Методическая разработка занятия «Моё здоровье» по программе «Все цвета, кроме чёрного»
- Дата публикации:
- Автор:
- Плюснина Ольга Владимировна
Пояснительная записка
Методическая разработка занятия «Моё здоровье» по программе «Все цвета, кроме чёрного» открывает II раздел программы «Как ты растёшь» (т.е. является вводным занятием данного раздела) для учащихся 2 класса. Данное занятие разработано в интерактивной технологии, в которую входят следующие монотехнологии: технология деятельностного метода, проблемного обучения, исследовательского метода, игровая технология, используются мультимедийные средства коммуникации.
Цель данного занятия – создание педагогических условий для формирования у учащихся знаний о ценности здоровья и бережного отношения к нему, навыков эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки.
Предложенный материал позволяет решить ряд образовательных задач:
1. Повышение интереса к проблеме здоровьесбережения, а именно: почему необходимо заниматься данной проблемой начиная с самого раннего детства.
2. Активизация познавательной деятельности учащихся путём применения деятельностной, игровой технологии и мультимедийных средств коммуникации.
3. Развитие способности к самостоятельным исследованиям.
4. Развитие способности к самопознанию и самопониманию, формирование положительной Я – концепции.
3. Формирование умений работать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
Программа «Все цвета, кроме чёрного» разработана в рамках федеральной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту», научный руководитель – М.М. Безруких.
В нашей школе данный курс введён как дополнительная образовательная программа со 2 класса. Занятия проводятся два раза в неделю (всего 68 занятий в год) по группам 12- 14 человек. Таким образом, все дети 2б класса имеют возможность осваивать этот курс. По социальному составу учащиеся 2б класса, в основном, дети из неполных семей или один родитель, как правило, отец, неродной (42,3%), следовательно, эти дети более всего подвержены риску неблагоприятного влияния окружающих, отсюда необходимость в данных занятиях.
Все занятия строятся с учётом возрастных особенностей детей. В 7 – 8 летнем возрасте ведущим видом деятельности остаётся игровая, поэтому каждое занятие предусматривает игровую основу. Основной мотив игры – не результат, а процесс, это усиливает её развивающее значение. На данном занятии детям приходится искать выход из проблемной ситуации, заложенной в содержании игры (здесь они учёные). Решения на данном занятии принимаются коллективно, что развивает мышление учащихся, коммуникативные способности. В процессе игры возникает определённый эмоциональный настрой, активизирующий образовательный процесс.
Ни одно знание на занятии не даётся как данность, что отвечает основным принципам деятельностного метода, который заключается в том, что ребёнок получает информацию не в готовом виде, а как субьект деятельности.
Младшие школьники отличаются остротой и свежестью восприятия, своего рода “созерцательной любознательностью”, что объясняется возрастными особенностями высшей нервной деятельности. С живым любопытством дети воспринимают окружающую среду и все новое. Для восприятия учащихся начальных классов характерна ярко выраженная эмоциональность. В младшем школьном возрасте развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным и устойчивым, если учебный материал отличается наглядностью, яркость, вызывает у школьников эмоциональное отношение. Все это определяет необходимость использования мультимедийных средств коммуникации.
Данные методические материалы прошли апробацию, были использованы как основа для проведения в МОУ «СОШ № 54» мастер-класса на «Ярмарке технологий» в рамках единой методической недели, а также, мастер-класс этого занятия был проведен в г. Екатеринбурге в гимназии № 35 в рамках областной конференции «Отчёт базовых площадок по реализации проекта «Здоровьесбережение».
ШМО учителей начальной школы МОУ «СОШ № 54», авторы УМК «Все цвета, кроме чёрного», учителя, присутствовавшие на занятии в г.Екатеринбурге рекомендуют использовать данную разработку учителям в своей работе.
Тема: Моё здоровье.
Цель: создание педагогических условий для формирования у учащихся знаний о ценности здоровья и бережного отношения к нему, навыков эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки.
Задачи:
1. Формировать у детей представление о различных изменениях, которые происходят в их организме.
2. Выяснить в какой период жизни необходимо начинать заботиться о здоровье.
3. Формировать первоначальные представления о правильной линии поведения.
4. Сформулировать простейшие правила здорового образа жизни.
5. Заинтересовать детей проблемой здоровьесбережения.
Оборудование:
1. Дидактическая игра «Узнай меня!» (фото людей в разные периоды жизни). Приложение № 3.
2.Дидактическая игра «Глаза – зеркало души» (фото глаз людей в разные периоды жизни). Приложение № 3.
3.Дидактическая игра «Я расту!» (иллюстрации контура кисти руки и ступни человека в разные периоды жизни). Приложение № 3.
4. Картинки, иллюстрирующие правильную линию поведения и неправильную.
5. Маркер, клей-карандаш, лист формата А-3 для каждой группы.
6. Слова опоры: «Когда?», «Как?», «Для чего?».
7. Карточки с этапами работы: «выдвижение гипотез», «исследование», «научный совет», «открытие».
8. Карточки с заданиями для каждой группы учащихся. Приложение № 1, 2.
