Современный мир не требует от детей больших усилий (где они шнурки и пуговицы?) Ребенок с детства попадает в «удобную» среду, адаптированную под ребенка, а не наоборот. Поэтому моторные навыки ослабляются.
Известно, что на первых этапах развития психика и моторика находятся в неразрывном единстве.
Психическое развитие ребенка происходит при условии высокой двигательной активности. Моторика, мышление, психика и речь - взаимосвязанные процессы. Отсутствие или небольшое количество физической нагрузки тормозит мыслительные процессы, снижает концентрацию внимания, координационные способности, выносливость, возникают проблемы с речью.
Дошкольный возраст — наиболее благоприятный период для развития мозговых структур, а также интеллекта, межполушарных связей и психических процессов. Мы знаем, что мозг человека состоит из двух полушарий — левого и правого. Они соединены между собой мозолистым телом, через которое и проходит обмен информацией между двумя полушариями. В протекании психических функций принимают участие оба полушария мозга, где каждое выполняет свою роль.
Правое полушарие отвечает за воображение, которое позволяет человеку воображать, фантазировать, мечтать, и, как следствие, — сочинять и учить наизусть. «Правополушарные» дети лучше танцуют, воспринимают музыку, любят рисовать, понимают юмор. Левое полушарие отвечает за языковые способности ребёнка, письмо и чтение. «Левополушарные» люди имеют возможность последовательно обрабатывать информацию, делать выводы.
Работа обоих полушарий очень важна для человека. У новорожденного оба полушария развиты одинаково, но в процессе развития, обучения одно из полушарий развивается активнее другого.
Если межполушарное взаимодействие не сформировано, то происходит неправильная обработка информации и у ребенка возникают сложности в обучении.
К счастью, полушария мозга можно развивать. Особенно это важно в дошкольном возрасте, ведь это период активного развития мозговых структур.
Для формирования или развития межполушарного взаимодействия у детей дошкольного возраста можно рекомендовать кинезиологические и нейропсихологические упражнения. Они не только координируют работу полушарий мозга, но также будут способствовать развитию мышления ребенка.
Кинезеология –это наука о развитии умственных способностей через специально организованные двигательные упражнения.
То есть, осуществляет развитие по принципу от движения к интеллекту.
Кинезеология – это, по сути, моторное развитие, которое позволяет нарастить новые нейронные связи. Чем больше образуется нейронных связей, тем развитее интеллект. Когда человек осваивает что-то новое для себя, он наращивает нейронные связи. Таким, образом, кинезеология включает и нейромоторное развитие - как связь мозговой и двигательной активности.
Кинезеологию можно рассматривать и как здоровье сберегающую технологию, так как двигательная активность для детей – это наиболее естественный и любимый вид активности. Движение – это естественная биологическая потребность детей.
Метод кинезеологической коррекции улучшает у ребенка не только познавательную сферу, но и повышают способность к самоконтролю и саморегуляции. Если нет согласованности между полушариями, то человек не может одновременно слушать, писать и видеть написанное
КИНЕЗЕОЛОГИЯ включает:
- дыхательные упражнения
- глазодвигательные упражнения
- пальчиковую гимнастику, массаж и самомассаж пальчиков
- упражнения с тренажерами и нейромоторные
- двуручное рисование
- нейропрописи
- нейротренажеры
- телесные упражнения, на координацию и развитие двигательных навыков
ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫЕ упражнения: позволяют расширить поле зрения, улучшить и расширить объем зрительного восприятия, развивают межполушарное взаимодействие. Повышают энергетический потенциал.
Нормой считается, что к 3-4 годам поле зрения ребенка расширяется до 180 гр. по горизонтали и вертикали. Но у детей с ОВЗ часто зрительное восприятие имеет ограниченный потенциал. Если восприятие дефектно и фрагментарно, то это не может, не отразится на других сферах развития.
Способы выполнения:
1. Слежение
2. Схемы
При слежении для привлечения внимания ребенка используются яркие предмет, маленькие игрушки, ручки с ярким наконечником и пр. Сначала ребенок следит за предметом, перемещаемым взрослым, в плоскости справа-налево, («Следи глазками, голову не поворачивай») Слежение происходит по основным направлениям (верх, вниз, вправо, влево), и вспомогательным - по горизонталям. Во время слежения ребенок стоит или сидит. Тело неподвижно, т.е. не делает лишних движений. Затем делает это самостоятельно, под контролем взрослого, используя схемы, где стрелками указаны направления движения взгляда. Схему достаточно поместить на некотором расстоянии, на уровне взгляда, в вертикальной плоскости. Выполнение не должно вызывать сопротивления, дискомфорта, переутомления, напряжения. Следить за естественным выполнением.
ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
- Помогают успокоится, снять излишнее перевозбуждение.
- Развивают дыхательную и артикуляционную мускулатуру.
- развивают самоконтроль и произвольность.
- Гармонизируют психический тонус, снимают нервнопсихическое напряжение.
ПАЛЬЧИКОВАЯ гимнастика.
Специалисты используют: шишки, орехи, су-джок шарики, карандаши, сухие бассейны, счетные палочки и пр.
НЕЙРОМОТОРИКА – уникальный метод. Направление, связывающее мозговую и моторную активность.
Нейромоторные упражнения включают:
- двуручное рисование
- нейропрописи
- нейротренажеры.
Данные упражнения развивают:
- межполушарные взаимодействия.
- зрительно-моторную координацию
- графомоторные навыки
- умение ориентироваться на плоскости
Прописи на развитие межполушарного взаимодействия продаются, можно скачать в интернете или изготовить самостоятельно.
