Урок - проектов "Семья. Традиции. Родословная" по ОРКС 4 класс
- Дата публикации:
- Автор:
- Борисенко Венера Яввятовна
Методическая разработка урока
по курсу: «Основы религиозных культур и светской этики»
4 класс
Учебник «Светская этика» Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлева
Тема урока: «Семья. Родословная.Традиции.»
Составитель:
Борисенко Венера Яввятовна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №32 с углубленным
изучением английского языка»
г. Озерска
г. Озерск
2013-2014 учебный год
Цели и задачи урока:
- Знакомство детей со своей родословной и историями жизни своих предков;
- Воспитание уважения к своим предкам, чувства гордости за них;
- Организация совместной работы с родителями по созданию схемы своей родословной;
- Развитие речи, ораторского умения выступать перед аудиторией;
- Развитие творческого подхода к изображению своей родословной, эстетического вкуса;
- Развитие умения анализировать и сравнивать выступления своих одноклассников, оценивать работы.
Ожидаемые результаты:
Дети смогут закрепить представление о таких понятиях как «семья», «родословная», «герб»
Научатся анализировать и сравнивать родословные и гербы разных семей, высказывать свою точку зрения, отстаивать собственное мнение; принимать чужое.
Осознавать, для чего людям нужны традиции, родословные и гербы семьи
1-я линия развития личности:
Анализировать и объяснять понятия, на которых основаны общечеловеческие правила поведения и культура народов России: духовность, культура, ценности, добро и зло, семейные и народные традиции.
Знакомить с основными нормами морали, показывать их значение в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе.
2-я линия развития личности:
Формировать умение ориентироваться в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций, делать свой выбор и отвечать за него.
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема).
2. Строить речевое высказывание в устной форме.
3. Делать выводы на основе анализа объектов.
4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.
5. Определять ключевые слова текста.
Регулятивные УУД
1. Принимать и сохранять учебную задачу.
2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Договариваться о правилах общения и поведения.
Личностные результаты
1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих, и чужих поступков.
Основные термины и понятия: род, семья, имя, фамилия, родословная, герб, традиции.
Оборудование урока: мультимедийная презентация, родословные учеников (проекты), сочинения детей о семье, сочинения «Дорогой войны» рисунки «Моя семья», Стенд -проект «Семья глазами детей» (семейные фотографии учащихся класса), старинные вещи , схемы –рисунки «Герб семьи», презентации «Моё имя», «Моя семья», «Традиции семьи», «Памятники и праздники посвящённые семье», цитаты, пословицы, стихи на тему «Семья»; тексты сказки и притчи.
Запись песня А. Ермолова «Семья»
Подготовительный этап:
1.Анкетирование «Я и моя семья» с целью знакомства детей со своим генеалогическим древом, выявление имеющихся в семье традиций и реликвий. (Приложение 1)
2. Подготовка детьми совместно с родителями проектов и рассказов, иллюстраций о традициях и реликвиях, гербах, генеалогического древа. Подготовка выставки «Из семейного альбома», «Из бабушкина сундука»
Ход урока
(СЛАЙД 1 )
I. Психологический настрой
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас, своих добрых и умных учеников! Но не только я рада вас видеть. Посмотрите, как удивительно ласково и нежно улыбается вам солнышко! Давайте улыбнемся ему в ответ?! А теперь улыбнитесь друг другу. Видите, как весело, приятно и тепло стало всем нам? А чтобы этот день и урок оставались радостными и приятными, пожелайте всего доброго и хорошего себе и своим друзьям. Прикоснитесь ладошками к ладошкам своего соседа по парте и пожелайте успехов ему сегодня.
Я рассчитываю на вашу поддержку, помощь и взаимопонимание. Я уверена, что наше сотрудничество будет, успешным. Правила, которые при этом надо выполнять!
- Работая в парах и в группах, вы все равны. Можно высказывать любое мнение, не задевая при этом достоинство присутствующих.
- Говорит один, все слушают. Не перебивая.
- Можно не отвечать на вопрос, если не хотите или не можете.
II. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы
Учитель:- Ребята, сегодня на уроке у нас много гостей.
Наш урок Основы светской этики посвящен вашей домашней творческой работе. Прежде, чем вы представите свою работу, разгадайте КРОССВОРД: (СЛАЙД 2)
(сын)
2. Для мамы он отец, а для вас кто? (дедушка)
3. Первое слово, которое говорит малыш? ( Мама)
4. Ребус “ночь” н – д. (дочь)
5 Последняя буква в алфавите (Я)
Учитель: -Так, о чем мы сегодня будем говорить? (Ответы детей)
Учитель: - В семейном кругу мы с вами растем,
Основы основ - родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты выходишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ - родительский дом.
