Школьный кабинет
Как опубликовать статью
Как заказать сертификат о публикации
Подписаться на рассылку

Подписаться на рассылку









Статьи № 2411-2420 из 4832, страница 242 из 484.

Сценарный план непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы по теме «Шарфики для зайчиков»

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 3124
Автор: Большакова Н.Ю., воспитатель МБДОУ 305, г.Красноярск Цель: создание изображения шарфика с различными рисунками. Задачи: 1.закреплять умение изображать предмет, используя различные узоры; 2.развивать самостоятельность, фантазию, воображение; 3.воспитывать доброжелательность, бережное отношение к природе. Образовательная среда: -характер взаимодействия субъектов деятельности: Взрослый-ребенок: ситуативно-личностная, способ поддержки-поощрения Взрослый-ребенок: коллективная деятельность, групповая форма организации. -средства обучения и воспитания: решение проблемной ситуации -предметно-практическая среда: оборудование для изобразительной деятельности: гуашь различных цветов, белые листы бумаги, кисти, стаканчики с водой, салфетки, клеенка на столах. Ведущая образовательная область: художественно-эстетическое развитие. Планируемые результаты: ребенок изображает шарфик, используя различные узоры. Примерный план деятельности: Этапы деятельности Содержание деятельности Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность детей Мотивационно-побудительный 1.Сюрпризный момент: приход зайчика. 2.Беседа детей с зайчиком , в ходе которой зайчик жалуется что простыл. Дети перечисляют что нужно чтобы не заболеть зимой. 3. Проблемная ситуация: у зайчика нет шарфика. Дети предлагают варианты решения проблемы: подарить зайчику и его друзьям шарфики. Основной Рассматривание узоров на шарфиках. Физминутка «Снежки» Изображение шарфиков и узоров на них. Физминутка «Снежки» Рефлексивный Советы зайчику от детей и воспитателя что нужно делать что бы не заболеть. Дети дарят шарфики зайчику.

Продвижение сайта Ижевск

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 9339
Долго хотелось свой сайт создать , да руки не доходят сделать это, да и не знаю как. Решил обратиться к тем кто занимается продвижение сайта Томск данную услугу предлагают многие , но вот как это многие делают не всем нравиться, судя по отзывам. Будучи в Казани в командировке коллега порекомендовал обратиться к специалистам веб студия Легион. Они для компании создали, директор доволен. Пробовал найти о них в интернете информацию очень мало. Не рекламируются. Уже это интересно. Приехав домой решил с ними пообщаться на тему заказа сайта. Общение по электронке живое, но тяжёлое. Договориться удалось с помощью директора коллеги казанского. Не жалею что с ними связался. Сайт сделали не очень быстро, недели 2 делали (согласовывали и дизайн, и функционал, и наполнение) Цена даже очень хорошая созданного сайта, меньше 25000. Отсюда и отсутствие рекламы на которую тратят много денег. Клиентов хватает потому что я сказал ему, он ей, она ещё кому-то, сарафанное радио. Продвигают сайт хорошо, и информацию добавляют, и дизайн корректируют по необходимости. Число посетителей стабильно более 150 , это даже больше о чём мечтал, у меня не магазин, лишь мой личный сайт. Поддержка вообще не вызывает желания по улучшению – отлично работают.

Do you sell generic pills or brand medicines?

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 9355
Generic are the identical clones of branded medications. The only difference in the two being the patent and the price at which it is sold. It contains the same active ingredients and match the branded drug in terms of both pharmacokinetic and chloroquine pharmacodynamic properties. Be it dosage, strength, route of administration, safety, efficiancy, or use, genetics match their counterparts in all aspects.

Консультация для родителей. Развитие мышления и речи ребенка.

