Познакомить родителей с информацией о правильном питании детей
Место проведения:
Классный кабинет
Учитель:
Добрый день уважаемые родители! Тема сегодняшнего родительского собрания обозначена следующим образом: «Как научить своего ребенка правильно питаться»
Учитель:
В процессе своей жизни человек постоянно совершает работу. Даже в состоянии покоя, лежа в расслабленной позе, человек, сам того не сознавая, продолжает работу: у него сокращается сердце, происходят дыхательные движения, осуществляется обмен веществ в каждой клетке организма. Пополнение организмом затрат энергии, связанных с выполнением работы, происходит только благодаря питанию и дыханию. Питание представляет собой сложный процесс поступления, переваривания, всасывания и поглощения организмом питательных веществ
Все мамы и папы мечтают о том, чтобы ребенок рос здоровым, физически крепким, умным и правильно развивался. Для этого уже в детстве у мальчиков и девочек необходимо воспитывать полезные привычки, помогающие заботиться о своем здоровье. Важное место среди них занимают привычки, связанные с питанием./М.М. Безруких, Т.А. Филиппова , А.Г. Макеева, «Методическое пособие для учителя»/
А как научить ребенка правильно питаться? Каждый родитель просто обязан рассказать своему ребенку о полезных продуктах и блюдах, режиме и гигиене питания, о значении правильного питания для здоровья человека, а также помочь освоить умения и навыки здорового образа жизни. Самое важное, чтобы правила рационального питания учитывались в семейных традициях и семейном меню.
Что такое рациональное питание? Рациональное питание- это соблюдение трех основных принципов питания:
1.Равновесие между поступающей с пищей энергией и энергией, расходуемой человеком во время жизнедеятельности.
2.Удовлетворение потребности организма в определенном количестве и соотношении пищевых веществ.
3.Соблюдение режима питания (определенное время приема пищи и определенное количество пищи при каждом приеме.) / Журнал «Классный руководитель», № 4, 2008 год, стр.99-100/
Поговорим о первом принципе. Очень важно знать каждому человеку калорийность пищевых продуктов. Для примера приведем калорийность , или, как говорят теперь, энергетическую ценность некоторых продуктов (обычно она выражается в килокалориях на 100 граммов съедобной части продукта)
Таблица 1. Энергетическая ценность продуктов
Продукт
Килокалории
Масло растительное
899 ккал
Масло сливочное
749 ккал
Сахар
379 ккал
Сыр «Российский»
371 ккал
Пирожные
320-540 ккал
Сосиски
220- 320 ккал
Говядина отварная
254 ккал
Хлеб пшеничный
240 ккал
Хлеб ржаной
170 ккал
Картофель отварной
82 ккал
Треска отварная
78 ккал
Молоко
59 ккал
Яблоки
38 ккал
Наша пища состоит из белков, жиров, углеводов и витаминов и минеральных вещества. Поэтому очень важно, чтобы ваш ребенок питался разнообразно.
1.Вода и напитки
Младшему школьнику в сутки нужно приблизительно 1,5 литра жидкости. Ее источником являются не только вода и напитки, но и пища, которую ребенок съедает. Для детей лучше выбирать чистую воду с оптимально сбалансированным минеральным составом, (так называемая столовая вода, содержащая не более 1 гр. солей на литр). Очень полезны ребенку соки, на 100% приготовленные из фруктов или овощей. А газированные напитки стоит давать детям лишь изредка. Эти напитки содержат большое количество сахара и углекислоты, консерванты, красящие вещества, которые могут раздражать слизистую желудка и способствовать возникновению аллергии.
2. Молоко и молочные продукты
Молоко относится к наиболее ценным продуктам детского питания, являясь не только источником белка и жира, но и легкоусвояемого кальция, необходимого для формирования костной ткани. В молок е также содержится витамин В2, играющий важную роль в обеспечении нормального зрения и участвующий в процессе кроветворения. Рекомендованная для ребенка суточная норма- около 2 стаканов. Полноценной заменой молоку могут стать кефир, йогурты, простокваша.
3.Овощи и фрукты
Растительная пища обеспечивает наш организм витаминами, пищевыми волокнами, которые стимулируют работу кишечника, нормализуют обмен веществ, а также абсорбируют на своей поверхности токсины и выводят их из организма. В ежедневном меню вашего ребенка должно быть 300-400 гр. овощей (без учета картофеля) и 200-300 гр.фруктов и ягод (желательно в свежем виде).
4.Мясо, рыба.
Блюда из мяса. Птицы и рыбы являются важнейшими источниками белка, витаминов, группы В, железа, цинка. В рыбных блюдах содержится витамин Д. жирные кислоты, йод. Среднесуточная норма блюд из мяса или рыбы для ребенка составляет 150-200 г, рыбы-50 гр. /М.М. Безруких, Т.А. Филиппова , А.Г. Макеева «методическое пособие для учителя»/
Третий принцип правильного питания – режим приема пищи. Очень важно, чтобы ваш ребенок соблюдал режим питания.
