Актуальность проекта
Однажды, на утреннем круге, когда мы с детьми составляли план работы на неделю, по интересам детей, Ваня задал очень интересный вопрос: «Почему все динозавры по-разному выглядят?», «Почему разного размера?», «Где обитали динозавры?» На эти вопросы мы решили ответить подробнее. Так и появился наш проект «Куда ушли динозавры».
Данный проект помогает дошкольникам проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и самореализации.
Цель проекта: познакомить детей с вымершими древними животными – динозаврами.
Задачи:
- Уточнить и расширить представления о разнообразии динозавров,
- Познакомить с наукой – палеонтологией.
- Учить выдвигать гипотезы;
- Учить сравнивать детей свои предположения с фактами;
- Развивать воображение, творчество.
- Развивать мышление, речь – суждение в процессе исследовательской деятельности.
- Сделать макет в группе «Парк Юрского периода».
-Воспитывать любовь и бережное отношение к животному миру.
Участники: воспитатели; дети старшей группы; родители
Тип проекта: познавательно-информационный
Продукт проекта: создание альбома «Какие разные динозавры» с последующим рассказом о некоторых динозаврах, создание макета «Парк Юрского периода»
Планируемый результат: Изучение жизни динозавров, ответы на поставленные вопросы.
Формы и методы организации проекта:
Познавательно-исследовательская деятельность, продуктивная деятельность, учебно-игровая деятельность, коммуникативно-диалоговая деятельность.
Прогнозируемый результат:
Расширение знаний детей о древних животных, населяющих планету;
Воспитание бережного отношения к животному миру
Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса.
Этапы проекта:
1. Подготовительный.
2. Исследовательский.
3. Заключительный.
1ЭТАП: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ:
- постановка проблемной ситуации перед детьми;
- совместное составление плана и паспорта проекта в интеграции образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Социализация»
- создание соответствующей развивающей среды;
- информирование и ознакомление родителей с темой и планом проекта.
2 ЭТАП: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ:
- постановка проблемы вместе с детьми;
- чтение познавательной литературы;
- создание мини-музея динозавров;
- создание альбома с иллюстрациями динозавров
- просмотр видеофильмов.
3 ЭТАП: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ:
- продуктивная деятельность.
- презентация проекта;
Проблемная ситуация. Педагог предлагает детям вспомнить мультфильм «Поезд динозавров» (на прошлой неделе предлагалось дома к просмотру). Уточняет представления о том, что все герои были разные, что одни были с длинной шеей, другие с огромными когтями, а у третьих вообще были крылья. Вместе с детьми вспоминают, что Тайни, Шайни и Дон кушали только растительную пищу, а вот их брат Бадди предпочитал мясо. Все они разные, хотя и очень похожи. Как же они уживались друг с другом? Какие еще были динозавры? Как выглядели и чем питались? Педагог предлагает детям послушать стихотворение, подводит детей к идее создать стенгазету о жизни динозавров Жили- были динозавры: Галимимы, Карнотавры, Индозухи, Стегозавры И еще Стелотозавры. Дети! Где сейчас они? На каком краю Земли? Может их заколдовали? Так, что меньше ростом стали? Может каши мало ели? И, конечно, похудели! Много лет с тех пор прошло… С ними что произошло? Чтобы развеять все сомненья, предлагаю изготовить альбом о динозаврах и макет «Парк Юрского периода».