9. Презентация к занятию (14 слайдов). Приложение № 4.
10. ПК, интерактивная доска SMART Board.
Структура занятия
Этап занятия.
Дидактические задачи этапа.
Методы, формы, приемы, средства работы.
Результат.
1. Актуализация знаний. /2 мин./
Обеспечение мотивации, актуализация опорных знаний, определение темы занятия.
Создание проблемной ситуации с удивлением, обращение к личному опыту детей, подводящий диалог к формулированию темы занятия.
Заинтересованность детей проблемой здоровьесбережения.
2. Постановка проблемы. /4 мин./
Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы занятия, планирование деятельности по решению данной проблемы.
Работа в группах.
Использование методов анализа и синтеза.
Определение основных задач занятия. Формулировка проблемы занятия.
3. Поиск выхода из проблемной ситуации. /6 мин./
Выдвижение и проверка гипотез.
Работа в группах. Метод наблюдения, исследовательская работа.
Подготовка выводов каждой группы по своим наблюдениям.
4. Открытие. /5 мин./
Овладение новым знанием.
Презентация работы групп.
Выводы по теме занятия.
Физ.минутка. \1мин.\
Снять статическое напряжение.
Игровые.
Готовность детей к дальнейшей работе.
5. Формулирование правил, сохраняющих здоровье. /10 мин./
Обеспечение усвоения новых знаний и формирования умений применять их в ходе своей деятельности.
Групповая творческая работа с наглядным материалом. Классификационный метод, метод сравнения.
Создание свода правил по сохранению здоровья.
6. Рефлексия. /2 мин./
Выявление уровня осознания содержания пройденного, значимости изученного материала для каждого ребёнка.
Метод рефлексии.
Для учащихся: оценка своей активности и качества работы.
Для учителя: сформированность у учащихся навыка самооценки.
Ход занятия
Этапы занятия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Актуализация знаний, формулирование темы занятия
Слайд 1.
- Здравствуйте, ребята!
- Какое сообщение я вам отправила этими словами?
- Кому вы говорите эти слова?
- Почему?
- А является ли это традицией - при встрече говорить «здравствуйте»?
- Как вы думаете, почему именно здоровья желаем мы всем тем, с кем встречаемся?
- Вот и мы сегодня будем говорить о здоровье.
(на экране появляется слово «здоровье»)
- О чьём здоровье каждый из вас больше всего беспокоится, и почему вы так думаете?
- За чьё здоровье вы сможете отвечать?
(на экране появляется слово «Моё»)
- Вот мы с вами и сформулировали тему занятия. Назовите её.
- Работать мы будем в группах, поэтому вспомним правила работы в группе:
Слайд 2.
- Пожелали здоровья.
- Всем знакомым.
- Мы хотим, чтобы они были здоровы.
- Да.
- Потому что здоровье - самое главное для человека.
(дети высказывают свои идеи, учитель подводит их к мысли о том, что самым важным для человека является своё здоровье)
- «Моё здоровье»
(дети называют правила работы в группе)
Постановка проблемы
1. Создание проблемной ситуации
- Вернёмся к теме нашего занятия – «Моё здоровье». Какие вопросы у вас возникли относительно этой темы.
- Какие из них вы постоянно сейчас называли?
(на доске появляются слова «Когда?», «Как?», «Почему?»)
- Итак, мы определили круг вопросов, над которыми мы сегодня поработаем.
- Попытайтесь сформулировать проблему, которую мы будем решать на занятии.
2. Формулирование проблемы, определение плана работы.
Cлайд 3.
- На время занятия наш класс превращается в научную лабораторию, в которой работает 3 отдела (это наши группы), а мы, соответственно становимся научными сотрудниками.
- Я предлагаю вам сначала найти ответ на вопрос «Когда (в какой период жизни) человеку особенно важно заботиться о своём здоровье, почему?», а затем «Как заботиться о своём здоровье?»
Спланируем свою работу!
- Перед вами карточки с основными этапами работы.
Обсудите в группах, в какой последовательности нам работать? На обсуждение 30 секунд.
(появляется общий план работы на слайде)
Слайд 4
1. Когда (в какой период жизни) человеку особенно важно заботиться о своём здоровье, почему? (выдвижение гипотез, исследование, научный совет, открытие)
2. .Как заботиться о своём здоровье? (выдвижение гипотез, исследование, научный совет, открытие)
(дети формулируют вопросы)
(выбирают из них наиболее значимые)
- Когда, почему и как надо заботиться о своём здоровье?
(выступление групп, обсуждение, корректировка)
Поиск выхода из проблемной ситуации.
1. Выдвижение гипотез
- Итак, выдвигаем гипотезы:
«Когда (в какой период жизни) человеку особенно важно заботиться о своём здоровье, почему?»
На обсуждение 30 секунд.
(Каждой группе выдаётся карточка №1. Приложение №1)
- Время вышло. Слушаем представителей каждой группы.
- Итак, мы выслушали гипотезы выдвигаемые всеми группами. Кто же прав? Чтобы это выяснить проведём исследование.