Во- первых, пищу нужно принимать в одно и тоже время
Во-вторых, питаться необходимо 4-5 раз в день, так, чтобы перерывы между приемами пищи не превышали 3-4 часов.
В- третьих ,при каждом приеме пищи набор продуктов должен быть продуман с точки зрения поставки организму белков, жиров, углеводов, витаминов и минеральных веществ и наиболее благоприятном рациональном соотношении.
В- четвертых, необходимо организовать питание, так чтобы ребенок получал за завтраком- 25 % общего суточного приема пищи, в обед- 35 % , в полдник – 15 %, а за ужином- 25 %.
В- пятых, ужин должен быть не позднее, чем за 1,5 часа до отхода ко сну
И в заключении очень хочется надеяться на то, чтобы все запомнили слова великого русского физиолога Павлова И.П., который писал «Не надо чрезмерно увлекаться едой, но необходимо оказывать ей должное внимание. Мы едим, чтобы жить, но не живем, чтобы есть»
Целью просветительско-воспитательной работы педагогического коллектива МОУ «СОШ № 62» г. Ижевска является приобщение учащихся к многогранной истории нашей страны и создание условий для воспитания гражданина-патриота, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, ответственности за судьбу Родины. Центром всей гуманитарно-воспитательной системы школы выступает Народный музей истории авиации и космонавтики (НМИАиК). История создания этого музея напрямую связана с историей нашей страны.
Таинственное звёздное небо всегда привлекало к себе взоры человечества. Ещё до полёта Юрия Гагарина мальчишки и девчонки нашей, только что открывшейся в 1960–1961 учебном году школы, конструировали макеты спутников и запускали их в голубое небо. До сих пор выпускники с восторгом вспоминают, как 50 лет назад перед школой духовой оркестр играл «Марш авиации» и выполненные руками детей модели ракет взмывали в небо. Все жители микрорайона были свидетелями самого важного для школы события – 13 апреля 1961 года школе присвоили имя Ю.А. Гагарина. Тогда и решили создать музей космонавтики, с тех пор тема космоса стала для нас главной. Отныне каждый класс становился космическим экипажем и отправлялся в многочисленные поисковые экспедиции по изучению истории отечественной и мировой авиации и космонавтики. А уже через несколько лет – 12 апреля 1965 года – был открыт музей, тогда как в России в то время ещё не было ни одного школьного музея данного профиля.
Наш музей существует 46 лет. Все годы подтверждает звание одного из лучших в стране, в его арсенале около трёх тысяч экспонатов, двухсот грамот и медалей, его экспозиция расположена в четырёх классных комнатах. За эти годы около шестисот выпускников связали свою судьбу с небом, с космодромами, с авиационными заводами, непосредственно Звёздным городком. В частности, наш выпускник 1996 года Дмитрий Шагалов преподаёт астрономию в Звездном городке.
Музей космонавтики стал центром всего учебно-воспитательного процесса в школе. Потому самые яркие страницы жизни учащихся нашей школы неизменно связаны с музеем: это и первый урок в первом классе – экскурсия в музей, 12 апреля – приём первоклассников в детское объединение «Юные гагаринцы» (их атрибут – синие галстуки и пилотки), научно-практические конференции старшеклассников на космические темы и др. Материалы музея регулярно используются во время уроков и различных воспитательных мероприятий.
Самые дорогие экспонаты музея – это письма и автографы Ю.А. Гагарина. Учащимся нашей школы первый космонавт Земли написал два письма. В них он рекомендовал нам хорошо учиться и убеждал, что знания, полученные в школе, пригодятся в жизни. Мама Ю.А. Гагарина, Анна Тимофеевна, советовала школьникам: «Будьте такими же добрыми, смелыми, упорными в труде и в учёбе, как и мой сын». Мы бережно храним апрельский номер газеты «Вечерняя Москва» от 1961 года, где повествуется о подвиге первого русского человека, проложившего дорогу к звёздам. В нашей школе побывали космонавты: Г.В. Сарафанов, В.В. Горбатко, внучка К.Э. Циолковского – М.В. Самбурова. В фондах музея хранятся письма Валентины Терешковой, поздравительная телеграмма Светланы Савицкой.
Мы гордимся, что нашей школе присвоено имя Ю.А. Гагарина. Космонавт-первопроходец является Почетным членом Совета нашего музея. НМИАиК – старейший школьный космический музей в России. За всё время существования нашего музея Ассоциация музеев Космонавтики России наградила 20 учителей школы № 62 памятными медалями «Преодоление» и юбилейной гагаринской в честь первого полёта человека в космос, а музей – дипломами Звёздного городка и Ассоциации музеев Космонавтики.
Большое внимание в работе школы и музея уделяется воспитанию гражданственности и патриотизма. В школьном музее хранятся ценные экспонаты, фотографии, богатейшие документальные, иллюстрированные и вещественные материалы по истории авиации и космонавтики России, которые позволяют успешно изучать патриотические и интернациональные подвиги космонавтов, знакомиться с ярким примером для подражания жизни и деятельности Юрия Гагарина, проложившего дорогу в космос.
