Урок по ФГОС , 5 класс, Васильева Л.И., презентация
- Дата публикации:
- Автор:
- Васильева Людмила Ивановна
Конспект урока русского языка в рамках ФГОС ООО учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ № 21 с.Пушкинского МО Гулькевичский район Васильевой Людмилы Ивановны
Предмет: русский язык
Класс : 5 класс ФГОС
Учебник: Русский язык. Часть I. Под редакцией академика Российской академии образования
Е.А.Быстровой
Тема: Предложения с однородными членами.
Цель урока: повторить сведения об однородных членах предложения и постановку знаков препинания между ними, известные учащимся из начальной школы; познакомить с признаками однородных членов предложения; научиться конструировать предложения с однородными членами.
Задачи:
- обучающие: обеспечить понимание содержания учебного материала,
расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов;
- развивающие: развивать внимание, логику рассуждения;
- воспитательные: прививать интерес к русскому языку,
формировать нравственные качества.
Планируемые результаты:
- < > формировать интерес к русскому языку< > развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в паре, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме.< > знать, что такое однородные члены предложения, уметь находить их, определять способы их выраженияСтруктура и ход урока:
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
1.
Организационный момент
Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением (Слайд 1)
Улыбнись! Даже если на сердце темно
И мешают в дороге ошибки,
Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,
Разве это не стоит улыбки?
Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке. Итак, готовы?
Приветствие учителя, проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся
Ребята, запишите в тетради число и «классная работа», тему урока.
Приветствуют учителя
Ученики поднимают «зеленый свет светофора» - готовы идти дальше
Принцип психологической комфортности.
УУД: личностные, коммуникативные.
Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2.
Проверка домашнего задания
Устно проверяет домашнее задание, задает вопросы.
Осуществляют взаимо- проверку д/з, задают вопросы товарищам и отвечают на них.
Личностные: смыслообразование
Регулятивные: контроль знаний
3.
Актуализация знаний.
Проверка степени усвоения материала прошлого урока.
Организация наблюдения.
1. Диктант.
С чего начинается краеведение? Этим началом можно считать
первый шаг человека за порог дома. Улица, огород, палисадник — уже целый мир. (По В.Пескову)
2. Объяснение орфограмм и пунктограмм.
3. Беседа по вопросам:
— Назовите виды предложений по цели высказывания.
— Укажите, чем связаны первое и второе предложения.
— Объясните постановку тире в третьем предложении.
— Подчеркните главные члены во всех предложениях.
— Назовите второстепенные члены во втором предложе-
нии. Какое оно по наличию второстепенных членов?
— Докажите, что оно распространенное.
Учитель подводит итоги рефлексии прошлого урока:
Слайд ( 2)
4.Коллективно.
Ребята, сегодня у меня по дороге в школу был необычный попутчик. Хотите знать, кто им был?
- Обратимся к слайду (3) и устно выполним задания к тексту.
-Докажите, что это текст.
-Какова тема текста?
-Назовите грамматические основы предложений. Сколько их здесь?
-Обратитесь к тексту и скажите, чем выражено подлежащее и сказуемое?
-Начертите схему этого предложения, предварительно выписав грамматическую основу.
Записывают диктовку, осуществляют проверку и коррекцию знания.
Работает 1 человек у доски самостоятельно
Читают текст и отвечают на вопросы
1 ученик выполняет у доски.
Регулятивные: контроль
Регулятивные: контроль, коррекция знаний
Познавательные: умение строить высказывание
Регулятивные: контроль, коррекция знаний
4.
Целеполагание
-Ребята, давайте обратимся к теме нашего урока и попробуем в виде вопросительных предложений определить его цель.
Формулируют вопросы, на которые планируют получить ответ на данном уроке.
Коммуникативные: постановка вопросов
Познавательные: формулирование проблемы
5.
Решение учебной задачи
Работа в парах: сравните предложения (упр.143) и сделайте вывод, какие члены предложения могут быть однородными.
Сравнивают предложения и приходят к выводу, что однородными членами предложения могут быть все члены предложения
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов
Познавательные : наблюдение, поиск информации
Личностные
Регулятивные
6.
Физминутка.
Физкультпривет
На болоте две подружки, две зелёные лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались,
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет,
Всем друзьям физкультпривет!