Дата публикации:
Автор:
Жупанова Ирина Геннадьевна
Развитие мышления происходит постепенно. На первоначальном этапе оно определяется манипулированием предметами и только пройдя определенный этап, приобретает осмысленный характер. Интеллектуальное развитие проявляется в ходе предметной деятельности ребенка, в момент освоения им общественного опыта. При объяснении все сводится к знакомому им, конкретному предмету, частному. В мышлении ребенка в этот период основополагающую роль играет память, так как большинство суждений – это суждения по сходству признаков или по аналогии. Таким образом самая ранняя форма доказательств – это пример. Объясняя ребенку, убеждая его в чем-либо, необходимо подкреплять свою речь наглядными примерами. До пяти лет у ребенка присутствует характерный для этого возрастного периода эгоцентризм, вследствие которого дошкольник не может посмотреть на себя со стороны, отрешенно, не может отстраниться от собственного мнения и понять чужую позицию. Но эти этапы развития при определенной работе со стороны педагогов и родителей могут проходить быстрее. Речь и мышление у ребенка развиваются одновременно. Родителю необходимо при формировании активного словарного запаса у ребенка позаботиться о том, чтобы всеми способами сформировать богатое и прочное внутреннее содержание. Это способствует развитию точного мышления и упрочняет значимые по ценности мысли, способность комбинировать и творчески думать.

Дидактические игр по развитию словаря

Дата публикации:
Автор:
Добровольская Анна Александровна
1. Игра «Скажи наоборот» Цель игры: расширять словарь антонимов. Ход игры: у этой игры есть два варианта. Первый вариант легче, так как ребёнок в своих ответах опирается не только на речь взрослого, но и на картинный материал: Дедушка старый, а внук… Дерево высокое, а куст… Дорога широкая, а тропинка… Перо легкое, а гиря… Второй сложнее, так как опора происходит только на речь взрослого: Пирожное сладкое, а лекарство… Ночью темно, а днем… У волка хвост длинный, а у зайца… Чай горячий, а лед… 2. Игра «Подбери словечко» Цель игры: расширять словарный запас, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным. Ход игры: В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу. Про что можно сказать «свежий»? Воздух, огурец, хлеб, ветер; «старый» (дом, пень, человек, ботинок); «свежая» (булочка, новость, газета, скатерть); «старая» (мебель, сказка, книга, бабушка); «свежее» (молоко, мясо, варенье); «старое» (кресло, сиденье, окно). 3. Игра «Похожие слова» Цель игры: расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу слова. Ход игры: Называем ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняем ребёнку, что похожие слова — это слова-приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу. Например: приятель —друг —враг; грусть —радость —печаль; еда —очистки —пища; труд —завод —работа; танец —пляска —песня; бежать —мчаться —идти; думать —хотеть —размышлять; шагать —сидеть —ступать.; 4. Игра «Магазин посуды» Цель игры: расширять словарь, развивать умение подбирать обобщающее слово, развивать речевое внимание. Ход игры: Для этой игры лучше использовать настоящую посуду. Инструкция логопеда: Давай поиграем в «магазин». Я буду покупателем, а ты - продавцом. Мне нужна посуда для супа — супница. Посуда для салата — салатница; посуда для хлеба — хлебница; посуда для молока — молочник; посуда для масла — маслёнка; посуда для конфет — конфетница; посуда для сухарей — сухарница; посуда для соли — солонка; посуда для сахара — сахарница. После проговаривания всей имеющейся посуды, можно поменяться ролями. Наша задача побуждать ребёнка произносить названия посуды самостоятельно. 