Исследование космоса, начатое им, продолжается. Все годы наша школа выписывает журнал «Новости космонавтики». В настоящее время поисковая работа в музее направлена на сохранение и приумножение фондов: это переписка с экскурсоводами школьных музеев г. Гагарина, г. Калуги, Звёздного городка и т. д. Это встречи с земляками, способствовавшими прокладыванию дороги в космос. Учащиеся нашей школы выполняют серьёзные исследовательские проекты: «Виртуальная экскурсия по Ижевску», «Ижевск космический», «В.В. Парин – физиолог космической службы», «Лётчик Л. К. Оккельман, проложивший дорогу в космос» и т. д.
Фондовая деятельность проводится через пополнение музея различными экспонатами, подаренными нам жителями микрорайона, учащимися, почётными членами нашего музея. У нас вы можете увидеть личные вещи и пищу космонавтов в тюбиках, лунный грунт, стартовый ключ для запуска ракет, обшивку космического корабля «Союз-24», поделки, выполненные руками детей, уникальные подарки от космонавтов и т.д.
Экспозиционное оформление – одно из основных направлений деятельности музея – является основой музейной коммуникации и базой для реализации культурно-образовательной политики учебного учреждения. Открыты новые экспозиции «Удмуртия космическая», «Земляки, проложившие дорогу в космос». Вниманию посетителей предлагаются сообщения по уфологическим явлениям в космосе, экспонируется «биологический» уголок с образцами растений, которые успешно взращивались в условиях невесомости (пшеница, лук, орхидеи и др.). В планах музея – открытие стенда «Выпускники школы, связавшие свою судьбу с авиацией и космонавтикой» и т. д. В центре музейной комнаты расположен замечательный мини-планетарий с подвижной картой звёздного неба. Это подарок наших шефов с мотозавода.
Экскурсия – это форма культурно-образовательной деятельности музея. В школьном музее космонавтики проводятся обзорные, тематические, ознакомительные, учебные экскурсии. Практикуются уроки-экскурсии. Популярностью у учащихся пользуются познавательно-игровые экскурсии. Большой интерес вызывают экскурсии виртуальные. Благодаря таким методам удаётся в несколько раз увеличить количество экскурсантов. С прошлого года экскурсоводами музея стали учащиеся 3 «Б» класса. Экскурсии проводятся для учащихся школ республики, ветеранов-учителей, ветеранов войны, детей-сирот, инвалидов, жителей микрорайона и т.д. В феврале нынешнего года экскурсоводы выступали перед общегородским советом ветеранов Великой Отечественной войны в городской мэрии. Двери нашего патриотического музея гостеприимно распахнуты для всех.
С сентября 2010 года мы готовились к празднованию 50-летия со дня первого полёта русского человека в космос. Нами разработан проект «Шаги к звёздам», который включает в себя интересные формы мероприятий для различных возрастных категорий учащихся. Цель проекта: привлечь внимание участников образовательного процесса к знаменательной дате – 50-летию полёта Ю. Гагарина в космос. Итоги проекта планируется подвести в январе 2012 года. Мы приглашаем всех принять участие в городской акции «Подарок – музею», которую планируем провести с апреля по декабрь 2011 года, с целью пополнить фонды нашего музея. Надо сказать, несколько лет назад умелец из Дебёсс привёз нам оригинальные модели русских и американских космических кораблей и межпланетных станций, изготовленных сельскими школьниками из обыкновенного картона.
Школьный музей расширяет пространство в процессе организации своей работы, которая способствует развитию сотворчества, активности, самостоятельности учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды историко-краеведческих материалов, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность. Школьный музей призван способствовать формированию гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учебно-практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования.
воспитывать уважение к Матери, чувства добра, любви и заботы к близким людям;
Задачи:
развивать творческие способности детей, раскрывать их таланты;
привлекать родителей к участию в школьных мероприятиях.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА:
оформление выставки « Подарок моей маме»
конкурс рисунков « Моя мама»
подбор пословиц о маме
подбор стихотворений и песен о маме
ОБОРУДОВАНИЕ:
магнитофонные записи с песнями о маме;
работы детей.
Ведущий 2:
День матери отмечается в Австрии, как и во многих других странах, каждое второе воскресенье мая. Традиции празднования этого дня очень похожи на традиции 8 Марта в России. Обычно дети на этот праздник преподносят
небольшие букетики весенних цветов. В школе и на специальных занятиях детям помогают учить стихи и мастерить подарки. Этому празднику посвящаются многочисленные развлекательные мероприятия, кондитеры выпекают специальные торты, а в меню ресторанов появляются специальные кушанья.
Ведущий 1: Впервые день матери в Германии был отмечен в 1923 году, как национальный праздник отмечается с 1933 года.
Ведущий 2:
Мама, мамочка. Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет человека самого близкого, дорогого, единственного. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, передает свои песни, оберегает нас. В народе живет много хороших, добрых слов о матери.