- С чего начинается любая семья? (ответы детей)
Со встречи двух до этого чужих людей, которые становятся самыми родными и близкими. У ваших пап и мам до этой встречи были свои семьи, в которых они росли. Их мамы и папы стали теперь вашими бабушками и дедушками. У них тоже были свои родители, братья, сёстры. Это ваши прадедушки и прабабушки.
-Так что же такое «семья»? (Ответы детей)
(Слайд 3) Конфуций писал: "Государство — это большая семья, а семья - это маленькое государство, и держится оно на любви".
-Надо ли говорить для чего человеку семья?
-Думаю, каждый ответит по-своему (ответы детей), но наверняка прозвучит одна простая и верная мысль - для счастья.
-Да, человеческое счастье вряд ли возможно без семьи. Ни самая увлекательная работа, ни друзья не могут дать то, что может дать семья.
-Где, как не в семье, получает человек то, к чему стремится в любом возрасте: ощущение своей нужности близким, осознание, что любимы или любим сами, веру, что есть на земле место, где тебя ждут и любят.
-Где, как не в семье, человек получает заряд любви и бодрости, сил творческих и духовных, без которых он не может нормально жить и работать.
-Где, как не в семье, получают люди прекрасный дар - счастья материнства и отцовства
1. Семья - это труд, друг о друге забота,
Семья - это много домашней работы.
Семья - это важно! Семья-это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
III Актуализация знаний.
(СЛАЙД 4) Учитель: Ребятам класса захотелось узнать о членах своих семей, как можно больше. Мы долго готовились к этому уроку. Кем нам только не довелось быть в течение этого времени! Выступали в роли историков, когда составляли свои родословные, были антикварами и археологами, когда разыскивали старинные семейные вещи, журналистами и репортерами, когда расспрашивали своих родителей о бабушках и прабабушках, писателями, когда писали сочинения о семье.
Учитель: - Ребята! А без какого чувства семья не может родиться? (Без любви.)
2. Семья - это слово родное!
Сколько там света, добра и тепла!
Как мы гордимся своими родными
За все их заслуги, за все их дела!
3. Глаза материнские нас согревают,
Как солнца сиянье, они горячи.
А руки отца от беды заслоняют.
Забота родных - как солнца лучи!
IV Создание проблемной ситуации.
Работа с пословицами, объяснение их смысла.
Учитель: Русский народ оставил нам в наследие свой жизненный опыт и свою мудрость не только в обычаях и обрядах, но и в пословицах и поговорках.
Учитель: На столе перед каждой парой лежат пословицы. Вам необходимо составить пословицы и объяснить их смысл.
(ответы 1 представителя от каждой пары)
Работа в парах.
(У каждой пары по 6 пословиц, но объясняет она ту, которую просит учитель).
1. На что и клад
коли в семье лад
2. Родительское слово
мимо не молвится
3. Вся семья вместе
так и душа на месте
4. Отца с матерью почитать
горя не знать
5. Родители трудолюбивы
и дети не ленивы
6. Дом согревает не печь
а любовь и согласие
Учитель: - Какие вы знаете пословицы о семье? Как вы их понимаете?
В гостях хорошо, а дома лучше.
Дома – и стеры помогают.
Мой дом - моя крепость.
Вся семья вместе – так и душа на месте.
Не нужен и клад, коли в семье лад.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
В семье любовь да совет, там т горя нет.
Учитель: А от кого зависит счастье и благополучие семьи? (От каждого члена семьи). А от вас зависит? (Да).О каждой семье можно написать интересную книгу.
V Выполнение продуктивных заданий по теме.
(СЛАЙД 5) Представьте, такая книга есть у нас. Называется она
«7 + Я = СЕМЬЯ». В ней семь страниц. Ведь семья - это семь Я, и наш урок мы проведем в форме устного журнала, листая его страницы.
(СЛАЙД 6 ) Первая страница. «Имянаречение».
Имена, имена, имена –
В нашей жизни звучат не случайно:
Как загадочна эта страна –
Так и имя – загадка и тайна
Учитель:- У каждого есть имя, без него просто нельзя жить. Родители сразу при рождении дают имя своему ребенку, один раз и навсегда. Девочки проделали большую работу. Они изучили имена всех учеников нашего класса. И вот результат их труда. (Выступление 2 учениц) (СЛАЙДЫ 7 - 17)
Учитель: Что узнали нового, создавая этот проект?
(СЛАЙД 18) Вторая страница нашей книги «Родословная».
