты: «Помирись» Будем мы с тобой всегда Неразлучные друзья! Фея: Да, дружные у вас дети! Ребята, а вы весёлые? А как вы умеете веселиться? А стихи о дружбе вы знаете? (Дети читают стихи) Воспитатель: От плохого настроения Превосходно лечит пение. Станет легче труд любой, Если песенка с тобой! (Звучит песня) Фея: Какая чудесная песенка! Какие весёлые дети! Воспитатель: Я предлагаю Вам поиграть. Игра эстафета «Скучно так сидеть». Фея: Ну и ловкие какие! Ребята, а вы ласковые? Вставайте в круг. Воспитатель: Сейчас мы это узнаем. Сыграем в игру «Ласковое слово». Фея: Молодцы, ребята, мне понравились ваши ласковые слова. Да, ласковое, доброе слово душу согревает. Воспитатель: А теперь, друзья, я вас попрошу: закройте, пожалуйста, глаза на минуту, улыбнитесь обязательно от души. (В это время Фея незаметно переворачивает солнечный круг с изображением весёлой улыбки) Откройте глаза, посмотрите: у нас в зале стало светлее. Это от ваших улыбок засияло солнце, оно согрело нас своим теплом. Глазки откройте и посмотрите, Фея: Теперь это — доброе солнышко! Оно улыбается и всех озаряет своими лучами. А от его лучей мы ощущаем тепло. И пусть они согреют сегодня наши сердца. Есть солнце большое - оно на небе. А есть маленькое солнышко — оно светит в каждом из нас. Это наша любовь и доброта. Вот почему к нам иногда обращаются: Солнышко, Солнце мое. Добрый человек тот, кто любит людей и помогает им. Он любит природу и бережет ее. А любовь и желание помочь согревает нас самих, как солнце. Я всем вам желаю добра, любви и счастья! Воспитатель: Спасибо, добрая волшебница Фея! Ты помогла расколдовать наше солнышко. Фея: А я вас, ребята, благодарю за тёплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли и хочу вручить всем вам медали, и пусть сердце ваше добрым будет! Учитесь дружить, учитесь дорожить дружбой. И в заключение нашего «Дня дружбы, добра и вежливости» Девиз нашей группы: « Все мы дружные ребята, Мы ребята дошколята. Никого в беде не бросим Не отнимем, а попросим Пусть всем будет хорошо Будет радостно, светло».

Планирование образовательной деятельности на день (неделю)

Дата публикации:
Автор:
Елена Сергеевна Метелица
Планирование образовательной деятельности на день (неделю) Тема недели Здравствуй, Зимушка- зима! ( 1 неделя декабря)____________________________________________ Возрастная группа Подготовительная №12___________________ Цель: Формировать элементарное представление о зиме у детей. Задачи (образовательные, воспитательные, развивающие ) Расширять представления детей о характерных особенностях зимней поры. • Развивать умение отражать в своих работах признаки зимы, используя разные материалы. • Способствовать развитию общих речевых навыков, интонационной выразительности, мелкой моторики пальцев, расширению словаря. • Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Итоговый вариант (мероприятие)_ праздник «Зимушка-Зима в гостях у детей». Ответственные: Лукина Е.Б., Метелица Е.С. Дата Временные отрезки дня Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность детей ( с использованием развивающей среды) Взаим-е с семьями детей, соц-ми партнерами(театры, музеи, спортивные школы и т.д) Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (НОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов 30. 11. 20 Утро П О Н Е Д Е Л Ь Н И К Прогу лка Вечер прогулка НОД ( вид д., обр.обл) ФЦКМ, познавательное развитие Дополнительные образ-ные области: Соц.-коммун., речевое развитие Тема:_ Зимушка-зима, в гости к нам пришла! Цель: Расширять представления детей о характерных особенностях зимней поры. Источник: Н.С.Голицына НОД (вид д., обр. обл.)_Муз.деят-ть Дополнительные образ-ные области: Соц.