Чтец 1.
Мама
Платьев y мамы
Hy пpямо не счесть.
Синее есть
И зелёное есть,
Есть голyбое
С большими цветами -
Каждое слyжит
По-своемy маме.
В этом yходит она на завод,
В этом в театp и в гости идёт,
В этом сидит,
Занята чеpтежами...
Каждое слyжит
По-своемy маме.
Бpошен небpежно
Hа спинкy кpовати
Стаpый, потpёпанный
Мамин халатик.
Я подаю его беpежно маме,
А почемy - догадаетесь ка сами:
Если наденет
Халатик цветной,
Значит, весь вечеp
Пpобyдет со мной.
Чтец 2
Я мамy мою обидел,
Тепеpь никогда-никогда
Из домy вместе не выйдем,
Hе сходим с ней никyда.
Она в окно не помашет,
И я ей не помашy,
Она ничего не pасскажет,
И я ей не pасскажy...
Возьмy я мешок за плечи,
Я хлеба кyсок найдy,
Hайдy я палкy покpепче,
Уйдy я, yйдy в тайгy!
Я бyдy ходить по следy,
Я бyдy искать pyдy
И чеpез бypнyю pекy
Стpоить мосты пойдy!
И бyдy я главный начальник,
И бyдy я с боpодой,
И бyдy всегда печальный
И молчаливый такой...
И вот бyдет вечеp зимний,
И вот пpойдёт много лет,
И вот в самолёт pеактивный
Мама возьмёт билет.
И в день моего pожденья
Тот самолёт пpилетит,
И выйдет оттyда мама,
И мама меня пpостит.
Звучит песня «Мамино сердце» в исполнении Жасмин
Ведущий 2: В России выделять День матери стали сравнительно недавно. Хотя, по сути, это – праздник вечности: из поколения в поколение для каждого мама – главный человек. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, заботливость, любовь. В России этот праздник отмечают с 1998 года, когда вышел указ президента.
УКАЗ
ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
О Дне матери
В целях повышения социальной значимости материнства п о с т а н о в л я ю:
1. Установить праздник - День матери и отмечать его в последнее воскресенье ноября.
2. Настоящий Указ вступает в силу со дня его официального опубликования.
Президент Б.Н. Ельцин
Ведущий 1: Матерям дарят в этот день цветы, маленькие сувениры, приятные мелочи, неожиданные сюрпризы и горячие поцелуи. Хотя главный подарок – это внимание. Взрослые дети посещают дом родителей и тем самым говорят им: “Мы вас не забыли и за все будем Вам благодарны!”
Ведущий 2.Мы знаем, что у каждого ребенка его мама самая красивая, самая лучшая, самая добрая, но сегодня мы хотим провести для наших мам конкурсы, что мамы посостязались в ловкости, хитрости, умении узнать своего ребенка и по голосу и по рукам
Ведущий 1.
Приглашаются 5 мам, и 5 их же детей. Мамы должны узнать своего ребенка по голосу, с завязанными глазами, а дети должны говорить разные слова или просто произносить слово «мама»
Ведущий 2.
Следующий конкурс называется «У моего ребенка самые теплые руки». Приглашаются 5 мам и 5 детей. Мамы должны с закрытыми глазами узнать по рукам своего ребенка.
Ведущий 1. А сейчас дорогие мамы посмотрите презентацию, которую подготовили ваши дети, мы ее назвали «Загляните в мамины глаза»
Идет показ презентации.
Ведущий 2. Следующий конкурс для мам ответить на вопросы
Назовите рост и вес вашего ребенка при рождении?
Какое первое слово сказал ваш ребенок?
< >
Самое любимое блюдо вашего ребенка.
Ведущий 1
А сейчас мы хотим вас поздравить с вашим праздником и подарить вам небольшие подарки.
Звучит музыка, дети дарят открытки своим мамам
Чтец 3.
Друг на друга матери похожи,
Как моря между хребтов крутых.
И друг с другом схожи горы тоже-
Нагляделся с неба я на них.
Но гроза разит вершины эти,
И чем выше кручи, тем верней.
А из всех высоких гор на свете
Нет вершин превыше матерей.
Как особое направление науки экология возникла в XIX столетии. В то время она была лишь частью зоологии и рассматривала взаимоотношения животных, растений, сообществ между собой и с окружающей средой. Само слово «экология» было введено немецким натуралистом Эрнстом Геккелем. Она определялась как наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом.. Человек – неотъемлемая часть этих взаимоотношений. От его поведения, деятельности зависит многое. И природа в развитии и становлении человека как гражданина играет огромную роль.
Ситуация складывается таким образом, что современный человек, особенно ребенок просто обязан быть экологически грамотным. В последнее время на людей во всем мире обрушивается гигантский поток информации о загрязнении природной среды. Можно было ожидать, что такой мощной лавины более, чем достаточно для того, чтобы ликвидировать экологическое невежество. Но, увы, с каждым годом проблема эта обостряется. Необходимо донести до каждого человека мысль, о том, что, только оберегая природу, человечество сохранит саму жизнь на Земле.