Учитель:Человек рождается на свет, растет, задумывается: Кто я? Откуда я? Откуда мои корни? Издавна одной из традиций в семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, генеалогическое дерево.
Учитель: Эта традиция возвращается в семьи. Вы работали и с толковым словарем русского языка, должны были найти значение слова «родословная». Что означает это слово?
(Родословная - Перечень поколений одного рода, устанавливающий происхождение человека и степень родства между людьми) (СЛАЙД 19 )
-Как называется наука изучающая родословные?
(Наука, занимающаяся родословием, называется генеалогия. Так записано в толковом словаре Владимира Даля.)
Учитель: В средние века всякий рыцарь, желавший вступить в рыцарский союз, должен был доказать свое дворянское происхождение. Доказательством служило рыцарское родословное дерево.
Знать свою родословную очень важно, потому, что она – связь прошлого, настоящего и будущего.
А можете ли вы назвать имя своей прабабушки? Знаете ли вы откуда она родом?
Вы попытались составить свои родословные. Конечно, у нас в них не 5000, как в родословной А.С. Пушкина. У кого на дереве 10 -20 листочков, у кого- то больше. (Учащиеся защищают свои родословные: генеалогические деревья, созданные учащимися)
Интервью.
Учитель: Маша ответь на вопросы, о своей родословной
-Мы услышали и посмотрели, что у тебя большая родословная, и, конечно, нам интересно узнать, сколько имен включает в себя твое генеалогическое дерево?
Учитель: Как долго ты работала над ним?
Учитель: Одной тебе было не справиться, кто тебе помогал?
Учитель: А как вам это удалось?
Учитель: Интересно, а что дала тебе эта работа?
Учитель: Здорово. Спасибо.
Учитель: Дам вам совет - не выбрасывайте эти работы, храните их для своих будущих детей, для своей семьи, пополняйте родословное дерево, узнавайте о своих родственниках, передавайте документы из поколения в поколение. Это станет вашей хорошей семейной традицией.
Учитель: Встаньте те дети, у кого во время обучения в школе произошло радостное событие. Вы стали старшими братьями и сестрами, и ваше генеалогическое дерево пополнилось еще одним листочком?
(СЛАЙД 20) Учитель: Перед ребятами, у которых прадедушки и прабабушки воевали на войне, была поставлена задача, узнать об этом как больше и подготовить проекты. Ребята писали сочинения «След войны в моей семье». Послушаем их. (Ребята читают сочинения)
(СЛАЙД 21) (1 ученик)
(СЛАЙ22) (2 ученик)
Физминутка
Учитель: - Хорошо, молодцы! А сейчас для того, чтобы узнать о вас больше встаньте те:
-У кого есть брат. У кого есть сестра.
А сейчас поаплодируйте те:
- К кому приходят друзья в гости? Аплодисменты
- -В чьей семье занимаются спортом? Поднимите правую руку!
- -Кто скучает по родителям, уезжая из дома? Поднимите левую руку!
- -Кто любит свою семью, дорожит ей! Аплодисменты
Сядьте те - кто помогает родителям по дому?
(СЛАЙД 23) Третья страничка «Семейные традиции»
Учитель. Цитатой нашего урока является народная мудрость, которая звучит так: «Традиции — основа семьи»
- Что такое традиции? ( Ответы детей)
-Давайте уточним, что обозначает слово «традиция» по словарю С.И. Ожегова .
(Традиция – это то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений (т.е. от ваших родственников: мам, пап, бабушек, дедушек.) «Традиция» переводится с латинского как передача», «преемственность»
( СЛАЙД 24 )
— Почему люди соблюдают традиции? ( Ответы детей)
Учитель. Традиции семьи – это огромная мастерская, в которой переплетается всё. И вдохновение, игра, радость, творчество, умение, точность, искусство. Известно, что у каждой семьи есть своя «живая душа», в которой есть и цветущий райский сад, и родники «живой» воды, и могучие дерева, уходящие ветвями высоко в небо, а корнями – глубоко в землю. Добрые традиции подобные этим родникам укрепляют - животворят семью. В каждом роду, семье - своя сокровищница традиций, которые вместе с приданым в кованых сундуках, передавались детям в наследство
- Ребята, расскажите, о каких традициях в своих семьях узнали вы? (Дети рассказывают о традициях в своих семьях, показывают фотографии, рисунки).