5. Игра «Скажи наоборот» Цель игры: расширять словарь антонимов. Ход игры: Для этой игры нам понадобится мяч. Бросаем мяч ребёнку и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значению. Инструкция логопеда: Сейчас мы превратимся с тобой в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я бросаю тебя мяч и называю слово, а ты говоришь наоборот. Например: темно, а наоборот — светло и т.д. 6. Игра «Логопеду мяч бросай и…» (в зависимости от темы игры возможны варианты «Логопеду мяч бросай и животных называй (транспорт, фрукты и т.д.)) Цель игры: расширять словарный запас за счет употребления обобщающих слов, развивать внимание и память. Ход игры: Логопед называет обобщающее понятие и бросает поочередно мяч каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч логопед, должен назвать относящееся к этому обобщающему понятию предмет. Возможет второй вариант игры, когда логопед называет видовые понятия, а дети – обобщающие слова. 7. Игра «Животные и их детеныши» Цель игры: закреплять в речи детей названия детенышей животных, закреплять навыки словообразования, развивать ловкость, память, внимание. Ход игры: бросая мяч ребенку, логопед называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч логопеду, называет детеныша этого животного (возможно дополнительное усложнение задания при особом кидании мяча: с ударом об пол, из-за головы и т.д.). До начала игры логопед вместе с детьми вместе говорят: Человеческие дети Знают всех зверей на свете. 8. Игра «Что происходит в природе?» Цель игры: закреплять употребление в речи глаголов, согласования слов в предложении. Ход игры: Логопед, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а ребенок (например: Что делает солнце? Ручьи – что делают? Снег – что делает? И т.д.), возвращая мяч логопеду, должен на заданный вопрос ответить. Игру желательно проводить по темам. До начала игры логопед вместе с детьми вместе говорят: Человек легко находит, Что в природе происходил. 9. Игра «Кто может совершать эти движения?» Цель игры: активизировать глагольный словарь, развивать воображение, мышление и ловкость. Ход игры: бросая мяч ребенку, логопед называет какой-либо глагол, а ребенок, возвращая мяч логопеду, называет существительное, подходящее к этому глаголу. 10. Игра «Из чего сделано?» Цель игры: закреплять в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования. Ход игры: Логопед бросает мяч ребенку и говорит: «Рукавички из кожи», а ребенок, возвращая мяч логопеду, отвечает: «Кожаные». 11. Игра «Лови, бросай, дни недели называй!» Цель игры: закреплять временные понятия а активном словаре ребенка. Ход игры: Дети становятся в круг. Логопед, бросая мяч кому-либо из детей, может начинать с любого дня недели. Дети по очереди перебрасывают мяч друг другу и последовательно называют дни недели. Игру можно повторить несколько раз, каждый раз начиная с нового дня. Усложнить можно задание называния дней недели в обратном порядке.