-коммун. развитие Тема: По плану Цель: муз. руководителя __________________________________ Источник:________________________ Утренняя гимнастика Комплекс№12 Индивидуальная работа: Игровое взаимодействие «теплое- холодное»- доминика, Аэлита, Артем Н. Подгрупповая работа: Викторина Элементарно-бытовой труд: Дежурства. Беседы, игровые ситуации и пр. «Что интересного заметили по дороге в д/с?» Цель: учить побуждать детей делиться своими впечатлениями, следить за построением предложений. Рассматривание иллюстраций и фото зимнего пейзажа. Наблюдения: За деревьями. Гнезда птиц. Элементарно-бытовой труд: Полив цветов в группе Сюжетно- ролевая игра: Теневой театр «Заюшкина избушка» Подвижные игры (хороводные): «Быстро возьми» Индивид. работа: с Егором и Евой, Артемом Р. «Угадай эмоцию» Закаливающие мероприятия( уголок закаливания) Чтение художественной литературы: : В.Бианки «Лес зимой», «Письмо простое и письмо с хитростью» Беседы, игровые ситуации, реализация проектов и пр. «Как человек помогает птицам и животным зимой» Наблюдение: Наблюдение за дорогой. Формировать навыки безопасного поведения на дороге. Подвижная игра( хороводная): «Цепи цепи кованы!» Игры в игровых уголках: Тематический альбом для раскрашивания « Зимующие птицы» Сюжетные картинки «Зимние пейзажи» Свободная деятельность в игровых уголках по интересам. Игры с выносным материалом: Игрушки и спортивный инвентарь для организации игр на улице Игры в игровых уголках: С/р игры: Магазин, Больница Игры с выносным материалом: Атрибуты для подвижной игры( снежколепы, лопаты) Ознакомить родителей с темой недели, информировать их об образовательных и воспитательных целях недели Дата Временные отрезки дня Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность детей ( с использованием развивающей среды) Взаимодействие с семьями детей, социальными партнерами ( театры, музеи, спортивные школы и т. д) Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (НОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов 01.12.20 Утро В Т О Р Н И К Прогу Лка Вечер Прогу лка НОД ( вид д., обр.обл) РЭМП, позн.-исслед. деят-ть. Дополнительные образ-ные области: Соц.-коммун., речевое развитие. Тема: Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. • Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Цель: • Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. • Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Источник:Пономарева И.А., Позина В.А. НОД (вид д., обр. обл.) ИЗО, худ.-эстет. развитие Дополнительные образ-ные области: Соц.-коммун. , речевое развитие. Тема: Декоративное рисование: «Морозные узоры» Цель: Рисование ватными палочками. Развитие аккуратности и целеустремленности. Источник: Колдина Д,Н. Утренняя гимнастика Комплекс№ 12 Индивидуальная работа: «Штриховка в заданном направлении». продолжать учить штриховать фигуры в заданном направлении. Василиса, Саша, Артем Т. Подгрупповая работа: Отгадывание загадок «Угадай животное ». Цель: продолжать воспринимать загадки, развивать память и мышление. Элементарно-бытовой труд: Полив цветов в группе вместе с воспитателем. Беседы, игровые ситуации и пр. «Пришел мороз – береги ухо и нос», «Если хочешь быть здоров – закаляйся», Наблюдения: Птицы. Беседа о перелетных птицах. Элементарно-бытовой труд: «Подметем лавочки от снега» Сюжетно- ролевая игра: Театрально-постановочная деятельность Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!» Цель: учить интонационно и выразительно проговаривать фразы. Подвижные игры (хороводные): « Чья колонна быстрее построится?» Индивид. работа: Игра «Что где лежит», «Каждой вещи свое место» - закрепить правила поведения в групповой комнате, бережное отношение к игрушкам (Тимур, Влад, Миша) Закаливающие мероприятия( уголок закаливания): Чтение художественной литературы: Э.