(СЛАЙДЫ 25- 34)(1 ученик)
(Показ альбома и рассказ 1 ученик)
(СЛАЙД 35) Учитель. Сейчас мы поговорим ещё об одной семейной традиции, но сначала скажите: « Что такое реликвии?» (Это вещи, которые хранятся и передаются из поколения в поколение)
Учитель. Жил человек, пользовался какими-либо вещами, берёг их. Но вот человека уже нет, а вещи, принадлежащие ему, остались. Мы продолжаем их беречь как напоминание о дорогом нам человеке. Многие из вас принесли экспонаты для наших выставок «Из бабушкиного сундука» и «Семейные реликвии». Сейчас я буду по очереди брать эти вещи, а те дети, которым они принадлежат, будут о них рассказывать.
Дети рассказывают историю своих семейных реликвий
(СЛАЙД 36) Учитель. Мы говорили с вами, что каждая страна, многие города имеют свой герб. Но есть традиция изображать герб своей семьи, и зародилась она во времена Средневековья. Во многих английских семьях до сих пор чтут эту традицию.
Послушайте описание семейных гербов, нарисованных учениками (Ф. И)
(СЛАЙД 37, 38, 39) (Показ слайдов и выступление учеников)
Учитель:
- Что обозначает пламя на твоём гербе?
- Что обозначают животные на твоём гербе?
Учитель. Завершить эту страницу можно замечательными словами одного поэта средневековья:
«Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. Родители пример ему»
(СЛАЙД 40) Четвёртая страница - «Семья глазами детей »
Учитель. Над проектом «Моя семья» вы работали все. И мы видим ваши труды на стенде и слайдах. В своих сочинениях вы написали о своих семьях, какие вы дружны, как многогранны ваши интересы. Давайте послушаем ваши выписки из сочинений (Дети читают отрывки из сочинений)
(СЛАЙД 46 - 64) Учитель: А вот Маше было дано задание, создать проект – презентацию. Маша проделала большую работу и сейчас мы её посмотрим.
Учитель: Как долго ты работала над ним? Кто помогал?
Учитель: Молодцы, приятно было читать и слушать ваши сочинения о семьях.
Учитель: Соберите в ладони свое тепло.
Пусть его будет много.
Почувствуйте это тепло.
Поделитесь своим теплом друг с другом.
4. Было утром тихо в доме.
Я писала на ладони имя мамино...
Не в тетрадке на листке,
Не на стенке каменной –
Я писала на руке имя мамино,
Было утром тихо в доме,
Стало шумно среди дня...
Что ты спрятала в ладони? –
Стали спрашивать меня.
Я ладонь разжала –
Счастье я держала.
(СЛАЙД 65) Пятая страничка: «Праздники и памятники, посвященные семье»
Учитель: Семья является хранителем традиционной культуры быта народа; через нее осуществляется историческая связь поколений, разрушив которую общество превращается в «Иванов, не помнящих родства». Поэтому семья - это основа родины. В нашей стране много праздников, но среди них есть, посвященные семье. Какие? (Ответы детей).
Учитель: Перед Антоном и Костей была поставлена задача, в рамках темы рассказать, о том, какие праздники посвящены семье, и какие памятники семье люди поставили в разных городах нашей страны.
. Свой проект о праздниках и памятниках представят нам ученики (Ф.И.)
Выступление детей с проектом « Праздники памятники, посвящённые семье»:
Ученики: Международный день семей отмечается ежегодно 15 мая начиная с 1993 года. Провозглашён Генеральной Ассамблеей ООН.
День семьи, любви и верности. - В России появился замечательный праздник – День семьи, любви и верности. Отмечается он летом – 8 июля. В этот день вспоминают святых Петра и Февронию. Они силой своей любви преодолели все невзгоды и были счастливы в своей семье. Святые Петр и Феврония являются покровителями семьи и брака. Они являются образцом христианского супружества.
(СЛАЙД 66)
Памятник Семье Николая II, расположенный рядом с Храмом-на-Крови в Екатеринбурге.
(СЛАЙД 67) Памятник семье, рядом со Свято-Федоровским Кафедральным собором, в Москве работы скульптора Николая Филатова
(СЛАЙД 68) Памятник семье Володичкиных построен в посёлке Алексеевка, города Кинель, Самарской области 7 мая 1995 года к 50-летию Победы. Похоронившей 6 сыновей.
(СЛАЙД 69) (Варварское отношение к памятникам) памятник «Монумент Дружбы народов», семье Шамахмудовых, усыновившей в годы Великой Отечественной войны 15 детей-сирот, открыта 26 мая 1982 года Она простояла на этом месте почти 26 лет.