2. Исследование
- Выполните задание № 2.
(Приложение №1)
1 группа «Узнай меня!»
(Детям выдаётся таблица с фото одних и тех же людей в разные периоды жизни. Им надо определить, кто есть кто, пронумеровав фото.)
Фото младенца
Фото ребенка
7-10 лет
Фото подростка
Фото человека
20 лет
Фото взрослого человека
Фото человека средних лет
2. Группа «Я расту!»
(Детям выдаётся таблица с контурами кисти руки и ступни человека в разные периоды его жизни. Им необходимо сделать вывод о том, когда быстрее (сильнее) увеличиваются контуры кисти и ступни человека)
Контуры кисти руки, ступня младенца обведена на лист бумаги
Ребенка 7-10 лет
подростка
юноши
взрослого человека
средних лет
3 Группа «Глаза – зеркало души»
( Детям предлагается таблица с фото глаз людей в разные периоды жизни. Ребятам надо определить в какой период жизни человека, можно определить его характер.)
Глаза младенца
Глаза ребенка
7-10 лет
подростка
юноши
взрослого
средних лет
- Подготовьте выступающих от каждой группы. На работу даётся 3 минуты.
Выступают представители от каждой группы:
«Человеку особенно важно заботиться о своём здоровье в … (называет период жизни), потому, что ….(доказательство)
Открытие знаний.
Слайд 5.
- Открываем научный совет! Слушаем представителей групп, что же они выяснили?
(каждая группа выступает со своими выводами)
Слайд 6.
Слайд 7.
Слайд 8.
-Итак, подведем итог работы научного совета:
Слайд 9.
-Когда человек, быстрее всего растет и развивается?
-Когда закладывается характер человека?
-Когда закладывается основы здоровья?
-Как же надо относиться к своему здоровью и к самим себе в вашем возрасте?
- Итак, к какому открытию мы пришли?
Слайд 10.
Выступает группа №1:
- С возрастом человек изменяется, потому что растет, развивается, особенно сильно он меняется в детстве, т.к. быстрее всего растет и развивается в детском возрасте.
Выступает группа №2:
- Контуры кисти руки и ступни сильнее (быстрее) увеличиваются в детстве, значит, человек растет сильнее всего (скорее) в детстве с младенчества до 7-10 летнего возраста.
Выступает группа №3:
- Человек с возрастом . изменяется духовно. Это видно по его глазам. Сильнее и быстрее всего это происходит в детстве. По глазам младенца мы не можем определить его характер, а по глазам 7-8 летнего человека хоть и сложно, но уже можно. С возрастом всё легче и легче определить характер и особенности человека. Значит, сильнее всего человек меняется в детском возрасте.
в детстве
в детстве
в детстве
серьёзно
- В детстве человек быстро растет и развивается, поэтому ему необходимо серьезно относиться к своему здоровью, вести здоровый образ жизни, т.к. основы здоровья тоже закладываются в детстве.
ФИЗ. МИНУТКА
V.
Формулирование правил, сохраняющих здоровье.
- На вопрос: «Когда (в какой период жизни) человеку особенно важно заботиться о своём здоровье и почему?» мы ответили.
- Переходим к решению следующего вопроса: «Как заботиться о своём здоровье?»
- Что же надо делать, чтобы сохранить своё здоровье? Ваши гипотезы.
- А теперь найдём общие пункты правил сохраняющих здоровье.
- О чём говорили все ребята?
- Группы, получите задания.
1 группа - Питание (как, чем, когда)
2 группа - Занятия (чем, как, когда)
3 группа - Опасные ситуации (какие и что с ними делать).
(каждая группа получает лист, маркер, клей-карандаш, ножницы, набор картинок и формулирует правила, способствующие сохранению здоровья)
Приложение № 2
На работу 7 минут.
Слайд 11.
- Итак, слушаем и обсуждаем результаты работы.
(дети говорят, что надо правильно питаться, закаляться и т.п.)
- О питании, занятиях, опасностях.
Выступление представителей каждой группы, дополнения, обсуждение
VI.
Рефлексия.
Слайд 12.
- Когда же надо начинать заботиться о своём здоровье и выполнять те правила, которые вы сегодня вывели для себя и почему?
- А теперь, каждый из вас сделает свой выбор:
- Если вы бережно будете относиться к своему здоровью и выполнять правила, способствующие сохранению здоровья – вы показываете зелёный цвет «светофора», если нет – красный.
- Обоснуйте свой выбор.
- Молодцы! Я надеялась на то, что вы выберете верную линию поведения, а именно – здоровый и правильный образ жизни, и начнёте этим заниматься сразу, после нашего занятия.
- И в завершении занятия мне хотелось бы узнать, как вы оцениваете свою работу и актуальность данной темы.
(дети с помощью «светофоров» дают оценку своей работе и актуальности темы)
Слайд 13.
С самого раннего детства, потому что в детстве человек быстрее всего растёт, развивается. А значит, и здоровье его закладывается в детстве.
Дети показывают квадраты.
Выступление 1-2 учащихся.