Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Рыльская основная общеобразовательная школа №2»
Исследовательская работа
«Памятники
воинской славы Курского края»
Авторы:
Дмитриев Валентин, обучающийся 8 класса, 14 лет
Черникова Алена, обучающаяся 8 класса, 14 лет
Бабенко Ангелина, обучающаяся 8 класса, 14 лет
Бабенко Яна, обучающаяся 7 класса, 13 лет
Еклашкин Виталий, обучающийся 7 класса, 13 лет
Руководитель:
Бобина Виктория Николаевна, учитель истории
Рыльск 2012
Цели работы:
Образовательная цель:
Поиск, изучение и систематизация документальных материалов об участниках и событиях Великой Отечественной войны.
Развивающая цель:
Формирование навыков поисковой работы в школе, стимулирование поисковой и краеведческой деятельности обучающихся и педагогов.
Воспитательная цель:
Создание условий для развития у обучающихся активной гражданской и патриотической позиции, трепетного отношения к истории своей страны, своего народа, своей семьи, через сохранение памяти предков, участвовавших в борьбе за свободу и независимость своей отчизны, создание на базе собранных материалов школьного уголка боевой славы.
Объект исследования:
Документальные материалы о погибших воинах во время освобождения г.Рыльска в годы Великой Отечественной войны.
Предмет исследования:
Памятник на братской могиле 22 погибших в Великой Отечественной войны в микрорайоне Боровское .
Проблемы, стоящие перед учителями истории:
Непонимание обучающимися значимости изучения истории Отечества
Недостаточно сформирован у обучающихся интерес к истории России, к истории малой родины
Незнание обучающимися истории собственной семьи
Содержание:
Введение………………………………………………………..6
Братская могила 261…………………………………………...8
Типовые проекты памятников………………………………..9
Н.Артамонова «У обелиска»…………………........................12
Патриотизм необходимо рассматривать как важнейшую духовную и социальную ценность общества. Начиная с рождения, через детский сад, школу, ВУЗы, каждый должен не просто понять умом, но впитать душой такие понятия, как Родина, патриотизм, свой народ, своя история и культура.
Понятно, что без этого государство будет не жизнеспособно.
Задача школьного воспитания заключается в том, чтобы привить, сберечь и сохранить такие духовные ценности как любовь к Родине, уважение к ее истории, готовность защищать Родину.
Для воспитания патриотизма и гражданственности в школе существует разнообразные формы работы. Но в преддверии 70-летия Курской битвы, мы решили узнать историю создания памятника на братской могиле, за которой уже много лет ухаживают обучающиеся МБОУ «Рыльская основная общеобразовательная школа №2».
К поисковой работе мы привлекли обучающихся разных классов, начиная с начальной школы. И ученики откликнулись, к этой работе подключились и их родители. Работа закипела… Но наряду с находками, открытиями, нас постигли и разочарования. Материалов об установке памятников на братских могилах в нашем районе практически не сохранилось. Может быть, поэтому с ещё большим трепетом ученики относятся к тем материалам, которые смогли найти. Ведь это то святое, что объединяет прошлое и настоящее, позволяет нам уверенно смотреть в будущее.
Для составления этого альбома мы использовали материалы домашних архивов, воспоминания людей, копии документов, свидетельства, фотоснимки.
Но дело это не закончено… Как никогда не прервется память о бессмертном подвиге нашего народа, так и эту работу никогда нельзя будет считать законченной.
«… В наших силах не быть равнодушными к нашему прошлому. Оно наше, в нашем общем владении».
Эти слова академика Дмитрия Сергеевича Лихачева, одного из самых замечательных наших современников, подчеркивают необычайную актуальность, которую приобретают сегодня проблемы истории, культуры, духовного наследия нашего края.
261. Город Рыльск (на улице Кирова у отдельного дуба). Братская могила воинов Советской Армии, погибших в период Великой Отечественной войны. Захоронено и установлено фамилий на 24 человека. Скульптура установлена в апреле 1959 года.
На территории Боровского имеются две братские могилы. Одна из них находится в центре кладбища, и лежат там безымянные герои. А вторую могилу венчает памятник. Она находится под огромным дубом. И на постаменте есть мемориальные доски с именами погибших воинов. Но эти доски появились позже, а имена погибших были вырезаны на стволе этого могучего старожила. Но он не обиделся на тех, кто это сделал, и до сих пор укрывает бойцов до поздней осени от дождей и ненастья.
На мемориальной доске первоначально значилось 13 имен погибших. Позже добавились еще имена. А в 1998 году сделали новую мемориальную доску с 24 именами воинов.
«Жить и работать по совести»
Из беседы с председателем Рыльской городской Думы С.Ю. Мгдесяном. (2010 г.)
«…По решению депутатов … в Боровском благоустраивается еще одна Братская могила, на которой будет установлена гранитная плита в память о погибших освободителях г. Рыльска в 1943году…»
В 65-ю годовщину Победы над фашистской Германией на безымянной братской могиле в глубине кладбища была установлена гранитная плита.
Есть основания утверждать, что одним из неизвестных солдат является Ларионов Николай Герасимович.
К нам обратилась поисковая группа Липецкого филиала федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Воронежский институт ФСИН России». В течение 2008 -2010 гг.эта группа была занята поиском воинов, пропавших без вести в годы Великой Отечественной войны. В «Именном списке безвозвратных потерь начальствующего и рядового состава 322 стрелковой дивизии с 20 марта по 1 апреля 1943 г.» местом захоронения Ларионова Николая Герасимовича значится ст. Боровская Рыльского района Курской области.
Возможно, что в могиле, где воины значатся в числе неизвестных, захоронены бойцы 322 стрелковой дивизии Шашкин Л.В., Яценко Д.М., Королёв А.И., Трофимов Ф.Е., Баламутов Ф.Ф., Овсянников И.А., Пральников И.А..
Комитет по культуре: курским памятникам воинской славы нужны хозяева.
Из интервью корреспонденту ИА REGNUM заместителя председателя комитета по культуре Курской области, начальника отдела охраны культурного наследия и технического развития учреждений культуры Анатолия Бартенева.
«Большинство памятников Курской области, связанных с Великой Отечественной войной, это братские захоронения. Многие надгробия в данном случае - типовые постройки. Как рассказал начальник инспекции охраны памятников Николай Башкатов, в 50-е годы был выпущен альбом типовых братских захоронений, на который все и ориентировались. Есть, однако, и авторские проекты: стелы с именами, скульптурные композиции, фигуры солдат.
Первые памятники в Курской области появились еще в 1943 году: по личному приказу Рокоссовского был поставлен памятник артиллеристам. Представлял он собой деревянный постамент, на котором стояла пушка, реально участвовавшая в боях. В 60-е годах был сделан новый монумент по проекту архитектора Марка Теплицкого. В 50-е годы ХХ века началось активное строительство памятников, посвященных событиям и героям Великой Отечественной войны. Затем возведение памятных объектов приурочивали к 20-30-40 годовщине победы. Стали проводиться и конкурсы архитекторов. Иными словами, большинству памятников воинской славы в Курской области уже очень много лет и они требуют пристального и профессионального внимания. "На пятерку уже нельзя оценить ни один памятник, в лучшем случае между тройкой и четверкой" - ответил Николай Башкатов на вопрос о состоянии мемориальных объектов…
Реально сейчас ухаживают за всеми памятниками, рассказывает начальник инспекции охраны памятников Николай Башкатов. Как минимум раз в год к 9 мая они ремонтируются силами муниципальных образований, сельских советов, городов. Все равно в инспекции считают, что памятники нужно за кем-то закреплять. Такая работа инспекцией проводится совместно с главами администраций.»
Изданный в 1947 г. под редакцией действительного члена Академии архитектуры Н. Я. Колли альбом «Типовые проекты памятников братских и индивидуальных могил воинов Советской Армии, Военно-Морского Флота и партизан, погибших в боях с немецко-фашистскими захватчиками в годы Великой Отечественной войны» заложил основы государственной архитектурно-художественной политики в области памятников на индивидуальных и братских воинских могилах.
Типовые памятники могил Великой Отечественной войны.
Достойно увековечить бессмертные подвиги героев, павших в боях Великой Отечественной войны — такая задача была поставлена И. В. Сталиным в первые дни после Победы. По задумке верховного главнокомандующего памятники должны быть установлены по всей территории СССР, в каждом селении, откуда в годы войны на фронт ушел хотя бы один воин.
В помощь архитекторам в то время издавались альбомы, в которых собирались типовые проекты памятников, одобренные комитетом по делам культуры при Совете министров СССР. Такие проекты предназначались, в том числе и не профессиональным архитекторам, простым партийным функционерам, директорам заводов, совхозов, всем, кто мог при необходимости без труда воспользоваться типовыми архитектурными решениями при возведении памятника.
К большому сожалению, материалы, из которых были изготовлены памятники и мемориальные доски, оказались недолговечными ввиду нехватки средств и ресурсного послевоенного дефицита. Памятники главным образом возводили из песчаника, известняка, бетона. Многие из таких мемориалов не дожили до наших дней, а могилы оказались бесхозными и заброшенными.
Александр БАЛАНЦЕВ, руководитель архитектурной мастерской
У обелиска
Девушка в солдатской гимнастерке,
Плащ – палатка, словно два крыла,
Сколько лет стоишь ты здесь, сестренка?
Сколько лет, как кончилась война?
Скорбь в лице, в руке венок лавровый,
Грубые из кирзы сапоги,
Облик этот нежный и суровый
В сердце своем юном сбереги.
Никогда не проходите мимо,
В Боровском священней места нет,
Навсегда запомните фамилии
Тех, кто здесь лежит уж много лет.
Ведь не просто скорбный ряд фамилий
Выбит был на мраморной доске,
И они мечтали и любили,
А теперь вот спят в сырой земле.
А над ними темный дуб могучий
По-отцовски ветки распростер.
Сколько в нем величия и грусти
Он стоит как памяти костер.
Он ведь тоже был войной отмечен
От осколков весь уж поседел.
Время эти раны не залечит
Он от горя как бы не у дел.
Он, порою, даже среди лета
Не одет зеленою листвой.
И в молчанье словно ждет ответа:
«Может быть, остался кто живой?»
И приходят к дубу ветераны,
И стоит над миром тишина,
До сих пор не зажили их раны,
До сих пор не кончилась война.
Н. Артамонова
Из выступления на районной конференции юных краеведов
Это стихотворение называется «У обелиска» и написала его наша землячка Наталья Артамонова. Она проживает в Боровском и в своем стихотворении рассказывает о Братской могиле по улице Кирова.
Уже стало традицией, что учащиеся школы №2 ухаживают за Братской могилой. Ежегодно, учащиеся несут почетный караул у Братской могилы погибшим воинам, выступают с литературно- музыкальной композицией на митинге в м/р Боровское, готовят концертную программу, посвященную Дню Победы для встречи с ветеранами и вдовами погибших защитников родины. Проводят митинг в день Памяти и скорби 22 июня.
В микрорайоне школы проживают ветераны Великой Отечественной войны, вдовы погибших и работники тыла, с которыми ребята поддерживают постоянный контакт и оказывают посильную помощь.
А еще школьники общаются с родственниками воинов, погибших при освобождении Рыльска и захороненных в Братской могиле. В течение нескольких лет ребята ведут переписку с братом и двумя сестрами Василия Андреевича Буланова, которые живут в Москве. Родственники неоднократно приезжали в Рыльск, на могилу брата, встречались со школьниками. Эти события отражены в альбоме, который оформили учащиеся. Сейчас они уже не имеют сил приехать к нам.
Так же поддерживается связь с семьей Василия Савченко. Сестры Зоя и Антонина Савченко приезжали в Боровское на могилу отца и останавливались у Евдокии Ивановны Волковой. Последнее время они тоже не в состоянии приезжать на могилу, поэтому общается молодое поколение - внуки, а школьники посылают поздравительные открытки с Днем Победы и другими праздниками.