Успенский «Проказы старухи зимы» Н.Носов «На горке» Беседы, игровые ситуации, реализация проектов и пр. «Как звери в лесу зимуют» «Как человек помогает птицам и животным зимой» Наблюдение: «Наблюдение «Что такое заморозок» Подвижная игра( хороводная): Зимние забавы: «Снайперы», «Кто дальше», «Снежная карусель», «Кто быстрее» Игры в игровых уголках: Настольные игры по выбору детей. Конструктор, мягкие модули. Игры с выносным материалом: Лопаты, снежколепы. Игры в игровых уголках: Сюжетно-ролевые игры по выбору детей, ряжения в костюмы по тематике игр. Игры с выносным материалом: Лопатки, ведра, формочки для игры со снегом. Инд. беседы с родителями о самочувствии детей. Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, физические упражнения) Дата Временные отрезки дня Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность детей ( с использованием развивающей среды) Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (НОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов 02. 12.20 Утро С Р Е Д А Прогу Лка Вечер Прогу лка НОД ( вид д., обр.обл) РЭМП, позн.-исслед. деят-ть. Дополнительные образ-ные области: Соц.-коммун., речевое развитие. Тема: • Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. • Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Цель:_ • Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. • Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Источник:Пономарева И.А., Позина В.А. НОД (вид д., обр. обл.) Лепка, худ.-эстет. развитие Дополнительные образ-ные области: Соц.-коммун. , речевое развитие. Тема: Пластилинография: «Зима в лесу» Цель: • Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой. • Развивать коммуникативные навыки, память, внимание, творческие способности. Источник: Т.С.Комарова НОД (вид д., обр. обл.) Двигат-я активность Дополнительные образ-ные области: Соц.-коммун. развитие Тема: По плану Цель: физ.. инструктора Утренняя гимнастика Комплекс№ 12 Индивидуальная работа: Д/И «Птичья столовая» Цель: упражнять детей в заучивании стихотворения, используя мнемотаблицу. Д/и « » с Варей, Милой, Ульяной. Подгрупповая работа: Д/И «Я начну, а ты продолжи» Цель: упражнять в умении описывать птицу по мнемотаблице. Элементарно-бытовой труд: Полив цветов в группе вместе с воспитателем. Беседы, игровые ситуации и пр. «Осторожно, гололед», «Первая помощь при обморожении», «Что делать, чтобы не замерзнуть» Наблюдения: За деревьями. Как меняются от времени года. Элементарно-бытовой труд: «Почистим дорожки от снега» игра: Д/и: «Кто как зимует?» Цель: Закреплять знания детей о том, как зимуют дикие звери, птицы. Подвижные игры (хороводные): «Быстро возьми» Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту. Индивид. работа: Игровые упражнения «Обведи и раскрась» (Разная тематика по выбору) Цель: развитие мелкой моторики. Миша, Егор, Василиса. Закаливающие мероприятия( уголок закаливания) Чтение художественной литературы: Зарубежные сказки: «Снежная королева», «Щелкунчик». Беседы, игровые ситуации, реализация проектов и пр. «Если бы не было зимой снега…». • Рассматривание картин о зиме и составление по ним описательных рассказов Наблюдение: Наблюдение за долготой дня. Закрепление. Подвижная игра ( хороводная): «Два мороза», «Мороз, красный нос», «Зайка беленький сидит», «Бездомный заяц», «Снежки». Игры в игровых уголках: Игры по выбору детей. Конструктор, мягкие модули. Самостоятельная игровая деятельность детей: в библиотеке: рассматривание книг по данной тематике Свободное творчество в изоцентре «Учимся лепить птиц» Цель: учить лепить птиц из целого куска по мотивам народной глиняной игрушки. Игры с выносным материалом: Лопаты. Игры в игровых