ЦЕль: мотивация педагогических кадров для работы по внедрению элемента технологии утреннего сбора.
Задачи:
? Познакомить педагогов с целями, задачами и правилами технологии «Групповой сбор».
? Ознакомить со структурными элементами утреннего сбора.
? Обратить внимание на важность создания воспитателем психолого-педагогических условий во время проведения утреннего сбора.
? Оказать помощь и поддержку воспитателям в организации и проведении утреннего сбора.
Структура утреннего круга
Теоретическая часть.
С введением ФГОС появилась необходимость введения новых форм работы, направленных на поддержку детской инициативы, самостоятельности, активности, развитие их коммуникативных навыков. Одной из таких форм работы в ДОУ является технология «Утренний сбор».
Утренний сбор пришел в детские сады вместе с методикой Марии Монтессори и Вальдорфской педагогикой ещё в восьмидесятые годы прошлого века. В российской образовательной практике аналогом этой формы работы является «утренний кружочек» программы «Золотой ключик» (Е.Е. Кравцова, Г.Г. Кравцов и др.) и «Утро радостных встреч» программы «Радуга» (Т. Н. Доронова и др.).
В отношении дошкольников переоценить значение утра просто невозможно: от того, как проходит пробуждение, утренний туалет, завтрак, зависит настроение на весь последующий день. Утренний сбор в дошкольном образовательном учреждении - это своего рода начало рабочего дня маленького человека.
Если посмотреть дополненную программу "От рождения до школы", то увидим, что в неё введены новые элементы режима дня: утренний и вечерний круг, которые обозначены в Программе как новые образовательные технологии.
Утренний круг - это новый для программы «О рождения до школы» элемент в режиме дня. Утренний круг предоставляет большие возможности для формирования детского сообщества, развития когнитивных и коммуникативных способностей, саморегуляции детей. В Программе утренний круг проводится в форме развивающего общения (развивающего диалога).
Основная цель проведения утреннего сбора - «задать тон» всему дню, то есть создать положительный эмоциональный настрой и вселить в ребёнка уверенность, что среди сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть интересным и насыщенным.
Актуальные задачи группового сбора для разных возрастных групп:
Младший дошкольный возраст:
• учиться делать выбор и принимать решения (я хочу рисовать, играть).
• Учить ставить цель (я буду строить дом).
• Учиться говорить предложениями.
• Учиться устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми (младшими, сверстниками, старшими, взрослыми).
Старший дошкольный возраст:
Инициировать разговор, включаться в него и поддерживать общение (давай вместе…, я хочу сказать…, я думаю, что…).
• Обращаться к источнику получения знаний (я узнал это из книги, из телепередачи).
• Принимать разные социальные роли и действовать в соответствии с ними в контексте ситуации (я играю в доктора, я…).
• Управлять своим поведением и способами общения (я понимаю, что мама устала, буду играть тихо).
• Анализировать действия и поступки, прогнозировать результаты действий и поступков (если я сделаю так, то…).
Роль ребёнка в групповом сборе
Важно помнить, что групповой сбор – это не занятие, поэтому участие в нём конкретного ребёнка не является обязательным, а предоставляет возможность приятного, эмоционально и познавательно насыщенного общения со сверстниками и взрослыми; позволяет вместе с другими мечтать и претворять мечты в реальность, учиться управлять собой, своим временем, своим учением, даёт возможность руководить другими (по согласованию), влиять на текущие события и формировать будущие.
Ребёнок вправе самостоятельно принять решение: продолжить начатую до утреннего группового сбора работу или игру, или принять участие в групповом сборе; включиться в него сразу или когда он сам будет готов это сделать, разумеется, если такое поведение не нарушает сложившуюся к этому моменту общую атмосферу или логику обсуждения какого- либо вопроса.
Ребёнку не запрещается включение в групповой сбор с опозданием. Ему лишь дают понять, что если он хочет быть вместе с другими, хочет вместе играть, петь, радоваться, влиять на события, следует рационально планировать свои действия, учиться управлять своим временем и поведением.
Роль воспитателя в групповом сборе
Роль воспитателя заключается в том, чтобы:
• обеспечить комфортное и конструктивно-деловое участие всех детей в общем разговоре, игре, планировании;
• установить и удерживать культурную рамку (помогать детям осваивать стили поведения и общения, культуру ведения диалога и монолога);
• демонстрировать своё собственное педагогическое и личностное отношение к высказываниям и идеям детей, не навязывая его;
• стимулировать и поддерживать инициативы детей относительно выбора тем, содержания, материалов, форм и способов действий;
• предлагать детям свои идеи по содержанию, видам деятельности, заинтересовывать детей и тем самым решать образовательные задачи на том материале, который актуален для них;
• помогать ребятам выбирать и планировать работу;
• оказывать поддержку всем детям, в том числе и имеющим особые образовательные потребности.