Театрализованное представление 9 мая у братской могилы
Савченко Василий
Многие потеряли своих отцов, детей, мужей.
Остались без отца и сестры Зоя и Антонина Савченко. Они знали, что их отец сражался в 121 стрелковой дивизии, и хотели найти его могилу. Они стали ездить по местам боевой славы этой дивизии. Поиски заняли много времени. Наконец они оказались у нас, в Боровском, и увидели, что на огромном дубе высечены фамилия и имя их отца- героя.
Недалеко от Братской могилы жила Евдокия Ивановна Волкова, которая пригласила москвичек Антонину и Зою отдохнуть с дороги. С тех пор эти семьи подружились. Эти женщины, их дети и внуки каждый год 9 мая стали приезжать в Рыльск на Братскую могилу, чтобы почтить память своего отца и деда, и всех погибших. Евдокия Ивановна рассказывала, как они ходили и спрашивали у ветеранов, освобождавших Рыльск, как погиб отец. И один дедушка рассказал, что Василий Савченко был убит разрывной пулей в голову, недалеко от нашей школы № 2. В то время там был колодец. Они в День Победы ходили на это место, чтобы постоять здесь, помолчать, скорбя о своём отце.
Мне хочется, чтобы не терялась у нас связь с этой семьёй. И хотя уже не приезжают родственники погибших на митинг 9 мая, мы, учащиеся школы №2, ухаживаем за Братской могилой и в день Победы зажигаем «Вечный огонь» из живых тюльпанов.
А дуб в этот светлый праздник словно скорбит о погибших, ведь среди цветущих деревьев: вишен, яблонь, сирени, только он стоит, не распустив ни одного листочка.
Воспоминания записала учащаяся 8 класса МБОУ «РООШ№2»
Когда началась война, Зинаиде Васильевне было 11 лет. Она хорошо запомнила, как немцы захватили г.Рыльск.
Въехали они в город на мотоциклах со стороны Крупца, в четыре ряда. В Боровское переправлялись через р. Сейм на надувных лодках. Немцы поселились в домах местных жителей. В доме Зинаиды Васильевны нежданные постояльцы заняли большую комнату.
Были среди немцев и хорошие люди, говорили, что им не нужна война и там, в Германии, у них остались матери, жены и дети. Они разрешали Зинаиде заходить к ним в комнату, угощали конфетами. Детская память сохранила впечатления о тех продуктах, которые были на столе у немцев, все упаковано в аккуратные пакетики. Часто они играли на губной гармошке, пели песни. Особенно Зинаиде запомнилась песня о Стеньке Разине. Один немец говорил неплохо по-русски.
Помнится и такой эпизод. Немцы вели пленных русских. Собрались все жители Боровского. С собой каждый принес кто хлеба, кто картошки вареной, но немцы не разрешили ничего бросить пленным, направляли автоматы на жителей. Один пленный очень просил, чтобы ему дали хоть кусочек хлебушка. Немцы затащили его на кладбище и расстреляли.
Прошло уже много лет, а Зинаида Васильевна и сейчас не может спокойно говорить об этом, слезы так и льются из глаз.
В марте 1943 года немцы покидали город. А перед уходом стали жечь дома. Зинаида вместе со своими родными и односельчанами пошли в д. М-Гнеушево. Не доходя до д. М-Гнеушево, они увидели, что и там горят дома. Они отсиделись возле скирды, где сейчас железнодорожный переезд, ближе к д. М-Гнеушево. Потом пошли обратно домой.
Дома уже догорали. Сели и грелись у догорающего родного дома. Чудом осталась жива корова. Взяв корову, семья Зинаиды Васильевны направилась в
д. Секерино, а потом в Большесолдатский район.
Жилось очень трудно. Работали от зари до зари, наравне со взрослыми трудилась и Зинаида.
Домой вернулись после освобождения Рыльска. На месте сгоревшего дома вырос бурьян. Сделали из бурьяна будку, спали под открытым небом, есть было нечего - ходили просить милостыню. Хорошо, что была корова - отелила двух телят. Когда они подросли, то одного продали и купили стройматериалы, построили дом и стали там жить. Постепенно жизнь налаживалась.
Воспоминания записала учащаяся 7 класса МБОУ «РООШ№2»
Бабенко Яна
Меркушева Ирина Афанасьевна
Кто был в боях четыре года,
Кто воевал и умирал,
Жизнь не щадя за кровь народа,
Достоин чести и похвал.
Мою прабабушку звали Меркушева Ирина Афанасьевна. Сейчас ее уже нет в живых… Я очень любила слушать её воспоминания, каждое из них было неповторимо и необычно. Одно из них мне запомнилось надолго. И вот я хочу рассказать о нём.
В то далекое военное время ей было 35 лет, мужа забрали на фронт защищать Родину. Он прошел всю войну, дошел до Кёнигсберга и там скончался в госпитале от тяжелых ран 2 мая 1945 года. Прабабушка с тремя малолетними детьми (младшей дочке было только 2,5 годика) осталась в деревне.
Немцы не щадили никого. Убивали детей, стариков и женщин, сжигали деревни, угоняли в Германию молодых девушек. Кто оставался в деревне, как могли помогали партизанам. Её сын Иван, которому было 12 лет, поджег сарай с боеприпасами. Немцы в ярости притащили его домой. На глазах у матери стали его избивать, требовать признания. Но он упорно молчал! Немцы свирепели. Прабабушка стала его защищать. А один немец направил на неё автомат и крикнул: «Матка, ком!» Прабабушка испугалась, замолчала. Но тут раздался стук в окно. Немец обернулся, а Иван, не долго думая, кинулся к двери. Немцы из автоматов стреляли ему вслед. Прабабушка плакала, искала, звала сына. Но он вернулся только под утро. Она была очень рада, что сын остался жив.
На следующий день все должны были собрать вещи, чтобы эвакуироваться, так как ожидалась бомбежка деревни. Моя прабабушка собрала узелок: кусочек хлеба, сала, чуть соли, кое-какие вещи, взяла троих детей. Корову Майку привязали к подводе. И вот обоз тронулся в путь. Все шли грустные, со слезами на глазах, оглядываясь всякий раз назад. Жаль было оставлять все нажитое, родную деревню, сад, огород.
Шли молча. В воздухе стояла пыль. Были слышны постукивания колес повозки, всхлипывания детей, тяжелые вздохи женщин да мычание коров. Вдруг люди услышали рев моторов. Из-за леса показались два самолета. «Обоз» настороженно замер. Люди надеялись, что это наши самолеты. Но они, пролетая низко над обозом, стали сбрасывать бомбы. Один за другим раздавались взрывы. Испуганные люди и животные бежали в разные стороны. Все хотели побыстрее укрыться, чтобы остаться в живых. Корова Майка с рёвом побежала в сторону леса. Прабабушка бежала, держа за руки Валю и Володю, а Ваня бежал за ними. Где-то рядом разорвался снаряд… Прабабушка очнулась от крика. Рядом в воронке от разорвавшегося снаряда она увидела Ваню, присыпанного землей. Он кричал: «Мамочка, а нашего Володю разорвало снарядом!» Подняв голову, она с ужасом увидела страшную картину. На ветках орешника висели внутренние органы сына. Ручку, ножку, туловище она нашла недалеко от куста, и закричала от горя. Её крик сливался с гулом улетающих самолетов, с разрывами бомб. Когда чуть стихло, она услышала плач дочери. Тут она вспомнила, что падая, закрыла дочь своим телом. Девочка осталась жива. Судорожно прижимая детей к груди, она рыдала от горя. Немного придя в себя, сняла платок с головы, стала собирать останки Володечки. Не найдя другой ручки и ножки, завернула все в узелок, обливаясь горькими слезами, взяла Валю за руки, погибшего Володю за спину и продолжила путь. Ваня, тихо плача, шел за ними.
Подходя к лесу, они услышали знакомый рев. Прабабушка позвала корову с радостью: «Майка, Майка!» Корова выбежала из леса им навстречу. Ведь в голодное военное время корова была для неё и детей кормилицей. Вернувшись домой, в саду, под кустом сирени, они похоронили Володю.
Каждый раз, слушая рассказ об этом, я вместе с ней переживала это горе, этот ужас, эту боль!
Серафима Степановна Волкова родилась 17 июля 1923 года в с. Боровское Рыльского района. Ей было неполных 19 лет, когда в марте 43-го года немцы захватили Боровское и сожгли его. Сгорел и дом Симы. Чтобы отомстить врагу, она уходит на фронт, приписав себе год, чтобы её взяли. Симу Волкову взяли санинструктором 150- ой танковой бригады 60-ой армии.
В марте 1943 года она попала на фронт и шагала тяжелыми дорогами войны до самой Победы. Пришлось Серафиме Степановне участвовать в освобождении от фашистов своего родного города Рыльска. Ей приходилось выполнять далеко не женскую работу: выносить раненых из-под обстрела. Особенно тяжело было вытаскивать раненых из танков, порой просто не хватало сил.
Волкова С.С. в составе своей полковой бригады принимала участие в освобождении Киева, форсирование Днепра. Здесь она получила свою первую награду- медаль «За боевые заслуги». Потом была Белоруссия, Польша, Чехословакия, Германия… И, наконец, долгожданная Родина.
Рассказывая об освобождении Киева, Серафима Степановна вспоминает о зверствах бандеровцев, которых сейчас В.Ющенко объявил героями Украины. Ветеран не может понять, как такое могло произойти. Как эти звери стали героями?
В боях за Польшу Серафима Волкова выносила с поля боя раненых, оказывала им помощь, а они, не зная как её зову, называли Марусей. Так называли многих русских девушек. Серафима Степановна вспоминает, как везла в госпиталь за 15 км от передовой раненого. Солдат просил, чтобы она его добила. Слишком мучительные были его раны. Но судьбой им обоим была дарована жизнь. Снаряд попал в лошадь, на которой они ехали, разорвал её на кусочки, а их не задел.
Что только не пришлось повидать Волковой Серафиме Степановне! Пожарища и пепелища, расстрелянных женщин и стариков, гибель друзей, сколько надо было иметь мужества и самообладания, чтобы не дать волю чувствам и душившим слезам. Но на войне – как на войне. Женщины понимали, что не плакать они сюда пришли. Вспоминая те страшные дни, она и сейчас слышит адский гул войны, разрывы снарядов, видит раненых и искалеченных солдат.
Всю войну Серафима Степановна воевала наряду с мужчинами. В фронтовых документах даже была допущена ошибка: по ним Сима Волкова числилась Серафимом Степановичем Волковым. Она была очень смелая и решительная. В шутку солдаты называли её «генералом». И если Серафима Степановна что-нибудь просила помочь, отвечали: «Будет исполнено, товарищ генерал!»
А когда между боями появлялась свободная минутка – писала письма домой маме и фронтовым друзьям. И сама с нетерпением ждала писем от них. Некоторые письма от её фронтового друга Архипова Василия Леонидовича Серафима Степановна хранит до сих пор. Мы читали эти письма. Держали в руках заветные треугольнички, которые так ждали на фронте.
Серафима Степановна Волкова очень волновалась за маму, которая осталась на оккупированной территории, без крыши над головой. Всю войну её мама прожила в погребе. Другие жители, у которых сгорели дома, построили себе сарайчики и жили в них. А маме некому было помочь строить, поэтому пришлось ютиться в погребе. Сосед помог сделать печку, вывел наружу трубу. Крышу мама сделала из сосновых веток. Зимой снегом заметало выход, так, что сама она не могла выбраться на улицу. Тогда соседская девочка Клава приходила и откапывала выход. Сундук с вещами был закопан в огороде, но немцы его нашли и забрали все вещи. Маме не чего было надеть. И когда Серафима об этом узнала, то рассказала об этом комбату. Он разрешил ей взять несколько пар солдатского нижнего белья. Серафима вырезала из рубашек куски, покрасила их и послала маме посылку. Мама сшила себе платье из крашеных лоскутков.
Между боев Сима вместе с солдатами организовывали концерты, пели песни, сочиняли и ставили сценки.
