Подготовила Шепелина Д.В. воспитатель 1 категории г.Красноярск МБДОУ№305
Продолжительность проекта: краткосрочный
Тип проекта: познавательно - исследовательский.
Участники проекта: воспитатель группы, дети, родители.
Актуальность:
Весна - прекрасное время года, когда от сна и холода пробуждается все живое. Появляются первоцветы, ярче светит солнышко, из почек проклевываются клейкие листочки. И не только природа радуется, но и мы, люди. Чаще можно встретить улыбающиеся лица, мы больше времени проводим на воздухе. К сожалению, малыши в силу своего возраста не обращают внимания на происходящие изменения, а просто радуются солнцу. В итоге мы приходим к неутешительным выводам - дети во время опроса не могут ответить на поставленные вопросы. У них не сформированы знания об изменениях, происходящих в природе весной, они не могут устанавливать связи между живой и неживой природой. Данный проект направлен на то, чтобы с помощью педагога и родителей дать детям недостающие знания о весне и весенних изменениях в природе.
Предполагаемый результат:
1. У детей сформируется интерес к наблюдениям за живой и неживой природой.
2. Сформируется интерес к экспериментированию.
3. Дети научатся работать в коллективе.
4. Активное развитие словаря, творческой и познавательной активности.
Цель проекта:
Ознакомить детей с признаками прихода весны, закрепить представления о сезонных изменениях в природе.
Задачи проекта:
Обучающие: выяснить и систематизировать признаки, происходящие в природе весной, учить устанавливать связи между живой и неживой природой; наблюдать, делать выводы.
Развивающие: расширять знания детей о весенних признаках.
Воспитательные: воспитывать бережное к природе; способствовать формированию интереса к природе.
Методы: Анализ, исследование, экспериментирование, наблюдение, экскурсии, чтение художественной литературы.
Предварительная работа:
1. Беседы «К нам весна шагает теплыми шагами», «В гости к хозяйке луга», «Беседа о весне».
2. Д. И. «Подскажи словечко», «Когда это бывает?», «Кто, где живет?», «Что происходит в природе?», «Назови ласково», «Кто что делает?», «Четвертый лишний», «Птички», «Узнай по описанию».
3. П. И. «Воробышки и вороны», «Медведь и пчелы», «Ручеек», «Бабочки», «Лохматый пес».
-пальчиковые игры «Солнышко», «Шаловливые сосульки», «Весна».
-хороводные игры «Весеннее солнце», «Огородная хороводная»
4. Чтение художественной литературы
Я. Аким «Села на лавочку первая бабочка», Н. Сладков «Медведь и солнце», РНС «Как весна зиму поборола», Г. Скребицкий «Художник – весна», В. Бианки «Весна», В. Сутеев «Как зима кончилась», К Паустовский «Стальное колечко».
-рассматривание книг, иллюстраций, картин, альбомов о весне, первоцветах, животных, птицах, деятельности человека в весенний период.
-чтение стих-ий
В. Берестов «Воробушки», В. Орлов «Веснушки», Т. Дмитриев «Весна пришла», Н. Гончаров «Весной», Е. Баратынский «Весна – весна».
загадывание загадок, чтение пословиц, поговорок, приметы о весне, разбор мнемотаблиц.
-сюжетно-ролевые игры «Столовая для птиц», «Больница для животных», «Сажаем цветы».
-экспериментирование. Посадка семян, наблюдение за ними, ведение журнала.
-Наблюдение за прорастанием листочков веточек вербы, березы.
-консультации для родителей «Экологическое воспитание детей в семье», «Весна идет, весне дорогу!», «Чем же занять ребенка на прогулке весной?»
Художественное творчество:
1. Раскрашивание «Первоцветы», «Бабочки».
2. Лепка «Птички в гнездышке», «Улитка».
3. Аппликация «Скворечник»
4. Рисование «Одуванчики», «Зеленая веточка»
Работа воспитателя с родителями:
1. Вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс во взаимодействии с воспитателем.
2. Научить детей посадке семян, цветов, и т. д., уходу за ними. Учить делать выводы.
3. Изучить соответствующую литературу.
Работа родителей с детьми:
Чтение художественной литературы, наблюдения, беседы, прогулки, посадка семян и растений в домашних условиях.
Продукт совместной деятельности:
1. Посадка семян.
2. Выставка рисунков, поделок детей.
3. Коллективная работа «Весна».
4 . Физкультурный досуг.
Результаты проекта:
1. У детей сформировались знания о весне, ее признаках.
2. Дети научились сажать семена, ухаживать за ними.
3. Сформировалось понятие «живая» и «неживая природа».