Мне как жителю Ижевска глубоко не безразлична проблема экологии города, поэтому я решила внести посильный вклад в решении данной проблемы через намеченный путь исследования:
В МБОУ «СОШ № 62» был разработан план анкетирования учащихся на предмет понимания проблемы загрязнения окружающей среды родного города, были выбраны учащиеся 5 «А» и 11 «А» классов. (Вопросы и ответы анкеты приводятся в таблице)
Таблица 1 «Результаты анкетирования учащихся»
Вопросы анкеты
Ответы 5 «А» класса
Ответы 11 «А» класса
1. Что является главным источником загрязнения атмосферы (воздуха)?
Машины – 76%
Заводы – 64%
Люди – 17,5 %
Мусор – 5 %
Машины – 73%
Заводы – 86%
Люди – 4%
Мусор – 4%
Радиация – 4%
2. Что может сделать житель Ижевска для очистки воздуха?
-Посадить растения – 5%
-Прекратить пользоваться транспортом – 29%
-Не курить – 11 %
-Закрыть заводы или поставить очистительные фильтры – 29% Не мусорить – 11% Ничего – 11 %
- Не знают – 4%
Посадить растения – 58%
-Не курить – 21%
-Ничего – 17%
-Закрыть заводы – 4%
3.Как загрязняющие вещества влияют на организм человека?
-Болезни – 78%
-Не знают – 21%
Болезни – 78%
Мутации – 22%
4.Какие этажи считаются экологически опасными?
1 – 2 этаж – 41%
8 – 9 этаж – 47%
2 верхних и 2 нижних – 11 %
1 – 2 этаж – 65%
8 – 9 этаж – 8%
2 верхних и 2 нижних – 17.%
5.Как растения способствуют очистке воздуха?
Выделяют кислород – 17%
Поглощают углекислый газ
5% Выделяют кислород и поглощают углекислый газ –
41%
Не знают – 35%
Выделяют кислород – 57%
Поглощают углекислый газ
8%
Выделяют кислород и поглощают углекислый газ – 43%
Обработка анкеты
Результаты анкетирования показали, что 35 % учащихся 5 «А» класса не знают, каким образом растения могут способствовать очистке воздуха, а также 21 % учащихся не смогли ответить, как загрязняющие веществавлияют на организм человека. Только 5 % младших школьников посчитали, что необходимо посадить деревья для очистки воздуха. Причиной таких ответов, на мой, взгляд, является то, что в 5 «А» классе пока не преподается предмет «экология».
Большинство детей ответили, что главным источником загрязнения
являются заводы. Огорчает, что 17% учащихся 11 «А» класса считают, что житель Ижевска ничего не может сделать для очистки воздуха. 17,5 % учащихся 5 «А» класса и всего 4 % выпускников ответили, что главным источником загрязнения являются люди.
Радует:
- что 47 % учащихся 11 «А» класса глубоко понимают проблему экологического кризиса и предлагают основной путь выхода: посадка деревьев. Значительное место отводится развитию зеленого хозяйства -посадке деревьев и кустарников. Это связано не столько с тем, что растения являются источником кислорода и снижают концентрацию углекислого газа, сколько со способностью очищать воздух от пыли и вредных примесей (на 20 – 65 %), снижать уровень шума (на 10 – 15 дБ). Кроме того растения влияют на движение воздушных масс и способствуют созданию благоприятного микроклимата, являются элементами городского пейзажа
- 11 % учащихся 5 «А» класса и 13 % выпускников считают,
что курение также является источником загрязнения атмосферы.
Некоторые ребята внесли очень интересные предложения по очистке воздуха: создать машины на солнечных батареях Большинство школьников правильно считают, что одним из главных загрязнителей воздуха является транспорт (автотранспорт).
На втором этапе мы взяли интервью у главного врача ГУС РКДЦ МУЗ УР (3 отделение) Кривилевой С.П. на тему: «Заболевания органов дыхания, зависящие от экологии атмосферы» В результате беседы были получены следующие ответы:
« Стабильно высокий уровень заболеваемости отмечается в детских поликлиниках (ДП), обслуживающих центральную часть города
ГДП №№ 1, 2, 5 и ДП МСЧ № 6 ПО «Редуктор».
«Загрязняющие вещества, попадая ингаляционным путем в организм
человека могут оказывать:
< >, т.е. вызывать слезотечение, кашель, неприятные ощущения в носу, груди (например: аммиак, формальдегид, хлор, диоксид азота и др.);
удушающие действие, т.е. нарушать процесс усвоения кислорода тканям (например: угарный газ, сероводород и др.);
канцерогенное действие, т.е. способствовать образованию злокачественных опухолей (например: тяжелые металлы, асбест, полициклические углеводороды и др.);
мутагенное действие, т.е. вызывать мутации в половых и соматических клетках, что приводит к спонтанным абортам, наследственным заболеваниям, снижению продолжительности жизни (например: хлорорганические соединения, тяжелые металлы и др.) и т.д.