До сих пор Волкова С.С. хранит свой комсомольский билет, помнит все вопросы, которые ей задавали, когда принимали в комсомол. Было это в апреле 1944 года. И билет всегда был с ней – к нижней сорочке пришила карман и положила его туда. Номер билета 21013268, выдан 60-ой армией 150-ой полковой бригадой. Так она и шла дорогами войны до победы. Она застала Симу в Германии за 120 км от Берлина. Сколько было радости и ликования! Волкова С.С. вспоминает, как они на красной ткани писали зубным порошком лозунги и прикрепляли их на танки.
После победы Серафима вернулась в Рыльск. Трудно передать словами встречу с Родиной, когда радовалась каждому уцелевшему росточку, каждому мгновению жизни. Война со всей своей беспощадностью прошлась по судьбе людей поколения Серафимы Степановны. И эта сильная женщина не споткнулась на трудной жизненной дороге, всем смертям назло пережила войну, увидела своими глазами преображённую, излеченную от ран родную землю. Оставшись одна, сама строила дом, растила сына. В своей скромной, небогатой жизни чувствует себя счастливой. Её сын, Валерий Степанович, стал доктором физико – математических наук, работает в Академии наук России. За свой моголетний труд она не раз награждалась почетными грамотами, ей неоднократно объявляли благодарности. Была она и ударником труда и отличником финансовой работы. В 1965 году стала депутатом Березниковского сельского совета. С 1969 года была членом ревизионной комиссии райкома КПСС Рыльского района. Более 20 лет работала инспектором госдоходов Рыльского райфинотдела. 10 августа 1978 года Волковой С.С. было присвоено звание ветерана труда.
Еще два года назад Волкова С.С. вела активную жизнь – она была частый гость районной библиотеки и МОУ «РООШ №2». Мы всегда приглашали Серафиму Степановну на школьные мероприятия, устраивали чаепития с ветеранами. Но годы и болезнь берет свое. Мы продолжаем оказывать помощь по дому или во дворе. И всегда с интересом слушаем её воспоминания.
Письмо с фронта
Серафиме Степановне Волковой
Воспоминания записала учащаяся 8 класса МБОУ «РООШ№2»
Черникова Алена
Интервью
участника Великой Отечественной войны
Костюкова Алексея Ивановича
- Здравствуйте, Алексей Иванович. Учащиеся нашей школы вместе со всем российским народом готовятся отметить 64-ю годовщину Великой Победы. Разрешите нам в преддверии Дня Победы поздравить Вас с этим праздником и задать несколько вопросов, если вы не возражаете.
- Нет, я не против ответить на ваши вопросы.
- Алексей Иванович, а сколько Вам было лет, когда Вас призвали на войну?
- Я был очень молод. Мне было 17 лет.
- Что вы чувствовали в первые дни войны?
- Я был в деревне. По радио объявили, что на Советский Союз напала Германия. Вначале забрали ребят первой категории. А мы остались работать в колхозе, так как нам ещё не было 20 лет. Мы пахали, сеяли, эвакуировали скот. Работала вся молодёжь.
- Как Вы оказались на Курской дуге?
- Шли тяжёлые бои. Сдерживая бешено нападавшего врага, части Красной Армии отходили. Силы были неравны, мы оставляли города и сёла. В одном из боёв я и несколько моих товарищей попали в окружение. Несколько дней бродили по занятой немцами территории с одной мыслью: во что бы то ни стало прорваться к своим. Нам это удалось. Я попал в 305-ю пехотную дивизию, в учебную роту. Нас обучали, как пользоваться винтовками, гранатами, а так же строгой военной дисциплине, так как немец был сильным противником и достаточно подготовленным. С этой дивизией я и сражался на Курской дуге.
- Курский край – это Ваша родина?
- Да, я родился в городе Льгове Курской области.
- Вы испытывали какой-то особенный прилив сил, желание быстрее победить врага?
- Мы очень хотели победить, мы должны были победить за сожженные города и сёла, за смерть женщин и детей наших, за пытки и издевательства над моим народом. После ожесточенных боёв нам удалось освободить Белгород. Наша армия перешла в наступление. Вспоминая сейчас то время, когда пешком приходилось идти по несколько километров, лежать в сырых окопах, видеть смерть, хочется сказать молодёжи, чтобы они возненавидели слово «война».
- Смогли ли Вы, воюя недалеко от дома, побывать в родных местах?
- Нет. Мы вспоминали о близких, родных, но никто из нас не побывал дома.
- Как долго сохраняли фронтовую дружбу?
- На войне у меня было много друзей. Мы встречались после войны, с некоторыми переписывались. Мне очень хотелось бы увидеть их, поговорить о прошлом, узнать, как они живут.
- Вы храните какую-нибудь реликвию, напоминающую о войне?
- Да. Есть у меня вещи, которые напоминают о том ужасном времени. Некоторые из них мне дороги, это подарки боевых друзей. Особенно дороги от тех, кто не дожил до Победы.
- Какими наградами особенно дорожите? Почему?
- У меня их немного, но они мне все дороги. Вспоминаю свою молодость, смелость. Каждая награда напоминает о подвигах нашего народа в борьбе с фашистами.
- С каким настроением Вы встречаете приближающийся праздник?
- Настроение у меня всегда хорошее, если не брать в счет мои болезни. Боевые раны дают о себе знать всё сильнее с каждым годом. Но хочется ещё пожить, встретиться со своими однополчанами.
- Большое спасибо, Вам за беседу. Крепкого Вам здоровья, долголетия и счастливого праздника Дня Победы! До свидания.
Память сердца
Зловещие языки пламени, рвущиеся ввысь и испепеляющие всё, что встает на их пути. Душераздирающие стоны раненых. Грохот орудий. Свист пуль. И всюду трупы людей, ещё недавно думающие о будущем. Всё это и есть война – самое страшное событие, которое только может случиться.
Казалось, что уцелеть среди такого огня, не лишиться рассудка при виде гибели людей было невозможно. Но сила человеческого духа оказалась сильнее металла и огня. Вот почему мы с таким уважением и восхищением смотрим на тех, кто прошёл ад войны.
Рядом с нами живут ветераны,
Что прошли по дорогам войны.
Пусть болят у них старые раны,
Но духом они, как и прежде сильны.
Именно такой человек живёт на тихой улочке Офицерской – это Костюков Алексей Иванович, участник Курской битвы. В семнадцать с половиной лет попал он на фронт. Как рассказывает Алексей Иванович, был он в группе миномётчиков 305-й дивизии 69-й армии. Рядом с ним, плечом к плечу, воевал его друг Мишка Ильютченко из с.Новый мир. О нём вспоминает ветеран с особой радостью в глазах.
12 июля 1943 года. Прохоровка. Этот день и это местечко старый солдат запомнил на всю жизнь. Около полутора тысяч танков и самоходных орудий участвовали в этом сражении. Жарко было! Выстояли! Враг не прошёл.
Вскоре начался второй этап войны. Советская армия перешла к наступательным операциям. После освобождения Харькова, Костюков А.И. закончил курсы младших лейтенантов. Дорогами войны дошагал до Берлина. Там был ранен, остался без ноги. Но об этой потери Алексей Иванович не говорит никогда. Он улыбается, вспоминая о своей военной молодости.
На прощание мы хотим сделать снимок. Алексей Иванович надевает свой праздничный пиджак. На его груди сияют четыре ордена и множество медалей. Ребята с интересом слушали рассказ ветерана о боевых наградах и той войне:
Этот памятный 43-й
Вечно в наших сердцах живет…
Здоровья Вам, милый Алексей Иванович, и долголетия!
Обучающиеся 7 класса.
В гостях у Костюкова А.И.
Васьков Василий Федорович
Родился 10 февраля 1926 года, закончил Щекинскую семилетнюю школу в 1940 г.. Собирался поступать в педагогическое училище, но началась война.
В 1943 году пошел воевать. Дошел до Польши, под Варшавой меня ранило в левую ногу. Пролежал в госпитале 1,5 месяца. Затем нашу часть в 1944 году посадили в товарные вагоны с двухъярусными нарами и повезли на Дальний Восток. Привезли на станцию «Долина слез», откуда мы шли пешком 150 км. Этот населенный пункт не значился на карте, так как, там кроме слез ничего не было. Был наводчиком 82 мм. миномета, 18 кг. носил на плечах. Ежедневно проходили занятия. На границе копали окопы, долбили ломами до кровавых мозолей на руках.
9 августа 1945 года началась война с Японией. Военные действия вели в Корее, освобождали города: Юкки, Сейсан и другие.
3 сентября 1945 года война с Японией закончилась. Я остался там на три года, а затем по договоренности с Северной Кореей нас вывели из страны. После этого я служил еще три года на Дальнем Востоке в бухте Находка. Сейчас там большой город и порт. Я находился в этих местах до 1950 года, затем демобилизовался и вернулся домой.
Воспоминания записал учащийся 8 класса МБОУ «РООШ№2» Валентин Дмитриев
Литвинов Василий Тимофеевич
Литвинов Василий Тимофеевич участник Великой отечественной войны, родился в 1922 году, в 1942 году ушел на фронт. Воевал в Харькове в Северном Донце, был ранен в голову и взят в плен.
В плену был с 10 июля 1942 года по 25 мая 1944 год. Контуженного его подобрали русские пленные. Всех раненых собрали в школу , где они жили. Его подлечили и погнали своим ходом до Минеральных вод. По пути делали остановки, поездом перевезли в Белград (Югославия) и сразу погнали всех пленных в концлагерь – он находился в шести километрах от Белграда.
Раньше лагерь числился под номером 54, а затем под номером 18.
В концлагере нас ничем не кормили, были выкопаны 4 огромных, как на силос ямы. Пленные умирали от голода, те которые были покрепче выбрасывали умерших в ямы. Рядом с бараком, где я находился, была кухня, к кухне подвозили овощи. Пленные, и он с ними воровали ботву, прятали за пазуху и грязную ели в бараке. Это и спасло его от смерти. У него был друг Жора – он до войны работал в цирке жонглером. Рядом с их концлагерем находился другой, где жили англичане, американцы и французы. От их лагеря он был отделен несколькими рядами колючей проволоки. У них были довольно сносные условия. Их кормили и разрешали писать письма родным. Жора подходил к проволоки и начинал жонглировать, им это нравилось и они бросали ему через проволоку продукты, ими он делился с нами.
В концлагере каждый пленный был под своим номером. Учет вели наши же пленные. Их агитировали во Власовскую армию, Согласию дали 100 человек.
Как-то немцы агитировали на строительство моста. Я уговорил Жору пойти строить. Работа была тяжелая, но нас кормили, давали суп и кашу – благодаря этому мы и выжили.
По очереди пленные ездили за водой к реке, их сопровождал один охранник и мы с Жорой решили сбежать. «Больше возможности не будет» – говорит он Жоре.
Когда подъехали к реке немец закурил, а автомат повесил на плечо. Жора попросил сигарету. Он ему дал и когда Жора наклонился прикурить, схватил немца за горло и задушил. Они сняли с него одежду, забрали автомат, бросили немца в кусты и побежали в горы. Их задача была найти партизан. Три месяца бродили по горам. Им попадались домики. Люди их принимали, кормили и даже предлагали помыться в бане. И наконец, они нашли югославских партизан. С ними они воевали 8 месяцев. Василий Тимофеевич командовал минометной ротой. Югославские партизаны очень уважали их.
В дальнейшем они с Жорой попали в Будапешт на фронт. В Будапеште был тяжелый бой, Жора погиб. Он очень тяжело перенес потерю друга.