уголках: Сюжетно-ролевые игры по выбору детей, свободное рисование. Игры с выносным материалом: Лопатки, ведра, формочки для игры со снегом Советы родителям по организации занятий с детьми дома; беседа о роли семьи в развитии кругозора и общего уровня эрудиции ребенка Оформление папки-передвижки для родителей « Прогулки зимой», «Зимние травмы», «Гололед». Дата Временные отрезки дня Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность детей ( с использованием развивающей среды) Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (НОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов 03.12.20 Утро Ч Е Т В Е Р Г Прогу Лка Вечер Прогу лка НОД ( вид д., обр.обл) Ком. Деятельность. Подг. К обуч.грам. Дополнительные образ-ные области: Соц.-коммун., речевое развитие. Тема: Цель: Источник:Ушакова НОД (вид д., обр. обл.) ИЗО, худ.-эстет. развитие Дополнительные образ-ные области: Соц.-коммун. , речевое развитие. Тема: Тема: "Зимний вечер. Пейзаж" Цель: Источник: Колдина Д,Н. НОД (вид д., обр. обл.) Двигат-я активность Дополнительные образ-ные области: Соц.-коммун. развитие Тема: По плану Цель: физ.. инструктора Утренняя гимнастика Комплекс№ 12 Индивидуальная работа: Месяца года. С Полиной, Демьяном, Сашей. Подгрупповая работа: Д/и «Зимние виды спорта» Элементарно-бытовой труд: Дежурство по столовой. Беседы, игровые ситуации и пр « Во что можно играть зимой на улице. Виды спорта» Наблюдения: «Наблюдение за детьми на соседнем участке» Цель: систематизировать представление о детях играющих вместе на соседнем участке; угадать кто из них друзья. Элементарно-бытовой труд: Уберем снег с участка. Сюжетно- ролевая игра: Игра «Детский сад». Цель. Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре. Подвижные игры (хороводные): П\игра «Догони свою пару» Индивид. работа: Подвижная игра «Что умеем, мы не скажем, что умеем, мы покажем» Цель: закрепить название профессий, развитие словаря. (Артем, Ева, Маша) Закаливающие мероприятия( уголок закаливания): Чтение художественной литературы: Чтение стихотворений на зимнюю тему: «Волшебный сарафан»; «Зимой»- С. Дрожжин, «О зиме», «Зима пришла»- В. Фетисов. Беседы, игровые ситуации, реализация проектов и пр. Ситуативный разговор «Чем питаются птицы?» Беседа «Правила безопасного поведения зимой на участке» Наблюдение: Наблюдение за долготой дня. Наблюдения за погодой. Подвижная игра( хороводная): «Найди себе пару» Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; воспитывать умение проявлять честность, справедливость. Игры в игровых уголках: Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости Игры с выносным материалом: лопаты Игры в игровых уголках: Сюжетно-ролевые игры по выбору детей, ряжения в костюмы по тематике игр. Игры с выносным материалом: лопаты - Рекомендовать родителям: наблюдать вместе с детьми по дороге в детский сад и из детского сада за зимнем пейзажем; за деревьями зимой, помогать детям составлять рассказ, придумывать предложения, любоваться вместе красотой природы. Предложить родителям принять участие в оформлении фотовыставки: «Зимушка – зима!» Инд. беседы с родителями о самочувствии детей. Дата Временные отрезки дня Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность детей ( с использованием развивающей среды) Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (НОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов 04.12.20 Утро П Я Т Н И Ц А Прогу Лка Вечер Прогу лка НОД ( вид д., обр.обл) Ком. Деятельность. Развитие речи Дополнительные образ-ные области: Соц.-коммун., речевое развитие. Тема: Цель: Источник:Ушакова стр. 145 НОД (вид д., обр. обл.)_Муз.деят-ть Дополнительные образ-ные области: Соц.