Это отчасти можно объяснить наиболее неблагоприятной здесь
экологической обстановкой. Для этих районов характерны наиболее
высокие показатели индекса загрязнения атмосферы, особенно при
неблагоприятных для рассеивания метеоусловиях. Наиболее высокие
уровни заболеваемости отмечаются на территории педиатрических
участков, расположенных вблизи промышленных предприятий, крупных
транспортных магистралей.
Крупнейшими предприятиями – загрязнителями атмосферного воздуха в г. Ижевске по состоянию на 2008 г. считаются: ОАО «Ижсталь», ТЭЦ – 2, ОАО «Буммаш», ФГУП «Ижевский механический завод», ОАО «Редуктор», ТЭЦ – 1
Нас заинтересовал вопрос: «Проводится ли на предприятиях какая либо работа по охране окружающей среды?»
В 2008 года состоялась встреча с начальником цеха № 20 ОАО «Ижсталь» Скрипченко В.А. по вопросу проведения работы по охране окружающей среды г. Ижевска . Мы получили разъяснение:
«ОАО «ИЖСТАЛЬ» по итогам республиканского конкурса на лучшую постановку работы по охране окружающей среды награждено Дипломом 2степени в номинации «Промышленные предприятия». Конкурс проводился Министерством природных ресурсов Удмуртской Республики в рамках «Дней окружающей среды от экологической опасности». Оценивалась организация работы по охране окружающей среды, проведенные мероприятия, нацеленные на повышение экологической безопасности. Улучшение экологической обстановки является одним из приоритетных направлений деятельности .
Следующим этапом работы стало создание программы экологического воспитания школьников «Зеленое детство» и предложенные пути решения.
Цель программы – формирование системы научных знаний, взглядов и убеждений, обеспечивающих становление ответственного отношения школьников к окружающей среде во всех видах деятельности.
Таким образом, школьное образование и воспитание в области охраны окружающей среды должны выполнять две наиважнейшие задачи:
1) убеждать учащихся о необходимости охраны окружающей среды;
2) вооружать их хотя бы необходимым минимумом знаний в этой области.
Все мероприятия, проводимые в школе были систематизированы в программу экологического воспитания:
Изучение предмета экология в 10-х классах;
Изучение экологических проблем на уроках биологии, географии, краеведения, истории, обществознания, технологии в рамках межпредметных связей;
Создание раздела и экспозиции в музее космонавтики «За экологическую безопасность планеты»
< >
Экскурсии в природу (лес, парк им. Кирова, Воложка и т.д.)
Экскурсии на промышленные предприятия (ОАО «Ижсталь», ООО «Ижмолоко», ОАО «Ижевский Радиозавод» и т.д. )
Конкурс сказок «Сказка ложь, да в ней намек»;
Воспитательные часы: «Мы в ответе за тех, кого приручили»;
Практическая деятельность:
-очистка родников на улице им.Кирова;
-высадка рябин на пришкольной территории;
-облагораживание пришкольного участка;
-участие в ежегодных акциях: «Чистый город», «Каждой пичужке-кормушку», «Ижевск- цветущий город» и т.д.
Результаты нашей работы были отмечены на городских, республиканских конкурсах «Дни защиты природы от экологической опасности»(2008, 2007 гг- дипломы 1,2 степени), а также данная работа получила самую высокую оценку – 1 место во Всероссийском конкурсе методических разработок по экологии
Подводя итог всему вышесказанному, хочется акцентировать внимание руководителей учебных заведений, учителей географии и биологии, а также классных руководителей и родителей учащихся на актуальности и важности экологического воспитания школьников на уроках и внеурочной деятельности.
В.А. Сухомлинский в книге «Сердце отдаю детям» писал: «Природа становится могучим источником воспитания лишь тогда, когда человек познает ее, приникает мыслью в причинно-следственные связи…Чем больше деятельности, связанной с активным познанием природы тем глубже и осмысленнее становится видение окружающего мира»
Закрепить знания о растительном мире родного края;
Расширять кругозор детей;
Научить детей понимать простейшие взаимосвязи в мире природы;
Учить видеть сезонные изменения в природе в зимний период;
Развивать физические качества (силу, ловкость, выносливость);
Воспитывать бережное отношение к природе, эмоционально – положительное отношение к ней.
Ход экскурсии:
Воспитатель: - Ребята, сегодня мы с вами совершим прогулку в зимний лес. Давайте вспомним правила поведения на прогулке и в лесу. (Вместе с детьми повторяют правила поведения на прогулке и в лесу).
Затем они отправляются по маршруту, определенному заранее воспитателем.
Первый привал
Воспитатель организует спортивные состязания.
- бег с увертыванием;
- метание снежков в цель (правой и левой рукой);
- забегание на гору бегом
Игры: «Два мороза», «Кто ловкий», «Елочка»
Затем путешествие продолжается.