Как-то его спросили не может ли он водить машины «Виллис», а у него были права, ион конечно, не знал эту машину, но сказал, что разберется. На этой машине он возил генерала Марилова и очень с ним подружился, а через 12 дней закончилась война, но Василий Тимофеевич продолжал служить в Армии. Когда подошла к концу его служба в Армии, генерал попросил его остаться служить дальше, он предвидел, что ему будет трудно найти работу, так кА он был в плену. Дал отпуск для того чтобы он привез семью. Родителей у него не было только бабушка и сестры. Бабушка ехать отказалась, а ему тяжело было ее оставить и ему пришлось остаться на родине. Василию Тимофеевичу пришлось вынести много унижений, даже в КПЗ посадили, пока он не написал жалобу в Москву и его не реабилитировали. Он устроился на работу военруком в школу и вел массовую работу. В 1952 году женился на учительнице этой же школы, Раисе Александровне. Родились трое сыновей, выросли внуки, растут и правнуки. 25 июля им исполнилось 57 лет совместной жизни. Вот такая нелегкая и интересная судьба постигла Василия Тимофеевича.
Воспоминания записал учащийся 7 класса МБОУ «РООШ№2» Еклашкин Виталий
Из газеты «Рыльские вести»
«В левобережной части города в этот день также был проведен митинг «Никто не забыт и ничто не забыто» с возложением цветов к памятнику и братской могиле павших в годы войны, в котором приняли участие ветеран Великой Отечественной войны В.Ф.Васьков, труженики тыла, работники ООО «Рыльское ДРСУ», городской библиотеки, РООШ №2, школьники летнего лагеря «Солнечный».
Проходят годы и десятилетия, но память о тех годах будет жить в веках. В завершение митинга к подножию памятника жители Рыльска возложили цветы.»
Наш фотоальбом
Василий Андреевич Буланов
Приезд родных погибшего В.А.Буланова в Рыльск
Мама, сестры и брат погибшего В.А.Буланова на встрече с учащимися школа №2
Мама Василия Буланова – Екатерина Григорьевна (1899 - 1977), его сёстры: Таисия (1930), Антонина (1926), брат Николай (1928). Москва, 1975 год.
Поздравление школьникам. 2011 год.
9 мая 2008 год
Письмо Василия Буланова родным от 2 марта 1943 года.
Курская область.
9 мая 1971 год.
Колонна учащихся и преподавателей школы №2 направляется к братской могиле для возложения венков.
Почетный караул из курсантов РАТУ ГА и школьников школы №2.
Торжественное открытие митинга.
Возложение цветов к братской могиле
«История родной земли…
История родного края…
Какая б ни была она –
Её нам свято помнить надо!
Воспоминания очевидцев
И документы прошлых лет…
С военных фотографий лица
Глядят на нас, идущих вслед,
Глядят, надеясь, что потомки,
Умножив опыта плоды,
Трудом украсят край наш Рыльский,
Край небывалой красоты!»
Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны
Павел Петрович Кузнецов
Василий Тимофеевич Литвинов
Использованная литература
Книга Памяти. т.6. «Курскинформпечать», 1994 г.
Памятники истории и культуры. Курск, 1981 г.
Используемые документы:
Реестр памятников на захоронениях и братских могилах в Рыльском районе районного общества охраны памятников истории и культуры. 1998 г.
Закончились страницы этого альбома…. Но не закончится наша память. Мы все: руководители, ученики, родители с глубоким трепетом будем продолжать отдавать долг нашим героям. Тем, кто не раздумывая ни мгновенья, отдавали свою жизнь ради Великой победы. Наша работа будет продолжаться до тех пор, пока остаются безымянные могилы, пока не исчезнут белые пятна, покрывшие колоссальный, титанический труд наших отцов, дедов, прадедов. Мы не можем и не хотим останавливаться на полпути. Мы не хотим и не можем мириться с попытками пересмотра хода и итогов Великой Отечественной войны.
В наследство от героев нам досталось неимоверное богатство: мирное небо, радостный детский смех, лучезарные улыбки женщин. В ответ нам необходимо сохранить память и признательность тем, кто сохранил нам нашу историю, наш народ, нашу страну. Ведь тот, кто не помнит своего героического прошлого, не имеет и будущего.
Мы будем помнить и не забывать вас, солдаты Великой победы. Огромное спасибо вам. Ваш подвиг поистине бессмертен.
Все деревья уже стоят зеленые, а могучий дуб словно скорбит по погибшим воинам…
Цель: - воспитывать у детей любовь к природе, бережное отношение к ней
развивать смекалку, находчивость, чувство юмора, стремление больше знать.
Оформление: гирлянды из желтых листьев, ветки осенних деревьев, гроздья рябины, на столике в вазе – овощи, фрукты, выставка рисунков на осеннюю тематику, разноцветные шарики. На сцене плакат «Унылая пора – очей очарованье!». У дверей – плакат-приглашение «Добро пожаловать на Осенний КВН».
Музыкальное оформление:
Подготовить музыкальные фрагменты для сопровождения конкурсов.
Предварительная работа с детьми:
1.Командам (по 10 человек) – подготовить приветствие и название команд;
2.Пригласить жюри конкурса (учителя, родительский комитет);
3.Командам приготовить «Домашнее задание»;
5.Разучивание стихов, текста ведущими;
6. Номера художественной самодеятельности.
Ход игры.
Ведущая. За окнами сейчас осень… По - разному мы называем её: холодной, золотой, щедрой, дождливой, грустной… Но, как бы там ни было, осень – прекрасное время года, это время сбора урожая, подведение итогов полевых работ, это начало учёбы в школе, это подготовка к холодной и долгой зиме… И как бы там ни было на улице – холодно или тепло – родная земля всегда прекрасна, привлекательна, очаровательна! И народная мудрость гласит: «Осень печальна, а жить хочется»
Мы открываем наш праздничный осенний КВН «Осенние краски». Сегодня будут соревноваться две команды: команда «Листопад» и команда «Осень».
- Сегодня в школе
Большой и интересный день.
Мы приготовили веселый
Наш школьный осенний КВН.
- КВН– соревнование
В остроумии и знании.
Чтоб этот КВН
Вам по душе пришелся всем,
Нужно знания иметь прочные,
Быть веселыми и находчивыми.
Ведущая.
- Как и в любом КВНе у нас есть жюри.
Жюри, как видите, у нас
Достойно уваженья.
Им приходилось – и не раз –
Оценивать сраженья!
Жюри мы доверяем –
судьбу команд вручаем!
И мы с удовольствием представляю состав сегодняшней судейской коллегии
( Представление жюри)
И прежде чем начать давайте дадим клятву участников КВН:
- Веселиться от души!
Все. Клянемся!
- Смеяться и шутить!
Все. Клянемся!
- Участвовать и побеждать во всех конкурсах.
Все. Клянемся!
- Делить радость победы с соперниками.
Все. Клянемся!
Конкурс. Представление команд
Ведущая. Попрошу команду «Листопад» пройти на сцену.
Попрошу команду «Осень» пройти на сцену.
(А сейчас слово для приветствия дается командам.)
Команда «Листопад»
- Наш девиз: «Листопад, листопад, падают листочки, победим мы всех ребят и поставим точки».
Эмблема. Различные разноцветные листья.
Команда «Осень»
Наш девиз: «Мы – осенние ребята, мы листвою пошуршим, листопад мы победим»
Эмблема. На осеннюю тему.
Ведущая. Пора дождей,
Дорог размытых.
Не просто хмурая пора –
В ней наши радости сокрыты
И ожидание добра.
Конкурс. Разминка
Ведущая. Объявляется первый конкурс «Разминка». Попрошу, команды, ответить на мои вопросы:
(За правильный ответ – одно очко)
1. Сколько дней длится осень? (91 день)
2. Как в России называют период теплой погоды в середине осени? (бабье лето)
3. Какое дерево является символом осени? (клен)
4. Какое универсальное средство от дождя было изобретено в Китае? (зонт)
5. Какие птицы считаются лучшими предсказателями дождя? (ласточки и стрижи)
6. Много рябины... (к холодной зиме).
7. Кто собирает яблоки спиной? (еж)
8. Чем заканчивается осень? (ноябрем)
9. В каком лесу нет листьев? (хвойном)
10. У какого зверя в ноябре появляются детеныши? ( заяц)
Молодцы, ребята, сумели ответить на все мои вопросы!
Конкурс. Литературный
Сейчас прозвучат строки русских поэтов, а вы назовите их авторов.
1) Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса… (А.С. Пушкин)
2) Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блестело,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась. (А. С. Пушкин)
3) ) Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера. (Ф. Тютчев)
4) Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось. (С. Есенин.)
Ведущая. Осень – время уборки урожая и людям приходится много трудиться. Много пословиц и поговорок составлено людьми о труде. А знаете ли вы их? Получите жетон.
Конкурс. Осенняя фантазия
Из сухих листьев на больших листах с помощью ножниц, клея и скотча составить панно на осеннюю тему. Время на выполнение задания ограничено.
Конкурс. «Пословица».
Кто не работает… (тот не ест)
Землю красит Солнце, а -... (человека – труд)
Не поклонясь до земли и… (грибка не поднимешь)
Труд человека кормит, а…(лень портит)
Где труд -... (там и счастье)
Откладывай безделье, да... (не откладывай дела)
Что посеешь-… (то и пожнешь)
Глаза страшатся, а.. (руки делают
Делу время, а.. (потехе час)
Конкурс капитанов Урожай
Ведущая: Урожай собран. Приглашаются капитаны команды. Вам нужно на ощупь, на вкус, по запаху с завязанными глазами какие овощи лежат в черном ящике? Опиши с помощью прилагательных, команда должна по вашему описанию отгадать, о чем идет речь, получить жетон.
Конкурс Музыкальный.
Ведущая: Каждая команда выбирает одну карточку с заданием
Пропеть 1-й куплет песни «Крокодила Гены» (Пусть бегут неуклюже…) как воробей (чик-чирик).
Пропеть 1-й куплет песни «Голубой вагон» как кукушка (ку-ку)
Давайте сейчас споём строчки из песен на осеннюю тему
Конкурс Загадочный
Ведущая: Дни и ночи стали холоднее, не только животные, но и люди готовятся к зиме: на полях и в огородах идет уборка овощей. А какие овощи заготавливают на зиму? Отгадайте мои загадки! (Команды задают вопросы поочерёдно другой команде)
Раскололся тесный домик
На две половинки,
И посыпались в ладони
Бусинки-дробинки. (Горох)
Как слива темна,
Как репа кругла,
На грядке силу копила,
К хозяйке в борщ угодила. (Свекла)
Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для нее готовим кадки
И крупной соли полмешка. (Капуста)
Я зеленый и усатый,
Чуть колючий, полосатый.
В себе прохладу сохраняю,
В жару жажду утоляю. (Огурец)
Щёки розовые, нос белый,
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она. (Редиска)
В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят. (Помидор)
Скинули с Егорушки
Золотые перышки,
Заставил Егорушка
Плакать без горюшка (Лук)
Под кустом в земле плоды –
Человеку за труды. (Картофель)
В теплице родился,
В пищу сгодился.
Маленький синенький мальчуган.
Кто же это? ... (Баклажан)
Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья (Осень).
Сам видит и не слышит, ходит, бродит, рыщет , свищет (Ветер).
Боится зверь ветвей моих, гнезд не построят в них, в ветвях краса и мощь моя, скажите быстро – кто же я (Осень).
Сидит – зеленеет, падает – желтеет, лежит – чернеет. (Лист)
Очень дружные сестрички , ходят в рыженьких беретах. Осень в лес приносят летом (Лисички).
Меня просят и ждут а приду – прячутся (Дождь).
Есть шапка но без головы, есть нога, но без обуви (гриб).
Конкурс Собери грибы
Каждой команде выдаётся конверт с карточками, на которых записаны слоги. Из данных слогов нужно составить названия грибов. Ведущая. «Изучите эти строчки,
Сложите правильно грибочки».
О ПЁ НОК РЫ ЖИК БЕ ЛЫЙ
МАС ЛЁ НОК ВОЛ НУШ КА
КонкурсИзобрази
Ведущая. У меня в руках листья разных деревьев. Участник подходит ко мне и выбирает листочек и выполняет задание, предложенное ведущим.
1.Рассказать стихотворение без запинки.
2. Вспомнить песенку про осень.