(СЛАЙД 70) Памятник Петру и Февронии
Учитель: - Что стало символом праздника Дня семьи, любви и верности? (ромашка) (СЛАЙД 71)
Учитель: - Его чистые белые лепестки плотно смыкаются кольцом, оберегая и поддерживая, друг друга. Точно так, как ваши родные помогают вам расти, преодолевать трудности, чувствовать себя любимыми и счастливыми
Работа в группах
Задание: Перед вами ромашки у каждой группы своя большая ромашка, на лепестках написаны качества личности, возможно там есть лишние качества, выдерните их и попробуйте объяснить свой выбор.( дети объясняют)
Учитель: -А теперь скажите, какие качества личности должна формировать в человеке семья, чтобы он вырос достойным гражданином?
Учитель: -Давайте обсудим ваши ответы.
(ДЛЯ помощи): сострадание, милосердие, справедливость, жадность, настойчивость.; эгоистичность, долг; доброта, трусливость, отзывчивость, доброжелательность, злость. сострадание
-Запомните их и постарайтесь воспитывать эти качества в себе.
(СЛАЙД 72 ) Шестая страница нашей книги «Семь нот».
Учитель: Как не исполнить песню о своей семье, где тепло, уютно, где вас любят.
(Дети исполняют песню о семье)
VI Итог урока. Рефлексия.
(СЛАЙД 73) Седьмая страничка нашей книги называется «Пирамида любви».
Учитель: Каждый из нас что-то или кого-то любит. Всем нам присуще это чувство и все мы по - разному, это выражаем. Я люблю свою родню, свой дом, свою работу, люблю за то, что здесь меня окружаете вы. Расскажите и вы кого и что любите, кому больше всего доверяете в своей семье
Учитель: На экране записаны незаконченные предложения, закончите их, пожалуйста и прикрепите свои ромашки к доске, этим вы своё отразите ваше настроение после этого урока. (каждый кто хочет по одному подходит отвечает на вопрос и прикрепляет ромашку)
(СЛАЙД 74 ) - Мама и папа для меня самые...
- Я доверяю свои тайны...
- Я люблю бабушку зато...
- Я люблю дедушку за то....
- Свою семью я считаю...
- Родным я хочу пожелать... (Дети отвечают)
Учитель: Молодцы, ребята!
- Вот и прочитана последняя страничка нашей книги. Осталось только поблагодарить, тех, кто помогал нам прочитать ее, Вас, дорогие дети, и выразить надежду, что наш урок помог нам ближе узнать друг друга, объединиться, сделать еще один шаг навстречу к взаимопониманию и единству.
«Люблю» - мы скажем вам через года,
И так же, как сейчас, протянем руки,
Да здравствует семья!
Все: Моя семья! Ты нам опора в радости и в трудную минуту!
Учитель: Мы говорили на уроке о празднике семьи, любви и верности. Поэт Илья Резник написал замечательный «Гимн Семьи», который я предлагаю вам послушать.
Приложение 1
Анкета
Знаешь ли ты историю своей семьи?
В каком классе ты учишься?
- Сколько в твоей семье известных тебе поколений (считая твоё поколение)? _________________________________________________________________
- Знаешь ли ты девичью фамилию твоей матери? Да Нет______________________________________________________________
- Знаешь ли ты, кем работает твоя мама? Да Нет______________________________________________________________
- Знаешь ли ты, кем работает твой папа? Да Нет______________________________________________________________
5. Знаешь ли ты родных братьев и сестёр своих родителей? Да Нет
У них их нет
- Знаешь ли ты информацию про бабушку и дедушку по маминой линии? Какую?___________________________________________________________
Фамилия, имя, отчеcтво_____________________________________________
годы жизни профессия увлечения________________________________
__________________________________________________________________
7. Знаешь ли ты информацию про бабушку и дедушку по папиной линии? Какую?_____________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество_____________________________________________
годы жизни профессия увлечения________________________________
8. Были ли в твоей семье известные люди (писатели, актёры, политики, учёные и т.д.)?
Да Нет Не знаю
9. От кого ты узнаёшь информацию о своих родных?
от родителей, от других родственников, из семейного альбома, из других источников
10. В каких источниках ты находишь сведения о своих родных?
в книгах, в телевизоре, в Интернете, в других (укажи, в каких)____________
ни в каких
11. Сколько в твоей семье было известных тебе участников и героев Великой Отечественной войны?
1 _______________ 2 _______________ 3 _______________
10. Считаешь ли ты нужным знать историю своей семьи?
Да Нет Затрудняюсь ответить
Использованная литература
· http://festival.1september.ru
· Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 2000. - 940 с.
- Основы религиозных культур и светской этики / книга для учителя под ред. В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой, М., «Просвещение», 2010 г.