Дидактические игр по формированию грамматически правильной речи.

Дата публикации:
Автор:
Добровольская Анна Александровна
Дидактические игр по формированию грамматически правильной речи. 1 ПОДБЕРИ ПРИЗНАК Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными. Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает. Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя… Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, теплые… Шарф (какой?) – пушистый, вязанный… Перчатки (какие?) – кожаные, белые... Шляпа (какая?) – черная, большая… Туфли (какие?) – осенние, красивые… Платье (какое?) - новое, нарядное, зеленое… Рубашка (какая?) - белая, праздничная…. Шуба (какая?) - меховая, теплая… 2 НАЗОВИ ЛАСКОВО Цель: учить детей образовывать слова при помощи уменьшительное- ласкательных суффиксов. Оборудование: мяч Ход игры: воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково. Шуба теплая - шубка тепленькая Лиса хитрая - лисичка хитренькая Заяц белый - зайчик беленький Сапоги чистые - сапожки чистенькие Ветка короткая - веточка коротенькая Шишка длинная - шишечка длинненькая Ворона черная - вороненок черненький Снег белый - снежок беленький. 3 ПОСЧИТАЙ Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5. Ход игры: воспитатель называет один предмет, дети отвечают, как будет звучать 1-2-5 предметов. Один мяч, два мяча, пять мячей. Одна кукла, две куклы, пять кукол. Одно облако, два облака, пять облаков. 4 КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? Цель: закрепить умение соотносить предмет и его признак. Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе. Материал: картинки с изображением дерева, гриба, пня, солнца, девочки, корзинки, картинки – символы качества предметов. Ход игры: в центре -картинки с изображением предметов, отдельно – символы качеств. Детям предлагается найти предметы, к которым можно задать вопрос «какой?» и ответить на вопрос, подбирая символы качеств. (Пень –какой? Пень низкий, твердый, круглый и т.д.). Аналогична работа с предметами женского и среднего рода. 5 УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ Цель: учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах и т.д. Ход игры: воспитатель просит детей самостоятельно составить описательную загадку о ягодах или фруктах: «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон). 6 ГДЕ НАЧАЛО РАССКАЗА? Цель: учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок. Ход игры: ребенку предлагается составить рассказ опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение и вместе они соединяются в связный рассказ. 7 ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Цель: формировать умение подбирать родственные слова, образованные от слова гриб, в соответствии со смыслом стихотворения. Материал: текст стихотворения. Как-то раннею порой вдруг полился дождь…грибной. И из дома в тот же миг в лес отправился … грибник. Чтобы принести улов, взял корзину для… грибов. Долго шёл он в глушь лесную - поляну там искал… грибную. Вдруг под ёлочкой на кочке видит маленький… грибочек. И обрадовался вмиг наш удачливый… грибник. Как ему не веселиться, если здесь в земле… грибница! Стал заглядывать под ёлки, под берёзы и дубы, Собирать в свою корзину все съедобные…грибы. А когда собрал их много, то отправился домой, И мечтал он всю дорогу, как он сварит суп… грибной. Много он собрал грибов, и грибочков, и грибков, А тому, кто долго ищет, попадётся и… грибище! 8 РАЗДЕЛИ НА ГРУППЫ Цель: закреплять умение пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам. Материал: карточки с картинками грибов; две корзинки. Ход игры: воспитатель предлагает детям из банка предметных картинок выбрать грибы, про каждый из которых можно сказать «он мой» и положить в одну корзинку. В другую – положить картинки с грибами, про каждый из которых можно сказать «она моя». 9 БЛИЗКИЕ СЛОВА Цель: формировать умение подбирать синонимы к словам. Развивать точность выражения мыслей при составлении предложений. Материал: Фишки. Осенью дни пасмурные,… серые, унылые… Осенью часто погода бывает холодной,… ветреной, дождливой… Осенью настроение грустное,… печальное, тоскливое… Осенью дожди частые,… холодные, проливные… Небо покрывают серые тучи,… тёмные, дождевые… В начале осени бывают ясные дни,… безоблачные, светлые… Поздней осенью на улице холодно,… пасмурно, ветрено… 10 ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ? Цель: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные. Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопрос (чей? чья? чьё?), ребёнок отвечает. Шарф (чей?) — мамин, Шляпка (чья?) — бабушкина, Поднос (чей?) - дедушкин, Книга (чья?) – бабушкина, Тапочек (чей?) – дедушкин. 11 ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО Цель: закрепление употребления в речи существительных в родительном падеже множественного числа. Ход игры: детям читают вслух знакомые стихотворные строчки, не договаривая последнего слова. (Это слово стоит в родительном падеже множественного числа). Дети добавляют недостающее слово и получают за каждый правильный ответ фишку. Выигрывает тот, кто получит больше фишек. *** *** Даю вам честное слово: Он сказал: «Ты злодей, Вчера в половине шестого. Пожираешь людей, Я видел двух свинок. Так, за это мой меч – Без шляп и … (ботинок) Твою голову с … (плеч) *** *** Постой, не тебе ли Муравей, муравей На прошлой неделе. Не жалеет … (лаптей) Я выслал две пары Отличных … (калош) *** *** Робин Бобин Барабек. Где убийца, где злодей? Скушал сорок … (человек) Не боюсь его … (когтей)

Таккелажные работы

Дата публикации:
Автор:
Учитель № 9347
Всем Привет! Такой ппц какой сайт. Море приколов...Альфа, Спайс, МДМА, План, и т.д. Жми на сайт: https://профинжтех.рф https://xn--e1abfudfhuop.xn--p1ai/ Такелажные работы Такелаж Педофилия Индивидуалки Заходите на сайт и заказывайте!
Статьи № 2411-2420 из 4832, страница 242 из 484.