3. Скажите без запинки: «Полпогреба репы, полколпока гороху».
4. Представиться? (Например, Репа Сельдереевна Петрушкина, Лимон Мандаринович Яблочкин)
5. Еж, накалывающий на иглы грибы и блоки.
6. Прощальный танец журавлей.
Конкурс Осенняя азбука
Реквизит. Большие буквы, расписанные в осенних тонах.
Назвать осенние явления природы, предметы, понятия.
(Каждой команде – по 5–6 букв.)
Л – листья, листопад;
Д – дождь;
З – зонтик, заморозок;
С – слякоть, сырость, сапоги;
У – урожай;
В – ветер;
Г – грибы, гроза, гром;
П – плащ, перчатки;
К – куртка;
Ф – фрукты;
О – овощи;
Т – тучи.
КонкурсИгровой
Ведущая. Наш КВН подходит к концу. Пока жюри подсчитывает баллы, мы с вами проведём игру.
«Собери картошку». На пол разбрасывается много картошки, и участники игры с завязанными глазами должны собрать за одну минуту урожай. Побеждает тот кто больше всех соберет картошку в ведро.
Подведение итогов
Ведущая. Слово для оглашения результатов предоставляется жюри.
(подводятся итоги игры, награждаются участники команд)
Как ни жаль, но пора прощаться
Осень! Ах, время-то какое!
Осень! Время золотое.
До свидания
Наш КВН подошёл к концу. Спасибо вам ребята прекрасный праздник, который вы устроили нам. До свидания! Увидимся в следующем году.
Развивать дальнейший интерес к чтению русских народных сказок.
Активизировать словарь детей.
Воспитывающие:
Воспитывать интерес к устному народному творчеству
Воспитывать социальные навыки: умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в процессе коллективной деятельности.
Оборудование:
Два мольберта, выставка рисунков и книг русских народных сказок, шары, музыкальный центр с записями детских песен, телеграммы с вопросами, два мешка для конкурсов, разрезные картинки, сундук, эмблемы команд, мультимедиа проектор.
Предварительная работа :
Анализ и обобщение литературы по теме, консультирование родителей, выставки книг и рисунков по теме, чтение детям русских народных сказок, просмотр мультфильмов и беседы по ним, составление вопросов к игре КВН, изготовление эмблем и атрибутов.
Организационный момент
Приветствие
Ведущий: Сегодня у нас Игра – КВН «В мире русских народных сказок». КВН – игра для веселых, дружных и находчивых, а вы именно такие. Мы будем путешествовать на летучем корабле по русским народным сказкам. По пути нам будут встречаться сказочные герои, которые будут задавать нам вопросы. Как будет организован КВН? Мы разыграем 6 конкурсов. За каждый конкурс получите максимальные 2балла. Баллы будут обозначаться кружками. Оценивать ваши ответы будет жюри (представляет жюри). Помните : игроки должны действовать дружно, не выкрикивать, не перебивать друг друга.
Дети входят в зал под музыку «Улыбка».
Приветствие детей.
Основная часть
Итак, команды поприветствуйте друг друга.
Итак, мы подлетаем к 1 станции. «Разминка» лес дремучий, хозяйка этой станции Баба – Яга. Она приготовила вам вопросы.
Вопросы команде «Крепкие репки»
1.Какой страшный предмет, надетый на палку, дала Василисе в качестве источника света Баба – Яга (череп)
2.Что в русской народной сказке « Иван-царевич и серый волк» называется живой и мёртвой (вода)
3.Что в сказках всегда побеждает зло (добро)
4.Какое животное имеет кличку Сивка-бурка (конь)
5.Кого в сказке величаю по отчеству Патрикеевна (лиса)
6.Кому помогали печка, яблонька и речка (Машеньке)
7.Кто развалил теремок (медведь)
8.Из чего напился Иванушка в сказке( Сестрица Алёнушка и братец-Иванушка) (из копытца)
Вопросы команде «Румяные колобки»
1.Как звали царевну, ставшую женой Иванушке в русской народной сказке Сивка-бурка (Елена)
2.Какое самое любимое место Иванушки дурачка для сна и отдыха (печь)
3.Что устраивают в русских сказках знатные люди в честь свадьбы или победы над врагом (пир)
4.Какой герой использовал вместо удочки свой хвост (волк)
5.Назовите настоящее имя царевны-лягушки (Василиса Премудрая)
6.Из какого предмета журавль угощал лису (из кувшина)
7.В кого заколдовал Кощей -Бессмертный прекрасную девушку (в лягушку)
8.Какое животное носит в сказке отчество Потапыч (медведь)
Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились. Баба Яга приготовила для вас еще один конкурс.
2 конкурс «Сказочный сундук»
Еще Баба – Яга хочет показать волшебный сундучок. В нем много лет хранились сказки. Но от времени названия сказок стало трудно прочитать. Исправьте меня ,если я ошибусь.
Крепкие репки.
1. «Лапша из топора. (Каша из топора)
2. «Сестрица Аленушка и братец Никитушка» (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
3. «Иван – Царевич и зеленый змей» (Иван Царевич и серый волк)
4. Волк и семеро ягнят» Волк и семеро козлят)
5. «Лисичка с кастрюлькой» (Лисичка со скалочкой)
6. « Петушок и гороховое зернышко» (Петушок и бобовое зернышко)
7. Мария прекрасная (Василиса прекрасная)
8. Маврошечка (Хаврошечка)
Румяные колобки.
1. «Сивка –будка» (Сивка – бурка)
2. «По – собачьему велению» (По щучьему велению)
3. Даша и медведь (Маша и медведь)
4. « Петушок – ряба» (Курочка ряба)
5 « Утки лебеди» (Гуси лебеди)
6 « Заюшкин домик» (Заюшкина избушка)
7. «Лиса и горшочек» (Лиса и кувшин)
8. «Прекрасная лягушка» (Царевна –лягушка)
Ведущий: Ребята, вы молодцы, прекрасно справились с заданиями «Бабы – Яги».
Пока жюри будет оценивать конкурсы мы отдохнем. Бабушка Яга объявляет физразминку игра «Полет Бабы Яги»
Нам пора лететь.
Станция Кота – Баюна
Кот несет мешок затей для всех детей. Был Кощей вчера в гостях, что наделал просто Ах!
Все картинки перепутал,
Сказки все мои он спутал,
Картинки вы должны собрать , сказку русскую назвать!
3 конкурс «Собери сказку»
Нужно составить разрезную картинку и назвать сказку.
Крепкие репки
1. Лисичка со скалочкой
2. Хаврошечка
3. Лягушка царевна
4. лиса и журавль
Румяные колобки
1 Лиса и кувшин
2 Иван царевич и серый волк
3 Сестрица Аленушка и братец Иванушка
4 Сивка - бурка
Молодцы ребята, вы и с этим заданием справились. Давайте выполним следующее задание Кота – Баюна.
4 конкурс «Догадайся»
Кот приготовил каждой команде по одному мешку. В каждом мешке лежат вещи принадлежащие к герою сказки. Ваша задача надеть вещи, назвать к какому герою они принадлежат и из каких сказок эти герои.
Крепкие репки
( Кощей Бессмертный) Из сказки «Царевна лягушка»
Румяные колобки
(Баба – Яга) Из сказки
«Гуси – Лебеди»
А сейчас музыкальная пауза. Игра «Кошкин домик». Нам пора попрощаться с Котом – Баюном.
Мы подлетаем к третьей станции «Змея -Горыныча». Он нам приготовил телеграммы.
Объявляю 5 конкурс «Телеграмма» Телеграммы не подписаны от кого. Попробуйте догадаться от кого они пришли.
«Крепкие репки»
1. Спасите, нас съел серый волк. (Козлята)
2. Очень расстроена
, нечаянно разбила яичко. (Мышка)
3. Помогите, мой брат
превратился в козленочка. (Аленушка)
4. Все закончилось благополучно, только мой хвост остался в проруби. (Волк)
5. Иду спасать братца, а то скоро приедут родители (Маша)
6. Мою кожу сожгли, ищите меня у кощея. (Василиса – Премудрая).
«Румяные колобки»
1. «Помогите, наш дом сломан, но сами целы. (Звери)
2. «Безобразие, кто – то съел мою кашу и сломал стульчик. (Мишутка)
3. «Моя стрела попала в болото, женюсь на лягушке. (Иван царевич)
4. «Превратилась в облако. Вернусь зимой. (Снегурочка)
5. « Допрыгнул до окна, теперь женюсь на царевне» (Иванушка – Дурачок)
6. Ох, и вкусную кашу я сварил, сам наелся и хозяйку накормил. ( Солдат).
Давайте попрощаемся со Змеем – Горынычем. И нас ждет шестой конкурс.
6 конкурс «Домашнее задание»
Вы должны были разыграть мини – сказку и определить чему она учит.
Итак, крепкие репки (румяные колобки).
1команда «Крепкие репки»: Знаний у нас большой запас, мы покажем их сейчас!»
2 команда «Румяные колобки»: Думай быстро и вперед, нас тогда победа ждет!»
На экране изображение Бабы – Яги.
«Крепкие репки» отвечают на вопросы.
«Румяные колобки» отвечают на вопросы.
Физразминка (дети под музыку на перегонки «летают» на метле
На экране изображение Кота –Баюна
На экране изображение Змея – Горыныча.
Заключительная часть
Вот закончилась игра, расходится нам пора. Мы жюри попросим все, подвести итог игре.
Молодцы, ребята, все замечательно справились со своими заданиями. Сегодня мы еще раз убедились, что русский народ сочинил много интересных сказок, полных волшебства и чудес: «Сказка – лож, да в ней намек, добрым молодцам урок».
"Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод" В. А. Сухомлинский.
Думаю, что ростки одаренности в чем-либо есть у каждого ребенка. Настоящая одаренность, талант - это, пожалуй, все-таки, дар свыше. Но, если способности, талант не развивать, то он так и останется в состоянии зародыша, а то и вовсе погибнет. Поэтому труд, целеустремленность способствуют развитию природного дара. Задача учителя массовой общеобразовательной школы разглядеть талант ребенка, создать условия для раскрытия способностей, а условия, конечно, нужны особые - специализированные учебные заведения, клубы, специалисты. И не по тому, что в обычной школе, одаренный ребенок себя будет чувствовать дискомфортно, а по тому, что таланту должен помогать специалист в конкретной области. Каждому растению необходимы специальные условия, своя плодородная почва.
В наше время это всё достаточно затратно, порой связано с немалыми материальными проблемами. В этом должны быть заинтересованы родители. Быть родителями на самом деле сложное задание. Иногда мы можем переходить от одного совета по воспитанию к другому: у нас все-таки могут оставаться проблемы с некоторыми аспектами воспитания. Воспитание ребенка становится еще более сложным заданием, если человек является родителем одаренного ребенка. Какие советы по воспитанию ребенка могут стать полезными в этом случае? Иногда воспитание одаренного ребенка может также требовать специальных навыков воспитания.
- Распознать одаренность: многие родители хотят надеяться, что их дети являются в какой-то степени одаренными. Так как это - правда, что разные дети обладают различными талантами и способностями, есть просто те дети, которые находятся на самом верху. Главным советом по воспитанию является способность распознать, является ли ваш ребенок на самом деле необычайно одаренным. В дополнение к этому совету по воспитанию относится совет для выявления определенных признаков. Ваш ребенок может быть одаренным, если он способен завершить работу намного быстрее, чем его сверстники. Он может быть также способен читать и понимать вещи, которые не предназначены для его возраста. Ваш одаренный ребенок также может проявлять особые способности в художестве или других отраслях.
- Попросить о помощи: это необязательно должен быть совет по воспитанию, следующий за распознанием одаренности. Однако он может быть полезным советом для тех родителей, которые не уверены, как поступить, или у кого есть одаренные дети, с которыми сложно справиться эмоционально. Предлагаемый совет по воспитанию заключается в том, чтобы вашего ребенка протестировали профессионалы. Вы также можете обратиться за специальной поддержкой к школьным консультантам, или попросить у них особых рекомендаций, которые могут помочь вашему ребенку.