Структура группового сбора
Утренний круг состоит из 4 частей:
1. Приветствие (вариант: пожелания, комплименты, подарки).
• Типичные виды приветствий: Здравствуйте! Доброе утро! Привет! Салют!
• Приветствия с действиями: С добрым утром! - стоя лицом к лицу. С обниманием. С пожиманием рук и др.
• Стихотворные приветствия:
Здравствуй, солнышко родное!
Здравствуй, небо голубое
Здравствуй, матушка-земля!
Здравствуй, ты, и здравствуй, Я!
• Приветствие от имени литературных героев или действующих лиц проекта.
• Приветствие с передачей мяча (шарика, клубка).
• Приветствие с комплиментами. Например: Доброе утро, Аня! Ты сегодня такая нарядная!).
2. Игра (вариант: элементы тренинга, психогимнастика, пение, слушание).
Проводятся любые игры, не требующие большой подвижности:
• пальчиковые (например, «Домик», «Кошки-мышки» и др.
• словесные («Найди рифму», «Закончи предложение» и др.);
• игры-цепочки (берём игрушку, а выполнение последующего задания — поздороваться, рассказать новости — происходит от лица персонажа).
В старших группах игра может проводиться в форме тренингов на разные темы. К примеру, можно обсуждать перспективу предстоящего дня при плохом настроении и при хорошем. Большинство игр утреннего круга для детей старшего дошкольного возраста носят характер психогимнастики.
3. Обмен новостями.
Обычно, это самый любимый этап у детей. В старших группах дети озвучивают и обсуждают всё новое, что они услышали и увидели накануне.
Для детей младших группы (а иногда и средней) уместно проводить обмен новостями в вопросно-ответной форме, то есть в виде интервью, где ответные реплики малышей, которые только учатся говорить, будут короткими. Например:
• Кого вы встретили по дороге в детский сад?
• Кто сегодня из ребят нашей группы не пришёл в сад?
• Сколько сегодня девочек/мальчиков в группе?
На этом этапе в средней и старших группах от педагога требуется особое внимание к организации обмена новостями, так как поделиться «тем, что ещё никто, кроме меня, не знает» захотят все малыши.
Для решения этой непростой задачи воспитатель может предложить ребятам самим решить, сколько человек и кого именно сегодня они будут слушать, или оговорить, что свои новости рассказывают в этот день только девочки/мальчики и т. д.
4. Планирование дня (выбор темы проекта, планирование содержания деятельности, видов деятельности); презентация Центров активности.
Общая длительность группового сбора 10-15 минут. Жёсткой рамки нет, равно как нет жёстко закреплённой структуры. Общее время и время отдельных частей сбора подвижно и зависит не только от возрастной группы, но и от того, какие цели преследуются, насколько всем детям комфортно в данный момент, насколько обсуждаемая тема интересна и важна.
Во 2 младшей группе в утренний круг целесообразно включить только приветствие и игру. Это обосновано тем, что дети ещё не умеют делиться новостями и планировать деятельность.
Подготовка к проведению утреннего сбора.
1. Выбор удобного места, где можно расположиться всей группой.
2. Выбор сигнала, который будет возвещать о начале группового сбора:
• музыка;
• звуки колокольчика, барабана или другого музыкального инструмента
• речёвка (может сочетаться с движениями; периодически рифмовки нужно обновлять).
3. Выбрать порядок расположения в кругу:
? По росту.
? Чередование девочка, мальчик.
? По спектру (преобладания цвета в одежде).
? По порядку прихода в детский сад.
? На именные подушки, диски, ленточки -лучики солнышка.
4.Выработка и формулировка правил.
• Правила независимо от их содержания всегда формулируются позитивно («бегать и кричать можно на улице» вместо «не кричи» и «бегать нельзя»; «внимательно слушай других» вместо «не перебивай других» и т.д.);
• Вводятся постепенно, когда в них возникает потребность.
• Правила оформляются не только словесно, но и в виде рисунков или символов, вывешиваются на видном месте как наглядное напоминание норм поведения.
• В начале группового сбора важно определить правила очерёдности высказываний. Например: "Говорит тот, у кого в руках мячик, лента, кубик и т.д.
Практическая часть.
Воспитатель звонит в колокольчик, дети собираются возле неё.
- Друзья мои, я приглашаю вас в наш добрый, дружный круг!
Педагоги берут стулья, ставят их по кругу и садятся.
ПРИВЕТСТВИЕ.
Сядем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся -
Утро доброе начнётся.
Я очень рада всех вас видеть сегодня. Надеюсь, у вас хорошее настроение?