-коммун. развитие Тема: По плану Цель: муз. руководителя Источник:________________________ НОД (вид д., обр. обл.) Двигат-я активность Дополнительные образ-ные области: Соц.-коммун. развитие Тема: По плану Цель: физ.. инструктора Утренняя гимнастика Комплекс№ 12 Индивидуальная работа: Дежурство перед занятиями – учить правильно раскладывать раздаточный материал при подготовке к занятию по рисованию (Мила, Демьян, Миша) Подгрупповая работа: «Кто сделает меньше прыжков?» Цель: продолжать учить прыгать гигантскими шагами; начинать игру по сигналу воспитателя Элементарно-бытовой труд: Дежурство по столовой. Беседы, игровые ситуации и пр. «Правила безопасности в зимнее время года» Цель: Закреплять правила безопасности в зимнее время года. Наблюдения: Элементарно-бытовой труд: Наведем порядок в игровых уголках. Сюжетно - ролевая игра: Игра Театрализованная игра «Рукавичка». Цель6учить детей использовать средства выразительности речи. Подвижные игры (хороводные): «Перемена мест» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно. Закреплять боковой галоп, бег с прямыми ногами. Индивид. работа: Д/и: «Назови действие» - знать зимние явления, уметь заканчивать предложение воспитателя, подбирая соответствующий глагол. Закаливающие мероприятия( уголок закаливания): Чтение художественной литературы: Чтение рассказа В. Архангельского: «Летят снежные пушинки» - беседа по содержанию рассказа. Беседы, игровые ситуации, реализация проектов и пр. «Чем зима нас удивляет» Цель: закреплять знания детей о зиме. - Хороводная игра «Как на тоненький ледок Наблюдение: осадки зимой Подвижная игра( хороводная): «Коршун и наседка» Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость. Игры в игровых уголках: Самостоятельная деятельность в книжном уголке: рассматривание иллюстраций в книгах, желание изобразить героев, используя изоматериал. Конструкторы Игры с выносным материалом: Мяч. Игры в игровых уголках: Сюжетно-ролевые игры по выбору детей, ряжения в костюмы по тематике игр. Игры с выносным материалом: Лопаты Советы родителям по организации домашнего чтения Объяснять родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка . Подобрать иллюстрации картин о правилах поведения зимой на улице: «Как избежать неприятностей». Игры по желанию детей. Подобрать образцы снежинок. Предложить детям изобразить снежинки с помощью красок.


Проект «Зимушка - зима в гости к нам пришла!»

Дата публикации:
Автор:
Григорьева Ольга Анатольевна
Воспитатель МБДОУ №305 Григорьева О.А..Проект для детей среднего возраста. Вид проекта: групповой, информационный, творческий, игровой, краткосрочный. Участники проекта: воспитатели, дети в средней группы, родители. Сроки реализации проекта: с 10.12.21г. – 24.12.21г. Цель: углубление знаний и представлений детей о живой и неживой природе в зимний период, о традициях и праздновании Нового года. Задачи: образовательные: ·расширять и закреплять знания о признаках зимы, зимних забавах, новогоднем празднике; ·формировать представления о взаимосвязи живой и неживой природы; ·активизировать словарь: зима, время года, стужа, заносы, зимние забавы, лыжи, санки, снежки, декабрь, январь, февраль, снег, снежинки, пурга, метель, лед, сосульки, холод; замерзать, кружиться; пушистый, ледяной, снежный, морозный, скрипучий и т.