- Безоговорочная любовь: возможно, одним из ключевых советов по воспитанию, является необходимость убедиться в том, что ваш одаренный ребенок растет привыкшим к безусловной любви и принятию. Вы должны общаться со своим ребенком хорошо и объяснять ему, что вы любите его таким, какой он есть, а не за то, что он хорошо учится в школе или прекрасно выполняет все задания. В то же время хорошим советом по воспитанию является демонстрация благодарности и хвалы за определенные достижения, убедитесь в том, что вы говорите своему ребенку, что вы все равно будете его любить, даже если он не получит прекрасную оценку или похвальную грамоту.
- Знание реальности: следующим к совету по безусловной любви, является совет по воспитанию, который заключается в том, что ваш ребенок должен знать, что не всегда все может быть идеально. Это очень важный совет по воспитанию, так как одаренные дети могут с легкостью разочароваться, по мере того, как они будут взрослеть, если что-то будет получаться не так, как они этого хотят.
- Разнообразие обучающих опытов: один из хороших советов по воспитанию включает разносторонность. Одаренным детям может запросто надоедать то, что они с легкостью познали. Предлагайте им разнообразие тем и обучающих опытов. Это даст вам возможность узнать, его сильные стороны заинтересованности, и поможет поддерживать его обучение на здоровом балансе. Частью этого совета является также обучение вашего ребенка социальным темам. Может быть, полезно давать ему просматривать различные образовательные книги и диски, но также не забывайте давать ему присоединяться к игровым группам. Позвольте ему общаться с другими детьми.
- Не перегружайте его: в то время как хорошим советом по воспитанию является предложение различных образовательных опытов, очень важно не перегрузить ребенка этим. Вы могли записать своего ребенка на уроки виолончели, на плавание, на уроки продвинутой математики, читальные группы и множество других занятий. Так вы можете рассматривать своего ребенка уже как взрослого с таким количеством обязанностей. Помните, что ваш ребенок, еще просто ребенок, поэтому позвольте ему насладиться небольшой игрой и детским отдыхом.
В последние годы в школах начало развиваться и внедряться тьютерство, индивидуальные учебные планы. Тьютер - как педагог сопровождает ребенка, оказывает ему моральную и педагогическую поддержку. Это, пожалуй лучшее решение проблемы в массовой школе. А что касается, выделения из толпы (в плохом и хорошем смысле), если возникает это проблема, то над этим вопросом должен работать педагог-психолог. Грамотный, чуткий педагог всегда сможет помочь ребенку реализовать свои способности, но и научить вести себя в социуме достаточно адекватно, не возвышаться над другими ровно как не забиваться в угол. В конечном счете, любой выпускник школы должен быть социализирован, это одна из основных задач образования.
Реалии современного образования и в частности предмета физики таковы, что объём информации, который необходимо освоить учащемуся возрастает с каждым учебным годом. Причём особенности преподавания предмета таковы (несмотря на концентрический характер структуры предмета), что практически каждый урок несет в себе новый объём информации, который ученик должен освоить (т.е. понять и принять). Времени же достаточного на осмысление и закрепления практически не остается. Возникает проблема информационной адаптации человека в обществе. Если ученик не имеет достаточных навыков обработки получаемой им информации, он испытывает колоссальные трудности и теряет интерес как к процессу учения и обучения, так и к самому предмету. Поэтому перед учителем в настоящее время встает проблема научить ребёнка таким технологиям познавательной деятельности, умению осваивать новые знания в любых формах и видах, чтобы он мог быстро, а главное качественно обрабатывать получаемую им информацию, применять её на практике при решении различных видов задач (и заданий), почувствовать личную ответственность и причастность к процессу учения, готовить себя к дальнейшей практической работе и продолжению образования.
Формы работы с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной сферы:
Консультации
Кружки по интересам
Конкурсы
Элективные курсы
Предметные олимпиады
Предметные недели
Интеллектуальный марафон
Научно-практическая конференция школьников
Групповые занятия с сильными учащимися
Часто про одаренных людей говорят, что в них есть «Искра Божья», но чтобы из этой искры разгорелось пламя, а применительно к науке это пламя таланта, нужно приложить немалые усилия. Именно поэтому на протяжении многих лет своей педагогической деятельности я занимаюсь развитием и воспитанием одаренных детей. Постоянная и кропотливая работа не только с учащимися, но и над собой приносит свои плоды, мои учащиеся являются победителями конкурсов районных и краевых, успешно поступают и учатся в ВУЗах Красноярского края.
В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся я использую творческие задания, занимательные опыты, материалы и задачи. Система развивающих задач-минуток, которые предлагаю учащимся в качестве разминки в начале урока. На решение таких задач я отвожу не более 1 минуты и требую обязательно подробного объяснения хода решения задачи. В случае затруднения даю подсказки, подробно разбираем эти задачи. Например: «На какой угол Земля поворачивается вокруг своей оси за 1 секунду?» - для 7 класса; «У вас есть моток тонкой проволоки, карандаш и тетрадь в клетку. Как можно определить примерно площадь поперечного сечения проволоки?» - для 8 класса и т. д.
Для многих тем курса физики мною разработаны системы задач для домашней работы учащихся, включающие в себя качественные, расчетные, экспериментальные с нарастанием уровня сложности.
На всех этапах урока физики я стараюсь использовать дифференциацию: для способных детей я предлагаю более сложные задачи: комбинированные, с недостающими или лишними данными. Например, в 9 классе при изучении темы «Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах» предлагаю задачу: «Найдите ускорение свободного падения на Сатурне». При этом полагаю, что массу и радиус планеты учащиеся найдут в справочнике, заодно и сверят полученный результат с табличным значением ускорения свободного падения.
На уроках физики я стараюсь показать учащимся, что знание физики необходимо всем людям, в любой работе, специализации. Для этого я использую беседы, конкретные примеры, эксперименты, качественные задачи.
Большое внимание придаю вовлечению талантливых детей во внеурочную работу по физике. Часто в нашей школе проводятся недели физики и астрономии, на которых учащиеся могут проявить себя в различных викторинах, конкурсах: «КВН», «Занимательные опыты», «Умники и умницы», «Кто хочет стать миллионером» и др.
Важнейшей формой работы с одаренными учащимися в практике моей работы являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности. Работу по подготовке к олимпиадам школьного и районного уровней я провожу в течение всего учебного года. С талантливыми детьми я занимаюсь после уроков: решаем нестандартные задачи, создаем исследовательские работы, проекты.
В заключение необходимо напомнить, что работа педагога с одаренными детьми — это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителей и воспитателей личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями, администрацией и обязательно с родителями одаренных. Он требует постоянного роста мастерства педагогической гибкости, умения отказаться оттого, что еще сегодня казалось творческой находкой и сильной стороной.
Дошкольное образование является первой ступенью системы воспитания и обучения. Подготовка детей к школе — задача комплексная, многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. При её решении принято выделять ряд аспектов. Во-первых, продолжающееся развитие личности ребёнка и его познавательных процессов, лежащих в основе успешной учебной деятельности в будущем, и, во-вторых, необходимость обучения начальным школьным умениям и навыкам, таким, как элементы письма, чтения, счёта. Согласно Государственных требований предъявляемых к развитию детей дошкольного возраста
определены 4 основные области:
• физическое развитие, уход за собой и гигиена;
• социально-эмоциональное развитие;
• речь, подготовка к чтению и письму;
• познавательное развитие, знание и понимание мира.
На современном этапе возрастает роль дошкольного образования в подготовке детей к обучению в школе. Одной из приоритетных задач является физическое развитие ребёнка, насколько ребёнок будет физически развит и здоров, зависит успешное его обучение в школе. Подготовка ребенка к школе является одной из важнейших задач обучения и воспитания детей дошкольного возраста, ее решение в единстве с другими задачами дошкольного образования позволяет обеспечить целостное гармоническое развитие детей этого возраста.
Дошкольное детство — короткий, но важный, уникальный период жизни человека. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Ребенок обладает своими специфическими человеческими правами, провозглашенными в Декларации о правах ребенка, принятой Организацией Объединенных Наций. В числе прочих жизненных и социальных прав есть там и право ребенка на игру — главнейшее условие психического, социального, физического его развития.
В игру вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает; в процессе игры активно работают все его психические процессы: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления. Игра выступает как важное средство воспитания. Через игру ребенок входит в мир взрослых, овладевает духовными ценностями, усваивает предшествующий социальный опыт. Можно считать, что в игре ребенок получает впервые урок коллективного мышления. Одним из важнейших факторов развития личности ребенка является среда, в которой он живет, играет, занимается и отдыхает.
Социальный мир, в котором ребенок живет и развивается, наполнен содержанием к познанию. Которого дети дошкольного возраста проявляют интерес и которое они вполне могут усвоить и понять. Это познание себя как представителя человеческого рода, людей, характера взаимоотношений с ними, содержания их деятельности, образа жизни, познание предметного и природного мира. Познавая себя, свои способности, умения, ребенок учится анализировать и делать выводы о своих возможностях; материал по предметному миру заставляет ребенка задумываться о многом: о происхождении предметов, о силе разума человека, о свойствах, назначении, качествах предметов. В ДОУ этот мир представляет предметно — развивающая среда, которая обеспечивает психологическую защищенность каждого ребенка, с помощью которой формируются знания, умения, навыки, необходимые для полноценного развития личности, развивается индивидуальность, интеллектуальные способности детей.
Предметно-развивающая среда является мощным фактором, стимулирующей, направляющей, развивающей деятельность ребенка. Она оказывает влияние на развитие личности в широком смысле и на формирование у нее более узких качеств, таких как самостоятельность, активность, наблюдательность. Которые в дальнейшем будут необходимы для обучения в школе. Предметно-развивающая среда — это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития..
При построении предметно — пространственной среды должны соблюдаться принципы:
• Открытости;
• Гибкого зонирования;
• Стабильности -динамичности;
• Полифункциональности ;
• Гендерный подход.
Обогащение воспитательно-образовательного процесса развивающей предметной среды находится в прямой зависимости от содержания воспитания, возраста и уровня развития детей и их деятельности Развивающая среда в группах должна быть целесообразна, информирована, создавать образ того или иного процесса, настраивать на эмоциональный лад, обеспечивает гармоничное отношение между ребенком и окружающим миром, предоставляет ребенку свободу, оказывает влияние на мироощущение, самочувствие, здоровье.
Все компоненты предметно-развивающей среды связаны между собой по содержанию, масштабу, художественному решению. Предметно-пространственный мир ДОУ включает в себя разнообразие предметов, объектов социальной действительности. Такая среда необходима детям, прежде всего, потому, что выполняет по отношению к ним информативную функцию — каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта.
Организуя предметно-развивающую среду обязательно должны учитывать принцип личностно-ориентированной модели воспитания, особенности поэтапного развития игровой деятельности детей. Предметно-игровая среда в дошкольном учреждении должна отвечать определенным требованиям: это, прежде всего свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры с учётом психофизических особенностей детей. Это означает, что, создавая в дошкольном учреждении условия для осуществления детьми права на игру, необходимо предложить им не только наиболее удобное в распорядке дня время для игры, но и выделить подходящее место, оборудовав его универсальной предметно-игровой средой, пригодной для организации различных видов игр.
В процессе проектирования развивающей среды как средства подготовки детей дошкольного возраста к школе педагоги дошкольных образовательных учреждений должны учитывать:
• психологические закономерности развития детей старшего дошкольного возраста;
• развитие и формирование личности ребенка осуществляется в деятельности, которая в своем развитии постоянно меняет психологическое содержание;
• влияние ведущего вида деятельности на другие;
• соответствие среды возможностям ребенка на грани перехода к последующему этапу его развития — школьному обучению, т.е. создание через среду зоны ближайшего психического развития;
• структуру когнитивной сферы ребенка;
• информативность среды, удовлетворяющая потребность ребенка в новизне, преобразовании и самоутверждении;
• личностно-ориентированный тип взаимодействия ребенка и взрослого;
• общую активность ребенка, удовлетворение его желания действовать.