Воспитатель:- Вот мы и пришли! Нас встречает волшебный, сказочный лес. Посмотрите, как красиво вокруг! Снег лежит повсюду, свисает с ветвей деревьев и кустарников, и, кажется, что весь лес принарядился к нашему с вами приходу. Каким нарядом он встретил нас осенью? (дети вспоминают, рассказывают). Но сегодня у него совсем другой наряд – белоснежное, искрящееся платье.
- Почему лес сегодня совсем другой?
- Какая сегодня погода?
- Чем она отличается от осенней?
- Кто из вас знает стихи о зимнем лесе, о зиме?
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
А под утро снегом поле забелело,
Точно пеленою весь его одела.
Темный лес, что шапкой,
Принакрылся чудной
И заснул под снегом крепко, непробудно.
(И. Суриков)
Воспитатель:
- Понравилось вам это стихотворение?
- О каком времени года идет речь?
- Как вы об этом догадались?
- Посмотрите, сегодня тоже идет снег. Давайте поймаем одну из снежинок на варежку и рассмотрим её. (Когда дети рассматривают снежинки на варежке, педагог объясняет её структуру).
Воспитатель: - Приглядитесь внимательно, у каждой снежинки есть шесть лучиков, которые пересекаются в центре. Присмотритесь к своим снежинкам. Увидели?
- А если снежинку поймать на ладонь, то что произойдет? Давайте посмотрим!(Дети убеждаются, что снежинки очень тонкие и хрупкие; попав на руки и лицо, быстро тают).
- Как вы думаете, почему?
- Кто сможет объяснить, почему с приходом зимы изменились осадки? Осенью шел дождь, а зимой идет снег.
Второй привал
Во время перехода от первого привала до второго воспитатель обращает внимание детей на то, как хрустит снег под ногами.(Воспитатель объясняет почему хрустит снег под ногами)
- Прислушайтесь. Это под тяжестью человеческого тела ломаются хрупкие снежинки.
Игры – соревнования:
- ходьба по – медвежьи
- прыжки через ров
- бег змейкой между деревьями
- шуточные эстафеты: «Наклонись и подними», «Займи место», «Круговорот».
- Как изменились деревья и кустарники с приходом зимы? (Обратите внимание детей, что большинство деревьев и кустарников сбросило листву, только кое – где остались отдельные, но уже побуревшие листья).
- Все ли деревья стоят голые под снегом? О каких деревьях говорят «зимой и летом одним цветом»? Кто найдет такие деревья?
- Встанем вокруг ели или сосны! Как же так, все деревья меняют листву, а ель, сосна – они меняют свои иголки или нет?
Дети думают над вопросом, а некоторые из них, наиболее наблюдательные, замечают на снегу побуревшие иголки, которые свидетельствуют о постепенной смене хвои.
Воспитатель:
- Если внимательно смотреть вокруг, то можно узнать много интересного о жизни леса. Вот смотрите на это дерево.
- Если внимательно приглядеться, то можно увидеть, как под снегом на ветках спят почки, а под некоторыми деревьями можно найти их плоды. (Под березой).
- На каком дереве можно увидеть ярко - красные гроздья ягод? (На рябине)
- Плоды, каких деревьев можно увидеть? (Липы, ольхи, клена)
(Опавшие плоды, ребята, могут собрать для коллекции)
- Как вы думаете, ребята, почему нельзя с веток срывать плоды? (Дети высказываются)А кому могут пригодиться ярко – красные ягоды рябины? Каким птицам?
А сейчас мы с вами немного пройдемся по снежному лесу и увидим, как зимуют растения.
Третий привал
Игры – соревнования:
- пройди, не упади
- бегом от мороза
- по искусственной дорожке
Воспитатель:
- Пришли на полянку. Как тихо! Лес спит. А знаете ли вы, что спят не только деревья и кустарники – спят и другие растения.
Давайте посмотрим, заглянем под белое пушистое снежное покрывало и узнаем, как они спят.
(Педагог осторожно разгребает снег до почвы, и дети видят среди побуревших зеленые травянистые растения. Зимой, в частности под снегом зимует земляника. Педагог говорит детям о том, что под снегом могут зимовать и брусника и клюква, на них можно найти даже красные ягодки).
- Как вы думаете, холодно или тепло растениям под этим снежным покрывалом? (Педагог осторожно укрывает снегом раскопанные места). Оказывается, снег защищает растения от вымерзания. Мы их укрыли снегом – пусть спят.
Четвертый привал
Игры – соревнования:
- перелезание через дерево
- бег на скорость
- прыжки с поваленного дерева
Воспитатель:
- Вы обратили внимание на то, как тихо в лесу? Кто из вас догадается, почему? Где птицы? Все ли улетели? Кого из птиц мы можем увидеть в зимнем лесу? (Дятла) Почему все птицы улетели, а он нет? (Обобщает ответы детей)
- Кроме дятла, мы можем увидеть еще каких - нибудь птиц? (Синиц, снегирей)
- Зимой эти птицы держаться стайками. Можно понаблюдать за ними, убедиться, какие они подвижные, юркие, как тщательно осматривают стволы деревьев, отыскивая в трещинах коры насекомых. Лучше всего наблюдать за птицами возле кормушки.