д.; ·закреплять знания геометрических форм и величины предметов. развивающие: ·развивать зрительное восприятие, наблюдательность, познавательную активность. воспитательные: · воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, инициативности; ·воспитывать бережное отношение к природе. Реализуемые образовательные области: Познавательное развитие; Речевое развитие; Социально-коммуникативное развитие. Ожидаемые результаты: • Составление дополнительных разработок занятий, игр, досугов, практических занятий; • Разработаны рекомендации для родителей; • Оформление новогодней выставки поделок и рисунков «Родители и дети»; • Повышение процента родителей, проявляющих интерес к жизни детского сада. Продукт проектной деятельности: • Детские рисунки на тему «Красавица зима»: • Выставка книг по теме «Красавица зима»; • Новогодний утренник. Осуществление проекта по основным видам деятельности: 1 этап. Подготовительный. • Формирование элементарных правил безопасного поведения во время прогулки в зимнее время года; • Создание развивающей среды: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности, дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «Идет волшебница зима»; • Подбор материала для продуктивной деятельности; • Оформление книжного уголка; • Подбор подвижных, пальчиковых игр. 2 этап. Основной. Организовать непосредственно образовательную деятельность: Познавательное развитие: Экскурсия по территории детского сада во время прогулки; Рассматривание картин и фотографий о зиме, новогодних открыток, игрушек; Просмотр мультфильмов: «Топтыжка» «Снеговик-почтовик» «Новогодняя сказка» Просмотр презентаций: Зимние забавы, Перелетные птицы, Дед Морозы разных стран, Труд людей зимой. Развитие речи: заучивание стихотворений о зиме, отгадывание загадок о зиме, рассказывание по картине «Река замерзла». Беседы: «Почему зима холодная» «Зимующие птицы» «Зима в лесу» «Гололед» «Что такое Новый год» «Кому зимой бывает грустно?» «Поведение на Новогоднем утреннике» «В какие игры вы играете зимой». Чтение художественной литературы: М. Пляцковский «Какая бывает зима»; сказка «Зимовье зверей», «Заяц - хваста», «Морозко», «Заюшкина избушка»; стихотворения Ф.Тютчев «Чародейкою зимою …», «Зима не даром злится», И.Бурсов «Снежинки». Социально-коммуникативное развитие: Дидактические игры и упражнения: «Цветные варежки» «Снежинки и сугробы» «Большие и маленькие» «Сложи Новогоднюю открытку» «Что изменилось?» Сюжетно-ролевые игры: «В магазин за подарками» «Накорми зверей зимой» «Встреча Нового года» «Приглашаем гостей на праздник» Настольные игры: пазлы «Зима в лесу», лото «Времена года»; Лепка: «Снеговик»; Изобразительная деятельность: «Новогодняя елочка», «Снегопад»; Художественный труд: аппликация «Зимнее дерево»; Конструирование: «Шапочка для лыжника»; Экспериментирование: «Свойства снега», «Цветной снег»; ОБЖ: «Одежда и здоровье»; Подвижные игры: «Охотники и зайцы», «Ледяные фигуры», «Зайка беленький сидит», «По ровненькой дорожке», «Кто бросит дальше снежок?», «Снег кружится»; Пальчиковые игры: «Мороз», «Ветер северный подул», «Елка», «Две больших сосны», «Шарики», «Снежок», «Погреем пальчики», «Хлопушки»; Взаимодействие с семьей: Консультации для родителей: «Профилактика гриппа и ОРЗ», «Безопасность детей во время зимних каникул», «Игры зимой», «Здоровый образ жизни». 3 этап. Заключительный. Оформление выставки рисунков и книг: «Красавица зима»; Оформление выставки Новогодних поделок; Обработка результатов по реализации проекта; Новогодний утренник. Выводы: В проекте дети участвовали с удовольствием. Очень детям понравилась продуктивная деятельность, оформление выставки. С удовольствием были участниками экспериментов, наблюдали за живой и неживой природой зимой. Дети много узнали о жизни зверей и птиц в зимнее время. У детей появилось желание подкармливать птиц и ухаживать за ними. Дети познакомились с традициями празднования Нового года, особый восторг вызвала презентация с Дед Морозами разных стран. Родители активно стали участвовать в жизни детского сада, с удовольствием приняли участие в выставке Новогодних поделок. Укрепились детско-родительские отношения.
Статьи № 141-150 из 4833, страница 15 из 484.