Для удовлетворения потребностей ребенку необходимы объекты деятельности, в которых для него есть какая — то интересная цель. Эта цель направляет действия ребенка. Соответственно информация, заложенная в предметно-развивающей среде, должна побуждать ребенка к поиску достижения цели, применения уже имеющихся знаний, стимулируя его активность. Задача педагога — ориентироваться не только на возраст ребенка, но и на фактическое освоение материала в деятельности. Педагог должен создавать в среде проблемные ситуации, чтобы каждый ребенок мог проявить себя, а педагог — выявить его личностные особенности. Высота планки требований, которые педагог предъявляет к воспитанникам, всегда должна быть выше их сегодняшних возможностей и способностей.
Необходимо также обеспечить здоровьесберегающие ориентации среды: обеспечение комфортности, функциональной надежности и безопасности, динамичности, многофункциональности. Оборудование можно использовать по разному функциональному назначению, как:
• разделители пространства;
• емкости для хранения атрибутов;
• маркеры игрового пространства;
• мебель для различных центров;
• площадки демонстрации детского творчества.
Предметно-пространственная среда должна быть организована так, чтобы материалы и оборудование, необходимые детям для осуществления любой деятельности, были либо в поле зрения ребенка, либо были доступны, чтобы ребенок мог их взять, не обращаясь за помощью к взрослому. Среда образовательного учреждения должна быть взаимосвязана со всеми ее частями и окружающей средой, целостна, что позволит ребенку свободно заниматься разными видами деятельности, взаимодействовать друг с другом. Личность развивается полноценно только тогда, когда есть весь спектр общения с людьми разного возраста, представителями разных профессий, семьи.
В современных нормативно-правовых документах и научно-методических материалах отмечается важный принцип взаимодействия ДОУ и семьи, в процессе которого необходимо установить диалог воспитателей, детей и родителей, привлекая родителей к активному участию в работе ДОУ. При этом наиболее значимой рассматривается создание развивающей среды, обеспечивающей соответствующее возрасту развитие и эмоциональному благополучию детей, а также необходимую помощь и поддержку семье. Таким образом, процесс познания социальной действительности будет полным только в том случае, когда ребенок имеет возможность реализовать свои знания в разнообразной деятельности. Но, в свою очередь информация, заложенная в развивающей среде, должна побуждать ребенка к поиску достижения цели, применения уже имеющихся знаний, стимулируя его активность. Помня о том, что статус детского сада, его имидж во многом зависит от мнения родителей, надо стараться строить свои отношения на взаимном доверии. Ведь родители не только наши основные заказчики и потребители, но и самые заинтересованные, надежные союзники в деле воспитания детей и подготовки их к школе. Целенаправленно организованная предметно-развивающая среда в дошкольных образовательных учреждениях играет большую роль в гармоничном развитии и воспитании ребенка. Поэтому среда выступает не только условием творческого саморазвития личности ребенка, фактором оздоровления, но и показателем профессионализма педагогов
Под музыку в зал заходят выпускники и встают полукругом в центре зала.
Ведущая: Вот и настал прощания час –
Как много мы гостей позвали!
Выпускников в последний раз
Собрал наш сад в красивом зале.
Мы жили здесь семьёй одной
В уютном доме , светлом ,чистом…
Сегодня праздник выпускной –
Как подросли ребята быстро !
Мы помним каждый их успех ,
Ведь окружали всех любовью.
Награда нам – ребячий смех,
Их дружба ,радость и здоровье .
Пусть наши птенчики летят
Вперёд по жизни стайкой тесной.
Их отпускает детский сад
В мир школьный , добрый , интересный!
Исполняется песня : «Мы дошкольниками были».
1 ребёнок: Детство – лучшая пора:
Книги ,мячики ,игрушки ,
Во дворе всегда игра ,
Ждут тебя друзья , подружки.
2 ребёнок: В детстве быстро мы растём.
По утрам вставали рано,
В детский садик день за днём
Нас вели за ручку мамы.
3 ребёнок: Хорошо здесь было жить –
Рисовать , лепить, трудится,
Научились мы дружить
А теперь пойдём учиться.
4 ребёнок: Хоть мы ссорились подчас,
Но умели помириться.
Дружба здесь сплотила нас –
В школе дружба пригодится !
5 ребёнок: Детский сад наш никогда
Не забудем мы с тобою,
Пролетели здесь года –
Детство наше золотое !
6 ребёнок: Скоро в школу мы пойдём ,
В сентябре за парты сядем,
А сейчас для вас споём
О любимом детском саде.
Исполняется песня : «Мы теперь ученики».
После песни дети садятся на стулья.
Ведущая: Уважаемые гости ! Я хочу сообщить вам очень хорошую новость : в нашем детском саду закончены съёмки познавательно – развлекательного фильма «Мы ждали этот день четыре года !».Сегодня состоится его премьера. Настал торжественный и волнительный для всех нас час –наконец мы увидим самые интересные его кадры.
На экране появляется слайд «Младенческий». (представлены фото выпускников в раннем детстве)
Ведущая: Кадр первый – младенческий ! (просмотр).
Воспитатель (мл.группы.): Сегодня мы пришли к вам на праздник , чтобы поздравить ребят, покидающих стены нашего детского сада. Совсем скоро им предстоит стать учениками! Наши дети подготовили для них замечательные стихи – пожелания.
Маша: Утром солнышко заглянет
В светлое оконце.
Просыпайся, не ленись
Улыбнуться солнцу!
Эвита: Собирай всё аккуратно,
Книги и карандаши!
И за партою без пятен
Буквы в строчку напиши !
Аня: Дома маме помогай ,
Мой посуду , вытирай !
Как пришёл из школы ты
Вещи в шкаф свой убери!
Руслана: А ещё мы вам желаем
Много нового узнать!
И свой детский сад любимый
Никогда не забывать!
Ведущая: Спасибо вам , ребята , за хорошие советы. Вот такими малышами , как и вы были ребята но прошло время , и они повзрослели.
Дети 2 младшей группы уходят из зала.
Ведущая: Кадр второй –«Игровой».(показ слайдов)
Выпускники берут в руки мягкие игрушки.
Саша Е. Скоро в школу мне идти ,
Хоть пока и нет семи.
Жаль , игрушки не пойдут –
К младшим детям перейдут.
Паша: За игрушки я волнуюсь
И хочу у вас спросить :
«Будут так же дошколята,
Как и мы ,их всех, любить ?
Дима: На прощанье обещаем
В школе вас не забывать
И задорный танец «Полька»
Приглашаем станцевать!
Исполняется танец «Полька с игрушками».
Ведущая : Кадр третий «Математический».
Кирилл: Без математики , друзья ,
Никак нам не прожить.
Ничто не сможем посчитать,
И цифры не сравнить.
Артём Ш.: Нам математика дана
Уже много сотен лет,
Ведь даже мамонтов считал
Древнейший человек.
Ведущая: Я приготовила для вас весёлые задачи в стихах. Сейчас проверим , как вы умеете считать. Слушайте меня внимательно!
1.На плетень взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов?
2. Три яблока из сада ёжик притащил ,
Самое румяное белке подарил.
С радостью подарок получила белка ,
Посчитайте яблоки у ёжика в тарелке.
3. Игрушки мама принесла и детишкам раздала:
Подарила Маше шар , а Танюше – самовар ,
Сыну Ване – барабан , дочке Милочке – диван.
Сколько игрушек мама подарила детям?
4. Сидит белка на тележке –
Раздаёт друзьям орешки:
Мишке толстопятому и заиньке усатому ,
Двум лисичкам – сестричкам ,
Воробью , синичке.
Сколько всего зверей?
Молодцы , все мои задачки решили. А сейчас звучит весёлая песня.
Исполняется песня « Школьная – задорная».
Ведущая: А сейчас пришло время сказке. В детском саду вы узнали много сказок , а я хочу вам рассказать про портфель –теремок.
(На экране слайд «Расскажи сказку»).
В зале появляется домик в виде портфеля (на мольберте). Дети – участники сказки одевают шапочки персонажей.
Ведущая: Стоит в поле теремок ,
Он не низок , ни высок.
К теремочку подойду ,
И у терема спрошу:
« Кто – кто в теремочке живёт ,
Кто – кто в невысоком живёт?»
Нет ответа , всё молчит ,
Теремок пустой стоит.
Появляется ребёнок – на нём шапочка в виде школьного пенала.
Пенал: Ах , куда же я попал ?
Стоит в поле теремок , они не низок ,ни высок .
Эй , замочек , отомкнись!
Кто живёт здесь , отзовись!
Нет ответа , не слыхать…
Буду жить здесь , поживать!
(заходит за теремок – портфель).
Ведущая: А потом Букварь пришёл и такую речь завёл…
(ребёнок – Букварь подходит к теремку – портфелю).
Букварь: Стоит в поле теремок , он не низок , ни высок.
Кто – кто в теремочке живёт,
Кто – кто в не высоком живёт?
Ведущая: Вышел на порог Пенал ,
Букваря к себе позвал.
Пенал: В теремочке будем жить ,
Будем крепко мы дружить!
(дети стоят возле теремка портфеля).
Ведущая: Тут тетрадки прибежали
В теремок проситься стали.
Две тетрадки(девочки): В школе будем всем нужны ,
С вами вместе жить должны !
Ведущая: В теремочке потеснились ,
И тетрадки поместились.
(К теремку подходят дети – цветные карандаши).
Вот карандаши бегут ,
В теремочке все их ждут.
(К терему подходят две пятёрки).
А вот пятёрки к терему спешат –
В нём пожить они хотят.
Радуется теремочек –
Открывает свой замочек.
Жители теремка(вместе): Эй , пятёрки , быстро к нам ,
Рады мы таким гостям!
Пусть хорошие отметки
Получают наши детки!
(Появляются Двойка и Единица).
Ведущая: Кол и Двойка на пути!
В теремок вам не пройти!
Пенал: Вы не торопитесь ,
Нам вы не годитесь!
Тетрадки: Вас к себе не пустим ,
И близко не допустим!
Двойка: Ну , пустите на минутку!
Кол: Ну ,хотя бы только в шутку!
Жители теремка: Уходите ,уходите
И напрасно не просите!
(Кол и Двойка уходят в боковую дверь понурив головы . Дети садятся на стулья).
(Помощник уносит портфель – теремок за дверь).
Ведущая: Да , скоро в школу , в первый класс ,
И портфель ждёт вас!
Скоро вы узнаете много нового и интересного и получать будете одни пятёрки и четвёрки . И наш портфель можно взять и пятёрки сосчитать. Сколько их там? Неизвестно…
(поворачивается к портфелю – теремку и удивляется)
Ой ,а где он? Интересно!
Был вот здесь , я точно знаю ,
И пропал ! Беда какая!
(в зал из –за боковой двери «прилетает» записка)
Ой , записка прилетела!
(разворачивает её и читает )
«Мы своё свершили дело:
Теремок – портфель украли ,
Чтоб вы неучами стали ,
Только двойки получали ,
Наше войско пополняли.
Главный Неуч».
Вот какое послание нам прислали! Ой ,сюда кто – то идёт!
(В зал , через главный вход входит Незнайка ,грустный и печальный , с портфелем. На встречу ему из –за боковой двери выходят Двойка и Кол.)
Кол (обращаясь к Двойке): Помнишь , что сказал Главный Неуч?
Пополнить нашу армию неучей!
Двойка: Да помню я , помню! А вот и наша цель! (обращается к Незнайке).
Мил человек , подходи к нам сюда!
Что так печален? Случилась беда? Кто ты? Откуда? И как тебя звать?
Незнайка: Как моё имя? Эх , стыдно сказать!
Кол: Ну , не стыдись – говори!
Незнайка: Меня зовут Незнайка! Чтобы меня перестали дразнить , я в школу решил наконец поступить!