Выполняют упражнения, настраиваются на позитивный лад
7.
Первичное закрепление знания
1.Предлагает знакомство с теоретическим материалом
§ 28.
- Готовы к дальнейшему пути?
Выполнение упр.146 дифференцированно:
1-я группа – выписывает предложения с однородными сказуемыми
2-я группа – с однородными подлежащими
3-я группа – с однородными дополнениями
4-я группа – с однородными определениями
5-я группа – с однородными обстоятельствами
Читают теоретический материал.
Учащиеся поднимают определенный цвет светофорика:
Зеленый – готовы
Желтый – непонятно, ещё готовятся
Красный – путь закрыт, материал не усвоен
Выполняют задание (коллективная работа, по желанию – самостоятельно с последующей самопроверкой)
Познавательные : наблюдение, поиск информации
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка
8.
Контроль усвоения материала
Проводит тестирование "Верно - неверно" (учащиеся в тетради пишут + и - в зависимости от верности - ложности утверждения):
1.Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос.
2.Они относятся к разным словам.
3.Они не зависят друг от друга.
4.В предложении являются одним и тем же членом предложения.
5. Между собой связаны только союзами.
Ключ: +-++-
Учитель проверяет несколько работ, остальные ребята обмениваются тетрадями и оценивают работу товарища, опираясь на слайд – ключ (4)
Участвуют в тестировании.
Проводят самоанализ и взаимопроверку.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка
8.
Итог урока
Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке.
Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке.
Регулятивные: самооценка
Личностные: самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание.
9.
Рефлексия
Ребята продолжите предложения:
1.Сегодня на уроке мы повторили…
2.Мы узнали…
3.Научились …
4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …
5.Трудным для меня стало…
- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.
Уходя с урока, оставьте свои впечатления и настроение (карточки-смайлики)
Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.
Познавательные: рефлексия деятельности.
Личностные: самоопределение, самооценка.
8.
Д/З
Выучить таблицу с.114
1.Упр.147 (базовый уровень)
2. Составить предложения, в которых однородные члены предложения выражено разными членами предложения на тему «Моё утро», «Мой рабочий день» (повышенный уровень) (слайд 5)
Записывают домашнее задание
Личностные: самоопределение
Приложение 1
Карточка 1.
Объяснительный диктант.
Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес. Глубокие и чистые лежат под деревьями сугробы. Тяжелыми шапками белого снега покрыты ветки высоких и маленьких елей. Высокие вершины елей унизаны ожерельем лиловых шишек. С веселым свистом перелетают с ели на ель, качаются на шишках стайки красногрудых клестов. (И. Соколов-Микитов)
Составьте схемы предложений с однородными членами.
Карточка 2.
Объяснительный диктант.
Белка
Увидела белка еловую шишку и запрыгала к ней. Схватила её лапками, уселась и стала вышелушивать из шишки семечки. Вдруг белка испугалась, уронила шишку, сжалась и замерла. Над лесом пролетал ястреб. (По В.Зотову)
Составьте схемы предложений с однородными членами.
Карточка 3.
Объяснительный диктант.
Зябн..т осинка,
Дрожит на ветру,
Стын..т на солнышке,
Мерзн..т в жару.
(И. Токмакова)
Составьте схему предложения с однородными членами.
Карточка 4.
Объяснительный диктант.
Пригрело весеннее солнце и разбудило все вокруг, ожил под теплым весенним солнцем и огромный муравейник. С рассвета и до темна хлопоч…т муравьи, тащ…т в муравейник то травинку, то сосновую иголочку. Вместо зимних квартир на поляне появились новые — весенние. (По Г. Скребицкому)
Составьте схемы предложений с однородными членами.
Приложение 2
урок понравился
помогали товарищи
с трудом успевал за товарищами, дома надо все повторить и выучить
было все понятно, я всё усвоил
На этом этапе урока УУД развивались во всех сферах:
-личностные УУД (формирование интереса)
-регулятивные УУД (постановка учебной задачи, нахождения пути решения, самооценка)
-познавательные УУД (наблюдали и делали выводы, работали самостоятельно с учебником)
-коммуникативные УУД (участвовали в диалоге, слушали и понимали речь других, работа в паре