- Какие птицы прилетают к кормушке, какой корм им больше нравится?
(При наблюдении воспитатель напоминает детям о том, что надо соблюдать осторожность: нельзя кричать, бегать, прыгать, пугать птиц.Можно повесить взятую с собой кормушку, сделанную руками детей и их родителями, установить её на ветках деревьев, насыпать немного корма для птиц).
Воспитатель:рассматривает следы на снегу:
- Дети, посмотрите, чьи эти следы? (Птицы)
- Куда они ведут? Давайте посмотрим. Тихонечко пойдем за ним. Смотрите, следы ведут в лес. Идем дальше и вдруг… Ой, смотрите, как много следов вокруг! Откуда они появились? Что же здесь произошло?
Дети догадываются, откуда взялись следы других птиц: птицы слетели с веток. И, действительно, когда взглянули на вверх, на ветках близ стоявшего дерева снег был примят или сброшен как раз там, где сидели птицы.
- Присмотритесь внимательно к следам: что здесь произошло? Что – то птиц заинтересовало в этом месте… Что они здесь нашли?
(Дети догадываются, что, видимо, в этом месте были рассыпаны ягоды или зерна, шишки)
Пятый привал
Свободные движения детей.
Воспитатель:
- Давайте внимательно оглянемся вокруг. Лес спит, но продолжает жить. На снегу мы можем увидеть следы зверей, птиц. Посмотрите, какая интересная шишка валяется вон под той березой! Как она там очутилась?
- Разве на березе растут шишки? Нет. Давайте возьмем шишку и рассмотрим её. (Педагог берет шишку в руки и вместе с детьми рассматривает её)
- Дети, посмотрите, шишку кто – то обгрыз! А кто же это мог сделать? Кому по вкусу может быть еловая (или сосновая) шишка?
Дети догадываются, о каком зверьке идет речь.
- Так кто же шишку принес под березу? Конечно, это белка! Кто – нибудь из вас знает стихотворение о белке?
Почему грибы на елке, на сучках, сидят верхом?
Не в корзине, не на полке, не во мху, не под листком.
У ствола и среди веток на сучки они надеты.
Это белкина кладовка, это белкин летний сбор.
Вот она по веткам скачет, промелькнула под кустом,
Точно бойкий рыжий мячик с пышной шерсткой и хвостом.
(Чтобы лучше рассмотреть следы животных и птиц на снегу, можно использовать карточки с изображением следов зверей, показать их детям)
Подведение итогов экскурсии:
В заключение экскурсии дети делают вывод о том, что зимой стало еще холоднее, чем было осенью, лежит снег. Листья с деревьев и кустарников облетели. По-прежнему зеленеют лишь хвойные деревья. Зелеными зимуют и некоторые растения под снегом.
Воспитатель:
- Дети, почему птиц зимой нужно подкармливать?
- Как нужно вести себя у кормушки?
- Почему так изменилась жизнь в лесу с приходом зимы?
- Что вам больше всего понравилось сегодня на экскурсии?
По возвращении с экскурсии целесообразно отразить полученные впечатления в продуктивной деятельности детей.
Мероприятия проводятся для того, чтобы люди могли понять, как много значит здоровье в их жизни, привлечение внимания людей к олимпийским и параолимпийским играм.
Редко встретишь ребенка, который с удовольствием выполняет домашнюю работу. Можно ли изменить ситуацию? Проблема сложная, не имеющая однозначного решения.
Что такое домашнее задание, известно всем и каждому («Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь…»). Несколько поколение школьников на подростковом сленге называют его «домашкой». «Домашка» - это то, что мешает бедным детям свободно дышать после окончания школьных занятий. Зачем же столько поколений учителей настаивают на выполнении домашнего задания, и отчего столько поколений несчастных школьников с таким же постоянством стараются избежать этой участи?
Домашнее задание нужно для того, чтобы и нерадивый, и очень усидчивый ученик закрепили новые знания, потренировались в выполнении простых и сложных заданий, проверили себя. Оно необходимо, потому что развивает навыки самостоятельной работы. А не любят школьники «домашку» оттого, что, выходя за пределы классной комнаты, стараются хотя бы на время выкинуть из головы все те умные вещи, которые учитель старательно вкладывал во время уроков.
У маленького школьника должна быть воспитана привычка к неукоснительному и систематическому приготовлению уроков. Привычка заниматься, и заниматься добросовестно, должна стать второй натурой растущего человечка. Понятно, что при этом он может учиться с различной степенью успешности по различным предметам; понятно, что он может испытывать трудности, однако про него точно не скажут с тяжким вздохом: «Не хочет учиться…»
ГБОУ ООШ пос.Антоновка
«Утверждаю» 
«Не хочу делать уроки!»