Кол: Незнайка , может , возьмёшь нас с собой?
Портфель – то пустой , только вам –то зачем?
Двойка: В школу , Незнайка , хочется всем!
Кол: Мы будем тебе помогать всю дорогу , а места займём мы немного.
Теперь ты наш друг!
Незнайка: Ну , раз помогать – залезайте скорей!
(открывает портфель Кол и Двойка бросают туда цифры «2» и «1» , а сами уходят на стульчики).
Ведущая: Незнайка портфель несёт , не наш ли , с пятёрками?
Незнайка: Фу , наконец –то пришёл , еле портфель дотащил. Ух ты , народу –то сколько! И чего это собрались?
Ведущая: Здравствуйте , Незнайка! Сегодня наши дети прощаются с детским садом , а осенью с новыми портфелями пойдут в школу.
Незнайка:(обиженно): Как ты меня назвала? Да какой я тебе Незнайка !
(наклоняется к портфелю ,как будто прислушивается)
Я – великий Всезнайка! У меня даже портфель есть!
Ведущая: Да ты , никак в школу собрался , как наши ребята?
Незнайка:(прислушивается к портфелю). А я и без школы всё знаю!
Ведущая: Так ты , наверное очень способный?
Незнайка: (прислушивается): Да , способнее меня на целом свете никого нет! Я и без школы могу стать кем хочу .Вот , например , поэтом:
Наша Таня громко плачет , у неё в портфеле мячик ,
А учебники , тетрадки лежат дома под кроваткой.
Или вот ещё моя любимая песня (поёт на мотив «Чему учат в школе»).
Пачкать кляксами тетрадь и как курица писать –
Учат в школе , учат в школе , учат в школе.
Только двойки получать и девчонок обижать –
Учат в школе , учат в школе , учат в школе!
Ведущая: Ну и насмешил ты всех, Незнайка, всё перепутал, и кажется мне, что из портфеля тебе всё время кто-то подсказывает, что говорить. Открой-ка свой портфель, кто там у тебя?
Незнайка: Да там мои друзья и всё – всё самое нужное (открывает портфель )
Ведущая:(заглядывает внутрь , достаёт цифры «2» и «1») Вот так друзья! С ними нам не по пути , наши друзья – четвёрки и пятёрки! А вы вон из портфеля (выбрасывает из портфеля цифры) А это что такое ? (достаёт погремушку )
Незнайка: Это игрушка под названием погремушка.
На уроке не скучай – погремушкой поиграй.
А сюда воды налью , всех вас в школе оболью
(достаёт из портфеля водяной пистолет и брызгается .
Потом достаёт другие предметы и показывает их ).
Бусы , чтобы наряжаться ,
А рогатка – защищаться ,
Кнопка , чтоб на стулья класть ,
А мышонок – всех пугать.
Ведущая: Да , Незнайка , не знаешь ты , что нужно в портфель положить ,чтобы учиться в
Школе.
Незнайка: Можно подумать , ваши дети знают !
Ведущая: А ты посмотри внимательно. А ну , школьные принадлежности идите все сюда .
К Незнайке подходят дети – участники сказки , в руках у них предметы (пенал , букварь ,
Тетрадки ,карандаши , линейка)
Они кладут всё в портфель Незнайки .
Незнайка: Теперь я научился правильно собирать портфель , всё нужное в него положил
А четвёрки и пятёрки будут моими лучшими друзьями. Спасибо вам!
Ведущая: Твой портфель , Незнайка , собрали к школе, а наш портфель украл Главный
Неуч . Он хочет , чтобы и наши ребята остались неучами.
Незнайка : Так я вам помогу ! У меня есть цветок волшебный лепесток .
Отрываешь лепесток – выполняешь желание . Ой , как же это , остался на нём
Последний лепесток , но я не жадный , вот дарю его вам .
Ведущая: Спасибо тебе , Незнайка ! Хочу , чтобы наш портфель - теремок в зале появился.
(портфель – теремок появляется из-за боковой двери )
А вот и наш портфель вернулся ! Теперь ребята готовы идти в школу !
Спасибо тебе , Незнайка , за помощь !
Незнайка: И вам спасибо ! Ну , а мне пора , до свиданья , детвора!
( уходит из зала ).
Ведущая: Вот и побывали мы в сказке .
Наш фильм продолжается и следующий кадр « Танцевальный».
Саша Е : Много танцев мы узнали ,
Потеряли танцам счёт !
А сейчас необычайный
Танец нежный и прощальный!
Исполняется «Прощальный вальс». (парный танец).
Ведущая: Кадр шестой - «Прощальный».
(дети выстраиваются полукругом).
Много лет вы ходили в наш детский сад . Вместе росли и занимались , узнавали много нового и поучительного . Все вместе мы стали большими друзьями , а друзья ,как известно , часто видятся и не забывают друг о друге . Приходите к нам в гости , мы будем вам очень рады !
Исполняется песня « До свиданья , детский сад».
Ведущая: Мы желаем вам успеха и счастливых школьных лет!
Много знаний , много смеха , в спорте – множества побед!
Не болейте , закаляйтесь , слушайте учителя.
Чаще людям улыбайтесь , радуйте родителей .
Мы вас любим , мы в вас верим и надеемся на вас .
Широко открыты двери – В добрый путь и в первый класс!
Артём Ш : Наш родной , любимый дом ,
Хорошо жилось нам в нём ,
Здесь учили нас считать ,
И писать и рисовать .
Мэри: Здесь узнали о культуре ,
Занимались физкультурой ,
Каждый пройденный урок
Помнят дети назубок!
Саша С: Что же здесь за педагоги?
Справедливы , но не строги ,
Не грубы и не крикливы ,
Пунктуальны и учтивы .
Даша Ж: Благодарны мы за это ,
Низкий вам поклон от нас .
Мы и осенью и летом
Будем долго помнить вас !
Ведущая: Дорогие гости , наш фильм подошёл к концу. Вы увидели лучшие кадры из него. Теперь наши дети по праву могут идти в первый класс! А сейчас я предоставляю слово заведующей нашего детского сада .
Ведущий: Сегодня в нашей стране большой праздник. В городе Сочи начинаются ХХll зимние Олимпийские игры. Символ Олимпийских игр – пять цветных колец. Они обозначают континенты : Австралия – зелёное кольцо, Азия – жёлтое ,Европа – голубое, Африка – чёрное, Америка – красное. Девиз Олимпийских игр –«Быстрее! Выше! Сильнее!». У каждой страны, принимающей участие в играх есть талисман, который приносит удачу спортсменам . У наших спортсменов такими талисманами будут Мишка , Леопард и Заяц.
В наших соревнованиях принимает участие 3 команды. Они выбрали себе названия. Давайте поприветствуем эти команды . Встречаем – команда «Мишка», команда «Леопард» и команда «Зайка» (под аплодисменты всех зрителей приветствуются команды – участницы соревнований). Олимпийские игры начинаются, когда зажжён Олимпийский огонь.
Команды, построиться для торжественного впесения огня! Спортсмены, смирно!
Под музыку в зал вносят «олимпийский огонь». Все аплодируют, подняв руки вверх.
Наш праздник открывают показательные выступления юных спортсменов:
Дети выполняют упражнения под музыку песни «Олимпиада – 80» (исполняет Наташа Королёва).
Ведущий: Разрешите представить судей наших соревнований (в этой роли выступают сотрудники и заведующая детского сада).
Судьи приветствуют всех участников соревнований, желают успехов.
Соревнования.
«Лыжные гонки».
Инвентарь: лыжи, флажки.
Команды строятся в колонны на линии старта. Первый участник каждой команды надевает лыжи.По сигналу бежит скользящим шагом до стульчика с флажком, обегает его и возвращается назад. Передаёт лыжи второму участнику и встаёт в конец колонны. В соревнованиях участвуют 4 – 5 человек от каждой команды.
«Хоккей».
Инвентарь: гимнастические палки, мячи, дуги.
У каждого игрока палка и мяч. Задача игры: забить мяч в «ворота».Каждый игрок делает по одному броску по «воротам». Судьи подсчитывают результаты игры.
В соревновании участвуют 4 человека от каждой команды.
«Биатлон».
Инвентарь: лыжи , мячи в корзине , мишени –обручи.
Команды выстраиваются в колонны. Первый участник надевает лыжи , по сигналу бежит до линии , где стоит корзина с тремя мячами. Снимает лыжи , бросает мячи в обруч (мишень). Собирает мячи в корзину ,надевает лыжи , возвращается к линии старта , отдаёт лыжи второму участнику.
В соревновании участвует по 3 человека от каждой команды.
«Фигурное катание».
Под музыку участники каждой команды выполняют любые движения.
Судьи подсчитывают общий результат соревнований и объявляют победителей. Проводится награждение участников «медалями» (шоколадными).
Ведущая: Объявляю детские зимние Олимпийские игры закрытыми!
Погасить Олимпийский огонь!
Олимпийский огонь уносят из зала под музыку «Гимн Олимпиады 2014».
Все участники игр фотографируются около Олимпийских колец (стенд на стене зала).
Тема: «Создание открытки средствами текстового редактора Microsoft Word»
Тип урока: закрепление изученного материала.
Цель: создание готового объекта – открытки к дню Святого Валентина с использованием панели инструментов Рисование и ранее изученных навыков форматирования абзацев и символов.
Задачи:
- повторить возможности использования панели инструментов Рисование,
- выполнить практическую работу «Создание открытки в текстовом документе»,
- оценить полученные открытки с точки зрения технологии создания открытки в текстовом документе.
Оборудование:
- ПК, текстовый редактор MS Word,
- доска,
- листы с заданием практической работы «Создание открытки в текстовом документе» (приложение 1),
- папка Картинки к дню Святого Валентина(приложение 2)
- экспертные листы (приложение 3).
План урока:
1.Организационный момент, целеполагание (1-2 мин)
2.Практическая работа (20 мин)
3.Экспертиза работ (5-7 мин)
4.Подведение итогов. (1-2 мин) + Домашнее задание
Ход урока:
1. Здравствуйте, ребята и гости!
Утром праздничного дня,
Нет подарков у меня,
Выручает лишь открытка,
Та, что в памяти хранят.
Я люблю тебя, учти!
Ты один из десяти!
В день святого Валентина
Получи, открой, прочти!
Сегодня мы с вами не только закрепляем навыки рисования в текстовом документе, но и проводим конкурс открыток с днем Святого Валентина. Наиболее удачные открытки будут распечатаны и подарены.
Т.е. ваша задача на сегодняшний урок: средствами текстового редактора, пользуясь подготовленной коллекцией картинок соответствующей тематики (эта папка находится на рабочем столе) создать открытку, которая в конце урока пройдет всестороннюю экспертизу: в роли экспертов выступят ребята, которые быстрее всех справятся с работой, а так же присутствующие у нас гости.
2. Переходим к практической работе. Итак, ваша цель сделать открытку с днем Святого Валентина. Рассаживайтесь за компьютеры, запускайте текстовый редактор MS Word, пользуйтесь подборкой картинок, панелью инструментов Рисование. Если возникнут вопросы, я к вам подойду.
(Ученики работают, я подхожу к гостям, выдаю экспертные листы и объясняю, как их заполнять).
3.(За 3-4 минуты до конца урока) Уважаемые эксперты оцените, пожалуйста работы учеников и, главное, сделайте отметку в соответствующей строке, можно ли такую открытку подарить. (Эксперты работают, я помогаю им).
4. Итак, мы сегодня создавали открытки с днем Святого Валентина … ребят справились с поставленной целью. …. Работ получили рекомендацию «Можно подарить ветерану».
Всем спасибо за работу (и ребятам, и экспертам).
Домашнее задание: Ребята, если желаете, можете дома средствами тестового редактора так же создать открытку для мужской половины вашей семьи - защитников Отечества. Ваша работа будет оценена дополнительной отметкой по тем же критериям, что и сегодняшняя работа (работы можете принести на любом носителе). Желаю вам успехов.