Воспитатель поворачивается к ребенку, сидящему слева или справа, передает мяч: «Доброе утро, Лена! Я рада, что ты сегодня с нами».
Дети (педагоги) продолжают приветствовать друг друга по кругу, пока приветствие не вернётся воспитателю.
- А как вы думаете, можно ли поздороваться по-другому? Как это можно сделать? Давайте попробуем! Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу, поделитесь со всеми хорошим настроением. Улыбнулись? Значит, вы готовы к общению.
ИГРА.
А чтобы наше утро и весь день были по настоящему добрыми, предлагаю поиграть.
• Речевая игра"Связующая нить" (комплименты). Педагоги сидя в кругу и передают друг другу клубок таким образом, чтобы можно было взяться за распущенную нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что чувствуют, хотят пожелать. Будем передавать по кругу клубок и высказывать свои пожелания.
• А теперь повторяйте за мной:
Пусть наша добрая улыбка (руки прикасаются к уголкам губ)
Согреет всех своим теплом, (руки прикладываются к сердцу)
Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперед, пальцы, как солнечные лучи)
Делиться счастьем и добром! (руки в стороны)
• Упражнение «Разные слова»
Нужно назвать:
сладкие слова (конфета, сахар….),
тяжелые слова (гиря, штанга….),
мягкие слова (пушинка, облако…),
веселые слова (смех, улыбка…),
осенние слова (лужа, листопад, дождь...).
• Пальчиковая гимнастика.
«У Лариски 2 редиски»
ОБМЕН НОВОСТЯМИ.
Мы с вами давно не виделись. Наверняка вы увидели или узнали что-то интересное.
Сегодня делиться новостями будут те, у кого есть в одежде что-то красное.
ПЛАНИРОВАНИЕ ДНЯ.
Дорогие друзья! Какое сегодня время года? Какое время года было перед осенью? А как определили, что наступила осень? Назовите осенние месяцы? А какой осенний месяц ваш самый любимый? Как вы думаете, сегодняшняя погода соответствует времени года?
Когда сегодня я шла на работу, я слышала разнообразные осенние звуки. А какие осенние звуки слышали вы по дороге? А какие звуки можно назвать осенними? Чем отличаются осенние звуки от летних?
Какая бывает осень?
Да, разная бывает осень. Для кого-то она – радостная и весёлая, а для кого-то – грустная и печальная. Но каждый из нас хочет, чтобы она запомнилась надолго. Как вы думаете, как можно сохранить память об осени надолго? (ответы).
Спасибо за ваши предложения, мне они очень нравятся.
Я хочу представить вам центры, которые сегодня работают в нашей группе.
- В центре художественного творчества вы можете с помощью различных средств изобразить осенние пейзажи.
- В центре конструирования я предлагаю научиться изготавливать кораблики, лодочки и пароходы из бумаги, бросового и природного материала. Для того, чтобы в дождливую погоду не скучать, а отправляться в волшебные путешествия по осенним лужам.
- В центре исследовательской деятельности вас ждут секреты сухого и мокрого песка и почвы, с ними вы познакомитесь с помощью различного оборудования.
- В речевом центре представлена схема, по которой вы без труда составите рассказ об осени.
Подумайте, пожалуйста, какой из центров привлёк ваше внимание больше всего?
А сегодня на нашем занятии по рисованию мы будем рисовать осень.
Так утренний круг позволяет спокойно и организованно переключиться на непосредственно образовательную деятельность.
Методика проведения итогового (вечернего) сбора
Задачи:
Обрести удовлетворенность от прожитого дня, пообщаться (обменяться впечатлениями).
Подвести итоги деятельности детей.
Демонстрация результатов деятельности.
Обсуждение нереализованных возможностей.
Инициировать процесс самооценки (что получилось, что не удалось).
Мотивировать детей к обмену опытом (кто чему хочет научиться, кто может научить).
Инициировать разговор о замыслах на будущее.
Из ка¬ких час¬тей со¬сто¬ит ве¬чер¬ний сбор?
Сигнал к сбору.
Все встречаются в кругу.
А) Под¬ве¬де¬ние ито¬га дня (Кто из вас желает поделиться своими впечатлениями от проделанной работы? Всё ли у вас получилось? Может кто-то узнал что-то новое для себя?).
Б) Оцен¬ка сво¬ей дея¬тель¬но¬сти.
В) План на зав¬тра.
Г) За¬да¬ние на дом.
Заключение.
Утренний и вечерний сбор — важный режимный момент, объединяющий детей общими эмоциональными впечатлениями и положительным настроем в отношении предстоящего дня. Правильная методически грамотная организация утреннего круга помогает зарядить и детей, и взрослых позитивным отношением к жизни.
